五年级体育《障碍跑》教学设计反思
篇4障碍跑教学反思
篇4障碍跑教学反思
本课采用引入教学情景、进行探究学习的教学方法，让学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在，学会自己克服困难和解决困难的方法，在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等体育技能，体验体育学习和成功的快乐，达到了教学目的，符合新体育课程标准的要求。
一是体现了“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”的理念。
二是体现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。
这节课在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。
例如在30米障碍跑接力练习时由学生选择过障碍的方法，鼓励学生参与;一轮练习结束后，进行自我和相互评价;教师在学生练习或比赛时予以指导和评价，这些都注重调动学生学习的积极性和学习潜能。
三是充分体现了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念。
这节课充分考虑了学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，使每一个学生都各尽所能地发挥了自己的特长。
使每一个学生体验到了学习和成功的乐趣，满足了学生自我发展的需要。
当然，在这节课上也存在一些缺点，如学生跟着老师做热身操时，身体表现比较僵硬。
在今后的教学中，要尽量坚持让学生每节课都做热身操，使之成为一种习惯。
小学体育障碍跑教学反思(四篇)
小学体育障碍跑教学反思《障碍跑》这节课以情景教学为主线，以“新、活”为总体思路，让学生在轻松愉快的活动中完成教学目标和内容。
1、采用游戏开头提升学习兴趣。
教师以饱满的热情进入课堂，以游戏“抢车位”慢跑热身充分调动学生的学习积极性，使学生从相对安静的状态过度到运动状态，紧接着用针对性强的热身操来活动各关节，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障。
2、在整个学习障碍跑的过程中，以抗日战争的战斗氛围仿设障碍跑的穿越过程，给学生创设参与战斗的氛围并用枪战音乐渲染氛围，使枯燥的障碍跑内容有新感受。
采取小组竞赛的形式，让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的能力;同时运用层层深入、循序渐进的教学原则，让学生对所学的知识有比较牢固的掌握。
障碍跑学习后以语言形式探讨日常生活中可能遇到的障碍，把学习到的内容延伸到现实生活中，体现教学的应用性。
障碍跑后与学生一起体会休战时军人劳作的艰辛，安排了游戏“春种秋收”并插播音乐《丰收的喜悦》，为恢复整理部分的幸福拍手做铺垫，快乐体育结尾，提高学生学习兴趣，渗透终身体育思想。
3、发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。
在整个教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。
以上是我本堂课的反思。
小学体育障碍跑教学反思（二）本课已“健康第一”为指导思想，以学生的全面发展为中心，坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。
在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上展开教学。
以障碍跑为主要内容，投地球为辅助内容，着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质，培养学生勇敢、顽强、克服困难的精神和强烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。
一、准备部分在课开始利用谈话的方式与学生交流特种部队的军旅生活、军人风范，感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。
障碍跑教学反思
障碍跑教学反思引言障碍跑，作为一种新兴的户外体育活动，近年来在全球范围内受到越来越多人的关注和喜爱。
障碍跑既具有挑战性，也富有乐趣，能够锻炼身体素质和培养团队合作精神。
然而，在进行障碍跑教学的过程中，我发现存在了一些问题和不足，本文将对障碍跑教学进行反思，并提出改进的建议。
主体教学方法不够多样化在进行障碍跑教学时，我发现自己倾向于采用传统的口述讲解和示范的方式，这种方式过于单一，缺乏趣味性和互动性，影响了学生学习的兴趣和积极性。
在今后的教学中，我应该尝试采用更多样化的教学方法，如游戏化教学、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
练习内容设置不够合理在障碍跑的教学练习中，我过于强调了障碍的设置和通过技巧，而忽略了对基本跑步动作和核心肌群的锻炼。
障碍跑不仅要求学生有良好的协调能力和灵活性，还需要具备足够的体能和耐力。
因此，在今后的教学中，我将更加注重对基本跑步动作和核心肌群的训练，以提高学生的整体身体素质。
个性化辅导不足障碍跑学员的水平和能力各异，而在教学中，我没有能够做到个性化辅导的程度。
对于一些学员来说，障碍跑可能是一项全新的挑战，他们需要更多的指导和支持；而对于一些经验丰富的学员来说，他们可能需要更多的挑战和刺激。
