串联和并联说课课件(最终版)

教 学 流 程 初识串、并联电路
展示学生所画的电路图，请学生讨论，对所有电路图进 行分类。引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面 得出串、并联电路的定义 干路
S L2
图1
L1支路
L1 L2支路
1．用电器依次相连的电路叫做串联电路。 2．用电器并列相连的电路叫做并联电路。
教 学 流 程 初识串、并联电路
重点 难点
说教法和学法 教 法
为突出重点，本节课以引导性提问为主线， 引导学生积极主动的尝试设计、尝试操作，积 极思考，独立探索，逐步认识串、并联电路， 发现两种电路的不同之处。 为突破难点，让学生自主探究，交流讨论， 并运用对比的方法建立串、并联电路知识的框 架。联系实际，从生活走向物理，从物理走向 社会。
第十五章 第３节
串联和并联
双峰县曾国藩实验学校
彭澍
串联和并联
说教材 学习目标设计 说教法和学法 教学流程 总结反思
说 教 材
教材的地位和作用
这节课是学生在已有知识：电路和电路图及 电路元件的基础上进行的探究活动，虽然简单， 却是学习电学知识的重要基础。这部分知识既 是第一节电路知识的深化，又是进入各种实际 电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路， 探究串、并联电路的特点是关键性的环节。并 应用探究所得解释一些简单的实际电路问题。 本节知识也为后两节探究串、并联电路中的电 流规律奠定了基础。
教 学 流 程 探究串、并联电路的特点
1）分组wenku.baidu.com赛连接串并联： 组织学生分别按设计的电路连接串并联电路。
教 学 流 程 总结对比，强化理解
多媒体展示串并联电路区别表格，让学生整 理思路，记录笔记
电路 用电器连接特点 串联电路 并联电路
电流路径
用电器之间 的关系 开关的作用
教 学 流 程
回归生活，分析生活中的电路
（1）知道串、并联电路的特点， （2）会连接简单的串联电路和并联电路， （3）会画简单的串、并联电路图
（1）通过讨论交流学会区分串并联电路。 （2）通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路 的特点。 （1）激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科 学知识。 （2）让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和 区分办法，体会学习的成就感。 重点： (1)串联和并联电路的连接特点。 (2)连接串联和并联电路。 难点：设计并连接串联和并联电路。
说 教 材 教 材 处 理
根据本节课的特点，让学生积极参与 教学过程，充分利用实验室现有器材，让 每个学生都动手去探究，直接接触物理事 实。采用实验探究法，培养学生的实践能 力和科学探究精神。通过对实际问题的解 决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激 情。
学习目标设计
知识与 技能
过程与 方法 情感态度 与价值观
为加深学生印象，告诉学生串联电路与串珠子和 冰糖葫芦相似，并联电路与百叶窗帘相似
教 学 流 程 探究串、并联电路的特点
3）并联电路特点探究 2）串联电路特点探究 依次提出问题，动手做实验后得 依次提出问题，动手做实验 设计目的：学生自己动手并分析得到自己 后得出答案： 出答案： 原来不知道的知识，感受到自己的无穷的 ①有几条电流路径？ ①有几条电流路径？ ②开关在不同位置作用相同吗？ ②开关在不同位置作用相同 能力。通过两种电路相比较，发现两种电 ③其中一个灯坏了对另一灯有影 吗？ 路的不同之处，激起学生想进一步探究的 响吗？ ③其中一个灯坏了对另一灯 欲望。不一样的方法，不一样的特点，让 有影响吗？ S 学生感受到了电路的神奇之处。 S L1 L2 L2 L1
说教法和学法 学 法
本节课主要采用了自主探究法和讨 论法。通过讨论来锻炼学生的语言表 达能力；而探究的过程是学生创新能 力、观察能力、动手操作能力、思维 能力及分析解决问题能力提高的过程。
教 学 流 程 创设问题情景、激发探究兴趣
初识串、并联电路 本堂课 六个环节
探究串、并联电路的特点 总结对比，强化理解 回归生活，生活中的电路 课堂小结 达标检测
教 学 流 程 创设问题情景、激发探究兴趣
出示两个隐藏的串、并联彩灯电路，闭合电路的开关， 使两电路中的灯泡发光，稍作停顿，然后在两电路中分别 取下一只灯泡。让学生通过观察电路的变化，来激发他们 的求知欲望，从而引出本节课的课题
教 学 流 程 初识串、并联电路
提出问题“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么 办法吗？”以组为单位设计电路。
让学生运用刚学过知识判断电路方式。这样做既能巩 固已学的知识，又体现了新课标 “从生活走向物理，从 物理走向生活”的理念。
教 学 流 程 课堂小结 达标检测