中国为什么没有世界公认的一流的大学
大学学术五要——世界一流大学研究之感悟
过对牛津、 剑桥 、 哈佛、 耶鲁这四所大学的研 究， 借鉴世界一流大学的学术传统和经验 ， 大学学者应该努
力达到 以 下五个要 求 ， 其 可以称之 为“ 大 学 学术 五要 ” 。
一
是 学术精 神 。 对 于 大学 学者 来说 ， 学术精 神就 是 学术 志向 的 问题 。大 学是世界 高等学 问和知 识的
样 变得如此重要 ， 大学教育的价值从来没有像今天这样如此之高。” （ 《 ２ １ 世纪的大学》 ） 因此， 大学学者
应该 坚持 这种 学术精 神 ， 并 为之 而不懈地 努 力奋 斗。具 体 来说 ， 大 学学者应 该把 学术研 究作为 自己的职 责， 胸 怀远 大 的抱 负与 崇高的 愿景 ， 并跨越 校 园的界 线 ， 与外 面广 阔 的世 界 产 生脉 动 。
宝库 ， 是一 个提供 和 评价 已知 的知识 以及探 索未知 的知 识 的场所 。 大学作 为一 个历 史十 分悠 久的 高等教
育机构， 自中世纪大学算起 已有九百多年历史， 经历了教 学功能、 研 究功能、 服务功能这样几个阶段。美 国哈佛 大学前校长洛厄 尔 说： “ 在人类的种种创造 中，没有任何 东西比大学更经受住漫长的吞没一切 的 时间历程的考验。 ” （ 《 高等教育哲学》 ） 大学创造 了一个充满活力和 良好竞争的工作环境。 既为社会提供 了接受过高等教育的人才， 又通过研究发现来推动社会的前进 ， 凸现 了一种学术精神。 例如 ， 剑桥 大学的 校训是“ 此乃启智与求知之地” ， 哈佛大学的校训是“ 与真理为友” ， 耶鲁大学的校训是“ 真理与光明” 。这
个方面做 出了相应的变革 ， 从 而能够与时俱进 ， 并最终成为享誉世界的一流大学。 剑桥大学校长艾莉森・ 理查德说 ： “ 任何一所世界著名学府所面临的最大挑战，都是如何保持其卓越 的地位。对于剑桥 大学而 言， 这就意味着我们要继续吸引世界上最好的学者和 学生， 并且创造一种鼓励科研 的学习和工作环境 。 ” （ 《 世界著名大学校长访谈 录》 ） 因此 ， 在达到这个 目 标的过程 中， 大学学者应该具有学术智慧， 去进行创 新性的探 究， 在求知 中产生新的思想火花。 三是学术 习惯。 对于大学学者来说 ， 学术习惯就是 学术态度 的问题。 在漫长的大学发展过程 中， 大学 形成 了自己的学术传统 ， 并制定 了相应的学术制度。 耶鲁大学第 ２ ２ 任校 长雷文就指 出： “ 在耶鲁大学， 学 生和 美国最好的一些教师共坐一堂， 被他们对知识的渴求和热情所激动。使学生学会 了批判性推理 ， 严 密审视各种观念、 信仰和经历 ， 为 自己而思考。” （ 《 １ ９ ９ ７ 年耶鲁大学本科毕业班告别典礼演讲》 ） 因此， 大
“111计划”与“双一流”的区别
“111计划”与“双一流”的区别取南京后改战法：士兵持竹竿而战，插竿首以长钉，以此为战具。
且掳不知战之良民为前驱，诓骗部众说：“放胆，有天父看顾！有天父保佑！”或：“越吃苦，越威风。
”又或：“代打江山打先锋，要汗如珠。
”“111计划”与“双一流”的区别近日，又一个事关各高校的新政发布，教育部、国家外国专家局印发《高等学校学科创新引智计划实施与管理办法》的通知，“111计划”比“双一流”还多一个“1”，那么，这个计划到底有多牛呢?没有名单的“双一流”已经让各大学暗自较劲2020年11月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出统筹推进世界一流大学和一流学科建设，实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越。
这项工作被高教界简称为“双一流”建设。
围绕备受关注的“双一流”建设，舆论和业界一度出现了各种猜测、预言，网络上甚至流传出“‘双一流’大学建设拟定名单”。
对于这一热点话题，今年10月，教育部新闻发言人曾回应：“教育部从未发布过‘双一流’名单，公众勿轻信谣言。
目前教育部正与相关部门抓紧研究制定统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法，争取尽早出台。
中国高等教育学会会长瞿振元曾表示，“双一流”是在“211”工程“985”工程的成绩和经验基础上进行的一种整合和继承性推进。
众所周知，1995年开始实施的“211”工程，即面向21世纪重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程，是新中国成立以来由国家立项在高等教育领域进行的规模最大、层次最高的重点建设工作。
随后，在“211”工程基础上，国家决定重点支持北京大学、清华大学等部分高校创建世界一流大学和高水平大学，即“985”工程。
双一流战略下的高校标准的标准有四类：高宗见自己的话没有人听了，十分气恼，就和宰相上官仪密谋废掉武则天，并命上官仪起草诏书。
高宗身边的宦官把此事密告了武则天。
武则天赶去，正遇见上官仪将诏书送给高宗，便厉声问道：“这是什么”高宗想把诏书藏起，已经来不及了，只好结结巴巴地回答：“我本来没有废皇后的意思，是上官仪教我这样做的。
官宣!教育部正式“取消”985211,以后统筹为双一流!
