培智学校启智教育人教版生活数学第五册《教学小结》汇报课件
培智教科书小学三年级数学第五册全套PPT课件
探索新知
过山车里共有多少人？
（ 7 ）个（ 2 ） 2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2=14
探索新知
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14
这种加数相同的加法， 还可以用乘法表示。
7×2=14
2×7=14
↓
乘号
读作：7乘2等于14 读作：2乘7等于14
情景导入2
同学们能帮我算算我的 每样玩具各有多少个吗？
15
2.列竖式计算：
十个
34 ＋5 8
十个
54 －2 6
92
笔算加减法要注意什么？
28
相同数位（ 对齐） 个位相加满十，向（ 十位进一） 个位不够减，（ 十位退 一 ）
48-37-14=（ ）
思考：列竖式时先算什么？再算什么？
独立完成后，小组商量竖式还可以怎么写？
你来试一试吧：
90-25-28=
找出题目中的已知信息和问题（分 步计算）
先算第一组、第二组一共摘的南瓜： 28＋34＝ 62（个）
再加上第三组摘的南瓜：
62＋22＝ 84（个） 你能列出综
合算式吗？
或：28+34+22=84（个） 答：一共摘了84个南瓜。
28＋34＋22＝ 84
28 +3 41来自6262 +2 2
84
28 +3 4
乘法算式的结果是 怎样得到的？
加法与乘法算式哪 里相同？哪里不同？
典题精讲
你能用加法算出下面乘 法算式的得数吗?
9×5= 2×4= 21×2=
典题精讲
解题思路：
根据乘法的意义可知，乘法是求几个 相同加数和的简便运算，因此把乘法算式 改写成加法算式时，可以把第一个乘数看 作加法算式中相同的加数，把第二个乘数 看作相同加数的个数；也可以把第二个乘 数看作相同的加数，把第一个乘数看作相 同加数的个数。例如，9×5可以写成 9+9+9+9+9或5+5+5+5+5+5+5+5+5。
培智学校启智教育人教版生活数学《教学小结-趣谈九年级生活数学教学策略》汇报课件
Content 02
电子计算器的认识和 使用 •认识计算器 •使用计算器 •近似数
举案说法——教学方法
听得懂 学得会 用得上
指导 思想
让学生学好玩的生活数学
举案说法——教学方法
取决于教师形象化策略的运用 1.语言形象化 ——对分数各部分的认识
听得懂
2.图像形象化
——分子、分母 3.动作形象化 ——真分数、假分数、带分数
举案说法——教学方法
关键在学生 取决于学生对技能的掌握
学得会
1.运用斯金纳程序教学法
——近似数的教学
2.课堂同步练习、反馈
举案说法——教学方法
学以致用，生活数学的本质追求 1. 打破时空局限
用得上
——不仅仅是课堂外的运用
2. 打破僵化思维
——学数学的过程也是在用数学
蓦然回首——教学效果
发展你我他
雕虫小技
——趣谈九年级生活数学教学策略
讲义目录
1 2 3 拨云见日：教学内容所在 举案说法：教学策略应用 蓦然回首：教学效果日——教学内容
● 人教社教材：全日制培智学校教科书（试用本）
《数学》第十七册
Content 01
分数的初步认识 •分数的意义 •真分数、假分数、带 分数
师生都喜欢 上数学课；学 到的不仅仅是 数学……
1.
提高了学生数学 思维能力、丰富 了语言表达能力
2.
促进教师学习： 博观而约取 促进教师业务提 升：出文章
悠然回味——努力方向
教学内容
•丰富教材，密切与生活的联系
•差异教学
学
生
•密切学生实际，拓展教学功能
• 重视数学教学理论学习
教
师
•加强反思
Thank you!
