最新苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学反思精编版
折形状教学反思（精选5篇）
折形状教学反思（精选5篇）第一篇：折形状教学反思《折形状》教学反思这节采用的是发现学习，整节课让孩子在解决问题中活动，在活动中发现问题，之后又对问题进行探究，通过自己的思考得出了一系列的知识点，也把本课需要掌握的知识点在不知不觉中掌握。
学生也有较大的兴趣。
本课设计利用纸托起水杯的游戏导入新课，学生兴趣浓厚，发现了问题引出课题，在后续的学习中，他们始终保持着一种兴奋的探究情绪，充满激情的投入状态，学习完全成为了他们的内在需求。
在探究中，我十分注意学生的情感体验，适时评价，及时表扬，让他们感到学习的成功不是太难的事，只要用心去做，我也行。
在语言上，儿童化、幽默的语言拉近了与学生的距离，让他们感受到了教师的亲和力，从而更放松地参与科学探究。
本课在设计上最大的特点是探究过程的开放性，在确定了研究主题以后，放手让学生去探讨实验的方法，这时学生的兴趣调动起来了，他们乐于“自己当家作主”，愉快地投入到探究中去。
这样，探究活动具有了个性化特征，变得兴趣盎然了。
即使在探究中，也没有老师刻意的、生硬的指导。
学生成为了科学学习的主人。
从本课的教学效果和与会领导老师们的反馈来看，探究不再是直露的，而变成了学生的需求，课堂上的探究活动是学生的真情流露，探究活动如同春风润物一样融入到了学生的科学学习中。
科学组：林欢2010年3月第二篇：小学科学折形状教学反思《折形状》教学反思这堂课我注重让学生通过“动手做”的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。
新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。
在这里我只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验，纸折成什么形状，由学生自己设计。
又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成。
学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。
本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。
五年级下册科学教学反思折形状苏教版
五年级下册科学教学反思2《折形状》是苏教版科学教材五年级下册第二单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到薄的物体能够通过折叠改变其形状，从而提高其承担力这一重要知识点以及折形状相关应用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
一、预备充足，为学生开拓视野提供了预备课前备课时，预备各种形状的纸筒，并做初步实验后，再重折部分纸筒，并在课堂上完成部分纸筒，进而为实验做预备。
不全部折完纸筒的目的：留一两个现场演示，同时强调实验注意事项。
二、按科学探究的思路探究按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来完成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习差不多比较熟悉，教师能够在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，要紧的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。
专门是纸筒的制作，不你能重叠。
另外选择的书本能够用科学书，也能用其它书，但一定要统一。
三、拓展迁移、学以致用在生活中找出利用折形状来增加承担力的例子，分析如此做的好处是什么，本节课我要紧举了三个例子，一个是桥架、一个是纸箱子、一个是空心竹，期望以此达到举一反三的目的，让学生在生活中发觉更多折形状的例子。
四、缺陷与不足这节课要是能够多让学生动手参与制作，就更好了。
另外蛋壳实验，课堂《折形状》是苏教版科学教材五年级下册第二单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到薄的物体能够通过折叠改变其形状，从而提高其承担力这一重要知识点以及折形状相关应用等知识点。
下面谈一谈上完这节课的感受。
预备充足，为学生开拓视野提供了预备宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
苏教版科学五年级下册折形状教案与反思
1．折形状人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够识别复杂形状由哪些基本形状构成，能预测不同形状的物体哪种承受力大些，能够开展实验探究物体承受力大小与形状的关系。
2．知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛。
3．在学习和解决问题中注重证据，体验与人合作共同完成任务的乐趣，意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