好大学和好专业的标准已发生改变！在很长一段时间，高考生和家长、老师心目中好大学的标准是就“985”和“211”。
但随着“双一流”建设被提的越来越多、越来越响，好大学和好专业的标准已发生改变！也有很多考生和家长在问：现在是否还保留985、211工程高校的称呼？985、211工程高校和“双一流”建设高校到底是什么关系？最近，教育部对此问题作出了官方正式回复：截图来自教育部网站问题：请问2006年12月6日公布的985工程学校名单和2005年12月23日公布的211工程学校名单是最新的吗？985和211学校名单是否还会有变化？我注意到在211学校名单中有三所学校不在2019全国普通高等学校名单中，请问是什么意思？教育部答复：“985工程”1998年启动，支持39所高校结合国家创新体系进行重点建设。
“211工程”1993年启动，先后共有112所高校纳入建设范围，全部高校均属全国普通高等学校。
现已将“211工程”和“985工程”等重点建设项目统筹为“双一流”建设。
解读：从教育部的回复中，我们可以读出三点信息——1.985和211高校名单不会再有变化，作为曾经的建设项目，它们已经完成了历史使命。
2.985工程和211工程今后不会再被提及和实施，因为它们已被“双一流”建设所统筹（取代）3.今后国家认可的好大学、好专业的标准很明确，就是“双一流”建设高校。
高考招生录取，将只强调“双一流”，不会再提及985/211。
比如，在河南省官方介绍的2019年普通高校招生本科一批录取情况通稿中，河南省招办指出，参加本批录取的是“双一流”建设高校和经批准参加本科一批录取的高校。
这说明河南作为考生第一大省，已明确用“双一流”建设高校的概念代替了之前的211、985！一句话概括42所“一流大学建设高校”特点A类1.北京大学：理科实力最雄厚，部分文科实力称雄，医学也处于领先地位；综合性大学第一位。
2.中国人民大学：文科第一高校，经济学、法学、社会学、新闻传播等学科处于第一位。
国际一流大学的定义
国际一流大学的简单定性 大学是一个教育结构，研究结构，同时也是服务机构，其理念经历了上述三个过 程。作为世界一流大学也是一个教育结构，研究结构和服务结构，所以，世界一 流大学是为国家或世界输送一流学生和人才，提供一流科技方法，提供一流技术 决策方案，为国家和世界的发展提供源源不断的动力和支持。 浙江大学校长杨卫认为：世界一流大学必须具备大师、大楼和大学精神三大要素。 世界一流大学在硬实力方面，硬件上要有大楼（space），软件上要有一流的学 者（scholars），也就是大师；而在软实力方面应有独特的大学精神（spirit）。 其认为大师可分为以下四类：第一类是学术泰斗，比如诺贝尔奖或其他领域的最 高奖获得者，这类人国内还很少；第二类是学术领袖，包括世界上的学会、协会， 以及各学科领域最主要的领导者，这类人我国有一些，但是不太多；第三类是学 术权威，也就是各学科领域内论文与成果被高引用的学者；第四类是学术精英， 他们是各个学科领域在各年龄段的佼佼者。对大师的培养需要经过一个从学者、 有影响学者、学术带头人到学术大师的成长阶段。大楼主要指校园和学科的硬件 环境。校园规划与建设要和自然环境和人文理念相融合。大学精神包含几个方面： 一是应该有全校认可的、全社会熟知的办学理念。二是学校要有一定的学科包容 度和学科融合的育人环境。三是要有校友对学校的稳定支持。校友都很怀念学校 并且不断地支持学校发展，这是大学精神的体现。四是大学要对全世界具有影响， 要面向全国、乃至全世界进行公益性的教育辐射。国外很多大学都在向大学集团 的方向发展，现在跨国界的教育也越来越受到重视。大学精神主要包括人文理念 （人文价值优于自然界的动力发展，人权事宜优于技术发展与探索，公众福利优 于个体利益，安全性/可靠性优于其功能性/赢利性）、教育理念（教育公平与教育 事业的动力发展，教育价值优于个体的科研探索）、科学精神（学术自治，好奇 心驱动、事业心驱动、利益心驱动，严惩学术不端行为）、管理理念（学术权力 与行政权力的均衡，Tenure System，矩阵式院系/平台框架）等等。
当代中国大学教育的困境与出路——回答“钱学森之问”
当代中国大学教育的困境与出路——回答“钱学森之问”【内容摘要】当代中国培养不出杰出人才，这至少说明当代中国的教育（尤其是大学教育）出了问题，至少说明当代中国的教育制度、教育理念、教育实践出了问题。
然而，对于任何一个国家来说，从来都不仅仅是教育的问题，它首先是一个国家的制度、社会的文化、政治的体制的问题。
【关键词】中国的教育制度；教育理念；教育实践。
当代中国的“桂冠”科学家钱学森先生在垂垂暮年里，为了唤起最高当局和有关方面对于教育问题的重视，每当中央和国家领导人去看望他的时候，他都不厌其烦、明知故问地提出这样一个问题：当代中国为什么培养不出杰出人才？当代中国为什么产生不了大科学家、大思想家、大文学家、大艺术家？当代中国为什么至今还没有人获得诺贝尔科学奖？这就是前些年被炒得沸沸扬扬的著名的“钱学森之问”。
当代中国培养不出杰出人才，这至少说明当代中国的教育（尤其是大学教育）出了问题，至少说明当代中国的教育制度、教育理念、教育实践出了问题。
然而，对于任何一个国家来说，教育制度、教育理念、教育实践的问题，从来都不仅仅是教育的问题，它首先是一个国家的制度、社会的文化、政治的体制的问题。
