第2章 感兴趣区域基本操作
halcon曲线拟合
halcon曲线拟合在机器视觉与图像处理领域中，Halcon曲线拟合是一项非常重要的技术，它可以帮助我们对图像中的曲线进行拟合，有效地进行形状分析，数字化和分类等操作。
本文将结合Halcon软件的使用，为您详细介绍曲线拟合的步骤和实现方式。
1.手动选取感兴趣区域在对图像进行曲线拟合之前，需要首先手动选取感兴趣区域，以便指导程序进行曲线的拟合。
具体的方法是：打开Halcon软件，选择打开图片，然后在“工具栏”中选择“走边工具”，用鼠标手动框选出感兴趣区域。
2.调用halcon曲线拟合函数一旦感兴趣区域被选定，就可以开始进行曲线拟合操作。
为了实现这一目标，可以使用Halcon中的函数“fit_line”，该函数可以自动拟合图像中的直线。
具体的拟合步骤为：（1）声明和初始化循环控制变量和数值变量。
（2）读取感兴趣区域的图像，并设置相应参数值，如灰度等参数。
（3）调用“fit_line”函数，它将返回拟合结果，包括拟合直线的位置、方向、长度等参数。
（4）利用返回结果，对感兴趣区域进行增强处理，以便更好的显示和处理结果。
该过程可利用Halcon的图像增强处理函数完成。
3.应用halcon曲线拟合技术进行形状分析通过上述步骤，已经可以实现对图像中的直线进行拟合，接下来可以进一步利用曲线拟合技术进行形状分析。
例如，可以利用边缘交集分析、曲率分析等方法，获得更精准的曲线拟合结果，以实现更广泛的应用场景。
除了上述基本的曲线拟合步骤和应用场景外，还涉及到一些其他的注意事项。
例如，对于不同类型的图像和曲线，需要采用不同的曲线拟合算法和参数设置，以获得最佳的拟合效果。
此外，在进行曲线拟合的同时，还需要考虑图像的稳定性、噪声和光照等因素，以保证结果的精度和可靠性。
总之，Halcon曲线拟合技术是一种常用的机器视觉与图像处理技术，能够实现对图像中的曲线进行精准拟合，并进一步应用于形状分析、数字化、分类等应用。
在实际操作中，需要注意不同类型的图像和曲线的处理，以获得最佳的拟合效果。
Mimics中文培训手册
M i m i c s中文培训手册 Prepared on 24 November 2020Mimics Innovation Suite 基于解剖学的工程学Mimics 培训手册/ 公告这本培训手册是为了帮助用户顺利地开始Mimics软件的使用而编写的，并不能够代替Mimics用户手册，也不能代替Materialise公司提供的培训。
这本培训手册在不同的练习中使用了Mimics全部的模块，如果没有相关模块的使用权无法完成练习。
请注意: 这本培训手册的使用以熟悉Windows系统操作技能为前提。
听而易忘见而易记做而易懂孔子 2011 MaterialiseMimics, Materialise, and any and all Materialise brand, product, service and feature names, logos and slogans mentioned in this document are registered trademarks and/or trade names of Materialise and are protected by trademark laws in the United States or other countries. All other brand, product, service and feature names or trademarks are the property of their respective owners. No user has any right, title, or interest in those marks or names not previously expressly granted in writing to such user by Materialise.1 / 目录Materialise China – Room1803, , DongfangRoad –Shanghai –........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... /.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. /........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... /....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... /................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. /................................................................... /........................................................................................................................... Materialise China – Room1803, , DongfangRoad –Shanghai –/ Mimics简介Mimics 是一个连接二维图像数据(CT, MRI, 工业扫描数据...)和三维工程学应用的图像处理工具。
自动驾驶概论第2章自动驾驶车辆组成模块
车道线检测与识别算法流程
2）车道线边缘直线拟合。
• Hough变换原理 ➢Hough变换是利用图像的全局特性，在二维像素中寻找直线、圆
及其他简单形状曲线的一种方法。 ➢基本思想是建立图像空间与参数空间的映射关系，将研究对象从
图像空间中的目标物体转化为参数空间中对应的参考点。 ➢设有直线 ➢它在极坐标中可表示为
