论文《让随班就读学生在关爱中健康快乐成长》
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生是指那些由于身体或智力上的问题而不能适应普通教育课程的学生。
对于这些特殊群体的学生，他们可能会面临许多挑战，甚至可能感到孤独和无助。
对于随班就读生来说，如何在集体中健康快乐成长是一个非常重要的问题。
要让随班就读生在集体中健康快乐成长，首先需要建立一个包容和温暖的校园氛围。
学校是随班就读生成长的重要场所，因此学校应该努力营造一个让所有学生都感到被接纳和尊重的环境。
学校可以开展一些针对随班就读生的主题教育活动，增强全体学生对特殊群体的理解和尊重，避免歧视和排斥行为的发生。
需要提供个性化的教育服务。
随班就读生的学习特点和需求可能与一般学生不同，因此需要根据他们的实际情况提供个性化的教育服务。
学校可以根据随班就读生的特点，设置专门的教育课程和教学方式，为他们提供更好的学习条件和机会。
学校还应该提供必要的支持和帮助，帮助他们克服困难，取得自己的进步和成就。
建立良好的家校合作也非常重要。
家庭是孩子成长的第一所学校，家长对于随班就读生的成长和发展起着非常关键的作用。
学校可以邀请家长参与对随班就读生的教育工作，了解他们的需求和困难，共同制定解决方案。
家长也可以在家庭中关注和支持孩子的成长，尊重孩子的个性和特长，为他们创造一个良好的成长环境。
学校还可以通过开展一些丰富多彩的课外活动，让随班就读生有更多的机会参与到集体中，与其他学生一起参与体育运动、艺术创作等活动，增强团队合作精神和自信心。
学校还可以建立专门的支持机构和团队，为随班就读生提供专业的心理咨询和支持，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强心理素质，培养积极向上的心态。
要建立健全的评估和反馈机制。
学校应该对随班就读生的学习和成长情况进行定期跟踪和评估，及时发现问题并采取有效措施。
学校还可以建立专门的反馈机制，鼓励学生和家长提出建议和意见，共同完善学校的相关政策和措施，为随班就读生提供更好的成长环境和条件。
让随班就读生在集体中健康快乐成长是一个需要全社会共同努力的事业。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生是指在学校中内地非户籍人口的子女，他们随父母来到城市就读，但并非户籍所在地的学生。
由于身份的特殊性，随班就读生在集体中的健康成长面临着很多挑战，比如来自户籍限制，与城市户籍学生的差别对待，以及身份认同等问题。
教育管理部门、学校和社会都应该共同努力，让随班就读生在集体中健康快乐成长。
学校应该提供公平的学习环境。
随班就读生通常来自农村地区，他们的父母多数是农民工，生活环境和文化程度相对较低。
在学习上他们可能会存在一些困难，比如语言表达能力不足、学习成绩偏低等。
学校应该采取差异化教学措施，让这些学生在学习中不因自身的特殊身份而感到失落，而是能够逐步融入学校的学习氛围，努力学习，取得好成绩。
学校还应该建立针对随班就读生的学习帮扶机制，设立相应的特长班或辅导班，为他们提供更多的学习支持和帮助。
学校和教师应该给予随班就读生更多的关爱和关注。
由于他们的特殊身份，随班就读生可能会面临孤独、自卑等心理问题。
学校和教师应该给予他们更多的关爱和关注，让他们感受到学校是一个温暖的大家庭，可以得到支持和帮助。
教师应该积极主动地与他们沟通，了解他们的困难和需求，鼓励他们克服困难，树立信心，健康成长。
学校还可以组织一些心理健康教育活动，帮助他们建立健康的心理状态，增强自信心。
学校还应该为随班就读生提供更多的文化体验和学习机会。
在城市学习的随班就读生通常会面临着来自不同文化的冲突，很多时候对城市文化和生活方式都不太熟悉。
学校可以通过丰富多彩的文化活动和课外活动，让他们更好地了解城市文化，融入城市生活。
学校还可以利用资源，组织他们参观一些历史文化景点，去博物馆、图书馆等地方，增长见识，开拓眼界。
这样，可以让随班就读生更好地了解城市的文化底蕴，增强文化自信心。
社会也应该为随班就读生提供更多的支持和关注。
随班就读生家庭经济条件一般都比较困难，他们通常需要更多的社会帮助。
社会可以通过建立专门的基金会，提供资助给随班就读生，保障他们的学习和生活。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长近年来，随班就读生已经成为了我国特殊教育领域的重要群体之一。
这些孩子的身体和精神状况需要我们给予关注和支持。
那么，如何让随班就读生在集体中健康快乐地成长呢？以下是我的一些建议。
首先，建立一个温馨友善的班级氛围。
对于随班就读生来说，班级是他们需要生活、学习和交流的场所。
一个温馨友善的班级氛围能够让孩子感到轻松和愉悦，同时还能够建立起他们与同学和老师之间的密切关系，让他们感受到对方的关心和支持。
其次，关注每个孩子的情况和需要。
特殊教育是一项非常个性化的工作，每个孩子有着自己独特的教育需求和发展规律。
在班级管理中，我们应该认真了解每个孩子的情况和需要，给予他们精准的教育和支持。
同时，我们还应该鼓励孩子们发挥自己的闪光点，发挥他们的特长，让他们在班级中得到肯定和成长。
第三，加强健康教育和体育锻炼。
随班就读生的身体素质和健康状况需要我们给予足够的关注和支持。
我们可以通过多种途径，如增加课间活动和体育课程时间、组织体育比赛和户外活动等方式来增强学生的体质，增加他们的体育锻炼。
同时，我们还应该加强健康教育，提高学生自我保护和自我管理的能力，让他们始终保持健康和幸福。
第四，倡导自我管理和合作学习。
自我管理和合作学习是现代教育不可或缺的成分之一。
我们应该通过班级文化建设和教育方法改进等多种方式，鼓励学生学习自我管理和合作学习的能力。
这不仅能够提高学生的自我管理和人际交往能力，还能够让他们更好地在集体中生长和发展。
最后，我们还应该加强家校合作和社会支持。
随班就读生的教育和成长需要家庭、学校和社会三方面的共同支持和配合。
我们应该建立多种渠道和机制，促进家校合作和社会支持，让孩子们在多方面得到支持和帮助，从而更好地实现自我发展和人生价值。
总之，让随班就读生在集体中健康快乐成长是一项复杂而长期的工作。
我们应该抱着关注和支持的心态，从多方面入手，建立温馨友善的班级氛围、关注每个孩子的情况和需要、加强健康教育和体育锻炼、倡导自我管理和合作学习，同时加强家校合作和社会支持，让每个孩子都能够在集体中健康快乐地成长。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长【摘要】在学校中，让随班就读生在集体中健康快乐成长是教育工作者共同的责任和目标。
