《村居》教案
古诗《村居》教案6篇
古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文村居教学设计(优秀15篇)
语文村居教学设计(优秀15篇)《村居》教学谈1古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。
但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用吟之、歌之、舞之的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。
一、吟之熟话说书读百遍，其义自见，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。
在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。
在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。
二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。
音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。
在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。
在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。
学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。
虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。
三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。
他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过编演的形式展示自己的天赋。
在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在牛背上。
《村居》示范教案
《村居》示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，深入理解诗歌内容。
（2）通过绘画、表演等实践活动，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和乡村生活的热爱和向往。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《村居》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析诗歌的意境和情感。
2. 教学难点：（1）理解诗歌中的意象和修辞手法。
（2）培养学生对诗歌的欣赏和创作能力。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材《村居》。
（2）相关背景资料和图片。
（3）绘画、表演等实践活动所需的材料。
2. 教学设备：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习诗歌的朗读和背诵技巧。
（2）向学生介绍《村居》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《村居》，注意语音语调和节奏的准确性。
（2）分小组进行背诵练习，鼓励学生互相监督和帮助。
3. 词语解析：（1）解释诗中的关键词语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等。
（2）引导学生通过图片或实物来理解词语的意境。
4. 句子分析：（1）分析诗中的重要句子，如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”（2）引导学生理解句子的意义和表达的情感。
5. 意境与情感：（1）引导学生想象诗歌中的场景，感受大自然的美丽和乡村的宁静。
（2）讨论诗歌中所表达的情感，如对童年时光的怀念和对自然的热爱。
五、课堂小结与拓展1. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和理解的重要性。
（2）强调学生对诗歌的欣赏和创作能力的培养。
2. 拓展活动：（1）邀请学生分享自己对乡村生活的感受和经历。
（2）分组进行绘画或表演活动，将诗歌中的场景或情感表现出来。
村居教案 《村居》教学设计(优秀7篇)
村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。
村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。
2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。
3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
【教学过程】一、复习导入，初步感知1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）3、这首诗是高鼎写的。
（作者简介）4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？5、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。
二、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音。
2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5、全班齐读古诗。
三、感情朗读，了解诗意1、学习一、二句：⑴指名读一句，思考：这句诗写了些什么？⑴朗读指导：草长/莺飞/二月天，⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读：全班读第二句。
⑴这句诗写了些什么？⑴这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：拂堤/杨柳/醉/春烟。
⑴前两句朗读训练：自由读。
开火车。
朗读比赛。
2、学习三、四句：⑴指名读。
⑴解释：“纸鸢”就是指风筝。
⑴四人一小组去读这两句。
从这两句中，你读懂了什么？⑴指名朗读，老师相机指导：儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
⑴男女比赛读。
