七年级语文下册 名著导读 海底两万里导学案 新人教版
七年级语文下册 名著导读 海底两万里教案2 新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《海底两万里》导读教学目标：1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点：学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点：感受小说中精彩的人物描写。
课前准备：1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、导入：多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》。
二、阅读体验交流：㈠畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
㈡精彩片段赏析在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
㈢幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
预设：由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。
由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。
三、归纳总结从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？归纳：1.科学：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。
②为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等。
人教版七年级语文下册名著导读：《海底两万里》快速阅读(导学案部编版)
名著导读：《海底两万里》导学案1.培养并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过主题研究等方式，深度阅读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读分享活动，深化对主要人物的理解，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
◆活动一、激趣导入，了解作者1.了解“诺第留斯号”潜艇的前世今生1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
2.了解作者。
儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。
他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。
◆活动二、整体浏览，激发兴趣1.了解《海底两万里》故事概要故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。
科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏。
结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名为“诺第留斯号”。
潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
(秋季版)七年级语文下册 第六单元 名著导读《海底两万里》学案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文
名著导读《海底两万里》学案一、教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.进一步了解科幻小说的特点。
4.感受小说中精彩人物，情节和环境描写。
二、教学重点、难点1.学会并运用阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩人物、情节和环境描写。
4.提高学生的自主表达能力和积极探索能力。
三、课前准备1.师生共读《海底两万里》。
2.学生完成读书交流作品。
四、教学过程（一）名著原文导入读音纠正，重点字词：介壳（qiào）,壳，坚硬的外皮（二）介绍课程进展 1 2 3 4 5 阅读阶段自读初探深读共议表达阅读策略自我提问跨界阅读再现还原分析悬念外化输出资源成果自拟学程航海日记复原潜艇尼摩之谜精致作品（三）课文内容回顾1.请你说说《海底两万里》讲述了怎样的故事？2.“诺第留斯号”在海底遇到了那些险情？他们是如何化解的？（四）成果展示与交流——快乐大闯关第一关：还原“诺第留斯号”找出《海底两万里》中描绘的“诺第留斯号”（鹦鹉螺号）的相关语句，并根据这些语句，还原“诺第留斯号”平明图。
1. 请一名学生上台介绍自己的作品。
2. 要求学生找出描写“鹦鹉螺号”的相关语句。
第二关：搭乘“诺第留斯号”问题回顾“请梳理理阿龙纳斯教书的“海底两万里”路线（标注起点、重要节点、终点，绘制在世界地图中）。
阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，开始了海底探险旅行。
行程：起点——太平洋终点——挪威西海岸历时：不到十个月周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极、挪威西海岸，航程约两万里。
”问题升级就《海底两万里》这部小说每个地方的见闻或发生的故事，按照海底旅行的线路，做一X海报。
（学生展示，并交流。
）第三关：重返“诺第留斯号”俄国小说家列夫·托尔斯泰曾说：“凡尔纳的长篇小说妙极啦，我读的时候是成年人了，但它们仍然是我赞赏不已，在构思发人深省，情节引人入胜方面，他是一个了不起的大师。
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》学案
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》学案《海底两万里》阅读指导教案教学目标：1、让学生在大量的阅读中学会自主阅读，激发学生课外阅读的兴趣。