为了实现这一目标，学校可以通过提倡团结合作，让学生学会相互尊重和合作；提供良好学习环境，创造一个安全、和谐的学习氛围；促进心理健康，帮助学生建立健康的心理状态；培养积极乐观心态，教导学生正确的人生观和价值观；加强家校合作，让家长和学校共同关注学生的成长。
通过这些措施，可以有效促进学生的全面发展，推动他们实现教育目标，培养出更加健康、积极乐观的一代人。
让学生在集体中快乐成长，是教育工作者不懈努力的方向，也是教育事业的长远目标。
【关键词】随班就读生、集体、健康、快乐、团结合作、学习环境、心理健康、积极乐观、家校合作、发展、全面发展、教育目标。
1. 引言1.1 概述现代社会，学生的健康快乐成长已成为社会关注的焦点。
随班就读生作为学校中的一员，其健康成长和全面发展是学校教育的重要任务之一。
随班就读生在集体中健康快乐成长，不仅需要学校和教师的关心和指导，更需要家庭和社会的支持和配合。
本文将就如何让随班就读生在集体中健康快乐成长进行探讨，旨在为学校教育工作提供一些借鉴和参考。
在一个和谐的集体中，随班就读生可以更好地发展自己的潜能，建立正确认识和正确的人生观。
提倡团结合作、提供良好学习环境、促进心理健康、培养积极乐观心态、加强家校合作是实现随班就读生健康快乐成长的关键。
通过这些措施的有效实施，将有效促进随班就读生的发展，推动学生全面发展，最终实现教育目标。
2. 正文2.1 提倡团结合作提倡团结合作是让随班就读生在集体中健康快乐成长的重要一环。
团结合作可以培养学生之间的团队精神和合作意识，使他们能够在集体生活中相互配合、相互支持。
通过团结合作，学生能够学会倾听他人意见、尊重他人想法，从而培养出更好的人际关系。
在团结合作的氛围下，学生们可以共同面对挑战、共同努力克服困难，使整个集体更加团结和稳定。
为了提倡团结合作，学校可以组织一些团队合作的活动，如团体项目、团体比赛等，让学生们体验到团结合作的乐趣和重要性。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长【摘要】随班就读生在集体中健康快乐成长，对于他们的整体发展至关重要。
营造良好的班级氛围可以让学生感受到归属感和友情，从而充满动力和快乐。
提供良好的学习环境可以为学生提供更好的学习条件，促进学习成绩的提高。
促进同学间的相互帮助和合作可以培养学生的集体意识和团队精神，让他们学会团结合作。
加强班级活动和社交互动可以丰富学生的课余生活，增进彼此之间的了解和交流。
让随班就读生在集体中健康快乐成长，不仅有助于他们的个人发展，也将为班级和整个学校的和谐发展做出积极贡献。
【关键词】随班就读生、集体、健康、快乐、成长、重要性、良好的班级氛围、良好的学习环境、相互帮助、合作、班级活动、社交互动、意义1. 引言1.1 引言随班就读生在集体中健康快乐成长，是班级教育工作的重要目标之一。
班级作为学生最为密集的集体生活空间，承载着学生学习、生活和成长的重要任务。
在这个集体中，学生们将会和同学们度过大部分的时间，相互交流、学习，共同成长。
营造一个良好的班级环境，让随班就读生在这个集体中健康、快乐地成长，是每个班级教育工作者都应该关注和努力追求的目标。
随班就读生在集体中健康快乐成长，不仅对个体学生的发展有着积极的影响，也对整个班级和学校的氛围起到重要作用。
一个和谐、积极的集体氛围，将会促进学生们的学习热情、创造力和合作精神的发展，为他们的未来学业和生活奠定良好基础。
我们要重视随班就读生在集体中的成长，注重培养他们的团队意识和社会责任感，帮助他们在集体中健康快乐地成长。
2. 正文2.1 随班就读生在集体中健康快乐成长的重要性随班就读生在集体中健康快乐成长的重要性不言而喻。
在一个团结和谐的班级中，每个学生都能感受到来自同学和老师的关爱和支持，这种温暖的环境能够促进学生的身心健康发展。
健康快乐的成长是每个学生应有的权利，也是构建和谐校园的基础。
随班就读生在集体中健康快乐成长的重要性体现在学习成绩和心理健康方面。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长作为教师，我们有责任为随班就读的学生创造一个健康、快乐、积极的学习环境。
以下是一些具体的措施：1.关注学生的情绪和生理健康学生们在学习、和同学之间产生关系、与老师交流等方面都会经历各种情绪。
教师应该时刻关注学生的情绪变化，给予及时的帮助和支持；另外，也要注意学生的饮食与生活习惯，引导学生选择健康的食物以及保持规律作息。
2.培养学生的自信心和责任感在日常教学中，我们可以给学生更多自主学习的机会，让学生有机会自己全面思考、独立解决问题，提高学生的自信心和责任感。
又如，在承担集体任务时，鼓励学生积极参与，增强集体合作精神和责任感，让学生在事情的处理中不断发展自我实力。
3.建立积极的师生关系教师和学生之间的关系贯穿学生在校期间的所有学习和成长过程，而建立积极的师生关系有助于激发学生的学习兴趣、增强学生学习自觉性和主动性，建立学生对自己的信心。
为此，教师需要追求激励性教学方法，增加对学生的赞扬和鼓励，以及多倾听、了解学生的情况，建立起自己与学生之间的信任。
4.促进学生尊重性别、肤色等差异学生在成长过程中容易受到许多外界的压力，例如像肤色、性别等。
为了消除这些负面影响，我们需要建立一个尊重人类多样性和多元文化的学习环境。
教师可以通过提供多样化的教材和课题，展示出所有种族、国籍、性别、信仰的平等性和彼此之间的联系。
同时，教育孩子们拥有平等、宽容和包容的行为和态度，维护组织中的公平和正义。
5.宣传文明礼仪、人际和谐学习是一项社会活动，我们需要帮助学生培养一个积极、和谐和文明的学习文化氛围。
例如，教师在课堂期间可以教授基本礼仪表达：如问候、道歉、表达感谢以及公正交易等。
教育学生正确的礼仪和人际沟通，使学生明白相互尊重和帮助的重要性，从而共同维护一个文明和谐、和睦相处的校园氛围。
在学校中，我们应当注重随班就读学生的全面发展，在健康、快乐和积极的学习环境中，学习、游戏、互动交流，珍惜自己和他人的成长和潜力。
论文《让随班就读学生在关爱中健康快乐成长》
