部编版小马过河ppt优秀课件
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部编版《小马过河》优秀课件ppt
“让我试试吧！”说明小 马听了妈妈的话变勇敢了， 想亲自去实践。
为什么老牛和松鼠说的都不对呢？
因为小马既不像_老__牛__那__样_高__大__，也不像
_松__鼠__那__样__矮_小__，所以它觉得河水既不像_老__牛_
____________，也不像_________________。
说的那样浅
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了 口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”
6
4 小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小 马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去 。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！ 别过5 河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问 ：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天 ，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了 口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”
6
老牛认为河水怎么样
有礼貌
？小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。 小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您诉我， 这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
“没”：意思 是漫过、高过。
老牛认为河水浅
diào
掉在 掉
结构：左右
音序：D 部首：扌
书写指导：第五笔宜短。
组词：掉下 掉泪
最后一笔是悬针竖，起笔
重，收笔轻。
造句：一颗颗晶莹的露珠从树叶上掉下。
◎ 你同意下面的说法吗？说说你的理由。
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那 样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
为什么老牛和松鼠说的都不对呢？
因为小马既不像_老__牛__那__样_高__大__，也不像
_松__鼠__那__样__矮_小__，所以它觉得河水既不像_老__牛_
____________，也不像_________________。
说的那样浅
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了 口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”
6
4 小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小 马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去 。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！ 别过5 河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问 ：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天 ，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了 口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”
6
老牛认为河水怎么样
有礼貌
？小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。 小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您诉我， 这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
“没”：意思 是漫过、高过。
老牛认为河水浅
diào
掉在 掉
结构：左右
音序：D 部首：扌
书写指导：第五笔宜短。
组词：掉下 掉泪
最后一笔是悬针竖，起笔
重，收笔轻。
造句：一颗颗晶莹的露珠从树叶上掉下。
◎ 你同意下面的说法吗？说说你的理由。
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那 样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
人教部编版六年级《小马过河》ppt优质课件(共17张PPT)
• 思考：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？ 老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。
学习课文
学习第8自段：
•思考：小马过河的结果怎样？ 水不深也不浅。
•因为小马不象（ ），也不象（ （ ）。
），所以他觉得河水既不象（
），也不象
答案：因为小马不象（ 老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉得河
教学目标
1.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。（重点）