形状假设，如回旋曲线、抛物线、直线或其他特殊形状等。
• 回旋曲线由下式表示：
•
ρL = ρ0 + L
Hale Waihona Puke • 式中， ρL 表示长度为L 时的道路曲率，ρ0 表示初始点的曲
率． 表示曲率的变化率。
• 最简单的多项式曲线为直线模型
Y KX B
• 式中，X ，Y 分别表示道路的横向坐标和纵向坐标；K 表示道路 的斜率；B 表示截距。
直线的Hough变换
图像空间与参数空间的映射关系
• 车道线识别算法 ➢道路图像经边缘增强后强化了包括树木、行人、建筑、道路等各
种边界信息，而道路边界信息则淹没在大量的边界信息之中，因 此必须从诸多的边界信息中识别出道路边界。 ➢传统的车道线识别算法
左、右道路标志线模型
yl k _ left xl b _ left
1）道路检测算法流程。
• 车道检测的过程分为两步：车道线边缘点搜索和车道线边缘曲线 拟合。
• 需要采用一些序列图像的动态处理措施： ➢ 在图像序列的每一帧，将车道线的搜索区域限制在包括车道线
在内的动态框架里； ➢ 将车道线边界点定义为每行搜索区域中边界灰度值跳变最大且
超过预设阈值的点； ➢ 如果检测的车道线边界点数超过一定数量，就启用直线拟合算
2024版第2章Maxwell12应用培训教程
第2章Maxwell12应用培训教程•Maxwell 12软件简介•Maxwell 12界面与基本操作•电磁场仿真基础知识•建模与网格划分技巧•边界条件与激励源设置方法•求解器设置与结果后处理技巧•Maxwell 12高级功能应用•常见问题排查与技术支持目录01Maxwell 12软件简介Maxwell软件发展历程初期阶段Maxwell最初由Ansoft公司开发，专注于电磁场仿真分析，为后续版本奠定了基础。
逐步发展随着计算电磁学理论的进步和计算机性能的提升，Maxwell软件在算法、功能和界面等方面不断优化和完善。
最新版本Maxwell 12作为当前最新版本，集成了诸多新技术和新功能，为用户提供了更加高效、精确的电磁场仿真解决方案。
高效能计算丰富的材料库强大的后处理功能易用性Maxwell 12版本特点与优势01020304采用先进的数值算法和并行计算技术，大幅提高仿真速度和精度。
内置大量材料模型，支持用户自定义材料属性，满足各种复杂应用场景的需求。
提供丰富的后处理工具和可视化选项，帮助用户更直观地理解和分析仿真结果。
界面友好，操作简便，支持多种CAD 软件导入功能，降低用户学习成本和使用门槛。
利用Maxwell 12对电机进行电磁场仿真分析，优化电机结构和性能参数，提高电机效率和可靠性。
电机设计与优化通过仿真传感器在不同工况下的电磁场分布和传输特性，指导传感器设计和改进。
传感器设计与分析利用Maxwell 12分析无线通信设备的天线辐射特性、电磁兼容性和信号完整性等问题，提高设备性能。
无线通信设备设计结合实际案例介绍Maxwell 12在电磁场仿真分析中的具体应用和效果展示，帮助用户更好地理解和掌握软件功能。
案例分析应用领域及案例分析02Maxwell 12界面与基本操作软件界面布局及功能区域介绍包括菜单栏、工具栏、项目栏、属性栏和状态栏等。
用于显示和编辑三维模型，支持多种视图模式。
提供场景导航和对象管理功能，可快速定位和操作对象。
envi操作手册
envi操作手册
ENVI，全称为Environment，是一种遥感图像处理软件。
以下是ENVI软
件的基本操作手册：
1. 打开影像：在ENVI中，可以通过File菜单的Open选项或者直接点击工具栏上的Open按钮来打开影像。
在弹出的对话框中选择要打开的影像文件，然后点击OK即可。
2. 显示影像：打开影像后，可以通过点击工具栏上的Display按钮来显示影像。
在弹出的对话框中可以选择显示方式、颜色方案、透明度等参数，然后点击OK即可。
3. 调整影像大小：可以通过工具栏上的Zoom和Pan按钮来调整影像的大
小和位置。
Zoom按钮可以放大或缩小影像，Pan按钮可以平移影像。
4. 创建ROI（感兴趣区域）：在ENVI中，可以通过工具栏上的ROI按钮来创建感兴趣区域。
在创建ROI时，可以选择不同的形状、大小和位置，并
且可以在ROI上添加标签和注解。
5. 提取光谱信息：在ENVI中，可以通过Spectral Analysis工具来提取光
谱信息。
可以选择不同的光谱分析方法，如光谱曲线、光谱角、光谱匹配等，并可以自定义波段和阈值等参数。
6. 生成图像地图：在ENVI中，可以通过Map工具来生成图像地图。
可以
选择不同的地图投影和坐标系，并可以添加图层、标注、符号等元素。
7. 导出数据：在ENVI中，可以将处理后的数据导出为多种格式，如TIFF、JPEG、BMP等。
在导出数据时，可以选择导出的范围、数据类型、分辨率等参数，并可以设置输出文件的格式和质量。
以上是ENVI软件的基本操作手册，希望对您有所帮助。
信息技术三年级下 第2单元 电脑绘画乐趣多
第6课田园处处景色美教材分析:本节课是学生学习“画图”软件的第1课，教材首先介绍了启动“画图”软件的方法以及“画图”窗口界面的组成。
让学生能够指认“画图”软件的“标题栏”“菜单栏”“工具箱”“颜料盒”和“绘图区”等部分，并学会观察“画图”软件的界面上出现的“当前文件名”“滚动条”“样式区”等部分，这是今后上课使用规范术语的需要。
教材以“田园”为例，运用“颜色填充”工具，让学生根据自己的审美观，对颜色进行合理的搭配，描绘春天的田园风光，体验初次使用“画图”软件填图颜色的成功，直观感受电脑画画与传统画画的不同。
教材在“学一学”中，依据自上而下或封闭区域由大及小的顺序填图颜色，引导学生养成绘画填色的好习惯。
在填图较小区域时，教材小贴士给出“放大镜”工具的功能介绍，方便更加精准地填色。
本课需要学生对涂色后的作品进行另存，保留底稿，让学生掌握修改文件名的方法，这样不会破坏修改前的图片状态。
在“画图”软件中若操作失误，可方便重新涂色。