2、让学生能够运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、丰富学生的创新思维。
教学重难点：1、掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。
2、理解科幻小说的特点。
教学过程：一、导入：“书香满园，学以正身”是课外阅读课的宗旨。
阅读的根本目的在于帮助我们构建其高尚而充实的精神世界，让我们在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”希望同学们成为终身爱阅读，终身爱学习的人，能够掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”的目的。
2、基本做法：①保证课外阅读时间。
每天有20分钟课外阅读时间。
②保证课外阅读量。
按照新课标的要求，初中生的阅读量不能少于每年80万字。
③推荐课外读物，引导学生阅读经典篇章，提高阅读质量。
④指导学生阅读。
指导学生做好读书笔记，做好读书积累。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，养成善于积累的习惯。
⑤丰富指导课内容，加强阅读交流。
如举办课外阅读故事会、阅读欣赏、知识竞赛、演讲比赛等等。
二、阅读鉴赏。
1、介绍科幻小说及其特点。
2、介绍作者凡尔纳。
3、学生复述故事情节。
4、人物赏析（1）说说书中的主要人物（四个半人物）。
⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
学生小组交流、课上分享。
三、课堂小结凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。
他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。
比如现在我们所知道的海底隧道。
更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。
他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。
所有这些使他的作品具有永恒的魅力。
这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
2019年春七年级语文下册 第6单元 名著导读《海底两万里》教案 新人教版
第六单元名著导读《海底两万里》一、教学目标1、通过课外阅读，学生感知并交流故事情节，培养阅读习惯。
2、学习通过字段和情节，分析人物形象。
3、激发学生阅读科幻小说的热情。
教学重点：分析人物形象，培养阅读兴趣。
二、课前准备：1、师生共读《海底两万里》2、学生制作学习笔记卡3、制作ppt三、教学过程：1、导入：分享优美的海底图片。
海洋是生命的发源地，美妙、神秘、壮观的海底世界，自古以来就是人类向往的圣地。
今天我们就走进《海底两万里》，一起去书海拾贝，泛舟，遨游。
（板书题目）2、书海拾贝：检查学生的自读情况。
ppt出示内容如下：（1）、《海底两万里》是（法）国生物学家（凡尔纳）的三部曲之一，他的另两部作品是《格兰特船长的儿女》《神秘岛》。
（2）、小说开头被称为“独角鲸”的“古怪的动物”其实就是名为（诺第留斯）号潜艇。
（3）、小说讲述的是（1866）年发生的事，在不到（10）个月的时间里，潜艇航行了（两万）里。
（4）、小说中的4个主要人物分别是：（尼摩）船长，（阿龙纳斯）教授以及他的仆人（康塞尔）和一名名为（尼德-兰）的捕鲸手。
3、指导学生阅读第一步：读封皮，读序言，读目录。
（板书：看：封皮、序言、目录）第二步：略读。
（板书：读:略读）4、书海泛舟：(1)、说一说最吸引你的故事情节。
学生自由谈，教师点评。
(2)、用简介的语言概括小说的故事。
学生概括，教师点评。
教师展示自己概括的故事情节：书中的主人翁是生物学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、尼德·兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“诺第留斯号”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。
“诺第留斯号”的主人尼摩船长是个性格阴郁、知识渊博的人，在短短的不到10个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里。
这期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著人的围攻等等。
最新部编人教版七年级下册语文名著导 读《海底两万里》导学案
名著导读《海底两万里》：快速阅读教学目标1.学习并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，掌握《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读精彩片段，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
教学过程一、快速阅读（一）什么是快速阅读速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。
（二）速读的基本要求1.不指读、不回读；2.尽量扩大视线范围，迅速提取字里行间的主要信息。
（三）速读的主要方法1.浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
2.扫读法。
扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
3.跳读法。
跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
4.寻读法。
寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
5.猜读法。
猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
（四）快速阅读需要注意的问题1.要保持注意力的集中。
2.提高整体识读的能力。
3.正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。
二、作品介绍1.作家介绍儒勒·凡尔纳(1828—1905)，法国科幻和探险小说家，一生创作了六十多部长篇科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
他的作品想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，既引人入胜，又很有教育意义，适合各个年龄阶段的读者。
(秋季版)七年级语文下册 第六单元 名著导读《海底两万里》快速阅读教案 新人教版-新人教版初中七年级
名著导读《海底两万里》．．．．．．快速阅读．．．．．．．．．．．——教学目标：．．．．．1．、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、感受小说中精彩的人物描写。
．．．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．感受小说中精彩的人物描写。
．．．．．．．．．．．．．教法学法：．．．．．．．．．．．．．．．．．．速读法，活动展示法，练习法教学课时：．．．．．．．2．课时课前准备：．．．字左右的读后感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2．、学生每人写．．．．．1．、师生共读《海底两万里》。
．．．．．．500指导过程：．．．．．第一课时．．．．一、什么是快速阅读．．．．．．．．．速．读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、速读的基本要求．．．．．．．．．1．、避免发声。
．．．．．．2．、减少注视点。
．．．．．．．3．、缩短眼停时间。
．．．．．．．．4．、避免回视。
．．．．．．三、速读的主要方法．．．．．．．．．1．、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课教学设计_1
探秘海底世界寻访蔚蓝国度——《海底两万里》读书分享会教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣，理解科幻小说的特点，感受小说中精彩的人物描写。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、培养学生的想象力。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、每人出一张手抄报，写出阅读心得。
教学过程一、导入同学们喜欢读科幻作品吗？那么谁来给大家介绍一下你所读过的科幻作品。
（我喜欢阿西莫夫的《基地》，人类乘着先进的太空船，在高级智能机器人的帮助下，向其他星球移民，这本书将科学知识与人文关怀结合起来，寄托了阿西莫夫对人类未来的深刻思考和莫大的信心。
我喜欢J.K.罗琳的《哈利.波特与死亡圣器》因为那是一个魔法的国度，壁画中的人物可以打牌聊天，书本可以咬人，城堡的楼梯能够调转方向。
同时，那又是一个真实的天地：有为准备巫师等级考试而焦头烂额的学生，有不苟言笑、不怒自威的教授。
）对于大多数同学来说，你们更熟悉的科幻作品是（《海底两万里》）对，从寒假开始我们一直在读它，今天我们将再次走进这部名著，跟随儒勒凡尔纳去领略大海深处的美景。
本节课我们将以读书报告会的形式，把全班同学分成四组，将自己在阅读中的收获和经验交流分享。
下面这个舞台交给大家，有请主持人上场。
二、主持人上场主持甲:敬爱的老师乙：亲爱的同学们合：大家上午好甲：刘向说——书犹药也，善读可以医愚。
乙：奥斯特洛夫斯基说——光阴给我们经验，读书给我们知识。
甲：雨果说——各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐融化。
乙：李苦婵说——鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
甲：下面请大家跟随同学们的汇报，一起走进名著，感悟人生的智慧。
乙：《海底两万里》读书分享会第一站：寻根溯源，有请第一小组同学，他们将从作者、写作缘由、诺第留斯号的前世今生、内容概括四个方面介绍。
七年级语文下册名著导读海底两万里学案新人教版
名著导读《海底两万里》第一课时【学习目标】1.了解科幻小说的特点，结合精彩故事体验海底世界的惊险和神奇。
2.在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【课前准备】1、课前大约两周，阅读《海底两万里》全文。
2、要求写出200字左右的内容简介。
【相关链接】1.走近作者儒勒·凡尔纳（JulesVerne,1828.2.8-1905.3.24）是十九世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。
他一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中奇妙的遨游》为总名，代表作为《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯（英国著名小说家、新闻记者、政治家、社会学家和历史学家）一道，被称为“科幻小说之父”。
2.相关资料科幻小说全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，科幻与奇幻小说界限日益模糊，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。
【自主学习】1.通过参阅课本附录资料和查阅搜集有关资料，较全面的了解作者经历及创作背景。
2.课余时间浏览通读全书，弄清四十七章的故事情节，并能概括各章的内容。
3.学习制作读书卡片，读书卡片的类型有很多，比如：【合作探究】小组合作，完成下面填空题。
1.《海底两万里》是（国家）的作品，是他的海洋三部曲之一，另外两部作品是《》，《》。
