血糖平衡的调节
《血糖平衡的调节》导学案教案.doc
胰岛B细胞
【独立思考】血糖调节的方式是？血糖调节以神经还是激素调节为主？
四．血糖平衡的意义
1．低血糖2．高血糖症3．糖尿病的症状：三多一少
【课堂达标，巩固提高】
1．下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是( )
A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生
B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程
C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程
D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程
2.下图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是（）
A．血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞
C．结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌
D．血糖升高只能通过激素调节的方式恢复正常
【课堂小结】
1.知识方面
2.思想认识方面
思考：人体内血糖的来源主要有三条途径，其中主要来源是哪一条？血糖的去路主要也有三条途径，主要去路是哪一条？血糖在什么条件下会升高？在什么条件下会下降？如何调节？
二．血糖平衡的调节
1．与血糖分泌调节有关的激素：胰岛素和胰高血糖素
学生活动一：【自主学习】—胰岛素和胰高血糖素的功能
名称
胰岛素
胰高血糖素
分泌器官
《血糖平衡的调节》导学案
班级：小组：姓名：老师：评价：
课 题
2.2通过激素的调节
实例一：血糖平衡的调节
学习目标
1．分析血糖的来源和去向。
2．简述胰岛素和胰高血糖素的生理功能。
3．运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点
血糖平衡的调节。
学习难点
血糖调节的分析与模型构建。
方法指导
个人自主学习、小组合作探究
高中生物-血糖平衡调节-教学课件
高中生物血糖平衡调节教学课件1.血糖的来源和去向(正常情况下)2.血糖平衡的调节(1)调节方式：神经调节和体液调节。
(2)调节中枢：下丘脑的相关区域。
(3)主要激素教材中的隐性知识源于选择性必修1 P51“相关信息”：①胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。
②糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。
(4)调节途径(5)影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素3.反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
(1)胰岛素通过促进血糖的去路，抑制血糖的来源来调节血糖的平衡(√)(2)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高(×)(3)人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低(√)(4)糖尿病的主要症状是少饮、少食、少尿、消瘦(×)(5)血糖调节过程中既有神经调节也有激素调节(√)(6)当血糖浓度上升时，胰岛素分泌增加，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加(√)(1)血糖平衡的调节也就是调节血糖的来源和去路，使其处于平衡状态。
(2)如果胰岛B细胞受损则会引起糖尿病。
不能(填“能”或“不能”)用口服胰岛素制剂的方式治疗，因为胰岛素的化学本质是蛋白质，在消化道内会被消化成氨基酸。
1.糖尿病的发病机理及其治疗2.血糖代谢异常的曲线模式图(1)图1表示正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度变化曲线，判断的依据是胰岛素含量和变化波动幅度，含量多且波动幅度大的A为正常人，B为糖尿病患者。
(2)根据初始浓度和波动范围来判断，波动范围在3.9～6.1 mmol/L且起点也在该范围中的b 曲线表示正常人，a曲线表示高血糖或糖尿病患者，c曲线表示低血糖患者。
(3)图3表示进食后胰岛素、胰高血糖素或肾上腺素相对含量变化曲线，根据进食后曲线的变动趋势进行判断，即进食后含量增加的a为胰岛素，进食后含量减少的b为胰高血糖素或肾上腺素。
2.2血糖平衡的调节(共27张PPT)——高中生物学苏教版(2019)选择性必修一
一、人体血糖的来源和去向
1.血糖的来源和去路
食物中的糖类
肝糖原
脂肪酸等非糖 物质
消化、吸收
分解 转化
血糖
摄取
（3.9~6.1 mmol/L）
氧化分解
CO2+ H2O
合成 肝糖原、肌糖原
转化
非糖物质
血糖是供给人体生命活动所需能量的主要能源，尤其是脑和红细胞必须 随时由血液供给葡萄糖以保障细胞代谢对能量的需要。血糖的来源与去 向保持动态平衡，人体血糖的浓度就可以保持相对稳定，从而维持机体 的稳定。
苏 教 版 （ 2019 ） 选 择 性 必 修 一
第二节 血糖平衡的调节
第二章 人体内环境与稳态
学习目标
0 能用“稳态与平衡”的观点,归纳血糖调节的过程，培养
1
学生的生命观念同时体会模型与建模的科学思维方式
0 通过对糖尿病病因的分析及常见症状的了解，关注身体健 2 康,提高社会责任感
新课导入
我国传统医学著作如《黄帝内经》《诸病源候论》《千金方》《辩证冰 鉴》中对糖尿病均有记载，其症状之一就是尿糖。所以，有人看到尿常 规检查的尿糖一项出现阳性时，就会担心自己患上了糖尿病。那么，当 人体尿液中出现了葡萄糖，是否就能断定此人患上了糖尿病呢？如何确 定一个人患上了糖尿病呢？
事实2 为便捷测量人体血液中葡萄糖 的物质的量浓度，人们发明了家用血 糖仪，它可以随时监测人体血液中的 葡萄糖浓度变化。图2-1-1为某人空 腹时利用家用血糖仪测量血液中葡萄 糖的物质的量浓度示意图。
积极思维
如何确定一个人患了糖尿病？
1.判断根据上图中血糖仪所显示的数据，判断该被测量者空腹状态下的 血液中葡萄糖的物质的量浓度是否正常?