因此，我需要更加关注每个学员的个性化需求，在教学中提供有针对性的指导和辅导。
安全意识培养不够充分障碍跑是一项高风险的活动，学员在进行训练时需要注意安全。
然而，在教学中，我没有将安全意识的培养作为重点，也没有给学员提供足够的安全保障。
在今后的教学中，我将加强对学员的安全教育，包括正确使用器材和避免受伤的技巧，同时提供充足的安全设施和监护。
训练计划缺乏灵活性在过去的障碍跑教学中，我将训练计划过于固定化，没有根据学员的反馈和进展作出相应的调整。
这可能导致学员的训练效果不佳，同时也限制了他们的发展空间。
在今后的教学中，我将制定更加灵活的训练计划，根据学员的不同需求和进展情况进行调整，以提高训练效果和个人发展。
障碍跑教学反思
障碍跑教学反思引言障碍跑是一项高强度的训练项目，旨在提高跑步者的协调性、敏捷性和爆发力。
在进行障碍跑教学的过程中，我遇到了一些挑战和问题。
本文将对这些问题进行反思和总结，并提出改进的建议，以提高障碍跑教学的效果。
问题一：技术障碍在进行障碍跑教学时，我发现学员们在面对障碍物时经常出现技术上的问题。
他们往往没有正确的步法和动作，导致跑在障碍物上时不稳定，容易摔倒或失去平衡。
解决方案：1.强调正确的步法：在教学过程中，我应该更重视学员们的步法。
适当地强调要将脚掌着地，保持身体稳定，避免过度踩踏障碍物。
通过示范和练习，让学员们掌握正确的步法。
2.加强平衡练习：为了提高学员的平衡能力，需要在教学中增加一些平衡练习。
可以使用平衡板、平衡球等工具进行训练，以帮助学员们提高身体的稳定性。
问题二：心理压力障碍跑是一项高强度的训练活动，对身体和心理都有一定的压力。
有些学员在进行障碍跑时会感到紧张和焦虑，影响他们的表现和进步。
解决方案：1.营造积极的氛围：作为教练，我要尽力营造一个积极、轻松的教学环境。
可以通过鼓励和赞美学员的努力和进步，帮助他们建立自信心，减少心理压力。
2.分阶段教学：将障碍跑的训练活动分为不同的阶段，根据学员的能力逐渐增加难度。
这样可以使学员感到学习的进步，并逐渐适应高强度的训练。
问题三：安全问题在进行障碍跑教学时，安全问题是我非常关注的一个方面。
由于障碍跑是一项高强度的活动，学员们可能会面临一些意外情况，如摔倒、扭伤等。
解决方案：1.保持场地的安全性：在教学前，我要认真检查训练场地和障碍物的安全性。
确保场地平整，障碍物牢固，并清除场地上的杂物和障碍。
2.强调保护措施：在教学中，提醒学员们注意安全问题并采取必要的保护措施。
例如，学员们可以佩戴护腿、护臂等保护装备，以减少受伤的风险。
3.注意个别学员情况：对于一些身体条件特殊的学员，比如有伤病的学员，要特别关注他们的安全情况，并提供个别指导和建议。
结论障碍跑教学是一项有挑战性的任务，需要教练有足够的教学经验和技能。
四乙班体育《障碍跑》教学反思（二篇）
四乙班体育《障碍跑》教学反思前段时间，我在四乙班上了一堂《障碍跑》，感觉很成功。
教学中我以游戏为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。
抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念于课堂教学之中。
力争在“障碍跑”教学过程中展现一堂锻炼大家战胜困难、克服困难的信心和能力的体育课。
具体表现在以下几个方面：一、新颖的游戏导入为主。
游戏是小学课堂教学中常用的教学手段，灵活运用游戏化的教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而有趣味。
在障碍跑教学中，努力激发学生思维，培养动手能力和创新意识。
因此，我在课的开始部分以“摸鼻子”游戏培养学生的反应能力，并及时改变教学中游戏的规则，使得游戏变得更加紧张、激烈、有趣，学生参与度高，积极性得到增强。
这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生学到了许多知识，取得了很好的教学效果。
二、玩中学，学中玩。
在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在练习中进行自主探索，让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培养学生的创新精神。
并通过比赛的形式让学生集中表演，给予鼓励和表扬，增强了学生的自尊心和自信心，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进学生身心全面发展。
三、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。
发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。
在整个教学的过程中，我清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。
四乙班体育《障碍跑》教学反思（二）障碍跑是一项体育教学中常见的训练项目，通过在跑道上设置障碍物，让学生在跑步的同时进行跳跃和绕行，既能够提高学生的速度和爆发力，又能培养学生的灵活性和协调性。
本次四乙班进行了障碍跑的教学，在教学过程中我进行了反思并总结出以下几点。
《障碍跑》教学设计与反思
《障碍跑》教学设计及反思《障碍跑》教学设计一、指导思想根据《体育与健康课程标准》的精神，树立“健康第一”的指导思想。
根据五年级学生的心理和生理特点，让学生发挥自己的创造力，摆设不同的障碍并去克服障碍，充分发挥学生的主体作用，培养学生相互合作、吃苦耐劳、坚强意志的品质。