培智五年级生活数学说课稿
培智五年级生活数学说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《培智五年级生活数学》。
在开始之前，我想先强调一点，生活数学不仅仅是数学知识的传授，更是将数学知识与日常生活紧密结合，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
一、教学目标在《培智五年级生活数学》的教学中，我们的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：学生能够掌握小数、分数的四则运算，理解比例和百分数的概念，能够进行简单的数据分析和处理。
2. 过程与方法：通过实际操作和生活实例，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，让学生在实践中学会运用数学知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和自信心，让学生认识到数学在日常生活中的重要作用。
二、教学内容本学期的教学内容主要包括以下几个模块：1. 小数的四则运算：通过生活中的购物、计量等场景，让学生掌握小数的加、减、乘、除运算规则。
2. 分数的应用：通过制作食物、分配任务等活动，引导学生理解分数的含义，学会进行分数的加减乘除运算。
3. 比例的认识：通过比较身高、体重等实际问题，让学生了解比例的概念，并能够解决简单的比例问题。
4. 百分数的应用：结合考试成绩、折扣购物等情境，让学生理解百分数的意义，并能够进行百分数的计算和应用。
5. 数据的收集与处理：通过调查问卷、统计图表等方式，教会学生如何收集数据、整理数据，并能够进行简单的数据分析。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习数学，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实践操作：通过实际操作活动，如制作食物、设计调查问卷等，让学生亲身参与，通过动手实践来巩固和深化数学知识。
4. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
培智班生活数学ppt课件
图形和空间
认识基本图形和空间概念
通过PPT展示基本图形，如圆形、正方形和三角形，以及空间概念，如上下、左右和前后。让学生了 解不同图形的特点和空间关系，并教导他们如何描述物体的位置和方向。
03
生活中的应用
购物和交易
01
02
03
购物清单
制作购物清单，学习比较 商品价格和计算找零，培 养购物时的数学应用能力 。
05
总结与展望
回顾课程重点和收获
课程重点回顾 掌握生活数学的基本概念和技能，如加减乘除、时间、测量等。
理解数学在日常生活中的实际应用，提高解决问题的能力。
回顾课程重点和收获
• 培养逻辑思维和抽象思维，为进一步学习其他学科打下基 础。
回顾课程重点和收获
01
课程收获
02
03
ห้องสมุดไป่ตู้04
学生能够运用所学数学知识解 决实际问题，增强自信心和成
就感。
培养了学生的学习兴趣和主动 性，使他们更加积极参与课堂
活动。
教师不断优化教学方法和手段 ，提高教学质量和效果。
对未来的期望和计划
期望 学生能够持续巩固和应用所学的数学知识，不断提高数学水平。
教师能够继续探索和创新教学方法，为学生提供更加丰富的学习资源。
对未来的期望和计划
• 学校能够加大对生活数学课程的投入，加强与其 他学科的整合与合作。
对未来的期望和计划
计划
加强与家长的合作与沟通，共同关注学生的数学学习进 展。
开展更多与生活实际相结合的数学实践活动，提高学生 的实践能力。
定期组织教师交流和研讨活动，分享教学经验和教学资 源。
THANKS
感谢观看
案例分析
培智五年级数学教学工作总结
培智五年级数学教学工作总结五年级数学教学工作总结一、工作回顾在过去的一学期中，我主要负责五年级数学的教学工作。
在教学过程中，我通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
此外，我也注重与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况和存在的问题，并与家长共同协作，努力帮助学生更好地发展。
二、教学方法在本学期的教学中，我注重采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
我认为，在数学教学中，学生应当站在综合的视角下进行学习。