2.通过阅读课文，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情 感。（难点）
复习导入
《小马过河》
• 看到这个题目，你想知道什么呢？ • 看完本课文后，你又知道了什么？ • 为什么过河？怎么过的？过河了吗？……
学习课文
学习第3—7段：
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。
学习课文
指名读第5自然段：
• 这时又发生了什么？ • 小马与松鼠的对话该怎样读呢？
• 这下可把小马给难住了。他怎么办呢？
学习课文
自由读6、7段：
• 想一想妈妈的话该怎样读？
• 你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
水既不象（ 老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深）。
学习课文
学习第8自然段：
• 展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？
早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后 多观察、多思考。
课堂总结
1.学完本课文，你明白了什么道理？
2.生活在遇到类似的事情，你会怎么做？
学习课文
学习第8自段：
•思考：小马过河的结果怎样？ 水不深也不浅。
•因为小马不象（ ），也不象（ （ ）。
），所以他觉得河水既不象（
），也不象
答案：因为小马不象（ 老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉得河
教学目标
1.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。（重点）
2.通过阅读课文，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情 感。（难点）
复习导入
《小马过河》
• 看到这个题目，你想知道什么呢？ • 看完本课文后，你又知道了什么？ • 为什么过河？怎么过的？过河了吗？……
学习课文
学习第3—7段：
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。
学习课文
指名读第5自然段：
• 这时又发生了什么？ • 小马与松鼠的对话该怎样读呢？
• 这下可把小马给难住了。他怎么办呢？
学习课文
自由读6、7段：
• 想一想妈妈的话该怎样读？
• 你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
水既不象（ 老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深）。
学习课文
学习第8自然段：
• 展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？
早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后 多观察、多思考。
课堂总结
1.学完本课文，你明白了什么道理？
2.生活在遇到类似的事情，你会怎么做？
《小马过河》优秀完整版PPT课件
同看法。
故事结局
简要叙述小马成功过河后 的情境，点明故事的主旨
和寓意。
主题思想深入剖析
勇气与智慧
01
通过小马试水的过程，阐述勇气与智慧在解决问题中的重要性。
实践出真知
02
强调只有通过亲身实践，才能真正认识事物、解决问题。
听取他人意见的重要性
03
指出在面对困难时，善于倾听他人的建议有助于做出更明智的
学员自主创作实践环节
创作主题
《小马过河》故事中的任意场景 或角色。
创作要求
运用所学的绘画技巧，结合个人 想象和理解，创作一幅与《小马 过河》相关的插图。
创作指导
教师巡回指导，针对学员在创作 过程中遇到的问题给予及时解答 和帮助，鼓励学员大胆尝试和创 新。
作品展示
将学员的作品进行展示和交流， 互相学习和借鉴，激发学员的绘
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
培养创新精神
独立思考是创新的基础， 鼓励孩子从不同角度审视 问题，有助于激发他们的 创新思维和创造力。
家长引导孩子面对困难时策略建议
鼓励孩子表达想法
家长应耐心倾听孩子的想法和意见，鼓励他们自 由表达，激发他们的思考热情。
引导孩子分析问题
故事结局
简要叙述小马成功过河后 的情境，点明故事的主旨
和寓意。
主题思想深入剖析
勇气与智慧
01
通过小马试水的过程，阐述勇气与智慧在解决问题中的重要性。
实践出真知
02
强调只有通过亲身实践，才能真正认识事物、解决问题。
听取他人意见的重要性
03
指出在面对困难时，善于倾听他人的建议有助于做出更明智的
学员自主创作实践环节
创作主题
《小马过河》故事中的任意场景 或角色。
创作要求
运用所学的绘画技巧，结合个人 想象和理解，创作一幅与《小马 过河》相关的插图。
创作指导
教师巡回指导，针对学员在创作 过程中遇到的问题给予及时解答 和帮助，鼓励学员大胆尝试和创 新。
作品展示
将学员的作品进行展示和交流， 互相学习和借鉴，激发学员的绘
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
培养创新精神
独立思考是创新的基础， 鼓励孩子从不同角度审视 问题，有助于激发他们的 创新思维和创造力。
家长引导孩子面对困难时策略建议
鼓励孩子表达想法
家长应耐心倾听孩子的想法和意见，鼓励他们自 由表达，激发他们的思考热情。
引导孩子分析问题
14小马过河 课件(共15张PPT)
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试 一试就知道了。
怎么？你 不要命啦！