让随班就读学生在关爱中健康高兴成长之袁州冬雪创作王晓亭浑南区第三小学让随班就读学生在关爱中健康高兴成长罗素曾在《教导与夸姣生活》中说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不克不及充分地或自由地发展.”在主动去接近学生，让他们消除与教师的隔阂，帮忙他们消除心理障碍，开端愿意与教师交流，并将心里话与教师诉说.关爱无论对正常孩子还是随班就读学生的成长，都是同样至关重要.通过送关爱，暖心灵；亲其师，信其道等战略，培养随班就读学生的自信心，使他们在关爱中健康成长.在几年前如果提起随班就读，那对于大家来讲真的是一个新名词.一些不太懂得情况的人，可以立即会把随班就读与弱智、低能、残疾这些名词接洽起来.但是近些年来，随着国家教导体制与国际接轨，教导部分加大了改革和宣传力度，才使我们明白了随班就读的含义.随班就读是指特殊儿童在普通教导机构中和普通儿童一起承受教导的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班承受教导，不克不及称之为随班就读.我校积极配合教导改革，陆续承受了多名随班就读学生.在实践中试探经历，有很多成功的案例.首先，我认为这些孩子需要更多的关注与关爱.他们属于弱势群体，由于学习才能较弱或者表达才能不强，很容易受到伙伴的孤立.一朝一夕，性格变得越发孤僻、自卑，心坎封闭.比方赵某某，说话含糊不清，身体不协调，无法独立完成作业.平时表示为在讲堂上常常低着头，不敢正面看教师，生怕教师叫到他.课间常常一人独处，当同学都兴高采烈在玩游戏时，总是与他们坚持着一定的间隔.对集体活动不敷关心，学习不太感兴趣，做什么事都比他人要慢好几拍.我想内因起着决议性的作用，“亲其师，才干信其道”，为了重塑他的自信心，首先从改善与他之间的关系入手,逐渐走进他的心坎世界.平时，我有意多朝他微笑，帮他处理一些坚苦，还叮嘱班里几个调皮的学生不要欺负他.同学们见我们这么帮忙他，与他的关系也有所改观.渐渐的，他感到到我在关心着他，看我的眼神不再充满怀疑.一次他上学忘了带水瓶，上完体育课没法喝水，同学们都不肯意把水杯借给他.刚好我懂得到这个情况，立即把我的水杯涮干净给他用.虽然他接过水杯时很不自然，但我知道他肯承受我的帮忙，就是向我关闭心扉的开端.其次，让这些孩子重拾自信、健康成长的最佳途径，莫过于让他们学业前进.针对他们基础单薄、懂得和表达才能较差的特点，我在三个方面停止了测验测验：第一当然是讲堂.有效的讲堂讲授是包管随班就读质量的最重要一环.关键是要处理好讲授中"整体"与"个别"的关系.在讲授程序上从开端到竣事，都给这些孩子以充分参与的机会.比方有一节我讲相似三角形的起始课，讲台上放了很多分歧形状的三角形纸片，我就请李某某上来辅佐找一找，哪些是形状相同但大小分歧的三角形.他表示出了极大的兴趣，通过动手操纵，完美的完成了任务，欣喜之余也对相似三角形这个概念有了较深的体会.在讲堂提问时，将备课时设计好的问题按难易程度分别提问普通学生与随班就读学生.实事求是地说，绝大多数随班就读学生听课态度都是认真的，只是因为才能欠缺导致成绩不睬想.我把一些浅显的问题留给他们，让他们也有成功的体验，培养学习兴趣.在讲堂训练中，基本题要求全班学生做，容易题可以让随班就读学生做，甚至让他们到黑板前给全班演示.当然，前提是我在巡视过程中，确定题目他已经做出来了，或者在我的指导下完成题目，而且可以停止简单的阐述.借以培养他们的自信.在讲授过程中，各个环节特别是关键环节都多关注他们，看他们听清了没有，看懂了没有.并针对他们的缺陷停止抵偿.在此外学生做讲堂操练时，给这些孩子多些个别辅导.第二是课下辅导.光靠讲堂讲授，很难使他们追上大家的脚步.课下的单独辅导是必不成少的辅助手段.在我辅导他们的同时，也充分发挥了班委的作用，从初一开端，就组成了一帮一互助小组，两年多来取得了不错的效果.互助小组不但使这些孩子从同学的帮忙中消除一部分学习上的坚苦，还能从与普通同学的交往中，增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会.对助学伙伴来讲，互助活动也是建立爱心，学会关心他人，促进自我的好机会.像我们班的班长马京晖同学，思想品德优良，有较强的集体荣誉感和责任感，善于团结同学，乐于助人.当我发起这个活动时，第一个响应.主动承担了班里问题最多、成绩最差的孙某某的互助任务.凭借她杰出的学习基础和较强的表达才能，使陈鑫有了很大前进.作为教师，培训助学伙伴1.明白职责，提高责任心.教员首先必须让助学伙伴明白自己的职责.助学伙伴主要从基本知识与基本技能、学习习惯与学习方法、减轻随班就读儿童心理压力这三个方面停止帮忙.在辅导过程中，助学伙伴要做到有耐烦、有信心、有恒心，不吐露任何抱怨和失望，不说一些诸如“你真笨”、“你不成”之类伤害随班就读儿童自尊、自信以及影响其学习积极性的言语，要真正起到助学的作用.2．业务培训.一是在助学内容方面的培训.主要从两方面临助学伙伴停止培训，首先要强化助学伙伴自己的“双基”学习，防止助学过程中出现迷信性错误；其次要让助学伙伴大白在讲堂讲授的分歧阶段给随班就读儿童提供分歧的帮忙.二是在助学技巧方面的培训.助学伙伴毕竟是学生，不成能像教员那样拥有娴熟的讲授技艺和丰富的讲授经历，但是一些基本的助学原则和助学方法还是应该让他们掌握的，这样有助于提高助学效果.比方辅导中应循序渐进、因需施教，多鼓励、少惩罚，多启发、少替代，多询问、多反馈等等.三、指导并任促助学伙伴停止个别辅导完成了对助学伙伴的培训任务，即开端实施个别讲授.在刚开端实施的阶段，为了使助学伙伴在讲授中少犯错误，教员要亲自停止个别讲授示范，让助学伙伴听课观察，并适当与随班就读儿童接触，教员让他们做一节辅导课中的一部分工作，如此循序渐进，直至让他们承担应有的助学责任.在助学过程中，教员要认真观察，仔细检查讲授质量，并研究助学伙伴的助学技巧，观察分析助学中遇到的困难，适时停止针对性辅导.如果助学伙伴长时间没有达到预定方针，就要思索在课程计划、助学技巧、助学伙伴自身等方面是否存在问题.助学伙伴是教员全面提高讲授质量的得力助手，教员除帮忙助学伙伴提高一般讲授技能外，还要定期召开个案分析会，与助学伙伴交流情况，发现问题，寻找对策，处理问题，寻求最佳辅导方案.此外，还要建立激励机制，对助学伙伴的辅导成绩停止评价，根据助学伙伴的帮教表示和辅导效果，定期评选出“最佳助学伙伴”，停止表扬和奖励，以不竭激发他们的工作热情.古人云：“感人心者，莫先乎于情”.学校工作千头万绪，育人事业艰巨复杂.唯有爱是师生之间最有力气、最自然的保持点，是彼此间沟通感情的桥梁，是教导的基石.没有爱就谈不上教导的成功，更说不上成功的教导.教员一个慈详的眼神、一句温馨的话语、一种关切的手势……都能使学生那敏感、脆弱、歪曲的心灵得到莫大的慰藉.更能唤起他们心灵深处那些最夸姣的东西.成功的教导是爱的教导，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心.一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满巴望，才干去拼搏，去奋斗.相信用我们的爱心关注学生，让他们感受到来自身边的关爱，他也放开胸怀，坦然与他人相处.只要我们在讲堂上多思索他一点，尽可以让他们从简单的学习中体会到成功的喜悦，他们也会向着成功接近.爱是一种夸姣的情感，有催人上进的力气，有非凡的作用，神奇的功效.让我们拿起“爱”这种武器，运用爱的力气，把自己的一片爱心奉献给学生吧！。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生，是指身体或智力上有一定障碍的学生，需要特殊关爱和支持的群体。