⑴再次体会从这两句中读懂了什么。
四、背诵诗歌，借诗练说1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
幼儿园古诗《村居》优秀教案（精选13篇）
幼儿园古诗《村居》优秀教案（精选13篇）幼儿园古诗《村居》优秀篇1一、复习，揭题。
在四年级的时候，同学们学过了一首主席写的词——《卜算子咏梅》。
今天，我们又要学习古代著名的词人辛弃疾写的一首词：清平乐村居。
（板书）“清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道。
二、自读初悟，了解主要内容。
1、自读。
要求读准字音，读通全词。
并想一想，这首词写的谁？2、指名朗读。
齐读。
3、提问。
学生答后，板书：白发翁媪。
三、引导细读，深刻理解词意。
1、提问，讨论词所描写的主要情节。
作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在交谈些什么吗？（他们用“吴音”在交谈。
）2、追问，讨论理解词的主要意思。
作者听不懂他们所交谈的内容，也没有上去进行了解。
但是，作者猜到了他们所交谈的内容。
大家再细细地阅读全词，想一想，这对白发翁媪交谈些什么？作者是怎么知道的？（从词的1、2两句中，可以知道：我们虽然住的是低矮而小的茅房，但是周围的环境是很美丽的——小溪从我们的屋旁流过，岸上草木青青。
从词的下片所写的内容，可以知道：我们还有三个勤劳而又可爱的儿子呢！这些都是作者观察了周围的情景，猜想出来的。
）3、深问，体会翁媪和作者的思想感情。
这一对白发翁媪居住在这样自在的农村，又有勤劳可爱的儿子，心里感到怎么样？作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，他的心情又怎样？四、反复诵读，背诵全词。
五、翻译全词。
（一天下午，天气没有中午那样炎热了。
我一人走到村旁去散步。
忽然，听到一阵亲昵的话语。
转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。
他们说的“吴音”，我一句也听不懂。
我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。
他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色是美丽的。
他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。
这怎么能不使他们高兴呢？我呆呆地望着……）五、比较欣赏。
《村居》教案（通用10篇）
《村居》教案《村居》教案（通用10篇）《村居》教案篇1【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。
了解词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。
３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的'一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
３、学生自由练习，老师巡视指导。
４、出示要求认读的四个字：开火车读。
四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长，莺飞，二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
⑤全班读第二句。
⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。
⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。
老师指导：河堤，杨柳，醉，春烟。
⑩全班齐读一二句。
２、学习三、四句：①指名读。
②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。
③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
④指名朗读。
老师相机指导。
儿童，散学，归来早，忙趁，东风，放，纸鸢。
⑤男女比赛读。
⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说１、自由背诵。
２、小组比赛背诵。
幼儿园古诗《村居》优秀教案
幼儿园古诗《村居》优秀教案幼儿园古诗《村居》优秀教案1设计意图古诗《村居》选材于幼儿园大班早期阅读课程《幸福的种子》系列活动。
古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文学的兴趣和敏感力。
活动目标1、通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景。
2、尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据图片理解古诗的内容。
3、学习有感情、有韵律地朗诵古诗。
重点难点重点：尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据图片理解古诗的内容。
难点：学习有感情、有韵律地朗诵古诗。
活动准备1、背景音乐2、PPT3、笔、纸活动过程1、请幼儿观察照片，引入古诗《村居》——今天老师给小朋友们带来了一些照片，我们一起来看一看。
（播放幼儿春天时在幼儿园活动的照片）——你们在照片中看到了什么？小朋友们在干什么？幼儿园的大树和小草都有了什么变化？——这些照片让老师想起了一首古诗《村居》。
2、播放背景音乐，教师朗诵古诗《村居》。
——请小朋友们仔细听古诗。
（教师朗诵古诗）——你在古诗中听到了什么？（第一遍）（草、杨柳、儿童……）——听得真仔细，这首古诗到底说了什么呢？我们再来听一听。
（教师再次朗诵古诗）——这一次，你听到了什么呢？（二月天，教师可以追问：你觉得二月天是什么意思呢？）3、播放PPT，幼儿边看古诗画面边听教师朗诵古诗，再次完整感受古诗，并理解古诗大意。
——小朋友们都听到了古诗中的很多内容，那你猜猜看这首古诗是写什么季节？——对，写的是春天的山村美景，我们一起来看看图片。
你看到了什么？（播放PPT古诗画面）（柳树、小草、小鸟、儿童、风筝）——请你来说一说第一句古诗“草长莺飞二月天”是什么意思？（幼儿尝试逐句理解古诗，教师加以补充更正）——古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，早春二月，村子里的小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
