六年级下册科学教案1.5 生物间的食物关系｜粤教版

.5. 生物间的食物关系

一、教学目标

知识与技能目标：

（1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

（2）知道什么是食物链。

过程与方法目标：

（1）通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，会画一些简单的食物链。

（2）通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。情感态度和价值观目标：

（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

（2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。

二、教学重难点

（1）指导学生认识自然界中食物链，建立食物链的概念。

（2）培养学生自我建构知识的能力。

三、教学准备课件、彩色纸条。

四、教学过程

1、谜语导入，激发兴趣

（1）先来跟同学们猜个谜语：一群羊在山坡上吃草，打一水果是什么？后来来了一群狼，打两种水果那这里面有几种生物？三种：草、羊、狼。

（2）接下来请同学们看一段视频。

这段视频反映了生物之间的什么关系？

揭示课题，板书：那么今天我们就来学习《生物间的食物关系》。2、实验探究，认识食物链

（1）接下来请同学们看一张图片：图片中有蝉、螳螂和黄雀，画中表达的是一句我们耳熟能详的谚语：螳螂捕蝉，黄雀在后。那么这三种生物间存在的食物关系是怎样的呢？

（2）为了搞清楚这个问题，接下来我们一起进行活动1：把蝉、螳螂、伯劳串联成环。

实验要求：

①、在纸条上写下生物的名字（1张纸条对应1种生物）；

②、按照吃与被吃的关系，将纸条黏起来串成环;

③、实验完成，请小组上台展示；

④、2人一组，互相合作。

（3）接下来请一个小组来汇报你们是怎么做的？

师：刚刚同学们说的非常好！蝉被螳螂吃，螳螂被伯劳吃，我们可以按照这样的吃与被吃的关系把生物按照食物关系串起来，你们看看这样串起来了之后像什么？

生：链条！

师：所以我们把生物间吃与被吃的食物关系叫做食物链。

师：但是老师要说这条食物链是错的，它不完整！它错在哪里呢？

生：蝉的食物没有。

师：对了，蝉还有食物，它以树的汁液为食。所以我们补充完整应该是这样的。

（4）接下来我们进行活动2：写一写食物链

师：在实验单上分别写出刚刚学习的食物链；

注意：用箭头指向捕食者。我们请一个同学来黑板上写。

师：请同学们仔细观察，思考，这两条食物链有什么共同特点？

①、以植物为起点。

②、以大型肉（杂）食性动物为终点。

③、位于食物链中第二个环节的生物通常是植食性动物。

④、以箭头连接，箭头指向捕食者。

3、小组合作，认识食物网

（1）师：我们刚刚简单的认识了食物链，接下来挑战升级，我们来看这幅图片。这是一幅草原生态系统图。我们来看看里面的动物有。接下来请同学们6人小组合作，写出这个生态系统里的所有食物链。小组竞赛方式进行：1、用时短2、数量多的小组获胜。

请一个小组来汇报。

1、草→蝗虫→食虫鸟→鹰

2、草→蝗虫→食虫鸟→鹰

3、草→鼠兔→蛇→鹰

4、草→鼠兔→鹰

5、草→鼠兔→狐狸

6、草→鼠→蛇→鹰

7、草→鼠→鹰

8、草→鼠→狐狸

9、草→羚羊→狐狸

10、草→羚羊→鹰

师：同学们仔细观察，有什么办法可以把它们简化一下？

师：把相同的第二级生物合并成一个环。

（2）简化后的食物链发生了什么改变呢？我们最后进行活动4，请同学们按照简化的食物链，再串联纸环。

师：观察纸环的改变，你有什么发现？

总结：多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间又可以交错相连，构成复杂的网状关系——食物网。关于食物网的知识我们下一节课再来探讨，这节课到此结束，下课！

五、板书设计

生物间吃与被吃的食物关系叫做食物链