为了让随班就读生能够在集体中健康快乐地成长，我们应该采取积极有效的措施，营造一个温馨的校园环境。
重视关爱与支持。
学校和老师应该给予随班就读生多元化的关爱与支持，帮助他们树立自信、自尊的信心。
要多与他们交流，了解他们的需求和困难，及时提供适当的帮助和指导。
在学习上，可以设置额外的辅导班，提供个别化的教学计划，使他们能够按照自己的进度学习。
鼓励他们积极参与课外活动，培养他们的兴趣爱好，增加他们的社交能力。
培养集体意识。
要让随班就读生意识到他们是集体的一员，他们的存在和付出是有价值的。
学校可以组织一些集体活动和社会实践，让他们感受到集体的温暖和集体的力量。
要加强集体的凝聚力，弘扬爱与友善的氛围，让学生之间相互尊重、包容，形成和谐的人际关系。
通过集体活动和班级会议，增强他们的集体责任感，培养他们的集体意识。
倡导健康生活方式。
身心健康是每个人都应该追求的目标，对于随班就读生更是如此。
学校和家长应该共同关注他们的身心健康，提供适当的安全保护和生活指导。
提倡他们积极参与体育活动，锻炼身体，增强体能，同时也能增进集体间的友谊。
培养他们良好的生活习惯，比如良好的饮食习惯、良好的卫生习惯等。
要给予他们智力上的发展机会，提供各种各样的学习资源，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
加强家校合作。
家庭是孩子成长的重要环境，与家长的密切合作是让随班就读生健康快乐成长的重要保障。
学校和家长要及时沟通，分享学生的学习和生活情况。
学校可以定期召开家长会，向家长提供随班就读生的教育情况和表现，征求家长的建议和意见。
家长也可以积极参与学校的活动，为学校和班级做出贡献。
通过家校合作，形成共同呵护随班就读生健康成长的良好氛围。
让随班就读生在集体中健康快乐成长，需要学校、老师和家长共同努力。
通过关爱和支持，培养集体意识，倡导健康生活方式，加强家校合作，我们可为随班就读生创造一个温馨而包容的校园环境，让他们积极投入学习和生活，实现自己的潜力。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长1. 引言1.1 引入主题在当今社会，学校教育扮演着至关重要的角色，不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。
而作为学校集体的一员，随班就读生更是集体中的一份子，他们的健康快乐成长，不仅关系到个体的成长，更直接影响到集体的凝聚力和活力。
如何让随班就读生在集体中健康快乐成长，是每个老师、家长和社会都应该关注的重要议题。
随班就读生不仅仅是学业上的参与者，更是集体中的一员。
他们的健康与快乐关系到整个集体的氛围和活力。
建立一个健康的校园环境是至关重要的。
只有让学生在一个和谐、积极向上的氛围中学习和生活，才能真正实现他们的全面发展。
在接下来的正文中，我们将探讨如何促进同学之间的团结和友爱，提供丰富多彩的课外活动，加强心理健康教育，以及提高学生的自我管理能力。
通过这些措施，我们相信可以让随班就读生在集体中健康快乐成长，为未来的成长打下良好基础。
1.2 阐述重要性随班就读生在集体中健康快乐成长，是学校教育工作的重要任务之一。
随着社会的不断发展，学生在成长过程中面临着各种各样的困难和挑战，因此营造一个健康、和谐的校园环境显得尤为重要。
只有在这样的环境中，学生们才能充分发展自己的潜能，快乐成长。
随班就读生在集体中健康快乐成长，不仅对个体学生的发展起着重要的作用，也对整个班集体和学校的发展具有积极的影响。
一个健康的班级和学校，能够促进同学们之间的团结和友爱，激发他们的学习热情和积极性；丰富多彩的课外活动能够丰富学生的课余生活，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神；心理健康教育和自我管理能力的培养，更是让学生们能够更好地应对生活中的挑战和困难，健康成长。
让随班就读生在集体中健康快乐成长，不仅是教育工作者的责任，也是社会的期待。
只有通过共同的努力，才能培养出更多健康、快乐、全面发展的新一代，为未来的成长打下良好的基础。
2. 正文2.1 建立健康的校园环境建立健康的校园环境是让随班就读生在集体中健康快乐成长的重要一环。
让随班生在关爱中健康成长
2015年第1卷第6期西部素质教育教师随笔苏霍姆林斯基曾说：“智残生不是畸形儿。
他们是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花”。
随着社会的发展，人们越来越关注一些智力发展缓慢，学习上感到吃力，跟不上正常的教学节奏，只能随班就读的学生。
由于常常被遗忘在角落里而受到学生的冷落甚至歧视，这些原本就比其他孩子要脆弱的心灵，过早地受到了摧残。
如何来管理、教授这些随班生呢？我想结合数年来的工作体会谈谈几点看法。
一、改变观念，尊重差距教好每一个学生，让每一个学生都得到发展，是教师的责任，也是使命，因此，教师应把更多的爱献给随班生，把更多的精力倾注给随班生，采取多种办法来关怀他们。
但是在现实教育中就有很多的教师言行不一。
班级学生众多，教学任务繁重，无暇管理；认为随班生接受能力有差距，增加了教学负担而成效低；随班生多数不在编制内，对其的培养不属于正式的教学任务……种种原因之下，教师对随班生不屑一顾，存在偏见，过早放弃对其的培养是比较普遍的现象。
作为一个教师，我努力使自己克服“成见效应”，把他当成一个正常的孩子，与其他学生同等对待。
因为他接受慢，所以我要更耐心地去教导他；因为他行为习惯不好，所以老师有义务好好教导。
在平时的活动中，不管他最终的表现怎么样，我都会给他表现的机会，只要他略有进步，我就会表扬他，以此来淡化他的自卑感。
循循善诱，教导不止。
从生活上关心、学习上重视、人格上尊重他们，使他们感受到老师对他们的关心，对他的爱，从而感染到其他同学。
要树立正确的育人观念，用不同的尺子衡量不同的学生，这样就会多出一批好学生。
二、创造机会，缩小差距随班生的表现各方面可能都比不上同龄人，如果再不注重培养、训练他们的能力，那只能是一直低于平均水平很多的情况。
作为老师，纵然不能让他们自由发展，也应该适当地训练他们的思维能力，使他们跟上班级的进度，至少达到及格线的要求。
面对错误，即使老师给予了批评，他们还是不知错在哪里，该如何改。
在平时的教学中，针对这种情况我会告诉他们到底错在哪里，又应该如何来改。
让随班就读学生在快乐中健康成长
让随班就读学生在快乐中健康成长摘要：随班就读教育是学校教育的一个组成部分。
对随班就读学生要给予更多的爱心，加强同伴之爱，让他们树立自信；学校、家庭相结合提供良好的教育氛围，发挥资源教室的作用，让随班就读学生健康快乐成长。
