讲课用主动沟通健康成长
《主动沟通 健康成长》
日常生活中，我们要与老师和谐相处， 但是难免出现误解与冲突，这时，你会 怎么做的呢？ 主动沟通是一切交往的前提 那么你可以通过哪些方式与老师主动 沟通呢？
二、与老师加强沟通的方式
交谈、周记、书信、网络、热线、…… 虽然我们可以通过这些方式加强与老师 的沟通，但是，面对师生间交往的误会和矛
盾，你会采取什么方法来解决呢？
明星教师---刘欢
刘欢，在北京对外经贸 大学执教已经10多年，他是 最受学生欢迎的老师之一， 这让他十分自豪。刘欢在学 校主讲西方音乐史，每每一 到他的课，除了本班的学生 外，慕名而来的其他班级的 学生都会站满教室的走廊。 他讲课的时候，从来不看教 材，但一讲起来就融会贯通， 妙趣横生。听他的课可是一 种享受，所以，有很多其他 视主 持人，老师才是他的主业。 在北京外国语大学，他除了 日常教课以外，还负责学生 的管理工作。何炅说：如果 纯粹从老师角度来讲，除了 嘴巴上的鼓励以外，我会更 多地给学生一些实质上的帮 助。即便是自己遇到了困难， 我也会给自己鼓励，然后找 原因，最后寻求解决的方法。
现在让我们来看一场《数学课上的风
波》，并思考相关问题。
这节课是班主任吴老师 的数学课,她今天不但迟到, 而且到现在为止,已经是第 三次出错了.看着吴老师严 肃的表情,同学们不知是没 有发现还是不敢说出来… 如果你在场，你会怎么做？
终于,小强鼓起勇气站了起来， “老师,您‘又’把答案弄错了。” 小强把“又”字说得很重，吴老师 的脸涨得通红,尴尬地把答案改了过 来… 请思考: 1.吴老师为什么特别尴尬? 2.老师是圣人吗，会不会犯错误？ 3.该如何正确对待老师的错误呢？
师生交往的有效策略
1.主动沟通(前提)
（1）换位思考化解师生矛盾
2.沟通方法
身心健康教育引导学生积极沟通
身心健康教育引导学生积极沟通身心健康教育是教育体系中不可或缺的一部分，旨在培养学生全面发展并关注他们的身心健康。
在现代社会中，由于各种原因，学生们的心理问题日益突出。
因此，教育工作者应该通过引导学生积极沟通，帮助他们学会面对挑战，建立积极心态，提高身心健康水平。
首先，为了引导学生积极沟通，教育者应该重视沟通技巧的培养。
学生们通常会面临情绪问题、人际关系问题等，这些问题容易导致学业和生活的压力。
通过培养沟通技巧，学生可以更好地表达自己的需求和困惑，从而寻求帮助和得到支持。
教育者可以通过角色扮演、小组讨论、情景模拟等方式，帮助学生学会倾听、表达和解决问题的能力，培养他们积极的沟通习惯。
其次，构建积极的支持体系也是引导学生积极沟通的重要手段。
学生在面对问题时常常感到无助和孤立，他们需要一个能够给予关心和支持的平台。
学校可以建立心理咨询中心或者学生服务中心，为学生提供专业的心理咨询服务。
而教育者可以在课堂上提供情感教育，开展团队建设活动，让学生感受到集体的力量和支持。
此外，家庭和社会也应当给予学生足够的关注和理解，为他们提供积极向上的家庭环境和社会支持。
另外，教育者还应该关注学生的心理健康教育。
学校可以将心理健康教育纳入课程体系中，让学生在系统的学习中逐渐了解心理健康相关知识。
通过学习心理学的基本理论和实际应用，学生可以更好地认识自己的心理状态，了解常见心理问题的预防和解决方法。
同时，学校也可以邀请专业心理咨询师进行讲座和工作坊，让学生通过实际案例和互动体验，提高心理健康的认知和应对能力。
最后，身心健康教育需要全社会的关注和支持。
政府应该加大对身心健康教育的投入力度，完善相关政策和制度，为学校提供必要的资源和条件。
社会各界也应当加强对身心健康教育的理解和支持，鼓励学生积极参与各种形式的身心健康教育活动，共同促进学生的全面发展。
总而言之，身心健康教育引导学生积极沟通是促进学生全面发展的关键环节。
教育者需要注重沟通技巧的培养，构建积极的支持体系，关注心理健康教育，并得到全社会的关注和支持。
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
4. 帮助学生掌握解决冲突的方法，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 沟通的重要性2. 主动沟通的意义和技巧3. 倾听和理解他人4. 沟通中的非语言信号5. 解决冲突的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
2. 互动讨论法：分组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的人际交往能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会倾听、理解他人和解决冲突。
4. 小组合作法：分组完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例、图片等）2. 教室环境布置：座位分组，方便学生互动交流3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通故事，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
3. 互动讨论：分组讨论、案例分析，让学生学会倾听、理解他人。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会解决冲突。
5. 总结与反思：让学生分享学习收获，总结沟通的技巧和方法。
6. 作业布置：布置一道关于主动沟通的实践作业，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、小组讨论、情景模拟等方式，评价学生对主动沟通的理解和运用能力。