让我试试吧！
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松 鼠说的那样深。
感悟提升
学完这个故事，你明白了什么道理？
抢答游戏：你同意下面的说法吗？
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
水很浅，刚没小 腿，能蹚过去。
深得很哩！昨天，我 的一个伙伴就是掉在 这条河里淹死的！
小马！别过河， 别过河，你会 淹死的！
水很深吗？
讨论交流
为什么同一条河大家的说法却不一样呢？浅 Nhomakorabea深
听了老牛和松鼠说的话，小马的第一反应是什么？请 同学们默读5-6自然段，用“——”划出来。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
小马向老牛、老马请教，是对的。 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
看图讲故事
四、试着用上下面的词语，讲讲这个故事吧。
①
马棚
②
③
④
驮
突然 难为情
愿意
挡住
拦住 动脑筋
磨坊
为难
吃惊
小心
小马过河
二年级·下
有一天，老马对小马说：“你已经长 大了，能帮妈妈做点儿事吗？”
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮您做事。”
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
你已经长大了， 能帮妈妈做点儿 事吗？
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
一条小河挡住了去路
牛伯伯，请您告 诉我，这条河， 我能蹚过去吗？
《小马过河》PPT优秀课件
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫 ：
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水很深吗？
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小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
昨 仔试 既
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愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
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预习检查
读一读
棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
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预习检查
写一写
匹麦 突 拦
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水 很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问 妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
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水很深吗？
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小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
昨 仔试 既
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愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
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棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
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写一写
匹麦 突 拦
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水 很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问 妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
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2024年度-部编版《小马过河》ppt课件
8
角色形象分析
01
小马
勇敢、好奇、有冒险 精神，但缺乏经验， 需要引导和鼓励。
02
03
松鼠
热心肠，但过于谨慎， 以自己的经验误导小 马。
老牛
沉稳、有经验，但过 于自信，没有考虑到 小马的实际情况。
04
马妈妈
智慧、耐心、善于引 导，是小马成长过程 中的重要角色。
9
语言特色及表达技巧
01
02
03
生动形象的描绘
18
05
教学方法与手段创新
Chapter
19
情景模拟教学法应用
创设生动情境
通过布置河流、森林等场景，让 学生身临其境地感受故事背景，
增强学习体验。
角色扮演
邀请学生分别扮演小马、松鼠、老 牛等角色，进行对话和表演，深入 理解故事情节和角色心理。
情境问题讨论
在情境模拟的基础上，引导学生探 讨故事中蕴含的道理和启示，培养 学生的思考能力和价值观。
运用生动的语言和形象的 比喻，使故事更加生动有 趣。
