教师专业发展与名师成长
中小学教师如何成长为名师——精进力
中小学教师如何成长为名师——精进力教师是肩负着培养下一代的重任的人群，成为一名名师不仅需要拥有扎实的学识和丰富的教学经验，更需要具备精进力，不断提升自身的专业素养和教育教学水平。
本文将从专业学习、实践探索和持续发展三个方面为您探讨中小学教师如何成长为名师的路径和方法。
一、专业学习：深化知识储备和教学技能作为教师，持续的专业学习是成长为名师的基石。
只有通过不断地学习和吸收新知，才能紧跟教育领域的最新动态和教学理念。
首先，教师应该注重学科知识的学习。
不论是针对自己所教学科的知识储备，还是与跨学科的知识理念，都需要教师进行深入的学习和思考。
其次，教师应该关注教育学理论的研究和教学方法的探索。
通过学习教育学的相关理论，并将其应用于实际教学中，能够更好地指导和提升教学效果。
此外，教师还可以参加专业培训、学术研讨会等活动，与同行进行交流与分享，不断充实自己的教育教学专业知识。
二、实践探索：跳出舒适区，不断尝试创新在专业学习的基础上，教师需要通过实践探索，将所学的理论知识和实际应用相结合。
成为名师的关键在于创新。
教师应该不断尝试新的教学方法和策略，积极探索适合学生群体的教育模式。
比如，可以尝试引入信息技术、多媒体教学等新兴教学手段，增加教学的趣味性和互动性。
同时，教师还可以在教学中加强实践环节，鼓励学生主动探索和实践，提高学生的动手能力和实际操作能力。
通过不断地实践和探索，教师可以不断优化和完善自己的教学方法，提高教学效果。
三、持续发展：反思与自我提升教师成长为名师不仅仅是一个过程，更是一种持续发展的态度。
教师应该具有反思的能力，通过反思自己的教学实践，发现问题所在并及时调整。
同时，教师还应该不断地进行自我提升，注重个人专业素养的培养和提高。
教师可以通过参与专业研究和教学改革，增加教学的研究成果和实践经验。
此外，教师还可以定期参加教师评估和学科竞赛等活动，以实际行动检验自己的教学水平和思维方式，并通过与他人的交流和学习，不断提高自己的教学能力。
专业身份与名师成长
教师专业发 展 、 名师成 长 的内驱 力 。一个 内 驱力缺失 的教 师 ， 果 只 靠外 力 的打 造 ， 如 那
么， 这种发展只能是“ 被发展 ” 不可能持久发 ，
展 ， 不 可 能 真 正 发 展 ， 至 是 一 种 “ 发 也 甚 不
视角、 新的命题 ， 应当引起我们的关 注。
专 业 身份 与 名 师 成 长
成 尚荣
（ 苏省教 育科 学研 究 院 ，１ ０ ３ 江 ２０ １ ）
摘
要： 专业身份就 是把教 师专业 聚焦在 专业意义 、 价值及 其
责任担 当上。这种对教 师专业发展 的聚焦 性 ， 使专业 身份具 有统领 性， 即通过专业身份认识 的清晰 和专业 身份建构 的过程 ， 围绕 着意
在 她 无 意 中所 形 成 的 “ 境 ” 。在 这 种 自然 情 里
热 点婆视 肇
教育研究与评论 ・ 中学教育教学
１ ３
的情境 里 ， 十 多岁 的李 老 师 ， 是那 么 年 七 仍 轻， 尤其 是 她 的精 神 、 的思 想 、 的心 灵 。 她 她
这样 的提 问 ， 质是把 自我 认知 的深层 含 义 实
限 在 学 科 专 业 上 ， 些 地 方 在 理 解 与 把 握 上 一
新 命 题 南 京 师 范 大 学 附 属 中 学 是 出 名 师 、 师 大
的学校 。在校史馆里 ， 有一 份珍 贵的史料 ： 十
九世纪三十年 代左 右 ， 师附 中的教 师每 年 南 必须 到 大 学 进 修 ， 修 的 课 程 有 严 格 的 规 进 定—— 首先 选 修 与 自己任 教 学 科 无 关 的课
展的聚焦性 ， 它具有 统领性 ， 使 即通过专 业身
杨筱冰探索名师成长之路,解读教师专业发展心得
杨筱冰探索名师成长之路,解读教师专业发展心得嘿，朋友们！今天咱们来聊聊杨筱冰探索名师成长之路以及教师专业发展这事儿，可有趣着呢！你看啊，杨筱冰老师就像一个勇敢的探险家，在教师成长的这片神秘大森林里闯荡。
教师专业发展就像是一场超级马拉松，这赛道可长啦，一眼望不到头，充满了各种挑战。
杨筱冰老师呢，就像一个活力满满的运动员，一路蹦蹦跳跳，跨越那些名为“教学难题”的障碍物。
这教师专业发展啊，就像是一个超级大的拼图。
教学技能、教育理念、师生关系等等，都是其中的小碎片。
杨筱冰老师就像是一个拼图高手，一块一块地把这些碎片拼凑起来。
有时候，一块碎片找起来可费劲了，就像在干草堆里找一根针似的，但是她可不会轻易放弃。
在教学的舞台上，杨筱冰老师就像是一个多才多艺的魔术师。
她能把枯燥的知识变成有趣的魔法，让学生们看得目瞪口呆。
她的课堂可不是那种干巴巴的“沙漠”，而是充满生机的“热带雨林”。
学生们在这个“雨林”里，就像欢快的小猴子，尽情地汲取知识的“果实”。
教师专业发展也像是一场奇幻的冒险之旅。
杨筱冰老师有时候会遇到“知识巨兽”，这巨兽可吓人啦，张牙舞爪的。
但是她一点也不害怕，像个英勇的骑士，挥舞着“学习之剑”，把巨兽斩于马下，然后从巨兽身上获取新的知识宝藏。
她的成长之路就像一棵不断生长的大树。
刚开始的时候，是一棵小树苗，弱不禁风。
但是随着不断吸收阳光（学习新知识），雨露（教学经验），慢慢地长成了参天大树。
她的枝干（教学方法）越来越粗壮，树叶（教学成果）越来越茂盛。
在探索的路上，杨筱冰老师还像一个超级厨师。
她把各种教学素材当成食材，精心烹饪出一道道美味的“知识大餐”。
这些大餐可香啦，学生们闻着味就被吸引过来，吃得津津有味。
而且啊，她在教师专业发展中的努力就像火箭发射一样，一股脑地朝着目标冲去。
有时候也会遇到点小故障，就像火箭发射时某个零件有点小毛病，但她总能迅速调整，继续向着广阔的教育天空翱翔。
她对于教学的热爱就像一团燃烧的火焰，永远不会熄灭。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长近年来，教育领域一直在不断探索和实践着教师专业成长的路径，其中发挥名师示范作用是其中一种重要的方式。
名师示范作用可以帮助教师不断提高教学水平和专业素养，引领教师进行专业成长。
本文将探讨名师示范作用在教师专业成长中的重要性，并提出一些具体的实践方法。
名师示范作用可以为教师提供一个良好的榜样。
优秀的名师通常具有丰富的教学经验和出色的教学技能，他们的教学方式和风格往往能够给其他教师带来启发和借鉴。