关键词：随班就读学生快乐爱心随班就读教育一直是学校教育的一个组成部分。
作为一名随班就读学生的教师，要用爱心去呵护他们，让他们也在我们的帮助下不断努力和进步，促使他们健康快乐地成长。
一、对随班就读学生给予更多的爱心张新越同学是我遇到的一名智残儿童，他的性格非常脆弱，表现为对母亲极强的依赖性，这是由于他的生理年龄虽已10岁，但他的智龄只相当于五、六岁的孩子，做任何事情都比别人慢好多，注意力总是集中不了几分钟，有时一节英语课下来，他能记住一个单词就不错了。
我看在眼里，急在心里，有时真想狠狠地批评他一顿。
但每每我要发火时，看到他那无辜、幼稚、惊恐的眼神，我就再也发不起来了。
记得一次他没有听听力，我把他叫到教室外面，正要用对待其他同学的方法对待他，还没等我张口，就看见了他眼中快要流下来的眼泪。
转念一想，他何尝不想学好，但毕竟他只有五、六岁的智龄，有时实在是管不住自己。
于是我耐心地教导他、鼓励她，再上课时，他不仅听力按时听了，连纪律都好多了。
二、加强同伴之爱，促使随班就读学生健康成长在集体教学中，要兼顾学生的个体需要。
助学伙伴是随班就读教学中一支不可忽视的力量，它不仅能使残疾儿童从同学的帮助中解除一部分学习和行动上的困难，还能从与正常儿童的交往中开阔眼界，增加接触社会的机会，学会适应生活、适应社会。
对助学伙伴来说，助学活动也是建立爱心、学会关心他人、促进自我的好机会。
在学校生活中，教师要加强同伴之爱，让他们伸出友谊之手，主动帮助随班就读学生。
伙伴们要像对待自己的亲兄弟一样去爱护他们。
在小组合作学习中，他们和其他同学一样分到小组之中和同学讨论学习。
对随班就读学生的帮助，不但使随班就读生的身心得到照料、感受到了生活的美好，也培养了正常学生的助人精神、善良品格和美好心灵。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长近年来，随班就读生的数量逐年增多。
随班就读是一种教育方式，主要针对有特殊需要的学生，将他们安排在普通班级中学习。
如何让随班就读生在集体中健康快乐成长，成为了教育界和家长关注的重要问题。
下面就来探讨一下如何实现这个目标。
一、平等对待，尊重差异随班就读生与其他普通学生一样，都应该受到平等对待和尊重。
教育工作者和家长们应该积极倡导和实践和谐、包容和尊重差异的教育理念。
让随班就读生在学校中感受到平等和尊重，才能在集体中安心学习。
二、及时发现随班就读生的困难随班就读生由于身体、智力等各种原因，可能会遇到各种问题和困难。
教师和家长们要及时关注随班就读生的反应，发现问题并及时帮助解决。
例如，当其他学生报告随班就读生出现问题，教师应该立即介入并寻求必要的支持。
要让随班就读生在学校中感受到安全和关爱，才能在集体中稳定的成长。
三、提供多样化的支持和服务随班就读生在学习和生活方面会遇到不同的难题。
学校应该提供多样化的支持和服务，包括但不限于心理咨询、治疗、辅导等。
此外，学校要确保随班就读生能够顺利同其他同学一样参加体育活动、校外活动、教育旅游等。
要让随班就读生感受到知足，正常的参与和支持会帮助他们逐渐适应学校生活和集体生活。
四、建设多元文化包容的校园环境随班就读生来自不同的家庭和文化背景，学校应该建设多元文化包容的校园环境。
教育者和学生们应该尊重和包容不同的文化背景，并学会与不同文化的人相处。
学校也应该通过提供多样化的课程和活动促进不同文化的交流和理解。
总之，让随班就读生在集体中健康快乐成长需要教师和学校领导的共同努力，也需要家长的支持。
只有我们共同努力，才能为随班就读生提供一个安全、温馨、包容的学习成长环境。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生是指因各种原因无法在家庭条件下接受正规教育的儿童，他们通常会被分配到集体生活和学习的单位或机构中，接受适当的教育和帮助。
在集体中，让随班就读生健康快乐成长是我们每个人的责任和义务。
我们应该给予随班就读生关爱和帮助。
这些孩子往往因为家庭环境问题而无法得到正常的教育和成长，他们需要更多的关心和照顾。
我们可以利用课余时间和假期，组织志愿者前往集体生活的单位或机构，开展关爱和帮助活动，例如陪伴他们玩耍、教他们学习、给他们讲故事等，让他们感受到社会的温暖和关怀。
我们应该为随班就读生创造良好的学习和生活环境。
在集体生活和学习的单位或机构中，随班就读生的学习和生活条件可能相对较差，我们应该努力为他们改善环境，提供更好的学习设施和生活条件。
可以通过募捐、资助等方式，为他们购买教材、文具、玩具等学习和生活用品，让他们能够更好地学习和成长。
我们还应该关注随班就读生的心理健康。
由于家庭环境和成长经历的原因，随班就读生往往存在心理问题，例如自卑、焦虑、抑郁等。
我们需要关注他们的心理健康，及时发现并帮助他们解决心理问题，让他们在集体生活中健康快乐地成长。
我们应该尊重和关爱随班就读生的个性和特长。
每个孩子都是独一无二的，他们拥有自己的个性和特长，我们应该尊重和关爱他们的个性和特长，给予他们自由发展的空间和机会。
可以通过开展各种兴趣小组、讲座、比赛等活动，让随班就读生展现自己的特长和才华，增强他们的自信心和自尊心。
让随班就读生在集体中健康快乐成长是我们每个人的责任和义务。
通过给予他们关爱和帮助、创造良好的学习和生活环境、关注他们的心理健康、尊重和关爱他们的个性和特长，我们可以帮助他们摆脱困境，健康快乐地成长。
让我们携起手来，为随班就读生的美好未来共同努力吧！。
让随班就读的学生在关爱中健康成长
让随班就读的学生在关爱中健康成长【摘要】关爱无论对正常孩子还是随班就读学生的成长，都是同样至关重要。
本文通过对个案的研究来剖析影响健康成长的原因，通过送关爱，暖心灵；亲其师，信其道等策略，培养随班就读学生的自信心，使他们在关爱中健康成长。
【关键词】随班就读关爱自信在5、6年前如果提起随班就读，那对于大家来说真的是一个新名词。
一些不太了解情况的人，可能立刻会把随班就读与弱智、低能、残疾这些名词联系起来。
但是近年来，随着国家教育体制与国际接轨，教育部门加大了改革和宣传力度，才使我们明确了随班就读的含义。
随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。
我们63中学积极配合教育改革，始终坚持以人为本的教育理念，本着有教无类的教育方针，最近几年陆续接受了多名随班就读学生。
在实践中摸索经验，有不少成功的案例。
下面我就把自己教育随班就读学生的一点心得与大家交流，有不当之处，欢迎批评指正。
首先，我认为这些孩子需要更多的关注与关爱。
他们属于弱势群体，由于学习能力较弱或者表达能力不强，很容易受到伙伴的孤立。
久而久之，性格变得越发孤僻、自卑，内心封闭。