个性化的角色语言
通过不同角色的语言展现 其性格特点，增强故事的 感染力。
深入浅出的道理
通过简单的故事情节和角 色对话，深入浅出地阐述 道理，易于学生理解和接 受。
10
03
主题思想探讨与价值观引导
Chapter
11
勇敢尝试与成长主题
鼓励孩子们勇敢尝试新事物，不畏惧失败和挫折。
角色介绍 小马、老马、松鼠、老牛等。
情节梳理
3
小马在过河前向松鼠和老牛询问河流深浅，得到 不同的回答后犹豫不决，最终通过亲身实践成功 过河。
4
部编版教材特点与要求
特点
注重中华优秀传统文化的传承与发 展，强调立德树人和社会主义核心 价值观的引领。
部编版二年级语文下册教学课件PPT14 小马过河
yàn
◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
◇同意，别人的经验可参考，但不一定 可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。
◇什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
第7自然段中，你觉得妈妈的 话当中，哪句话使你最受教育？ 用笔画出来，再读一读。
孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
对别人说的话， 要动脑筋思考， 不能人云亦云。
当拿不定主意 时，要去试一 试。
关心、鼓励
读第8自然段，小马尝试过河的结果怎样？ 为什么和老牛、松鼠说的不同？
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè tū li ài shì tí jì
刻突哩唉试蹄既
pénɡ
棚
马棚 大棚
tuó
驮
驮粮食
mò
磨
磨坊 磨面
fánɡ
坊
作坊 磨坊
dǎnɡ
挡
挡住 遮挡
bó
伯
伯伯 大伯
qiǎn
浅
浅海 深浅
kè
刻
立刻 刻字
tū
li
突
哩
突然 突发
他下了河，小心地蹚到了对岸。
因为小马不像(老牛那样高)，也不像(松鼠那样小)， 所以他觉得河水既不像( 松鼠说的那样深 )，也不像 ( 老牛说的那样浅 )。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
说一说：你同意下面的说法吗？（课后第3题）
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深，所以老牛和松鼠对小马撒s谎ā 了hu。ǎnɡ
◇不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说 河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了 它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从 自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。
《小马过河》(完整版)PPT课件
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
2024版《小马过河》(完整版)PPT课件
寓言在世界文学中的地位和影响
01
寓言的起源和发展
寓言起源于古代民间故事和神话传说，经过漫长的发展历程，逐渐成为
世界文学中一种独特的体裁。
02 03
寓言在世界文学中的地位
寓言以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，在世界文学史上占有重要 地位。它不仅是儿童文学的重要组成部分，也对成人文学产生了深远影 响。
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试、
独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义。
多元的解读空间
提供多元的解读空间，让读者在 思考中获得不同的启示和感悟。
《小马过河》(完整 版)PPT课件
REPORTING
目录
• 故事背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与创作技巧 • 知识拓展与跨文化对比 • 思考与实践：如何将寓言应用于现实生活
PART 01
故事背景与作者简介
REPORTING
《小马过河》故事来源
中国著名儿童文学家 彭文席创作
02
05
教育性：通过故事教会人们做人处事的道理。
以简短的故事传达深刻的道理。
03
06
讽刺性：通过夸张、讽刺等手法揭示现实 生活中的问题。
经典语句欣赏与解读
经典语句 语句解读
01
“河水既不像老牛说的那样浅，
也不像松鼠说的那样深。”
02
“凡事都要自己动脑筋，不能光
听别人说。”
03
04
第一句话揭示了实践的重要性， 只有通过亲身实践才能了解真相。
《小马过河》ppt课件
去吗？
水很浅，刚没小腿 ，能蹚过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
水很深吗？
吃惊地
小马 ! 别过河，别过河， 你会淹死的！
深得很哩！昨天 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹Hale Waihona Puke 的！认真地突然，从树上跳下一 只松鼠，拦住他大叫：
小马说：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 松鼠大叫：“小马 ! 别过河，别过河，你会淹死的！” 小马吃惊地说：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里 淹死的！”
从哪看我出能不小能马过光去听呢？别如人果说妈，妈自在身己 不边动，脑问筋问她呢该？怎么办，那多好啊！
小马听了老牛的话，立. 刻. 跑到河