二年级语文上册《村居》教案
二年级语文上册《村居》教案二年级语文上册《村居》教案1教学目标理解词语的含义，学会会读会写生字。
能通畅的背诵，熟练的读古诗。
读古诗想象诗中情景，学会表达。
教学过程一、导入新课1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
板书课题3、齐读课题。
4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。
）5、介绍作者：高鼎，清朝人。
他的诗善于描写自然景物。
过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）学生观看后说说自己的所见。
师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。
三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。
2、检查生字读音，指导识字。
莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。
鸢：上面没有一撇。
给生字找词语。
3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。
4、齐读。
再练读。
5、请同学们马上描生字。
注意每一笔写在哪儿。
四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。
仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。
）“草长”是什么意思？“醉”呢？师：谁能把这句诗读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。
让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。
（生齐读一、二句）谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。
（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？学生自由发言（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。
《村居》教案设计
《村居》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）了解作者陆游的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过研究作者的生平和作品，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和自然的热爱之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承。
二、教学重点1. 课文《村居》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 作者陆游的生平和创作背景的了解。
三、教学难点1. 课文中的词语和句子的理解。
2. 作者陆游的生平和创作背景的了解。
四、教学准备1. 课文《村居》的文本。
2. 作者陆游的生平介绍资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的陆游的诗作，引发学生对陆游的关注。
（2）提问：“你们对陆游有什么了解？”2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《村居》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
3. 理解课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文中的词语和句子。
4. 研究作者：（1）教师介绍陆游的生平背景。
（2）学生讨论陆游的生平和作品，理解作者的创作动机。
（2）学生展示自己对《村居》的理解和感悟，进行拓展讨论。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和展示等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表达的准确性。
七、作业布置1. 请学生写一篇关于《村居》的读后感，要求表达自己的感受和对课文的理解。
2. 请学生准备一篇关于陆游的生平和作品的研究报告，包括作者的生平背景、创作背景和作品特点等。
八、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，包括教学内容、教学方法和学生的反应等方面。
《村居》古诗教案
《村居》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》这首古诗。
（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人的思想感情。
（3）了解古诗的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解古诗内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生感受自然美、人生美的能力，提高审美情趣。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，培养健全的人格。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《村居》这首古诗。
（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人的思想感情。
难点：（1）古诗中一些生僻词语的理解。
（2）古诗的韵律和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：包含古诗《村居》的文本、注释、译文、图片等。
2. 教学素材：与古诗内容相关的图片、音乐等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、朗读录音机等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学习过的古诗，巩固所学知识。
（2）简要介绍诗人贺知章的生平和创作背景。
2. 学习古诗（1）让学生默读古诗《村居》，注意朗读节奏和韵律。
（2）分析古诗的意象，解释生僻词语的含义。
（3）引导学生理解古诗的主题和情感。
3. 感悟与讨论（1）让学生谈谈对古诗的感受，分享自己的心得体会。