比如赵鹏瑀同学，说话含糊不清，身体不协调，无法独立完成作业。
平时表现为在课堂上经常低着头，不敢正面看老师，生怕老师叫到他。
课间经常一人独处，当同学都兴高采烈在玩游戏时，总是与他们保持着一定的距离。
对集体活动不够关心，学习不太感兴趣，做什么事都比别人要慢好几拍。
我想内因起着决定性的作用，“亲其师，才能信其道”，为了重塑他的自信心，首先从改善与他之间的关系入手,逐渐走进他的内心世界。
平时，我有意多朝他微笑，帮他解决一些困难，还叮嘱班里几个调皮的学生不要欺负他。
同学们见我们这么帮助他，与他的关系也有所改观。
慢慢的，他感到到我在关心着他，看我的眼神不再充满怀疑。
一次他上学忘了带水瓶，上完体育课没法喝水，同学们都不愿意把水杯借给他。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生指的是存在学习障碍、智力低下、行为问题等特殊教育需求的学生。
对于这些学生来说，在集体中健康快乐地成长是非常重要的。
以下是一些关于让随班就读生在集体中健康快乐成长的建议。
我们应该营造一个尊重和包容的集体环境。
教师和同学们应该尊重每一个随班就读生的差异，不歧视或排斥他们。
教师还要对随班就读生表达自己的意见和想法给予支持和鼓励。
这样，随班就读生就能感受到自己在集体中的重要性，有信心参与到集体活动中去。
我们要提供特殊的支持和教育服务。
针对随班就读生的具体需求，我们应该提供个别化的支持和教育服务。
这包括为他们设计适合他们能力水平和学习风格的教学材料和活动。
教师还可以为随班就读生安排辅导老师或志愿者，帮助他们完成学习任务。
学校还可以与专业机构合作，提供心理咨询、职业指导等服务，帮助随班就读生更好地解决自己的问题和困惑。
我们要建立正面的学习和行为激励机制。
为了激励随班就读生积极参与学习和集体活动，我们应该建立一个正面的学习和行为激励机制。
可以使用奖励制度，给予随班就读生表扬和奖励，鼓励他们继续努力学习和积极参与集体活动。
我们还应该提供及时的反馈，帮助随班就读生认识自己的优势和进步，激发他们的学习动力和自信心。
我们要加强家校合作，共同关注随班就读生的成长。
家长是随班就读生最亲近的人，他们对孩子的成长和发展起着重要的作用。
我们要加强家校沟通，共同关注随班就读生的学习和行为，及时发现和解决问题。
家长和教师还可以交流经验和心得，互相支持和帮助。
这样，随班就读生在家庭和学校之间就能获得更好的支持和关怀，更好地成长和发展。
让随班就读生在集体中健康快乐地成长是我们共同的任务和责任。
只有通过营造一个尊重和包容的集体环境、提供特殊的支持和教育服务、建立正面的学习和行为激励机制以及加强家校合作，我们才能真正帮助随班就读生实现他们的潜力，让他们在集体中健康快乐地成长。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生是指在普通班级中接受随班就读教育的特殊教育学生。
他们通常由一名特殊教育老师携带，接受同台上课的教育，但在课余时间却很少与普通学生互动。
为了让随班就读生在集体中健康快乐成长，我们应该重视他们的需求，提供相应的支持和关爱。
教师应该注重个性化教育。
随班就读生通常有不同程度的学习障碍，他们需要更多的个性化教育和关怀。
教师应该了解每个学生的特殊需求，针对不同学生设置个性化的学习计划和教学方法。
在课堂上，教师可以提供更多的辅助教学材料和教学辅助设备，帮助随班就读生更好地跟上课程进度。
教师也应该给予他们更多的关心和鼓励，鼓励他们积极参与课堂活动，展现自己的特长和才华。
学校应该加强随班就读生和普通学生间的交流和互动。
随班就读生通常与普通学生相隔，缺乏与他人分享和交流的机会。
学校可以通过举办各种校园活动、组织班级互助活动等方式，创造更多的机会让随班就读生和普通学生进行交流和互动。
学校也可以组织一些互助小组或者社会实践活动，让随班就读生有更多的机会与普通学生一起合作，增强他们的团队合作意识和交流能力。
学校和教师还应该加强与家长的沟通和合作。
家长是随班就读生最亲近的人，他们对孩子的情况了解最透彻。
学校和教师应该与家长保持密切的联系，及时向他们汇报孩子的学习和生活情况，并征求他们对孩子的意见和建议。
家长也可以在家庭中培养孩子的自理能力和生活技能，帮助他们更好地融入集体生活。
学校还可以开设一些特色课程，帮助随班就读生更好地进行综合素质培养。
这些特色课程可以是体育、艺术、手工等方面的课程，帮助随班就读生发展自己的特长和兴趣爱好。
通过这些课程，随班就读生可以更好地融入集体生活，找到自己的归属感，提升自信心和自尊心。
让随班就读生在集体中健康快乐成长是一项系统工程，需要学校、教师、家长和社会的共同努力。
我们应该为随班就读生提供更多的关怀和支持，让他们在集体中健康快乐成长。
只有这样，才能让每个孩子都得到应有的教育机会和成长环境。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生是指在一所普通学校中，由于身体健康、智力水平与其他同学相似，但由于各种原因无法完全适应普通教学方式，需要特殊教育服务的学生。
他们需要我们全社会的关注和关爱，为他们创造一个健康快乐的成长环境。
为了让随班就读生在集体中健康快乐成长，我们需要提供良好的学习环境。
这包括有足够的教室和教学设施，让他们可以和其他同学一起上课。
为了满足他们的个性需求，每个教室可以设置一些特殊教育辅助设备，如轮椅、听觉设备等，以方便随班就读生参与课堂学习。
我们需要关注随班就读生的身心健康。
特殊学生在学习上可能面临较大压力，我们应该提供心理辅导和支持，帮助他们建立积极的心态，增强自信心。
我们要鼓励他们参与体育活动和社交活动，培养他们的兴趣爱好，促进身心健康的发展。
为了让随班就读生在集体中健康快乐成长，我们需要建立一个包容和谐的班级氛围。
学校应该开展多元化的文化活动和社团活动，让学生们可以相互交流、学习和合作。
老师和同学们应该对随班就读生保持友善和尊重的态度，不歧视、不排斥他们，给予他们帮助和支持。
家庭和学校之间的紧密合作也是让随班就读生在集体中健康快乐成长的关键。
家长要与学校保持密切的沟通，了解孩子在学校的学习和生活情况，并提供必要的支持和帮助。
学校也应该积极倾听家长的建议和意见，共同制定适合随班就读生的教育方案，实现家校合作，促进他们健康快乐地成长。
在集体中健康快乐成长对于随班就读生来说是至关重要的。
通过提供良好的学习环境、关注身心健康、建立包容和谐的班级氛围以及加强家校合作，我们可以为他们创造一个适应性强、发展潜力充分发挥的成长环境。
让我们共同努力，关心关爱随班就读生，让他们快乐地成长，实现自己的梦想和目标。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长随班就读生是指在一所学校或班级中，由于身体、智力或其他原因无法完全融入正常课程的学生。