边，准备趟过去。
小马连忙收住脚步，不知道怎 么办才好。 不善于动脑筋，依赖妈
妈，不敢尝试的小马
如果你是小马，你怎样才 能知道河水的深浅呢？
浅
深
高大
（浅）
矮小 （深）
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气， 说：“唉（ài）！还是回家问问妈妈吧！”
怎么回来啦？
一条河挡住了去路， 我……我过不去。
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试 一试就知道了。
小马顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
pénɡ
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
水很浅，刚没小腿 ，能蹚过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
水很深吗？
吃惊地
小马 ! 别过河，别过河， 你会淹死的！
深得很哩！昨天 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹Hale Waihona Puke 的！认真地突然，从树上跳下一 只松鼠，拦住他大叫：
小马说：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 松鼠大叫：“小马 ! 别过河，别过河，你会淹死的！” 小马吃惊地说：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里 淹死的！”
从哪看我出能不小能马过光去听呢？别如人果说妈，妈自在身己 不边动，脑问筋问她呢该？怎么办，那多好啊！
小马听了老牛的话，立. 刻. 跑到河
边，准备趟过去。
小马连忙收住脚步，不知道怎 么办才好。 不善于动脑筋，依赖妈
妈，不敢尝试的小马
如果你是小马，你怎样才 能知道河水的深浅呢？
浅
深
高大
（浅）
矮小 （深）
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气， 说：“唉（ài）！还是回家问问妈妈吧！”
怎么回来啦？
一条河挡住了去路， 我……我过不去。
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试 一试就知道了。
小马顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
pénɡ
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
小马过河 ∣人教部编版()(共7张PPT)PPT 优秀课件
老牛说：“水很浅，刚没 过小腿，能蹚过去。”
突然，从树上跳下一只松鼠，拦 住他大叫：“小马！别过河，别过河， 你会淹死的！”
小马吃惊地问：“水 很深吗？”
松鼠认真地说：“深得很哩！昨 天，我的一个小伙伴就是掉在这条 河里淹死的！”
矮
高
深
浅
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈 问他：“怎么回来啦？”小马难为情 地说：“一条河挡住了去路，我…… 我过不去。”妈妈说：“那条河不是 很浅吗？”小马说：“是啊，牛伯伯 也这么说。可是松鼠说河水很深，还 淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那 么河水到底是深还是浅呢？你仔细想 过他们的话吗？”小马低下了头，说： “没……没想过。”妈妈亲切地对小 马说：“孩子，光听别人说，自己不 动脑筋，不去试试，是不行的。河水 是深是浅，你去试一试就知道了。”
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
口罗不是。
–■
电
口
罗
没
:
有
我
那
和
他
你
不
同
的 。
但
是
当
我
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦 住他大叫：“小马！别过河，别过河， 你会淹死的！”
小马吃惊地问：“水 很深吗？”
松鼠认真地说：“深得很哩！昨 天，我的一个小伙伴就是掉在这条 河里淹死的！”
矮
高
深
浅
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈 问他：“怎么回来啦？”小马难为情 地说：“一条河挡住了去路，我…… 我过不去。”妈妈说：“那条河不是 很浅吗？”小马说：“是啊，牛伯伯 也这么说。可是松鼠说河水很深，还 淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那 么河水到底是深还是浅呢？你仔细想 过他们的话吗？”小马低下了头，说： “没……没想过。”妈妈亲切地对小 马说：“孩子，光听别人说，自己不 动脑筋，不去试试，是不行的。河水 是深是浅，你去试一试就知道了。”
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
口罗不是。
–■
电
口
罗
没
:
有
我
那
和
他
你
不
同
的 。
但
是
当
我
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》精品课件
小马说：“让我试试吧！”
朗读指导
朗读松鼠的话时语调要稍高，语速稍快 要读出十分着急、担心的语气；朗读小 马的话时要读出坚定的语气。
说一说：你同意下面的说法吗？（课后第三题）
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说
的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