2. 评价方法：观察法、问答法、自我评价法、同伴评价法等。
3. 评价内容：沟通技巧、倾听能力、解决冲突方法、团队协作能力等。
4. 反馈与改进：根据评价结果，给予学生有针对性的反馈，帮助学生提高沟通技巧。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于沟通技巧的书籍、文章，让学生课后阅读，丰富知识。
2. 实践任务：布置一项关于主动沟通的实践任务，让学生在现实生活中运用所学，提高沟通能力。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与沟通游戏，增进家庭成员间的了解和沟通。
八年级思想品德(上册)4.2__主动沟通_健康成长_课件
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
小王早上因路上送一位老爷爷 去医院迟到了，老师未了解清楚 情况就在全班面前批评了小王， 小王感到委屈，从此以后不再理 这位老师了。
小王对老师的做法对吗？面对老 师的误解，如果你是小王会怎么办？
当我们被老师误解时,怎么办?
当我们被误解时，可以向老师做出解 释，但解释一定要建立在真实的基础上，并 且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责 任。
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同
吗？为什么会有不同的结果？
为什么数学老师和小强会发 生矛盾？
教师和学生彼此的角色和责任不 同，这使师生之间的相处不可避免地 要存在一些冲突。
1、从老师的角度看问题（角色互换）
（1）角色不同，看问题的角度不一样， 就会构成矛盾、冲突和对立。
（2）从老师角度、立场看问题，就能 理解老师的想法，化解师生间的冲突。
往 新
民主平等，亦师亦友 空
间
康 成 长
共筑师 生情感 的桥梁
主动沟通 沟通的方法 交往的礼仪
和谐的 师生关系
一、选择
1、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助，
建立良好得师生关系（ A）
(1)有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩 (3)可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱 A、（1）（2） B、（2）（3） C、(3) (4) D、(1) (4)
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的价值。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心。
4. 帮助学生掌握一定的沟通策略，化解冲突，建立和谐人际关系。
5. 增强学生团队协作意识，提升团队沟通能力。
二、教学内容1. 主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，引导学生认识到主动沟通的价值。
2. 沟通技巧：教授倾听、表达、同理心等沟通技巧，让学生在实际交往中能够更好地与他人沟通。
3. 沟通策略：介绍如何应对不同情境下的沟通，如如何发起话题、应对尴尬局面、化解冲突等。
4. 团队沟通：探讨团队沟通的重要性，教授团队沟通技巧，提高学生团队协作能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生学会分析沟通问题，找出解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解主动沟通的意义、沟通技巧和策略。
2. 互动教学：设置情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会沟通。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生学会分析沟通问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享沟通经验，互相学习。
四、教学准备1. 教案、课件、案例材料。
2. 教学视频或音频资料。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论指南。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，评价学生的参与程度。
2. 沟通技巧运用：通过情景模拟、角色扮演等活动，评价学生在实际沟通中运用沟通技巧的能力。
3. 案例分析报告：评价学生在分析沟通问题、提出解决方法方面的能力。
4. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的沟通能力和贡献程度。
5. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过一个有趣的沟通案例，引发学生对主动沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，让学生认识到主动沟通的价值。
教善若水润泽课堂———听《主动沟通健康成长》有感
教善若水润泽课堂———听《主动沟通健康成长》有感作者：许行行来源：《中学教学参考·上旬》 2016年第9期教善若水润泽课堂——听《主动沟通健康成长》有感浙江宁波市江北区孔浦中学（315021）许行行［摘要］随着新观点、新思潮不断涌现，中学生的价值取向逐渐呈现出多维态势。
教师要开展健康的德育教育，关键在于尊重学生个性心理，从学生生活出发，晓之以理并进行积极的导向和激励，使正确的价值观引导行为，实现德育的内化。
