统编版语文四年级上册第六单元教案

18.牛和鹅

第一课时

教学目标

1.认识“谓、拳、捶”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚、跪”等15个字，会写14个词语，理解“完全两样”丰富的内涵。

2.初读课文，读准字音，读顺句子，概括课文主要内容，理清文章脉络。

3.在初读课文的基础上，初步体验作者童年生活的真实与趣味，体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

教学重点

学习生字，读准多音字，理解“完全两样”丰富的内涵，初读课文，概括课文主要内容，理清文章脉络。

教学难点

初读课文，概括课文主要内容，理清文章脉络，初步体验作者童年生活的真实与趣味。

教学准备

多媒体课件

教学过程

学习活动一：分类学词，理清脉络

1.激趣揭题

(1)了解学生印象中牛和鹅分别有什么特点，相机小结。

(2)揭示课题：今天要学习的课文写的并不是牛和鹅的关系，而是通过一个很有意思的童年故事，展现了作者对牛和鹅不同的看法和态度。

2.理清脉络

请大家自由朗读课文，注意读准生词，读通句子，然后想一想：课文主要写了一件什么事？

(1)分类学词

摸捶握摔掐

惹跪绕脱欺

拳头脖子胳膊衣襟酒瓶

昏乱恐怖顽皮甚至大概任凭

提示1：引导学生注意课文中出现了多个表示动作的词语，还有一组名词，进行分类学习。

提示2：指导学生写好“捶”“摔”“掐”三个动词，注意三个字的笔顺以及笔画穿插关系，写正确，写美观。

(2)提问：你能说说课文主要写了件什么事吗？

提示：围绕课文中的主要人物，理清两两之间的关系，就能比较容易地概括事件了。

学习活动二：品味对比，领悟寓理

1.品味对比

默读课文，请学生用文中的一个词来概括“我们”看到牛和鹅时的做法之间的差异。(板书：完全两样)

(1)抓动作词，品味“我”对牛和鹅不同的态度。

提示：拍、摸、触(对牛的动作)

远远地站、绕个大圈子(对鹅的动作)

(2)抓关联词，品味“我”对牛、对鹅不同的态度。

提示：虽然……可……

2.文中还的很多地方存在对比，下一节课，我们继续进行对比。

第二课时

教学目标

1.学习课文，抓住课文重点词句，体验童年生活的真实与趣味，体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出“人鹅大战”惊险传神的起伏感。

3.在初读课文的基础上，学习批注的角度和方法并运用，深入理解课文，体会课文中生动形象的对比描写。

4.深入理解课文，明白蕴藏于童真童趣间的生活哲理，懂得要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

教学重点

学习课文，抓住课文重点词句，体验童年生活的真实与趣味，明白蕴藏于童真童趣间的生活哲理。

教学难点

学习批注的角度和方法并运用，深入理解课文，体会课文中生动形象的对比描写。

深入理解课文，明白蕴藏于童真童趣间的生活哲理。

教学准备

多媒体课件

教学过程

学习活动二：品味对比，领悟寓理

1.回忆上节课学习的内容，说一说课文中有哪些地方存在对比？

2.引导学生自读，发现更多的对比，组织交流和讨论，帮助把握文本内容。要点1：“我”与金奎叔对鹅的态度完全两样。(课文第4-12自然段的相关语句)

要点2：鹅对“我”和金奎叔的表现完全两样。(课文第4-9自然段的相关语句)

提问：为什么“我”这么怕鹅？引导学生关注“我”之所以会越来越怕鹅，是因为鹅对“我”的攻击越来越凶猛，威胁越来越大。

指导朗读第6自然段：读出鹅的凶猛。

提问：“鹅”遇到了金奎叔是什么样的呢？

出示第1-2段：引导学生思考“鹅”表现得完全两样，有什么原因。

3.领悟寓理。

(1)启发思考：“我”为什么会有这样的变化，明白寓理。

(2)对比出示我们对牛和鹅态度完全两样的相关语句，体会对比写法的好处。学习活动三：尝试批注，深化理解

1.初识批注

(1)默读课文，结合学生阅读感受，引出“批注”。

提问1：这篇文章里哪些部分是批注？

提问2：这篇文章的批注是写在两边空白处的，你还见过批注写在哪里？你

们以前做过批注吗？

(2)出示第一段，提问：你们相信这句话吗？总结：把自己的疑惑写在旁边，这就是批注。(板书：问题批注法)

(3)请学生在文中画出“我们”看到牛和鹅时的不同做法的相关词句。

总结：几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。欣赏作者用词用句的精妙之处，写下来，这也是批注。(板书：阅读欣赏法)

(4)请学生批注自己的阅读感受。总结：及时记录自己的阅读感受，也是很好的批注角度。(板书：阅读感受法)

2.尝试批注

(1)读完文本，哪些地方你特别有感触，哪些地方你还有疑惑，尝试进行批注。

(2)与同桌交流，组织学生归纳并批注课文对比写作的好处。

学学活动四：归纳总结、引发思考

1.深化思考。

(1)出示批注，引导学生思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。

(2)回顾全文中关于“完全两样”的多处表达，请用上“因为……所以……”“虽然……可……”这样的关联词，联系生活经验，写2-3句话，表达自己的理解。

2.总结批注

(1)批注可分为问题式批注、感想式批注、欣赏式批注。

(2)出示课后阅读链接，尝试用学到的方法进行批注，组织学生集体交流。板书设计