一个民族、一个国家是一个多层次的存在。
其最表层是经济，经济背后是政治，政治背后是文化。
一个国家，可能是一个经济大国、政治大国、军事大国，但未必是一个文化大国，未必是一个具有崇高尊严和巨大魅力、影响力的伟大的民族。
文化决定一个民族、一个国家的命运，文化是决定一个民族、一个国家是否是一个伟大的民族、伟大的国家的最根本、最内在的“软实力”。
在世界各国、各民族中间漂泊流荡、备受摧残和蹂躏而没有被消灭与同化的以色列证明了这一点；当代世界先进文化、先进价值观的实践者、倡导者、领航者的北欧几个小国家证明了这一点；多次遭受外族的入侵与征服，然而立国泱泱五千年，至今仍然继续存在与发展的中华民族也证明了这一点。
然而，什么是塑造文化的重要因素？文化的背后是什么？正确的回答应该是：教育是塑造文化的重要因素之一，文化的背后是教育。
对当前我国一流大学建设的思考
对当前我国一流大学建设的思考摘要:我国对一流大学的建设探索经历了从“世界一流大学”到“双一流”建设。
我国建设世界一流大学逐渐从模仿西方阶段过渡到自主探索阶段，这一过程中取得了丰硕的研究成果。
我国一流大学建设实践中出现的问题集中在一流标准与一流大学、中国特色与世界一流、区域特色与中国特色这几对关系的梳理上，厘清它们之间的关系对于更好的建设中国特色世界一流大学有着十分重要的意义。
关键词:世界一流大学；双一流；中国特色一、引言一流大学是一个国家科学文化和教育发展水平的重要标志，是综合国力的集中表现，更是一个国家经济、科技、社会发展到一定阶段后的需要。
当前我国建设世界一流大学进入到自主探索阶段，扎根本土、发展特色亟需构建自身的标准与话语体系。
一流大学不只是量化的概念，它不仅拥有与时俱进的大学理念与大学制度，而且能够构扎根在自身生长的区域，在大学行政权力辅助下，专注于学术活动，也对接于国家与社会发展需要。
二、一流大学的研究进程及其内涵我国对世界一流大学建设的研究分为三个阶段，始于20世纪90年代，到1999年扩招，世界一流大学的研究比较多地关注世界一流大学建设的战略背景及意义、可能性的分析，理论创新及实践研究相对较少；2000年以后，则聚焦于世界一流大学的内涵、特征、标准以及建设路径上来，以期实现跨越式的转变和突破，整体上处于对国外一流大学建设经验的效仿阶段，共性研究较多；2015年“双一流”政策出台以来，相关研究突飞猛进，特别是对于具有一流学科、本科教学、要素关系及中国特色一流大学的成果更为显著。
这段时期在借鉴和吸收国外一流大学成功经验的同时，人们意识到外部显性特点及外生逻辑并非双一流建设的本质，立足国情的内在特质培育才是关键。
一流大学的内涵随着时代的变化有所不同，尽管从不同的角度审视一流大学的内涵有所侧重，但基本涉及一流学科，一流科研、一流教师、一流教学、一流生源、一流设施，一流管理等内部的要求，以及国际声誉、师资力量、人文环境、学科平衡、资金支持等外部的力量。
南科大要回答_钱学森之问_
深圳商报/2010年/10月/1日/第A02版要闻·综合“为什么中国大学培养不出一流的人才？”创校校长朱清时接受采访时表示：南科大要回答“钱学森之问”记者陈晓薇【深圳商报讯】（记者陈晓薇）昨天上午，南方科技大学校园建设正式开工。
在开工典礼开始前，南方科技大学创校校长朱清时院士接受了记者的采访。
能否一流关键看学术主体记者：南科大校园已经正式开工建设，学校下一步将会有什么动作？朱清时：我们要开始全面招聘人才。
刚才我们就在对管理人员进行面试、考试，考英文和问答，最后选出的人一定要英语非常好。
我们还要“三顾茅庐”，到世界上把各个学科最优秀的教授人才请到深圳，如果这一步成功了，南科大的学术主体就建好了。
南科大能不能成为一流，就看我们的学术主体，看我们请回来的这些教授水平是不是一流。
这个任务才刚刚开始。
已经过去的这些日子很艰苦、很难，但未来要请回真正一流的人才，更难。
南科大要回答“钱学森之问”记者：南科大要成为国家高等教育综合改革试验校，在这方面有一些什么样的设想和安排？朱清时：南科大的定位和目标就是回答“钱学森之问”——为什么中国大学培养不出一流的人才？其实大家心中都明白，中国的大学在过去几十年当中都办成一样的了，都是一个模式，而且都是行政主导，不是学术主导。
南科大要做的事情就是按照国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，在教育部的指导下，把它建成一所纯粹的回归大学本来面目的学校，那就是要学术主导而不是行政主导，由“教授治校”而不是行政官员治校。
做到这一点，我们的学术就可以恢复生气，就会有一大批优秀人才可以培养出来。
如果我们这样做得到了社会的认可，中国有越来越多的大学这样做了，就会有越来越多的人才冒出来。
大学必须由教育家来办记者：“去行政化”会那么容易吗？朱清时：“去行政化”是我们的目标，但达到这个目标是非常之难的，但不能因为难就不迈开步，我们一定要开始走，遇到任何困难都要克服它。
我想，在各级党委和社会的支持下，我们不会试验失败的，我们一定会成功。
多重维度下世界一流大学的建设
多重维度下世界一流大学的建设骆荣[1](西安交通大学马克思主义学院，陕西西安710049)摘要：“世界一流大学”是一种综合性的概念，需要我们从多重维度去解读和建构。
建设世界一流大学，不仅要求我们将一流的大学理念还原到大学制度中去，而且要在社会快速发展的背景下对大学传统的办学特色进行坚守，保持大学的学术自由，在大学行政权力的有力保障下，建成具有通识意义下的真正的世界一流大学。