【教学重点】探究物体的承受力大小与形状的关系。
【教学难点】蛋壳实验时力度的控制。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：纸、书、鸡蛋壳、双面胶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、观察身边的物体，研究各种形状的特点及作用1．谈话：（播放课件：快乐谷水上乐园）同学们，你们知道屏幕上的建筑在哪里吗？请你们仔细观察，这些建筑都有哪些形状呢？谁来说说？师板书生说的形状。
讲述：同学们说得好。
这些不同的形状在构成建筑物时，主要起什么作用呢？它们能经得起风吹雨打，说明它们很……？2．师：这些形状用立体图可以怎么表示呢？（稍停，让生思考）是不是可以这样表示呢？（课件展示：三棱柱、四棱柱、多棱柱、圆柱体）二、探究物体的形状与承受力大小的关系1．谈话：物体承受力的大小与它的形状之间究竟有什么关系呢？今天我们就来研究研究。
板书课题：形状与承受力2．预测师：这些不同形状的物体，它们的承受力大小一样吗？哪一种形状的承受力最大？说说你的理由。
3．组织分工、设计对比实验（1）师：（指各形状）同学们出现了不同的意见，要想真正说服自己和别人，怎么办？师：老师给你们提供彩色纸折形状、用沙子做重物。
请你们先小组讨论一下实验怎么做？既然是对比实验，要怎么设计比起来才公平？折形状时要注意什么？放重物时要注意什么？（课件展示）（2）学生发表意见、师补充。
师：各小组都讨论好了吗？哪个小组先来说说你们的设计方案？生小组汇报,师演示。
2024年折形状教学反思7篇
2024年折形状教学反思7篇折形状教学反思篇1在进行本节新课前，我依然让学生回顾了观察物体的方法——看，摸，闻。
学生已经掌握得滚瓜烂熟了。
随后让同学们开启了小挑战模式，一起来“看谁摆得多”。
在介绍比赛规则时，“平铺”这个摆放规则，加上一次示范，大家都理解得很到位，随后的课堂实验中没有学生将材料堆起来放。
挑战正式开始前插入观察每种材料的形状，大体情况都是先说了平面图，例如：乒乓球—圆形；橡皮—长方形；木块—正方形；螺母—六边形。
指点到大家说的只是一个面，这是一个立体图形，才能够答出：乒乓球—球体；橡皮—长方体；木块—正方体；螺母—六棱柱。
开始挑战活动，在挑战活动中乒乓球和木块请每个班级请两组学生来摆放都是9个和16个，很直接的体现了它们的不同方向形状都相同，占据盒子的空间都相同，所以数量相同，但是想要学生得出这一结论时，一直感觉提问的方式不太如意，学生理解不到老师的点，回答结果都偏离了。
反而在第二部分挑战橡皮和螺母得出不同侧面占据空间不同，所以摆放数量不同，这一结论时还更容易，更直观。
今天的观课，让我感受最深的就是板书问题，刘老师提到将猜测记录在黑板上，再根据实验来推翻各个推测，得出实验结论。
倾听学生的发言，着重点在黑板上标记，进行及时的反馈。
板书——课堂总结，敲重点。
折形状教学反思篇2在实际教学中，我发现圆形的和方形的形状制作非常麻烦、检测其抗弯曲能力也是相当麻烦的，加上六年级的学生对于生活中的很多形状力学问题接触的少，给教学中带来一定的困难。
教学中，我们不能比较各种形状抗弯曲能力的强弱，我们要强调与一字形的相比，纸改变形状后，抗弯曲能力是否增强了。
对于圆形和方形为什么容易坍塌，在后续关于力的分解中，我们可以探讨相关的问题。
我在教学中发现不少班级中对于为什么改变形状后抗弯曲能力会增强的原因能从圆形和方形会坍塌的现象中受到启发，在此基础上，教师可以将波浪形作为再一次的突破口，帮助基础相对比较薄弱的孩子理解其中的原因，我尝试中效果还可以。
小学科学_折形状教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学设计一、教学目标：1、认识常见的四种形状。
2、能够识别一些物体的主要形状。
3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
4、知道改变物体的形状，承受力的大小也改变。
5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
二、教学重难点：教学重点：研究物体形状与承受力大小的关系，教学难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量。
三、教学准备：教师准备：PPT课件、A4纸、双面胶、书本、实验记录表等。
学生准备：A4纸若干、双面胶、书本等。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、激趣导入。
1、师：这是一张普通的A4纸，老师把它放在桌子上，它连站也站不住。
现在老师想用这张A4纸托起一本书，你们认为老师能办到吗？2、学生有的认为能有的认为不能。
（老师演示，把纸卷成纸筒，托起了基本笔记本。
）3、师：刚才这张连站也站不住的A4纸现在为什么能托起比它重几十倍的书本了？这张纸的什么发生了改变？4、学生汇报：形状。
师：刚才这张纸的形状发生了改变，它的承受力就发生了改变。
今天这节课我们就来研究形状与承受力的关系。
二、认识四种基本图形。
师：在研究之前，我们首先来认识几种形状。
（出示课件：展示锥台柱球四种形状）师：自然界里的物体形状各种各样，但大多数物体是由这四种基本形状构成的。