［关键词］德育教育选材激励引导知行合一［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)250075初中思想品德课是培养中学生健全人格、健康品格的重要途径。
笔者听了张婷婷老师的《主动沟通健康成长》这堂课，深有感触。
张老师以学生现有知识、经验和情感为基础，以学生思想品德品德的形成、发展规律为侧重，促进和提升学生的道德素质为目标，为我们演绎了一堂好课。
一、贴近生活尊重性情——使事入耳学生是学习的主体，在德育实现的过程中，尊重学生的主体地位，首先要遵循学生的思想特点和心理特点，让学生“触手可及”。
只有拉近师生距离的课堂才是尊重学生性情的课堂，课堂的启动才会有良好的状态。
张婷婷老师的现场调查：与老师的关系如何？活动探究：课堂上发生的小插曲，老师愤怒训斥身为班长的小强，师生矛盾激化；在解决问题的过程中提到的老师拖课问题等情境的设置，契合学生心理，落脚于学生的日常生活，将教育过程与学生的成长过程结合起来，能引起学生共鸣，使学生思想观念发生变化成为可能。
人的道德教育绝对不是脱离实际的闭门造车。
在本节课堂上，这些案例的选用，有思想性和说服力，都是满足学生现实需要的教学资源。
学生踊跃举手参与活动和讨论，课堂互动性强，气氛活跃。
二、以情蕴知以事达理——使情入脑随着中学生自我意识的增强，思想品德课堂上“硬性命令”式的指挥已经难以发挥道德教育的作用。
思想品德课教师需要充分认识学生的身心发展规律，通过巧妙的设问，提高学生接受道德教育的能力。
主动沟通__健康成长教学设计
主动沟通健康成长科目：政治年级：八年级姓名：马文艳目标：1、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点：探讨师生关系。
教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：1课时第一课时教学过程：一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
所以，主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课板书：主动沟通健康成长（一）、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。
）活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项①请在表中增添一列“教师角色”。
②教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。
4.2 主动沟通 健康成长
影响
权威 造成
交往
2、新型师生观 民主平等
P48 亦师亦友
关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格： 关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格：
教师角色 控制者 组织者 制定者 评判者 …… 学生角色 接受者 被管理者 被领导者 求教的蒙恩者 …… 学生与教师的交往行为 钦佩、服从、 钦佩、服从、被动 教多少学多少 单薄、 单薄、单调 你讲我听， 你讲我听，你问我答 ……
教师的作用有哪些？ 教师的作用有哪些？ 你会与老师交流吗？ 你会与老师交流吗？
自主学习
1、传统的师生观是什么？ 传统的师生观是什么？ 2、新型的师生观是什么？ 新型的师生观是什么？ 3、如何与老师更好的沟通？ 如何与老师更好的沟通？ 如何建立新型的师生关系） （如何建立新型的师生关系）
一、师生交往新观念 师生交往新
勇 于 沟 通
请你现在给老师留言， 请你现在给老师留言，它可以 是一句真诚的感谢，一句赞美， 是一句真诚的感谢，一句赞美， 一个祝福，一个心愿， 一个祝福，一个心愿，一点歉意 或者一个能促进良好师生关系建 立的建议……在自己最喜爱的纸 立的建议 在自己最喜爱的纸 上写出来， 上写出来，并折叠成自己最喜欢 的形状， 的形状，放到老师事先准备的心 形幸运盒里。 形幸运盒里。
本 课 结 束
一、选择
1、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助， 、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助， 建立良好得师生关系（ 建立良好得师生关系（ ） A (1)有利于我们的身心健康 有利于提高我们的学习成绩 有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩 有利于我们的身心健康 (3)可以提高自己在同学中的威信 可以使自己得到老师的偏爱 可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱 可以提高自己在同学中的威信 A、（1）（ ） B、（2）（ ） C、(3) (4) D、(1) (4) ）（2） 、 ）（3） 、 、 ）（ ）（ 、 2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。 、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。 当老师犯了错误时，你会（ 当老师犯了错误时，你会（ A ） A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。 、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。 B、对老师不理不睬。 、对老师不理不睬。 C、和同学们在背后议论。 、和同学们在背后议论。 D、公开顶撞他。 、公开顶撞他。 3、建立良好的师生关系的必要前提是（ D ） 、建立良好的师生关系的必要前提是（ A、 正确处理与老师之间的矛盾。 、 正确处理与老师之间的矛盾。 B、视老师如权威。 、视老师如权威。 C、严格的规章制度 。 、 D、主动沟通。 、主动沟通。