关键词：多重维度；大学理念；学术自由；行政权力“建设世界一流大学不仅有助于提高高等教育的教学和科研水平，更为重要的是，通过获取、加工、创造高深知识从而增强在全球化高等教育市场上的竞争力。
”虽然目前对于世界一流大学的概念还没有一个明确的定义，但是关于其一些通识性的评价标准却早已存在。
建设世界一流大学要求我们从多个维度去深入理解其内涵，不要拘泥于通识性的量化评价标准。
世界一流大学不仅拥有与时俱进的大学理念与大学制度，而且能够构扎根在自身生长得区域，在大学行政权力辅助下，专注于学术活动。
1大学理念要还原到大学制度中去“大学理念是人们对大学组织的本质属性及其运转规律的一种哲学思考，是一种思想或理论体系，是指人们在对教育规律的认识基础上所形成的、关于大学的性状、职能、使命与目的、以及上大学与社会的关系等一系列大学基本问题的理性认识”，“大学理念之于大学有两种作用：一是用来表征和宣传大学何为、大学为何的组织品性；二是用于引领大学，影响大学制度”[1]。
目前，“中国建设世界一流大学的战略愿景基本上也只关注增加在国际刊物上发表论文的数量、建立最先进的实验室、建造更多的大楼、引进更多的学术大师。
以及获得额外的经费投入等”[2]，这都只是世界一流大学共同存在的表象特征，这些特征是可以被量化的，仅作为一种象征性、参考性的指标存在。
世界一流大学的本质的、核心的、能够对大学起到绝对内在支配作用的还是贯穿大学始终的制度化的大学理念。
现在国内研究型大学过于追求实现国内外各种一流大学排行榜排名所依据的量化指标，显现出强烈的“唯一流指标论”的办学倾向，忽视了世界一流大学所以为世界一流大学的本真所在。
学术自由：一流大学的利器
、
什 么是世 界 一流 的大学
近几 年 ， 国内高校 根据 各 自的校情纷 纷提 出争创 “ 界 世
一
流” “ 、中国一 流 ” “ 界 知名 ” “ 内知名 ” 、世 、国 的办 学 目标 。
所大学或其 中一个院 系， 如果有促进我 国高等教 育 的发展 ， 的确 也带 来 了大学发展 的一番 繁荣景象 ， 但另一方 面也养成 了浮 躁的
到越来越多 的关 注。西方 国家 的大学排 名 主要是 为了社 会
Ｕ ｉ ｒｔ（ ｎ ｅｓｙ 大学 ） ｖ ｉ 的词根 是 ｕｉ ｒ 是 “ 遍 ” “ 个 ” ｎ ｅ ｍ， 普 ｖｓ 、整 、 “ 世界” “ 、宇宙” 的意 思。本 身就包 含 了“ 兼容 并包 ” 的意思 。
一
流的大学一定是包裹在科学与人 文之 中， 即使像麻 省理工 的两翼 ， 一流 的大学 既能培养 出顶 级 的科 学 家 ， 也能培 养 出
维普资讯
２Ｏ Ｏ６年第 ８期 总第 １８ ４ 期
黑 龙 江 高教 研 究
Ｈ ｉｎ ｉ ｇＲ ｓ ｒｈｓ ｎＨｇｅ ｄｃｔ ｎ ｅｏ￣ａ ｅｅ ｃｅ ｉ ｒ ｕａｉ ｌ ｎ ａ ｏ ｈ Ｅ ｏ
Ｎｏ． ０ ６ ８２ ｏ ｓｒａ ．Ｎｏ．４８ ｅ ｉ１ １
的大学者 ， 则这一所大学就 成为全国或全世 界的重点 和学 术 的圣地。正如哈佛大学前任校长科南特 所言 ： 一所真 正伟 大 的学校应该犹如一个核心 ， 能聚集来 自各地的 自由思想者。 ３ 大智慧 的精英学 生汇聚 ， ． 高素质 的精英人才 的摇篮
世 界 一 流 大 学 汇 聚 了本 国乃 至世 界 最 优 秀 的 学 生 就 读 ，
的大学 。照理说这应该是一件令 国人 振奋 的事情 ， 国内 但
大象象牙的作用
大象象牙的作用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢办几所象牙塔式大学又何妨办几所象牙塔式大学又何妨.txt如果我穷得还剩下一碗饭我也会让你先吃饱全天下最好的东西都应该归我所有，包括你！！先说喜欢我能死啊?别闹，听话。
有本事你就照顾好自己，不然就老老实实地让我来照顾你！近十年，我国创建世界一流大学的舆论可谓不小，先后召开过多次中外大学校长论坛，发表的文章不计其数，甚至出版了多部专著。
究竟什么是一流大学？如果按现行各种指标量化的排名方法，至今我国没有一所大学进入世界大学前100名；按世界一流大学的研究成果排名，我国大学的排名可能在200名以后。
某些重点大学鼓噪不已，恨不得哪天早上就挤进世界一流大学的俱乐部。
可惜，我国大学离一流水平的目标还很遥远，当下谈论世界一流大学不过是宣传秀。
一流大学：“愿学术自由之风劲吹”我认为最根本的问题是，对世界一流大学的理念和目标认识不清，定位不准。
不客气地说，关于一流大学，没哪个国家比在我国谈论得更多，但又被人们理解得那么少的了。
世界一流水平的大学，绝非是比学生的规模、教授与发表论文的数量、先进的仪器设备，也不是比校园的面积和豪华的大楼、经费投入的多少。
最重要的标准应是：世界公认的学术大师，国际公认的学派，国际水平原创性的重大科研成果，获得包括诺贝尔奖在内的各学科领域里的世界级科学大奖，培育出在世界上有影响的顶尖人才等。
没有这些，谈论世界一流水平大学只能是说梦。
世界一流大学需要独特的办学理念，追求学术的终极目标。
理念是大学的灵魂，回答大学是什么，大学做什么。
康德是近现代哲学家第一人，他第一个回答大学是什么：“大学是学术共同体，它的品格是独立追求真理和学术自由。
”追求真理与学术自由，几乎是每一所精英大学的办学宗旨。