通过观摩名师的课堂，教师们可以学习到更加有效的教学方法和技巧，了解到教学中的一些细节和技术要领，从而提高自己的教学能力。
名师示范作用可以激励教师不断追求进步。
在名师的示范下，教师们往往能够看到更高的教学标准和更广阔的教育视野，这会激励他们追求更好的教学效果和更高的教学质量。
名师的优秀表现也会让教师们深刻地意识到自己的差距，从而激发出更强烈的进步动力和学习欲望，促使他们不断改进和完善自己的教学工作。
名师示范作用可以帮助教师加深对教学本质的理解。
优秀的名师通常能够深刻地把握教育教学的本质和要义，他们在教学中所展现的教学理念和教学方式往往都蕴含着丰富的教育内涵和价值观，通过与他们的交流和学习，教师们可以更加清晰地认识到教学的本质和意义，加深对教学的认识和把握。
名师示范作用可以促进教师的成长和进步。
名师示范作用不仅可以让教师们学习到更多的教学技巧和方法，还可以通过不断地观摩和实践，让教师们逐渐形成自己的教学风格和个性，不断提高自己的教学水平和专业素养。
通过与名师的沟通和交流，教师们可以不断接受新的信息和知识，不断丰富自己的教学储备和提高自己的专业水平。
要想更好地发挥名师示范作用引领教师专业成长，需要采取一些具体的实践方法。
可以通过定期开展名师述职报告和教学观摩活动，让名师们分享自己的教学经验和心得体会，让其他教师能够通过观摩名师的课堂来学习和借鉴。
可以建立起一套完善的教学交流和观摩机制，鼓励教师们相互之间进行教学交流和相互观摩，促进教师之间的共同成长。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长
教师是社会培养人才的重要角色，他们的专业成长对于教育事业的发展至关重要。
为了激发教师学习的热情和能力，发挥名师的示范作用是非常重要的。
名师能够提供专业的指导和支持，促进教师的专业成长。
名师通常拥有丰富的教学经验和教育知识，他们可以通过教研活动、专题讲座、研讨会等形式，与其他教师分享自己的教学经验和教育思想。
名师可以为教师提供针对性的指导和建议，帮助他们克服教学中遇到的困难和问题。
名师还可以通过与其他教师的交流合作，促进彼此的学习和成长，共同提高教育教学水平。
名师还可以通过评估指导和反馈，帮助教师不断提高自己的教学水平。
名师可以通过观察课堂和教案审阅等方式，对教师的教学进行评估，并提供针对性的指导意见。
这样的评估和反馈可以让教师了解自己的优势和不足之处，有针对性地进行自我调整和提升。
名师的评估指导和反馈不仅可以提高教师的教学质量，还可以让他们更加重视自身的专业成长，不断追求教育教学的卓越。
发挥名师示范作用是引领教师专业成长的重要手段。
名师的榜样作用、专业指导和评估反馈可以帮助教师确立正确的专业标准和行为准则，提供有针对性的指导和支持，促进教师不断提高自己的教学水平。
只有通过名师的引领和帮助，教师们才能在专业道路上不断成长和进步，为学生提供更好的教育服务，推动教育事业的发展。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长随着教育事业的发展，教师的角色也在不断变化。
如今，教师不仅仅是传授知识，更是一位引领学生成长的导师。
在这个过程中，名师示范作用的发挥是非常重要的，它能够引领教师的专业成长，提升教学质量，推动教育事业的发展。
名师示范作用首先体现在教学方法和教学理念上。
优秀的教师在教学过程中，往往有着独特的教学方法和理念。
他们能够运用多种教学方法，使教学内容生动有趣，激发学生的学习兴趣。
他们还能够灵活运用不同的教学策略，根据学生的不同差异，采取不同的教学措施。
名师的教学方法和理念，能够让其他教师从中汲取经验，不断充实自己的教学工具箱。
名师示范作用体现在师德师风上。
优秀的教师往往有着高尚的师德师风，他们以身作则，做到言传身教。
他们秉持真心关爱学生的态度，倾听学生的心声，关注学生的成长。
他们承担起教育的责任和使命，用自己的言行影响和教育着学生，使他们真正成为有德有才的人。
名师的榜样作用，能够激励其他教师不断提高自身素养，加强自身修养，为学生树立起良好的榜样。
名师示范作用体现在教学研究上。
优秀的教师往往对教学充满热情，他们注重教学实践的反思和总结，不断进行教学研究。
他们会尝试新的教学方法和教学策略，寻找最适合学生的教学方式。
他们还会对教材进行深入的剖析和解读，进一步提升教学质量。
名师的教学研究，能够为其他教师提供经验和启示，促使他们不断探索和创新，提高自己的教学能力。
名师示范作用体现在教师团队的建设上。
优秀的教师具有很强的团队合作意识，他们愿意与其他教师共同分享经验和资源，共同提升教学水平。
他们会发起并组织各种形式的教研活动，促进教师之间的互相学习和交流。
名师的示范作用，能够激发教师的学习热情，增强教师之间的凝聚力和向心力，促进教师团队的发展。
名师示范作用对于引领教师的专业成长具有重要意义。
通过名师的示范，教师可以学习到先进的教学方法和理念，提高自己的教学质量；名师的师德师风可以使教师树立正确的价值观和教育观，以身作则，影响学生；名师的教学研究可以为教师提供经验和启示，推动教学创新；名师的团队合作可以促进教师之间的交流和学习，促进教师团队的发展。
做好名师工作室工作,带领教师一起成长
做好名师工作室工作，带领教师一起成长名师工作室是以名师为引领，以学科为纽带，以研究为核心，集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体，旨在搭建促进教师专业发展的平台。
而名师工作室不只是一副牌子，也不是一项荣誉，而是一份任务与责任，要让名师工作室真正发挥作用，应着力做好以下两个方面工作。
名师工作室是以领衔名师为领跑，搭建促进教师专业成长的平台，打造学科优秀的教师团队，带动教师业务能力的提升。
名师工作室是教师专业成长的“加速器”。
名师帮扶青年教师成长，让他们在业务上尽快脱颖而出，成为新一代名师，是名师工作室的主要任务。
教师间的协调合作与互动交流，不仅能促进教师个体得到发展，而且能加强教师相互间的了解和信任，建立信任与合作“一体化”的合作型信任关系，促进全体成员与学员专业水平的提升。
工作室全体教师共同完成的教学与研究的任务，彼此之间在学习、研究、交流过程中分享各种教学资源，并形成了相互影响、相互促进、共同分享的人际关系。