他被公认为“”。
书中的主人公是自然科学家，他和同伴、，在一次海洋追捕中，意外地登上了“”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。
2.故事发生在1866年，法国生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
《海底两万里》 导学案
《海底两万里》导学案一、学习目标1、了解作者儒勒·凡尔纳及其作品的创作背景。
2、梳理小说的主要情节，把握故事情节的发展脉络。
3、分析主要人物形象，感受人物的性格特点和精神品质。
4、体会小说中精彩的科学幻想，感受作者丰富的想象力。
5、探究小说的主题思想，理解作品的深层内涵。
二、学习重难点1、重点（1）梳理小说的主要情节，把握故事情节的发展脉络。
（2）分析主要人物形象，感受人物的性格特点和精神品质。
2、难点（1）体会小说中精彩的科学幻想，感受作者丰富的想象力。
（2）探究小说的主题思想，理解作品的深层内涵。
三、知识链接1、作者简介儒勒·凡尔纳（1828—1905），法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
他出生在法国西部海港南特，自幼热爱海洋，向往远航探险。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，代表作有《海底两万里》《八十天环游地球》《气球上的五星期》等。
他的作品对后来的科幻小说发展产生了深远的影响。
2、创作背景19 世纪，欧洲的工业革命蓬勃发展，科学技术取得了巨大的进步。
人们对未知世界的探索欲望日益强烈，对海洋的好奇心也愈发浓厚。
在这样的背景下，凡尔纳创作了《海底两万里》，以丰富的想象力和生动的描写展现了神秘的海底世界。
四、字词积累1、字音鹦鹉螺（yīng wǔ luó）搁浅（gē qiǎn）珊瑚（shān hú）炽热（chì rè）腋窝（yè wō）遨游（áo yóu）提防（dī fang）瞥见（piē jiàn）2、字形小心翼翼筋疲力尽滔滔不绝闻所未闻与世隔绝心平气和3、词义（1）搁浅：（船只）进入水浅处，不能行驶。
（2）炽热：温度极高，极热。
（3）小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
（4）筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。
（5）滔滔不绝：像流水那样毫不间断。
指话很多，说起来没个完。
部编人教版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的实际问题，如海底资源开发与环境保护的平衡。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个小型潜水艇模型，演示浮力原理。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都非常投入。他们围绕海底探险相关的实际问题展开讨论，提出了许多有创意的想法。同时，通过制作潜水艇模型，学生们直观地理解了浮力原理，加深了对科学知识的掌握。
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们围绕科学探索精神在现实生活中的应用展开讨论，积极发表自己的观点，并进行了热烈的交流。我在一旁观察，适时给予引导和启发，帮助他们拓展思路，解决问题。
-结合现实案例，让学生思考小说中的科技问题在当代社会的体现，如对比小说中的潜艇与现实中的深海探测器。
-鼓励学生进行创意写作或跨学科项目，将小说中的科学探索精神应用到实际问题解决中，如设计一个环保ຫໍສະໝຸດ 目或科技创新方案。四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过海底世界的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
-指导学生运用批判性思维分析小说中的问题，如尼摩船长的正义与矛盾、科技的双刃剑等。
-培养学生将阅读感悟与现实生活相结合，提高阅读迁移能力。
举例解释：
-针对小说中复杂的人物关系和情节，设计图表或思维导图，帮助学生直观地理解故事发展。
第六单元名著导读《海底两万里》导学案-部编版语文七年级下册
课型新授执教者学习目标1.初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.通过读目录、限时速读、跳读等常规训练，掌握快速阅读要领。
了解作品中代表人物形象及相关情节。
重点难点1.重点：快速阅读方法的指导2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。
导学过程学生活动单教师导学学习目标：1.初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.通过读目录、限时速读、跳读等常规训练，掌握快速阅读要领。
了解作品中代表人物形象及相关情节。
活动方案：活动一、快速阅读之读目录1.圈画相关海域，明确路线(自由圈画→组内交流，组长合理安排→个人展示)2.绘制航海路线图(自由绘制→组内交流，组长合理安排→个人展示)活动二：快速阅读之限时阅读训练1.归纳快速阅读技巧(自主思考→小组交流→整理归纳)2.限时阅读——第27章《价值千万导学过程：导入大家知道《带上她的眼睛》这篇文章的作者是谁吗？那你知道他的启蒙作家是谁吗？刘慈欣的启蒙作家正是被誉为“现代科学幻想小说之父”的凡尔纳，法国著名的科幻小说家，他最为著名的三部曲分别是？（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》）凡尔纳笔下的《海底两万里》也是刘慈欣最喜欢读的科幻小说之一。
漫漫《海底两万里》，其中不乏惊险的情节，充满魅力的人物，奇妙的海洋生物，今天我们将要借助快速阅读这艘快艇，开启海底两万里的旅程。
过渡：那么当我们拿到一本书，如何才能用最快的时间了解作品中的重要信息呢？预设：前言（导读）、目录、尾声活动一、快速阅读---读目录，画航线请大家在目录中用波浪线标志出地名，看看他们经过了哪些地方？1.圈画相关海域，明确路线（第十八章，太平洋；第二部分，印度洋、红海、希腊群岛、维哥湾，和恩角到亚马逊河、墨西哥湾。