第二单元第四课第二框 主动沟通健康成长 学案2(人教版八年级政治上册)
A、老师既不能做我们的老师，也不能做我们的朋友
B、老师只能做我们的老师，不能做我们的朋友
C、老师只能做我们的朋友，不能做我们的老师
D、老师既是我们的老师，也是我们的朋友
3、下列不属于学生在新型师生关系中新角色的是（）
材料一：林老师在教室里巡视，万佳佳同学遇到一个难题，大声对林老师说：“喂，这个问题怎么回答？”林老师用诧异的眼光看着她，摇了摇头。
材料二：了、繆昭等同学与班主任姜老师一道在篮球场上打篮球，繆昭负责看姜老师，他紧盯着姜老师，不让篮球上他手，为此，还让姜老师摔了个大跟头。
（1）为什么林老师用诧异的眼光看着万佳佳？
二、小组学习：（争先恐后，各抒己见）
见课本51页、52页活动方框。小组讨论相关问题。
三、自学检测：（紧扣题干，准确选择，挑战零失误。）
1、长期以来，学生把老师看作权威，学生扮演的多是“遵从角色”，这种不对等关系的后果是（）
A、师生产生隔阂B、教师更好管理学生
C、师生平等D、学生更听话，更服从，提高成绩更快
初二年级政治科自学探究学案主备:_ ___时间：9月30日
学习内容：主动沟通健康成长
教学设计(收获)
8、你认为下列同学在与老师的交往中，做法比较妥当的是（）
A、结合老师的相貌特征给老师取绰号
B、随意进出老师的办公室，翻动老师桌上的东西
C、向老师请教时，主动让座，自己站着听
D、经常向同学打听老师的隐私
A、知识的探索者B、求助者C、知识的接受者D、老师的朋友
4、“教学相长”的故事启示我们（）
A、学生要始终听教师的话B、老师是学生学习的榜样
主动沟通 健康成长
主动沟通：健康成长什么是主动沟通？主动沟通是指主动地与他人进行有效的信息交流和互动的能力。
它不仅仅是简单地传递或接收信息，更重要的是建立起良好的沟通关系和互信。
主动沟通不仅能够帮助我们了解他人的需求和意见，也能够使自己的观点和需求得到理解和接纳。
主动沟通的重要性主动沟通在个人成长和职业发展中起着至关重要的作用。
以下是几个主动沟通的重要性：提高人际关系主动沟通能够帮助我们与他人建立良好的关系。
通过主动地交流和倾听他人的意见和需求，我们可以更好地理解他们，建立起互信和共同的目标。
良好的人际关系有助于协作和合作，为个人和团队的成功奠定基础。
解决问题和冲突主动沟通有助于解决问题和处理冲突。
通过积极地沟通，我们能够更好地了解问题的本质和各方的立场，找到解决问题的方法。
同时，主动沟通也有助于减少冲突的发生，通过倾听和尊重他人的意见，我们能够更好地协调各方的利益和需求。
提高自我表达能力主动沟通可以提高我们的自我表达能力。
通过主动地与他人交流，我们不仅能够更好地表达自己的观点和需求，也能够更好地倾听和理解他人的观点。
这种互动过程可以帮助我们提高思维和逻辑能力，提升自我表达的清晰度和准确性。
增强自信心主动沟通可以增强我们的自信心。
通过主动地与他人进行交流和互动，我们可以积极地参与和表达自己的观点，从而获得他人的认可和支持。
这种肯定和鼓励可以增强我们的自信心，使我们更愿意表达自己的想法和意见。
如何进行主动沟通？下面是一些关于如何进行主动沟通的建议：倾听并尊重对方主动沟通首先需要倾听对方的意见和需求，并尊重他们的观点。
通过倾听和理解，我们能够更好地把握他们的立场和感受，并能够更准确地回应他们的需求。
表达自己的观点和需求主动沟通也需要我们积极地表达自己的观点和需求。
我们应该有清晰明确的表达，避免模棱两可或含糊不清的表达方式。
同时，我们也要注意语气和态度的正确运用，确保自己的表达能够被对方理解和接受。
寻求共同的解决方案主动沟通的目的是为了寻求共同的解决方案。
主动沟通健康成长第四课思想品德八年级上
倾听与尊重
认真倾听对方意见，尊重不同的观点和意见。
寻找共同点
在理解对方的基础上，寻求双方的共同点和共识。
解决策略三：求同存异
开放心态
接受和尊重不同的观点和文化差异。
协商与妥协
在坚持原则的基础上，寻求双方都能接受的解决方案。
持续沟通
通过持续的沟通和调整，不断优化解决方案，实现双方共赢。
PART 04
健康成长与沟通的关系
REPORTING
WENKU DESIGN
良好的沟通促进个人成长
表达自我
良好的沟通有助于个人清晰地表达自己的想法和感受，从而更好地 理解自己。
增强自信
通过有效的沟通，个人能够获得更多的反馈和肯定，从而增强自信 心。
解决问题
在面对困难和挑战时，良好的沟通有助于寻找解决问题的方法，促进 个人成长。
尊重与理解
尊重家人的观点，理解家人的立场，是建立良好沟通的基 础。
坦诚表达
在沟通中，应坦诚地表达自己的想法和感受，避免隐瞒和 误解。
耐心倾听
在家人表达意见或情感时，应耐心倾听，给予回应，展现 关心。
与同学、朋友的沟通技巧
建立信任
通过真诚的交往，建立 起与同学、朋友之间的 信任关系。
尊重个性
尊重每个人的个性差异， 不以自己的标准去评判 他人。
有效的沟通能够帮助个体释放压力，减少焦虑和抑郁情绪。
提高幸福感
良好的沟通能够增加人与人之间的情感联系，提升个人的幸福感。
预防心理问题
通过沟通表达内心感受和需求，个体可以及时寻求帮助，预防心理 问题的发生。
PART 05
主动沟通在生活中的应用
REPORTING
主动沟通 健康成长--
