公平、正义——人们永恒的追求复习课

《第一课公平、正义——人们永恒的追求复习课》课型新授课姓名冯斌学校滕州市墨子中学年龄 38岁职称中教一级第1单元在社会生活中承担责任第一课公平、正义——人们永恒的追求教学目标1.情感态度价值观：树立公平意识，积极参与良好合作；树立规则意识，尊重权利，追求公正，具有强烈的社会正义感。

2.能力：在社会生活中，提高自己与别人公平合作的能力；归纳整理知识的能力；理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力。

3.知识：了解公平的含义，知道维护公平对于社会稳定的重要性，明确如何维护社会公平。

分清什么是正义行为与非正义行为，知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，明确如何做一个有正义感的人。

教学内容分析本课时复习第1单元《在社会生活中承担责任》第一课：公平、正义——人们永恒的追求。

主要引导学生正确认识公平、正义，围绕什么是公平、为什么要公平、怎样维护公平，以及什么是正义、正义的要求、怎样做一个有正义感的人进行复习，让学生通过复习进行自我建构、内化形成自己的知识体系。

复习时结合社会热点和中考试题，对学生进行解题思路的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学设计思路本课时主要围绕公平、正义两个方面进行复习，具体通过“好题再现——知识梳理——热点链接——实战演练——学后反思”五环节实施课堂教学，主要引导学生在师生互动中结合中考试题，梳理知识，形成网络，教师应注重留给学生自主复习的时间和空间，让学生通过生生合作和师生合作，尽量在课堂上进行知识点的识记，形成知识网络，同时结合社会热点，在课堂上通过习题的实战演练，对学生进行解题思路的指导，让学生掌握解题思路，学会组织试题答案。

教学方法与策略运用多媒体教学手段，体现生本理念，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，通过自主学习、合作学习的方式，力求让学生在课堂上自我建构，形成知识网络，掌握相关知识点，注重学生应试能力的培养。

采用小组讨论、实战演练、学后反思等参与式教学方式，培养学生良好的复习习惯。

同时应注意不要把复习课上成新授课，也不能把复习课上成习题课，应该不断探索适合学生特点的复习模式。

教学准备教师：（1）梳理相关知识点，形成知识网络。

（2）收集、整理相关中考试题，分析所考查知识点和解题思路。

学生：（1）课前进行自我回顾，进行知识的复习，明确自己对知识的掌握情况。

（2）针对自己存在的知识缺陷与同学进行交流。

教学流程环节一：好题再现一、（2013年〃四川遂宁）在以人为本的今天，我国加强了制度建设，建立了一系列保障弱势群体利益的制度。

如下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城镇居民最低生活保障制度、农村合作医疗制度、法律援助制度等。

这些制度的建立①体现了社会的公平、正义②使弱势群体得到了基本的生活保障③有利于保证我国公民在各方面的绝对平等④有力地推动了和谐社会建设A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④二、（2013年〃陕西）筑梦之路社会公正是中国梦的基石，社会应该毫不偏袒地为所有人提供人生出彩的机会，让每个人都有梦想成真的可能。

（1）选做题：以下两个小题，国家采取了哪些措施？①为实现教育公平，国家采取了哪些措施?②为实现医疗公平，国家采取了哪些措施？（2）人生出彩需要正义，你怎样认识这一观点？教师：这两道中考试题主要考查的知识点有哪些？（设计意图：通过创设中考试题，为学生的复习提供一条线索和指引，营造出中考复习的氛围，从而激发学生的复习积极性，引导学生进入本专题的复习。

）1.教师留给学生自主思考的时间，不需要学生急于回答，引导学生从大的知识点进行回顾。

2.学生进行自主思考，然后回答这两道中考题都是综合考查公平、正义的内容。

环节二：知识梳理活动一：自主复习结合课本3-13页内容和课堂笔记进行自主复习，形成自己的知识网络。

教师：关于公平、正义的内容，你还记得哪些相关知识，还要哪些知识需要进一步复习？请结合课本3-13页内容和课堂笔记进行自主复习，形成自己的知识网络。

学生结合教材和课堂笔记自主复习，进行知识建构和内化，形成自己的知识结构图。

（设计意图：复习课不同与新授课，教师要给予学生自主复习的时间，让学生进行知识的自我建构和内化，明确自己对相关知识的掌握情况，才能有针对性地进行复习。

）活动二：小组讨论学生分组进行交流，完善自己的知识网络。

1．谈谈对公平的理解和认识。

P42．社会公平的表现。

P63．人们为什么关注公平？P5-84．维护社会公平的意义（作用、原因）？P85．每一个社会成员（青少年学生）应怎样维护社会公平？P86．区分正义和非正义行为的标准。

P97．正义的要求是什么？P108．正义和非正义行为的后果。

P119．怎样做一个有正义感的人？P12-13（设计意图：学生在自主复习的基础上进行小组合作学习，让学生通过小组交流，进行查缺补漏，既有利于培养学生的合作意识，又有利于学生进行知识的建构，形成符合自己个性特点的知识网络。