学情分析:信息技术教学是从小学三年级开始的，三年级学生通过上个学期的学习，会Windows操作系统和窗口有了初步的了解，学会了鼠标的基本操作，通过学习中英文输入，掌握了一些计算机基础知识和基本操作步骤，但对一些复杂的操作还不是很熟练。
三年级学生好奇心强，对电脑和画画都很感兴趣，因此觉得在电脑上画画更神奇、好玩，上课热情极高，教学中可选择他们喜欢的儿童画来吸引他们的注意力，创造一个轻松的学习环境和学习方式来进行教学。
通过本节课的学习，使学生对电脑画画有了初步的了解，激发了学生学习信息技术的兴趣。
教学目标：1．知识与技能（1）学会启动和退出“画图”软件；（2）熟悉“画图”软件的窗口；（3）用填充工具填充封闭图形，并熟练运用2．过程与方法（1）通过打开保存在计算机中的图片文件，用“画图”软件进行填充颜色，掌握填充工具的使用；（2）对填充后的作品进行保存，掌握作品保存的方法。
3．情感态度与价值观（1）能初步欣赏颜色的美感；（2）通过尝试填充不同颜色，获得奇妙的感受和乐趣，从而激发出好奇心和学习兴趣。
CT旋转中心的精确确定方法
预备知识
预备知识
CT成像的基本原理是利用X射线穿透人体组织，不同组织对X射线的吸收程度 不同，导致探测器接收到的信号强度有所改变。通过对这些信号进行处理和计算， 可以重建出人体内部的二维图像。为了获得完整的三维图像，需要围绕人体旋转 CT设备，并从多个角度采集数据。
方法与步骤
1、选择合适的定位方法
基于特征定位的方法则是通过提取图像中的特征来确定旋转中心。这些特征 可以是病变区域、器官或特定的骨骼结构等。医生可以通过手动或自动的方式提 取这些特征，并计算出旋转中心的位置。
2、提取感兴趣区域
2、提取感兴趣区域
确定CT旋转中心需要先提取感兴趣区域，即需要进行定位的特定区域。这个 区域可以是病变区域或感兴趣的器官。为了提取感兴趣区域，医生需要先对原始 图像进行预处理，如去噪、平滑等，以突出显示目标区域。然后，医生可以利用 图像处理技术（如边缘检测、阈值分割等）来提取感兴趣区域。
3、确定CT旋转中心
3、确定CT旋转中心
提取到感兴趣区域后，医生需要根据该区域的特征来计算CT旋转中心的位置。 通常情况下，旋转中心被定义为感兴趣区域的重心或形心。医生可以通过以下步 骤来确定旋转中心形心， 确定旋转中心的位置
2、根据计算得到的质心或形心，确定旋转中心的位置
一、背景与问题
一、背景与问题
工业CT系统是一种用于检测物体内部结构及物理特性的无损检测技术。该技 术利用X射线源和探测器对物体进行多角度的扫描，并通过计算机断层扫描技术 重建物体内部的3D结构。然而，准确地确定转台的旋转中心是一个重要的问题。 如果旋转中心的位置不准确，那么重建的3D结构可能会出现偏差，影响检测结果 的准确性。
内容摘要
接下来，利用计算机视觉中的模板匹配技术，将这些特征与预先定义的模板 进行匹配，以确定旋转中心的位置。通过不断调整模板的位置和大小，直到找到 最佳匹配的位置，即可以确定出旋转中心。
ERDAS基本操作(一)
ERDAS IMAGINE是美国ERDAS公司开发 的遥感图像处理系统，它以其先进的图像 处理技术，友好、灵活的用户界面和操作 方式，面向广阔应用领域的产品模块，服 务于不同层次用户的模型开发工具以及高 度的RS/GIS集成功能，为遥感及相关应用 领域的用户提供了内容丰富而功能强大的 图像处理工具，代表了遥感图像处理系统 未来的发展趋势。目前ERDAS公司已经发 展成为世界上占最大市场份额的专业遥感 图像处理软件公司，全球用户遍布100多 个国家，软件套数从1996年的12000套迅 速增加到目前的近50,000 套。
erdasimagine简介erdasimagine是美国erdas公司开发的遥感图像处理系统它以其先进的图像处理技术友好灵活的用户界面和操作方式面向广阔应用领域的产品模块服务于不同层次用户的模型开发工具以及高度的rsgis集成功能为遥感及相关应用领域的用户提供了内容丰富而功能强大的图像处理工具代表了遥感图像处理系统未来的发展趋势
感兴趣区域（AOI）：从图像中选择一个特定的研究
区域 AOI|Tools
Create an AOI
1、下图所示为在图中选择矩形的AOI，另外也可以选择任意多
边形、椭圆等形状的AOI。
2、保存AOI：File|Save|AOI layers as…
Raster工具面板：提供对栅格数据操作的快捷方式
Raster|Tools
波段组合：将不同的波段组合进行显示
Raster|Band Combinations
图像剖面工具：
Raster|Profile Tools
纵轴代表象元反射值
光谱剖面曲线
空间剖面曲线
三维空间剖面
Zoom
In--放大 Out--缩小
2024年学年七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球教案(新版)湘教版
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“认识地球”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示地球仪和实际地球照片，引出“认识地球”课题，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）讲授法：在介绍地球的形状、大小、构造等基本知识时，采用讲授法，以清晰、简洁的语言进行讲解，辅以生动形象的比喻，帮助学生理解和记忆。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨地球的面貌、地形、气候等方面的特点，引导学生主动思考、提出见解，培养学生的地理实践力和综合思维能力。
- 观看地理知识视频：建议学生在家中观看地理知识视频，通过视觉和听觉的结合，加深对地球知识的理解。
- 制作地理手册：鼓励学生利用图集和地球仪等资源，制作自己的地理手册，总结和梳理所学的地球知识。
- 参与实地考察活动：积极引导学生参与户外实地考察活动，将课堂上学到的知识与实际地理环境相结合，提高实践能力。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
