讲课用主动沟通健康成长
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强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老 师的态度和语言伤害了他,他并不是这样的学生。在文章中他还写 道:“你曾是我最尊敬的老师,可是你的这句话却让我感到莫大的 羞辱。”
老师看了会说些什么呢?周记发下来了,他怀着不安的心情 打开了本子,首先看到的是优,下面还有这样一段评语:“小林, 文章写得很好,你很有勇气。看了你的文章,我心里很不是滋味, 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。……”看到这些,小林无法克制自己的情感,泪水湿润了 眼眶。
数学课上,老师正在讲 解一道几何题,这时,小峰 发现老师对那道题的解法好 像是错的,唉!这事到底要 不要跟老师说呢?怎么跟他 说呀?
建立良好师生关系的方法
从老师的角度看问题。 (换位思考) 正确对待老师的表扬和批评 宽容地对待教师的失误
礼貌待师
1.主动沟通
2.交往礼仪
注意场合
勿失分寸
课堂小结
• 1、新型师生观念 • 2、师生如何交往,架构新型的师生关系呢?
数学课上,坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼” 嘀嘀咕咕说个不停,弄得大家都很烦,老师再一次 警告后,要求小强坐到教室后面的一个空位置上去, 老师不停地催促小强,小强气呼呼地坐在那里就是 不动,大家预感到一场冲突就要发生……
1、老师是怎么想的?
2、这场冲突会如何发展、如何解决? 3、解决的方式相同嘛?结果相同嘛?为什么会有 不同的结果?
立程 雪门
师生情意
老 师
沟通 理解 宽容 尊重
学 生
一节课并不能马上改变一个人的交往 方式,也不可能立刻提高一个人的交 往能力。但至少让我们懂得了主动沟 通的重要性,学会了一些主动沟通的 方法和礼仪。希望在今后的学习生活 中,大家能不断地把今天所学的知识 用于其中,不断地摸索实践,这样才 能筑起一座师生的情感桥梁。
传统教师角色素描
学生角色
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少,怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听,你问我答
知识的接受者
被管理者 被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系: 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索者
师生交往的新行为
名言诗句
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰 泪始干。 春风化雨 十年树木,百年树人。 呕心沥血 桃李满天下
4、原谅教师的错误:
作为普通的人,老师不可避免地会 犯错误,老师希望你原谅他的错误,正 如你希望老师原谅你的错误一样。
用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式,就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
1、从老师的角度看问题, 换位思考化解师生矛盾
物理课上,小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜 红的“100”分,物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物 理有很大的兴趣,好动脑筋,思维能力强,平时做的物理题 多,好钻研等等,说得小明好象打足气的皮球。 历史课上,小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理 题,被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不 重视历史的学习,对祖国和整个人类的历史缺乏了解,是一 个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。 1.我最难忘的一次老师的批评: 2.老师在批评的时候,也许当时他(她)在想: 3.我最难忘的一次老师的表扬: 4.老师在表扬的时候,也许当时他(她)在想:
人教版八年级上册第四课 第二框
主动沟通 健康成长
教师的作用:
老师是人类文明的传播者。是老师,
韩愈《师说》云: 给了我们做人的道理,帮助我们掌握 师者,所以传道 科学文化知识和技能。老师被誉为人 类灵魂的工程师。 授业解惑也。
教师的作用:
●老师的工作不只是传授知识。只 有人格才能影响人格,只有情感才 能唤醒情感。
传 统
管理与被管理 权威与服从 上级与下级 知识的传播与接受 教与学
新 型
在尊重的基础上,平等交往
共同分享快乐,互相倾诉烦恼
亦师亦友 知识的启发与思考 教学相长
“这样的Baidu Nhomakorabea法合适吗”
见到老师不问候,
进办公室不敲门,
打听老师的隐私, 从背后突然拍打老师……
你的意见是——
二、师生交往礼仪
• 1、礼貌待师 • 2、注意场合 • 3、勿失分寸
在“5〃12”次川地震发生的一瞬间,四川省绵竹市 汉旺镇东汽中学教师谭千秋张开双臂,趴在课桌上, 身下紧紧护着4个学生。冰雹般的砖瓦、灰尘、树 木纷纷坠落到他的头上、手上、背上,热血顿时奔 涌而出。4个学生都获救了,而他张开守护翅膀的身 躯却定格为永恒……以谭千秋为代表的教师群体 用生命诠释了爱与责任的师德。
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应? 2.你怎样看待老师对小林的批评? 3.假如你是小林,你会怎么做?
化解与老师的误解、矛盾,增进与老师的感情,一切从主动沟通开始。 当我们与老师之间出现矛盾时,要主动与老师交流、沟通。这是师生建 立信任感的前提和基础。
一、主动沟通是师生交往的前提
师生如何交往,架构新型的师生 关系呢?
2、正确对待老师的表扬和批评
3.如何正确对待老师的表扬和批评?
1、表扬批评的实质: 老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待, 老师的批评是爱护,是鞭策,是鼓励。 2、作用:被表扬是我们体验成功,被批评是我们体 验挫折。 3、面对批评表扬怎么办:表扬--再接再厉,批评--有则改 之无则加勉
4、当我们觉得被误解时,可以向老师作出解释,但解释一 定要建立在真实的基础之上,并且为了更好地沟通,而不是 想逃避自己的责任。
小林的勇气
一天自修课,老师让小林发言,由于小林恰逢这一题没有完成, 慌乱中就拿起同桌的本子作答,可还是被老师发现了。老师批评了 他一番后,又对他的同桌说:“不要让小林影响你的学习,看来我 该给你换个座位了。”听了这话,小林愣住了,没想到这话出自他 最喜欢的老师。为什么老师要这样说,仿佛我是一个“危险分子”, 要让别人避之不及,你深深刺痛了我。
教师的作用:
●老师的巨大作用在于做出榜样。
教师的作用:
●老师是人类文明的传播者。是老师,给了 我们做人的道理,帮助我们掌握科学文化知 识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。 ●老师的工作不只是传授知识。只有人格才 能影响人格,只有情感才能唤醒情感。 ●老师的巨大作用在于做出榜样。
传统的师生关系与新型的师生关系
结论:主动沟通是师生交往的前提. 沟通产生理解,理解产生信任。
化解与老师的误解、矛盾,增进与老师的感情, 一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾 时,要主动与老师交流、沟通。 这是师生建立信任感的前提和基础。
宋代,有游酢、扬时两人跟着程颐 老夫子学习,他们对老师非常的恭敬。 冬季某一天,这两位学生陪着老师, 并听老师教诲。说了一会儿,夫子便闭 目养神,不知不觉地睡着了。他们两个 不敢离开,又怕吵醒夫子,就静静地站 在两旁等夫子醒来。 《程门立雪》故事 夫子醒来见他们两位还站在旁边, 便说了:“你们还没走啊!”他们两个 回答:“我们是因为先生睡着了,没有 请命,不敢离去!”于是再把书中有疑 问的地方请教夫子,最后才向夫子拜辞。 出门的时候他们才发现雪已经积 了三尺深了。这两位学生,后来也都成 为很 有名的人。
大胆地向老师的学问挑战,质疑老 师的观点 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 ……
求助者
老师的朋友 ……
一、新型的师生关系:民主平等,亦师 亦友
在学习过程中,你对老师最大的要求是( ) A、老师有丰富的知识。
B、老师帅气、漂亮。
C、希望和老师之间有个良好师生关系。
同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。 同学们喜欢这种新型关系?那么传统的师生关系是 怎样?