这些明星教师之所以受 学生的欢迎和喜爱,是因为他 们都把学生当成朋友,真诚的 与他们交流,不仅传给了他们 知识,更让他们在和谐的氛围 中学习.这就是一种新型的师 生关系.
新型师生关系应该是建 立在平等基础上的人格平等、 相互尊重、相互学习、教学 相长的和谐关系。 老师是我们学习的合作 者,引导者和参与者,是我们 的朋友.
D. 富有责任心
E. 能够像好朋友一样谈心……
新型的师生关系
学生新角色 师生交往的新行为 知识的 大胆的向老师的学问挑战， 执意老师的观点…… 探索者 求助者 主动寻求老师的帮助…… 老师的朋友 和老师分享快乐，向老师 倾诉烦恼……
新型的师生关系：民主平等，亦师亦友
认识明星教师
何炅，身为湖南卫视主持人，老 师才是他的主业。在北京外国语大学， 何炅除了日常教课以外，还负责学生 的管理工作。何炅说：如果纯粹从老 师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以
主 动 沟 通 的 方 法
1.从老师的角度看问题
(换位思考)
2.正确对待老师的表 扬与批评
3.原谅老师的错误
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私，
从背后突然拍打老师……
你的意见是——
交 往 礼 仪
注意场合 礼貌待师
勿失分寸
我们可以用哪些方式开 展师生交往活动呢？
今天我握着这重点高中的录取通知书， 太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热 情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才 思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀 引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而 且在与您的接触中，我也多了一份冲动； 多了一份稳重，少了一份浮躁。 就要说再见了，但，肖——您这位严 厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将 永远是我记忆中最美好的一页。
如何与老师建立良好的沟通关系？
如何与老师建立良好的沟通关系？怎么与老师建立良好的沟通关系：教育专家的建议家长和老师是孩子教育的两位重要角色，确立良好的沟通关系极其关键。
良好的沟通能进一步促进家长和老师之间的合作，共同帮助孩子健康成长。
以下是一些教育专家对于如何与老师确立良好沟通关系的建议：一、主动沟通，建立联系积极参加学校组织的家长会、家长开放日等活动。
这不仅是了解孩子在校情况的机会，也是与老师面对面互动的良机。
主动联系老师，询问孩子在校的学习、生活情况。
可以通过电话、短信等方式，及时了解孩子的情况，并与老师交流沟通。
积极参加学校的家长群组。
在群组里与老师和其他家长互动沟通，获取最新的学校资讯和教育信息。
二、真诚交流，相互理解尊重老师的专业性，认真听取老师的建议和指导。
老师是专业的教育工作者，他们在教育教学方面拥有丰富经验，家长应尊重老师的专业意见，并积极配合老师的工作。
以积极的态度与老师交流，避免情绪化。
与老师交流时，应保持冷静和理性的态度，避免情绪激动，避免将个人情绪带入沟通中。
坦诚沟通，及时反馈孩子的情况。
家长应主动向老师反馈孩子在学习和生活中的情况，并与老师共同探讨如何更好地帮助孩子。
三、有效沟通，信息清晰沟通时，语言要简洁明了，主题明确。
尽量减少使用过于复杂的语言，建议使用简洁明了的语言表达自己的观点和意见，方便老师理解。
能提供必要的背景信息和事实依据。
在与老师沟通交流时，能提供孩子具体的信息，如学习成绩、性格特点、兴趣爱好等，有助于老师更详细地了解孩子。
保持良好的沟通记录。
将重要的沟通内容记录下来，方便日后回顾曾经的建议和参考，避免再次出现信息遗漏或偏差。
四、积极配合，共同成长积极配合老师的教学工作，共同促进孩子的学习。
家长应配合老师的教学安排，帮助孩子完成作业，并积极引导孩子如何学习。
共同参加孩子的教育活动，与老师一起为孩子的成长努力。
家长应积极参加学校组织的各种活动，与老师一起关注孩子的成长，共同为孩子的成长提供帮助。
建立良好师幼关系的小技巧
建立良好师幼关系的小技巧作为一名专业的幼儿教师,我深知教师和幼儿之间的关系是至关重要的。
良好的师幼关系不仅有助于营造和谐的课堂氛围,也有利于幼儿的健康成长。
以下是我总结的几点建立良好师幼关系的小技巧,希望能为您带来启发。
主动沟通,拉近距离我们常说,沟通是良好关系的基础。
作为教师,主动与幼儿沟通交流,了解他们的需求和想法,是建立亲密关系的关键。
可以在上下课时间、自由活动时段主动与幼儿聊天,询问他们的兴趣爱好、生活状况等,让幼儿感受到教师的关心和重视。
也要耐心倾听幼儿的诉说,给予及时反馈和鼓励,让他们感受到被重视和被接纳的温暖。
关注个体差异,因材施教每个幼儿的性格、喜好、学习特点都不尽相同,作为教师要善于观察和发现每个幼儿的独特之处,切实了解他们的个体差异,采取针对性的教学方法。
比如对于活泼好动的幼儿,可以多设置一些需要动手操作的活动;对于内向羞涩的幼儿,则可以给予更多关爱和鼓励,让他们感受到被重视和接纳。
通过因材施教,让每个幼儿都能在轻松愉快的氛围中茁壮成长。
营造积极氛围,增强信任良好的师幼关系离不开和谐的课堂氛围。
教师要时刻保持积极向上的心态,用温暖体贴的言行感染幼儿,让他们感受到安全、舒适的学习环境。
要尊重和信任幼儿,给予他们适当的自主权和发展空间,让他们体验到被重视和被信任的感觉,增强对教师的信任和依赖。
耐心引导,共情交流教育过程中,难免会遇到一些幼儿的不当行为或学习困难。
此时,教师要保持耐心和理解,耐心引导幼儿改正错误,共情交流解决问题。
