一年级上册语文教案-第5单元 识字9 日月明 部编版
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
部编版小学语文一年级上册第五单元第9课《日月明》教案
语文一年级第9课小学语文一年级上册第9课《日月明》教案一、教学目标1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
【教学重点】正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
二、教学策略1.识字写字。
识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。
2.朗读指导。
课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。
3.理解运用。
“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。
三、导学任务1. 熟读生字表。
明m ín ɡ 力l ì 尘ch én 从c ón ɡ 众zh òn ɡ 双shu ān ɡ 木m ù 林l ín 森s ēn 条ti áo 心x īn2. 熟读课文。
第一课时一、课时目标1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字。
会写“木、林、土、力”4个字。
2.朗读课文，感受识字的乐趣。
二、教学过程（一）激趣导入1. 出示《变形金刚》的视频，让学生感受不同的事物可以拼接为一个事物。
（参考链接：https:///video/BV1kx411U7DC?from=search&seid=149032295405619766 19&spm_id_from=333.337.0.0）2. 出示图片和对应的象形字。
部编版一年级(上)第九课《日月明》教案完整版
语文一年级上册第九课《日月明》日月明教学目标：1、认识本课11个生字。
2、会写“森、心”等5个生字。
3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。
4、把课文读正确。
初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。
教学重难点会写“森、心”等5个生字教学过程：第一课时一、兴趣导入：同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。
太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。
”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。
月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。
太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。
从此，他们俩成了最好的朋友。
他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。
（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。
齐读课题。
二、我是读书小能手1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。
给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。
①把课文读正确。
②圈画出本课生字。
2.多种方式练习读课文①请一位读书小能手看书读课文②播放录音范读③模仿老师练习读④增加难度，去掉拼音读课文⑤男女生轮流读⑥变换方式练习读三、我是识字小达人明力尘从众双木林森条心1.说说你是怎样记住这些生字的。
总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。
2、男、女生练习读课文3、读词语四、我能把字写漂亮“木林”（引导学生观察占格、笔顺）第二课时一、复习生字，明字理。
1、齐读全部生字二、了解字义（明男尖尘从众林森）1.玩猜字游戏。
①老师出示一张图片，猜一猜是哪个字？你是怎么猜出来？出示：男的图片（在田地里用力工作的人就是男人）②出示“尖”的图片2、看着上面这些字，你能知道哪个字的意思？总结：古人真厉害，他们在造字的时候，想到把几个简单的字合在一起，就变成了新字。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习识字《日月明》，让学生掌握汉字书写技巧和基本笔画；
2.让学生了解《日月明》的意义和相关知识；
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.掌握《日月明》的书写；
2.理解《日月明》的意义。
三、教学准备
1.识字卡《日月明》；
2.黑板、彩笔；
3.识字教具。
四、教学过程
第一步：复习
老师复习《日月明》前面学过的内容，引导学生复习相关知识。
第二步：新词导入
1.展示识字卡《日月明》，让学生观察认真。
2.请学生大声跟随老师朗读词语。
第三步：书写练习
1.通过黑板上展示词语的笔画，教授学生正确的书写技巧。
2.让学生试着在纸上模仿书写。
第四步：理解词义
1.老师向学生解释《日月明》的意义，让学生理解词语的内涵。
2.老师引导学生联想词语的相关知识，拓展学生的认知。
第五步：活动设计
1.分组让学生进行角色扮演，通过情景模拟让学生更好理解词语的意义。
2.让学生自由创作有关《日月明》的文章或诗句，培养学生的表达能力。
五、作业布置
1.布置《日月明》的书写作业，要求学生用心书写；
2.写一段关于《日月明》的读后感或感悟。
六、课堂小结
1.老师对学习情况进行总结，强调词语的重要性和应用；
2.鼓励学生继续努力，勤奋学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好《日月明》这个词语。