他们需要额外的关爱和特殊的教育方式来帮助他们健康快乐地成长。
在学校的集体中，如何让随班就读生得到充分的关注和支持，是一个需要认真对待的问题。
本文将探讨如何让随班就读生在集体中健康快乐成长的重要性，以及我们可以采取的措施。
让随班就读生在集体中健康快乐成长是每个学校和教育工作者的责任。
每个学生都应该有机会获得平等的教育和培养，无论他们的身体条件如何。
我们不能因为一个学生与众不同就忽视他们的需求，相反，我们应该更加关注他们，给予他们更多的支持和鼓励。
只有让每一个学生都感受到学校的温暖和关怀，他们才能健康快乐地成长。
集体对随班就读生的影响是巨大的。
学生在集体中度过大部分的时间，学会与他人相处、学习与他人合作、形成友情和互帮互助的品质。
对于随班就读生来说，集体更是一个重要的成长环境。
一个有爱心、宽容、包容的集体对随班就读生的成长至关重要。
在这样的环境中，他们会得到更多的关爱和帮助，自尊心和自信心也会得到增强。
相反，如果集体对随班就读生冷漠或歧视，他们势必受到伤害，甚至产生自卑和厌学情绪，对成长和学习都造成不良影响。
那么，我们应该怎样让随班就读生在集体中健康快乐成长呢？学校要创造一个包容和谐的校园氛围。
教师要认真对待每一个学生，尤其是随班就读生，倾听他们的需求，关注他们的心理变化。
在班级中，同学们也要学会尊重、支持和关爱随班就读生，避免歧视和冷漠。
学校可以开设一些特殊的课程和活动，满足随班就读生的特殊需求，帮助他们更好地适应学校生活。
还可以组织一些志愿者活动，让其他学生更多地与随班就读生接触，增进相互了解和友谊。
家长也要积极参与到孩子的成长教育中来。
他们要关注孩子的学习和生活情况，鼓励孩子树立积极向上的人生态度，帮助他们克服困难、坚强进取。
在家庭中，家长要给予随班就读生更多的爱和理解，让他们感受到家庭的温暖和关怀。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长1. 引言1.1 概述在学校，班级是学生们最常见的集体形式。
一个良好的班集体氛围可以促进学生的健康成长，增强学生的凝聚力和向心力，推动学生个人发展，促进师生之间的沟通，传递正能量。
随班就读生是班级中的一员，他们的参与和投入对班集体的建设和发展起着至关重要的作用。
如何让随班就读生在集体中健康快乐成长，是每个班级都需要认真思考和关注的问题。
2. 正文2.1 培养良好的班集体氛围培养良好的班集体氛围对随班就读生在集体中健康快乐成长起着至关重要的作用。
一个良好的班集体氛围可以让学生感受到归属感和安全感，从而更愿意参与到班级活动中去。
为了培养这样的氛围，老师可以采取一些措施。
老师要注重班级内部的团结和互助，鼓励学生之间相互帮助、尊重和理解。
通过开展团队合作活动、组织班级聚餐等方式，加强班级之间的联系与联结，促进同学们之间的友情与信任。
老师要重视班级文化的建设，让每个学生都能参与到班级活动中来，建立起共同的价值观和积极向上的氛围。
可以通过举办班级文化节、组织主题班会等活动，让学生们感受到班集体的凝聚力和温暖。
老师还可以制定一些班规班纪，规范学生的行为，让大家形成统一的行为准则。
通过严格执行班规，保持班级秩序和规范，不仅可以提高班级的凝聚力，也能让学生养成良好的行为习惯和价值观念。
培养良好的班集体氛围需要老师和学生共同努力，只有大家团结一心，积极向上，才能让随班就读生在集体中健康快乐成长。
2.2 提升班级凝聚力提升班级凝聚力是让随班就读生在集体中健康快乐成长的重要方面之一。
一个具有良好凝聚力的班集体，可以让同学们更加团结一心，共同面对挑战，共同享受成功的喜悦。
而如何提升班级凝聚力呢？建立起良好的班级氛围是提升凝聚力的基础。
每个同学都应该感受到学校和班级是一个温暖的大家庭，每个人都被尊重和关爱。
只有在这样的氛围下，才能让同学们真正感受到彼此之间的联系和依赖，从而增强班级凝聚力。
组织各种各样的班级活动也是提升凝聚力的有效途径。
让随班就读生在集体中健康快乐成长
让随班就读生在集体中健康快乐成长在集体中健康快乐成长对于随班就读生来说，是非常重要的。
在集体中健康快乐成长，不仅可以培养孩子的个性与能力，还可以增强孩子的团队意识，促进他们与同伴的友谊，让他们在集体中互相尊重、互相关爱。
健康快乐的成长让随班就读生能够更好地发展自己的个性与能力。
在集体中，孩子们会经常参与各种各样的活动和比赛，这可以让他们学习新的技能，培养自己的兴趣爱好，发现自己的潜能。
无论是参加体育比赛、艺术表演还是科技创新，都能够锻炼孩子们的耐力、自信和创造力，使他们成为全面发展的人才。
健康快乐的成长有助于孩子们增强团队意识。
在集体中，孩子们会和其他同学一起合作完成各种任务和项目。
通过团队合作，他们会学会倾听他人的意见，学会与人沟通和协作。
这种合作精神不仅可以帮助他们更好地完成任务，更可以培养他们的团队精神和领导才能。
在现实生活中，团队合作是非常重要的，它可以让我们在工作中更加高效地完成任务，也可以让我们在人际关系中建立更加良好的互动。
健康快乐的成长还可以促进随班就读生与同伴之间的友谊。
在集体中，孩子们会结交许多朋友，一起学习、一起玩耍。
他们可以一起分享快乐，一起解决困难，一起成长。
通过相处，他们会学会尊重他人、理解他人，并培养起友善与包容的品质。
这些友谊不仅可以让他们感受到集体的温暖，更可以让他们在困难时得到支持和鼓励。
健康快乐的成长让随班就读生在集体中改变心态，互相关爱。
在集体中，很多时候我们需要面对各种挑战和竞争。
假如我们能够以积极的心态去面对，把失败看作是一种经验，那么我们就可以更加从容地去面对一切困难。
集体的温暖和互助也可以让我们学会关心他人，为他人提供帮助。
当我们看到他人困难时，不再只是关注自己，而是主动伸出援手，这样的做法不仅能够改变他人的生活，也将充实自己的人生。
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让随班就读学生在关爱中健康快乐成长
王晓亭
浑南区第三小学
让随班就读学生在关爱中健康快乐成长
罗素曾在《教育与美好生活》中说过：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
”在主动去接近学生，让他们消除与老师的隔阂，帮助他们消除心理障碍，开始愿意与老师交流，并将心里话与老师诉说。
关爱无论对正常孩子还是随班就读学生的成长，都是同样至关重要。
通过送关爱，暖心灵；亲其师，信其道等策略，培养随班就读学生的自信心，使他们在关爱中健康成长。
在几年前如果提起随班就读，那对于大家来说真的是一个新名词。
一些不太了解情况的人，可能立刻会把随班就读与弱智、低能、残疾这些名词联系起来。
