《指南》真题考试及答案卷doc资料

谢塘镇中心幼儿园教师

《3-6岁儿童学习和发展指南》测试题

教师姓名：成绩：

一、填空：（每个空格0.5分，共25分）

1.中国教育部网站（ 2012 ）年10月15日发布《指南》，对防止和克服学前教育（小学化）现象提供了具体方法和建议。

2．《指南》从（健康、语言、社会、科学艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（学习与发展目标）和（教学建议）两部分组成。

3.社会领域有两大内容：（人际交往）和（社会适应）。

4.《指南》中关于幼儿倾听与表达的目标有3条，分别是（认真听并能听懂常用语言）、（愿意讲话并能清楚的表达）、（具有文明的语言习惯）。

5.为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养（阅读的兴趣）和良好的（语言表达能力），进一步拓展学习经验。

6. 《指南》共有（32 ）个学习和发展目标，（87 ）条教育建议。

7.语言是（交流）和（思维）的工具，幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的，应该为幼儿创设（自由、宽松的）的语言交往环境，（鼓励和支持）幼儿与成人、同伴交流，让幼儿（想说、敢说

喜欢说）并能得到积极响应。

8.健康是指人在（身体）、（心理）和（社会适应）方面的良好状态。健康领域有三大内容：（身心健康）、（动作发展）和（生活习惯和生活能力）。

9．科学领域有两大内容：（科学探究）和（数学认知）。

10.艺术领域有两大内容：（感受与欣赏）和（表现与创造）。

11.幼儿的社会性主要是在（日常生活）和（游戏）中通过观察和（模仿）潜移默化地发展起来的。

12.幼儿做错事时要冷静处理，不（），更不能（）。

13.《指南》中幼儿科学探究的目标包括三个维度：（亲近自然，喜欢探究）、（具有初步的探究能力）和（在探究中认识周围的事物和现象）。

14. 幼儿科学学习的核心是激发（探究兴趣），体验(探究过程 )，发展初步的（探究能力）。

15.《指南》以为幼儿（后继学习）和（终生发展）奠定良好素质基础为（目标），以促进幼儿（体）(智 ) (德)(美 ) 各反面的协调发展为( 核心 )。

二、选择题（每题2分，共10分）

1.《指南》是哪一年颁布的（ B ）

A． 2010 年 B． 2011 年 C． 2012年 D．2013年

2.《指南》的核心是什么？（A ）

A．促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展

B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点

D．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。

3.幼儿的思维是以什么为主的？（A ）

A．具体形象思维 B．抽象逻辑思维 C．抽象思维 D．直觉行动思维

4.培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，4-5岁幼儿连续看电视等不超过多少分钟？（ C ）

A．10分钟 B．15分钟 C．20分钟 D．30分钟

5. 以下说法，正确的是（ B ）

A．健康是指身体上的完满状态及良好的适应能力

B．《指南》是《纲要》的发展和实践的具体化

C．《指南》是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的标尺

D．幼儿每天要睡10-11个小时

三、多项选择。（以下各题至少只有两项是正确的，请选择正确的序号，多选、漏选、错选均不给分，每小题3分，共15分。）

1.幼儿科学学习的核心是（BCD ）

A．掌握初浅的科学知识 B．激发探究兴趣

C．体验探究过程 D．发展初步的探究能力

2.实施《指南》应把握哪几个问题？（ ABD ）

A．尊重幼儿发展的个体差异

B．理解幼儿的学习方式和特点

C．重视幼儿的学习结果

D．关注幼儿学习与发展的整体性

3.幼儿的学习应该是（ ABC ）

A．在日常生活中学习 B．在游戏中学习

C．以直接经验为基础 D．以教师讲幼儿听为主要形式

4.幼儿艺术领域学习的关键在于（ AB ）

A．引导幼儿学会用心灵去感受和发现美

B．在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验

C．丰富幼儿的想象力和创造力

D．用自己的方式去表现和创造美

5.对“尊重幼儿发展的个体差异”的正确理解是（ABC ）

A．幼儿的学习方式和发展速度各有不同

B．不能用一把“尺子”衡量所有幼儿

C．成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平

D．幼儿在不同学习与发展领域的表现存在明显差异

四、简答题（每题5分，共20分。）

1.《指南》的目标和核心是什么？

答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心

2.如何帮助幼儿养成良好的语言行为习惯？

答：1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：

与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。

在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。

2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：

结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。

提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。

3.在艺术领域，教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？

答：⑴鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

五．问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（10分）

答：1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。