《心声》教学设计(20210121070303)
《心声》教学设计 教案教学设计
《心声》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《心声》这篇课文，让学生理解课文内容，掌握文中主人公的心情变化以及他心中的期盼。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注留守儿童的生活状态，培养学生关爱他人、理解他人的品质。
二、教学重点1. 理解课文《心声》的内容，把握主人公的心情变化。
三、教学难点1. 分析主人公心情变化的原因，理解他心中的期盼。
2. 如何引导学生关注留守儿童的生活状态，培养关爱他人的品质。
四、教学准备1. 课文《心声》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍留守儿童的概念，引导学生关注这一特殊群体。
2. 自主学习：学生自读课文《心声》，了解课文大意，感受主人公的心情变化。
3. 合作探究：分组讨论，分析主人公心情变化的原因，理解他心中的期盼。
4. 分享交流：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流。
5. 情感体验：引导学生设想自己处于主人公的位置，体会他的心情，培养关爱他人的品质。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、理解他人的重要性。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述课文《心声》的内容，理解主人公的心情变化及其原因。
2. 学生能够表达出对留守儿童的关注和同情，展现出关爱他人、理解他人的品质。
3. 学生在讨论和写作过程中，能够运用课文中的观点，提出自己的见解。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟留守儿童的生活场景，增强学生对这一群体的理解。
2. 邀请留守儿童代表来校进行分享，让学生亲身感受到他们的生活状态和心声。
3. 开展爱心公益活动，鼓励学生为留守儿童捐款、捐物，培养学生的爱心和社会责任感。
八、教学反馈1. 在课后通过问卷调查或口头询问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 收集学生的课后作业，评估他们在作文中对课文主题的把握和心得体会。
《心声》教案三篇
《心声》教案三篇《心声》教案篇1教学目标：1．知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
2.过程与方法目标：自主合作探究、小组教学3．情感与态度目标：理解以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
重点与难点本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学方式：朗读与讨论教学手段：多媒体教学过程：导入：(听取学生在学习和生活中的感受。
)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
一．整体性阅读1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。
沙哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒娇（）2．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的`怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。
3．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
二．突破性阅读1．学生自主阅读（重在体验感悟主人公思想感情的变化），教师引导学生调动自己的生活经历和。
生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。
《心声》教学设计 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者的心声，理解课文所传达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用情感教育，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的心声，学会倾听他人的内心世界。
（2）懂得关爱他人，尊重他人的感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受作者的心声，培养同理心。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的情感。
（2）如何运用情感教育，培养学生的同理心。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
3. 分析课文：（1）教师引导学生深入理解课文，分析作者的心声。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。
4. 情感教育：（1）教师讲述相关故事，引导学生体会关爱他人的重要性。
（2）学生分享自己的经历，讨论如何在生活中关爱他人。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的意义。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于如何关爱他人的短文。
2. 课后作业：（1）观察身边的人，记录一个关于关爱他人的感人故事。
（2）与家人分享所学知识，讨论如何在家庭中关爱彼此。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的参与度和掌握程度，以便更好地调整教学策略。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感共鸣：引导学生关注作者的心情，培养学生同理心。
《心声》语文教案
《心声》语文教案《心声》语文教案「篇一」说教学过程：一：导入课文同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。
）今天，我们来聆听一下别人的心声。
（板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）同学们的疑问恰好抓住了小说三要素：人物、环境、情节。