因此，我在课堂上采用了以下几种教学方法：1.讲解策略教师扮演着掌握和传达知识的角色；教师需要向学生传授独特的知识和技能，以帮助他们更好地对待数学。
2.实践训练在学习理论知识之后，学生需要进行实践训练，将理论知识应用于实际生活中，以此增强他们将所学内容与实际生活情境相结合的能力。
3.启发式指导在讲解知识的同时，教师应通过合理的方法引导学生，点亮他们的思维激励点，引导他们积极地探寻学习问题，发现知识规律，从而获得知识的信心和成就感。
三、实践成效经过本学期的教学，我认为我的工作取得了以下几个方面的实践成效：1.知识掌握通过本学期学习，学生更加全面和准确地掌握了数学基础知识。
在基础知识掌握的基础上，学生也掌握了如何解决复杂数学问题的方法，同时还培养了他们的数学思维能力，使他们更加乐于思考和探讨数学问题。
2.班级气氛在我的带领下，课堂氛围变得更加温馨和谐。
在教学过程中，我注重与学生合作，不仅帮助他们更好地掌握知识，而且与他们建立了沟通渠道，使班级气氛更加活跃，同时也激发了他们的学习兴趣，在逐渐减少考试焦虑和学习困惑。
3.家校沟通我注重在学校与家长之间保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和存在的问题。
通过和家长有效的沟通，使得学生得到更多的关注和支持，在学习的道路上进一步助力。
四、不足之处在教学过程中，我也存在一些需要提高和改进的地方：1.难度把握有时，我会忽视学生的实际水平状况，过于关注课时进度，导致授课内容难度过大，对学生而言产生挫败感。
第五册数学教学工作总结
第五册数学教学工作总结范文第五册数学教学工作总结1这一学期，我担任五年班级的数学教学工作。
根据上学期学校统测状况来看，成绩一般。
这一学期为了让同学们能适应我的教学，我坚持以人为本，师生平等的教学原则，以开发学生的创造型思维为目的，勤勤恳恳、坚持不懈地从事自我心爱的教育教学工作，现已完成教育教学任务。
为了使今后的工作少走弯路，吸取经验教训，使自我的教育教学水平能不断提高，促进学生的全面发展，现将这一学期数学教学工作总结如下：一、从点滴抓起激发兴趣，让学生体验学习数学的乐趣。
六年级的学生数学基础薄弱，普遍对学数学兴趣不高。
这学期，我首先从培养学生学习数学兴趣入手，从点滴抓起。
开学初，抓好作业书写，将每次作业进行评比，对作业的准确、整洁、美观作为评比的标准。
对那些学习数学有困难的同学，在作业上及时发现他们的闪光点，给予表扬，在班上给予鼓励。
如曾萍、卢国星、罗帅斌、等同学，平时学习数学兴趣不高，在作业上如有一点突出，，我在班上及时表扬，给他们肯定、鼓励，使他们感受到学习数学的乐趣，每周一次小结。
其次降低作业难度，每次作业我都精心设计，让每位同学都能透过努力做对，扫除心里障碍，建立学好数学的信心。
第三随堂小测，小组竞赛，增强群众荣誉感。
我利用课前三四分钟的时间，出一些刚学过的最基本题目随堂做，同座交换批改，报答案，全组合计成绩，组与组竞赛，让每位同学感受到自我是群众的一员，自我的成败直接关系到组里的名次，激发学生群众荣誉感。
透过不一样的方法、不一样侧面，抓住点滴，去激发学生学习兴趣，让每位同学热爱数学。
总之，透过各种用心、有效方法，极大限度的提高了学生学习的用心性，在数学书写上也得到了极大的改善。
让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。
二、认真钻研业务，努力提高课堂教学效率。
课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去。
同桌讨论、小组商议、看一看、摸一摸、拼一拼，经常在课堂上出现。
培智五年级数学教学工作总结
培智五年级数学教学工作总结刘钊匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况,有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。
为使下一阶段的工作更顺利地开展,现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点,克服不足，总结经验教训,促进教学工作更上一层楼。
一、运用直观教具，养好习惯从智障学生的认知水平和认识过程来说，很多的具体事物，在学生的脑海中只是形成一个比较模糊的表象，也就是形象思维较好，抽象思维较差，根据这个特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住,而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。