2. 知识、能力、素质方面：
大部分学生已经掌握了地球的基本概念，如地球的形状、大小等。但他们对地球的面貌、地形、气候等方面的认识尚浅，需要进一步拓展和深化。在地理实践力和综合思维能力方面，部分学生能够运用地理知识解决实际问题，但整体水平仍有待提高。学生的环保意识和可持续发展观念较为薄弱，需要加以引导和培养。
实验二 遥感图像处理软件基本操作
实验二遥感图像处理软件基本操作一、实验目的：熟悉遥感图像处理软件ENVI的基本操作；二、实验设备：计算机、ENVI、TM数据、SPOT数据、Quickbird数据三、实验任务：1、文件的打开、显示、保存与头文件编辑；2、影像与矢量的叠加操作；3、光标查询功能及点位置收集；4、选择感兴趣区域。
四、实验原理：见讲义五、实验步骤：（1）文件的打开、显示、保存与头文件编辑●打开ENVI软件自带示例数据：File →Open Image File →can_tmr（.img格式）。
●文件的两种显示方式Gray Scale和RGB Color。
A、Gray Scale显示方式：Gray Scale→选择任意一波段显示（例：选中TM Band 4 (0.8300)）→No Display →New Display→L oad Band。
B、RGB Color显示方式：RGB Color→选择相应的波段（例：选中TM Band 2-4，依次从4点到2）→No Display→New Display→L oad Band。
文件的保存（利用该方法还可以实现文件的格式转换、影像裁剪）。
A、将波段1、2合并，保存到一个新的文件中。
File→Save File As（选择保存文件的格式）→ENVI Standard→Import File→选中需要合并的文件→OK→Reorder Files...→将文件按照波段的升序排列→OK→OK（文件保存）。
B、将任意勾画的空间区域（即原影像的一个子区域）的影像保存到一个新的文件中。
在主影像窗口：File→Save Image File→Image Files...→Spatial Subset→Image→OK→选择文件格式→输出文件名→OK（文件保存）。
头文件编辑①将波段1、2合并后的文件的头文件用记事本打开；②打开原文件的头文件打开；③将原文件的头文件中的波段信息，复制粘贴至合并后文件的头文件信息中，并保存新的头文件。
ENVI 入门实验指导书(包含感兴趣区的选择)
实习一：ENVI 入门实验指导书实习目的：1.了解遥感图像处理系统ENVI；2.掌握envi的基本功能和；3.利用envi打开遥感数据显示灰度图像、真彩色图像和假彩色图像；实习数据：:\RSI\IDL60\products\envi40\data\ can_tm.img 和can_tmr.hdr:实习作业：1、熟练掌握感兴趣区域的基本功能（选择感各种形状兴趣区、存储、导入感兴趣区域）2、熟练掌握数据的空间的光谱维的子集截取。
例如：分别截取空间上的子集数据（300×200）和任四个波段的光谱子集数据。
（课堂随机抽查）实验内容：一、启动ENVI (2)二、打开图像文件 (2)1、操作：选择File > Open Image File. (2)2、支持的文件格式： (2)3、注意： (2)4、图像窗口： (2)三、ENVI的基本功能 (3)1.显示一幅灰阶图象 (3)2.显示一幅彩色合成图象 (3)3.链接图象 (3)4.剖面和波谱图（Profiles and Spectral Plots） (4)5.密度分割 (5)6.交互式拉伸（Interactive Stretching） (5)7.感兴趣区（Region of Interest） (6)8.ENVI影像取子区（空间和波段） (10)一、启动ENVI当程序成功地载入和运行时，出现ENIV主菜单。
二、打开图像文件1、操作：选择File > Open Image File.2、支持的文件格式：① .img 、TIFF、GeoTIFF、GIF、JPEG、BMP、SRF、HDF、PDS、MAS-50、NLAPS、RADARSAT 和AVHRR；②存储在ArcView Raster（.bil）ERDAS 7.5 （.lan）ERDAS 8.x （.img）ER Mapper和PCI（.pix）中的图像处理格式文件；3、注意：某些格式打开时需要头文件.hdr 。
远程医疗影像诊断辅助系统操作指南
远程医疗影像诊断辅助系统操作指南第一章远程医疗影像诊断辅助系统概述 (3)1.1 系统简介 (3)1.2 功能特点 (4)1.2.1 影像数据高速传输 (4)1.2.2 远程会诊 (4)1.2.3 智能诊断 (4)1.2.4 影像数据存储与管理 (4)1.2.5 诊断结果反馈 (4)1.2.6 用户权限管理 (4)1.2.7 多终端支持 (4)1.2.8 个性化定制 (4)第二章系统登录与注册 (5)2.1 登录流程 (5)2.1.1 打开系统 (5)2.1.2 输入账号密码 (5)2.1.3 验证码验证 (5)2.1.4 登录成功 (5)2.2 注册流程 (5)2.2.1 跳转注册界面 (5)2.2.2 填写注册信息 (5)2.2.3 邮箱验证 (5)2.2.4 手机号验证 (5)2.2.5 完成注册 (5)2.3 登录与注册常见问题 (5)2.3.1 忘记密码 (6)2.3.2 账号无法登录 (6)2.3.3 验证码错误 (6)2.3.4 邮箱未收到验证邮件 (6)第三章影像与管理 (6)3.1 影像方法 (6)3.1.1 登录系统 (6)3.1.2 选择方式 (6)3.1.3 填写影像信息 (6)3.1.4 提交审核 (7)3.2 影像管理操作 (7)3.2.1 影像查询 (7)3.2.2 影像查看 (7)3.2.3 影像 (7)3.2.4 影像权限设置 (7)3.3 影像删除与恢复 (7)3.3.1 影像删除 (7)第四章影像诊断与辅助分析 (7)4.1 诊断工具使用 (8)4.1.1 工具概述 (8)4.1.2 测量工具 (8)4.1.3 标注工具 (8)4.1.4 图像处理工具 (8)4.2 辅助分析功能 (8)4.2.1 数据挖掘与分析 (8)4.2.2 影像融合 (9)4.3 诊断结果保存与导出 (9)4.3.1 保存诊断结果 (9)4.3.2 导出诊断结果 (9)第五章诊断报告与打印 (9)5.1 报告模板选择 (9)5.2 报告内容编辑 (9)5.3 报告与打印 (10)第六章诊断意见交流与反馈 (10)6.1 诊断意见交流平台 (10)6.1.1 平台介绍 (10)6.1.2 登录平台 (10)6.1.3 功能说明 (10)6.2 反馈诊断结果 (11)6.2.1 反馈方式 (11)6.2.2 反馈流程 (11)6.3 诊断意见处理 (11)6.3.1 诊断意见审核 (11)6.3.2 诊断意见采纳 (11)6.3.3 诊断意见修改与撤销 (11)6.3.4 诊断意见评价 (11)第七章系统设置与个性化定制 (12)7.1 系统参数设置 (12)7.1.1 参数设置概述 (12)7.1.2 参数设置方法 (12)7.2 个性化定制功能 (12)7.2.1 个性化定制概述 (12)7.2.2 个性化定制方法 (12)7.3 系统升级与更新 (12)7.3.1 系统升级概述 (12)7.3.2 系统升级方法 (13)7.3.3 系统更新注意事项 (13)第八章数据安全与隐私保护 (13)8.1 数据加密存储 (13)8.1.1 加密算法选择 (13)8.1.3 加密密钥管理 (13)8.2 用户权限管理 (14)8.2.1 用户角色划分 (14)8.2.2 权限分配原则 (14)8.2.3 权限管理操作 (14)8.3 隐私保护政策 (14)8.3.1 隐私保护原则 (14)8.3.2 隐私保护措施 (14)第九章系统维护与故障处理 (15)9.1 系统维护流程 (15)9.1.1 维护目的 (15)9.1.2 维护周期 (15)9.1.3 维护流程 (15)9.2 常见故障处理 (15)9.2.1 网络故障 (15)9.2.2 硬件故障 (16)9.2.3 软件故障 (16)9.3 技术支持与售后服务 (16)9.3.1 技术支持 (16)9.3.2 售后服务 (16)第十章使用技巧与常见问题解答 (16)10.1 使用技巧分享 (16)10.1.1 快速检索病史资料 (16)10.1.2 利用智能推荐功能 (16)10.1.3 高效利用标注工具 (17)10.1.4 关注系统更新动态 (17)10.2 常见问题解答 (17)10.2.1 如何登录系统？ (17)10.2.2 如何影像资料？ (17)10.2.3 如何邀请专家会诊？ (17)10.2.4 如何查看诊断报告？ (17)10.3 用户反馈与意见收集 (17)第一章远程医疗影像诊断辅助系统概述1.1 系统简介远程医疗影像诊断辅助系统是一种基于现代信息技术和医学影像技术的系统，旨在为医疗机构提供高效、便捷的影像诊断服务。
第2章感兴趣区域基本操作
第2章感兴趣区域基本操作实验目的：掌握感兴趣区域的选取方法，为监督分类、图像数字化以及图像子集提取操作奠定基础。
主要内容：（1）感兴趣区域定义（2）感兴趣区域编辑；（2）感兴趣区控制第1节定义感兴趣区（Defining Regions of Interest）感兴趣区（ROIs ：Regions of Interest）是选定图像的子集。
这些区域可以呈不规则的形状，通常用来提取分类的统计信息、掩膜，及其它操作。
ENVI 允许选择任意的多边形、点或矢量的组合来作为一个感兴趣区。
可以定义多个感兴趣区，并绘制到主图像、滚动或缩放窗口中的任何一个中。
在主图像窗口中，选择 Tools> Region of Interest，出现Region of Interest Controls 对话框。
1 “I mage”、“S croll” 或“Z oom”切换按钮通过这些按钮之间的切换来控制是否感兴趣区将定义在选择显示的主图像窗口、滚动窗口或缩放窗口内。
选择“Off ”来使感兴趣区选项无效，或通过点击适当的切换按钮来取消选择所需要的窗口。
2 选择感兴趣区类型多边形“P olygon”、折线“Polyline”、点“Point”、矩形“Rectangle”和椭圆和“Ellipse”。
每种类型都有一组不同的鼠标按键任务。
一个区域可以包含这五种感兴趣区类型的任意组合。
3 擦除（Erase）如果一种感兴趣区选择了多个区域，某些区域要擦除，则先点击“Goto （转到）”按钮，转到相应的区域。
然后点击“Delete Part（删除部分）”按钮。
4 新区域（New Region）由感兴趣区类型的任意组合构成的多个区域，可以被包含在一个感兴趣区中。
要启动一个新的感兴趣区，在 Region of Interest Controls 对话框内，点击“New Region”，一个新名将出现在“Available Regions ofInterest”列表中。
第02章、WSN体系结构
➢ 为数据终端设备(Data Terminal Equipment，DTE)提供传送数据 的通路。
➢ 传输数据。
➢ 其他管理工作（如：信道状态评估、能量检测等）。
1.物理层的基本概念
通常物理接口标准对物理接口的四个特性进行了描述，这 四个特性的内容是指：
➢ 机械特性：
规定了物理链接时使用的可接插连接器的形状和尺寸，连接器中的引脚数量和排 列情况等。
通信网络或Internet，与观测节点进行交互。观测节点向网络发布查
询请求和控制指令，接收传感节点返回的目标信息。 目标
外部网络
（UAV、卫星通信 网、互联网等）
观测节点
远程任务管理
用户
数据传输或 信令交换
传感器节点
感知现场
体系结构概述
传感器节点具有原始数据采集、本地信息处理、无线数据传输 及与其它节点协同工作的能力，这些节点群随机部署在监测区域 内部或附近，能够通过自组织方式构成网络。