以上资料能说明什么问题？ 胰岛素具有降低血糖的作用。
血糖平衡的调节新的 ppt课件
实验组B：_生__长__停__滞__________________________ 实验组C：_先__停__滞__生___长__，__后__又___继__续__生__长__________ （4）由此得出的结论是垂__血体_糖_平_分衡__的泌_调_生节__新长_的__激__素__，__能___促__进__幼__小___动_ 物生长
肝糖原 分 解
甘非糖油 转 化
氨基酸
乳物质酸
氧化分解 CO2、H2O
血液中
能量
葡萄糖 合 成 糖 原
（血糖）
（肝糖原、肌糖原）
0.8-1.2g/L 转 变 脂非糖肪
某些氨基酸
＞1.6g/L
物质
尿糖
血糖平衡的调节新的
考点二 ： 血糖平衡的调节
• 通过上面的分析可以看出，糖原的 合成与分解的快慢，细胞吸收和利 用葡萄糖的速度，等等都可以影响 血糖的含量
请解释原因？
下丘脑
抑制 减弱
促甲状腺激素释促放进激素增加
垂 体 抑制
促甲状腺激素 增加减弱 促进
过度增生
甲状腺
缺碘
甲状腺激素 减少
血糖平衡的调节新的
激素调节的特点
• 1、微量和高效 • 2、通过体液运输 • 3、作用于靶细胞、靶器官
血糖平衡的调节新的
血糖平衡的调节新的
３.研究动物激素生理功能的几种常用方法 1、切除法：切除有关内分泌腺、观察动物 所产生的各种变化，得出结论。 2、移植法：在动物体内移植一种内分泌腺， 观察现象得出结论。
是最理想的。
血糖平衡的调节新的
• 查尿糖是无创伤性的，价钱便宜，每天都可 以测，我们把每天分成四个阶段：早晚到午饭， 午饭到晚饭，晚饭到睡觉，睡觉到早饭。分别 的把一阶段所有的尿存在一起，测尿糖，这叫 断尿尿糖，它体现这一段时间血糖从低到高再 到低的综合结果。血糖的测定是有创的，在生 活平静的情况下，一到两周测一天四到七次血 糖，用口服降糖药治疗的病人可测四次血糖即： 早餐前，早餐后2小时，午餐后2小时，晚餐后 2小时血糖。用胰岛素治疗的病人测七次血糖 即：三餐前，三餐后2小时及睡前血糖。对于 监测的结果，血糖和尿糖都很重要，都要结合 起来分析才是全面的，单纯查尿糖，或单纯查 血糖，都是不全面的。
高中生物必修三血糖平衡的调节
实例一 血糖平衡的调节
思考：
跑步过程中，尽管 血糖在不断被消耗， 但它的含量基本维 持在0.9 g/L左右。 血糖可以通过哪些 途径得到补充？
思考：
饭后，大量葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有 短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？
来源
血糖 调节
去路
血糖的来源
不同胰激岛A素细对胞同一生肾理上效腺髓质
应发+挥相同的作+用
血糖降低
血糖升高
+
-
反馈 调节
胰岛B细胞
-+
胰岛素分泌 增多
在作一的胰个效高血系果增糖多统，素分中反泌，过系来统又肾本作上腺增身为素多工信分泌 息调节该+ 系统的工作，+这种 调节胰机岛制A细叫胞做反馈调肾上节腺。髓质
-
+
+
血糖降低
血糖平衡的意义： 为机体各种组织细胞的正常代谢活动提供能量。 血糖过低：细胞供能不足，头晕、心慌，四肢无力，严重时导致死亡 血糖过高：超过肾脏重吸收能力，从肾脏排出，形成糖尿，营养流失
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原 分解
脂肪等非糖物质
转化
血糖
血糖的去路
氧化分解 供能
合成
肝糖原、肌糖原
转化为脂肪、氨 基酸等非糖物质
思考与讨论
马拉松运动员在跑步过程中，尽管血糖不断被消耗，但 它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些 途径得到补充？
1.食物中的糖类经过消化和吸收 2.肝糖原分解为葡萄糖 3.脂肪等非糖物质转化为葡萄糖
血糖升高 + 胰岛B细胞 + 胰岛素增加
降低血糖含量
血糖平衡的调节
一、血糖平衡的调节：1、胰岛素的作用（只写三促进）2、胰高血糖素的作用（两促进）3、与血糖平衡调节有关的器官：主要有下丘脑、胰腺、肝脏、骨骼肌等。
二、糖尿病的三多一少：多尿、多饮、多食、体重减少。
三、反馈调节的类型并举出一个例子：正、负反馈调节，（血液凝固、排尿反射，甲状腺激素分泌的调节）