下面，我们来看课文，解决这些问题。
二：读一读，倾听心声1.分角色朗读课文。
其它学生圈点勾画生字词、让自己触动及有疑惑的地方。
2.让学生梳理故事情节。
（指导学生学会提取信息，概括文章的主要内容。
）故事的开端：李京京朗读课文的要求遭到老师的拒绝。
故事的发展：李京京课下用真情朗读课文。
（1）李京京在树林里深情朗读课文。
（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文，实现了自己的心声。
三：议一议，解读心声探讨：文章取名为“心声”，你认为主要表现谁的心声？（学生很容易明确：李京京）那么李京京的心声是什么？（要求学生结合文中具体语句谈自己的依据或感悟。
）多数学生能很快指出李京京“想朗读课文”是其心声。
在此基础上，可随机生成以下问题作点拨：铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？生找有关语句揣摩，一方面侧重于领悟人物性格，另一方面了解本文塑造人物的主要方法，即细腻的心理描写。
这种心理描写有些是通过神态和动作表现出来的，即间接描写；更多的是直接的心理描写，应引导学生品析。
铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？学生会从文中找些语句。
如有学生会找“凡卡，不知怎么，总缠在他的心上”“跟凡卡信里写的多像多像啊！”正因为京京与文中的凡卡有着相同的不幸，有着相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以渴望朗读这篇小说，表现了京京对亲情、友情的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。
因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生关注自己的内心世界，学会用文字表达自己的心声。
二、教学内容：1. 课文《心声》的阅读与理解。
2. 分析文章中的情感表达和心理描写。
3. 学生写作练习，表达自己的心声。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文《心声》的内容和作者的情感表达。
2. 难点：分析文章中的心理描写和情感表达方式。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文《心声》，引导学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 讨论分析：分组讨论，让学生分享对文章中情感表达和心理描写的理解。
3. 写作练习：鼓励学生写下自己的心声，培养学生的写作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过引入话题，引导学生关注自己的内心世界，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《心声》，回答相关问题，理解文章的主题和作者的情感表达。
3. 讨论分析：将学生分成小组，让他们讨论文章中的情感表达和心理描写，分享自己的理解。
4. 写作练习：让学生写下自己的心声，鼓励他们用文字表达内心的感受和想法。
5. 总结与反思：让学生分享自己的写作成果，总结学习收获，反思自己的内心世界。
六、教学评价：1. 学生对课文《心声》的理解程度，通过阅读理解题目进行评估。
2. 学生对文章中情感表达和心理描写的分析能力，通过小组讨论和口头分享进行评估。
3. 学生的写作能力，通过学生写下的心声进行评估。
七、教学资源：1. 课文《心声》文本。
2. 阅读理解题目。
3. 写作纸张和文具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入和阅读理解。
2. 第二课时：讨论分析和写作练习。
3. 第三课时：学生分享和总结反思。
九、教学注意事项：1. 关注学生的阅读体验，鼓励他们积极参与讨论。
2. 在写作练习中，尊重学生的个人感受，不批评指责学生的想法。
3. 引导学生用恰当的语言表达自己的心声，培养他们的表达能力。
《心声》 教案教学设计
《心声》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并体会《心声》这篇文章中所表达的作者情感和内心世界。
2. 通过学习本文，提高学生对文学作品的鉴赏能力和对人生价值的思考。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者的内心情感。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的心态和情感变化。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地感受作者的内心世界。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《心声》的作者和背景。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者的内心情感。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的心态和情感变化。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
5. 总结发言：让学生谈谈对本课内容的理解和体会。
五、作业布置1. 请学生回家后，向家人分享课文《心声》的内容，并谈谈自己的感悟。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文的理解和感悟。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、表达观点的能力。
3. 检查作业，了解学生对课文内容的理解和吸收情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行文学创作，如写一篇以“心声”为主题的短文。
2. 邀请家长参加课堂，让学生向家长分享课文内容和自己的感悟。
3. 开展一次以“心声”为主题的班会，让学生分享自己的心情和困惑，增进同学之间的了解和关爱。
八、教学资源1. 课文《心声》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 学生作业样本。
4. 课堂讨论记录。
九、教学注意事项1. 关注学生在课堂上的情绪变化，营造轻松、愉快的学习氛围。
2. 在讲解课文时，注意语言的生动形象，让学生更好地感受作者的情感。
《心声》教学设计 教案教学设计