祝大家学习进步！。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
一年级上册语文教案《识字9 日月明 》部编版
一年级上册语文教案《识字9 日月明》部编版一、教材背景《识字9 日月明》是一年级上册语文教材中的一课，属于部编版教材。
这一课主要是帮助学生认识和书写“日月明”这几个字，通过学习这些字，培养学生对汉字的识记能力和基本书写技能。
二、教学目标1.能够正确书写汉字“日月明”；2.意识到“日月明”这几个字的意义；3.了解“日月明”的基本笔画和结构。
三、教学准备1.课件：包括“日月明”字的图片和书写示范；2.黑板或白板：用于展示教材内容；3.学生练习本：用于学生课堂练习和作业记录；4.笔、橡皮：供学生在练习本上书写。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，引导学生回顾前面所学过的内容；2.出示“日月明”字的图片，让学生观察并猜测字的意思。
第二步：学习“日”字（15分钟）1.教师写出“日”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“日”字，并在练习本上反复练习。
第三步：学习“月”字（15分钟）1.教师写出“月”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“月”字，并在练习本上反复练习。
第四步：学习“明”字（20分钟）1.教师写出“明”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“明”字，并在练习本上反复练习。
第五步：练习与巩固（15分钟）1.让学生互相搭配“日月明”这几个字，并联想这些字的意义；2.师生互动，提问学生关于“日月明”字的问题，鼓励学生自由表达。
五、课堂总结与作业布置1.教师复习“日月明”三个字的笔画和结构；2.书写“识字9 日月明”这个标题，并在作业本上巩固练习；3.布置学生下一节课的预习内容。
六、教学反思本节课以“日月明”这几个字为主题，通过引导学生认读和书写这几个字，培养学生对汉字的认识和识字能力。
课堂活动丰富多样，师生互动频繁，鼓励学生主动参与，增强了学生学习兴趣和积极性。
以上是一年级上册语文教案《识字9 日月明》的教学内容和思路，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字9.日月明
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字9.日月明教学目标：1. 让学生掌握本课的生字，理解字词的意思，培养学生的识字能力。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过看图、识字和联系生活经验，了解和识记本课的字词。
4. 感受汉字的趣味，对识字产生兴趣。
教学重点：1. 学习本课生字，并能结合词义理解字义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1. 理解字义，感受汉字的趣味。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道我们的祖国叫什么名字吗？（中华人民共和国）谁知道我们的国旗是什么样子的？（五星红旗）今天，我们就来学习一篇关于国旗的课文。
（板书课题：日月明）2. 出示五星红旗，引导学生观察：你们知道五星红旗上有什么吗？（五颗星）这五颗星分别代表什么？（大星星代表中国共产党，四颗小星星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级）3. 引导学生思考：为什么我们的国旗上有五颗星呢？（因为我们的祖国是由中国共产党领导的，而中国共产党是由工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级组成的）4. 揭示课题：今天我们就来学习一篇关于国旗的课文，课文的题目叫做《日月明》。
（板书课题：日月明）二、初读课文，整体感知1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子，把生字画出来，多读几遍。
2. 指导学生朗读课文，注意语气、语调、停顿等。
3. 学生齐读课文，教师点评。
4. 引导学生用自己的话复述课文内容。
三、学习生字1. 出示生字卡片，指名认读。
2. 学生自读生字，交流识字方法。
3. 教师指导学生记忆生字。
4. 学生齐读生字，教师点评。
四、总结延伸1. 引导学生思考：通过本课的学习，你们知道了什么？2. 学生自由发言，教师总结。
第二课时一、复习导入1. 复习生字。
2. 引导学生用自己的话复述课文内容。
二、深入学习课文1. 学生自读课文，思考：课文中的日月明是什么意思？2. 学生交流，教师点评。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
部编版《日月明》教案完整版
一年级上册语文教案- 识字9《日月明》人教部编版（第一课时）9 日月明教学目标1.认识明鲜等13 个生字，会写力手水 3个字2.正确流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力3.感受祖国文字的无穷魅力，激对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心教学重点字音及会意字构字特点教学难点理解会意字字意教学准备1．制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2．准备字卡。
(学生)过程设计第一课时一、导入新课，激发兴趣1．同学们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友，我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是一件快乐的事。
