大自然的语言公开课教学设计

《大自然的语言》教学设计

虎林市逸夫中学沈兰

教学目标

知识和能力目标1．熟悉课文内容，了解简单物候知识。

2．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

过程和方法目标

1．理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。

2．揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟力。情感态度和价值观目标

培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的志趣。

教学重点

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。

2．学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学难点

．学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学方法

1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。

3．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

4．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识。

教具准备

多媒体

课时安排 1课时

教学过程

一、创设情境，导入课文

你能从大自然的各种景象中，判断出我们现在是什么季节吗？（学生思考回答）像草木荣枯、候鸟去来这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候，今天我们就来学校一篇和物候有关的文章，那就是竺可桢的《大自然的语言》板书课题、作者。

二、预习检测

三、尝试探究学习

1、快速浏览课文，然后根据要求准确地筛选信息，分别用一两句话回答下列问题：

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

2、请用概括的话归纳本文用的说明顺序？

3、研究学习课文6---10段，思考：决定物候现象来临的因素是按什么顺序排列的？四个因素的说明顺序能否调整？这样安排有什么好处？

四、尝试品味语言

本文生动的语言体现在哪些方面？

五、拓展延伸

联系课文中物候知识，谈谈你对这首诗的理解。

大林寺桃花白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

六、课堂小结

同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿，丰富多彩，而且瞬息万变，我们只有真正地去热爱它，才能读懂它的语言，这样我们才能和大自然和谐相处。

七、课堂检测

1.本文从全文上看采用了（）说明顺序，在说明影响物候的四个因素时用了（）说明顺序。

2.试分析下列句子中划线词语的表达作用

（1）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

（2）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右。

八、布置作业（3选2）

必做：1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。2．按照一定的顺序，用生动的语言有条理性的写一写我们的校园。