所以学生在理解或者进行思维的时候，都需要一个从具体到抽象的过程,这是一个思维飞跃性的过程，在这个过程中，就要教师不断的呈现和引导。
二、运用生活情景,奠定基础数学中的数与形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得来的"（马克思语)，“现实世界是产生数学知识的“源泉”。
在讲授数学知识时,应尽可能地带领学生将知识回归、溶入丰富的生活实际之中,以增强知识的直观性和情趣性。
智障儿童是以机械记忆和形象思维为主,教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段,要防止单纯说教传授.只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让孩子模拟表演是他们乐而愿为的活动。
数学教学要投其所好，开展教学活动。
教学中运用生活情景，关注日常生活，学生学数学,用数学，在教学中我经常会创设这样的情景，让学生模仿买菜的情景,上超市购物的情景，上街买早点的情景，在活动力中，不但让学体验到数学是有价值的，在文明礼貌用语，文明行为方面进行及时的鼓励，纠正和指导，学生能身临其境,为今后智障学生走向社会奠定基础。
三、运用多种教学方法结合，感受快乐智障学生记得慢,忘记得快，数学有很多知识都是要机械记忆的，怎么样让学生记得轻松，记得牢呢?教学中采用歌诀、手指操与形象的肢体语言相结合的形式，歌诀力求简洁、朗朗上口,学生一边读,一边做手指操加入形象的肢体语言,在说像小鸭时，可以学小鸭走路的样子,像红旗时,可以模仿红旗迎风摆的样．．．．．．符合低年级智障学生活泼,好动的天性，促进学生动脑，动口，动手,让学生在不知不觉中掌握知识，学会本领，感受快乐。
培智生活数学教学工作总结
培智生活数学教学工作总结作为一名培智生活数学教师，我在过去的一年里，不断努力提高自己的教学水平，积极探索新的教学方法，通过不断的实践和反思，使自己的教学工作得到了有效的提升。
以下是我对过去一年教学工作的总结，共。
1.注重学生的思维培养《培智生活数学》是以培养学生的思维能力为重点的课程。
在教学中，我注重引导学生产生思考，以启发学生的思维能力，让他们在思考问题时能够自主探索。
在教学设计上，我利用生活中的实际例子来帮助学生理解和掌握知识点，激发他们的学习兴趣。
同时，我也鼓励学生进行自主学习，让他们通过自主学习的方式来提升自身的思维能力。
2.注重课堂互动与沟通在我的教学过程中，我注重与学生之间的互动与沟通。
通过亲密的交流，我努力了解学生的学习情况、学习兴趣以及学习态度，以便对他们进行更有针对性的指导和帮助。
同时，我也鼓励学生之间互相交流和学习，通过同伴间的帮助与学习，增加了学生的学习乐趣，也促进了他们的思维能力的提高。
3.优化教学方法在教学方法上，我将教材内容和学生实际情况相结合，采用不同的教学手段和方法，如基础讲解、案例分析、练习辅导、学生探究等，使学生能够从多个角度深入理解和掌握知识点。
同时，我使用多种教具，如幻灯片、图片、视频等，使授课效果更加生动、形象、直观，进一步提高学生的学习兴趣和积极性。
4.注重作业和考试管理在作业和考试管理方面，我始终坚持对学生的作业和考试进行认真管理和检查，及时发现学生的问题，让他们及时得到和解答和指导。
同时，我也注重对学生的答题技巧和方法进行指导，让学生掌握答题技巧和方法，提高他们的成绩和学习水平。
5.持续学习和不断创新在过去的一年中，我积极参加各种教学培训和交流活动，不断学习新的教学方法、新的知识点和技能，在教学中尝试不同的教学方式和方法，努力完善自己的教学技能和水平。
同时，我也鼓励学生不断创新和尝试新的解决问题的方法，提高他们的思维水平和创新能力。
总之，过去一年，我在教学中注重学生的思维培养、互动与沟通、教学方法的优化、作业和考试管理以及持续学习和创新。
培智学校《生活数学》教学总结
培智学校《生活数学》教学总结一学期的数学教学成功落下帷幕，本学期学生学习情况较好，学习进度基本按照预计的目标进行，教学内容学生掌握度也挺高，现总结如下：（一）教学内容生活化，降低理解难度。
数学和生活紧密相连，生活中处处有数学。
我国著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念。
培智学生虽然智力相对落后，但他们最终都要走向社会，这就要求我们要将“生活化”纳入数学课堂教学之中，在课程内容的选择上要多贴近学生实际，利于学生体验、理解、思考；课程内容的呈现上注意层次性和多样性，以满足不同学习能力学生的学习需求；课程内容的组织上处理好过程与结果的关系、直观与抽象的关系、直接经验与间接经验的关系。
比如在教学《20以内的退位减法》时，可以提前准备好同“减法”有关的生活化的例子和实物，通过操作学具和计算器。