今天，老师还想告诉大家一个小秘密，就是生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还能组成一个新的字，可有趣了，你们行不行？2、今天老师带来了几个老朋友，我们先来看看他们是谁？（课件出示太阳）谁来告诉老师，这是谁？太阳也叫——“日”。
（课件出示月亮）这又是谁？，月亮也叫——“月”。
3、（课件演示：日和月合到了一起。
）看，古人把光芒四射的太阳和皎洁的月亮合到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。
(1)谁来试着读读这个字？ (指名读，强调“明”是后鼻音)(2)日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？像这样的字我们把它叫做“会意字”。
(3)谁能给“明”组词？（指名说词语）2．读文感知。
(1) (课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。
一年级上册语文教案 识字9日月明人教部编版
一年级上册语文教案识字9日月明人教部编版教学目标：1、知识和能力：a.认识8个生字b.正确、流利地朗读课文。
2、过程和方法：通过老师的指导和学生不同形式的朗读，明白得汉字，学习课文。
情感态度和价值观：让学生明白得团结确实是力量，能明白汉字，培养主动学习汉字的爱好，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点、难点：了解两个及两个字以上能够组字的规律。
教学预备：生字卡片、多媒体课件。
一、教学过程1、复习（1）同学们，在生字王国里，我们差不多认识了专门多汉字朋友，今天，老师还要带你们认识几个有味的生字朋友,先来做一个小测验，看看大伙儿还认不认识这些老朋友！抽取生字卡片：日、月、田、力、小、大、土、人、木a.（开火车认读）小火车开起来。
b. （学生齐读）如此都难不倒大伙儿，夸奖夸奖自己。
导入新课a.PPT出示太阳图片复习完了，请同学们看图片，一起告诉老师你看到了什么？我看到了太阳（说完整的话)。
太阳给我们带来光明，带来温顺。
我们把太阳又叫——“日”。
（板书：日）b. PPT出示月亮图片你看到了？我看到了月亮。
有月亮的夜晚，我们的眼前就不再那么黑暗了。
月亮也被称为“月”。
（板书：月）c.太阳和月亮是一对形影不离的好朋友，挨在一起能组成一个新的字。
那个组字方法叫做？加一加，哪个小朋友能大声告诉我日月加一加变成？明（及时鼓舞、适度夸奖）△明的读音：拼读音节míng后鼻音。
（板书：明）△明的书写：写字姿势，右手拿出来，我们一起来写。
疏空笔画：竖-横折钩-横-横-竖撇-横折钩-横-横。
△明的意思：太阳的光是明亮的,月亮的光也是明亮的，那组成的明字是什么意思呢？（光专门明亮）因此，我们能够给明字组字为明亮。
导语：那今天我们就来学习识字二中的第9课《日月明》，齐读课题。
（板书：9.日月明）2、学习生字“男”“尖”“尘”（1）我们刚才认识了汉字王国中的一个新朋友，它的名字叫——“明”，“明”是由“日”和“月”两个汉字组成的。
部编一年级上册 第五单元 识字9 日月明新教案
《日月明》教学设计一、导入新课1.课件出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？2.课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？3.板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？4.齐读课题。
二、整体感知、学习字词1.自由朗读课文2—3次，要求：⑴圈出生字，读准字音，想想字义。
⑵把课文读正确，读流利。
2.检查自学情况：⑴哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、男、尘、众、双、尖、林、森）课件出示：a.指名当小老师带领大家读；b.去掉拼音读。
⑵分小节朗读课文。
（相机正音）三、学中发现，积极探究1.读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？2.汇报。
尖：板画草芽尖尖图。
男：动作演示。
尘：动作演示。
从、众：课件演示“人——从——众”教师讲解。
林、森：课件演示森林画面，用“森林”说一句话。
3.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
4.你还知道哪些字也是会意字？（学生汇报，老师板书）四、巩固字形1.师生对口令，齐读全文。
2.四人小组对口令。
3.全班拍手朗读全文。
五、指导写字力土木林从课件出示：1.仔细观察，有什么发现？2.教师范写。
3.学生练写。
4.写字作业评讲。
六、课堂作业。
板书设计：日月明明男尘众双林森【课后反思】成功之处：是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。
首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。
接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。
本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。
但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义。
最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。
在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。
在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点。
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计一、教学目标1.能识记字词：“月、日、明”。
2.理解词语的含义和使用方法。
3.培养学生对“日、月、明”等字词的感情认识，培养学生对形象与内在含义的联系。
二、教学重点与难点重点1.引导学生理解“月、日、明”的基本含义。