比如,当幼儿情绪失控时,教师可以耐心地倾听并给予安慰,帮助他们理解和管理自己的情绪;当幼儿遇到学习困难时,教师可以靠近幼儿,提供细致入微的辅导和鼓励,让他们感受到教师的支持和关爱。
注重细节,展现专业建立良好的师幼关系,还需注重一些细节。
比如,教师要时刻谨言慎行,以身作则,为幼儿树立良好榜样;要精心设计课程内容和活动形式,展现专业素养,让幼儿感受到教师的用心和专业;教师还要善于发现幼儿的闪光点,给予适当的表扬和鼓励,增强幼儿的自信心和学习动力。
010老师伴我成长---主动沟通 健康成长
达
标
测
评
如何面对文化的差异？如何更好地融入当地主流文化中呢？（见教材P64页）
情感态度与价值观:
（1）认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。
（2）主动增进与教师的感情，尊敬教师，体谅教师。
重
点
全面了解其交往的对象——教师
难
点
教学难点：引导学生大胆全面地说出自己心目中的教师
学习方法
对话法、讨论法、案例分析法
学
习
过
程
一、导入新课
（一）开放的胸怀
活动一：读一读，说一说（见教材p61页）
（我们应该把不同文化当作一面镜子来观照出本国、本民族文化的长短，以便发挥我们的长处，克服自己的缺点，面对开放的世界，我们中学生应该有开放的胸怀，努力学习不同文化的优点，以客观、平等的态度对待对方，容纳、悦纳对方，培养我们对不同文化的开放性和虚心学习的精神。）
教师总结：
开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸花在今天就意味着：面对不同文化应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点、长处。
教与学反思
本课与学生的生活实际联系比较紧密，在设计之前，我认真地研读了教材，对本班的学生进行了全面了解并分析了学生的学习情况，设计时关注到了学生的年龄特点和性格特点，学生独立意识的增强、逆反心理的强烈，使得在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，将这些问题引入课堂，会生成一些新的课堂资源，而善于把握教学的时机，让学生在材料阅读、分析理解、交流互动中学会如何解决这些矛盾和困惑，会起到事半功倍的作用。同时在教学中以师生沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨交流，从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。上完课后，我觉得还存在一定的不足，课堂上学生的主动参与度不够，发言不够积极，对老师还存在一定的戒备心理，交流不够畅通，我将积极改正，以期待下一堂课上得更好。
主动沟通 健康成长说课稿
《主动沟通健康成长》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我要为大家说的课题是《我知我师，我爱我师》。
接下来我将会从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学过程等几个环节来进行分析。
首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：一、说教材1、教材所处的地位和作用：《主动沟通健康成长》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第四课的内容。
从教学内容来看，本框题讲解如何有效地与老师进行沟通，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决问题。
本框题前面承接本教材的《我知我师我爱我师》这部分内容，后面是本教材的第五课《多元文化“地球村”》这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的第五课打下牢固的基础，而且它是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
本框题计划安排的教学时数为2个课时。
2、教学目标（1）、对应的课标内容本节课依据的课程标准是：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
（2）依据《课程标准》，根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识目标：知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
②能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
③情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
3、教学重点和难点及确定的依据：依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，我确定以下的教学重点和难点：教学重点：学会建立良好的师生关系。
定为教学的重点，因为现代教育更加注重师生互动。
主动沟通 健康成长
师生交往方法：
沟通的方法
需要解决的问题 情境一 情境二
指出老师的错误 在不伤害老师的前提下， 用恰当的方式指出 对待老师的批评 诚恳接受，做到有则 改之、无则加勉
情境三
被老师冤枉时
耐心地向老师解释
①尊重老师的劳动
②正确对待老师的表扬和批评
③原谅老师的错误，并用恰当的方式指出。
④礼貌待师
礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对 人的尊重。