《心声》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容，提升阅读分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对人生的思考，培养积极向上的人生态度。
（2）学会关爱他人，尊重生命，培养同理心。
二、教学内容：1. 课文《心声》的主要内容，包括人物形象、故事情节等。
2. 课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、象征等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《心声》的主要内容，人物形象和故事情节的理解。
2. 教学难点：课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用。
四、教学过程：1. 导入新课：通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师进行讲解和解析。
3. 修辞手法分析：学生分组讨论课文中的修辞手法，进行分享和总结。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，进行分享和总结。
5. 总结与反思：教师引导学生对课文进行总结和反思，培养学生的批判性思维能力。
五、课后作业：1. 根据课文《心声》的内容，编写一篇读后感。
2. 选择一篇自己喜欢的文章，分析其中的修辞手法和表达方式，进行分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 分析与表达能力：通过学生对修辞手法的分析和运用，评估学生的分析与表达能力。
七、教学资源：1. 课文《心声》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等辅助材料。
3. 修辞手法的参考资料和案例。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍课文《心声》的主要内容，理解人物形象和故事情节。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《心声》这篇课文；（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；（3）能够运用课文中的表达方式，创作一篇小作文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过细节描写来表现人物内心世界；（3）提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、理解他人的情感；（2）培养学生勇于表达自己内心世界的勇气和信心；（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解《心声》这篇课文；2. 分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；3. 运用课文中的表达方式，创作一篇小作文。
三、教学难点：1. 理解并感悟课文中所表达的人物内心世界；2. 如何运用细节描写来表现人物内心世界；3. 如何将课文中的表达方式应用到自己的写作中。
四、教学准备：1. 课文《心声》文本；2. 相关参考资料；3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《心声》的作者和背景；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子；（3）学生通过合作探讨，解决疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解；（2）教师分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；（3）教师讲解如何运用细节描写来表现人物内心世界。
4. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，体会课文中的情感；（2）学生尝试运用课文中的表达方式，进行小作文创作；（3）学生互相评改，教师进行讲评。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生分享自己的学习收获和感悟；（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生朗读课文《心声》的正确流利程度和表达情感的能力；2. 学生对课文内容的理解和分析能力；3. 学生运用课文中的表达方式进行小作文创作的水平；4. 学生在合作探讨中的参与态度和合作精神。
《心声》教案设计
《心声》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《心声》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的描写手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的描写手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、友情、梦想的真挚情感。
（2）培养学生热爱生活、勇敢追求梦想的品质。
（3）增强学生对人际关系的理解，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《心声》的主要内容及其人物形象。
（2）分析课文中的描写手法和表达方式。
（3）学生能够运用课文中的描写手法进行创意写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和象征意义。
（2）如何把握人物情感变化和心理活动。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《心声》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）学生通过课文注释和学习资料，学会生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的描写手法和表达方式。
（2）学生分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师举例分析课文中的描写手法，如外貌描写、心理描写等。
5. 练习与反馈：（1）学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。