教师先让学生通过实物计算，再通过小棒或者圆点计算，再学习通过破十法计算，最后口算，20以内的退位减法的教学内容就自然而然地呈现出来了，降低了教学难度，学生也学得更为有趣。
（二）教学语言生活化，激发学习热情。
培智学生思维发展缓慢，理解能力较弱，语言表达方面难以做到流畅自如，所以我尽可能多采用学生容易理解的语言和学生进行沟通交流。
教学语言生活化就是教师要用童化、趣味化、形象化等的生活化语言和学生对话和交流，在此过程中要适当调控语速和节奏，这样做可以充分调动智障儿童的学习热情。
比如，如果我们要学生记住长方形、圆形、正方形、三角形、半圆形、平行四边形的基本特征，用简洁、理性、枯燥数学语言来描述这四个图形的特征并要求学生理解、记忆、提取、识别，对于培智学校的学生来说比较困难。
在教学中我是这样描述的：“长长的尺子是长方形，有角的红领巾是三角形，圆圆的大饼是圆形，方方的手帕是正方形，圆的一半是半圆形”。
数学语言经过生活化的具象处理后，学生读起来朗朗上口，在不知不觉中，他们就能记住这四个图形的特征。
（三）教学情境生活化，多感官参与。
培智学校数学教学工作总结
培智学校数学教学工作总结在过去的一学期里，我担任培智学校数学教师的工作岗位。
通过这段时间的教学实践，我积累了很多教学经验，并对自己的教学能力有了更深入的认识。
在此次总结中，我将重点就我所教授的数学课程进行总结和回顾。
首先，我将自己设定了教学目标。
对于每一个学生，我希望他们在数学方面形成牢固的基础，能够独立思考和解决问题，在解决问题中体会到数学的乐趣。
因此，我将课程重点放在培养学生的问题解决能力和数学思维能力上。
在教学过程中，我尽可能地提供了更多的实践机会和思考问题的机会，鼓励学生主动探索和提出自己的疑问。
其次，我注重培养学生的学习习惯和学习方法。
我引导学生培养良好的学习习惯，如每天认真完成作业，及时复习课堂内容，并且注重培养学生的自学能力。
我教授学生如何合理地利用教材和参考书，在学习中灵活运用不同的学习方法。
在课堂教学中，我采用了多种教学方法。
除了传统的讲解和示范外，我还采用了小组合作学习的方式，让学生通过合作讨论和交流来加深对数学概念和方法的理解。
我还经常使用多媒体教学工具，如视频、PPT等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过这些多样化的教学方式，我能更好地满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，我注重培养学生的思维能力和创造性思维。
我经常提出开放性和探索性的问题，鼓励学生提出自己的解题思路和方法。
我也鼓励学生在解题过程中尝试不同的方法和策略，培养他们的创造性思维。
同时，我也教授学生一些解题技巧和方法，帮助他们更好地应对数学问题。
除了教学，我还通过组织一些活动来激发学生的数学兴趣。
比如，我组织了一次数学竞赛，让学生在比赛中能够运用所学数学知识，锻炼他们的应试能力和解题能力。
此外，我还组织了一次参观数学展览的活动，让学生了解数学在现实生活中的应用和重要性。
这些活动不仅能够增加学生对数学的兴趣，还能够帮助他们更深入地理解数学。
值得一提的是，我还与家长保持了良好的沟通和合作。
在课程进行中，我及时与家长沟通学生的学习情况和存在的问题。
培智五年级生活数学教学总结
教学工作总结光阴似箭，四月如梭。
转眼之间一个紧张而充实的学期过去了。
这学期我担任了五年级的生活教学工，在各位老师们的热心支持和帮助下我认真做好工作，积极完成学校布置的各项任务。
为了以后更好地工作，总结经验下面是我对本学期的教学工作总结。
一、基本情况概述我们班有8名学生，均为男生。
2名为自闭症，一名程度较好，有爷爷陪读，另一名虽有奶奶陪读，但是上课容易哭和叫。
一名为精神障碍，能配合老师完成课堂教学活动，但是上课随意讲话，不遵守课堂规则。
其余的均为智力障碍。
学生之间程度差异很大。
对于没有特殊教学经验的我，有相当大的难处，但通过我不懈的努力，请教有经验的老师，不断向她们学习，并且通过上网学习各种教学方法和名师的教案，积极参加学校组织的教研教学活动，聆听老师们精彩的讲课，受益匪浅。
二、在思想认识方面由于我们的学生智力低下，给他们的学习、生活带来了不便，他们比正常孩子更需要爱，需要理解和关注，特殊学校的教师肩负的责任更大，我们不仅要“为人师表”，更要“像母亲一样关心学生”。
三、在教学工作方面（一）认真备课不但备学生、课本、教材，还要备教学方法，根据教材内容以及学生的实际情况，采用不同的教学方法，并对教学过程的程度以及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