让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。
二、教材分析障碍跑，是在快速跑中运用合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。
指跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等各种障碍物。
通过练习，能够发展学生身体的各方面素质；还培养学生不断克服困难的坚强意志，树立自信心，互相保护与帮助，能够培养学生团结协作的精神。
三、学情分析五年级的学生有了一定的自主性，学生模仿能力较强并且有了一定的自主能力，不过自制力比较差。
本节课主要通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，让学生在越过障碍的过程中体验成功的乐趣，培养学生不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
四、教学目标根据教材的特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标1.认知目标：通过本节课的学习，学生初步了解如何通过障碍物的方法，形成正确的动作概念。
2.技能目标：通过本节课的学习，学生初步掌握走、跳、钻、等通过障碍的技术，发展学生协调、灵敏等素质。
3.情感目标：通过学习培养学生不怕困难，勇往直前的精神。
五、教学重点和难点根据教材分析、学情分析以及教学目标、制定以下教学重难点1.教学重点：学会用走、跳、钻、等方法快速通过障碍2.教学难点：安全快速通过障碍六、教学程序（为完成本课目标采用以下教学设计）（一）开始热身部分本课以“赛龙舟”游戏做为热身活动，带领学生做关节操的练习，充分活动各关节，为主教材的学习做了良好的铺垫。
（二）学习提高部分第一，通过自主探究的学习方法，让学生以小组合作的形式，每个小组设置不同的障碍，让学生自由尝试各种通过障碍的练习，充分发挥学生的想象力和创造力，学生边跳跃边思考，如何快速有效的通过障碍？第二，教师起到了引导作用，老师通过对比示范并讲解，引导学生进行正确的过障碍练习，学生练习过程中，教师巡视指导给学生更多的鼓励，激发学生学习的兴趣。
《障碍跑》教学设计及反思
《障碍跑》教学设计及反思一、设计理念本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为出发点，创设学生感兴趣的教学情境，让学生积极参与，通过一些情景的渲染、营造比赛的氛围，学生自觉自愿的进入到学习环境中，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。
二、教材分析《障碍跑》是小学体育水平二的教学内容。
障碍跑是一项以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动,一般采用跨、跳、钻等方法通过障碍物,是一项具有一定难度和实用较强的综合性运动。
它能发展学生身体速度和灵巧性、协调性等身体素质，培养学生勇于克服困难的意志品质。
课的重点是学会跨、跳、钻等通过障碍的方法。
课的难点是要求学生灵巧、协调地顺利通过障碍。
三、学情分析本课是水平二的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作的观念，那么课中创设情境：学生进行关于国防的一系列技能训练，利用学会的本领来进行夺旗，检验自己能否保家卫国。
这样一个主题的创设较好的将学生的兴趣和激情融合在一起,然后充分利用学校的场地器材来设计课的内容。
通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。
四、教案设计思路1、因为借班上课对学生不是很熟悉，所以在队列练习时我给学生进行分组，分别分为A、B、C、D组，利于辨别学生，也为下面安排学生布置场地打好基础。
2、课中采用学生喜欢的国防实践训练设置情景教学。
教师以饱满的热情进入课堂，在第一时间充分调动学生的学习积极性，紧接着用针对性强的慢跑和踢腿跳来开课，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了身体安全的保障（各种活动都与跨、跳、钻等动作相联系），并且能够让学生在较短的时间快速的调动情绪，投身到学习之中。
3、主教材部分我先分解分层教学，再整合进行练习，注意提高过障碍的动作，设计符合小学四年级学生过障碍的方法，同时运用由易到难、层层深入、循序渐进的教学原则，让学生对所学的知识有比较牢固的掌握，帮助学生树立信心，通过障碍。
《障碍跑》教学反思_2
《障碍跑》教学反思《障碍跑》教学反思1本节课以学生参与和尝试跑动中越过障碍物练习活动为主，全班学生分为三组，其中把全班的女生平均分配到三个小组中，实行混合法分组教学有助于教学比赛的开展，能充分发挥学生之间你追我赶、相互比拼的潜能。
在开始部分的准备、热身阶段，我改变了以往常用的集体慢跑热身，使用了“兔子舞”热身，并伴奏着节奏感较强的音乐，老师带领同学们共同活动，在不知不觉中就达到了热身的目的。
通过组织小组之间的比赛提高了学生参与练习和活动的积极性、主动性从而活跃了课堂气氛。
学生在每完成一次尝试都有一种成就感，并且在增加障碍物时都有一种新鲜感，挑战欲。
从而使激发了学生参与尝试的欲望，在活动中同学们都能开动脑筋思考，相互之间学习帮助，尤其是女同学不怕脏、不怕累坚持到底的精神值得表扬，小组成员之间能相互团结共同进步，达到了预期的目标。
这节课也存在不足之处：1、由于我普通话平时讲的不多导致不太流利，声音不够洪亮，在以后的课堂中多加练习争取更好。
