培智学校启智教育人教版生活数学第五册《教学小结》汇报课件

二、指导操作，理解乘法
孩子的学习的方式有至少两种：记忆 和感觉教育。以乘法计算为例，一开始我 让每个学生动手操作蒙氏教具乘法板（乘 法板是一种蒙特梭利教具，大致操作过程 是，n×m就让孩子n个珠子取m次，数一共 取了多少珠子。孩子在不断操作的过程中， 自行发现乘法的原理、逻辑和规律。）， 加深认识乘法是求几个相同加数和的简便 计算。如：2+2+2先让学生用珠子摆3个2， 再让学生根据已有知识，列出加法算式。 也可以启发学生想算式中的加数有什么特 点，加数都是几，有几个相同的加数，然 后类似地摆出4个3和5个4，引出乘法。在 改写乘法算式时，让学生说出算式中每个 数代表什么，使学生明确乘法算式的含义， 计算后通过对比让学生理解求相同加数和 用乘法计算比较简便。
三、创设生活化的场景，感受生活中的数学
教学前精心创设生活化的场景，调动起学生的学习兴趣，
让学生在无意的生活中学到有意的数学知识。例如在进行
“元、角”的教学中，我将教室布置成一个小型超市，师生 共同参与购物活动，在买与卖的过程中，学生自己在生活的
情景中轻松的找到了数学素材，通过自己的亲身实践，学生
认识了 “元”“角”的单位，解决了“元”和“角”的简单 计算问题，真切感受到了“生活中处处有数学”，体会了数 学在生活中的用处。
一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐 相伴。总体而言，这学期的教学有得有失，
对于”得”我会把它当作自己的财富，对于
“失”会在今后的教学中努力去改善，力争 把教学工作做得更好。
存在的不足之处
1.在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味的教学课本内容， 教学太死板，不够灵活。
Байду номын сангаас
2.在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别B组生不能做 到当堂内容当堂掌握，还需要课下辅导。
3.我的教育思想有待于进一步更新，要多掌握一些现代教育理念，并 把这种理念转化为自身的思想，切实的知道自己的教育行为。
本学期我所任教的是三年级数学
选用的教材是人教版《全日制培智学校数学第五册》
本册教材包括以下内容
1 2 3 4 5 复习 连加、连减和加减混合
表内乘法（一）
元的认识 总复习
本班学生情况分析
A组学生
2人，有一定的学习能力，理解、记忆、动手 能力尚可，教师所讲知识都能掌握，会用手指辅助 计算加减法。 5人，学生上课注意力易涣散，理解、记忆能 力一般，会用计算器辅助计算加减法，需在教师的 提醒下完成学习任务。
B组学生
C组学生
2人，为自闭症儿童，基本与老师无交流，但有 一定的模仿能力。
下面就结合本学期教学实际，谈谈我的一些做法：
一、把游戏引入枯燥的连加、连减和加减混合运算中
二、指导操作，理解乘法
三、创设生活化的场景，感受生活中的数学
一、把游戏引入枯燥的连加、连减和加减混合运算中
我们知道，计算练习一直是常规的 基础性教学，但孩子却对它不感兴趣。 怎样才能让孩子愉快地学习计算呢？因 此，我在教学《连加、连减和加减混合》 时总是把蒙氏教学具“银行游戏”和 “邮票游戏”引入课堂，以游戏的形式 开展教学，学生来扮演“银行职员”和 “顾客”来分数量和取数量，利用这些 金色串珠在游戏过程中来完成100以内的 连加、连减和加减混合运算。可以增强 学生计算的浓厚兴趣，提高学生学习数 学的积极性和能动性，从而使学生喜爱 计算、喜爱数学。