2.培养学生对字词的正确书写和认读能力。
难点1.区分“日”和“明”在词语中的不同含义。
2.培养学生对字词的理解和运用能力。
三、教学准备1.课件：包括《日月明》相关的图片或教学素材。
2.手工制作材料：可以准备一些卡片或游戏道具，用于课堂互动使用。
3.课堂布置：保证教室整洁，合适的温度和光线。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师向学生展示“月、日、明”字词的图片，引导学生联想和说出相关的字词含义。
通过图片让学生初步理解字词意义。
学习（15分钟）1.教师带领学生书写这几个字，并讲解每个字的基本含义和构字。
2.学生进行跟读和模仿书写，巩固认读技能。
温故知新（10分钟）通过复习之前学过的相关字词，巩固学生对“月、日、明”字词的记忆和运用。
第二课时复习（5分钟）老师与学生一起回顾前一节课学习的内容，巩固学生对“月、日、明”字词的认知。
练习与讨论（15分钟）1.学生分组进行讨论，谈谈“月、日、明”字词在生活中的实际应用。
2.可以设计一些小活动或游戏，让学生动手操作，加深对字词的理解。
总结（10分钟）教师引导学生总结这节课的学习内容，强化对“月、日、明”字词的记忆和运用。
五、教学反思本教学设计主要以“月、日、明”为词汇中心，通过图片、活动等多种形式引导学生对这几个字词进行认知和运用。
在教学过程中，应多注重学生的实际操作和参与，提高学生的学习兴趣，使教学内容更加深入人心。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇小作文，使用“月、日、明”等字词进行表达，以加深对字词的理解和运用。
以上就是针对统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》的教学设计，希望能够对你的教学工作有所帮助。
一年级上册语文教案 识字9《日月明》人教部编版
一年级上册语文教案：识字9《日月明》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习，让学生理解“明”字是由“日”和“月”组成的，培养他们的汉字构造意识。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
二、教学内容1. 学习本课生字词：日、月、明、早、晚、星。
2. 理解“明”字是由“日”和“月”组成的。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解“明”字的构造。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，引出“月”字。
2. 学习生字词利用多媒体展示生字词，引导学生跟读，并注意发音。
让学生用手指在空中书写生字词，培养他们的书写能力。
3. 理解“明”字的构造利用多媒体展示“明”字的演变过程，让学生了解“明”字是由“日”和“月”组成的。
引导学生用“日”和“月”字组合成“明”字，培养他们的汉字构造意识。
4. 情感培养讲述一个关于时间的故事，让学生明白时间的宝贵，懂得珍惜时间。
引导学生观察大自然的美，培养他们热爱大自然的情感。
5. 课堂小结让学生用自己的话说一说本节课学到了什么，培养他们的表达能力。
对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和表扬。
五、作业布置1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 回家后，向家长讲述“明”字的构造。
3. 观察大自然，用图画或文字记录下美好的瞬间。
六、板书设计略七、教学反思略重点关注的细节：理解“明”字的构造对重点细节的补充和说明：在一年级上册语文教学中，学生对汉字的构造理解是一个重要的环节。
在本课《日月明》的教学中，理解“明”字的构造是教学的重点之一。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
“明”字的构造是由“日”和“月”两个部分组成。
在教学中，教师可以通过以下步骤引导学生理解“明”字的构造：1. 引入“日”和“月”字在导入新课环节，教师可以利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
一年级上册语文教案第5单元+识字9+日月明+部编版
关注学生个体差异
针对不同学生的学习情况，要因 材施教，鼓励他们积极参与课堂
活动。
加强口语训练
定期开展口语训练活动，提高学 生的语言表达能力和思维反应速
度。
04
作业布置
抄写生字
识字9中所有生字各抄写5遍。
家长检查学生的抄写，确保字 迹工整、规范。
学生在抄写过程中，注意观察 字的间架结构，加深对汉字形 态的记忆。
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过展示一些与识字相关的图片 和词语，引导学生进入本课的学 习。
明确目标
介绍本课的学习目标和任务，让 学生了解本节课需要掌握的汉字 和词语。
新课教学
01
02
03
认识生字
通过展示生字卡片、拼音 卡片等方式，教授学生认 识生字和拼音。
理解字义
通过讲解、演示、对比等 方式，帮助学生理解每个 汉字的意思和用法。
练习组词
通过小组合作、个人练Leabharlann 等方式，让学生练习组成 正确的词语。
巩固提升
听写练习
通过听写课文中的生字和词语，检查 学生的掌握情况。
拓展延伸
通过展示一些拓展性的词语和句子， 让学生了解更多关于汉字的知识和文 化背景。
课堂小结
回顾重点
回顾本课学习的重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
布置作业
不足之处
时间安排
在教学过程中，课堂时间分配有 些不均衡，讲解时间过长，留给
学生练习的时间较少。
学生参与度
虽然课堂互动良好，但仍有部分学 生羞于参与，需要教师鼓励引导。
语言表达
部分学生在回答问题时语言表达不 够清晰流畅，需要加强口语训练。
人教部编版一年级上册语文版教案：第五单元识字日月明