⑤注意场合
在不同场合选择不同的交往策略，隐私、从背后突然拍打老师等行为，就 失去了分寸。平等决不意味着放肆。
一旦改变对学生角色的认识，我们就 能够发现师生交往的新空间。
二、共筑师生情感桥梁
1、如何构建新型的师生关系 ①主动与老师沟通 主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误 解、矛盾、增进与老师的感情，一切从主动沟 通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
沟通是一门艺术，沟通需要方法。
②角色互换，站在老师的角度，设身处地地为 老师着想。 师生角色不同，看问题的角度不一样，就会 在一些问题上构成矛盾、冲突。应站在老师 的角度、立场上考虑问题，设身处地地为老 师着想，就能顺利地化解师生之间的冲突。
一、师生交往新观念
1、传统的师生关系 长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多 地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关 系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
传统的师生关系
老师角色 知识的权威者 组织者
制定者
学生角色 知识的接受者 被管理者
被领导者
我们和老师的交往行 为 钦佩、服从、被动
教多少，学多少
单薄、单调
评判者 ……
求教的蒙恩者 ……
你听我讲、你问我答 ……
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结论：主动沟通是师生交往的前提． 沟通产生理解,理解产生信任。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情， 一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾 时，要主动与老师交流、沟通。 这是师生建立信任感的前提和基础。
宋代，有游酢、扬时两人跟着程颐 老夫子学习，他们对老师非常的恭敬。 冬季某一天，这两位学生陪着老师， 并听老师教诲。说了一会儿，夫子便闭 目养神，不知不觉地睡着了。他们两个 不敢离开，又怕吵醒夫子，就静静地站 在两旁等夫子醒来。 《程门立雪》故事 夫子醒来见他们两位还站在旁边， 便说了：“你们还没走啊！”他们两个 回答：“我们是因为先生睡着了，没有 请命，不敢离去！”于是再把书中有疑 问的地方请教夫子，最后才向夫子拜辞。 出门的时候他们才发现雪已经积 了三尺深了。这两位学生，后来也都成 为很 有名的人。
在“5〃12”次川地震发生的一瞬间,四川省绵竹市 汉旺镇东汽中学教师谭千秋张开双臂,趴在课桌上, 身下紧紧护着4个学生。冰雹般的砖瓦、灰尘、树 木纷纷坠落到他的头上、手上、背上,热血顿时奔 涌而出。4个学生都获救了,而他张开守护翅膀的身 躯却定格为永恒……以谭千秋为代表的教师群体 用生命诠释了爱与责任的师德。
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼” 嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次 警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去， 老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是 不动，大家预感到一场冲突就要发生……
1、老师是怎么想的？
2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有 不同的结果？
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老 师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的 羞辱。”
老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情 打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林， 文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味， 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了 眼眶。
小林的勇气
一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成， 慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了 他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我 该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他 最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”， 要让别人避之不及，你深深刺痛了我。
名言诗句
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰 泪始干。 春风化雨 十年树木，百年树人。 呕心沥血 桃李满天下
4、原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。
