教育学基础知识

狭义的教育 代表人物：凯洛夫、米丁斯基
观点：教育起源于人类的劳动
米凯爱劳动
例题
[2016下] 1.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现 形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于( )。 A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 2.“教育起源于儿童对成人无意识的模仿。”这种观点出自于( )。 A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
教育教学知识与能力
第五章 教学实施10.8%
第六章 教学评价与教学反思0.8%
总分： 150分
第四章 教学设计 42.4%
第一章 教育基础 65.2%
第三章 班级管理8%
第二章 学生指导 22.8%
第一节 教育基础知识
教育基础知识
教育的产生与发展 教育学的发展
教育与社会的发展 教育与人的发展
教育目的 教育制度
单选
阶级性 生产性 民族性
例题
[2013下] 1.“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这
句话旨在说明教育是( )。
A.培养人的社会实践活动
B.使人得以生存的活动
C.传递社会经验的活动
D.保存人类文明的活动
2.下列现象中，不属于教育现象的是( )。
A.妈妈教孩子洗衣服 B.初生婴儿吸奶
（五）教育的起源
单选
1.神话起源说
代表人物：宗教人士 观点：教育的目的就是体现神或天的意志。
2.生物起源说
狭义的教育 代表人物：利托尔诺、沛西能
观点：教育的起源于动物的本能行为
本能生利息
（五）教育的起源
单选
3.心理起源说
代表人物：孟禄 观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿
心理仿孟禄
4.劳动起源说
谢谢聆听
2.教育作用的方向
狭义的教育 正向功能：指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
负向功能：指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
（五）教育的功能的类型 简答/单
选
3.教育作用的呈现形式
显性功能：教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的 全面和谐发展、促进社会进步等。 隐性功能：指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。如教师的行为方式对学生潜移默 化的影响，学校文化、社会环境对学生发展的影响等。
教育的产生与发展
主讲人：钱蕾
（一）教育的概念
1.“教育”一词的由来
单选
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 “得天下英才而教育之，三乐也”
首次将教和育连用
（一）教育的概念
2.教育概念的界定
单选
广义的教育来自百度文库
凡是有目的增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，无论是有组织的 或是无组织的，系统的或是零碎的，有教育者教导的或是自我教育的都是教育。它包括社会 教育、学校教育和家庭教育。
C.成人学开车
D.木匠教徒弟手艺
3.在经济最贫困的地区能够奏出教育的交响曲，体现的是教育的哪个社会属性( )。
A.永恒性 B.历史性 C.继承性 D.相对独立性
（五）教育的功能 1.教育作用的对象
简答/单 选
怎么答：含义+举例？
个体功能：指教育对个体发展的影响和作用，表现为教育促进个体社会化、教育促进个体个 性化、教育的个体谋生和享用功能等。又称本体功能。 社会功能：指教育对社会发展的影响和作用。包括:人口功能、经济功能、政治功能、文化功 能、科技功能等。又称派生功能。
教育者 受受教教育育者者 教育中介系统
主导 主体
桥梁/中介
（四）教育的属性
1.教育的本质属性
单选
动物
后天学习得来，非先天
教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
偶然、 无目的
偶然学会广场舞？ 母狮教幼狮打猎？ 婴儿啼哭？
×
（四）教育的属性
2.教育的社会属性
永恒性
历史性 相对独立性
狭义的教育
教育者
学校教育是指由专门教育机构和专职人员，根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织的
通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校 教育的教直育接中目介的是促进受人教育的者发展，包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。
（二）教育活动的基本要素
单选:作用/地位
显性功能是有意实现的功能，有明确的目的性;隐性功能是无意实现的功能，具有非预期性 和隐蔽性。
狭义的教育
例题
[例]简述教育的个体功能与社会功能。
(1)教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的 内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，又称为教育的本体功能。 (2)教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结 构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在与发展，教育的社会功能是教育 的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能。现代教育的社会发展功 能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。