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字日月明教学目标•能识别日、月、明等汉字；•能区分日月明；•能正确书写日、月、明汉字；•能运用日、月、明汉字进行词语拼写和句子编写。
教学内容1.日、月、明汉字的认识2.日月明汉字的区分与拼写3.运用日月明汉字进行词语拼写和句子编写。
教学重点•日、月、明汉字的区分与拼写；•运用日、月、明汉字进行词语拼写和句子编写。
教学难点•能识别汉字的不同部分及其组合；•能区分相似汉字，并正确书写。
教学方法情境教学法、示范引导法、游戏教学法。
教学过程导入（5分钟）•通过短暂的日、月、明汉字小游戏或图片展示，带领学生们用眼睛认真观察识字。
认识日、月、明汉字（10分钟）•通过PPT或黑板展示，带领学生们看图说汉字，认识“日、月、明”这三个字；•通过朗读、反复观察，帮助学生感受汉字的基本构成部分。
区分日、月、明汉字（10分钟）•通过看图说话，区分日、月、明的不同点，进行比对与对比；•通过游戏环节，让学生们活动一下眼睛、口舌，更好地加深理解。
运用日、月、明汉字（20分钟）词语拼写（10分钟）•使用教材中所提供的词语图片，引导学生阅读、模仿字形，并完成词语拼写作业；•学生可以在黑板上、小白板上进行互相认证、小组展示和更正。
句子编写（10分钟）•通过天气图片、情境图片等，引导学生进行句子编写；•初步引导学生使用识字技能，创造自己的语句。
练习巩固（10分钟）•多种语文游戏配合一些拼音的练习，巩固所学汉字，并增强学生们对于课堂所学的记忆。
课堂小结（5分钟）•小结本节课所学的“日、月、明”三个汉字，以及课堂中练习的几种方法。
特别提示•老师应该严格把控课前、课中、课后教案的安排和时间分配，确保整节课的质量；•尽可能在课程中引入丰富的语文游戏和情境，更好地吸引学生的注意力。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案1一、教学目标1.能正确朗读识字课文中的生字词：日、月、明。
2.能初步理解识字课文内容，感受日月明的美丽与神奇。
3.能用简单语言描述日月的特点和作用。
二、教学重点1.生字词“日、月、明”的正确读音。
2.识字课文内容的初步理解。
三、教学准备1.课件：识字课文《日月明》的图片或PPT。
2.教具：卡片、贴纸等。
3.其他：音响设备、小奖品等。
四、教学过程1. 情境导入教师播放关于日月的视频或展示相关图片，引导学生了解日月的基本形态和作用。
2. 学习生字词教师将生字词“日、月、明”分别写在黑板上，并让学生跟读几遍，注意正确的发音和书写。
3. 联想识字教师通过图片或实物展示与“日、月、明”相关的物品，帮助学生进行联想识字，加深印象。
4. 听读课文教师朗读课文《日月明》，学生跟读，注意语音语调，尝试理解课文内容。
5. 分组朗读将学生分成小组，让他们轮流朗读课文，培养学生的表达能力和合作意识。
6. 课文讲解教师解释课文内容，帮助学生理解日月的美丽与神奇之处，引导学生从中获取启发。
7. 课文问答教师提出问题，鼓励学生积极回答，检测学生对课文的理解程度。
8. 情感体验通过课文内容或相关活动，引导学生感受日月的美好，培养他们的情感认知。
9. 学习总结教师带领学生回顾识字课文内容和学习重点，做简单的总结。
五、教学延伸1.让学生自行制作与日月相关的手工作品，增强学习兴趣。
2.组织学生进行户外观测，体验日月的变化。
3.播放相关动画或视频，深化学生对日月的理解。
六、作业1.背诵《日月明》识字课文。
2.用简短的语言描述日月的特点和作用。
七、教学反思在本节课中，学生是否积极参与了课堂活动？学生对日月的理解和感受是否比较准确？如何进一步引发学生对自然的热爱和探索？以上是一年级上册《日月明》识字教案，希望能够对您有所启发，欢迎根据实际情况调整和完善教学内容。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案(三维目标)
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（三维目标）一、教学目标知识与技能1.能够认识和书写生字：日、月、明。
2.能够在句子中正确使用所学生字。
3.能够理解诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的意义。
过程与方法1.通过听、说、读、写等多种方式学习生字。
2.运用图片和实物辅助学习生字。
3.通过组合生字，创造句子，提高诗句理解能力。
情感态度价值观1.培养学生对日、月、明的认识和喜爱。
2.培养学生对美的感知和欣赏能力。
3.培养学生爱学习的积极态度。
二、教学重难点教学重点1.认读生字：日、月、明。
2.理解诗句的意义。
教学难点1.利用生字造句，提高诗句理解能力。
2.听、说、读、写有机结合，全面提高学生的语言能力。
三、教学准备1.生字卡：日、月、明。
2.有关日、月、明的图片或实物。
3.诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的课件或图片。
四、教学过程1. 导入教师展示太阳、月亮的图片或实物，引导学生认识。
2. 学习生字教师出示生字卡，引导学生认读生字：日、月、明，并板书生字。
3. 诗句理解教师朗读诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”，解释诗句意义，帮助学生理解。
4. 练习与巩固让学生利用生字造句，如“太阳很大很明”，“月亮晚上出来”，巩固所学生字。
五、课堂小结通过本课的学习，我们学会了认读生字：日、月、明，也理解了诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的含义。
六、作业布置布置作业：复习生字：日、月、明，并用这些生字造句。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们认真完成作业，巩固所学知识。
部编版小学语文一年级上册第五单元识字9《日月明》教案
《日月明》教案1教学内容设计理念：本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