例如，哈佛大学的校训是“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”；耶鲁大学的校训是“真理与光明”；剑桥大学的校训是“此乃启蒙之地，智识之源”；斯坦福大学的校训是“愿学术自由之风劲吹”，等。
不要沉迷于追求伪一流学科和伪一流大学
不要沉迷于追求伪一流学科和伪一流大学各种排名的冰冷数字并不能说明高等教育水平不要沉迷于追求伪一流学科和伪一流大学（附照片）是否拥有世界一流大学和一流学科是高等教育具有国际竞争力的重要标志，是培养创新人才的重要保障。
毫无疑问，美国垄断了世界一流大学的绝大多数。
英国、德国、日本、韩国等发达国家近来也都相继推出了“精英倡议”、“卓越计划”，通过“优中选优”“重点扶持”来打造自己的世界一流大学和一流学科。
今年8月18日，中央全面深化改革领导小组第十五次会议审议通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出“要推动一批高水准大学和学科进入世界一流行列或前列，提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，培养一流人才，产出一流成果”。
这为中国高等学校的发展提供了新的机遇，也带来了更大的挑战。
回顾中国政府提出建设世界一流大学一流学科这一号召的历史，自90年代至今已经20余年，中国从“高等教育大国”走向“高等教育强国”确实有了一些起色。
但我们更应该思考的是，如何走出具有中国文化特色又有国际认可度的世界一流大学发展之路，要防止沉迷于追求伪一流学科和伪一流大学。
周玲世界一流大学并没有统一标准，但是一定都对人类文明做出各种贡献什么是世界一流大学？对此问题，国际上并没有统一的认识和明确的界定。
从理论上而言，一所学校在不同的指标体系都应该是一流水平，这才称得上是一流大学。
不同的人对于世界一流大学有不同的表述。
哈佛大学原校长陆登庭教授在谈到一流大学的概念时，曾经用四个“一流”加以概述：一流的设施，一流的师资，一流的学生，一流的评价。
英国牛津大学校长科林·卢卡斯先生认为，牛津成为世界一流大学体现在三个方面：一是享有很高的国际声誉，学术研究设施、基础建设和教学基础设施非常发达；二是雄厚的师资力量；三是好的人文环境，来自世界各地的在学术上享有声誉的学者和教授共同营造出一个非常好的人文环境。
总的来说，一流大学应该在学术声望、知名学者、科研成就、学生质量等方面拥有整体的实力与优势。
双一流建设高校和双一流大学区别
双⼀流建设⾼校和双⼀流⼤学区别
双⼀流⼤学包括双⼀流建设⾼校，双⼀流建设⾼校⼀定是双⼀流⼤学，但双⼀流⼤学不⼀定是双⼀流建设⾼校。
双⼀流⼤学建设世界⼀流⼤学（即双⼀流建设⾼校）和建设世界⼀流学科。
⼀流⼤学建设⾼校重在⼀流学科基础上的学校整体建设、重点建设，全⾯提升⼈才培养⽔平和创新能⼒，42所世界⼀流⼤学都是有世界⼀流学科建设的。
⼀流学科建设⾼校重在优势学科建设，促进特⾊发展。
双⼀流⼤学名单产⽣机制：
42所世界⼀流⼤学建设⾼校是在137所双⼀流⼤学名单基础上选出来的。
⾸先，综合考虑有关第三⽅评价的权威性、影响⼒及⾼校认可度，论证确定采⽤的第三⽅评价结果；
然后，以中国特⾊学科评价为主，特别是反映⼈才培养和学科⽔平的评价，酌情参考国际评价，统筹考虑国家战略、⾏业区域急需、不可替代性等因素，论证形成⼀流学科建设⾼校认定标准；
最后，根据认定标准，遴选产⽣137所⼀流学科建设⾼校建议名单，随之对应产⽣了拟建设学科。
在⼀流学科建设⾼校建议名单基础上，综合评价论证提出42所⼀流⼤学建设⾼校建议。
世界排行前十名的大学
世界排行前十名的大学文/马蒙教育日记众所周知，我国没有官方的大学排名。
每年高考前后，一些网站都会自发对国内高校进行排名，供考生和家长参考。
但往往这个排名会引起很多家长和学生的质疑，认为含金量不是很高。
虽然中国没有大学和学院的官方排名，但世界上仍然有许多权威的“世界大学”，包括QS世界大学排名，它得到了许多学生和家长的认可。
现在一年一度的高考转眼间就要到了。
这段时间学生都在紧锣密鼓的备考，家长也没闲着。
他们也在看各个大学和学院的排名来了解更多。
希望高考结束后，同学们能选择一所好的大学。
目前，2023年QS世界大学排名已经出炉。
下面我们一起来看看，国内有哪些大学比较有名，值得学生申请。
2023年世界大学排行，清北再次“不负众望”，浙大成为最强黑马首先，从这份榜单中我们可以看到，被称为“双子星”的清华大学和北京大学这两所中国顶尖大学不负众望，跻身全球前15名。
其中，北京大学排在第12位，清华大学和北京大学落后两位，排在第14位，领先于爱丁堡大学。
在世界高校中能排在这个排名中是非常难得的。
可见清北确实是一所名副其实的实力大学。
当然，清北历年高考在国内的录取分数线都不低。
在一些高考大省，录取分数线达到700分以上才有可能录取学生。
接下来我们可以看到复旦大学排名第34。
其实在国内众多大学的榜单中，复旦大学的排名并不是很靠前，但在这个世界大学排名中，复旦大学能排进前35，足以证明其实力之高。
然后是第42名，浙江大学紧随其后。
不得不说浙大这几年发展很快。
不仅得到了国内很多学生和家长的认可，在世界高校中排名也非常靠前。
在这么多厉害的高考中，能成为最强黑马，跻身前45名，真的很难得。