（2）教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解评价：通过课后练习和测试，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 创意写作评价：教师对学生的创意写作进行评价，关注学生在写作中的想象力和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本《心声》。
2023年《心声》教案4篇
2023年《心声》教案4篇《心声》教案篇1教学目的：1、小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。
2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。
3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。
教学难点：1、小说如何通过情节反映社会生活，让学生学会通过人物形象赏析小说。
2、细品语言，内化语言。
教学构思：1、课前要求学生结合课后练习课前预习，整体把握;2、复述课文情节检查预习;3、讨论人物、主题、心声内涵，并从中明的如何赏析文学作品。
4、通过美读比赛品析、内化语言。
教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导入我们来带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。
二、细品语言，内化语言。
1、从语言的角度你喜欢这篇小说吗?你喜欢哪一部分?朗读自己喜欢的地方!(尽量和李京京读得一样好。
)2、合作活动：四人小组互样读给对方听，推荐读得最好的一名同学参加全班朗读比赛。
三、整体感知，把握人物形象及所反映的的社会生活。
1、检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。
(四个主要情节不能掉)2、请同学们仔细再读课文，根据自己对课文的理解将下面的一个短语和一句话补充完整。
( )的李京京《心声》表达了李京京想…………的心声。
3、讨论：(1)如果让你来朗读《万卡》这篇课文，你会不会朗读得和李京京一样好?为什么?提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。
“他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
”启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
《心声》教学设计 教案教学设计共3篇
《心声》教学设计教案教学设计共3篇《心声》教学设计教案教学设计1《心声》教学设计教案教学设计作为一部具有传统文化韵味、寓教于乐的经典故事，《心声》是我们中学语文课堂不可或缺的一部分。
在教学过程中，如何让学生更好地理解和感受故事中的人物、情境，如何让学生认识到故事背后所蕴含的宝贵人生价值，如何让学生更好地运用这些价值观念来指导自己的人生修行，这些都是我们亟待解决的教学难题。
本文所提供的《心声》教学设计教案，旨在通过情境导入、知识疏导、操作演练等教学设计，帮助学生更好地理解和领悟《心声》中所蕴含的智慧，同时提高学生的语文素养和综合应用能力。
一、教学背景《心声》是著名作家梁实秋所著，讲述了一个少年经历了磨难和成长的故事。
通过情节的展开和人物的塑造，表现了生命力的顽强和成长的坚定，同时给人以启示和教育。
二、教学目标1、理解《心声》中所蕴含的智慧，在具体情境中感受其中的深意。
2、通过故事的阅读，培养学生的阅读理解能力和文化素养。
3、使学生理解生命的意义，认识到信仰的重要性。
三、教学流程1、热身——情境导入（5分钟）让学生回忆自己生活中的一次困难或挫折，用三个词来形容当时自己的感受是否可以将自己当做一个顽强的人？如何才能变得顽强？2、导入——主题引入（5分钟）让学生看一张《心声》的封面，观察封面上的图案和文字，然后由教师引入故事的背景和主题，让学生知晓故事的基本情节，引起学生的兴趣。
3、阅读——展开故事（30分钟）让学生阅读故事的内容，并让他们找出故事中集中反映主题的片段或语句，并向全班展示。
4、疏导——帮助学生理解主题（10分钟）针对学生们对故事的理解程度展开解析，让学生深入理解主题并对其中涉及的生命、信仰等概念进一步探究。
5、拓展——延伸思考（10分钟）通过互动问答的形式，由教师引导学生对故事中的主题进行深入的思考，并提出一些探究性问题，如：人的生命有什么意义？信仰的重要性体现在哪些方面？如何才能变得顽强？6、掌握——综合运用（30分钟）通过细致的设计，让学生认真思考并尝试应用所学的知识，如：学生根据自己的实际经历，进行写作训练，体现《心声》中所倡导的信仰和顽强意志。
心声教案(5篇)
心声教案（5篇）《心声》教案篇一【教学目标】1.知识与技能：（1）简要复述小说内容，培养学生的概括能力；（2）分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
2.过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知；课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，理解小说所反映的问题。
3.情感态度和价值观：（1）展示学生个性，提高学生的人文素养。
（2）让学生从京京的身上体悟亲情，懂得应怎样去珍惜亲情、友情。
（3）鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。
【教学方法】诵读法、讨论法、多媒体辅助教学【教学重点、难点】重点：弄清“心声”含义；难点：小说在塑造人物时主要运用的心理描写。
【教学课时】1课时【教学过程】一、听听音乐情境导入创造情境，展示课件，播放欢快优美的音乐，让学生在课前休息时间得以放松身心。
大家刚才听到的这首节奏欢快的音乐，名字叫《校园中的喜悦》。
一片片草如茵，一阵阵花儿香，凉爽风吹过来，在大树下乘凉。
一片片读书声，一阵阵嬉笑声，构成一部乐章，在校园中飘扬……从歌声里我们感受到校园里充满了快乐和欢笑。
今天我们要学习文章《心声》同样是发生在校园里的故事，不同的是故事的主人公李京京却遇到了成长过程中困惑和挫折。
同学们想不想知道他是如何战胜这些困难和挫折的呢？那么就让我们一起走入黄蓓佳的《心声》--二、读读课文感知情节1.学生自读课文，注意生字、生词。
2.课文到底讲了一个什么样故事，有谁能说给大家听听？请学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足。