不同意。不同的人对同一事物 的感受是不一样的。老牛个子高大， 所以说河水浅，松鼠个子很小，所 以觉得河水深。
一（匹）老马 一（袋）大米 一（条）小河 一（个）伙伴
一（头）老牛 一（只）松鼠
二、连一连。
驮起 甩甩
挡住
蹚过
小河 去路 口袋 尾巴
三、通过读课文，说说小马最后有没有成功完成 妈妈交给它的任务呢？在课文中找出相关句子。
小马说：“让我试试吧！” 他下了河，小心地蹚到了对岸。
第二课时
学习目标
1. 认识“试、蹄、既”3个生字。会写“麦、该” 等6个字，会写“麦子、为难”等10个词语。
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？ 你仔细想过他们的话吗？”
小马低下了头，说：“没……没想过。” 妈妈亲切地对他说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是 深是浅，你去试一试就知道了。”
朗读指导
朗读小马的话时声音要稍低，要注意 省略号的停顿，把难为情、很不好意思表 现出来；朗读老马的话时说话要温和亲切， 声音不能高，速度不能快，体现出妈妈对 孩子的关心和鼓励。
联系生活，想想《小马过河》的故事，给 了你什么启示？
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在 实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会 遇到无数条这样的小河，我们应该：
学着多动脑筋，多想办法，不要只听信 他人，自己要勇于实践。
最后，我们一起来学习一组会写字。
朗读指导
朗读松鼠的话时语调要稍高，语速稍快 要读出十分着急、担心的语气；朗读小 马的话时要读出坚定的语气。
说一说：你同意下面的说法吗？（课后第三题）
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说
的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
不同意。不同的人对同一事物 的感受是不一样的。老牛个子高大， 所以说河水浅，松鼠个子很小，所 以觉得河水深。
一（匹）老马 一（袋）大米 一（条）小河 一（个）伙伴
一（头）老牛 一（只）松鼠
二、连一连。
驮起 甩甩
挡住
蹚过
小河 去路 口袋 尾巴
三、通过读课文，说说小马最后有没有成功完成 妈妈交给它的任务呢？在课文中找出相关句子。
小马说：“让我试试吧！” 他下了河，小心地蹚到了对岸。
第二课时
学习目标
1. 认识“试、蹄、既”3个生字。会写“麦、该” 等6个字，会写“麦子、为难”等10个词语。
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？ 你仔细想过他们的话吗？”
小马低下了头，说：“没……没想过。” 妈妈亲切地对他说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是 深是浅，你去试一试就知道了。”
朗读指导
朗读小马的话时声音要稍低，要注意 省略号的停顿，把难为情、很不好意思表 现出来；朗读老马的话时说话要温和亲切， 声音不能高，速度不能快，体现出妈妈对 孩子的关心和鼓励。
联系生活，想想《小马过河》的故事，给 了你什么启示？
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在 实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会 遇到无数条这样的小河，我们应该：
学着多动脑筋，多想办法，不要只听信 他人，自己要勇于实践。
最后，我们一起来学习一组会写字。
14 小马过河 课件(共22张PPT)
又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些 什么呢？
主讲：
小马过河14.小马过河
课文导入
课文探究
课外延伸
作业布置
预习检查
1. 小马要帮妈妈做什么事？ 2. 小马过河遇到了什么麻烦？
马棚里住着一匹老马和一匹小 马。
有一天，老马对小马说：“你已 经长大了，能帮妈妈做点事吗？” 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮妈妈做事。”老马高兴 地说：“那好啊，你把这半口袋麦 子驮到磨坊去吧。”
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
自由朗读第4-6自然段，思考：
小马过河时过不去，它先遇到了 ——，然后遇到了——。
“水很浅，刚没小腿 ，能蹚过去。”
“牛伯伯，请您告 诉我，这条河，我
能蹚过去吗？”
“小马！别过河 ，别过河，你会
淹死的！”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
课时作业
填一填 。 一（ 头）老牛 一（ 只）松鼠 一（ 条）小河 词语巧搭配
（吃惊）地问 （哗哗）地流着
一（个 ）伙伴 一（匹）老马 半源自袋）麦子（认真）地说带有“马”字的成语
千军万马 马到成功 万马奔腾 蛛丝马迹 一马平川 一马当先 马不停蹄 单枪匹马 马马虎虎 天马行空
1.将故事复述给朋友听。 2.写一写：小马过了河，在回家的路上
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
课时作业
填适当的语气词。 （１）如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ （２）妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” （３）松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” （４）小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” （５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧 ）！
主讲：
小马过河14.小马过河
课文导入
课文探究
课外延伸
作业布置
预习检查
1. 小马要帮妈妈做什么事？ 2. 小马过河遇到了什么麻烦？
马棚里住着一匹老马和一匹小 马。
有一天，老马对小马说：“你已 经长大了，能帮妈妈做点事吗？” 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮妈妈做事。”老马高兴 地说：“那好啊，你把这半口袋麦 子驮到磨坊去吧。”
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
自由朗读第4-6自然段，思考：
小马过河时过不去，它先遇到了 ——，然后遇到了——。
“水很浅，刚没小腿 ，能蹚过去。”
“牛伯伯，请您告 诉我，这条河，我
能蹚过去吗？”
“小马！别过河 ，别过河，你会
淹死的！”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
课时作业
填一填 。 一（ 头）老牛 一（ 只）松鼠 一（ 条）小河 词语巧搭配
（吃惊）地问 （哗哗）地流着
一（个 ）伙伴 一（匹）老马 半源自袋）麦子（认真）地说带有“马”字的成语
千军万马 马到成功 万马奔腾 蛛丝马迹 一马平川 一马当先 马不停蹄 单枪匹马 马马虎虎 天马行空
1.将故事复述给朋友听。 2.写一写：小马过了河，在回家的路上
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
课时作业
填适当的语气词。 （１）如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ （２）妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” （３）松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” （４）小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” （５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧 ）！
小马过河-ppt课件
学完了这个故事，你明白了什么道理？ 遇事一定要动脑筋，亲自试一试。
方法指导
1.找到词语对应的故事内容。
马棚 愿意 磨坊
①在书中圈出这3个词，找出含有 这3个词的句子。
②读一读含有这3个词的自然段。
2.说出人物、时间、地点，知 道人物之间发生了什么事，心情怎样。
人物： 老马、小马
时间： 有一天 地点： 马棚
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
同意，别人的经验可参考，但 不一定可靠，要结合自己的实际情 况来思考分析。
你觉得这是一匹怎样的小马？
一味听从别人的话，自己却不动 脑筋思考。
马妈妈是如何教育小马的？
亲切
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，
是不行的。河水是深是浅，
你去试一试就知道了。
中心句
他下了河，小 心地蹚到了对岸。
小马蹚过了河。
为什么“河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深”？
同一条河，关于河水的深浅，老牛和 松鼠的说法为什么会不一样呢？
因为老牛又高又大，河里的水只没他 的小腿，所以老牛觉得河水浅，能蹚过去。 而松鼠个头矮小，在水里会被淹死，所以 他觉得河水很深，不能过河。
小马过河
LOREM IPSUM DOLOR
刻
棚
小
坊 挡 马伯 浅
磨
叹唉试蹄既
突 过
驮 河
pénɡ
马棚 愿意
bó
应该 伯伯
tàn
掉进 叹气
tuó
mò fánɡ dǎnɡ
驮麦子 磨坊 挡住
qiǎn kè tū
深浅 立刻 突然
ài shì
tí jì
唉 试试 马蹄 既然
第2课时
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老牛和松鼠的说法 不一样
不知道怎么办才好
小马为难的原因
14 小马过河
听了老牛和松鼠完全相 反的说法，小马是怎么 做的？
说一说：小马为什么叹 气？他会想些什么？
唉！还是回 家问妈妈吧！
14 小马过河
读一读第7自然段，想一想 小马为什么会觉得“难为情”？
14 小马过河
小马开始是多么兴致勃勃地帮妈妈做事， 可是现在却返回了家，没有把妈妈的麦子驮 到磨坊里去，他多么不好意思啊。
这个故事是怎么样的呢？我们下节课再学习。
14 小马过河
课堂演练
一、想一想，填一填。
“突”是 上下 结构的字；
“麦”是 独体 结构的字。
14 小马过河
二、连一连。
驮起 甩甩
挡住
蹚过
小河 去路 口袋 尾巴
14 小马过河
三、通过读课文，说说小马最后有没有成功 完成妈妈交给它的任务呢？在课文中地蹚到了对岸。
字词听写
14 小马过河
第二课时
上节课我们学 习了字词，了解课 文主要内容，这节 课我们深入走进课 本，来看看小马过 河经历了什么故事。
14 小马过河
互动课堂
朗读第1、2自然段，想一想： 小马为什么要过河？
14 小马过河
反问句
商量、询问
有一天，老马对小马说：“你已经长大了， 语
为难：作对；刁难。本课指小马对过不去河这个问题感 到困难，难以应付。
是去游乐园，还是爬山，我很为难。
14 小马过河
整体感知 自由读课文，说说小马过河要去做什么？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 要过一条小河。
14 小马过河
用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