但是近年来，随着国家教育体制与国际接轨，教育部门加大了改革和宣传力度，才使我们明确了随班就读的含义。
随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有
形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。
我校积极配合教育改革，陆续接受了多名随班就读学生。
在实践中摸索经验，有不少成功的案例。
首先，我认为这些孩子需要更多的关注与关爱。
他们属于弱势群体，由于学习能力较弱或者表达能力不强，很容易受到伙伴的孤立。
久而久之，性格变得越发孤僻、自卑，心
封闭。
比如某某，说话含糊不清，身体不协调，无法独立完成作业。
平时表现为在课堂上经常低着头，不敢正面看老师，生怕老师叫到他。
课间经常一人独处，当同学都兴高采烈在玩游戏时，总是与他们保持着一定的距离。
对集体活动不够关心，学习不太感兴趣，做什么事都比别人要慢好几拍。
我想因起着决定性的作用，“亲其师，才能信其道”，为了重塑他的自信心，首先从改善与他之间的关系入手,逐渐走进他的心世界。
平时，我有意多朝他微笑，帮他解决一些困难，还叮嘱班里几个调皮的学生不要欺负他。
同学们见我们这么帮助他，与他的关系也有所改观。
慢慢的，他感到到我在关心着他，看我的眼神不再充满怀疑。
一次他上学忘了带水瓶，上完体育课没法喝水，同学们都不愿意把水杯借给他。
刚好我了解到这个情况，立刻把我的水杯涮干净给他用。
尽管他接过水杯时很不自然，但我知道他肯接受我的帮助，就是向我敞开心扉的开始。
其次，让这些孩子重拾自信、健康成长的最佳途径，莫过于让他们学业进步。
针对他们基础薄弱、理解和表达能力较差的特点，我在三个方面进行了尝试：
第一当然是课堂。
有效的课堂教学是保证随班就读质量的最重要一环。
关键是要处理好教学中"整体"与"个别"的关系。
在教学程序上从开始到结束，都给这些孩子以充分参与的机会。
比如有一节我讲相似三角形的起始课，讲台上放了
很多不同形状的三角形纸片，我就请某某上来帮忙找一找，哪些是形状相同但大小不同的三角形。
他表现出了极大的兴趣，通过动手操作，完美的完成了任务，欣喜之余也对相似三角形这个概念有了较深的体会。
在课堂提问时，将备课时设计好的问题按难易程度分别提问普通学生与随班就读学生。
实事地说，绝大多数随班就读学生听课态度都是认真的，只是因为能力欠缺导致成绩不理想。
我把一些浅显的问题留给他们，让他们也有成功的体验，培养学习兴趣。
在课堂训练中，基本题要求全班学生做，容易题可让随班就读学生做，甚至让他们到黑板前给全班演示。
当然，前提是我在巡视过程中，确定题目他已经做出来了，或者在我的指导下完成题目，并且能够进行简单的阐述。
借以培养他们的自信。
在教学过程中，各个环节特别是关键环节都多关注他们，看他们听清了没有，看懂了没有。
并针对他们的缺陷进行补偿。
在别的学生做课堂练习时，给这些孩子多些个别辅导。
第二是课下辅导。
光靠课堂教学，很难使他们追上大家的脚步。
课下的单独辅导是必不可少的辅助手段。
在我辅导他们的同时，也充分发挥了班委的作用，从初一开始，就组成了一帮一互助小组，两年多来取得了不错的效果。
互助小组不仅使这些孩子从同学的帮助中解除一部分学习上的困难，还能从与普通同学的交往中，增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会。
对助学伙伴来说，互助活动也是建
立爱心，学会关心他人，促进自我的好机会。
像我们班的班长马京晖同学，思想品德优良，有较强的集体荣誉感和责任感，善于团结同学，乐于助人。
当我发起这个活动时，第一个响应。
主动承担了班里问题最多、成绩最差的某某的互助任务。
凭借她良好的学习基础和较强的表达能力，使鑫有了很大进步。
作为老师，培训助学伙伴
1.明确职责，提高责任心。
教师首先必须让助学伙伴明确自己的职责。
助学伙伴主要从基本知识与基本技能、学习习惯与学习方法、减轻随班就读儿童心理压力这三个方面进行帮助。
在辅导过程中，助学伙伴要做到有耐心、有信心、有恒心，不流露任何抱怨和失望，不说一些诸如“你真笨”、“你不行”之类伤害随班就读儿童自尊、自信以及影响其学习积极性的言语，要真正起到助学的作用。
2．业务培训。
一是在助学容方面的培训。
主要从两方面对助学伙伴进行培训，首先要强化助学伙伴本身的“双基”学习，避免助学过程中出现科学性错误；其次要让助学伙伴明白在课堂教学的不同阶段给随班就读儿童提供不同的帮助。
二是在助学技巧方面的培训。
助学伙伴毕竟是学生，不可能像教师那样拥有娴熟的教学技艺和丰富的教学经验，但是一些基本的助学原则和助学方法还是应该让他们掌握的，这样有助于提高助学效果。
比如辅导中应循序渐进、因需施教，多鼓励、少惩罚，多启发、少替代，多询问、多反馈等
等。
三、指导并任促助学伙伴进行个别辅导
完成了对助学伙伴的培训任务，即开始实施个别教学。
在刚开始实施的阶段，为了使助学伙伴在教学中少犯错误，教师要亲自进行个别教学示，让助学伙伴听课观察，并适当与随班就读儿童接触，教师让他们做一节辅导课中的一部分工作，如此循序渐进，直至让他们承担应有的助学责任。
在助学过程中，教师要认真观察，仔细检查教学质量，并研究助学伙伴的助学技巧，观察分析助学中遇到的难题，适时进行针对性辅导。
如果助学伙伴长时间没有达到预定目标，就要考虑在课程计划、助学技巧、助学伙伴自身等方面是否存在问题。
助学伙伴是教师全面提高教学质量的得力助手，教师除帮助助学伙伴提高一般教学技能外，还要定期召开个案分析会，与助学伙伴交流情况，发现问题，寻找对策，解决问题，寻求最佳辅导方案。
此外，还要建立激励机制，对助学伙伴的辅导成绩进行评价，根据助学伙伴的帮教表现和辅导效果，定期评选出“最佳助学伙伴”，进行表彰和奖励，以不断激发他们的工作热情。
古人云：“感人心者，莫先乎于情”。
学校工作千头万绪，育人事业艰巨复杂。
唯有爱是师生之间最有力量、最自然的连结点，是彼此间沟通感情的桥梁，是教育的基石。
没有爱就谈不上教育的成功，更说不上成功的教育。
教师一个慈详
的眼神、一句温馨的话语、一种关切的手势……都能使学生那敏感、脆弱、扭曲的心灵得到莫大的慰藉。
更能唤起他们心灵深处那些最美好的东西。
成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。
一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。
相信用我们的爱心关注学生，让他们感受到来自身边的关爱，他也放开胸怀，坦然与他人相处。
只要我们在课堂上多考虑他一点，尽量让他们从简单的学习中体会到成功的喜悦，他们也会向着成功靠近。
爱是一种美好的情感，有催人上进的力量，有非凡的作用，神奇的功效。
让我们拿起“爱”这种武器，运用爱的力量，把自己的一片爱心奉献给学生吧！。