2、学生在进行教学比赛中穿越障碍时，由于紧张和慌张容易把障碍物碰倒或带倒，反而影响了过障碍物的时间，可以给学生强调一下动作要领，要求动作到位，身心放松，正确对待。
3、结束部分的时间有点仓促，在以后的课堂中会多加注意各环节之间的时间分配。
希望各位老师给予指导和指正。
《障碍跑》教学反思2本课已“健康第一”为指导思想，以学生的全面发展为中心，坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。
在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上展开教学。
以障碍跑为主要内容，投地球为辅助内容，着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质，培养学生勇敢、顽强、克服困难的精神和强烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。
一、准备部分在课开始利用谈话的方式与学生交流特种部队的军旅生活、军人风范，感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。
然后引出本节课的教学内容：以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。
障碍跑课后教学反思（精选5篇）
障碍跑课后教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的障碍跑课后教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
障碍跑课后教学反思1本课采用引入教学情景、进行探究学习的教学方法，让学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在，学会自己克服困难和解决困难的方法，在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等体育技能，体验体育学习和成功的快乐，达到了教学目的，符合新体育课程标准的要求。
一是体现了“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”的理念。
二是体现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。
这节课在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。
例如在30米障碍跑接力练习时由学生选择过障碍的方法，鼓励学生参与;一轮练习结束后，进行自我和相互评价;教师在学生练习或比赛时予以指导和评价，这些都注重调动学生学习的积极性和学习潜能。
三是充分体现了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念。
这节课充分考虑了学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，使每一个学生都各尽所能地发挥了自己的特长。
使每一个学生体验到了学习和成功的乐趣，满足了学生自我发展的需要。
当然，在这节课上也存在一些缺点，如学生跟着老师做热身操时，身体表现比较僵硬。
在今后的教学中，要尽量坚持让学生每节课都做热身操，使之成为一种习惯。
障碍跑课后教学反思2本节课是以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生能力发展为根本。
教学中以游戏为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。
抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念于课堂教学之中。
力争在“障碍跑”教学过程中展现一堂锻炼大家战胜困难、克服困难的信心和能力的体育课。
《障碍跑》教学反思（通用8篇）
《障碍跑》教学反思《障碍跑》教学反思（通用8篇）作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的《障碍跑》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《障碍跑》教学反思篇1本节课是根据《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的积极性，培养了学生合作、创新意识，活动效果很好。
一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。
因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。
本课中，学生是整个课堂的“主人”，教师只是积极的指导者和评价者。
例如，在障碍跑活动中，教师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。
在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创造时，教师给予他们的是鼓励和支持，最后给予了他们表扬。
二、重视学生的创新能力的培养在教学中，学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。
