前滚翻、连续滚翻单元教学计划

滚翻单元教学计划

一、单元教学的设计与说明

1. 教学指导思想

本单元以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导思想，遵循“课堂教学适应学生生活实际”的课程理念，依据课程教材内容水平一的学习目标来设定单元学习目标和教学策略，结合学生年龄小，柔韧性好的特点，通过滚翻练习，发展学生的空间平衡能力以及柔韧、灵巧、协调等身体素质。采用游戏方式，让学生在“玩中学”，尽情地体验滚动游戏所带来的乐趣，并让学生初步掌握一些滚翻的技术及方法。

2. 学情分析

这一阶段的学生在学习过程中主要依赖第一信号系统，视觉感受性增长较快，对观察事物往往注意在事物的新鲜性，初学前滚翻易犯错误，低头着垫时有歪头、方向感不强、动作不圆滑、抬臀、蹬地配合不协调产生侧倒的。通过滚翻动作的教学，使学生能不断突破自己、挑战自我，掌握相关滚翻方面的知识和技能，在实践中体验超越自我，体验成功，不断提升身体的灵活性与积极参加体育活动的乐趣，增强自信心。

3. 教材分析

滚翻是学习体操的基础动作，也是学习自我保护的方法之一。本教材是在一年级掌握前后滚动的基础上进行的。掌握好前滚翻动作技能，可以为在更高水平阶段学习各种滚翻技术，打下良好的基础。经常进行前滚翻、连续前滚翻练习，可以有效改善学生头与脚、手与躯干的有序配合，提高神经控制系统的灵敏性和内耳前庭器的平衡功能，增强时空感觉。本单元计划用三个课时的时间，通过练习，提高身体的协调、准确、平衡等能力，培养学生舒展、健美的体态及勇敢、坚毅、果断和相互帮助等心理品质。

4. 设计思路

本单元主要是结合现阶段学生身心发展和认知规律等特点，教学中教师直观讲解与示范，在一年级已经掌握前后、左右滚动方法基础上，发展身体协调性。学生通过小组或2--3人的合作学习，相互帮助，相互纠正动作；互相评价与鼓励为主要学习目标，加强学生团结协作的意识，做好保护与帮助，最终使学生初步掌握动作技能，从而促进学生主动积极地参与练习，提升学生学习的主动性。

三、课时教学计划

第一课

1.设计思路

本次课是第一次课，以“游乐园”这个主题。通过想象，情景描述连接起来，使学生产生强烈的角色，体验感和浓厚的兴趣感，使学生在学练和集体游戏中能感受到成功的喜悦，树立自信心，培养安全意识。与学习的意识，养成大胆展示自我，乐于助人的良好学习行为。2．教案

第二课

1.设计思路

本次课是第二次课，通过小游戏的方式，采用示范讲解法、语言激励法、分解与完整等教学方法。在上一节课的滚翻基础上，本次课经一部学习前滚翻技能，培养学生舒展、健美的体态及勇敢、坚毅、果断和相互帮助等心理品质。

第三课

1.设计思路

本次课是第三次课，通过对前滚翻技能的掌握，这节课进一步学习连续前滚翻进一步促进学生的柔韧、灵敏等身体素质和基本活动能力，提高身体的协调、准确、平衡能力的发展，尤其是对前庭器官有良好的影响。培养学生舒展、健美的体态及勇敢、坚毅、果断和相互帮助等心理品质。

点评：

滚翻运动是低年级学生非常喜欢的运动项目，其活动形式贴近生活，有自我保护的实用价值。通过滚动的练习，能发展学生柔韧、灵敏、协调等素质，提高身体的平衡能力，尤其是对前庭器官有良好的影响，还能培养学生舒展、健美的体态及勇敢、坚毅的品格。

本单元教学设计在《新课程标准》理念的指导下，教学中教师直观讲解与示范，学生通过小组或3--4人的合作学习，相互帮助，相互纠正动作；互相评价与鼓励为主要学习目标，注重对练习有困难及胆子较小的学生特别要做好保护与帮助。最终使学生初步掌握动作技

能。从而促进学生主动积极地参与练习，提升学生学习的主动性。教学设计在教学流程上清晰自然，环环相扣，并且在保护与帮助方面也给予了充分的预设，也不失为一亮点。

（点评人：南昌铁路第一小学黄瑛）