（2）分组讨论，深入剖析古诗中的意象和情感。
4. 应用拓展（1）进行古诗朗读比赛，提高学生的朗读能力。
（2）组织学生进行古诗创作，激发学生的创造力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生古诗背诵、默写和创作作业的完成质量。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作意识等。
六、教学内容与活动设计：1. 内容分析：本节课将继续深入学习贺知章的《村居》古诗。
《村居》教案精选7篇
《村居》教案精选7篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是人见人爱的小编分享的《村居》教案精选7篇，希望可以启发、帮助到大家。
村居教案篇一村居（清高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
教学要求：1、学会本课3个生字，认识4个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学过程：一、导入小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗《村居》，今天我们一起来学习。
二、讲读古诗1、读题。
谁来读读题目，给村字组组词。
齐读题目。
2、出示古诗。
自读古诗，指名读。
生评，再读。
师范读，生齐读。
3、这首诗写的是什么季节？你从哪里看出来是春天的？草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、指导：拂堤杨柳：春天来了，柳树长出了嫩绿的叶子，柳条长长的，像小姑娘的辫子。
长长的辫子垂下来，被风一吹，就飘拂起来了。
春烟：春天的时候，山上空气潮湿，树林中常常有薄薄的雾气笼罩，远远望去，像雾又像烟，所以，叫做春烟。
二月天：农历二月。
醉：陶醉。
4、小朋友的本领真大，在文中找到了春天。
老师也找到了春天，小朋友想不想看看老师找到的春天？多媒体出示一张张图片。
师述：春天来到了竹林里，春笋冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来；春天来到了小池塘，池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛；春天来到了梅花山，满山的梅花开放了，那一朵一朵的梅花晶莹剔透，散发出淡淡的清香；春天来到了草原，草原铺满了新绿；春天来到了果园，梨花、杏花、桃花都开了，引来了蝴蝶和蜜蜂，真是春暖花开，春色满园。
春天来到了校园里。
看，小朋友们个个书声琅琅，难怪人们都说：一日之计在于晨，一年之计在于春。
《村居》教案一等奖
《村居》教案一等奖1、《村居》教案一等奖【教学目标】１、认识古、诗等１３个生字。
会写古、声等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
【教学重难点】识字写字和朗读背诵。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入１、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字古、诗、首。
）二、初读课文１、自由读题。
（区分春村的`读音）２、自读古诗，自学生字。
⑴学生借助拼音读古诗。
⑴准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵１、师范读。
（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。
）２、学生跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、学生齐读。
四、认读、识记生字１、指名拼读生字。
（领读）（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。
）２、齐读生字。
３、引导学生识记生字：⑴自由记生字。
⑴共同探讨识记生字的办法：比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。
自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字１、书写生字古、声、多。
２、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为士，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。
３、生练习书写。
第二课时一、复习１、齐读生字。
２、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。
２、全班齐读《春晓》、《村居》。
３、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
５、分小组讨论疑难问题。
６、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗１、指导朗诵（感悟诗人对春天的喜爱之情）：⑴师范读。
《村居》古诗教案
《村居》古诗教案一、教学目标1.理解并背诵古诗《村居》。
2.感受诗人对农村生活的热爱，培养对自然美景的欣赏能力。
3.提高学生的文学素养，激发对中国古典诗词的兴趣。
二、教学重点1.掌握古诗《村居》的基本内容。
2.理解诗中的意象和情感。
三、教学难点1.分析诗中的修辞手法。
2.理解诗人的生活背景及其对农村生活的情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们知道农村的生活是怎样的吗？有没有去过农村？农村有哪些美丽的景色和有趣的事情呢？二、学习古诗1.教师范读古诗《村居》。
2.学生自读古诗，注意节奏和韵律。
3.学生交流读后感受，教师点评。
4.教师讲解诗中的生字词。
三、理解诗意1.教师逐句解读古诗，引导学生理解诗意。
2.学生用自己的话复述诗意。
3.教师提问：诗中描绘了哪些农村景色？诗人表达了怎样的情感？四、分析修辞1.教师引导学生分析诗中的修辞手法，如对仗、排比等。
2.学生举例说明诗中的修辞手法。
第二课时一、复习古诗1.学生背诵古诗《村居》。
2.教师提问：诗中描绘了哪些农村景色？诗人表达了怎样的情感？二、学习诗人背景1.教师介绍诗人高鼎的生平及其创作背景。
2.学生交流对诗人高鼎的了解。
3.教师提问：诗人为什么会写出这样一首赞美农村生活的诗歌？三、欣赏农村美景1.教师出示农村美景图片，引导学生欣赏。
2.学生用自己的话描述图片中的美景。
3.教师提问：这些美景与诗中的描绘有何相似之处？2.学生分享自己对农村生活的感悟。