工作室要提供机会、搭建平台，给他们压担子，让其承担课题研究、送课送培、专题讲座、主持活动等任务，让他们负重前行，尽快成长。
同时，名师要把教育教学中的成功经验、做法毫不保留地传授给每一位成员；还要发挥辐射带动作用，带头上示范课，为全体成员提供学习、研究的样板，这样，才能有效地带动教师专业成长。
名师工作室是教育教学改革的“推进器”。
名师工作室应注重在教育教学方面发挥引领作用，以课堂教学改革为突破口，推进教育教学改革与研究，主要有三个方面内容：一方面是教材的解读，而读懂教材是正常开展课堂教学的基础和源泉，只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机结合。
只有读懂教材，才有可能正确地“用好教材”，也才有进一步创造性使用教材的可能，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
另一方面是实践研究，教师自觉地进行教学研究，课前要精心进行预设教学方案、静心进行课前悟课；课中要合理组织学生开展活动，灵活选择教学方法，随机应变驾驭课堂，巧妙引导与激励学生等；课后要及时进行反思与总结。
教师个人成长与专业发展计划(22篇)
教师个人成长与专业发展计划（22篇）教师个人成长与专业发展计划（精选22篇）教师个人成长与专业发展计划篇1作为一名青年教师，我们必须注重自我发展，制定个人发展计划，通过学习逐步提高自己、完善自己，在学习中逐步成长起来。
一、自身现状分析：走上教师工作岗位四年，能够认认真真、勤勤恳恳、踏踏实实地耕耘在自己的工作岗位上，能够尽自己最大的努力把工作做好。
师生关系融洽，能引导孩子健康快乐地成长。
由于本人工作经验不是很丰富，所以说在课堂教学中还存在一些不足。
社会在发展，各方面都对教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。
针对以上情况和自己的能力，需不断努力学习提高自己的各方面的能力，特制定本人的个人专业发展计划。
二、近期个人发展目标1、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，学习必要的专业知识，提升自己的语文素养。
2、学习班级管理的知识，提高自己的管理能力，做好班级管理工作。
3、重视对有效课堂的研究、实践，使自己成为一个学习型老师。
在感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力。
4、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。
5、积极参加“三名工作室”的各项活动及培训，争取学有所长，学以致用，提升自己的班主任素养。
三、长期发展规划1、不断提高自己的教学水平，扎实学好专业知识，能胜任工作并有所发展。
2、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升自己的语文素养，成为一名有内涵的教师。
3、关注高效课堂的研究和实践，并能成为学生喜欢、家长放心，领导省心的教师。
4、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。
四、具体措施1、加强基本功训练，让自己成为学生心中的榜样。
努力提高自身的专业素养和理论水平：不断加强自身专业技能，勤练老师的基本功，在基本功方面，我的粉笔字及钢笔字都有待于提高，我会认真注重提高。
勤听经验丰富的老师的课，多探讨，勤质疑，在探索中不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让每一次的学习都带给自己新的感悟，新的收获，从而提高自身的专业水平。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长教师是教育事业中最为重要的一环，他们承担着培养学生思维能力、发展学生潜能的责任，直接影响着学生的成长与未来。
教师的专业成长至关重要，而名师示范作用的发挥则是引领教师专业成长的关键。
名师示范作用是指优秀教师在教学实践中树立起的良好教学形象和教学方法，能够通过自身的示范影响其他教师。
名师示范作用能够有效地激发教师的教学热情和创新能力，提升教师的教学水平，推动整个学校的发展。
名师示范作用能够为教师树立起正确的教育理念和专业风范。
优秀的教师具有积极向上的教育态度和全面发展的专业素养，他们的存在和表现，能够激发其他教师的教育热情和责任感，使他们更加明确自己的教育目标和方向。
名师示范作用能够塑造教师的师德师风，使他们树立正确的师生关系，关注学生的全面发展，注重个性化教育，为学生的成长与发展提供良好的示范。
名师示范作用能够提升教师的教学水平。
优秀的教师具有丰富的教学经验和独到的教学方法，他们能够通过自身的示范，向其他教师传授有效的教学技巧和策略，让其他教师受益匪浅。
名师示范作用不仅能够提升教师的教学能力，还能够激发教师的创新能力，让他们在实践中不断探索和尝试，找到适合自己的教学方法，提高教学效果。
名师示范作用还能够帮助教师进行教学反思和教学研究，从而不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
名师示范作用能够促进学校的发展和建设。
优秀的教师通过自身的示范，能够激发整个学校教师团队的活力和创新精神，形成浓厚的学术氛围和合作氛围。
名师示范作用能够促进学校教师之间的交流与合作，促进教师间的经验分享和资源整合，使学校的教学活动得到全面的发展和提升。
名师示范作用还能够帮助学校吸引和留住优秀人才，提高整个学校的声誉和影响力。
名师示范作用的发挥对于教师的专业成长具有重要的意义和作用。
教师可以通过学习和借鉴优秀教师的教学经验和教学方法，提高自己的教学水平和教育素养。
在学校层面，名师示范作用能够促进教师之间的交流与合作，推动整个学校的发展和建设。
教师个人专业成长与发展计划
教师个人专业成长与发展计划•相关推荐教师个人专业成长与发展计划（通用10篇）时光在流逝，从不停歇，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编整理的教师个人专业成长与发展计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师个人专业成长与发展计划篇1作为一名刚踏上工作岗位上的新教师，对于教师的一切我还在学习摸索中，面对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。