在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，在学生进行“创造性”活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。
学生们根据各自对教师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。
三、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围学生的主体性学习并不是“放羊”，教师的指导与引导是必要的。
本课中，我特别重视激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。
《障碍跑》教学反思篇2水平二《障碍跑》由于课前准备充分，学校体育组长的耐心指导，对于本堂课的把握也与预期的效果一样，下面就本堂教学公开课的教学进行反思，不足之处，请多多指教。
《障碍跑》教学反思
障碍跑教学反思
这节课的教学目标是让学生体验在障碍跑中的练习中
学会观察、思考、运用策略。
懂得团结协作的精神。
在障碍跑中，要求学生通过踏在呼啦圈跑过、跳过小跨栏、钻做大跨栏等若干障碍。
学生先体验，在练习后讨论，最后商讨策略等，锻炼学生动脑，团结的教学目标。
同时利用音乐的节奏，调动学生的积极性，使学生的练习情绪更加高涨。
这节课的亮点在于教师不在是以讲为主，而是以导为主，让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习。
然后通过教师的提示改进，让学生明白练什么而不是怎么练。
教师在整个教学过程中除了必要的鼓励外，不多去干预学生的自主学习。
在上课的过程中，教师要及时发现问题，掌握学生的情况，帮助学生归纳一个统一的方案，发挥教师的主导作用。
才能够更好的完成教学目标，达到教学的目的。
本节课中也有许多不足之处，比如在开始部分中安排的练习过少，致使热身活动不充分，基本部分组织调动队伍时间过长。
通过反思这节课我认识到要善于处理好教学中知识传
授与能力培养的关系，引导学生自主探究学习，比老师直接灌输知识效果更好，在竞赛中掌握动作要领，充分体现了学生的自主学习的能力。
《障碍跑》教学设计与反思
《障碍跑》教学设计与反思《障碍跑》教学设计及反思《障碍跑》教学设计一、指导思想根据《体育与健康课程标准》的精神，树立“健康第一”的指导思想。
根据五年级学生的心理和生理特点，让学生发挥自己的创造力，摆设不同的障碍并去克服障碍，充分发挥学生的主体作用，培养学生相互合作、吃苦耐劳、坚强意志的品质。
让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。
二、教材分析障碍跑，是在快速跑中运用合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。
指跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等各种障碍物。
通过练习，能够发展学生身体的各方面素质；还培养学生不断克服困难的坚强意志，树立自信心，互相保护与帮助，能够培养学生团结协作的精神。
三、学情分析五年级的学生有了一定的自主性，学生模仿能力较强并且有了一定的自主能力，不过自制力比较差。
本节课主要通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，让学生在越过障碍的过程中体验成功的乐趣，培养学生不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
四、教学目标根据教材的特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标1.认知目标：通过本节课的学习，学生初步了解如何通过障碍物的方法，形成正确的动作概念。
2.技能目标：通过本节课的学习，学生初步掌握走、跳、钻、等通过障碍的技术，发展学生协调、灵敏等素质。
3.情感目标：通过学习培养学生不怕困难，勇往直前的精神。
五、教学重点和难点根据教材分析、学情分析以及教学目标、制定以下教学重难点1.教学重点：学会用走、跳、钻、等方法快速通过障碍2.教学难点：安全快速通过障碍六、教学程序（为完成本课目标采用以下教学设计）（一）开始热身部分本课以“赛龙舟”游戏做为热身活动，带领学生做关节操的练习，充分活动各关节，为主教材的学习做了良好的铺垫。
（二）学习提高部分第一，通过自主探究的学习方法，让学生以小组合作的形式，每个小组设置不同的障碍，让学生自由尝试各种通过障碍的练习，充分发挥学生的想象力和创造力，学生边跳跃边思考，如何快速有效的通过障碍？第二，教师起到了引导作用，老师通过对比示范并讲解，引导学生进行正确的过障碍练习，学生练习过程中，教师巡视指导给学生更多的鼓励，激发学生学习的兴趣。
障碍跑教学设计及反思1
障碍跑教学设计一、教材分析障碍跑能使学生学会通过障碍物的方法，能有效的激发学生的运动兴趣，发展学生的灵敏、协调、速度、肌肉力量、耐力等身体素质；通过克服学生心理障碍,提高适应环境和野外生存的能力,培养学生克服困难和拼搏进取的精神。
二、学情分析小学四年级具有活泼好动，已具有一定的奔跑，攀爬，跨越等能力，并且具有拼搏精神，有集体荣誉感，喜欢展现自己的能力。
本课以学生人体为障碍，通过创设出有学生人体组成的各种障碍情境，激发学生的参与兴趣，提高参与的积极性，发挥课堂中师生互动、生生互动的作用，使课堂气氛和谐融洽。
采用不同的组织形式，充分调动学生学习的积极性，从而实现本课的教学目标。