3.教师布置作业：写一篇关于农村美景的作文。
五、课后作业1.背诵古诗《村居》。
2.写一篇关于农村美景的作文。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了古诗《村居》的基本内容，还了解了诗人高鼎的生平和创作背景，对中国古典诗词产生了浓厚的兴趣。
同时，学生在欣赏农村美景的过程中，培养了审美情趣，提高了文学素养。
重难点补充：第二课时一、复习古诗1.教师引导学生回顾上节课的学习内容，提问：“同学们，还记得我们上节课学习了哪首古诗吗？”学生回答：“《村居》。
《村居》古诗教案
《村居》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》这首古诗；（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗人表达的思想感情；（3）了解古诗的背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和默写，提高学生的普通话水平和记忆力；（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解古诗内容；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生感受大自然之美，珍惜美好生活的心情；（3）引导学生学会欣赏和品味诗歌，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和背诵《村居》；（2）理解古诗的内容和诗人表达的思想感情；（3）掌握古诗的背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻词语的解释和句子的翻译；（2）领会诗人对大自然和生活的独特感悟；（3）运用古诗中的意象进行创作和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《村居》这首古诗，了解其背景和文化内涵；（2）准备相关的图片、音乐等辅助教学材料；（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习《村居》，了解古诗的大意；（2）准备好笔记本，记录学习内容和感悟；（3）积极参与课堂讨论和活动。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或音乐，引导学生进入村居的美好环境；（2）简介《村居》的背景和作者简介；（3）引导学生朗读古诗，感受诗意。
2. 学习古诗（1）分析古诗的韵律和节奏，指导学生正确朗读；（2）解释生僻词语，翻译句子，帮助学生理解古诗内容；（3）引导学生感悟诗人对大自然和生活的描绘，领会其思想感情。
3. 品味古诗（1）分析古诗中的意象和修辞手法，引导学生进行想象和创作；（2）开展小组讨论，分享学生对古诗的感悟和理解；（3）布置相关的写作或绘画任务，让学生运用所学。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读、默写和课堂参与的积极性；（2）学生在小组讨论中的合作意识和表达能力。
《村居》示范教案
《村居》示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》；（2）理解并掌握诗中的重点词语和句式；（3）分析并欣赏诗歌的意境和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏和评价古代诗歌，提高文学素养；（3）培养学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农村生活的热爱和赞美；（2）培养学生对传统文化的尊重和继承；（3）激发学生对自然美景的热爱和向往。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗中重点词语和句式的理解；3. 诗歌意境和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗中古代农村生活的理解；2. 诗歌情感态度的把握；3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读和解读录音；2. 准备相关的背景资料和图片；3. 准备黑板、投影等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和意境；（2）引导学生关注诗文中的关键词语和句式，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，理解诗文内容；（2）引导学生关注诗文中的农村生活描写，了解古代农村的生活情景。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗文中的重点词语和句式的含义和用法；（2）分享各组的讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）分析诗文的意境和表达技巧，引导学生欣赏诗歌的美；（2）解读诗文中的情感态度，理解诗人对农村生活的热爱。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗文中的农村景色；（2）分享自己的体验，表达自己对农村生活的看法。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗文的朗读和背诵的重要性。
7. 课后作业（1）熟读并背诵《村居》；（2）写一篇关于诗文内容的理解和感悟的文章。
六、教学反思本节课通过朗读、解析和讨论等方式，让学生深入理解了《村居》的诗意和艺术特色。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的见解，提高了他们的文学鉴赏能力。
小学《村居》语文教案
小学《村居》语文教案第一章：《村居》诗歌背景介绍一、教学目标：1. 了解诗人贺知章的生平和创作背景。
2. 掌握《村居》诗歌的基本内容和大意。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 诗人贺知章的生平和创作背景。
2. 《村居》诗歌的全文及大意。
3. 诗歌中的重点字词解释。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解诗人贺知章的生平和创作背景。
2. 问答法：提问学生关于《村居》诗歌的内容和大意。
3. 鉴赏法：引导学生欣赏和分析诗歌的美。
四、教学步骤：1. 介绍诗人贺知章的生平和创作背景。