教学目标1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点难点帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
课前准备生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
课时安排两课时教学流程第一课时课时目标1.借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。
2.初步知道会意字的构字规律。
3.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学过程一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、直观导入，形象感知1、.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2、你知道明是什么意思吗？3、这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、通读韵文。
1.教师配乐朗范读韵文。
2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，自己试读课文。
3. 同桌互读，相互纠正读音。
4. 指名读。
师生评议。
5. 大家一起读。
6合作读。
听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。
7.去掉拼音读。
去掉拼音会读吗？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？四、复习巩固1、看图猜字。
课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬男：男人在田里出力休：人要变成“亻”人靠在树下休息林：捺要变成丶2.看字想象画面。
部编版一年级语文上册教案-第5单元-(教案1)识字9 日月明
9 日月明［教学目标］知识与技能1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。
情感态度与价值观发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习导入1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。
)2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！二、初读课文，学习“明”“尘”1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。
2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？（1）前面两个字合起来组成了后面那个字。
例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。
（2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？学生说，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。
（3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：会意字。
三、举一反三，学习生字1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。
（板书：众森）2.学生读生字。
（带拼音→去拼音）3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。
4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（补充板书：力从双木林条心）5.认读生字，认清字形。
6.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。
四、课外拓展，趣味识字1.课件出示“泪”“歪”“休”图。
（1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;（2）人靠在木桩下休息，即是休（ｘｉū）；（3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。
2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。
3.师小结：同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。
（读生字）它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------学好小学语文的方法和技巧一、学好课本知识课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。
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9日月明《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，节奏明快，音韵和谐。
前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。
学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。
后两句是五字句式，都是谚语，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
文中插图与文字内容相呼应，不仅告诉学生做事情要团结一心，还可以培养学生的环保意识。
1．借助会意字的构字特点，会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。