（二）增加上课技能做到讲课清晰，层次分明，深入日常的生活中。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得轻松，学得愉快；在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让重度和轻度的学生都得到相应提高。
（三）虚心请教教学经验丰富的老师学习她们的方法，借鉴他们的经验，克服自己的不足。
改进自己的工作方式。
不断提高自身的业务水平，注重学生语言能力的培养和知识应用的灵活性，特别培养他们的学习习惯。
总之，在本学期的数学教学工作中，我严格要求自己，按照教学大纲和新课改要求的做法，努力教学生学好生活数学。
培智五年级数学教案全册
立体图形认识及性质
认识常见的立体图形（如 长方体、正方体、圆柱、 圆锥、球等），了解它们 的名称、特征和性质。
理解立体图形的表面积和 体积的概念，掌握计算常 见立体图形表面积和体积 的方法。
了解立体图形的三视图 （主视图、左视图、俯视 图），能根据三视图想象 出立体图形的形状。
图形变换与对称性
9字
际问题。
过程与方法目标
学生应学会观察、思考、 归纳和表达数学问题，培 养初步的数学思维和问题
解决能力。
情感态度与价值观目标
通过数学学习，学生应养 成认真、细致的学习态度， 培养对数学的兴趣和好奇 心，形成积极的数学情感
和价值观。
教材分析与选用
01
教材特点
本教材以智力障碍学生的认知特点为基础，注重知识的系统性和连贯性，
9字
了解平移、旋转和翻折等图形变 换的基本形式，理解它们对图形
1
3
了解相似图形的概念和性质，掌 握相似图形的判定方法和相似比
性质的影响。
的计算。
9字
掌握轴对称和中心对称的性质和
2
4
9字
了解图形的全等和相似的概念，
应用，能利用对称性解决一些实
掌握全等三角形和相似三角形的
际问题。
性质和判定方法。
04
数据处理与概率初步
速算与巧算方法
速算方法
实际应用
介绍常用的速算方法，如凑整法、提 取公因数法等，帮助学生提高计算速 度和准确性。
通过实际问题的应用，让学生理解速 算与巧算方法在实际问题中的应用价 值，提高学生的数学应用意识和能力。
巧算方法
介绍一些巧算方法，如利用特殊数字 的性质进行计算、利用数学公式进行 计算等，帮助学生提高计算效率和灵 活性。
培智数学教学总结
培智数学教学总结培智数学教学总结1早读课很少能听到培智生读数学课本。
你听到学生读的大部分是儿歌、古诗或者语文课本。
原因有千百种，也各有各的解释。
我今天要说的也是关于培智生的“读”，是在数学课堂上的“读”。
要使培智生的抽象思维有发展，首先要解决的就是形象记忆必须很牢固，“读”的速度很重要。
这个“读”不是张嘴就来的熟练背诵，也不是完全陌生的字字清音。
而是可快可慢、新旧交替，有目的，有节奏的阅读训练。
首先，我们要知道培智生都有一个比较普遍的缺陷，那就是，无论你教什么，只要形象生动，立马能记住这个知识点，但是记忆时间不久或者容易与相近的音或形混淆，关键是这个知识点与别的还有串联，俗话说的“举一反三”，培智生不懂得“反”。
在没有更好的替代办法之前，实践告诉我们，“速度”可以解决这个问题，也可以说是由速度带来的惯性在解决问题。
我们有一个常见的现象，当教会学生一个数字、一个公式，在当堂强化中，细心的老师会让学生读一遍或三五遍。
但课后基本就是以书面作业的形式，去完成记忆强化的过程。
这就忽略了对读题速度的养成。
这样做的后果是什么呢？比如低年级的学数字，学完了“8”。
会读、会写了，下一次课也能认了，但是到了数数环节，不是漏数就是数得特别慢，很容易出错。
最简单的解决办法，其实就是按顺序多“读”。
而且这个读要时快时慢，不能停留在一个节奏上。
配合节拍我们可以做的训练很多，比如“123,234,34567”“12345,56789”等等，写在黑板上，时快时慢的反复训练。
读的多了，并且适应了各种节奏之后，由数字认知过度到数数和数感培养上就简单快捷多了。
到这一步，大部分人是以读的速度快出效果的。
（按顺序很重要，低年级不建议进行倒计时式的数数训练，会影响后面的加法计算。
）还有一种方法，我们叫做：要学会慢下来。
其实就是在做手眼协调训练的时候速度总提不上去，因为之前的训练“太快了”。
常人的思维是，做的时候专心做不出声，出声的时候就只说，说完再做。
培智实用数学第五册(1—15课时)
一、复习①（1课时）教学内容：实用数学第五册1—3页一、复习。
学情分析：本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。