这些基本形状被分成一半或者更小些，就构成了各种各样的形状。
既然大家认识了组成物体的基本形状，那么接下来老师要考考大家，说说下面这些物体都是由哪些基本形状构成的？这样的形状有什么好处？（出示课件：乌龟、帐篷、金字塔、仙人掌、高楼、台灯）学生小组讨论。
学生1：乌龟壳是球形的，它可以保护自己不被猛兽吃掉。
学生2：帐篷是锥形的，这样它能够更稳固。
……三、实验探究形状与承受力的关系1、实验前的准备。
师：大家说的都非常有道理。
物体的形状与承受力存在哪些奥秘呢？接下来我们将通过实验来研究物体形状与承受力的关系。
（出示课件）那就让我们一起来“折形状”（板书课题）师：我们的实验需要哪些材料呢？请看屏幕（展示材料）具体我们应该怎样研究呢？（展示并解说实验步骤）师：那么接下来让我们先折出三角形、四边形、五边形、圆形的纸筒吧。
五年级下册科学教案与反思-2.1 折形状｜苏教版
二、改变纸的不同形状，验证承受力的大小。
1.引导学生画出自己认为纸张能改变成什么样子能提高承受力。
2.指导学生制作不同形状的纸筒。
（1）实验方法讨论：如何利用数学方法折出比较理想的纸筒。
（2）小组合作进行纸筒制作。
（3）微课指导如何制作
（4）学生拍照展示作品。
3.实验方法指导：你准
备如何验证它们的承受力
教学内容
第二单元 1、折形状（第一课时）
教学内容分析
本课以折成不同形状的纸为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。
教学目标
过程与方法
能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
科学知识：
1．知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
2．了解一些不易变形的物体承受力。
3.学生通过数学分析知道：四边都是竖边，这才是要提高承受力的，而平面只有两边，从工程造价上看，这样会减少工业成本。
学生自主播放相关视频
反思
《折形状》一课是苏教版科学五年级下册第二单元第一课的内容。本单元是一种融工程技术为一体的综合单元，本课是本单元的第一课。引导孩子认识生活物体的基本形状的承受力。
这一课，孩子们的概念就是：三角形最稳定，所以在立体形状中，三角形的承受力也是最大的。这是孩子们从数学课上的知识进行的迁移。
苏教版五年级科学下册折形状教案及教学反思
苏教版五年级科学下册折形状教案及教学反思一、教案1. 教学目标•了解折纸的基础方法•学习折叠几何图形的方法•熟悉长方形、正方形、三角形、菱形等基本图形的折法•认识一些常见的立体图形2. 教学内容本次教学主要包括以下内容：1.折一张正方形纸成长方形和三角形2.折一张正方形纸成直角三角形和等腰三角形3.折一张菱形纸成正方体和长方体3. 教学方法本次教学采用示范教学、小组合作和自主学习相结合的教学方法。
4. 教学流程第一步、导入（5分钟）教师先向学生展示一些精美的折纸作品，激发学生的学习兴趣，同时询问学生对折纸的了解和感受。
第二步、学习折叠方法（20分钟）教师让学生按照步骤进行折叠，完成折叠基础练习。
先讲解折纸的方法，再指导学生亲自动手操作。
第三步、学习基本图形折法（30分钟）教师让学生按要求折纸成不同的基本图形，包括长方形、正方形、三角形、菱形等。
同时在学习折法的过程中，梳理和掌握相应的术语和概念。
第四步、学习立体图形折法（30分钟）教师让学生按照要求折纸成不同的立体图形，包括正方体、长方体等，进一步加深学生对立体几何图形的了解。
第五步、小组合作展示（10分钟）教师让学生分组，合作设计折纸作品，并在最后进行展示。
第六步、总结（5分钟）教师和学生一起回顾今天的学习内容，总结和归纳所学知识点，以便今后的学习和巩固。
5. 必备材料•折纸•折纸教学PPT•折纸教学视频二、教学反思本次折纸课程的教学效果较为明显。
在课程中，学生通过亲手制作折纸，有助于提高感官体验和空间想象的能力，同时激发了学生的兴趣，使得学生的学习积极性得到充分的发挥。
但是本次教学也存在一些问题。
首先，对于一些特殊的折方法，学生掌握不够熟练，导致折纸效果不佳。
其次，由于时间安排不合理，导致最后的小组展示时间较为紧张，学生展示不够充分。
为了进一步提高教学效果，我们将在今后的教学工作中，更加注重细节的设计，加强对学生个体差异的照顾，同时不断推进教学方式的改进，不断优化课堂教学效果。
五年级科学下册折形状教案及教学反思
苏教版五年级科学下册折形状教案及教学反思教材分析课程标准：1、、能用感官推断物体的特征。
2、了解在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以搜集到的事实证据为根底，证据的搜集可以有观察、实验等多种方法。
3、本课以折成不同形状的纸为例，研究它们的承受力，引导学生发觉纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发觉薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力。
向学生渗透浅显的材料力学知识，为学生解释生活中的各种力学现象和本单元后几课的学习打下根底，是一节活动探究课，课前打算要充分。
学情分析在老师的引导下，学生都能积极探究发觉薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力。