会写“木、林”等生字和新笔画“卧钩”。
2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3．了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点识记生字。
教学难点尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
1．识字写字本课要求会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。
本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识记语境，“日月——明、小土——尘、双木——林、三木——森、三人——众”，让学生先圈出生字，再借助图片理解“日月——明、小土——尘”的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义。
在此基础上，放手让学生推测“双木——林、三木——森、三人——众”的意思，引导学生体验古人造字的智慧。
“木、心”是象形字，可结合字理来识记；“力、条”可在朗读儿歌中识记。
教学生字的读音时，“明、从、众、双”4个生字是后鼻音，也可放在一起强化认读。
“明”和“林、心”还可以通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
本课要求会写“木、林”等生字。
独体字“木”可以和合体字“林”一起指导，教学时，可以让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。
通过比一比，发现“木字旁”的宽窄和捺的变化，感受汉字结构特点。
“土”在书写时，要注意一横短，一横长，中竖挺直。
“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。
书写“心”时，要重点指导“卧钩”的写法，教师可以边示范提示书写要领：由轻到重，卧如小船，还要注意“卧钩”和三个点的位置：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。
2．朗读教学课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导学生朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字。
在学生发现会意字的构字特点后，教师可结合课文插图，引导学生理解后两句的内容，进而联系生活实际，体会团结就是力量的道理。
3．理解运用“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，要通过引导学生结合自我理解和看图、联系生活经验等方式，让学生加深理解。
“一人不成众，独木不成林”这句话可先结合上文“三人众、双木林”，启发学生说说“一人不成众，独木不成林”的意思。
然后结合插图理解后一句。
可让学生先说说图中孩子们在做什么。
(你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家)进而启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。
“众人一条心，黄土变成金。
”可以先让学生体会团结就是力量，团结在一起可以创造财富的道理。
在此基础上，可启发学生说说生活中“团结就是力量”的例子，进而领悟团结协作力量大的道理。
1．制作识字卡片。
2．多媒体课件。
2课时第一课时1．借助会意字的构字特点，会认“明、力”等生字和“日字旁”1个偏旁。
2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
板块一谈话激趣，导入新课1．导入：从开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法认识了很多汉字，同学们表现得很棒！这节课老师将带领大家继续去汉字王国里认识一些新朋友，下面就让我们一起走进汉字王国吧！2．课件出示太阳的图片，让学生说说看到了什么。
3．课件出示月亮的图片，让学生说说看到了什么。
4．谈话：白天，太阳哥哥的光芒照亮大地；夜晚，月亮妹妹送来光明，那当太阳哥哥和月亮妹妹站在一起聊天时，此时的天空是怎样的？(课件出示太阳、月亮的图片和汉字，等学生说完后，课件相机出示带拼音的汉字“明”)5．引导学生观察“明”字的构成部分，说说自己发现了什么？猜猜“明”是什么意思。
“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。
6．过渡：同学们真聪明！当太阳哥哥“日”和月亮妹妹“月”站在一起时，天空更亮了，所以聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合在一起，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。
这节课，就让我们一起到儿歌里去学习更多像“明”一样的字吧！(板书课题，学生齐读课题)板块二初读课文，感知会意1．学生借助拼音自主朗读，要求圈画会认的字和会写的字，教师巡视指导。
(1)教师范读，学生跟读。
看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明”3字时，按照“日月/明”的节奏停顿；读“一人不成林”五字句时，按照“一人/不成林”的节奏停顿。
(2)教师请一名学生领读，其他同学跟读。
(3)指名学生读，开火车读，相机纠正字音。
2．课件分类出示会认的字。
(1)力木条(2)尘林森心(3) 从双众(1)指名学生读、个别读、齐读。
(2)去掉拼音读，学生有困难时再作指导。
3．把生字送回儿歌。
下面大家来读一读儿歌，老师和你们一起合作，老师读“日月——”，你们读“明”。
(师生合作读)4．跟着教师打拍子，边读边打拍子，齐读。
板块三朗读课文，随文识字1．学习第1句。
句段1：日月明，田力男。