张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读简单的数字1—5；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳、韩韦婷唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；杜凌华、田浩然多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。
教学目标：1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。
2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。
3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。
教学重点：1、巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。
教学难点：1、能够独立完成和理解10以内的组成。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法、探究合作法。
教学准备：PPT课件、数字卡、图片、书、小棒。
教学过程：一、手指操和数数1—10。
二、复习。
1、说一说。
（1）6的分与合。
（2）8的分与合。
2、用小棒摆一摆。
（1）7的分与合。
（2）9的分与合。
三、课堂练习。
学生观察，完成填空，教师适当引导。
4、看图写算式。
学生做一做：如何列式？得多少？教师引导。
四、课堂小结。
无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算。
五、作业。
课本1—2页的1—4题。
教学反思：今天复习了10以内数的组成以及加减法计算，1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。
2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。
3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。
教师提示：无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不能口算的可以借助计算器计算。
一、复习②（2课时）教学内容：实用数学第五册1—3页一、复习。
启智学校认识数字五说课稿课件
学生表现
积极参与
大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出对数 字五学习的兴趣。
互动良好
学生在小组讨论和互动环节中能够互相帮助，共 同进步。
掌握情况良好
大部分学生能够掌握数字五的基本概念和运用方 法。
改进方向
增加实际应用
在未来的教学中，可以更多地引入数字五在实际生活中的应用场 景，帮助学生更好地理解和运用。
竞赛游戏
组织孩子进行数字五的竞 赛游戏，如快速数数、快 速拼图等，激发孩子的学 习兴趣和竞争意识。
03
教学过程
导入阶段
目标
通过有趣的活动和情境，吸引学 生的注意力，激发他们对数字五
的兴趣。
数字五的谜语
给学生出一个关于数字五的谜语， 让他们猜答案。
数字五的实物展示
拿出与数字五相关的实物，如五个 苹果、五本书等，让学生数一数。
强化基础训练
针对部分学生在基础运算方面存在的问题，可以在课堂上加强相关 训练。
提高课堂互动
可以尝试更多的互动方式，如小组竞赛、游戏等，以提高学生的参 与度和学习兴趣。
THANKS
感谢观看
问卷调查法
通过问卷调查了解学生对本节课的评 价和反馈。
教师自评
教师对本节课的教学效果进行自我评 价，总结经验教训。
评价结果反馈
及时反馈
教师应在课堂上及时反馈评价结果，让学生了解自己的表现和不足之 处。
调整教学
根据评价结果，教师应对教学方法、内容等进行调整，以提高教学效 果。
激励学生
对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和鼓励，激发学生的积极性。
03
04
目标
培智班教学工作总结PPT
培智班教育环境需要更加宽松、和谐，以减轻学 生的学习压力。
工作总结目的
01 梳理教学过程
对培智班的教学过程进行梳理，发现问题，提出 改进措施。
02 总结教学经验
总结培智班的教学经验，为今后的教学工作提供 参考。
03 促进教学交流
通过工作总结，与其他教师进行教学交流，共同 提高教学水平。
教学资源共享情况
校内共享
实现校内教学资源共享，促进不同年级、班级之间的交流与合作 。