四、实验探究的方法：饲喂法、摘除法、切除（割）法、移植法、注射法
五、写出化学性质为多肽和氨基酸衍生物的激素（抗利、促甲释、促性释、胰高、;甲状腺激素）
六、甲状腺激素和生长激素分泌过多的疾病：甲亢；肢端肥大症、巨人症
七、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官靶细胞。
八、体液调节的主要内容：激素调节
九、神经调节和激素调节的特点。
（包括：作用途径、作用范围、作用时间、作用速度）
十、产热途径以什么为主（骨骼肌和肝脏产热为主）散热途径（汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热、呼气、排尿、排便等）
十一、神经调节和体液调节的关系：不少内分泌腺本身直接或间接地接受中枢神经系统的调节，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
《血糖平衡的调节》说课稿
《血糖平衡的调节》说课稿一、说教材1．教材地位和作用：《血糖平衡的调节》是人教版高中生物教材必修第三册第二章第2节内容。
前面学习过的“神经调节”和“体液调节”为本节课在内容上做了铺垫。
2．教学目标：（1）知识与技能：能够准确说出血糖平衡的调节过程并能应用于生活实例分析。
（2）过程与方法：通过引导学生自主学习和合作学习，完成血糖平衡调节的知识构建。
（3）情感态度与价值观：帮助学生培养辩证唯物主义观念，客观的分析事物发生的本质机理，认同机体互相协作共同维持稳态的调节机制。
3．教学重点和难点：（1）重点：血糖平衡调节的过程（2）难点：血糖平衡调节的相关实例分析二、说教法：1．教学手段：以导学案为课堂知识载体，以多媒体为教学辅助，创设情境，以问题链引领课堂。
2．教学方法：基于本节课特点，采用导学式教学法和自主式教学法。
3．学情分析：作为复习课，学生之前已经对相关知识内容及其联系有了基本掌握，因此本节课的设计构思就是“问题→讨论→归纳→应用”这样的课堂环节。
三、说学法：1．培养学生能通过自学、观察、实验分析等方法来获取知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理等能力得到提高。
2．在指导学生解决问题时，通过引导学生比较、推测、尝试、质疑等来发现新问题、探索新规律，克服思维定势，做到对知识的正确迁移应用。
四、说创新：把课本知识与生活实例相结合，通过不断分析问题、归纳结论的探索思路来总结问题的解决办法，然后去发现新问题、归纳新思路、总结新方法，循序渐进，不断地完善理论，并将理论与实践充分结合，发挥知识的基本功用。
五、说教学设计：1．创设情境，课题引入：创设与生活实践相关的问题情境，激发学生求知欲、探究欲，引导学生提出接下来要研究的问题。
2．课堂教学：（1）针对学生提出问题，设计学生分析思路，引导学生进行交流、讨论归纳，提出新问题。
（2）组织学生对新问题进行合作式探索研究，通过多媒体辅助，由学生完成分析比较、归纳总结知识结构。
《血糖平衡的调节》教案
《血糖平衡的调节》教案常德外国语学校陈琳一、教学目标（一）知识目标：说出血糖的来源和去向；掌握胰岛素和胰高血糖素的功能；血糖平衡的调节和意义。
（二）能力目标：培养学生自主学习的能力，以及建构模型进行研究型学习的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：认识糖尿病的成因与防治方法，使学生形成健康生活观念；通过对胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡，使学生形成辩证唯物主义观点。
二、教学重点血糖平衡的调节三、教学难点血糖平衡的调节及模型构建四、教学过程（一）复习巩固：我们已经知道动物和人体的生命活动可以通过神经系统来调节。
而上一节课我们又认识了另一种调节方式——激素调节，请大家回忆一下“什么是激素和激素调节”。
（学生：激素是由特定的内分泌细胞或分泌器官分泌的对靶细胞其调节作用的一类微量有机物；激素调节就是由激素对生命活动进行的一种调节方式）（二）导入明标：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。
那么激素是怎样调节生命活动的呢？今天我们就一起来分析、探讨激素调节的实例——血糖平衡的调节。
