中小学德育指导纲要教案资料

国家教育体制改革试点项目《推进中小学德育内容、方法和机制创新试验》研究专题之一北京市中小学德育指导纲要1（2011年9月22日讨论稿，内部资料，切勿外传）中小学德育是对中小学生进行价值观、道德和心理品质、行为习惯等方面的教育，贯穿于学校教育教学的全过程和学生生活的各个方面，对促进学生全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导和保障作用。

北京作为中国的首都，以建设“首善之区”、“学习化城市”和“具有中国特色的世界城市”为目标。

为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010年）》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010年）》精神，大力推进素质教育，满足首都社会现代化发展对各类人才的需求和学生健康成长幸福的需求，有效服务于世界城市建设和首都社会文明发展，以实施国家教育体制改革试点项目为契机，有必要进一步整合北京市中小学德育资源，梳理和创新德育发展思路，制定《北京市中小学德育指导纲要》（以下简称《纲要》）。

《纲要》是北京市中小学德育工作的指导性文件，为落实全员育人、德育为首、育人为本任务提供有效指导。

《纲要》是中小学校实施德育的依据，是家庭和社会配合学校对学生进行道德教育的依据，也是各级教育行政部门对中小学进行德育督导和评估的依据。

一、指导思想以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照科学发展观要求，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本，德育为先，将培养德智体美全面发展的人、社会主义合格公民、建设者和接班人，统一于素质教育全过程。

发扬民族精神和时代精神，引导学生树立中国特色社会主义共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。

二、指导原则1．科学性与实践性相统一。

遵循学生身心发展的基本规律，注重学生的实践参与和道1本稿是在北京教育科学研究院德育研究中心全体老师参与撰写的《德育纲要》前六稿基础上形成，积极借鉴了市教委基础教育一处王蕤副处长、徐志芳老师及特级教师李烈、徐安德等意见，参考了北京教育科学研究院时龙院长的相关文章精神。

鉴于水平所限，本稿子还很不成熟，请批评指正。

本稿执笔人为：秦廷国、孟佳、谢春风。

德体验。

2．主体性和发展性相统一。

尊重学生的主体地位和个性化发展需求，充分调动学生的主动性和创造性，使学生在教师指导下自主学习、自我教育、健康发展。

3．阶段性和系统性相统一。

学校德育工作要突出学段重点、承上启下、互相衔接。

充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源，整体规划中小学德育内容，构建中小学育人体系。

4．继承性与创新性相统一。

继承已有优良文化传统、教育经验和育人成果，并体现德育的时代特色和创新性。

5．区域性和开放性相统一。

在国家育人目标指导下，体现北京特色。

在建设世界城市进程中，进一步扩大教育国际交流，具有包容胸怀和世界眼光。

三、目标和要求（一）目标以人为本，加强对中小学生社会主义核心价值观引导和公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，把学生培养成为德智体美全面发展的人、社会主义合格公民、建设者和接班人。

注重个人价值、权利与社会责任、义务的平衡，把人的社会化进程与社会关系对人的内化过程统一起来，体现个人本位与社会本位的辩证统一。

（二）要求加强公民意识教育是德育的核心内容。

引导学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养学生的社会责任感和公民权利意识，强化公民素养，提高实践能力。

加强国际理解教育，拓展学生的国际视野，提高学生的包容能力。

依据建设“首善之区”和“中国特色的世界城市”之需要，把中小学生培养成为爱国、厚德、包容、创新等特质的现代社会合格公民。

而爱国与社会责任、厚德与文明礼仪、包容与国际理解、创新与科学民主，是需要积极倡导的重点内容。

合格社会公民的培养是在不同社会情景中进行的，只有回归真实情景，德育才能焕发出生命的光彩。

根据我与自我、我与他人、我与社会、我与环境等不同情景，形成如下德育内容安排。

四、内容（一）总体内容1、自我发展。

以人为本，要从关注和善待主体人开始。

对每个主体人来说，自我既是主体又是客体，是“主体我”对“客体我”的各种身心状态的认识、评价、体验和调控，是自我激励与自律的辩证统一。

主体人应身体健康、人格健全，自由而全面的发展，享受权利并承担义务，实现自己的人生价值和幸福生活。

2、我与他人。

我与他人是最基本的社会关系，包括与家人（家庭人）、与师友（学校人）。

人的生存生长、发展与幸福，始终不能离开家庭。

学生作为家庭中的一员，应了解家庭成员的权利和义务，为形成平等、关爱、尊重、民主、自由、公平的家庭氛围而努力；应珍视家庭，珍惜亲情，家庭成员之间应彼此关爱、互相支持。