但是学生的动手能力普遍较差，两级分化比拟严峻，实践探究环节的时间很难掌握，整体教学过程要按时完成必须在备课时下功夫，对学生的能力要有正确的估量。
教学目标过程与方法1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；2、使用恰当言语描述研究的方法；3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；4、初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
知识与技能1、了解物体的形状不同，承受力的大小也不同；2、了解形状在生产、生活中的广泛应用。
感情、态度与价值观1、观赏自然界生物奇异的形状和结构，感慨它给人们带来的启发；2、体验与人合作共同完成任务的乐趣；3、意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。
教学重点和难点重点：探究物体形状与承受力大小之间的关系。
难点：测试蛋壳的承受力大小。
教学反思依据（小学科学课程标准）的根本要求，本课教学设计力求表达孩子是科学学习的主体，在满足孩子开展需要和已有的知识经验的根底之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学〞，在大量的亲历活动中，让学生能够发觉改变物体形状，承受力大小也会改变。
并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。
这节课中，我认为做得比拟好的有：①、创设情境，调动学生学习积极性；②、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究；③、重视学生之间的合作、交流与评价，引导学生对实验情况进行记录、相互补充、完善、评价，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
【新】苏教版小学科学五年级下册第二单元第一课时《折形状》说课稿附反思含板书设计(1)
三、说教学目标
【科学知识】： 1、探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象，初步感知拱形面能承受较大 力的现象，并了解其在生活中的应用。 2、初步了解仿生学。 【过程与方法目标】： 1、通过实验，知道鸡蛋壳的抗压能力 2、通过模拟小鸡出壳实验，初步学会控制变量的方法 【情感态度与价值观目标】：
1、欣赏和了解一些具有蛋壳形结构的著名建筑 2、能够在探究中认识到科学技术在生产生活领域所起的重大作用 3、体验解决问题、发现答案的愉悦感
八、教学反思
科学教育强调让学生亲自参与对自然现象、规律的发现，让他们通过观察 实验，接触现实，发展自己的好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往 能力。鼓励学生自主探究并不意味着教师完全放手不管，实验前教师要对学生的 实验过程进行细致的指导，这种引导和点拨可以让学生的后续学习更有收获。以 保证实验的顺利进行，避免一些不必要的干扰因素。在学生有序且有目的的实验 中，学生更容易总结出科学的结论，这样也会给学生以成功的体验，从而不断激 发学生的探究热情。在教学中，教师应该努力设置、营造良好的探究环境，让学 习活动充满了乐趣，让学生体会生活中到处都充的科学书是不是比你们预测的多得多？那究竟鸡蛋壳能承受多少 本科学书呢？这个悬念我们等会揭晓。
20、师：不过看来我们小小的鸡蛋壳确实有大大的承受力。 （四）、鸡蛋壳的秘密
1、师：鸡蛋壳外部的抗压能力这么强，不知道鸡蛋壳内部抗压能力怎么样 ？你们怎么看？
2、生： …… 3、师：你想怎么设计实验来验证你的猜想？ 4、生讨论。 5、师：要验证鸡蛋壳内部的抗压能力，我们将鸡蛋壳倒置，也在上面放科 学书可不可行？
22、实验。 23、师：四枚鸡蛋壳承受了多少本科学书的重量？谁上来提一提这些书的重量 ？
（五）、拓展延伸 1、师：一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把 鸡蛋捏碎，四只半个鸡蛋壳也可以承受八十本书的重量，薄薄 的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的 压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结 构”特点，设计出了许多既结实又省料的建筑物。常州江南环 球港、迪诺水镇、奥体中心、常州北站、北京国家大剧院以及 其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
苏教版科学五下《折形状》说课稿
苏教版科学五下《折形状》说课稿一. 教材分析《折形状》是苏教版科学五年级下的一个教学内容，主要让学生通过实践活动，探索和发现不同形状的特点和折纸的基本技巧。
教材中提供了多种折纸形状的图示和步骤，学生可以通过模仿和创造，制作出各种有趣的纸品。
本节课旨在培养学生的动手能力、观察力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和观察力，他们在前期的学习中对折纸产生了一定的兴趣，也掌握了一些基本的折纸技巧。