通过本节课的学习，我们要达到的学习目标有以下几个方面：（1）知识目标：说出血糖的来源和去向；掌握胰岛素和胰高血糖素的功能；血糖平衡的调节和意义。
（2）能力目标：培养学生自主学习的能力，以及建构模型进行研究型学习的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：认识糖尿病的成因与防治方法，使学生形成健康生活观念；通过对胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡，使学生形成辩证唯物主义观点。
其中学习重点有血糖平衡的调节，难点是血糖平衡的调节及模型构建。
（三）探究交流一：血糖的来源和去向学生结合学案，以学习小组为单位，认真阅读图2-9血糖的来源和去向，并进行讨论、交流、思考以下问题：1、马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的的含量仍然稳定在0.9g/ml左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充？2、饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。
21-22版：3.2.1 血糖平衡的调节（步步高）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
解析 题图中激素甲是胰岛素，由胰岛B细胞分泌，激素乙是胰高血糖 素，由胰岛A细胞分泌，故A、B错误； 激素甲(胰岛素)分泌不足可能患糖尿病，故C错误； 胰岛素的分泌能抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌会促进胰 岛素的分泌，二者之间相互影响，故D正确。
(3)糖皮质激素、肾上腺素 、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的
代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度( √ )
(4)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖的浓度升
高( × )
(5)血糖浓度降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A
细胞分泌胰高血糖素( √ )
特别提醒 肝糖原可以分解为葡萄糖，肌糖原不可以。
1.尿液中葡萄糖含量高一定是糖尿病吗？ 提示 不一定，如一次性吃糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿 中含糖。 2.通过注射胰岛素可以有效治疗因细胞膜上胰岛素受体受损引发的糖尿 病吗？ 提示 不能，因为这种糖尿病患者体内并不缺乏胰岛素，而是由于胰 岛素的受体受损使胰岛素不能正常发挥功能所致。 3.2型糖尿病有向发病率高、发病年龄降低的趋势发展，请结合上述资 料分析在生活中应该注意哪些事项来避免糖尿病的发生？ 提示 注意控制饮食，多运动。
多糖的人则一定是糖尿病患者 C.糖尿病患者吃得多，是因为其体内的糖被大量排出体外，导致血糖含
量过低 D.糖尿病患者的尿多，是因为其代谢旺盛，产生的水比一般人多
网络构建
课时对点练
对点训练
题组一 血糖平衡的调节
1.正常情况下，不属于人体血糖来源的是
√A.肌糖原分解
C.肝糖原分解
血糖的平衡与调节
血糖的平衡与调节2篇血糖的平衡与调节（上）血糖平衡是人体内持续进行的一项重要生理过程。
在人体中，血糖的平衡与调节主要由胰岛素和葡萄糖耐量激素（GLP-1）等激素来完成。
这些激素能够调节血糖的生成、释放和利用，确保血糖维持在相对恒定的水平。
首先，人体对血糖平衡的调节主要通过胰岛素来实现。
胰岛素是由胰岛中的β细胞分泌的一种激素，其作用是促进细胞摄取葡萄糖并将其转化为能量或存储为糖原。
当血糖水平升高时，胰岛素的分泌增加，促使细胞摄取更多的葡萄糖，从而使血糖得到平衡。
相反，当血糖水平过低时，胰岛素的分泌减少，细胞则会释放出储存的糖原，将其转化为葡萄糖，以提高血糖水平。
其次，血糖平衡还受到葡萄糖耐量激素（GLP-1）的调节。
GLP-1是由肠道L细胞分泌的一种胃肠道激素，其作用主要是抑制胃的排空速度和胰岛素的分泌，从而减缓食物的吸收和降低血糖水平的升高速度。