而且近几年浙大的录取分数线也在上涨。
学生想要顺利考上浙大，录取分数线至少要达到680分。
虽然世界排名前45的大学里没有中国其他的985大学，但这并不代表他们的实力不好。
而是世界大学的排名可谓“D师的绝招”，能上榜的绝对是优秀的高校。
不同的高校有不同的王牌学科，学生和家长不必一味追求“名校光环”俗话说“术业有专攻”，不同的大学有不同的发展重点，所以比理工科大学和财经类大学发展也不一样。
世界一流大学名单及排名42所
世界一流大学名单及排名42所双一流大学,是指世界一流大学和一流学科,简称“双一流”。
“双一流”高校共计137所，其中世界一流大学建设高校42所（A类36所，B类6所），世界一流学科建设高校95所；双一流建设学科共计465个。
第一档：5所第一档的高校是国内实现世界一流大学建设目标的种子选手，也是国内当前高校实力最强的群体。
这一档的高校有北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学和中国科学院大学，这5所高校的目标都比较一致，均为2050年整体水平进入顶尖世界一流大学行列。
这也就意味着，那时候这几所高校的全球排名需要达到前20名。
中国科学院大学虽然没有入选42所双一流高校名单，但其有那实力和底气，其目标和清华、北大是一致的。
第二档：6所第二档的6所高校算是以上5所高校的替补，表述也相对模糊，具体有上海交通大学、哈尔滨工业大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学和中国人民大学。
与第一档高校目标是整体水平处于世界顶尖大学行列不同，第二档高校在2050年的目标都是有自己独特的描述。
像上海交通大学的目标是2050年建设成为卓越的世界一流大学，哈尔滨工业大学的目标是本世纪中叶成为具有重大国际影响力和核心竞争力的世界顶尖大学。
第二档高校的目标都是要有自己的特色，而并非整体实力都要突出，这是两者的区别。
第三档：10所第三档高校数量就不少了，很多都是国内高校里的中坚力量。
像华中科技大学、武汉大学、东南大学、兰州大学、南开大学、同济大学、北京航空航天大学、四川大学、中山大学和北京师范大学，这10所高校的目标都是2050年进入世界一流大学前列，也就是排名进入全球前50强。
虽然目标比较艰巨，但按当前高校的发展趋势来看，这还是极有可能的。
很多人对兰州大学的发展表示担忧，但未来中西部将是教育重地。
第四档：10所第四档的高校就比较现实了，其目标多为在2050年整体实力进入世界一流大学行列，也就是进入全球高校的100强。
这些高校具体包括：山东大学、重庆大学、厦门大学、中南大学、北京理工大学、天津大学、华南理工大学、电子科技大学、华东师范大学、中国农业大学等，尤其是中国农业大学在双一流方案里提到的建设农业特色的世界一流大学，这充分说明了未来高校特色化建设的一个方向。
双一流之后全国重点高校最新排名及分档
双一流之后全国重点高校最新排名及分档历时两年，双一流的名单终于正式公布了，虽然充满了争议，但既然是教育部公布的这份名单应该不会改变的。
大家只能去接受这一结果，那么根据这份最新的名单，全国高校格局会有一个整体的变化。
各所高校的未来发展趋势也有了个方向，伴随的就是高校最新的档次和重新排名。
先说一下排名的依据，首先是世界一流大学名单内高校会高于世界一流学科高校，这跟高校的国家定位有关。
另外，世界一流高校里，A类高校会高于B类高校，这就是实力的差距了。
世界一流学科数量是一个参考，非自定学科数量更具有参考意义。
学科自定怎么看来都像是国家的照顾，让人有胜之不武的感觉。
下面是详细排名情况：1为什么将清华、北大和第二档高校分开，主要是清华大学、北京大学与其它高校之间的差距拉的太大，实力上不在一个档次。
清华大学、北京大世界一流学科数量之和等于华东五校世界一流学科的总和，这种差距短时间内是无法弥补的。
第二档的10所高校里面，除了原来的华东五校和中国人民大学，新晋面孔增加了北京师范大学、东南大学、中山大学和武汉大学四所高校，最大的惊喜是东南大学，入选的11个学科均为工科热门学科，以后潜力很大。
武汉大学最近发展很快，进入第二集团也是迟早的问题。
2、第三档次第三档次这11所高校没有太大的惊喜，这些多属于原来的位置。
最大的变化就是哈尔滨工业大学和西安交通大学的下降，从C9集团降至第三档。
这些高校整体来说实力都有所下降，南开大学继续沉沦。
3、第四档次第四档次的13所高校里面多为原985工程高校里面排名中间靠后的一个集团，在这次评选中入选世界一流学科数量都不算很多。
尤其是重庆大学，虽然整体入选数量为3个，但全部是自选学科，这就有点尴尬了。
4、第五档次第五档次高校就是双一流B类的6所高校，包括新增贵族郑州大学、云南大学和新疆大学，还有原985被下放的湖南大学、东北大学和西北农林科技大学。
这些高校虽然排名世界一流大学的最后一批，但从定位上要高于其它未入选高校，而且这些高校实力还有很大提升空间。
中国学术为什么做得这么烂
中国学术为什么做得这么烂如今国家与大学的行政管理部门，控制了学术研究的绝大部分资源，各级行政管理人员，不仅垄断了学术资源的分配与再分配，而且也控制了学术成果的生产与再生产。
自上个世纪九十年代中期之后，中国的大学发生了跨越式发展，学术研究也获得了来自国家前所未有的资金投入和资源配臵。
