分数的认识——分一分(一)教材分析

分数的认识——（分一分）

教材分析：

（1）本课时的编排特点和知识的内在联系

1、教材在编排上比较有层次感，丰富形象具体，还带有一点小卡通的感觉吸引小学生兴趣让她们更容易理解掌握

知识的内在联系也比较紧凑，有条理性，层层递进，步步深入，由易到难的过程

2、本课时的教材是三年级下册的新内容，分数的概念是学生初次接触的一个重要的基础知识，属于单元的起始内容，学生对分数意义把握透彻，直接有利于后续分数大小比较及同分母分数加减运算的教学。

3、在认识了整数和小数之后，学生第一次接触分数，认识分数的意义是重点。学生都有分苹果的生活经验，知道把一个苹果分给两个人吃，一人分的苹果的一半。在这个基础上，北师大版教材通过两个人分两个和一个苹果的具体情景，让学生体会“一半”的概念，从而引导学生认识分数。首先，让学生尝试画图的方法表示“一半”认识表示“一半”的分数1/2。然后通过“涂一涂”的具体操作活动，涂出各图形的1/2，感受“一半”与整体之间的关系。其次，通过用一张纸“折一折，涂一涂”的具体操作活动，创造更多的分数，体会分数表示是一张纸涂色部分与这张纸之间关系的一个数。最后，认识分数的读法、写法，知道分数各部分的名称。

（2）本课时教材的重点、难点和关键点

重点：1、通过“分苹果”“折一折”、“涂一涂”等具体情景及活动，初步理解认识分数的意义，以及学习分数的必要性。2、通过老师板书、读写、介绍，学生学习的方式，

掌握分数的各部分名称以及读法、写法。3、通过折纸、涂色的活动，理解1/2的

实际意义，利用面积模型表示简单的分数。

理解分数的意义，能表示简单的分数

难点：初步理解分数的意义。

关键点：体会部分与整体的关系；“整体”是一个物体或图形，引导学生经历表示苹果“一半”的过程，知道“一半”是一个相对的概念：1个苹果的一半是一个苹果的，

即半个苹果；两个苹果的一半是2个苹果的1/2,是1个苹果。

（3）教材渗透的能力培养因素和数学思想

能力培养：1、掌握分数的各部分名称以及读法、写法。2、初步理解分数的意义。

同学的理解分析能力，新知识的掌握能力，动手能力

培养学生对分数的理解和对分数在生活中的应用

数学思想：抽象思想、类比思想、符号化思想、数形结合思想、转化思想

（4）本课时的教学目标

知识与技能：1、通过“分苹果”“折一折”、“涂一涂”等具体情景及活动，初步理解认识分数的意义，以及学习分数的必要性。2、通过老师板书、读写、介绍，学生

学习的方式，掌握分数的各部分名称以及读法、写法。3、通过折纸、涂色

的活动，利用面积模型表示简单的分数。

结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知

道分数各部分名称，体会分数的作用

过程与方法：情境教学、直观操作、折一折、涂一涂、画一画

会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

情感态度与价值观：1、通过具体情景，体会学习分数的必要性。2、能过正确的读写分数。

3、初步认识分数的意义。

培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。