作为新教师的我必须对自己今后的发展有一个计划，在这段时间里，我也不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。
21世纪所需要的教师，既应具有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德素质，也应该是通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的一名合格的教师。
一、教育理论方面要求自己经常阅读相关的报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。
努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。
新课改的理念就是改变传统教学中的灌输式的教学方式，给学生更多的思考空间，在教学过程中注重培养学生多方面的能力，比如学生动手能力、学生独立思考问题的能力，而不是将学生培养成只是为了考试而考试的人才，如果只是为考试而考试的人，那么我们的教育也将失去了意义，应更多的注重学生能力的培养。
要做到这些方面，必须要我们学习相关的教育知识和本学科的知识，从而将新课改的理念融入到本学科中来。
特别在计算机课教学中，如何培养学习对信息的获得、处理能力，能让学生养成一种即计算机用来辅助教学，而不是避开使用计算机、使用计算机会影响学习，其实合理使用计算机反而能促进学生的学习兴趣，获取网络上丰富的资源，开拓了学生的学习视野，从而培养起一种信息素养的能力，而不是在大学开始培养。
那么在这个过程中如何把握学生的学习目标，是比较难的，所以要通过多阅读相关的知识来丰富自己的知识水平以及管理能力，让学生能在轻松的学习下学到更多的知识。
总结教师专业发展与名师成长研究
第一章教师职业概述★第三节教师职业的基本特性1、教师职业的社会关系特性: 紧密联系首先，教育与社会政治、经济、文化、科技等部门及其职业活动具有千丝万缕的联系。
因而教师职业必然受到它们的影响与制约。
其次，教师职业必然受到家长等社会个体的普遍关注。
2、教师职业的目标特性: 全面、持续发展教师职业的根本目的是育人，包含如下特性：第一，目标的全面性首先，教师的职业目标必须同时综合地反映社会和人的两方面的需求；其次，必须着眼于学生素质的全面发展。
第二，目标的发展性人才的培养目标必然要随着时代的发展变化而变化。
3、教师职业的对象特性: 多样而复杂一是，对象的多样性这并不仅仅局限于教育对象所具个性的多样性，还包括学生的经历、经验、文化基础、认知方式、思维特点、个性等的差异。
二是，对象的复杂性人是宇宙中最复杂最神秘的存在。
三是，对象的不可选择性基础教育阶段的教育对象具有不可选择性4、教师职业的职责特性: 无边界首先，教师的劳动具有多样性参与学校管理、班级管理、教学、课外学习辅导、学生心理健康教育、与家庭和社会的沟通……其次，教师的劳动时空具有模糊性是指劳动在时间和空间两个纬度上的限制。
教师职业的时空界限是相当模糊的，具有“无边界性”。
5、教师职业的道德特性: 要求高教师不仅在学校中要“为人师表”，甚至在日常生活中也常被期望成为“道德的象征”“行为的楷模”。
这实际上已经超越了一般职业道德的要求，而成为了一种职业与生活合一的高度人格化的职业道德。
这种人格化职业道德要求也是由教育的内在需要决定的。
6、教师职业的劳动价值特性: 交换价值小教师职业劳动的价值主要体现在两个方面：一是社会对教师劳动的外在的物质回报；二是教师从工作中所获得的内在精神与情感体验。
教师从劳动中所获得的物质回报可以看作是其劳动的交换价值。
教师的劳动具有价值大但交换价值较低的特点。
第一章理想教师的专业形象第二节行走在“低洼湿地”的教师1、教师是时时处于“复杂性、不确定性、不稳定性、独特性和价值冲突性”的“低洼湿地”中的实践者。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长教师是国家的中流砥柱，是学生成长的引导者。
他们的专业水平和教学质量直接影响学生的成长与发展。
因此，提高教师的专业素养和教学水平对于推进教育现代化和培养更多的优秀人才至关重要。
在这个过程中，名师示范作用在引领教师专业成长方面发挥了重要作用。
名师示范作用是指通过优秀教师的示范和引导，帮助其他教师在专业知识、教学方法、职业素养等方面提高自身水平。
在这个过程中，名师们既是学生的优秀榜样，也是其他教师的导师和启蒙者。
他们向其他教师传授教学经验及有效的教学方法，让那些没有经验的教师能更快地成长为优秀的教育者。
名师示范作用的核心是教学质量和专业素养。
名师们所表现出的专业素养和优秀的教学方法会在其他教师之间产生示范效应。
其他教师可以借鉴和模仿这些方法，从而提高自己的教学水平。
同时，名师们还可以通过一些方式来与其他教师互动和交流，如定期分享教学心得、开展精品课程等，这样可以进一步扩大名师的示范作用，帮助更多的教师实现专业成长。
名师示范作用不仅可以推进教育教学改革，还有助于提高教师的职业荣誉感，增强他们的工作激情和动力。
对于那些才进入教育行业不久的年轻教师和资深教师来说，名师示范作用也是一种重要的职业发展机会。
通过跟随名师学习，他们可以掌握更多的教学技能和方法，提高自己的教学水平，从而实现自己的职业发展目标。
当然，为了发挥名师示范作用的效果，我们需要采取一些措施来促进名师与其他教师之间的交流和互动。
例如，可以建立名师工作室、招聘名师担任职业顾问、开展名师示范课程等，以进一步推广名师的教学经验和方法。
综上所述，名师示范作用对于教师专业成长具有重要意义。
学校、政府和社会应重视名师示范作用的发挥，让更多的教师参与到这个过程中，实现教育现代化和培养更多优秀人才的目标。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长教师是教育事业中最为关键的一环，他们的专业水平直接决定了学生的学习效果和教育的品质。
教师的专业成长尤为重要。
而要引领教师的专业成长，发挥名师的示范作用是非常关键的。