无线传感器网络系统通常包括传感器节点(sensor node)、汇聚 节点(sink node)和管理节点。大量传感器节点随机部署在监测区域 (sensor field)内部或附近，具有无线通信与计算能力的微小传感器 网络节点通过自组织的方式构成的能够根据环境自主完成指定任务的 分布式智能化网络系统，并以协作的方式实现感知、采集和处理网络 覆盖区域中的信息，通过多跳后路由到汇聚节点，最后通过互联网或 者卫星到达数据处理中心管理节点。用户通过管理节点沿着相反的方 向对传感器网络进行配置和管理，发布监测任务以及收集监测数据。
2. 无线通信物理层的主要技术
调制技术
➢ 调制和解调技术是无线通信系统的关键技术之一。通常信号源的编码 信息(即信源)含有直流分量和频率较低的频率分量，称为基带信号。 基带信号往往不能作为传输信号，因而要将基带信号转换为相对基带 频率而言频率非常高的带通信号，以便于进行信道传输。通常将带通 信号称为已调信号，而基带信号称为调制信号。
大班幼儿区域操作图片及教案
大班幼儿区域操作图片及教案教案标题：大班幼儿区域操作图片及教案教案目标：1. 帮助幼儿认识并熟悉幼儿园内各个区域的名称和功能。
2. 培养幼儿的观察力和操作能力，提高他们对环境的适应能力。
3. 通过图片的操作，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
教学准备：1. 幼儿园平面布置图。
2. 区域操作图片（如幼儿园图书角、游戏角、艺术角等）。
3. 幼儿园内各个区域的实物道具。
4. 美工纸、彩色笔等。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 师生互动：与幼儿们打招呼，询问他们对幼儿园内不同区域的了解程度。
- 展示幼儿园平面布置图：通过图示向幼儿们介绍幼儿园内各个区域的名称和功能。
2. 操作图片（15分钟）：- 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组分配一张区域操作图片。
- 图片观察：要求幼儿仔细观察图片中的区域，了解区域的布置和功能。
- 小组合作：每个小组选择一名代表，根据图片中的区域布置，利用实物道具在教室内模拟相应的区域。
- 环境还原：每个小组完成后，邀请其他小组成员参观并介绍他们所模拟的区域。
3. 教案总结（10分钟）：- 教师引导：根据幼儿的表现，引导幼儿回顾今天的学习内容。
- 学习总结：与幼儿一起总结各个区域的名称和功能，强调每个区域的重要性。
- 知识延伸：鼓励幼儿在家中或幼儿园外的环境中观察并命名不同区域。
教学延伸活动：1. 幼儿园参观：安排幼儿园参观活动，让幼儿实地体验各个区域的功能。
2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，扮演不同区域的工作人员，增强对区域功能的理解。
3. 自主探索：鼓励幼儿在自由活动时间内选择不同区域进行探索和游戏。
教案评估：1. 观察幼儿的操作图片过程，评估他们对区域布置和功能的理解程度。
2. 观察幼儿在小组合作中的表现，评估他们的团队合作和沟通能力。
3. 通过幼儿的回答问题和参与讨论的情况，评估他们对区域名称和功能的掌握程度。
教案反思：1. 教学过程中要注意幼儿的情绪和注意力，适时进行活动调整，保证教学效果。
第2章 感兴趣区域基本操作
第2章感兴趣区域基本操作实验目的：掌握感兴趣区域的选取方法，为监督分类、图像数字化以及图像子集提取操作奠定基础。
主要内容：（1）感兴趣区域定义（2）感兴趣区域编辑；（2）感兴趣区控制第1节定义感兴趣区（Defining Regions of Interest）感兴趣区（ROIs ：Regions of Interest）是选定图像的子集。
这些区域可以呈不规则的形状，通常用来提取分类的统计信息、掩膜，及其它操作。
ENVI 允许选择任意的多边形、点或矢量的组合来作为一个感兴趣区。
可以定义多个感兴趣区，并绘制到主图像、滚动或缩放窗口中的任何一个中。
在主图像窗口中，选择Tools> Region of Interest，出现Region of Interest Controls 对话框。
1 “I mage”、“S croll” 或“Z oom”切换按钮通过这些按钮之间的切换来控制是否感兴趣区将定义在选择显示的主图像窗口、滚动窗口或缩放窗口内。
选择“Off ”来使感兴趣区选项无效，或通过点击适当的切换按钮来取消选择所需要的窗口。
2 选择感兴趣区类型多边形“P olygon”、折线“Polyline”、点“Point”、矩形“Rectangle”和椭圆和“Ellipse”。
每种类型都有一组不同的鼠标按键任务。
一个区域可以包含这五种感兴趣区类型的任意组合。
3 擦除（Erase）如果一种感兴趣区选择了多个区域，某些区域要擦除，则先点击“Goto（转到）”按钮，转到相应的区域。
然后点击“Delete Part（删除部分）”按钮。
4 新区域（New Region）由感兴趣区类型的任意组合构成的多个区域，可以被包含在一个感兴趣区中。
要启动一个新的感兴趣区，在Region of Interest Controls 对话框内，点击“New Region”，一个新名将出现在“Available Regions of Interest”列表中。
《帕夫雷什中学》第二章读后感6篇
《帕夫雷什中学》第二章读后感6篇浏览《帕夫雷什中学》的目录，我们不难发现“校长和教师的崇高使命就是设计和造就全面和谐发展的人”就是贯穿全书的一条红线，作者说：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。
”而“要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互交织，使这几方面的教育呈现为统一的完整过程。
”这几天阅读了《帕夫雷什中学》第二章的内容——《学校的物质基础及学生周围的环境》，更是对这个理念有了深刻的感受。