引导学生根据时间顺序或者场景变化来概括课文的故事梗概。
公开课前，京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，不让他读。
回家路上，京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
次日放学，京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
初中语文《心声》教案
初中语文《心声》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重，激发学生对生活的热爱。
教学重点：理解课文内容，掌握语文基础知识。
教学难点：体会课文中所表达的情感，联系自己的生活实际进行思考。
教学准备：课文《心声》及相关教学设施。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的关于亲情的课文，如《背影》、《孔子游春》等，使学生对亲情有更深入的理解。
2. 提问：你们对亲情有什么看法？亲情在你们生活中有什么意义？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《心声》，理解课文内容。
2. 学生分享阅读心得，讨论课文中所表达的情感。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文进行详细讲解，使学生掌握语文基础知识。
2. 讲解课文中的难点词汇和语法知识。
四、合作学习（10分钟）1. 学生分组进行合作学习，讨论课文中的亲情主题。
2. 每组选出一个代表进行分享，总结亲情的意义和自己在亲情中的体验。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对课文内容进行总结，强调亲情的重要性。
2. 激发学生对生活的热爱，鼓励学生珍惜身边的亲情。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，写一篇关于亲情的短文。
2. 结合自己的生活实际，思考亲情在自己生活中的意义。
教学反思：本节课通过学习课文《心声》，使学生对亲情有了更深入的理解，同时培养了学生的阅读能力和语文素养。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生在理解课文中的难点词汇和语法知识方面存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
《心声》 教案教学设计
《心声》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并体会《心声》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 提高学生对语文阅读的兴趣，培养学生的阅读能力和思考能力。
3. 引导学生学会关注身边的人和事，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二、教学内容：1. 课文《心声》的阅读与理解。
2. 分析课文中的情感表达和人物关系。
3. 讨论课文中的主题和道德观念。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体情境和人物关系。
3. 运用小组讨论法，让学生分组讨论并分享自己的观点和感受。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过介绍课文作者和背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文：让学生独立阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 问题讨论：提出问题，引导学生思考和分析课文中的情感表达和主题。
4. 案例分析：分析课文中的具体情境，引导学生理解和关注人物的内心世界。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，并进行交流和互动。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过课后作业和课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 学生思考和分析能力的评估：通过问题讨论和案例分析，评估学生的思考和分析能力。
3. 学生讨论和互动能力的评估：通过小组讨论，评估学生的讨论和互动能力，以及观点的清晰表达。
六、教学资源：1. 课文《心声》原文。
2. 与课文主题相关的视频材料。
3. 学生用书《心声》相关章节。
4. 笔记本、文具等学习用品。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《心声》的主要内容，分析情感表达和人物关系。
2. 教学难点：理解课文中的主题和道德观念，联系实际生活进行思考。
八、教学进度安排：1. 第一课时：引入新课，阅读课文，理解故事情节和人物关系。
2. 第二课时：问题讨论，案例分析，小组讨论。
九、课后作业：1. 请学生复述课文《心声》的主要内容，并简要描述自己最喜欢的角色。
课文《心声》教案4篇
课文《心声》教案课文《心声》教案4篇作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的课文《心声》教案，希望对大家有所帮助。
课文《心声》教案1【教学内容分析】这篇小说反映了当前教育的某些现象，指导阅读时，要注意儿童的心理特征，可以引导学生讨论，以利于素质教育的理念的树立和推广。
【教学对象分析】鉴于学生有一定的生活体验，通过自读、合作探究基本上能理解文意，因此要让学生自己梳理小说的情节，培养学生的概括能力及培养学生的爱心和平等待人的良好的.品质。
【教学目的】通过小学生李京京的故事，揭示了当前社会生活和教育中的一些现象和问题，培养了学生的爱心和平等待人的良好品质，体会李京京的丰富的内心世界。
【教学重点】学生通过阅读课文，自己提出问题与同学合作交流，理解本文内容。
【教学过程】一、创设情境二、阅读课文学生按500字/分阅读课文，看看自己读明白了什么问题?还有哪些问题没读懂?三、再读课文可以边读边讨论，小组交流，解决阅读时的疑难问题，(要注意儿童的心理变化)师生共同探讨完成。
四、扩展练习1、万卡为什么那样打动李京京，你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示?2、这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法?【教学反思】学生能结合自己的生活经验，变看法。