GLP-1还能增加β细胞的生长和分裂，提高胰岛素的敏感性，有助于维持血糖平衡。
此外，肝脏是血糖平衡的重要器官之一。
在饮食后，肝脏会从血液中摄取大部分的葡萄糖，并将其转化为糖原储存起来。
而当血糖水平下降时，肝脏则会将储存的糖原释放出来，以提供给细胞使用。
这种通过肝脏储存和释放糖原的机制，有助于维持血糖的平衡。
总结起来，血糖的平衡与调节主要通过胰岛素、GLP-1以及肝脏的作用来实现。
胰岛素通过促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，调节血糖的升高和降低；GLP-1通过抑制胃的排空和胰岛素的分泌，减缓食物的吸收速度，降低血糖的升高速度；肝脏则通过储存和释放糖原，有助于维持血糖的平衡。
这些生理机制相互协调，共同维护着人体内血糖的稳定。
血糖的平衡与调节（下）血糖平衡的失调可能会导致一系列的代谢性疾病，如糖尿病。
糖尿病是一种慢性疾病，其特征是血糖水平长期处于高水平，无法得到有效控制。
糖尿病分为类型1糖尿病和类型2糖尿病两种。
类型1糖尿病是由于胰岛中的β细胞被自身免疫攻击而导致的胰岛素分泌不足，或根本不分泌胰岛素。
血糖平衡的调节(微课)
4.知识拓展
（1）由于胰岛素是降低血糖的激素，胰高血糖素和肾上腺素是升高血 糖的激素，所以胰岛素与胰高血糖素，胰岛素与肾上腺素之间均属于 拮抗作用，胰高血糖素与肾上腺素之间属于协经直接调节的，并不是通过 促激素释放激素实现的，即该过程不存在激素分泌的分级调节，只存 在反馈调节，且属于负反馈调节。
减少血糖来源 增加血糖去路
胰岛A细胞
传出神经
肾上腺
传出神经
下丘脑 另一区域
血糖降低
传入神经
3.影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素
（1）胰岛素是唯一降低血糖的激素，胰岛素分泌的调节有3个方面： ①最主要的因素是血糖含量； ②受胰高血糖素的影响，胰高血糖素可直接刺激胰岛B细胞分泌胰 岛素，也可通过提高血糖含量而间接促进胰岛素的分泌；
血糖的三个来源
肾小球滤 过作用
肾小管、集合 管重吸收作用
血糖的三个去路
原尿
血糖含量高于1.6-1.8g/L
糖尿
2.血糖平衡的调节过程
传入神经
血糖升高
下丘脑 某一区域
传出神经
胰岛B细胞
促进非糖物质 转化为葡萄糖
间接促进
胰高血糖素 分泌增加
促进肝糖原 分解为葡萄糖
肾上腺素 分泌增加
抑制
胰岛素 分泌增加
（3）肝糖原可以分解成葡萄糖进入血液，而肌糖原不能。
激素调节的实例 ——血糖平衡的调（微课）
内蒙古呼和浩特市土默特左旗第一中学 高秀峰
1.血糖的平衡依赖于其来源和去路维持动态平衡
血糖的三个来源和三个去路：
食物中的糖类 肝糖原 脂肪等非糖物质
消化、吸收 分解 转化
氧化分解
血糖
0.8-1.2g/L
合成 转化
高中生物 血糖平衡的调节
血糖平衡的调节高考频度：★★★★☆难易程度:★★★☆☆典例在线如图是人体血糖浓度变化的曲线，下列叙述正确的是A．曲线ab段与曲线ef段血糖浓度上升的原因相同B．曲线bc段与曲线de段血液中胰岛素变化趋势不同C．fg段血糖维持相对稳定只要依靠内分泌系统的调节就能完成D．当血糖偏低时，胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原分解从而使血糖升高【参考答案】B的结果，C错误；胰高血糖素只促进肝糖原的分解而不促进肌糖原的分解,D错误。
学霸推荐1．下列关于人体血糖调节的叙述中，正确的是A．饭后血糖浓度升高，是因为胰高血糖素分泌增加B．剧烈运动时胰岛素分泌增加,以增加骨骼肌细胞对葡萄糖的摄取C．胰岛素和胰高血糖素的作用相反，有利于维持血糖正常的浓度D．胰岛B细胞受损引起的糖尿病患者可以通过口服胰岛素进行治疗2．垂体主要由前叶和后叶两部分组成,其中垂体后叶没有激素合成能力,它所释放的激素由下丘脑产生。