但在创造力和形状认知方面，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握基本的折纸技巧，能够独立完成教材中提供的折纸形状，并能够创作出自己独特的纸品。
2.过程与方法：学生通过观察、模仿和实践，培养观察力和动手能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过折纸活动，培养对科学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握基本的折纸技巧，能够独立完成教材中提供的折纸形状。
2.教学难点：学生能够创造性地设计出自己独特的纸品，并能够理解形状的特点和折纸的基本原理。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法和小组合作法相结合的教学方法。
在教学过程中，教师会通过讲解和示范，引导学生掌握折纸技巧；学生通过实践和小组合作，提高动手能力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些有趣的纸品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解与示范：教师讲解折纸的基本技巧和步骤，并进行示范，引导学生掌握折纸方法。
3.实践操作：学生根据教材中的图示和步骤，进行折纸实践活动，教师巡回指导。
4.小组合作：学生分组合作，共同创作出有趣的纸品，培养合作精神和创造力。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的主题《折形状》，以及教学目标和重难点。
在教学过程中，教师可以根据需要，在黑板上展示折纸的步骤和形状特点。
小学科学_苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学设计学情分析教材分析课后反思
《折形状》教学设计教学目标：1、知道复朵形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2、知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
教学重点：探究物体形状与承受力大小的关系。
教学难点：探究物体形状与承受力大小的关系。
教学准备：A4纸、双面胶、各种形状的纸筒教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，老师有一个问题需要大家帮忙解决。
这里有一张纸，谁有办法让它托起一本科学课本？谁愿意上来试一试。
（学生上台演示）2、质疑：为什么现在这张纸能托起科学课本了呢？（引导学生发现纸的形状发生了改变。
）3、点题：今天我们就研究与物体形状有关的科学知识。
板书：形状二、认识各种不同的形状1、谈话：你了解生活中的物体都是有哪些形状构成的？可以举例说明。
（学生根据己有经验说常见的形状）2、讲解：通过观察我们周围的物体，发现大多数物体是由4种基木的简单形状构成的。
（出示幻灯片，介绍四种基本的简单形状）3、出示物体图片，想一想，下而这些物体都是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？（出示幻灯片，分析，学生汇报）三、探究薄形材料形状与承受力的关系研究形状与承受力的关系：1、谈话：看来形状的应用还真是不少！刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，你还能用纸折成什么形状呢？（学生交流）2、谈话：同学们的想法很多，课堂时间有限，我们就选择横截面是三角形、正方形、六边形、圆筒形这四种形状来研究他们的承重力。
（板书：折）谈话：老师己经为大家折好了这四种形状，需要大家把它们粘起来。
老师介绍折形状时注意的问题，以及如何去粘。
（学生分工合作，折形状并把它们粘起来）3、预测。
谈话:将纸折成这几种形状，目的是为了研究它与承受力的关系，请同学预测一下这几种不同形状的纸筒它们的承受力怎样？我们用科学课本作为它要承受的重物，小组讨论预测一下，每种形状能承受几木书？请小组记录员在预测一栏中写出来。
小学科学_苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学设计学情分析教材分析课后反思
《折形状》教学设计教学目标：1、知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2、知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
教学重点：探究物体形状与承受力大小的关系。
教学难点：探究物体形状与承受力大小的关系。
教学准备：A4纸、双面胶、各种形状的纸筒教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，老师有一个问题需要大家帮忙解决。
这里有一张纸，谁有办法让它托起一本科学课本？谁愿意上来试一试。
（学生上台演示）2、质疑：为什么现在这张纸能托起科学课本了呢？（引导学生发现纸的形状发生了改变。
）3、点题：今天我们就研究与物体形状有关的科学知识。