《海底两万里》 导学案
《海底两万里》导学案一、学习目标1、了解作者儒勒·凡尔纳及其作品《海底两万里》的文学价值和历史地位。
2、梳理小说的主要情节，把握小说的整体架构。
3、分析主要人物形象，理解其性格特点和精神品质。
4、感受小说中奇妙的海底世界，培养对科学和探险的兴趣。
5、学习小说中丰富的想象、生动的描写和精彩的情节设置，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说的主要情节和关键事件。
（2）分析主要人物的形象特点。
（3）体会小说中的科学精神和人文关怀。
2、难点（1）理解小说中蕴含的科学知识和科学幻想。
（2）探讨小说的主题和现实意义。
1、作者简介儒勒·凡尔纳（Jules Verne，1828 年 2 月 8 日～1905 年 3 月 24 日），19 世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。
在与出版商赫泽尔父子合作期间（1862年至凡尔纳去世），凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯一道，被称作“科幻小说之父”。
2、作品背景《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的巅峰之作，在这部作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致。
这部小说创作于 19 世纪中叶，当时欧洲的工业革命使得科学技术得到了飞速发展，人们对未知世界的探索欲望也日益强烈。
同时，海洋作为地球上最神秘的领域之一，吸引了众多科学家和探险家的目光。
凡尔纳正是在这样的背景下，凭借其丰富的想象力和扎实的科学知识，创作出了这部充满奇幻色彩的海洋探险小说。
科幻小说，全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。
(五四学制)人教部编版七年级下册语文第六单元名著导读《海底两万里》导学案
名著导读《海底两万里》导学案【学习目标】1.通过阅读名著能够使学生丰富学生的知识，扩大自己的视野。
2.通过阅读名著提升学生的阅读能力，使学生的语文素养得到提升。
3.通过名著阅读，学习人物身上的优秀品质，从而拥有正确的人生观和价值观。
【学习重点】提升学生的阅读能力，使学生的语文素养得到提升。
【学习难点】学习人物身上的优秀品质，【资料助读】1.认识作者儒勒•凡尔纳(1828—1905)是法国著名科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他出身于律师家庭，很小时就产生了强烈的探索欲和丰富的想像力。
他博览群书，厚积薄发，第一部科幻小说《气球上的五星期》一经推出，便引起轰动，使他成为了家喻户晓的人物。
《海底两万里》是凡尔纳著名三部曲的第二部，前有《格兰特船长的儿女》，后有《神秘岛》。
作者凭借其丰富的想像力、奇巧的构思以及细腻的文笔，将我们引入了一个瑰丽的海底世界。
而且，凡尔纳的幻想不是异想天开，而是都以科学为依据；他所预见到的很多器械，后来都变成了现实生活中的实有之物。
就《海底两万里》而言，当时并没有出现潜艇，电力的运用也极为有限，但作者却以惊人的预见力为我们描摹了“未来世界”的面貌，此足令后人敬仰。
2.了解背景《海底两万里》是凡尔纳创作的一部典型代表作品，他以波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压为创作背景。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
创作小说之初，凡尔纳和出版商赫泽尔(Piere-Jules Hetzel)之间就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。
赫泽尔认为该把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌，为他对某些海上船只的无情攻击提供清晰而理想的辩护。
但凡尔纳却希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇(他曾血腥镇压了一场波兰人的起义)。
不过赫泽尔担心他引起外交上的分歧，使该书在有利可图的俄国市场上遭禁。
七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》教案新人教版
感受小说中精彩的人物描写。
教学方法
听说读写结合法、点拨法
教学手段
班班通
教学过程：
一、导入
【作者介绍】
儒勒·凡尔纳（1828～1905）19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“科学幻想小说之父”、“科学时代的预言家”。以第一部科幻作品《气球上的五星期》闻名于世，此后以科幻三部曲享有声誉，包括：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。
学生各抒己见。
教师预设：
由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。
三、人物形象
出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份
阿龙纳斯船长
康塞尔鱼叉手之王
尼德兰教授的仆人
（3）小说：
小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。
六、拓展训练
1．读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯、教授、康塞尔、尼德兰、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请写在“名著欣赏记录卡上”。
思考与探究
（1）小说中揭示了哪些科学奥秘，小说中的哪些科学幻想如今已经变成了现实？
②人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。