小马要帮助妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，但 是遇到一条小河。_松__鼠__说河水浅可以过去，_老__牛_ 却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去 试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。
驮
驮粮食
fánɡ
坊
作坊 磨坊
14 小马过河
dǎnɡ
挡
挡住 遮挡
qiǎn
浅
浅海 深浅
bó
伯
伯伯 大伯
kè
刻
立刻 刻字
14 小马过河
tū
突
突然 突发
ài
唉
唉声叹气
li
哩
shì
试
尝试 考试
14 小马过河
tí
蹄
猪蹄 蹄子
jì
既
既然 既而
14 小马过河
多音字 fánɡ
坊 你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。
fānɡ
1.老师抱着试卷走进教室，同学们（ 立刻）安静下来。 2.他的生日（ 马上）就要到了。
14 小马过河
松鼠的劝告：
小马！别过河，别 过河，你会淹死的！
着急、 担心
水很深吗？
吃惊
认真、肯定
当然啦！昨天，我的 一个伙伴就是掉在这 条河里淹死的！
松鼠以“一个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
14 小马过河
14 小马过河
我能不能过去呢？ 如果妈妈在身边， 问问她该怎么办， 那多好啊！
心理描写
小马为难了，心想：
小马依赖妈妈， 做事情没主见。
14 小马过河
一条小河拦住去路 河水哗哗地流着 妈妈不在身边 离家已经很远了
小马为难的原因
14 小马过河
小马先后问了谁？他们怎么说的？
14 小马过河
问牛伯伯：
14 小马过河
鬃毛飘，会拉车， 能奔跑， 四个蹄子嗒嗒响， 帮助人们立功劳。 (猜一动物)
谜底 ：马
1语4文小马二过年河级 下册
14 小马过河
第一课时 第二课时
14 小马过河
第第一一课课时时
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
mài
第三笔竖下面
不超过第四笔
横。
撇捺要舒展。
14 小马过河
左宽右窄。
kè
左边第四笔撇 比第五笔撇长。
最后一笔竖钩 最上端比左边 高，最下端比 左边低。
14 小马过河
识字游戏
小马过河
棚驮 磨坊
14 小马过河
词语解释
连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充肺，充满活力的样子。 本课指小马精力充肺、充满活力的样子。 我连蹦带跳地来到妈妈身边。
14 小马过河
分角色朗读第3～7自然段，看看 小马过河遇到了什么困难？
14 小马过河
遇到的困难
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。
▲ ▲▲
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水 哗哗地流着。
▲▲
14 小马过河
14 小马过河
“嗒嗒嗒”“哗哗”是拟声词。拟声词的使用有什 么好处？
拟声词：表示形容人或动物等其他事物发出的声音。 使用拟声词的好处：能形象生动地表现事物的特点、 人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感 觉。
突掉
14 小马过河
愿意麦 该 伯刻突 掉
生字归类 上下 结构
左右 结构
半包围 结构
14 小马过河
易写错
上小下大。
tū
突
不要丢了点写成 “大”。
14 小马过河
撇写长，包住 “心”。
yuàn
愿
下面的“心”不宜 写大，不要写在外 面。
14 小马过河
上部“”， 第二横最短， 第三横最长。
重难点字书写指导
14 小马过河
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
14 小马过河
我会认
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè tū li ài shì tí jì
刻突哩唉试蹄既
14 小马过河
pénɡ
棚
马棚 大棚
mò
磨
磨坊 磨面
tuó
牌坊 街坊
14 小马过河
换一换 刘
识字方法
kè
ɡāi
刻咳该
熟字加偏旁 掉=卓+扌 愿=原+心
编口诀识记 驮：大马驮东西。
14 小马过河
字理识记
tū
突
一只狗猛地从洞穴里冲出来咬人，本义是 “冲撞”“冲击”。引申为“突然”等义。
14 小马过河
我会写
yuàn
愿
bó
伯
yì
意
kè
刻
mài
ɡāi
麦该
tū
diào
能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： 言
“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴 描 的说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊 写 去吧。” 过河的原因
表明小马帮妈妈做事时的热情、开心。
14 小马过河
仿写“把”字句。
你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
我们把教室打扫得干干净净。 妈妈把早餐做得很营养。
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能 蹚过去吗？
干脆
有礼貌
14 小马过河
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的 话，立刻跑到河边，
▲▲
准备蹚过去。
“立刻” 说明小马 听了牛爷爷的话没思 考，表明小马不善于 思考问题。
14 小马过河
词语辨析
立刻
马上
两词虽然都有“即将”的意思，但 是“立刻”比“马上”表示的时间短。