板书：形状二、认识各种不同的形状1、谈话：你了解生活中的物体都是有哪些形状构成的？可以举例说明。
（学生根据已有经验说常见的形状）2、讲解：通过观察我们周围的物体，发现大多数物体是由4种基本的简单形状构成的。
（出示幻灯片，介绍四种基本的简单形状）3、出示物体图片，想一想，下面这些物体都是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？（出示幻灯片，分析，学生汇报）三、探究薄形材料形状与承受力的关系研究形状与承受力的关系：1、谈话：看来形状的应用还真是不少！刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，你还能用纸折成什么形状呢？（学生交流）2、谈话：同学们的想法很多，课堂时间有限，我们就选择横截面是三角形、正方形、六边形、圆筒形这四种形状来研究他们的承重力。
（板书：折）谈话：老师已经为大家折好了这四种形状，需要大家把它们粘起来。
老师介绍折形状时注意的问题，以及如何去粘。
（学生分工合作，折形状并把它们粘起来）3、预测。
谈话:将纸折成这几种形状，目的是为了研究它与承受力的关系，请同学预测一下这几种不同形状的纸筒它们的承受力怎样？我们用科学课本作为它要承受的重物，小组讨论预测一下，每种形状能承受几本书？请小组记录员在预测一栏中写出来。
苏教版科学五年级下册折形状 (4)教案与反思
1．折形状满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道改变形状，可以改变物体承受力；知道圆柱的承受力最大。
2．探究物体承受力的大小，总结出:柱状体承受力大小与棱的数量有关。
3．愿意合作与交流，培养学生认真细致的科学态度。
【教学重点】探究物体承受力的大小。
【教学难点】培养学生制作纸筒时，细致、认真的态度。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：纸、书、双面胶等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动导入1．今天我这里有一个小问题，你们愿意帮我解决吗？2．这是一张普普通通的纸，我不知道该怎样才能让它竖起来？（折形状）3．生说师随机演示，并说明是几棱柱。
4．今天我们就一起来探究不同形状柱体的承受能力。
二、做不同形状的柱形想一下，要能比较出这些不同形状纸筒的承受力，这些纸筒在哪些方面应该保持相同呢？（1.纸的质地、大小、高度相同；2.折的形状都是正的，如正三棱柱等。
）（注意点：1.不要把纸筒弄皱；2.废纸放纸盒子中。
）三、学生实验1．学生做纸筒。
（1—5号组员分别作这五种纸筒，其余组员帮助有困难的同学。
）2．请小组预测一下：哪一种纸筒的承受力最大？为什么？并由组长将你们的预测结果填在记录表预测这一栏。
你认为哪个承受力最强，就填1，第二的就填2，清楚吗？3．才各组的结论只是大家的预测罢了，我们可以通过什么方式来证明自己的预测是正确的呢？（在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的书多就是谁的承受力大。
）4．请同学们想一想，做这个实验时有什么注意点吗？（板演：书不能放斜）（1）应放相同的重物（书），要一本一本地放.（2）纸筒要平放，并要放在书的中间。
（3）要使重物在纸筒上保持平衡后再松手。
（4）放到纸筒倒了为止，如果在某一个纸筒上放了5本书，塌下去了，那这个纸筒的承受力应是4本书，就在记录表的相应位置写4。
（5）动作要小心但又要讲究速度放薄的书。
5．学生实验。
（3-7号组员分别进行实验，1号组长负责纪录，2号组员协助其他组员。
折形状教学反思
折形状教学反思标题：折形状教学反思引言概述：折形状教学是数学教学中常用的一种教学方法，通过折纸等操作，让学生直观地感受和理解几何形状的性质和关系。
然而，在实际教学中，我们需要对折形状教学进行反思，以提高教学效果和学生的学习体验。
一、教学目的明确1.1 确定教学目标：在进行折形状教学前，需要明确教学目标，确保学生能够掌握的知识和技能。
1.2 分层设定目标：根据学生的不同水平和能力，设定不同层次的目标，以促进学生的个性化学习。
1.3 强调实践应用：折形状教学不仅要让学生理解几何形状的性质，还要强调实际应用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
二、教学方法灵便多样2.1 结合多媒体资源：在折形状教学中，可以结合多媒体资源，如动画、视频等，增强教学效果。
2.2 创新教学方式：除了传统的折纸方式，还可以尝试其他创新的教学方式，如数字摹拟、虚拟实验等，激发学生的学习兴趣。
2.3 强调互动交流：在教学过程中，要注重学生之间的互动交流，让学生通过合作探讨、分享心得，促进学习效果的提升。
三、教学环境优化3.1 营造轻松氛围：在进行折形状教学时，教师要营造轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下更好地吸收知识。
3.2 创设合作氛围：鼓励学生之间相互合作，共同完成折形状任务，增强学生的团队合作意识和能力。