）活动三：共同建构1.学生分组展示自己的知识网络，并提出存在的问题。

2.教师在学生展示的基础上进行丰富和细化，师生共同形成知识网络。

（设计意图：学生在自我建构和合作学习的基础上教师边提问边展示知识网络，为学生提供识记的思路，形成知识结构图。

）活动四：解题思路1.教师再次展示好题再现中的两道试题。

2.学生思考并回答。

3.教师展示并分析中考题一、（2013年〃四川遂宁）C解答此类组合题，可以运用排除法，③有利于保证我国公民在各方面的绝对平等明显错误，应该排除。

二、（2013年〃陕西）筑梦之路（1）①符合题意，观点正确，答出两点即可，例答：异地高考政策的出台；农村义务教育薄弱学校改造等。

②符合题意，观点正确，答出两点即可。

例答：实施城镇居民基本医疗保险制度；实施新型农村合作医疗制度等。

（2）只要围绕“正义、正义制度的作用”作答，观点正确，符合题意，言之有理即可，例答：为人生出彩提供平等的权利和机会；保障公民梦想的实现等。

此题属于开放性的题目，只要能结合教材内容写出要求即可，特别是第（1）问是送分的题，要结合社会热点列举。

（设计意图：学生在形成知识网络的基础上，回扣好题再现的两道中考题，对学生进行解题思路的指导，让学生学会审题，学会从材料中提取相关信息，学会组织答案。

）环节三：热点链接教师：关于公平、正义，你知道哪些相关的社会热点？学生分组交流。

教师展示：1.2013年8月29日，中共中央政治局常委、国务院总理、国家科技教育领导小组组长李克强主持召开国家科技教育领导小组第一次全体会议。

李克强强调注重教育公平，推动科技创新。

2.党的十八大报告指出：大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。

支持特殊教育，提高对家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工了女平等接受教育，让每个孩子都成为有用之才。

3. 2013年5月，美国副总统拜登在演说时称中国是不能“另类思考”、“自由呼吸”的国度，引起了在场中国学生强烈不满。

学生要求拜登做出正式道歉。

4.舟山网络新闻：一位体态弱小的药店女老板，见店门外一位身材魁梧的男子因琐事暴打其妻时，奋不顾身地上前斥责，男子被迫住手，引起网友热议。

（设计意图：针对中考试题的特点，在复习过程中必须联系相关时政热点，让学生关注社会，关注热点，及时把握社会热点所能考查的教材知识点。

）环节四：实战演练1．（2013福建省泉州市）2013年3月17日，李克强总理答中外记者问时指出，公正是提高人民满意度的一杆秤……要不断地清理有碍社会公正的规则，而且要使明规则战胜潜规则。

这段话表明了（）①保证最大多数人民的利益，需要遵循公平的原则②制度的正义在于它保障全体社会成员的利益③正义的制度规则是社会生活的绝对权威④正义的制度是建立在所有社会成员的共同利益基础上A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④2.（2013内蒙古呼伦贝尔）2013年，全国“两会”提出，我国将继续提高城乡居民收入，提高最低工资标准。

同时，调节高收入者收入，扩大中等收入者比重，保障低收入者生活。

这样做有利于 ( )①构建社会主义和谐社会②让人民共享经济繁荣成果③反对平均分配，实现同等富裕④促进社会公平，维护社会稳定A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3.（2013浙江湖州）2013年5月，美国副总统拜登在演说时称中国是不能“另类思考”、“自由呼吸”的国度，引起了在场中国学生强烈不满。

学生要求拜登做出正式道歉。

这体现了中国学生①对世界和平问题的热切关注②实施了正义行为，具有强烈正义感③对祖国对人民的高度责任感④履行了维护国家尊严和利益的义务Ａ.①②③Ｂ.①②④Ｃ.②③④Ｄ.①③④4．（2013福建福州）2013年2月5日，国务院批转的《关于深化收入分配制度改革的若干意见》指出，当前我国收入分配差距依然较大，要继续深化改革，缩小居民之间收入分配的差距。

下列关键词中，与这则时事材料最匹配的是（）A．公平正义 B．战略机遇 C．文化发展 D．质量效益5．（2013福建福州）在某社区，活跃着一支由退休职工自发组织的治安巡逻队，在过去的7年里，他们抓过在逃犯，赶跑过小偷，处理过意外事故。

他们的行为A．有利于维护社会正义 B．杜绝了违法犯罪现象的发生C．损害了社区居民的经济利益 D．保障了公民享有的政治权利6.（2013温州市）杜绝剩菜剩饭的“光盘行动”已被越来越多的人所接受并努力践行。

倡导和践行“光盘行动”（）①有助于摒弃奢侈浪费的陋习②是公民具有正义感的表现③是解决杜会主要矛盾的举措④维护了公民的财产收益权A．①② B. ①④ C.②③ D.③④（设计意图：做为复习课，必须要让学生进行限时训练，提升学生的做题速度，实战演练有利于学生尽快提升应试能力。

）2.教师巡视，及时发现学生存在的问题，并反馈。

环节五：学后反思1.通过复习，我掌握较好的内容有：2.通过复习，我还存在的不足和困惑有：（设计意图：通过创设学后反思环节，让学生进一步从整体上把握本课时的复习内容，把复习的知识点进一步梳理和内化成自己的知识。

）附：板书设计：第一单元在社会生活中承担责任第1课公平、正义——人们永恒的追求课后作业1.《助学》周末检测。

2.预习第2课责任的有关内容。

（设计意图：做为复习课，让学生完全在课堂上都完成复习任务是有一定难度的，必须要有课前的自我回顾，课后的强化训练。

）教后反思作为复习课，教师既不能把复习课上成新授课，也不能把复习课上成习题课。

教师必须在熟练把握教材知识点的基础上，对教材内容进行整合，结合社会热点进行解题思路的指导，同时注重给学生留出自主复习、自我建构的时空。

由于复习任务重，学生如果没有课前的思想准备和知识准备，很难在课堂上完成复习任务。

本节专题复习课具体通过“好题再现——知识梳理————热点链接——实战演练——学后反思”五环节实施课堂教学，力求让学生通过自主复习，进行知识的自我建构，在教师的指导学会运用所学知识解决社会实际问题，并掌握解题思路，提高应试能力。