如图表示人体下丘脑参与调节的部分示意图，图中①②③表示结构，a～f 表示激素分子.下列叙述正确的是A．图中①②中属于垂体后叶的是①B．血糖浓度高时，f的分泌会减少C．③在血糖调节过程中可作为效应器的组成部分D．若给动物饲喂含有大量c的食物,下丘脑合成并分泌a的量将增加3．下列有关糖代谢调节的叙述正确的是A．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B．胰岛素分子能反复作用于靶细胞，因此作用时间较长C．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D．胰岛素促进④、⑤、⑥、⑦过程答案1．【答案】C【解析】饭后血糖浓度升高，是因为食物中的糖类消化吸收，进入血浆，A错误;血糖浓度升高时胰岛素分泌增加，而剧烈运动时，消耗了大量的葡萄糖，B错误;胰岛素和胰高血糖素的作用相反，分别具有降血糖和升血糖的作用，有利于维持血糖正常的浓度，C 正确；胰岛素的本质是蛋白质，口服会被消化而失去疗效，D错误。
2．【答案】C3．【答案】D【解析】本题考查血糖平衡及其调节的知识，要求考生理解胰岛素和胰高血糖素的作用机理，理解两者A错误;激素作用于靶细胞后会迅速被灭活，不能反复作用于靶细胞，B错误；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，能促进肝糖原分解和非糖物质转化为血糖，使血糖浓度升高,不会促进组织细胞摄取血糖，C错误;胰岛素通过促进细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，降低血糖浓度，即促进图中的④、⑤、⑥、⑦过程，D正确攀上山峰,见识险峰，你的人生中，也许你就会有苍松不惧风吹和不惧雨打的大无畏精神，也许就会有腊梅的凌寒独自开的气魄，也许就会有春天的百花争艳的画卷，也许就会有钢铁般的意志.。
血糖平衡的调节(共22张PPT)
除上述治疗外,还需限制能量物质摄入和加强锻炼。
控制饮食与药物治疗相结合
血糖调节的过程
调节方式
参与激素
反馈调节
血糖的来源和去向
糖尿病
（3） 糖尿病症状及原因？
（2）人类的糖尿病类型及病因？
（4）糖尿病的治疗
（5）糖尿病的危害及预防
（1）糖尿病的表现
课堂小结
C
C
练一练
3. 分析下图，判断下列有关人体糖类代谢及其调节的叙述，其中正确的是（ ）A．胰岛素能促进④⑤⑥⑦过程B．胰岛B细胞分泌的激素能促进①③过程C．胰岛A细胞分泌的激素能促进④D．在肌肉细胞、肝细胞中，②过程均可发生
导致机体供能不足
细胞外液渗透压升高
机体为满足能量需求
口渴
多饮
“多食”
机体消耗大量脂肪、蛋白质
“消瘦”
（3）糖尿病症状及原因？
（4）糖尿病的治疗
（5）糖尿病的危害及预防
①危害：可能会引起多种并发症
②预防：注意控制饮食，多运动
较轻患者:
可通过控制饮食，配合降血糖药物进行治疗。
较重患者(1型):
可通过静脉注射胰岛素进行治疗，2型糖尿病不能。
下丘脑另一区域
刺激
副交感 神经作用 于
交感神经 作用于
刺激
刺激
分泌
促使
下丘脑某一区域
肾上腺
肾上腺素
任务六 结合所学知识，小组合作完成以下问题
（1）调节中枢：（2）调节方式：（3）调节机制：（4）升高血糖的激素：（5）唯一降低血糖的激素：（6）影响胰岛素分泌的因素：（7）影响胰高血糖素分泌的因素：
来源<去路
高血糖：空腹血糖浓度高于7.2 mmol/L，空腹血糖浓度大于8.9 mmol/L时出现尿糖。
血糖平衡的调节教学设计
--《血糖平衡的调节》教学设计
一.教学目标
1、知识方面:
(1)了解动物体内血糖的来源和去路;
(2)描述血糖平衡的调节,认识到生物体是一个统一整体;
(3)能够说出胰岛素和胰高血糖素的功能以及二者与神经调节的关系;
(4)了解糖尿病的成因及其防治。
2、能力方面:
(1)运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型(物理模型和图解式概念模型)。
(2)培养学生观察能力、分析判断的逻辑思维能力。
(3)培养学生运用所学知识,解释和说明生活中实际问题的能力。
3、情感态度和价值观方面:
(1)关注血糖稳态与人体健康的关系,珍爱生命,确立积极的生活态度和健康的生活方式;
二、教学重点和难点
1.教学重点
(1)促胰液素发现过程。
(2)血糖平衡的调节。
2.教学难点
(1) 激素调节的实例分析
三、教学方法
(1)、小组合作探究式学习,自主建构模型
(2)、板图及多媒体手段突破难点
(3)、谈话法与讨论法相结合
四、教学策略
教学过程中一要充分调动学生已有的知识经验;二要充分发挥学生的主体作用;三要充分利用教材所提供的资料;四要充分利用网络资源;五要注意引导学生关注社会,关注生活。
五、教学设计
教师活动。