三、指导思想本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以新课标为依据，以团结协作、分享成功喜悦为主题，以游戏竞赛为主线，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展。
四、教学目标1、学生能掌握跨越障碍跑的动作方法，能说出障碍跑的动作要领。
2、通过练习85%的学生能顺利完成设置的人体障碍，15%的学生能在教师同伴的帮助下完成。
3、在搭建人体障碍时学生能服从教师的安排，在活动中能积极观察同伴的技术，提出意见或建议。
五、教学重、难点重点：顺利安全越过人体障碍物。
难点：身体各部位协调配合，提高快速穿越障碍的能力。
六、教法与学法设计：1、教法：本课主要采用的教学方法以讲解法、示范法、练习法、游戏法作为指导思想，利用学生人体作为障碍的器材,组合出各种图案（包含：钻、爬、越、跳等），让学生进行练习，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学力求体现“快乐体育”的教学特色，以达到最优化的教学效果。
2、学法：在各个练习阶段，各种练习中，采用合作、探索为主线的学习方在学练过程中，学生以小组合作为主，小组学习与竞赛相结合，培养学生相互合作、自主探索、创新的能力，彰显自主、合作、探究的新理念。
《障碍跑》教学反思
《障碍跑》教学反思《障碍跑》教学反思1本课已“健康第一”为指导思想，以学生的全面发展为中心，坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。
在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上展开教学。
以障碍跑为主要内容，投地球为辅助内容，着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质，培养学生勇敢、顽强、克服困难的精神和强烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。
一、准备部分在课开始利用谈话的方式与学生交流特种部队的军旅生活、军人风范，感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。
然后引出本节课的教学内容：以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。
充分调动了学生的学习兴趣，跃跃欲试。
为使学生快速地进入角色，并起到了活动身体的目的，我安排了站军姿、原地三面转法、集体行进和基本功练习。
但由于学生的兴致非常高，纷纷表示这节课要如何如何表现，造成了讲解时间的耽误。
二、基本部分1、障碍跑在尝试障碍跑中，我设置了体育超市，让各组学生自主选择障碍物、自主设计路线和商讨通过障碍的方法并进行尝试。
由于讲解不清，学生的调节、组织能力较差，使课堂出现了混乱。
通过我的引导使学生掌握障碍跑的方法后，开始游戏。
由于学生急于观看比赛，为本组加油出现了围拢，随意走动的现象，使跑动受到阻碍，没把特种部队应有的组织性和纪律性贯穿于游戏中。
2、投地篮我利用特种部队投弹演习自然过渡，引出游戏投地篮。
受器材的限制，课前让学生准备纸球代替垒球将球投入篮中，既环保又使废旧物品得到了充分的利用。
分两组组织学生围成圆形进行投篮练习，多者为胜。
三、结束部分为庆祝演习成功，带领学生扭秧歌，让学生摆出不同的造型进行“拍照”，使学生的身心得到全面地放松。
由于组织障碍跑时浪费了时间，使放松活动显得仓促。
通过自评、互评反思演习成功的原因，激励本节课联系生活中的实际进行教学，使学生更深刻的体会到体育________于生活。
但整堂课的语言繁琐，如何实现体育课的精讲多练把握和使用好激励性语言、口令性语言、指导性语言，是我今后教学中需要不断学习的方向。
小学体育_《障碍跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
《障碍跑》教学设计一、教材分析《障碍跑》是小学体育水平三（五年级）的教学内容。
1.本课教材是一项实用性较强的技能运动项目.它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕方法通过障碍.发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的意志品质。
课的重点是初步学会跨、绕通过障碍的方法。
难点是要求学生勇敢地、灵巧、协调地运用合理的方法通过障碍。
2.创设情境的游戏教学，调动了学生积极参与的热情。
在游戏中教师和学生一起做游戏，增进师生的交流，同时培养学生良好的合作精神。
二、学生分析本课是水平三的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作的观念，那么课中创设情境：当在生活遇到小水沟、大石头和山洞时，你是怎样来解决障碍的，并在小组中交流，提出合理的解决办法。
通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。
三、设计理念现代教育的目标是培养一个能勇于面对社会挑战，具有合作意识、探究创新精神和身心健康的现代人。
本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为出发点，创设学生感兴趣的教学情境，并通过体育骨干的带头作用，让学生大胆去想，积极参与，通过教师的语言讲解来营造一种良好的氛围，学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。