校际合作
积极与其他学校开展校际合作，共享优质教学资源，提高整体教学 水平。
社会资源
充分利用社会资源，如邀请专家讲座、开展实践活动等，丰富教学 内容和形式。
06
教师团队建设与发展
教师团队组成与协作
1 2
团队协作
团队成员之间分工明确，互相协作，共同完成教 学任务。
知识运用
部分学生能够将所学知识运用到实际生活中，解决一些 简单问题，表现出良好的知识迁移能力。
学生能力提升情况
社交能力
学习能力
通过组织各种互动活动，学生的社交 能力得到提升，他们更愿意与他人交 流，分享自己的想法。
学生在学习过程中逐渐养成了良好的 学习习惯和方法，提高了他们的学习 效率和质量。
自理能力
03
教学方法与策略
教学方法选择
01
02
03
直观教学法
利用实物、图片、视频等 直观教具，帮助学生理解 抽象概念。
情境教学法
创设生活场景，让学生在 模拟情境中学习，提高学 习兴趣和参与度。
游戏教学法
结合教学内容设计游戏， 使学生在游戏中掌握知识 ，培养自主学习能力。
教学策略调整
因材施教
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三、创设生活化的场景，感受生活中的数学
教学前精心创设生活化的场景，调动起学生的学习兴趣，
让学生在无意的生活中学到有意的数学知识。例如在进行
“元、角”的教学中，我将教室布置成一个小型超市，师生 共同参与购物活动，在买与卖的过程中，学生自己在生活的
情景中轻松的找到了数学素材，通过自己的亲身实践，学生
认识了 “元”“角”的单位，解决了“元”和“角”的简单 计算问题，真切感受到了“生活中处处有数学”，体会了数 学在生活中的用处。
存在的不足之处
1.在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味的教学课本内容， 教学太死板，不够灵活。
2.在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别B组生不能做 到当堂内容当堂掌握，还需要课下辅导。
3.我的教育思想有待于进一步更新，要多掌握一些现代教育理念，并 把这种理念转化为自身的思想，切实的知道自己的教育行为。
二、指导操作，理解乘法
孩子的学习的方式有至少两种：记忆 和感觉教育。以乘法计算为例，一开始我 让每个学生动手操作蒙氏教具乘法板（乘 法板是一种蒙特梭利教具，大致操作过程 是，n×m就让孩子n个珠子取m次，数一共 取了多少珠子。孩子在不断操作的过程中， 自行发现乘法的原理、逻辑和规律。）， 加深认识乘法是求几个相同加数和的简便 计算。如：2+2+2先让学生用珠子摆3个2， 再让学生根据已有知识，列出加法算式。 也可以启发学生想算式中的加数有什么特 点，加数都是几，有几个相同的加数，然 后类似地摆出4个3和5个4，引出乘法。在 改写乘法算式时，让学生说出算式中每个 数代表什么，使学生明确乘法算式的含义， 计算后通过对比让学生理解求相同加数和 用乘法计算比较简便。
一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐 相伴。总体而言，这学期的教学有得有失，
对于”得”我会把它当作自己的财富，对于
“失”会在今后的教学中努力去改善，力争 把教学工作做得更好。
B组学生
C组学生
2人，为自闭症儿童，基本与老师无交流，但有 一定的模仿能力。
下面就结合本学期教学实际，谈谈我的一些做法：
一、把游戏引入枯燥的连加、连减和加减混合运算中
二、指导操作，理解乘法
三、创设生活化的场景，感受生活中的数学
一、把游戏引入枯燥的连加、连减和加减混合运算中
我们知道，计算练习一直是常规的 基础性教学，但孩子却对它不感兴趣。 怎样才能让孩子愉快地学习计算呢？因 此，我在教学《连加、连减和加减混合》 时总是把蒙氏教学具“银行游戏”和 “邮票游戏”引入课堂，以游戏的形式 开展教学，学生来扮演“银行职员”和 “顾客”来分数量和取数量，利用这些 金色串珠在游戏过程中来完成100以内的 连加、连减和加减混合运算。可以增强 学生计算的浓厚兴趣，提高学生学习数 学的积极性和能动性，从而使学生喜爱 计算、喜爱数学。
本学期我所任教的是三年级数学
选用的教材是人教版《ຫໍສະໝຸດ 日制培智学校数学第五册》本册教材包括以下内容
1 2 3 4 5 复习 连加、连减和加减混合
表内乘法（一）
元的认识 总复习
本班学生情况分析
A组学生
2人，有一定的学习能力，理解、记忆、动手 能力尚可，教师所讲知识都能掌握，会用手指辅助 计算加减法。 5人，学生上课注意力易涣散，理解、记忆能 力一般，会用计算器辅助计算加减法，需在教师的 提醒下完成学习任务。