本文将就如何发挥名师示范作用来引领教师专业成长进行探讨。
名师示范作用在于为教师树立良好的榜样。
作为教育界的领军人物，名师在教学和教育实践中所展现出的优秀品质和专业水平，无疑会成为其他教师学习的楷模。
他们的教学方法、教学风格、教学态度以及专业精神都是其他教师可以学习借鉴的对象。
通过名师的示范作用，教师们可以明确自己的专业发展方向，形成正确的专业观念和教育理念，从而提升自身的专业素养。
名师示范作用可以通过激发教师的教育热情和责任感来引领教师的专业成长。
优秀的名师不仅在教学上有着卓越的表现，更重要的是他们对教育事业有着执着的热情和强烈的责任感。
他们愿意不断地探索教育的深度和广度，勇于创新教学方法，挑战自我，追求卓越。
这种教育热情和责任感会感染身边的教师，激励他们不断地提升自己的专业水平，不断地追求教育的卓越。
在名师的示范作用下，教师们会树立正确的教育态度，明确自己的教育使命，从而更好地投入到教育事业中去。
名师示范作用可以通过分享教学经验和专业知识来引领教师的专业成长。
名师由于在教学实践中积累了丰富的经验和宝贵的教学资料，因此他们可以通过分享自己的经验和知识来引领其他教师的成长。
名师可以通过组织教学观摩、举办专业研讨会、撰写教育教学专著等方式，向其他教师传授自己的宝贵经验和专业知识，帮助其他教师提高教学水平，提升教学质量。
通过名师的示范作用，其他教师可以借鉴其成功的经验，避免走弯路，提升自身的专业水平。
名师示范作用可以通过帮助其他教师解决教学难题来引领教师的专业成长。
名师由于在教学实践中积累了大量的教学经验，因此他们能够对其他教师在教学中遇到的难题和问题给予专业的指导和支持。
名师可以帮助其他教师分析教学中的难点和瓶颈，为他们提供专业的解决方案和教学建议，帮助他们有效地克服困难，提高教学效果。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长作为教师，我们需要不断地提升自己的教育教学能力，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
在这个过程中，名师的示范作用无疑是至关重要的。
名师的示范能够引领教师的专业成长，帮助他们更好地理解和运用教育理论和教学方法，提高自己的教育教学水平。
名师示范作用可以帮助教师获得更多的教育教学知识。
名师通常具有丰富的教育经验和专业的教学技能，他们能够将自己的经验和理论知识传授给其他教师。
通过观察名师的教学实践和交流互动，教师可以学习到更多的教学方法、教材选择和课堂管理等方面的知识，及时了解教育教学的最新动态。
名师示范作用可以帮助教师培养自己的教学风格。
每个教师都有自己的独特教学风格，而名师的示范将成为教师培养自己独特风格的重要参考。
名师的优秀教学实践可以给予教师更多的启发和思考，帮助他们更好地发挥自己的优势和特点，形成独特的教学风格。
通过不断观摩名师的教学，教师可以不断调整和完善自己的教学方法，使之更加符合学生的需求，提高教学效果。
名师示范作用可以帮助教师提高教育教学能力。
名师以其超凡的教育教学能力成为行业的标杆，他们的教学实践往往具有较高的效果。
教师通过观摩名师的教学，可以学习到他们在教学过程中的思维方式、教学技巧和应对策略等，进一步提高自己的教学能力。
名师的示范还可以给予教师更多的鼓励和动力，激发他们不断追求卓越的教育教学的热情。
名师示范作用可以帮助教师与其他教师进行交流和合作。
在观摩名师的教学过程中，教师可以与其他教师进行交流和讨论，分享自己的理解和经验，互相借鉴和学习。
这种交流和合作将促进教师之间的互动与合作，提高整个教育教学团队的整体水平。
名师的示范作用对教师的专业成长有着积极而重要的影响。
教师应该通过观摩名师的教学实践，学习他们的教育教学知识、教学风格和教学能力，不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
教师还应该积极参与交流与合作，共同进步，共同提升整个教育教学团队的水平。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长
名师示范可以通过教学实践引领教师的专业成长。
名师示范教学的核心理念是“示范教学+师徒指导”，即名师在课堂上展示一节高质量的教学，然后通过师徒指导的方式，指导其他教师在实践中逐渐掌握和运用这种高质量教学的方法和策略。
这种方式的最大优势在于名师身临其境地展示了教学的全过程，帮助其他教师感受到了优质教学的氛围和效果。
名师还可以根据观察教师的实际需要和短板，提供个性化的指导和建议，帮助教师发现和解决自己教学过程中存在的问题，切实提高教学水平。
名师示范可以通过专业研讨引领教师的专业成长。
在名师示范教学结束后，可以组织一次专业研讨会，名师与其他教师共同探讨教学中的问题和挑战，分享自己的教学心得和经验。
通过这种方式，教师们可以相互学习、相互启发，从而激发出更多的教学创意和灵感。
名师还可以分享自己在教学道路上的成长历程，包括教学目标的制定、教学设计的思路和方法、课堂管理的经验等，帮助其他教师更好地理解和运用这些教学理念和策略。
名师示范可以通过教学资源共享引领教师的专业成长。
随着现代技术的发展，教师可以通过网络平台进行教学资源的共享和交流。
名师可以将自己设计的优质教学资源上传到网络平台，供其他教师参考和使用。
通过这种方式，教师们可以借鉴和学习其他名师的教学资源，丰富自己的教学内容和方法，提高教学的多样性和趣味性。
教师们还可以通过网络平台互相交流和讨论，分享自己在教学中的心得和感悟，共同探索更好的教学途径和方法。
搭建名师成长平台,助力教师专业发展
搭建名师成长平台，助力教师专业发展各位领导、各位教育同仁们：大家下午好！很荣幸可以与大家一起就我校对新教师和青年教师的培养情况进行分享交流。
说来惭愧，因为题目选定为教学名师培养经验分享，属实有些惶恐。
因为培养更多的教学名师，是我校根据现在教师队伍的实际情况，为扭转被动局面而在教师队伍建设上确定的培养目标。
但说到培养经验，面对各兄弟学校在队伍建设上的诸多成功举措，真的是不敢妄言。
下面仅就我们在这方面扎实开展的工作和大家交流。
一、面对现状，静谋出路我校年轻的教师占比超过了75%，因为年轻，缺乏教学及班级管理的经验，就需要一定的时间来适应和成长。
教师是学校的生力军。
