高中语文必修三《林黛玉进贾府》优秀导学案

《林黛玉进贾府》导学案(一)

课时目标

1.了解古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

2.了解作者及《红楼梦》。

3.整体感知，理清思路。

4.分析《林黛玉进贾府》的环境描写。

课时重点

1.阅读课文，正音释词。

2.整体感知，理清思路。

3.分析文中的环境描写。

课时难点

分析文中的环境描写

学法指导

朗读·讨论·点拨

知识链接

1.曹雪芹与《红楼梦》

曹雪芹(约1715―1763)，名沾，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。历康熙、

雍正、乾隆三朝。他出身于贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙等祖孙三代人，相继连任江宁织造达60年之久。康熙皇帝六次南巡，就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。雍正继位后，开展了一场凶残的斗争，排除异己，其父因牵连了进去，在雍正五年被革职抄家，曹家从此衰落。到了乾隆初年，曹家似乎又遭到一次更大的祸变，从此就一败涂地了。

曹雪芹一生恰好经历了曹家盛极而衰的过程。《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，创作过程十分艰苦。真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，可惜没有完稿，就因幼子夭折感伤成疾，还不到五十岁，就在贫病交迫中搁笔长逝了。他的未完稿题名《石头记》，基本稿只有八十回，后四十回一般认为是高鹗续写的。

2.写作背景

《红楼梦》产生于清代所谓“河清海晏”的“康乾盛世”。反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面。其实在王朝鼎盛的背后隐藏着重重的危机。当时政治腐朽，封建剥削加剧，各族人民的反抗斗争日益激烈。统治阶级内部也分朋树党，争权谋位。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地揭露了封建社会后期的种种黑暗与罪恶，揭示了我国封建制度走向衰亡的历史趋势。

3.《红楼梦》

《红楼梦》被誉为“中国社会的百科全书”。它反映的社会生活面异常广阔。书中涉及的人物从皇亲国戚、贵族官僚，到丫鬟小厮、僧道商农，几乎涵盖当时中国社会各个阶层。它对封建社会的官僚制度、土地制度、宗法制度、婚姻制度、科举制度以及封建伦理道德等都作了深刻的揭露和批判。此外，此书对琴棋书画、诗词曲赋、制艺尺犊、医药卫生、园林建筑、家具器皿、服饰摆设、烹调饮食等都有细致的描写。作品规模宏大，结构严谨，人物众多。作品的语言凝练自然、准确传神，达到了空前纯熟的境地。

《红楼梦》是一部“说不尽”的奇书，由它引发的“红学”已经是国际显学。

4．小说常识概况

小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人物的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，表达作者思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。人物、情节和环境被称为“小说的三要素”。

小说按篇幅长短可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。

小说按内容可分为：历史小说、现代小说、武侠小说、言情小说、科幻小说等。学习过程

一、语言积累(A级)

1.正字音

敕．造( ) 纨绔

．．．．( ) 盥．洗( ) 杜撰．( ) 宸翰( )

攒．聚( ) 翠幄．( ) 瞋．目( ) 懵．懂( ) 忖度

．．( )

绾．结( ) 嫡．亲( )

2.辨字形

嫡( ) 敕( ) 钗( ) 帷( )

谪( ) 赦( ) 杈( ) 帏( ) 3．通词义(古义\今义)

形容

偏僻

风流

乖张

仔细

惫懒

可怜

总角

便宜

风骚

二、通读课文，理清思路(B级)

1．这篇课文是以什么为线索展开故事情节的？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？请归纳概括。

2．快速默读第二部分，思考：林黛玉进贾府都见到了哪些人？

三、分析文中的环境描写(C级)

课文第1段交代，林黛玉“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，这“不同”表现在哪些方面？要求：

1．请大家速读课文，同位或前后位同学互相交流补充，然后概括归纳。

2．读课文时要动笔，在课文中划出有关语句作为阐述观点的有力佐证。

3．学生自由发言，互相补充，教师加以引导。

A贾府

(1)宏伟的外观

(2)讲究的布局

(3)华贵的陈设

(4)威严显赫的气势

B人物

(1)非凡的服饰

(2)骄矜的气质

(3)繁琐的礼仪

四、学习反思(C级)

本文的中心事件是什么？透过黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大家庭？

五、布置作业(C级)

1．试着分析理解课后习题二。

2．试着分析理解课后习题三。

3.背默《西江月》二首。

《林黛玉进贾府》导学案(二)

课时目标

1．分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特点。

2．了解小说刻画人物所运用的外貌描写语言描写等主要方法。

3．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

课时重点

1．分析人物形象。

2．学习塑造人物形象的方法。

课时难点

对林黛玉、贾宝玉、王熙凤三人进行比较阅读和鉴赏。

学法指导

摘读.讨论.点评

学习过程

一、分析林黛玉形象

1林黛玉母亲去世后，“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见得这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易度说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。尽管外祖母“心肝儿肉地”疼她，宝贝儿似的待她，但林黛玉总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。可以说“步步留心，时时在意”的心理贯穿了她进贾府的始终。请同学们在课文中找出能表现这种心理的细节。

(1)见迎探惜三姐妹时

(2)见王熙凤时

(3)在邢夫人处

(4)在王夫人处

(5)回贾母话时

(6)和宝玉相见时

小结：

2．除了动作、语言、心理描写之外，课文中也有对黛玉外貌、神情和风韵的描写，我们来感觉一下黛玉的神韵。

(1)众人眼中的黛玉

(2)王熙凤眼中的黛玉