课文《心声》教案2教学目标：1．知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
2．情感与态度目标：理解作者以心声为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
重点与难点本文重点是弄清心声含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学过程：一、自主预习，情景导入活动设计：1、看标题，猜猜文章的内容，你想到了什么?2、学生采用默读，迅速浏览课文，提取小说的主要情节，理清文脉。
《心声》教学设计教学教案
《心声》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并体会《心声》这篇文章所传达的主旨和情感。
提高学生对语文学科的阅读理解和表达能力。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
1.2 教学内容文章背景介绍：《心声》是一篇描写一个学生在学校生活中所经历的心路历程的文章。
文章主旨分析：通过阅读文章，学生能够理解到每个人内心都有自己的心声，我们应该尊重和倾听他人的心声。
重点词汇和短语的学习与运用。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法阅读理解：学生通过自主阅读和小组讨论，理解文章的主旨和情感。
表达练习：学生通过写作和口头表达的方式，表达自己对文章的理解和感受。
批判性思维：学生通过分析和讨论，培养对文章内容进行批判性思考的能力。
2.2 教学手段教学PPT：使用PPT展示文章的背景信息、重点词汇和短语。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
写作练习：布置相关的写作任务，让学生通过写作来表达对文章的理解和感受。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入引入话题：通过提问学生对“心声”的理解，引起学生对文章的兴趣。
展示文章背景：介绍文章的背景信息，让学生对文章有一个初步的了解。
3.2 阅读理解自主阅读：学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和情感。
小组讨论：学生分组进行讨论，分享对文章的理解和感受。
3.3 重点词汇和短语学习展示重点词汇和短语：通过PPT展示文章中的重点词汇和短语。
学生练习：学生通过练习运用这些词汇和短语，加深对它们的理解和运用能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生表达练习：评估学生在口头表达和写作中的语言准确性和表达清晰度。
批判性思维分析：评估学生在分析和讨论中的逻辑性和批判性思维能力。
4.2 反馈与改进学生反馈：鼓励学生提出对教学内容和方法的意见和建议。
教学改进：根据学生的反馈和教学评价，进行教学内容和方法的调整和改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教学PPT：提供PPT课件，方便学生复习和回顾。
《心声》教学设计 教案教学设计
《心声》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《心声》的故事情节和主要人物。
掌握故事中的重要事件和情节发展。
理解故事中的主题思想和情感表达。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，能够理解和分析故事的内容和意义。
培养学生的批判性思维，对故事中的情感和人物进行分析和评价。
1.3 情感目标培养学生的同理心，能够理解和感受故事中人物的内心世界。
激发学生对家庭、友谊和人生价值的思考和反思。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 教材内容《心声》是一部描写一个青少年成长故事的小说，通过主人公的内心独白，展现了他在面对家庭、学校和友情时的困惑、挣扎和成长。
2.2 教学资源小说《心声》的纸质或电子版本。
教学PPT或教学课件。
小组讨论指南或问题列表。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情景，引发学生对《心声》主题的思考和兴趣。
引导学生回顾自己的成长经历，激发学生对小说内容的好奇心。
3.2 阅读与理解学生独立阅读《心声》全书，理解故事情节和人物关系。
教师提供阅读指导，帮助学生理解故事中的难点和重点。
3.3 讨论与分析学生分组讨论，分享对故事情节、人物和主题的理解和感受。
教师引导学生进行批判性思考，对故事中的情感和人物进行分析和评价。
3.4 写作与表达学生之间进行互评和反馈，提高写作能力和表达能力。
第四章：教学评估4.1 评估方法教师通过观察学生的阅读理解能力、讨论分析和写作表达能力进行评估。
学生之间的互评和反馈也是评估的重要方式之一。
4.2 评估内容评估学生在阅读理解方面的能力，包括对故事情节、人物和主题的理解。
评估学生在讨论分析方面的能力，包括批判性思维和团队合作能力。
评估学生在写作表达方面的能力，包括语言表达和逻辑思维能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行角色扮演或情景模拟，深入体验故事中人物的内心世界。
学生可以选择其他相关的小说进行阅读和讨论，拓宽视野。
5.2 教学资源拓展推荐其他与《心声》主题相关的小说、电影或文章，供学生进一步阅读和探讨。
关于《心声》教案4篇
关于《心声》教案4篇《心声》教案篇1【设计思路】这是一篇反映校园生活的小说，学生对小说反映的事件比较熟悉，有的可能还有过类似经历，因此这篇小说易于学生把握和理解。
教法上以朗读、体会、讨论为主，激发共鸣，引发思考。
【教学目标】１、在朗读中体会人物情感，理解“心声”的丰富内涵。
２、抓住小说中的重要词句，品析__中有关人物心理、动作的描写。
３、以小说为基础，联系生活实际，评析人物。
【教学过程】一、导入新课人生来就向往温暖与关爱，但往往又不得不生活在隔膜与孤独之中。
《心声》就写了这样一个生活在孤独之中渴望交流和理解的心灵，让我们听听作品中主要人物李京京的心声吧。
二、整体把握１、朗读课文，了解故事：对李京京、程老师、赵小桢三个人物的语气、情感的把握是重点。
请学生读后说说自己的理解。
２、人物分析，问题探究：阅读__，然后说说你对李京京和程老师这两个人物形象的理解。
结合__具体句子探究：⑴为什么李京京能读出《凡卡》的真切情感，而赵小桢不能。