年轻教师的能力提升迫在眉睫！如何让新教师快速成长起来，以促进教师队伍的整体优化和可持续发展，成为我校面临的主要问题。
为此，学校采取了一系列的措施，包括出台《教学名师培养实施方案》，加大新教师的培养力度；建立“伴你成名师”教师发展指导中心，引领和帮助新教师成长；加大骨干教师作用发挥，夯实“青蓝结对”工作，进行捆绑式管理考核。
经过一系列有效措施的实施，在新教师专业素质提升上取得了良好的效果。
二、瞄准目标，精研方案目标在前，切实可行的方案是行动的路线图和推动力。
经过校领导班子的精心研究和深入分析，我校于2024-2024学年度上学期期初出台了《教学名师培养实施方案》。
方案中明确设立围绕“建立高素质、专业化、创新型教师队伍”的中心目标，采取多项举措，树立教师队伍建设“能力素质风向标”，使教师尽快成为县域内具有影响力的业务骨干，新教师快速成长为业务突出的优秀教师。
方案指出，经过三年努力，培养市级骨干教师8-10人，市级卓越骨干或市级名师1-3人，县级骨干教师22-26人，中小学每个考试学科至少1名县级骨干教师。
三、靶向定位，跟踪助力结合学校实际，龙兴镇中心学校挂牌成立“伴你成名师”教师发展指导中心，全面诊断指导新教师的教学、科研等工作，针对跟踪课堂、会诊评课议课等发现的问题，及时指导，护佑新教师成长。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长在教育领域，名师一直扮演着重要的角色。
他们不仅是学校的骨干教师，更是一面旗帜，可以引领其他教师的专业成长。
名师示范作用的发挥，不仅可以提升教师教学水平，还可以促进教师的专业发展。
本文将从名师示范作用的重要性、发挥示范作用的方式以及名师示范作用在教师专业成长中的作用等方面展开讨论。
一、名师示范作用的重要性名师示范作用的重要性主要表现在以下几个方面：1. 提高教学水平名师通常具有丰富的教学经验和深厚的学科素养，他们的教学方法和风格往往能够给其他教师带来启发和借鉴。
通过观摩名师课堂，其他教师可以学习到名师的教学技巧和经验，进一步提高自己的教学水平。
2. 促进教师专业发展名师的成功经验和成就可以激发其他教师的学习动力，促使他们不断学习和进步。
名师的示范作用可以帮助其他教师树立正确的学习态度和职业追求，从而推动整个教师队伍的专业发展。
3. 彰显学校教育品牌名师是学校的窗口和代表，他们的教学水平和教学成果直接关系到学校的教育品牌和声誉。
通过发挥名师的示范作用，可以提升学校的教育形象，吸引更多的学生和家长选择这所学校。
二、发挥示范作用的方式要发挥名师的示范作用，需要通过以下几种方式来实施：1. 课堂观摩学校可以组织其他教师前往名师的课堂进行观摩学习。
观摩名师的课堂，可以让其他教师亲身感受名师的教学风格和特点，从而获得更直接的启发和借鉴。
2. 教学交流学校可以举办教学研讨会或者教学交流活动，邀请名师分享自己的教学经验和成功案例。
通过与名师的面对面交流，其他教师可以更深入地了解名师的教学理念和方法，获得更多的启发和帮助。
3. 制定教学标杆学校可以通过评比和选拔，建立一批教学标杆，将名师作为学校的典型代表，推广名师的成功经验和教学成果。
通过设立教学标杆，可以让其他教师有一个目标和榜样，激发他们的学习动力和进取心。
三、名师示范作用在教师专业成长中的作用1. 提升专业素养名师示范作用可以帮助其他教师提升自己的专业素养，包括教学理念、课堂管理、学科知识等方面。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长随着教育改革的不断深入和教育事业的不断发展，教师的专业发展也成为了教育领域关注的焦点。
教师的专业成长对于提高教育教学质量、培养学生的综合素质起着重要的作用。
而在教师的专业发展中，名师示范作用的发挥至关重要。
名师示范可以帮助教师树立正确的教育理念和教育观念。
教师作为教育引领者，其对于教育理念和教育观念的认知和理解将对学生产生深远的影响。
名师示范的存在可以帮助教师正确认识到什么是真正的优秀教育，什么是适合学生发展的教育方式。
通过观摩名师的教学实践、学习名师的教学经验，教师能够不断增强对教育的认识和理解，从而形成自己的教育理念和教育观念。
这样的教育理念和教育观念对于教师自身的专业发展以及对学生的教育影响将起到积极的推动作用。
名师示范可以帮助教师提升教学能力。
名师示范的教学实践往往具有很高的水准和良好的效果，通过观摩名师的教学实践，教师们可以学习到先进的教学方法和技巧。
名师示范可以帮助教师们了解一流教育者的课堂教学过程和方法，掌握适用于不同学生的教学策略。
而且，名师示范还可以帮助教师们不断反思和修正自身的教学实践，提高自身教学能力。
通过与名师的交流，教师们能够不断修正自己的教学方法和总结经验，提高自身的教学水平。
名师示范还可以提升教师的职业素养。
名师们往往具有丰富的教育经验和高度的敬业精神，他们以身作则，注重职业道德和职业操守。
通过观摩名师的教学实践和接受名师的指导，教师们能够了解到优秀教育者的职业素养和道德要求。
名师们的言行举止、工作态度、作风习惯等都能够对教师们的职业素养产生积极的影响，激发教师的工作热情和工作动力。
名师示范作用在教师的专业发展中起到了重要的引领作用。
名师示范能够帮助教师们树立正确的教育理念和教育观念，提高教学能力，提升教师职业素养。
教师们可以通过观摩名师的教学实践和学习名师的经验，不断完善自己的教育教学水平，为培养学生成长发挥积极的作用。
教育部门和学校还应加大名师示范工作的推进力度，建立健全相应的制度和机制，为教师专业发展提供更广阔的平台和更多的资源，共同推动教师队伍的专业化发展。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长在教育教学领域，名师示范作用是引领教师专业成长的重要途径之一。
名师示范作用指的是通过优秀教师的示范和榜样作用，促使其他教师改进教学方法和提高教学水平，推动教师专业成长。
名师示范作用对教师的专业发展、学生的学习效果和教育改革都具有积极的影响。
名师示范作用能够提高教师的教学水平。
优秀的教师以其深厚的学科知识和丰富的教学经验，在教学实践中展现出独特的魅力和功力，能够唤起教师的学习动力，激发教师探索教育教学新方法的激情。