2. 朗读《村居》诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 讲解诗歌的内容和大意，解释重点字词。
4. 引导学生分析和欣赏诗歌的美。
五、作业布置：1. 让学生背诵《村居》诗歌。
2. 写一篇关于《村居》诗歌的读后感。
第二章：《村居》诗歌的语言特色一、教学目标：1. 分析《村居》诗歌的语言特色。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 《村居》诗歌的语言特色。
2. 诗歌中的修辞手法。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解《村居》诗歌的语言特色和修辞手法。
2. 分析法：分析诗歌中的修辞手法和语言表达。
四、教学步骤：1. 讲解《村居》诗歌的语言特色。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 引导学生欣赏诗歌的语言美。
五、作业布置：2. 练习运用诗歌中的修辞手法进行写作。
第三章：《村居》诗歌的情感表达一、教学目标：1. 理解《村居》诗歌中所表达的情感。
2. 培养学生的情感表达能力。
二、教学内容：1. 《村居》诗歌中所表达的情感。
2. 诗歌中的情感表达手法。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解《村居》诗歌中的情感表达。
2. 引导法：引导学生感受和表达诗歌中的情感。
四、教学步骤：1. 讲解《村居》诗歌中所表达的情感，如喜悦、宁静等。
2. 分析诗歌中的情感表达手法，如描绘、对比等。
3. 引导学生感受和表达诗歌中的情感。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于《村居》诗歌的情感表达的文章。
《村居》的教案8篇
《村居》的教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言优秀教案古诗《村居》含反思
大班语言优秀教案古诗《村居》含反思一、教学目标1.能够理解并背诵古诗《村居》。
2.感受古诗的韵律美，培养对古诗的兴趣。
3.通过古诗的学习，培养观察大自然、关爱环境的意识。
二、教学重点1.理解古诗《村居》的内容。
2.感受古诗的韵律美。
三、教学难点1.理解古诗中的生僻字词。
2.感受古诗的意境。
四、教学过程1.导入教师出示村庄的图片，引导幼儿观察并描述村庄的景象。
邀请幼儿分享他们对村庄的印象和感受。
2.学习古诗教师带领幼儿朗读古诗《村居》，引导幼儿注意诗句的节奏和韵律。
教师解释古诗中的生僻字词，帮助幼儿理解诗句的意思。
教师逐句讲解诗句，引导幼儿感受古诗的意境。
3.活动一：分组讨论将幼儿分成小组，每组选取一句诗句进行讨论，分享对诗句的理解和感受。
4.活动二：绘画表现教师出示绘画材料，引导幼儿用绘画的方式表现古诗《村居》中的景象。
幼儿自由创作，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
完成作品后，教师组织幼儿进行展示和交流。
5.活动三：角色扮演教师邀请幼儿扮演诗中的角色，进行角色扮演活动。
教师指导幼儿根据古诗内容进行角色分配，并提供简单的道具。
角色扮演活动进行过程中，教师进行点评和指导。
教师邀请幼儿分享他们在本次教学活动中的收获和感受。
五、教学反思1.教学效果本次教学活动，幼儿对古诗《村居》的理解和背诵情况较好，能够感受到古诗的韵律美。
幼儿在绘画表现和角色扮演活动中，积极参与，表现出较高的兴趣和创造力。
2.教学方法分组讨论和角色扮演活动的设置，提高了幼儿的参与度和互动性，有助于幼儿更好地理解和感受古诗。
绘画表现活动，让幼儿通过实际行动来表达对古诗的理解，增强了幼儿的动手能力。
3.教学改进在讲解古诗时，应更加注重培养幼儿的观察力和想象力，引导幼儿从多个角度去理解和感受古诗。
在角色扮演活动中，可以适当增加互动环节，让幼儿更加投入到角色中，提高活动的趣味性。
4.教学延伸可以组织幼儿参观村庄，亲身感受古诗中的景象，进一步巩固和拓展学习效果。
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀4篇
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思优秀4篇小学二年级语文《村居》教案篇一教学要求1．学会本课3个生字，会认4个新字。
2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。
3．朗读课文，背诵课文。
教学重难点学会生字、背诵课文是重点。
难点是体会诗中描绘的情景。
课前准备生字卡片、挂图（或多媒体课件）。
学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。
教学时数二课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。
谁愿意背几首给大家听听？今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。
二、创设情景，整体感知出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。
描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。
河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。
傍晚，农家的炊烟袅袅上升。
这浓浓的春色，令人陶醉。
农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？三、自学古诗，读准字音1．请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2．检查3个生字和4个要求会认的新字的'读音。
提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5．全班齐读古诗。
四、进入情境，指导朗读1．请同学读古诗，提出你想问的问题。
2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。
“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——轻轻地擦过。
“春烟”——春天里农家的炊烟。
“醉”——沉迷，陶醉。
指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？指导朗读：（“——”表示轻读）草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）“纸鸢”——风筝。