为了培养全面发展的人，苏霍姆林斯基从教育着眼，为学生创设了一个有利于身心发展的物质环境。
这个环境包括自然风光、校园美化、教学设备、室内陈设以及图书保障。
在读这部分内容的时候，有着身临其境之感。
仔细品读，发现该校的物质环境有着这样的几个特点：1、它充分体现了物质决定精神的唯物主义法则；学生在这种环境中，必然精神焕发，无形中受到德育、智育、体育、美育的熏陶，收到全面发展的效果。
2、该校的物质环境浸透着每个孩子的汗水，凝聚着每个孩子的智慧，从而激发着每颗心灵对周围一切的无比关怀和爱护——这本身就是富有成效的德智体美劳的综合教育。
3、该校是一个名不虚传的“书籍世界”，这里的图书随手可得。
形式上书籍是一种物质设备，实质上，它是德智体美劳全面发展的必不可少的精神食粮。
联系我们目前轰轰烈烈的校园文化建设、完美教室打造，其初衷不也是在给孩子创设适宜他们身心发展的物质环境的同时，塑造使其全面发展的精神环境吗？经过历史的验证，苏霍姆林斯基半个多世纪前研究的成果至今仍然具有很高的借鉴的价值，可见，苏霍姆林斯基当初的教育思想是何等的前卫。
当然，我们现在为学生创设物质基础不仅仅是外在的形式的模仿，而是结合我们国家、社会、区域的实际教育方针，融进我市、我校的办学思想，打造出符合匡小学子身心发展的乒乓文化环境，让他们沐浴其中，茁壮成长。
相信，在校长们的引领和全校老师的努力下，我们的学校环境布置、校园文化建设一定会进一步促进学生德智体美劳全面发展的。
第2章 感兴趣区域基本操作
第2章感兴趣区域基本操作-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第2章感兴趣区域基本操作实验目的：掌握感兴趣区域的选取方法，为监督分类、图像数字化以及图像子集提取操作奠定基础。
主要内容：（1）感兴趣区域定义（2）感兴趣区域编辑；（2）感兴趣区控制第1节定义感兴趣区（Defining Regions of Interest）感兴趣区（ROIs ：Regions of Interest）是选定图像的子集。
这些区域可以呈不规则的形状，通常用来提取分类的统计信息、掩膜，及其它操作。
ENVI 允许选择任意的多边形、点或矢量的组合来作为一个感兴趣区。
可以定义多个感兴趣区，并绘制到主图像、滚动或缩放窗口中的任何一个中。
在主图像窗口中，选择 Tools> Region of Interest，出现 Region of Interest Controls 对话框。
1 “I mage”、“S croll” 或“Z oom”切换按钮通过这些按钮之间的切换来控制是否感兴趣区将定义在选择显示的主图像窗口、滚动窗口或缩放窗口内。
选择“Off ”来使感兴趣区选项无效，或通过点击适当的切换按钮来取消选择所需要的窗口。
2 选择感兴趣区类型多边形“P olygon”、折线“Polyline”、点“Point”、矩形“Rectangle”和椭圆和“Ellipse”。
每种类型都有一组不同的鼠标按键任务。
一个区域可以包含这五种感兴趣区类型的任意组合。
3 擦除（Erase）如果一种感兴趣区选择了多个区域，某些区域要擦除，则先点击“Goto（转到）”按钮，转到相应的区域。
然后点击“Delete Part（删除部分）”按钮。
4 新区域（New Region）由感兴趣区类型的任意组合构成的多个区域，可以被包含在一个感兴趣区中。
要启动一个新的感兴趣区，在 Region of Interest Controls 对话框内，点击“New Region”，一个新名将出现在“Available Regions of Interest”列表中。
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第2章感兴趣区域基本操作
实验目的：掌握感兴趣区域的选取方法，为监督分类、图像数字化以及图像子集提取操作奠定基础。
主要内容：（1）感兴趣区域定义
（2）感兴趣区域编辑；
（2）感兴趣区控制
第1节定义感兴趣区（Defining Regions of Interest）
感兴趣区（ROIs ：Regions of Interest）是选定图像的子集。
这些区域可以呈不规则的形状，通常用来提取分类的统计信息、掩膜，及其它操作。
ENVI 允许选择任意的多边形、点或矢量的组合来作为一个感兴趣
区。
可以定义多个感兴趣区，并绘制到主图像、滚动或缩放窗口中
的任何一个中。
在主图像窗口中，选择Tools> Region of Interest，出现Region of Interest Controls 对话框。
1 “I mage”、“S croll” 或“Z oom”切换按钮
通过这些按钮之间的切换来控制是否感兴趣区将定义在选择显示的主图像窗口、滚动窗口或缩放窗口内。
选择“Off ”来使感兴趣区选项无效，或通过点击适当的切换按钮来取消选择所需要的窗口。
2 选择感兴趣区类型
多边形“P olygon”、折线“Polyline”、点“Point”、矩形“Rectangle”和椭圆和“Ellipse”。
每种类型都有一组不同的鼠标按键任务。
一个区域可以包含这五种感兴趣区类型的任意组合。
3 擦除（Erase）
如果一种感兴趣区选择了多个区域，某些区域要擦除，则先点击“Goto （转到）”按钮，转到相应的区域。
然后点击“Delete Part（删除部分）”按钮。
4 新区域（New Region）
由感兴趣区类型的任意组合构成的多个区域，可以被包含在一个感兴趣区中。
要启动一个新的感兴趣区，在Region of Interest Controls 对话框内，点击“New Region”，一个新名将出现在“Available Regions of Interest”列表
中。
新区域将使用图示颜色列表中系统默认的下一种颜色。
第2节编辑
1 修改基本信息
要改变当前列在“A vailable Regions”下的区域的名称、颜色及区域填充类型，在相应拦进行修改即可。
在Region of Interest Controls 对话框内，点击“Edit”。