在大规模投入的情况下，虽然学术研究在数量产出上获得大丰收，但为什么公认的、有分量的一流成果却与投入严重不成比例？为什么中国的学术至今无法站在世界的前沿？学术研究是一项综合性、系统性工程，其中最重要的环节是学术评价体制，如果评价体制发生了问题，就会诱导研究人员向扭曲的方向发展。
在大学学术研究之中，理科、工科、医科、社会科学和人文学科都有各自的学科内在逻辑，不宜一刀切地实行同一种学术评价体制，本文仅就我个人比较熟悉的人文学科评价体制改革谈谈我的看法。
1，量化的、外在的、行政主导型评价体制对于绝大部分中国高校来说，今日的人文学科实行的是一种量化的、外在的、行政主导型的学术评价体制。
先说量化的。
科学研究在今日之中国高校，被抬高到空前的、过度重要的位臵。
不说研究型大学，即便是教学型乃至职业型学校，学校是否优秀，教师是否能够升等、研究生是否可以毕业，科研的成绩单成为最重要的衡量指标，甚至没有之一。
老师的教学可以马虎、学生的毕业论文可以勉强通过，但只要有相当量的论文发表，便一俊遮百丑。
多数高校对教师的年度考核和升等要求，都有严格的论文发表量规定，而一个大学每年的论文发表篇数，都影响到从官方和民间的各种大学排行耪的位臵，是大学领导政绩工程的核心部分。
于是千军万马写论文、拼数量，就像大跃进时期的全民大炼钢铁，产量是最重要的，而质量如何，倒是其次的。
再说外在的。
鉴于大量论文粗制滥造，这几年各大学开始重视论文的发表质量，以教育部认定的CSSCI或核心期刊的发表论文为统计对象，而研究型大学为了早日实现世界一流大学的战略目标，又将国际学术界为了引证统计需要所设定的SSCI和AHCI论文系列，作为进入国际学术前沿的标志，给予特别的奖励。
北大原校长许智宏：中国目前没有世界一流大学
有 更 大 的 经 营 自主权 ，保 持 企 业 适 应 市 场 的 运作 。
２ 企 业 是 公 众 股 东 的 联 合 体 ）
配 的 公 正 性 ，更 大 的好 处 是 不 养 闲 人 、 懒 人 。
我 们 的 努 力 ， 任 何 困 难 都 不 可 能 阻 挡 我 们 前 进 的 步
伐 。 ●
４） 更 注 重 人 才 的 合 理 使 用
改 制 以 后 随 着 管 理 的 严 谨 ， 更 加 注 重 发 挥 人 才
的 作 用 ，定 岗 定 员 定 责 ，把 有 用 人 才 安 置 到 合 适 的 岗 位 ， 为人 才 提 供 施 展 才 干 的 平 台 ，做 到 人 尽 其 才 。
干 就 怎 么 干 。 董 事 长 、 总 经 理 接 受 董 事 会 授 权 ，管 理 企 业 的 经 营 工 作 ， 同 时接 受 公 众 股 东 的 监 督 。 但 他 们
公 众 性 企 业 实 施 的 是 多 劳 多 得 的 分 配 原 则 ， 对
员 工 的工 资待 遇 完 全按 照 劳动 者 对企 业 的贡献 获 取 应 得 的 报 酬 ，有 的地 方 叫 绩 效 工 资 ，从 而 激 发 了 员 工 的 工 作 热 情 和 创 造 性 ，企 业 发 展 了 ， 年 终 股 东 还
股 份 制 企 业 有 着 清 晰 的 责 权 利 分 工 ，形 成 千 斤 重 担 众 人 挑 ，员 工 与 企 业 不 再 是 雇 佣 关 系 ， 而 真 正 是企 业 的主人 ，员 工利 益 与 企业 利 益 紧 紧地 捆绑 在
一
６） 企 业 的 公 众 性
中国在国际上被认可度最高的十所大学
中国在国际上被认可度最高的十所大学这十所大学都是近年来国际认可度最高的大学：一、北京大学：一直被国内外公认为“中国最高学府”的北大，一直在国际上被看做中国大学的代表。
北大出国人数也是中国大学中最多的。
北大的理科生一直是出国的主体，北大的理科是中国最强的，在国际上也颇有影响。
近年来，北大文科学生也越来越受国外高校的青睐。
北大学生出国档次一直是最高的，比如 Harvard 招收中国学生，大部分都招北大学生。
二、清华大学：以前，老外不太认清华的牌子，很多老外提到清华就以为是台湾的清华。
不过从出国人数来看，清华仅次于北大。
清华出国多为研究生出国。
清华出国的大学档次也是比较高的，但其出国以工科大学为主。
三、中国科学技术大学：如果单论出国学生与毕业生的比例，中科大没有上述两所名校高。
但名人效应使得中科大在海外的地位跟着水涨船高，目前不少华尔街的高级白领都是中科大“制造”的，网大老板算其中之一。
四、复旦大学：八十年代，复旦理科学生出国的非常多，其中生物、物理、计算机专业的学生在海外有非常好的口碑。
近年来，复旦文科学生也紧随其后，在海外创下了一定的知名度。
五、南京大学：南大是近年来国内高教界崛起的新贵，这是因为南大把许多优秀学生留在国内读研。
虽然，最近几年赴外留学的南大学生逐渐增多，其能力获得国外知名高校的一致好评，但在规模上恐怕很难与兄弟学校相媲美。
六、浙江大学：老浙大（即合并前的浙江大学）在海外的人气一直很旺，浙大人的办事沉稳而又不失灵活、校友团结是有目共睹，其“海外兵团”的发展势头不可小觑。
但去年兼并了三所大学后，浙大的规模日益壮大，但对其在海外的声誉反而有少许的负面影响。
七、南开大学：由于有周恩来总理这样的校友，因此南开的毕业生在海外普遍受到欢迎，这与其在国内的疲软表现反差较大。
南开大学数学系由于知名人士陈省身的关系，在国际上有一定的权威性。
此外，南开的化学系在国外教育界也很有地位。