③提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕的观念，这些至今仍然是热门的环保话题。
（2）幻想：
本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者儒勒·凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。
人教版七年级语文下册第6单元名著导读《海底两万里》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《海底两万里》的基本情节、人物和科技元素。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这部名著的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用我们今天学到的分析方法。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《海底两万里》的过程中，我注意到学生们对这部名著展现出了浓厚的兴趣。他们对海洋深处的探险故事充满了好奇，这也让我深感欣慰，说明我的教学导入起到了很好的效果。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式，让学生们更好地理解故事情节和人物性格。我发现，大部分学生能够紧跟我的思路，积极投入到课堂讨论中。尤其是在小组讨论环节，他们能够主动提出自己的观点，与组员展开热烈的讨论。这表明，学生们在课堂上逐渐形成了良好的思维品质和合作精神。
3.人物形象分析：分析尼摩船长、阿龙纳斯教授等主要人物的性格特点，探讨他们的形象塑造。
4.精彩片段欣赏：选取书中具有代表性的精彩片段，进行阅读欣赏，品味作者的语言艺术。
5.思想内涵解读：探讨《海底两万里》中所反映的人与自然、科技与道德等方面的思考。
6.语文知识点讲解：结合本节课的内容，讲解相关的语文知识点，如文学常识、修辞手法等。
-识别并分析文中的比喻、拟人等修辞手法，如描述海底生物时的生动比喻，增强语言表现力。
-探讨作者通过描绘海底世界的奇妙景象，对科学探索和自然界的尊重的体现。
2.教学难点
部编版语文七年级下册 第六单元《海底两万里》名著导读课教学设计
初中语文七下《海底两万里》名著导读课教学设计教材分析“名著导读”这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充，是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。
《海底两万里》是人教版七年级语文下册第六单元安排的名著导读教学任务，是法国著名的科幻和探险小说家儒勒.凡尔纳的“海洋三部曲”之一，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本书”的倡议。
学情分析学生目前存在的“快餐式阅读”不利于学生语文素养的提高。
语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含阅读方法和阅读策略。
阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学的重中之重，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。
教学目标1.继续训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2．引导学生体会悬念设计和伏笔的巧妙构思。
3.通过专题探究等方式，梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
4.通过比较阅读和拓展阅读等方式，揣摩科幻小说的特点。
5.激发学生的求知欲、探索欲及对科学的热爱。
教学重点1.训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2．梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
3.通过比较阅读和拓展阅读等方式，把握科幻小说的特点。
教学难点1.引导学生体会悬念设置和伏笔的巧妙构思。
2.激发学生对求知欲、探索欲及对科学的热爱。
课时安排2课时第一课时课时目标1.学习阅读一整本书的方法。
2.学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
教学过程一、导入新课“诺第留斯号”潜艇师：这两幅展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号”。
它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。
课件出示1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
人教部编版七年级语文下册《名著导读《海底两万里》快速阅读导学单
《海底两万里》课堂导学单活动一：畅游海底世界假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？（参考情节：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……）思考：由此可见，凡尔纳这部科幻小说的特点是：活动二：聆听人物心声在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？（备选人物参考：阿龙纳斯，康塞尔，尼德兰，尼摩船长等。
）《海底两万里》选段一：1.“我已经与整个人类社会断绝了联系。
因此，我不再遵循那个人类社会的法则。
”2.“他不仅置身于人类法律之外，而且在各方面都让自己绝对地独立和自由，不受任何束缚!”3.“人只有在海洋里才是独立的！在这里，我不听命于任何人！在这里，我是自由的！”4.“我该如何称呼您？”“先生，船长回答道，“对您而言，我只是尼摩船长。
”（【注】尼摩是拉丁文音译，意为“不存在的人”。