3.3 利用教学工具：在教学过程中，可以利用各种教学工具，如折纸工具、几何模型等，匡助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学评估及反馈4.1 设计评估方式：在折形状教学结束后，需要设计有效的评估方式，评估学生的学习效果和掌握程度。
4.2 及时反馈：及时赋予学生反馈，指出他们的不足之处，匡助他们及时调整学习策略，提高学习效果。
4.3 鼓励自主评价：鼓励学生进行自主评价，让他们对自己的学习过程进行反思和总结，促进学习的持续进步。
五、教学效果提升5.1 持续改进教学方法：根据学生的反馈和评估结果，不断改进和优化折形状教学方法，提高教学效果。
折形状教学反思
折形状教学反思引言概述：折形状教学是数学教学中的一项重要内容，通过折纸的方式帮助学生理解和掌握各种形状的性质和特点。
然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题和挑战。
本文将对折形状教学进行反思，探讨如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、教学内容的设计1.1 折形状的选择：在教学中，我们应该根据学生的年级和能力水平，选择适合的折形状进行教学。
例如，在小学阶段，可以选择简单的正方形、长方形和三角形等形状，而在初中阶段，可以逐渐引入更复杂的形状，如多边形和立体图形。
1.2 形状的性质和特点：在教学过程中，我们应该注重向学生介绍折形状的性质和特点。
通过折纸的方式，学生可以亲身体验到形状的对称性、边长和角度的关系等重要概念。
同时，我们还可以引导学生思考形状之间的联系和变换规律，培养他们的空间想象力和创造力。
1.3 教学资源的利用：为了提高教学效果，我们可以利用多种教学资源，如折纸模型、教学视频和互动软件等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握折形状的知识，同时也增加了教学的趣味性和多样性。
二、教学方法的改进2.1 互动式教学：传统的折形状教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
我们可以尝试引入互动式教学方法，让学生参与到教学过程中。
例如，可以让学生自己动手折纸，通过实际操作来探索形状的性质和特点。
同时，教师可以提出问题，引导学生进行讨论和思考，激发他们的学习兴趣和思维能力。
2.2 创造性任务：为了培养学生的创造力和解决问题的能力，我们可以设计一些创造性任务。
例如，可以要求学生根据给定的形状，设计出具有特定性质的折纸作品。
通过这样的任务，学生不仅可以运用所学的知识，还可以培养他们的创造性思维和动手能力。
2.3 多媒体辅助教学：随着科技的发展，我们可以利用多媒体技术来辅助教学。
通过使用投影仪或电子白板等设备，可以将折形状的过程和结果呈现给全班学生，使得每个学生都能清晰地看到和理解。
同时，教师还可以利用多媒体资源展示一些有趣的折纸作品，激发学生的学习兴趣和想象力。
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2020年苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学反思精编版
《折形状》教学反思
本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。
本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，如果把物体的形状改变成三角形、圆柱形、拱形等，都可以增加其承受力。
我设计本课的教学是从如何解决一张纸承受一本科学书入手，调动学生学习的积极性及研究的欲望。
在学生产生探究内需的时候鼓励学生设计出不同形状(如：三角形、方形、圆柱形、六边形)的纸筒，先预测在竖立的纸筒上可以放多少本书，再实测，从而发现折成不同形状的纸筒，承受力的大小也不同，从而体会物体形状和承受力的关系。
这堂课我注重让学生通过"动手做"的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。
新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。
整个试验由学生自己设计。
又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实
验过程由学生自己控制完成。
学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。
本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。
学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。
当学生看到一个圆柱形的纸筒上竟然能放几本科学书时，都惊奇地叫了起来。
使我真切的体会到亲历科学给学生带来的无比魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。
通过本节课的教学使我再次强烈地感受到了科学课的魅力，她与我们的生活密切相连，看似平凡，却常常给人以惊喜。
科学教师应与学生一样，永葆童心，带着学生在科学的世界里探索、发现，揭开一个又一个秘密，为创造美好的明天而奋斗。