公平、正义——人们永恒的追求复习课

《第一课公平、正义——人们永恒的追求复习课》

课型新授课

姓名冯斌

学校滕州市墨子中学

年龄 38岁

职称中教一级

第1单元在社会生活中承担责任

第一课公平、正义——人们永恒的追求

教学目标

1.情感态度价值观：树立公平意识，积极参与良好合作；树立规则意识，尊重权利，追求公正，具有强烈的社会正义感。

2.能力：在社会生活中，提高自己与别人公平合作的能力；归纳整理知识的能力；理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力。

3.知识：了解公平的含义，知道维护公平对于社会稳定的重要性，明确如何维护社会公平。分清什么是正义行为与非正义行为，知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，明确如何做一个有正义感的人。

教学内容分析

本课时复习第1单元《在社会生活中承担责任》第一课：公平、正义——人们永恒的追求。主要引导学生正确认识公平、正义，围绕什么是公平、为什么要公平、怎样维护公平，以及什么是正义、正义的要求、怎样做一个有正义感的人进行复习，让学生通过复习进行自我建构、内化形成自己的知识体系。复习时结合社会热点和中考试题，对学生进行解题思路的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学设计思路

本课时主要围绕公平、正义两个方面进行复习，具体通过“好题再现——知识梳理——热点链接——实战演练——学后反思”五环节实施课堂教学，主要引导学生在师生互动中结合中考试题，梳理知识，形成网络，教师应注重留给学生自主复习的时间和空间，让学生通过生生合作和师生合作，尽量在课堂上进行知识点的识记，形成知识网络，同时结合社会热点，在课堂上通过习题的实战演练，对学生进行解题思路的指导，让学生掌握解题思路，学会组织试题答案。

教学方法与策略

运用多媒体教学手段，体现生本理念，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，通过自主学习、合作学习的方式，力求让学生在课堂上自我建构，形成知识

网络，掌握相关知识点，注重学生应试能力的培养。采用小组讨论、实战演练、学后反思等参与式教学方式，培养学生良好的复习习惯。同时应注意不要把复习课上成新授课，也不能把复习课上成习题课，应该不断探索适合学生特点的复习模式。

教学准备

教师：（1）梳理相关知识点，形成知识网络。（2）收集、整理相关中考试题，分析所考查知识点和解题思路。

学生：（1）课前进行自我回顾，进行知识的复习，明确自己对知识的掌握情况。（2）针对自己存在的知识缺陷与同学进行交流。

教学流程

环节一：好题再现

一、（2013年〃四川遂宁）在以人为本的今天，我国加强了制度建设，建立了一系列保障弱势群体利益的制度。如下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城镇居民最低生活保障制度、农村合作医疗制度、法律援助制度等。这些制度的建立

①体现了社会的公平、正义②使弱势群体得到了基本的生活保障③有利于保证我国公民在各方面的绝对平等④有力地推动了和谐社会建设A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

二、（2013年〃陕西）筑梦之路

社会公正是中国梦的基石，社会应该毫不偏袒地为所有人提供人生出彩的机会，让每个人都有梦想成真的可能。

（1）选做题：以下两个小题，国家采取了哪些措施？

①为实现教育公平，国家采取了哪些措施?

②为实现医疗公平，国家采取了哪些措施？

（2）人生出彩需要正义，你怎样认识这一观点？

教师：这两道中考试题主要考查的知识点有哪些？

（设计意图：通过创设中考试题，为学生的复习提供一条线索和指引，营造出中考复习的氛围，从而激发学生的复习积极性，引导学生进入本专题的复习。）

1.教师留给学生自主思考的时间，不需要学生急于回答，引导学生从大的知识点进行回顾。

2.学生进行自主思考，然后回答这两道中考题都是综合考查公平、正义的内容。

环节二：知识梳理

活动一：自主复习

结合课本3-13页内容和课堂笔记进行自主复习，形成自己的知识网络。

教师：关于公平、正义的内容，你还记得哪些相关知识，还要哪些知识需要进一步复习？请结合课本3-13页内容和课堂笔记进行自主复习，形成自己的知识网络。

学生结合教材和课堂笔记自主复习，进行知识建构和内化，形成自己的知识结构图。

（设计意图：复习课不同与新授课，教师要给予学生自主复习的时间，让学生进行知识的自我建构和内化，明确自己对相关知识的掌握情况，才能有针对性地进行复习。）

活动二：小组讨论

学生分组进行交流，完善自己的知识网络。

1．谈谈对公平的理解和认识。P4

2．社会公平的表现。P6

3．人们为什么关注公平？P5-8

4．维护社会公平的意义（作用、原因）？P8

5．每一个社会成员（青少年学生）应怎样维护社会公平？P8

6．区分正义和非正义行为的标准。P9

7．正义的要求是什么？P10

8．正义和非正义行为的后果。P11

9．怎样做一个有正义感的人？P12-13

（设计意图：学生在自主复习的基础上进行小组合作学习，让学生通过小组交流，进行查缺补漏，既有利于培养学生的合作意识，又有利于学生进行知识的建构，形成符合自己个性特点的知识网络。）

活动三：共同建构

1.学生分组展示自己的知识网络，并提出存在的问题。

2.教师在学生

展示的基础上进行

丰富和细化，师生共

同形成知识网络。

（设计意图：学生在自我建构和合作学习的基础上教师边提问边展示知识网络，为学生提供识记的思路，形成知识结构图。）

活动四：解题思路

1.教师再次展示好题再现中的两道试题。

2.学生思考并回答。

3.教师展示并分析中考题

一、（2013年〃四川遂宁）C