）5.“您一定十分富有吧？”“十分富有，先生，我可以毫不犯难地把法国的上百亿债务还清！”6.鲨鱼掉转头来，翻转身子，正准备把采珠人拦腰咬断。
突然间，我便觉得蹲在我身旁的尼摩船长站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了顽强的搏斗。
7.“先生，这是一条无出其右的艇！对于这条艇，设计师要比造艇师傅更有信心，而造艇师傅又比艇长更有信心，如此说来，您就可以理解我为什么对鹦鹉螺号如此这般信赖了，因为我既是该艇的艇长，又是该艇的设计师和造船师傅！”《海底两万里》选段二：1.这位船长对人类社会存有一种无法改变的不信任与愤懑。
2.有时候，在深夜里，在寂静的黑暗之中，当鹦鹉螺号在浩瀚寂静的海洋中沉睡时，我才能听到他满怀激越地弹奏着他的那架管风琴，发出忧郁哀怨的悲声来。
3.我影影绰绰地听到有管风琴的声音传来，那乐曲声如泣如诉，宛如哀乐，那是一颗与世隔绝的心灵所发出的哀怨。
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海底两万里（第1 课时）
【学习目标】
课标要求：
1、让学生在阅读中学会阅读 给他们提供阅读材料和阅读实践机会 利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中 学会制作“读书笔记卡” 从而进一步提高课外阅读的兴趣 养成良好的阅读习惯。
目标达成：
1、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
学习流程：
【《海底两万里》基本常识】
《海底两万里》的作者是（凡尔纳），他被举为（科幻小说之父）是（法国人）。
本书是凡尔纳著名三部曲的第（二部）。
其他两部分别是（格兰特船长的儿女）（神秘岛）、凡尔纳在书中所描写的海底潜艇，太空飞行如今变成了现实。
1866年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，法国博物学家阿龙纳斯（又译：阿罗纳克斯）最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且他和仆人康塞尔（又译：孔塞伊）和一个捕鲸手尼德兰（又译：内德•兰德），被尼摩（又译：内莫）船长囚禁在这艘潜艇开始了海底两万里的环球旅行。
尼摩是个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来提供能源，他们依靠海洋中的各种动植物来生活。
潜艇艇长对俘虏倒也优待；只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此之后不再允许他们离开。
阿龙纳斯一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
在旅途中，阿龙纳斯一行人遇到了无数美景，同时也经历了许多惊险奇遇。
例如：
1.在巴布亚新几内亚他们的船搁浅了，遇到当地土著人的攻击，尼摩船长用他的闪电挡住土著人进入“鹦鹉螺”号。
2.在南极他们被困在厚厚的冰下,船上极度缺氧.但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开,逃上大海。
3.在大西洋“鹦鹉螺”号被章鱼所困扰,他们拿斧头和章鱼展开肉搏战,一名船员惨死。
4.在北大西洋“鹦鹉螺”号遇到一艘英国驱逐舰的炮轰,除那三位俘虏外个个义愤填膺,用“鹦鹉螺”号的冲角把驱逐舰击沉。
5.在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶的巨鲨。
他们眼中的海底，
时而景色优美、令人陶醉；时而险象丛生、千钧一发。
通过一系列奇怪的事情，阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。
终于，十个月之后，在机缘巧合下，这三个人终于在潜艇误入迈尔海峡极其险恶的情况下逃出了“诺第留斯号”潜艇。
这时，博物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
【《海底两万里》主要内容和主题思想】
故事并不复杂：法国人阿罗纳克斯，一位博物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
其时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。
科考活动结束之后，博物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，博物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏!“怪物”非他，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
潜艇对俘虏倒也优待；只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长内莫从此。
永远不许他们离开。
阿罗纳克斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，博物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
在深不可测的大海深处，人们发现了一个幽灵般的“海怪”，它居然把硕大的斯科迪亚号客轮，撞出了一个整整齐齐的等腰三角形大洞。
为探时“海怪”的秘密，著名学者职龙纳教授和他忠实的仆人孔塞尔参加了美国政府为搜寻“海怪”组织的远征军。
【《海底两万里》精彩片段欣赏】
1.与章鱼搏斗
多么惊心动魄的场面！这个不幸的人，被触须缠住，粘在吸盘上，让这条庞大卷筒随意在空中摇来摆去。
他气喘，他窒息，他叫喊：“来，救我！来，救我！”他这话是用法话说的，引起我的十分深刻的惊怪！那么我是有一个同胞在船上！或者有好几个！这个使人心碎的呼救声，我一生都未听到。
这个不幸的人眼看是完了。
谁能从这强大的卷抱中把他夺过来呢？可是尼摩船长跳在章鱼身上，又一斧子，他把另一只胳膊又砍下来了。
他的副手奋勇狂怒地跟那些爬在诺第留斯号两边的其他章鱼战斗。
船员们各人挥动斧头，乱砍乱杀。
加拿大人、康塞尔和我，我们也把我们的武器穿进这大团肉块中。