⑵程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
说说程老师的内心活动。
⑶品析“心声”的内涵：李京京“想朗读课文”，渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊；渴望情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追求。
作者同时借主人公之口表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
３、语言品味，细节揣摩：⑴抓住传神的动词品味：这个故事他喜欢极了。
那个穷苦的、可怜的小人儿凡卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后追了上来。
这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。
⑵抓住人物细节描写分析：她的目光在全班同学脸上扫了一遍，“课上要求大家有表情地朗读，大家把讲义拿出来。
”程老师有点慌了。
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《心声》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力目标：要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
2、过程与方法目标：通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。
3、情感态度与价值观目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。
【教学构思】
一、导人新课，激发阅读表达的兴趣
二、速读课文，感知情节，梳理结构
三、小组讨论，由表及里
主要的矛盾冲突是什么?小说为什么命名为“心声”?
四、师生交流，阅读延伸假如你是李京京，你最想对程老师说
的一句话是什么假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的学生
五、讲述故事，倾诉心声
【教学过程】
一、导入新课，激发阅读表达的兴趣从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关
爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。
成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?（听取学生在学习和生活中的感受）看来，面对人生，面对爸爸妈妈，成长中的我们有太多的话要说，下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿姨的“心声”吧。
二、速读课文，感知情节，梳理结构
（学生快速阅读课文，尽量记住主要情节。
读后，教师引导学生回忆整理课文中的主要情节及情节发展的几个阶段。
）
1、本文讲述了一个什么样的故事? 请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容。
通常我们学习小说，可以将小说情节的发展分为四个阶段开端、发展、高潮和结局。
本文的开端是：区XX局要在“我们班”组织一次公开教学课，李京京想朗读课文，可是遭到了程老师的拒绝。
故事的发展是：李京京躲在小树林里朗读课文; 李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
本文的高潮和结局是：李京京勇敢地举起手，在公开课上用真情朗读课文，打动了在场的每个人。
2、综观情节发展的全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗?
本文主要的矛盾冲突是李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他读。
一个想读，一个不让读，课文好像正是围绕这一矛盾冲突展开情节的。
果真如此简单吗那么，这个看似简单的冲突与课文标题“心声”有什么关系呢?作者以“心声”为标题
究竟要表达什么深刻含义呢
三、小组讨论，由表及里
1、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?程老师为什么不同意李京京读课文?请大家认真阅读课文，得出自己的结论，并将你的依据提供给大家。
(1)根据课文第19〜24段中的叙述可以看出李京京想在公开课上朗读这篇文章，是因为李京京与万卡在感情上产生了共鸣，文章中万卡的经历与李京京相似，读《万卡》，李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。
(2)程老师不同意李京京在公开课上朗读课文是因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。
2、课文为什么被命名为“心声” ?
( 生以四人小组为单位充分讨论，得出自己的结论，并
提供相关的依据。
教师通过巡视，参与讨论，综合了解讨论的进程和倾向性的观点。
)
李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。
渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。
李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。
作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。
四、师生交流，阅读延伸请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回答：假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么?假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学?
五、总结及作业
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊! 作为教育者，我深受教育和激励。
我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。
作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。
本课在心理描写方面比较突出，请你学习课文的写法写一段你生气或害怕时的心理活动。