八、上海交通大学：交大学生从民国时代就有留洋的传统，因此在海外的声誉一直很不错。
北大原校长：中国目前没有世界一流大学
流 大学是拿钱 堆 出来 的 。 。许 智宏认 为 ．大学最
据悉 ，中国建设 ” 世界一流大学 的提法 ．源于 １９ 年５ 关键 的 ，是应该 培养更 多优 秀学者 ．培养更 多优 秀学生 ，一 ８ ９
的体 现 月４ 日北京 大学百年校庆典 礼 ；这 同时也是 ９ ５ ２ ８ ５ 程 名称 所 大学何年何绿 色是 力 量一流并不重 要 。 如 果大学的土壤 月成为世界
这首 《 静夜 思》沉浸着李 白的恩 乡之 痛 ，但 李白的故 乡在何方呢？往 事越 千年 ，
今天 ，９） 江油、湖北安 陆、甘 肃天水、 吉尔吉斯斯坦的托 克马克 市，纷纷 自称是 李 １ ｌ 白的故 乡，点燃 了李白故里争夺 战。 李白故里争夺 战的导火 索是 湖北安陆的一则城 市宣传片。２０ 年８ ０ ９ 月中旬，湖北安
很 许 智 宏 表 示 ． 虽 然 莫 斯 科 大 学 的 校 长 还 有 季 羡 林 教 授 都 法 和 国 外 一 流大 学 比 。中 国 在这 方 面 和 世 界 一流 大 学 相 差 “
讲 ，北大已经是世界一流大学了 ，但他还不这样认 为
远 很 远 ” 。
一
建设世界一流大学有些 功利
的 由来 。据报道 ．以当年财政 收入测算 ， ９ ５ ８ 工程 如 果完 变得非常肥 沃绿 色是生命 的象 征， 中国出现 。 ，总有一天诺贝尔奖会在 回
绿 草如 茵 ，绿 树 成荫 ，
因 我 为 们
因 为 春 天是 绿 色 的 世界 ，
春 才 目
天
疋
●＿ —
陆在央ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ４ 套投放城 市宣传 片，内容是 “ 李白故里，银杏之 乡，湖北安陆欢迎您。”
８ １ 月２ 日，江油市委 宣传部致 函中央电视 台、湖北省安陆市委 宣传部 ，认 为江油 才是李 白的故里，安 陆涉嫌 “ 权” ，要 求该 宣传片停播 。 侵
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中国为什么没有世界公认的一流的大学？
南方周末在第1367期即2010年4月29日的一篇文章，是武汉大学的前任校长写的。
题目是《办几所象牙塔式的大学又何妨》
首先向我们探讨了“究竟什么是一流的大学？”按现行的指标中国没有一所大学进入世界大学前100名。
第一：一流大学应该是“愿学术自由之风劲吹”。
世界一流水平的大学，绝非是比学生的规模、教授与发表论文的数量、先进的仪器设备，也不是比校园的面积和豪华的大楼、经费投入的多少。
最重要的标准应该是：世界公认的学术大师，国际公认的学派，国际水平原创造性的重大科研成果，获得包括诺贝尔奖在内的各学科领域里的世界级科学大奖，培育出在世界上影响的顶尖人才等。
世界一流大学需要独特的办学理念，追求学术的终极目标。
理念是大学的灵魂。
康德是近现代哲学的第一人，他说：“大学是学术共同体，它的品格是独立追求真理与学术自由。
”
哈佛大学的校训是：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。
耶鲁大学：真理与光明；
剑桥大学；此乃启蒙之地，智识之源。
斯坦福大学：愿学术之风劲吹……
世界大学起源于中世纪。
１０８７年创建的意大利的博洛尼亚大学是公认的第一所大学。
西方大学是自发产生的，是自治和独立的，是一种自由的教育，即自由探讨思想和自由表达的思想的教育，目的旨在培养深谋远虑和对新事物反应敏锐的人，他们应当是对人类未来负责的人。
而相应的环境是超越功利的象牙之塔。
二战后大学的功利的影响越来越大。
中国的大学正是功利性的大学。
西方精英大学追求的是真理，一直致力于高深学问的契而不舍的追求。
而中国大学追求的是外包装。
第二：不应让苏联式的实用主义仍主导中国大学。
象牙塔式的大学在中国是受批判的。
我们没法与西方的大学相比，问题是我们还不敢坦诚面对。
我国大学与西方大学的起源不同，一方是保持着“大学独立·自治·自由·民主·质疑和批判的精神”，另一方是“中体西用”思想指导下的实用主义。
１９５０年中国的一边倒向苏联的政策，使苏联的实用主义至今是我国大学办学主导思想。
第三精英大学应该怎么办？
德国著名的哲学家汉娜·阿伦特尖锐的指出；“当大学决心于为国家
社会利益集团服务的方针的时候，马上就背叛了学术工作的科学本身，大学如果确定的这样的目标，无疑等同于自杀”。
我国的大学深受产业化的影响，这是自杀吗？关键是我们还没有认识到病根所在。
我国高等教育问题丛生，原因就是两根紧箍咒紧紧的束缚着大学，即意识形态上的过于紧张和计划经济思维，试问有谁敢冒天下之大不韪，敢于创办象牙塔式的大学？
世博会的相关知识
博览会肇始于中世纪欧洲商人的市集，最初的功能在于互通有无以及展示一些奇巧淫技。
后来，商业地位提高，市集规模扩大，影响范围越老越来大，逐渐超越经济而升华到对生活的艺术，理想，哲学的探索。
到了近代，随着科技加速越进，科技与新生活成为世博当然的主旋律。
所以，今天的世博会不仅仅是一场国际展览秀，它是对当代社会文明的记录，更包含了对未来的展望。
1851年第一届伦敦世界博览会。
至今150年的历史，世博的更是有助于突破人类习惯思维的束缚，展现想象力对世界最深刻、最具震撼性的塑造。