用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 3.假如你是小林，你会怎么做？
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建 立信任感的前提和基础。
一、主动沟通是师生交往的前提
师生如何交往，架构新型的师生 关系呢？
2、正确对待老师的表扬和批评
3.如何正确对待老师的表扬和批评？
1、表扬批评的实质： 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 2、作用：被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。 3、面对批评表扬怎么办：表扬--再接再厉，批评--有则改 之无则加勉
4、当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一 定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是 想逃避自己的责任。
传统教师角色素描
学生角色
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
知识的接受者
被管理者 被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索者
师生交往的新行为
传 统
管理与被管理 权威与服从 上级与下级 知识的传播与接受 教与学
新 型
在尊重的基础上,平等交往
共同分享快乐,互相倾诉烦恼
亦师亦友 知识的启发与思考 教学相长
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候，
进办公室不敲门，
打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师……
你的意见是——
二、师生交往礼仪
• 1、礼貌待师 • 2、注意场合 • 3、勿失分寸
数学课上，老师正在讲 解一道几何题，这时，小峰 发现老师对那道题的解法好 像是错的，唉！这事到底要 不要跟老师说呢？怎么跟他 说呀？
建立良好师生关系的方法
从老师的角度看问题。 （换位思考） 正确对待老师的表扬和批评 宽容地对待教师的失误
礼貌待师
1.主动沟通
2.交往礼仪
注意场合
勿失分寸
课堂小结
• 1、新型师生观念 • 2、师生如何交往，架构新型的师生关系呢？
人教版八年级上册第四课 第二框
主动沟通 健康成长
教师的作用：
老师是人类文明的传播者。是老师，
韩愈《师说》云： 给了我们做人的道理，帮助我们掌握 师者，所以传道 科学文化知识和技能。老师被誉为人 类灵魂的工程师。 授业解惑也。
教师的作用：
●老师的工作不只是传授知识。只 有人格才能影响人格，只有情感才 能唤醒情感。
1、从老师的角度看问题， 换位思考化解师生矛盾
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜 红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物 理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题 多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。 历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理 题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不 重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一 个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。 1.我最难忘的一次老师的批评： 2.老师在批评的时候，也许当时他（她）在想： 3.我最难忘的一次老师的表扬： 4.老师在表扬的时候，也许当时他（她）在想:
立程 雪门
师生情意
老 师
沟通 理解 宽容 尊重
学 生
Байду номын сангаас
一节课并不能马上改变一个人的交往 方式，也不可能立刻提高一个人的交 往能力。但至少让我们懂得了主动沟 通的重要性，学会了一些主动沟通的 方法和礼仪。希望在今后的学习生活 中，大家能不断地把今天所学的知识 用于其中，不断地摸索实践，这样才 能筑起一座师生的情感桥梁。
教师的作用：
●老师的巨大作用在于做出榜样。
教师的作用：
●老师是人类文明的传播者。是老师，给了 我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知 识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。 ●老师的工作不只是传授知识。只有人格才 能影响人格，只有情感才能唤醒情感。 ●老师的巨大作用在于做出榜样。
传统的师生关系与新型的师生关系
大胆地向老师的学问挑战，质疑老 师的观点 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 ……
求助者
老师的朋友 ……
一、新型的师生关系：民主平等，亦师 亦友
在学习过程中，你对老师最大的要求是（ ） A、老师有丰富的知识。
B、老师帅气、漂亮。
C、希望和老师之间有个良好师生关系。
同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。 同学们喜欢这种新型关系？那么传统的师生关系是 怎样？