当其他教师观摩和学习到名师的教学过程和方法，能够深入了解到优秀教师的教学思路和策略，从而受到启发和帮助，提高自己的教学能力。
通过名师示范作用，教师们能够在具体的教学实践中借鉴优秀的教学经验和方法，使自己的课堂教学更加生动、有趣、有效，进一步提高学生的学习效果。
名师示范作用可以促进教育创新和教学科研。
优秀的教师在教学实践中不断探索新的教育教学方法和策略，并能够将其思考和实践成果与其他教师分享和交流。
通过名师示范作用，教师之间能够进行经验交流、相互启迪，从而推动教育创新和教学科研的开展。
名师示范作用也能够激发教师的创新意识和研究热情，促使他们主动参与教育教学改革，不断提升自身的教学能力和素质，推动学校的教育质量和水平不断提高。
名师示范作用对于教育改革具有重要意义。
教育改革是建设创新型国家和推进素质教育的必由之路，也是教育工作者义不容辞的责任和使命。
名师示范作用可以激发教师的教学热情，提升他们的教学能力和专业素养，进而推动教育改革的深入发展。
通过名师示范作用，教师能够切身感受到教育改革在课堂教学中的实际效果和变化，提高他们对教育改革的接受度和理解度，从而更好地融入到教育改革的大潮中，发挥自己的积极作用。
名师示范作用是引领教师专业成长的重要途径，对于提高教师的教学水平、促进教育创新和教学科研、培养教师的专业发展意识和自主学习能力、推动教育改革都具有重要意义。
教育部门和学校应加大对名师的培养和支持力度，为名师的示范作用提供更好的环境和条件，努力营造出崇尚教育、尊重教师的良好氛围，共同推动教师专业成长和教育事业的发展。
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▪教师专业发展与名师成长▪参考书目▪主要教学指导用书：胡惠闵，王建军.教师专业发展，华东师范大学出版社，2014-08-01▪其它：叶澜.教师角色与教师发展新探，教育科学出版社，2001-10.▪第一部分：教师职业概述▪一、教师职业的历史发展▪二、教师专业化与教师专业发展▪三、教师职业的基本特性▪第二部分：教师专业发展的目标▪一、基础教育改革背景下的教师角色目标▪二、基础教育改革背景下的教师素质要求▪第三部分：教师专业发展的理论▪一、教师专业发展的取向▪二、教师专业发展阶段及影响因素▪三、教师的个体教育学▪第四部分：教师专业发展的途径与方法▪一、教师专业发展规划▪二、教学反思与方法▪三、研究性、理解性学习▪四、开展教育行动研究▪第五部分：名师成长的案例分析▪第一节：教师职业的历史发展▪什么是教师？▪教师概念具有二种基本涵义：▪一种涵义是指社会职业。
一种以培养人、教育人为主要工作的职业。
如教师专业化概念中的“教师”。
▪一种涵义是指人，是指教师职业的从业者。
教师是传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的人。
如“教师专业发展”概念中的“教师”。
▪另外，教师又可以根据教育的阶段分为很多不同的类型，如幼儿园教师，小学教师、中学教师、大学教师。
各级教师之间因其职责、教育对象等的不同存在很大的差别▪本课程主要讨论对象是中小学教师。
▪第一节：教师的职业发展一、教师职业的历史发展与时代特征（一）长者为师（二）官师合一、僧师合一，学者为师（三）教师作为职业人员（四）教师作为专业工作者▪一、教师职业的历史发展与时代特征▪(一)非形式化教育阶段：长者为师在人类社会发展的初期，教育还没有从生长劳动中脱离出来；教育是与各种生产活动其它社会活动结合在一起。
一般性的教育是与养老联系在一起的（如庠的词源解释），所以主要是以“长者为师”。
另一类教育与一些重要的社会活动，如祭祠仪式结合在一起的，主要是由氏族首领、巫师等来承担的。
//▪(二)形式化教育阶段：官师合一、僧师合一、学者为师▪教育从社会生产实践中脱离出来，成为一项独立的活动，学校教育主要是被统治阶级所垄断，服务于政治和宗教目的（如我国古代所谓学在官府，西方中世纪教会教育），教师常常是由官吏和僧侣等担任。
学者为师，如在古代中西方都有一批著名的学者办的学校进行主要教学活动。
西方中世纪大学等。
▪(三)制度化教育阶段：教师作为专门的职业人员▪教师作为一个大规模职业群体的出现是在近代。
19世纪50年代以后，随着大工业革命的成功，大机器生产代替了工厂手工业，科学技术在生产上得到空前广泛的应用。
生产的迅猛发展,不仅要求大大增加劳动者的数量,而且要提高劳动者的质量，从事机器生产的工人必须具备一定的文化科学知识，掌握一定的生产技能，因而提高劳动者的素质、普及初等教育就成为急迫的问题。
欧美等国先后实施义务教育。
义务教育的普及需要大量的教师，于是一个庞大的职业群体便诞生了。
▪(四)现代教育阶段：教师作为专业工作者▪20世纪60年代以后，尤其是20世纪80年代以来，国际社会与世界各国为提高教育质量和教师的地位，纷纷承认教师职业是一个专业性职业，教师是专业职业者。
▪教师作为专业性职业的资料▪１９６６年联合国教科文组织和国际劳工组织，通过了《关于教师地位的建议》。
《建议》强调“教学应被视为专业”。
▪1971年，提出“教师职业本来就需要极高的专门性”，强调应当确认、加强教师的专业化。
▪1986年，美国《国家为培养21世纪的教师作准备》《明天的教师》两个报告中同时提出以教师的专业性作为教师教育改革和教师职业发展的目标。
▪1994年我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。
▪1996年，联合国教科文组织提出，“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。
▪总结▪教师是传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的人▪教师职业伴随着学校教育的产生而产生，又随着时代教育的发展而发展。
因而她是一个古老而又常新的职业。
所谓古老，她起源于人类社会发展的初期，几千年绵延不衰，所谓常新，教师毕竟是社会的存在，往往是与社会同步发展的。
不同的时代，不同的社会政治、经济、文化会存在不同的教育制度安排，因而对教师的要求也会不同。
▪因此，我们要全面地认识教师既需要从纵深的历史维度，更要从时代横向维度，即从时代政治、文化、经济与人的发展等现实社会的具体性来认识。
教师从其现实性上讲是具体的，没有抽象的教师。