(1)提问：我们知道“日”“月”合在一起就变成了“明”，那为什么“田”和“力”合在一起就是“男”呢？(2)课件出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。
(3)写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。
(4)教师解释字义：古时候，男人在田里面用力气干活，女人在家里纺织、纱布。
所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下边力的“男”字，谁能演一演这个动作？(5)齐读第1句，感受古人造字的智慧。
2．学习第2句。
句段2：小大尖，小土尘。
(1)让学生说说“尖、尘”分别是什么意思。
末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。
(2)让学生说说“尖”的东西有哪些。
(笔尖、房顶、山尖)上小下大的东西就是“尖”。
(3)飘在空中很小很小的土，猜一猜它们的名字。
(尘土、灰尘)(4)男生读上句，女生读下句。
3．学习第3句。
句段3：二人从，三人众。
(1)引导学生思考“二人”为什么叫“从”？(2)请两位学生表演一前一后走，这两个人在干什么？(学生回答：一个人在前面走，一个人在后面走。
)(3)后面的人跟着前面的人，就是“从”，意为“跟从”。
(4)那如果是三个人一起呢？看看“众”字，你想到了什么？在中国文化里，“三”表示很多的意思，三个人在一起就代表有很多人在一起，“众”就是人多的意思。
(5)男生读上句，女生读下句。
4．学习第4句。
句段4：双木林，三木森。
(1)课件出示谜语。
上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
(2)学生猜谜，教师给出谜底：森。
(3)“森”表示什么意思？(很多很多的树)引导学生思考：两个木的“林”和三个木的“森”相比，谁表示的树木更多？(4)课件出示一片树林和许多树林的图片，让学生更直观地感受到“林”和“森”的区别。
(5)全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。
5．小结：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，经常是由两个或两个以上的独体字，合成一个新的汉字。
6．学习第5句。
句段5：一人不成众，独木不成林。
(1)出示教材插图，引导学生观察，说说看到了什么。
春天，小朋友到郊外植树，有的扶树、有的培土、有的浇水，大家齐心协力把树木栽好了。
(2)让学生说说自己和小伙伴一起合作做过什么事情？(3)教师解释句意，让学生感受集体的重要性。
7．学习第6句。
句段6：众人一条心，黄土变成金。
(1)教师拿出一根筷子和一捆筷子，表演折筷子，得出“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的结论。
(2)播放视频《众人划桨开大船》，集体跟着音乐做动作。
(3)教师解释句意，让学生明白团结力量大的道理。
板块四游戏认字，复习巩固1．过渡：我们已经学会了这么多生字，现在我们通过游戏来看看哪位同学认字认得最好吧！2．游戏一。
(1)教师出示“日、月、田、男、小、大、土、人、木”识字卡片，将卡片发给学生。
(2)教师站在讲台上说——“我是‘明’，我的两位朋友在哪里？”另外两位拿“日”和“月”的学生站起来，说：“我是‘日/月’，你的朋友在这里。
”两个人将卡片合在一起，大声读：“明，明亮的明。
”(3)学生轮流交换卡片，对表现得好的学生给予表扬。
3．游戏二。
(1)教师在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。
(2)在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。
(3)请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。
(4)指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是2个字组成的，哪些是3个字组成的，组成的方式有什么不同。
将课堂上学习的会意字讲给家长听。
第二课时1．会写“木、林”等生字和新笔画“卧钩”。
2．正确、流利地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。
3．了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
板块一读读说说，趣味学词1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语。
明月力气尘土众多树林森林关心开心2．学生默读词语，再指名读词语。
3．教师正音，齐读词语。
4．让学生选择喜欢的词语说一句话，先自己练习说，再举手汇报。
5．过渡：上节课我们学习了许多会意字，同学们刚刚读得也很好，还有许多生字宝宝需要我们一起学习如何写呢！下面就让我们一起来学习吧！(课件出示：“木、林、土、力、心”5个字)板块二指导书写，巩固识字1．学写生字“木”。
(1)引导学生观察“木”字在田字格中的占位，首笔短横在田字格横中线上面一点点。
(2)教师范写，边写边说要领，“木”横微斜，竖要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，不超过竖。
(3)学生临写，教师读一个，学生写一个。
2．学写生字“林”。
(1)让学生观察独体字“木”变成“林”后有什么变化？①左右结构。
②左边的“木”捺变点。
③两个“木”大小不一样。
(2)教师范写，边写边说要领，横微倾，木字旁捺变点，右边的“木”稍大一点，高一点；双“木”紧挨，两横几乎齐平；右横起笔略高于左横，左小右大，有穿插。
(3)引导学生独立书写，教师巡视指导。
3．学写生字“土”。
(1)引导学生观察“土”字在田字格中的占位，小组交流讨论。
(2)教师范写，边写边说要领，“土”字一横短，一横长，中竖挺直。
(3)学生临写，教师巡视指导，进行评价。
4．学写生字“力”。
(1)学生交流如何写好“力”，小组讨论。