学生是在学校中长大的，通过学校生活具备做人、做事、做学问所需的品质、习惯和技能。

学会处理与教师和同学之间的关系，尊师爱友，团结互助，成为受到欢迎和信任的学校人。

3、我与社会。

我与社会是人际关系的扩展，包括与邻里（社区人）、与北京（首都人）、与国家（中国人）、与世界（国际人）。

学生生活在社区里，要善于处理邻里关系，在对社区环境和文化认同的基础上，共同营造良好的社区生活环境。

了解自己作为社区居民的权利与义务，积极参与社区建设和志愿服务，尊重社区其他成员的合法权益，分享社区政治、经济、文化发展的成果。

首都意识是北京人的特质。

应了解首都历史文化特点与现代化建设成就，热爱首都，传承北京历史文化内涵与精神。

把国际理解、国家责任和首都意识统一在奉献社会、个人幸福的实践中。

作为中国人，要有国家意识和民族情感。

要以民主法治、自由平等和公平正义为核心价值，以权利和责任为核心内容，培养国家意识，做合格的现代中国人。

在全球化时代，每个人都是国际公民，应超越一个国家一个民族的狭隘情感，具有世界情怀和国际责任。

要增进国际理解，促进世界和平与进步。

4、我与环境。

环境保护对人类的生存发展具有特别的意义。

人类生活在自然环境之中，每个人都是环境人。

作为环境公民，人人都有保护环境、美化环境的责任。

要站在人类和国家整体利益角度，维护天人和谐、可持续发展价值理念，增强可持续发展的观念和行动能力，做保护环境、低碳节俭的模范。

（二）具体内容1、小学——以公民意识启蒙教育为重点，为培养全面发展的人奠定基础（1）自我发展初步了解自我，悦纳自我、自尊自信，具有自我保护意识。

具有规则意识，诚实守信，勤奋努力，珍惜时间，初步掌握基本的生活技能。

兴趣广泛，热爱运动，活泼热情。

初步了解并遵守网络道德。

有良好的学习兴趣和学习习惯，争取好的学习成绩。

（2）我与他人知道自己在家庭中的角色，有事和父母商量。

了解什么是公平。

了解并喜欢自己的家庭成员，爱自己的家庭，爱爸爸妈妈。

知道成人工作的辛苦，爱惜家庭财物。

做事有规矩，对长辈有礼貌。

有集体意识和合作意识，了解自己的权利与义务。

遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。

（3）我与社会了解社区环境，初步形成为社区服务的意识。

积极参与社区活动，从中获得实践体验。

有效利用社区资源，丰富自己的学习和生活。

了解自己所生活的城市是国家的首都，热爱首都。

初步了解首都的人文历史与自然环境，学习遵守北京市的社会规范与文明守则，意识到每个人都有为首都发展进步贡献力量的责任。

了解我国国旗、国徽和国歌的有关知识，初步具有国家意识和朴素的爱国情感。

了解56个民族大家庭，初步树立民族自豪感和民族平等意识。

认识到自己是一位共和国小公民，初步树立公民权利意识和责任意识，初步学会维护自己正当权利的方法。

初步了解世界上不同的国家、地区和社会状况。

初步了解联合国等国际组织。

初步了解世界地理和世界历史的简单内容。

（4）我与环境初步了解自己生活的周边环境，热爱大自然，初步具有环境保护意识；从小事做起，爱护身边的生活环境。

初步养成节能环保、绿色健康的生活习惯与行为。

2、初中——以公民意识教育为重点，为培养现代社会合格公民奠定基础（1）自我发展意识到自己的身心变化，了解青春期心理特征和性别差异，能正确地评价自我、表达自我，具备自我保护能力。

能够反思和自我约束，了解并自觉遵守网络道德，形成良好的行为习惯，善良、正直、乐观。

正确面对困难和挫折、合作与竞争，自强自立，学会通过自己的努力获得成功，对未来发展具有初步的规划意识。

养成良好的思想品德和行为习惯，努力取得好成绩。

热爱科学，喜欢探究，勇于实践，初步具有自我调整和管理学习的能力。

有依法维护自己受教育权、安全健康权、获得公正评价权、申诉权、监督权、参与管理权、活动权、隐私权、通讯自由权、选择权和财产权等权利的意识和初步能力。

（2）我与他人知道自己的人格、权利和隐私应该得到尊重。

参与家庭事务和劳务，承担一定的责任和义务。

初步了解自由和规则的含义以及彼此的关系。

知道法治精神体现了人与人之间的平等关系，逐步增强法律意识。

知道家庭是成员之间友爱和互相支持的源泉，是培养善的土壤。

学会倾听、理解父母并感谢父母。

能够自觉规范自己的行为举止，不断完善个人礼仪和社会礼仪。

遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯，努力取得好成绩。

有依法维护自己受教育权、安全健康权、获得公正评价权等权利的意识和初步能力。

尊重并善于和同伴合作。

（3）我与社会初步了解本社区的经济文化的发展前景。

积极参与社区志愿服务，从中获取自己能力和信心的发展。

自觉遵守社区的规章制度，对其中不合理的部分通过正常渠道提出自己的意见和建议。

了解北京的历史文化和环境特点，了解首都在国家政治和社会发展中的重要地位，具有清晰的首都公民意识和责任感。

遵守北京市的社会规范与文明守则，关注社会发展问题，参与社会志愿服务，在社会实践中提高履行责任、行使权利的能力。

基本形成具有首都青少年特色的良好道德修养、行为举止和生活习惯。

了解祖国的历史和文化，维护国家荣誉和尊严，树立国家观念，增强爱国情感。

认清我国是一个统一的多民族国家，增强民族平等意识，尊重各民族风俗习惯，维护民族团结。

初步了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得权利和义务的关系；树立公民意识，学会维护正当权利，履行法定义务。

了解国家在环保和可持续发展方面的政策和战略，以及与环境保护相关的国际事务。

了解世界各国的自然环境和人文环境。

了解世界局势和发展，认识全球化的大趋势。

初步养成关心世界大事的习惯，形成基本的国际交往意识和能力。

热爱和平，尊重并理解不同国家的社会文化和发展差异。

（4）我与环境具有基本的自然科学素质和自觉的环保意识，养成节能环保、绿色健康的生活习惯与行为。

初步具有认识并解决环境保护问题的能力，积极参与环境保护的社会实践活动。

3、高中——以公民能力和公民精神教育为重点，着力培养现代社会合格公民，并为培养社会主义事业建设者和接班人奠定基础（1）自我发展能够全面分析自己各方面的特点并根据社会需求规划和设计人生，树立追求幸福生活的理想，并为此付诸努力。