血糖平衡的调节教案
第1节人体的代谢与稳态三血糖的平衡一、教材分析：血糖的调节是日常生活中比较常见的一种慢性病。
当人体的血糖失衡后，会引发多种疾病，其中糖尿病在生活中发病率较高，对人体的危害比较严重。
学生虽然对此病有一定的感性认识，但是具体的，学生并不大清楚，特别是高血糖不一定会出现糖尿，出现了糖尿也不一定是糖尿病，这些内容学生在理解上还有一定的难度。
同时，增加这方面的知识对于学生保护自身也大有好处。
二、学情分析：这节课的教学对象是高一的学生。
她们对生物学的学习已经具备了一定的知识基础。
但是大部分学生仍然没有对生物的学习产生非常浓厚的兴趣。
三、教学目标：1、知识目标：了解血糖平衡、血糖平衡的调节过程及其意义，了解糖尿病的成因及其治疗2、能力目标：通过创设探究情境，培养学生分析、判断的思维能力，培养学生运用所学知识解释和说明生活中实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱（2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识（3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯四、教学重点和难点:1、重点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。
2、难点：血糖平衡的调节。
五、教学方法:讲授法、归纳法六、教具准备多媒体七、课时安排：1课时八、教学过程：导入新课：日常生活中的一些现象【多媒体展示问题】1、为什么不吃早餐或早餐吃得不好，中午就感到头晕、心慌，注意力难以集中？2、为什么糖尿病患者不宜吃甜食？学生讨论后回答问题，教师点拨并总结引出本节课的课题。
（一）血糖平衡学生通过回答问题，总结出血糖可以通过食物消化吸收、脂肪等物质转化获得；同时当摄入的糖多时糖又可以转化为脂肪。
教师进一步补充肝糖原也可以分解形成血糖，同时血糖也可以转化为肝糖原和肌糖原。
【讲解】血糖含量只有处于正常水平人体才能进行正常的生命活动，过高过低对人体都不利，正常的血糖含量为80—120mg/dl，超过160—180 mg/dl时，多余的葡萄糖无法被肾脏吸收，就会以尿糖的形式随尿排出形成糖尿。
【知识点】血糖的平衡调节
【知识点】⾎糖的平衡调节1⾎糖来源和去路“三来”—主要是通过摄⼊⾷物吸收的糖分，其次是体内糖原分解及其他能量营养素转化的糖。
“三去”—主要是⼈体新陈代谢需要的氧化分解，其次是合成糖原储存在肌⾁和肝脏及转化为⾮糖物质。
2直接调节⾎糖的激素调节⾎糖浓度的激素有三种，两种升⾎糖的激素，⼀种降⾎糖的激素。
胰⾼⾎糖素：通过胰岛A细胞作⽤于肝脏，主要促进肝糖原分解和⾮糖物质转化、升⾼⾎糖。
1.胰⾼⾎糖素这是升⾼⾎糖最重要的激素。
2.胰岛素：胰岛素：通过胰岛B细胞促进细胞对⾎糖的摄取、氧化分解、合成和转化，抑制肝糖原分解和⾮糖物质转化。
总之是通过促进⾎糖去向，抑制⾎糖来源达到降低⾎糖的⽬的。
这是唯⼀能降低⾎糖的激素。
肾上腺素：肾上腺分泌的⼀种氨基酸类衍⽣物，也有升⾼⾎糖作⽤。
3.肾上腺素胰岛素是唯⼀降低⾎糖的激素，胰⾼⾎糖素是主要的升⾼⾎糖的激素。
胰岛素和胰⾼⾎糖素是相互拮抗作⽤，共同维持⾎糖含量的稳定。
除胰⾼⾎糖素外，肾上腺素也具有升⾼⾎糖的作⽤。
胰⾼⾎糖素和肾上腺素是协同作⽤。
3⾎糖平衡调节调节⽅式：神经——体液调节机体在进⾷后，葡萄糖⼊⾎，⾎糖升⾼，机体通过副交感神经直接刺激胰岛B细胞释放胰岛素，并同时抑制胰岛A细胞分泌胰⾼⾎糖素，从⽽使⾎糖降低。
当⾎糖降低到⼀定⽔平时，交感神经作⽤于胰岛A细胞分泌胰⾼⾎糖素，并同时抑制胰岛B细胞分泌胰岛素，使得⾎糖含量上升维持平衡状态。
在进⾷后出现⾼⾎糖时，部分葡萄糖储存在肝脏和肌⾁，在机体了现低⾎糖时，紧急调⽤储存的糖原分解⼊⾎，升⾼⾎糖，保持⾎糖平稳。
4⾎糖的平衡失调时，可导致⼈体出现多种疾病症状1.当⾎糖浓度低于0.5-0.6g/L时，出现低⾎糖早期症状（四肢发冷、⾯⾊苍⽩、出冷汗、头晕、⼼慌等）。
2.当⾎糖浓度低于0.45g/L时，出现低⾎糖晚期症状（除早期症状外还出现惊厥及昏迷等）。
3.当空腹⾎糖浓度⾼于1.3g/L时，出现⾼⾎糖症状。
4.当⾎糖浓度⾼于1.6-1.8g/L时，出现糖尿现象。
《血糖平衡的调节》教案
《血糖平衡的调节》教案