当出现Edit ROI Parameters 对话框，从列表中选择一个感兴趣区。
●要编辑名称，在“ROI N ame”一栏文本小部件中输入新的名称。
●要更改感兴趣区颜色，右键点击“color”列，选择颜色进行修改。
●要定义填充的线条类型，右键点击“Fill”列，从菜单中选择“L ine”、
“D otted”、“D ashed”，或其它一种有效的线条类型。
●要设置填充的方向和间隔，右键点击“O rien”和“Space” 列，从弹出菜
单中的值。
输入方向是从水平线逆时针，按度数，间隔单位是英寸。
2 删除（Delete）
要删除一个感兴趣区，并从系统中删除它，点击感兴趣区名，然后点击“Delete ROI”按钮。
一旦一个感兴趣区被删除，它不能被恢复，除非它已经被保存到一个文件中。
3 统计（Stats）
●要关心一个感兴趣区的各种各样的统计数字，点击一个感兴趣区名，然
后点击“Stats”按钮，出现ROI Statistics 窗口。
●窗口上半部分显示（1）平均波谱（白色，被选择的ROI 的各波段平均
值）；（2）标准差波谱（每个波段的标准差）绘制在平均波谱的上下（绿
色，+/- 1 标准差）；（3）小和最大波谱（红色，各波段的最小和最大值）
绘制在标准差波谱的上下。
包含统计数字的图表窗口和用于X、Y、Z 剖
面图的图表窗口一样，所有交互也相同。
●窗口下半部分列出文件名、区域名和点号，以及每个波段的波段号、最
小值、最大值、均值和标准差。
●要把这些统计数字保存到一个文件：
●①点击“S a ve”。
●②在“E nter Output Filename”文本框中输入一个文件名，然后点击
“OK”。
4 增长（Grow）
感兴趣区可以使用一个特定的阈值来“增长”到邻域像元。
阈值通过限定一个远离所画区域平均值的标准差来判定。
对于灰阶显示，使用显示的波段来计算阈值，彩色显示使用红波段来计算。
所有在标准差阈值内的邻域像元，将被包括在增长的区域中。
可以使用 4 或8 邻域像元。
注意
所有增长的感兴趣区作为点来输出，而不管起初的感兴趣区类型。
增长一个感兴趣区：
点击感兴趣区名，以便在Available Regions of Interest 列表中增长。
点击“G row” 按钮。
新增长的感兴趣区将显示在显示窗口。
ENVI 将询问你是否想保留所得到的增长的感兴趣区。
选择“Yes”，感兴趣区将包含所有被显示的点。
选择“No”，感兴趣区将返回到它原来的大小。
若选择“No”，出现Region Growing 对话框。
若有必要，更改标准差的系数值和邻域数，然后点击“OK” ，用新的参数增长感兴趣区。
5 像元（Pixel）
可以使用“P ixel”按钮，“P ixelate”（像元化）多边形、椭圆、矩形及折线。
被像元化的对象变成一个可编辑点的集合。
使用它，你可以从多边形、矩形等内部删除点。
练习1：（1）点击“File/Open Image File”，在弹出的窗口中，在ENVI安装目录的子目录下Data，打开遥感图像(例如can_tmr.img)
（2）在弹出的波段列表窗口，选择RGB Color；
（3）选择3、4、2波段，真彩色显示图像。
（4）点击“image”窗口的”Tool/Region of interest/ROI tool；
（5）在“ROI tool”窗口中，点击“ROI_Type”菜单，用多边形“P olygon”、矩形“Rectangle”和椭圆“Ellipse”各选择一块区域。
说明：每个小区域选择好后，点击鼠标右键确认。
（6）擦除，矩形“Rectangle”选择的区域
练习2：（1）点击“File/Open Image File”，在弹出的窗口中，在ENVI安装目
录的子目录下Data，打开遥感图像(例如can_tmr.img)
（2）在弹出的波段列表窗口，选择RGB Color；
（3）选择3、4、2波段，真彩色显示图像
（4）点击“image”窗口的“Tool/Region of interest/ROI tool”；
（5）确定用多边形“P olygon”、折线“Polyline”、点“Point”、矩形“Rectangle”和椭圆和“Ellipse”中一种方式，进行区域选择。
（6）在图像上，选择“草地”类型；
（7）点击“New Region”，在图像上选择“裸露岩石”类型；
（8）点击“New Region”，在图像上选择“岩石”类型；
（9）点击“New Region”，在图像上选择“山地植被”类型；
（10）把它们默认的名字“Region #1”，“R egion #2”，“R egion #3”，“R egion #4”，分别修改为：“Grass”，“Bare rock”，“Rock”，“Mountain vegetation”。
（11）将四种感兴趣区的颜色分别修改为与图像上对应类型相近的颜色。
（12）将四种感兴趣区的填充方式设置不同，间隔也不同。
（13）把设置好的图像输出：点击image图像窗口/Save Image As/Image File，在弹出的窗口中，在“Output File Type”，选择“JPEG”保存格式。
保存图像。
练习3 （1）点击“File/Open Image File”，在弹出的窗口中，在ENVI安装目录的子目录下Data，打开遥感图像(例如can_tmr.img)
（2）在弹出的波段列表窗口，选择RGB Color；
（3）选择3、4、2波段，真彩色显示图像
（4）点击“image”窗口的“Tool/Region of interest/ROI tool”；
（5）确定用多边形“P olygon”、折线“Polyline”、点“Point”、矩形“Rectangle”和椭圆和“Ellipse”中一种方式，进行区域选择。
（5）再画一个多边形或其它感兴趣区形状，或选择一个现有的感兴趣区来像元化。
（6）点击“Pixel” 按钮。
（7）选择ROI_Type > Point.
（8）用鼠标中键在多边形内部的任何一处点击，一次删除一个点。