《村居》教案-13
《村居》教案《村居》教案模板合集八篇《村居》教案篇1【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。
了解词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。
３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
３、学生自由练习，老师巡视指导。
４、出示要求认读的四个字：开火车读。
四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
⑤全班读第二句。
⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。
⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。
老师指导：河堤／杨柳／醉／春烟。
⑩全班齐读一二句。
２、学习三、四句：①指名读。
②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。
③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
④指名朗读。
老师相机指导。
儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。
⑤男女比赛读。
⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说１、自由背诵。
２、小组比赛背诵。
３、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
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《村居》教案
教材分析：
《村居》清朝的高鼎写的一首七言绝句，由谷建芬作曲。
该诗描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
这首歌曲是 4 2 拍，六声商调式，有三个乐句构成一段体。
第一句两分句的节奏由紧到松呈倍数递进，并落在××∣×－上，使人有村外高歌的感觉；第二乐句先松后紧，在重复前面的节奏，表现了再“二月天”里孩童们“放纸鸢”的呼应。
以上四个分句以“鱼咬尾”的手法连接进行（上句落音为下句起音），具有连贯性和民间色彩。
最后一句是带补充性语句，一逼真的语气衬词表达了快乐的情绪后，全曲在第一句的变化发展中以较高音调结束。
教学目标：
通过《村居》歌曲的欣赏、学习，让学生感悟想象歌中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学重难点：
1、能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。
2、歌曲中的有些得分音程跳度比较大，对于一年级学生来说有一定难度。
3、歌曲中出现了连音的唱法，且连音都比较长，有两个小节，要注意让学生唱足拍子。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，大家学过了不少的古诗。
关于春天的古诗你们知道有哪几首？能背给老师
听听吗？
生1：有《春晓》。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
生2：有《村居》。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、同学们都说的很好，今天，我们要学习的就是一篇关于春天的歌曲，也就是刚才同学背的《村居》。
（板书课题）
3、这首歌是清朝诗人高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
你们学过了这首诗，那你们能不能说说这首诗里面讲的有些什么？
生1：讲的是在二月的时候，儿童放学了放风筝。
生2：讲的是在河边，因为有“拂堤杨柳”，语文老师说过是在小河边。
二、玩一玩，在玩中学唱这首歌。
1、同学们，既然你们都学过这首诗，那你老师请同学先起来有感情的朗读一遍，其他同学认真听，看谁读的最好，谁读的能让你感受到春天的美。
2、朗读后感悟。
同学们，刚才有好几个同学读了这首诗，那么你们感受到了春天的美了吗？你们想象到了春天到处一片生机勃勃的景象，还有一群儿童放学后去放风筝的场景了
吗？
3、配乐朗读。
如果你们还没有感觉到春天到底有多么的美，那么，我们先自爱边听音乐边朗读。
同学们，请愿意读的同学站起来，我们随着音乐一起朗读，要能够很好地流露出相应的表情或作出体态反应。
可以根据音乐的旋律做一些身体摆动的动作，从而很好的去理解和表现音乐。
记住，同样要有感情的朗读。
（学生尽情的享受音乐，然后跟着音乐朗读，也会一些同学听不懂音乐到底在描述些什么。
）
4、感受二拍子。
我们听了音乐，也跟着音乐朗读了这首诗。
现在，我们要把这首诗变成歌曲唱出来。
在唱之前，我们还是要先听听录音。
听音乐的时候，我们可以坐着，与同桌的小朋友一起合作，可以随着歌声的前后做锄地动作或模仿弯腰插秧等动作。
（小孩喜欢动，歌词有很熟悉，而且都是农村小孩，见过这些农活的动作，应该很快会学会这首歌的旋律。
）
5、歌唱歌曲。
这首歌曲大家很快就能学会，因为大家对歌词非常熟悉，也了解这首歌词的意思。
我们要学会这首歌的旋律，先跟着录音盒老师唱会这首歌。
(一句一句的学唱。
)我们是不是很快就唱会了这首歌啊，那我们就来学习旋律。
（因为在开始的时候我就给学生讲过唱名，所以学起来不是很费劲。
）在学之前我们先来复习一下我们学过的七个音的唱名。
（同学们很快的唱出了音阶。
）很好，同学们。
那我们现在开始学习这首歌的旋律。
学之前，先要了解这首歌曲的速度是中速，稍快。
同学们可要跟着老师唱。
（学习旋律及曲谱。
）在学完了整首歌曲的旋律后，同学们很快的就唱会了旋律（当然还有不会的），也能唱出歌词。
6、巩固。
同学们，你们都这么聪明，都很快的唱会了歌词和曲谱。
那我们现在分开来唱。
先由男生唱歌词，女生唱曲谱。
（学生唱，老师点评，表扬优点，指出不足。
）再男生唱谱，女生唱歌词；前三排的唱词，后三排的唱谱；前三排的唱谱，后三排的唱词。
（每次唱完后都加以点评。
我们唱了歌词，也唱了曲谱，我们现在用二拍子的节奏来读一读歌词“儿童
︱散学︱归来︱早－∣忙趁东风∣放纸∣鸢－∣－－∣”。
感受二拍子的魅力。
7、小结。
《村居》这首歌，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
“纸鸢”也就是大家经常说的“风筝”，同学们也一定玩过。
希望同学们在以后的生活中，要多注意观察生活中的点点滴滴，才能发现生活中的细小的美，美丽的生活其实就在我们的身边。