教学反思：
通过创设真实情境、整合教学资源、完善模型构建，很好地落实了生命观念、科学思维等核心素养。
教材中模型构建方法只能让学生体会到胰岛素和胰高血糖素的作用，不能让学生体会到激素只是一种信号分子，为此，将物理模型与概念模型构建相结合，不仅有利于落实知识目标，而且培养了学生的科学思维。
通过观看测定血糖的视频以及构建模型等活动，很好地调动了学生的积极性，学生主动参与教学。
在上课过程中，板书要与教师的讲解相配合才能发挥最大的作用。
其次在组织安排活动中也要注意时间的分配。
【优质】血糖平衡的调节PPT
径
促进糖原分解和非糖 物质转化为葡萄糖
+
胰高血糖素分泌
+
胰岛A
细胞
+
下丘脑另 一区域
血糖降低
+
反馈调节
概念：
在一个系统中，系统本身工作的效果, 反过来又作为信息调节该系统的工作,这种
调节方式叫做反馈调节。
意义：
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节 机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。
分析应用
1、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会 发生什么情况？
血糖的来源（正常情况下）
马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
请你利用所掌握的有关血糖调节的相关知识，以小组合作的方式构建血糖调节的图解式概念模型。
正常人的血糖含量是0.
食物中的糖类 消化、吸收 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。
度，结果如下表所示。
脂肪等非糖物质 转化 1、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？
马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，抑制糖元分解及一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖水平降低。
血糖可以通过哪些途径得到补充？
模型构建
请你利用所掌握的有关血 糖调节的相关知识，以小组合 作的方式构建血糖调节的图解 式概念模型。
血糖升高
血
-
糖
平
胰岛B
胰岛A
衡
细胞
细胞
的
+
-
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B、神经调节（间接）下丘脑控制胰岛A,B细胞和肾上腺的分泌 血糖升高 下丘脑胰岛B细胞 胰岛素 血糖降低 下丘脑胰岛A细胞 胰高血糖素 血糖降低下丘脑 肾上腺髓质肾上腺素
血糖平衡调节示意图
（1）分泌部位：由胰岛B细胞分泌
（2）作用：降低血糖含量 促进氧化分解 合成糖元 转变为脂肪等非糖物质 抑制肝糖元的分解 和非糖物质的转化 （3）作用部位：所有细胞 （4）化学本质：蛋白质 （1）分泌部位：由胰岛A细胞分泌 （2）作用：升高血糖含量 (3)作用部位：肝细胞 (4)化学本质：蛋白质 促进肝糖元的分 解和非糖物质的 转化 （增加血糖来源）
时间(min)
素受 所人 调体 节胰
脏
所 分 泌 的 激
人体中胰脏的位置
胰腺长约15厘米，位于胃的正后方
胰高血糖素
胰岛素
升高血糖
降低血糖
胰岛内各种细胞的分布
血糖平衡的调节
调节方式
A、体液调节（直接） 降低血糖的激素有 : 胰岛素 升高血糖的激素有: 胰高血糖素、 肾上腺素
唯一一种能 降低血糖含 量的激素
胰 岛 素
血糖去路
增加去路,减少 来源 (降低血糖)
只能注射，不能口服
胰 高 血 糖 素
血糖的来源和去路
食物中的糖类 消化吸收
（血液中的葡 萄糖）
氧化分解
CO2+H2O+能量
血糖
合成
合成
肝糖原
肌糖原
肝糖原 非糖物质
分解 转化
80-120 mg/dL
转变
脂肪,非必需氨基 酸等
血糖含量升高
血糖含量降低
餐后血糖的变化
1.4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
血糖含量(g/L)
1.2 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 0 50 100 150 200