▪第二节：教师专业化与教师专业发展▪一、教师专业化▪二、教师专业发展▪三、教师专业化与教师专业发展▪一、教师专业化▪（一）何谓“专业”(profession)▪专业又称为专业性职业，最早是从拉丁语演化而来，原始的意思是公开地表达自己的观点或信仰。
德语中专业一词是ｂｅｒｕｆ,其含义是指具备学术的、自由的、文明的特征的社会职业。
专业是社会分工、职业分化的结果,是社会进步的标志。
一种职业能否被社会认可为一门专业是有条件的。
▪专业是指一群人在从事一种必须经过专门教育或训练，具有比较高深和独特的专门知识和技术，按照一定的专业标准进行的活动，通过这种活动解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应的报酬待遇和社会地位。
▪一、教师专业化▪（二）专业性职业及其标准▪利伯曼（M. Lieberman）的“专业”标准：▪ 1. 垄断地从事于社会不可缺少的工作；▪ 2.运用高度的理智性技术；▪ 3.从业者需要长期的专业教育；▪ 4. 无论个人、集体均具有广泛的自律性；▪ 5.具有行为自主性，负有作出判断、采取行为的责任；▪ 6.非营利性，以服务为动机；▪7.形成了综合性的自治组织；▪8.拥有具体的、可操作性的职业道德伦理。
▪台湾学者曾荣光等的观点：一个成熟的专业所具有的特性可表现在三个方面：▪ 1. “科学的”知识基础或一套“专业知识”▪ 2. 利他主义(altruism)的服务理想▪ 3.同业人员的团体(collegium)▪（三）教师专业化▪教师专业化是指教师职业达到一定的专业标准，获得相应专业地位等的过程。
主要包括相互联系的两个方面：一是教师的社会地位、声望、报酬等的提升；二是教育服务能力和质量提高。
▪具体来说，实现教师专业化需要：一是学科专业化，构建一套科学、适应的教育教学知识和能力标准。
二是教育专业化，能够提供高水平的专业教育；三是管理专业化，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；四是职业道德专业化，需要建立一套能够有效指导、规范和约束教师的专业伦理和道德规范。
第五是教师个体的专业化。
教师从业者能够运用专业知识、专业技能，自主有效地进行教育教学工作。
▪二、教师专业发展▪教师专业发展又称为教师个体的专业化，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力、专业道德、专业人格等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。
与以往的理念相比，教师专业发展重视：▪教师内在的、主动的学习与发展▪教师终身的学习与一体化的发展▪教师个体化的发展▪三、教师专业化与教师专业发展的关系▪二者是整体与部分的关系，教师专业发展是教师专业化的组成部分，是教师个体的专业化；▪教师专业化为教师专业发展提供指向和框架；▪教师专业发展是实现教师专业化的根本途径。
▪第三节：教师的职业特性▪一、教师职业的社会关系特性▪二、教师职业的目标特性▪三、教师的职业对象特性▪四、教师职业劳动特性▪五、教师职业的学科、知识特性▪六、教师的职业道德特性▪七、教师职业的劳动价值特性▪第三节：教师的职业特性▪任何职业都有其特定的社会关系、职业目的、劳动或服务对象、知识基础、职业道德等，要想全面地了解一个职业，就必须深入分析和把握该职业的特性。
▪这一节主要从教师职业特点的分析以及与其它职业的比较中来认识教师的职业特性。
▪一、教师职业的社会关系特性▪在所有的社会职业中，教师无疑是与社会存在密切联系，对社会发展具有全面影响力的职业之一。
▪首先，教育与社会政治、经济、文化、科技等部门及其职业活动具有千丝万缕的联系。
因而教师职业必然受到它们的影响与制约，与其它职业相比较具有。
▪第二，教师职业必然受到学生及其家长等社会个体的普遍关注。
▪二、教师职业目的、目标特性▪教师职业的根本目的是育人，包含如下特性：▪ 1.目标的全面性▪首先教师的职业目标必须同时综合地反映社会和人的两方面的需求；第二必须着眼于学生素质的全面发展。
这与其它职业目标的相对单一性成为鲜明的对比。
▪ 2.目标的发展性▪人才的培养目标必然要随着时代的发展变化而变化。
▪ 3. 目标的未来性▪教师是在为一个没有到来的社会培养人才，根本取向面向未来的。
▪ 4. 目标的模糊性或无限性▪ 5.教师职业目的归属于人自身▪教师的职业对象是人，目的是为了人，发展人。
▪三、教师职业的劳动对象特性▪一是对象的多样性。
▪这并不仅仅局限于教育对象所具个性的多样性，还包括学生的经历、经验、文化基础、认知方式、思维特点、个性等的差异。
▪二是对象的复杂性。
▪人是宇宙中最复杂最神秘的存在，几千年前，古希腊奥林匹斯山特尔斐神殿石碑上面所刻的，“认识你自己！”的任务，人类至今还远未完成，而人类的精神和心理世界无疑是这一难题的核心所在。
但这恰恰是“人类灵魂工程师们”的主战场。
▪三是对象的不可选择性▪基础教育阶段的教育对象具有不可选择性▪教师职业对象的多样性、复杂性与教育目的的全面性共同决定了教师的教育教学是一项高度复杂性工作。
▪四、教师职业的劳动特性▪ 1.教师的劳动是一项创造性的劳动▪有效的教学从来不是一种简单的重复劳动，所谓教学有法但无定法▪ 2.教师劳动依赖于教育对象的积极配合或参与▪良好教学效果的实现条件看，教师与学生的关系应该是主体间性的。
教学职业是一项对教育对象具有高度依赖性的职业。
▪ 3.教师的劳动时空具有模糊性▪是指劳动在时间和空间两个纬度上的限制。
教师职业的时空界限是相当模糊的。
具有“无边界性”。
与这种职域无限性相联的还有职责的模糊性和无限性。
▪五、教师职业的知识特性▪ 1.教师职业所需知识的多样性，需要多学科的知识为支撑。
▪ 2. 知识积累的有限性。
▪首先是基础性学科知识发展的有限性。
▪第二是教学知识经验积累和传递的内在局限性。
▪一方面，教师的教育教学知识具有鲜明的时代性。
另一方面，教师的教育教学知识具有个体经验性特征。
▪六、教师的职业道德特性▪从教师的社会责任来看，师德具有全局性；▪社会地位来看，师德具有超前性。
第一、师德有前瞻性;第二、师德有基础性; 第三，师德具有超前性；▪从教师职业及个人素质看，师德具有导向性；▪教师职业道德具有明显的人格化特征。
▪七、教师职业的劳动价值特性教师劳动价值可以分为社会价值和个体价值两部分。