让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。
四、教学目标1.通过过障碍物教学，使学生初步学会钻、爬、跳、跨、平衡等动作技术，提高学生过障碍能力。
2.发展学生通过障碍的能力、协调能力，判断能力、合作、创新和实践能力。
3.运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。
五、教学构思《障碍跑》学情分析本课是水平三的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作的观念，那么课中创设情境：当在生活遇到小水沟、大石头和山洞时，你是怎样来解决障碍的，并在小组中交流，提出合理的解决办法。
五年级体育《障碍跑》教学课件反思
五年级体育《阻碍跑》教课方案xx学兵内容概要：本课教课以“自主参加、快乐学习”教育思想为指导，以新课标为依照，以团结协作、分享成功欢乐为主题，以游戏练习为主线，采纳“大容量、高密度、小强度”的教课模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采纳多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。
抓住教材自己的德育要素和学生实质，有机浸透新课标理念和创建团联合作、友善关爱的氛围。
要点词：激发兴趣体验快乐团结协作设计思路：本课依据新课程标准的基本理念进构思，运用研究式、合作式、主题式情形教课。
把学生的健康放在第一位，联合少年少儿的生理、心理特点，帮助学生建立“健康第一”的思想并培育终生体育的意识。
因为在传统教课看法（重申技术教课）和场所条件限制下，目前小学体育教课在不一样程度上克制了学生的个性发展。
在深入研究新课标的理念后，在教课长进行了新的商讨，信心打破传统教课中不合理的组织形式以及不合理的教课方法和教课手段，让学生真切表现为学习的主体。
本课特点：1、创建情形、激发兴趣在教课中创建红军长征途中钻山洞、爬雪山、过独木桥等场景，激发学生的学习兴趣。
2、切近生活、体验快乐1 / 8在准备活动中让学生模拟各种动物：如蛙跳等，用学生喜爱的动物的动作声音，发挥想象，自主创编，享受体验体育学习的快乐。
3、动脑着手、团结协作教课中让学生分小组利用所准备的体育器械动脑着手，创建阻碍，发挥想象，综合运用体育所学相关运动技术顺利安全经过阻碍。
体验成功中小构成员发挥团队精神，拟定战略技术，团结协作踊跃投身战斗，从而培育学生动脑着手能力、合作学习能力、团队精神。
教材解析：体育课目的在于增进学生健康，增强体质，促进学生德、智、体、美、劳诸方面都能获得全面发展。
阻碍跑此项内容较切近生活，拥有较强的适用技术；是最能表现学生在集体性体育活动中如何与别人合作，建立友善的人际关系；拥有优秀的合作精神和体育道德的表现，也是生活中自我保护的一种基本方法。
关于障碍跑教学反思（通用8篇）
关于障碍跑教学反思（通用8篇）关于障碍跑教学反思（通用8篇）随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的关于障碍跑教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
障碍跑教学反思篇1在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。
在游戏环节部分中，我让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。
“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我再次启发学生从活动中去体验，去寻找答案。
接着各组继续进行第二次尝试练习。
这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。
同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。
尤其是我班一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。
教师及时肯定了大家的“发现”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”……通过这节障碍跑的教学课，我发现对学生创造性地培养应该从小开始。
实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。
因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。
在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。
五年级体育 游戏内容 障碍跑教学设计和反思
五年级体育游戏内容障碍跑教学设计和反思教材分析障碍跑具有较强的有用技能，是最能表达学生在集体性体育活动是生活中自我爱护的一种根本方法。
五年级学生运动根底较薄弱；学生对动作练习能力较强，好奇、好学、好动；教材能开展学生的灵敏、协调等素养。
因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性开展，注意技巧，严防损害事故的发生。
学情分析全班有22名学生，男11名，女11名，他们具有较强的表现欲,有肯定丰富的想象力，他们集体互助合作观念及综合应用能力较强；在创设情境的中用钻山洞、过独木桥，跳跃河等场景，激发学生勇敢坚韧面对困难，机智、灵敏战胜各种障碍，情境中将学生的兴趣和激情融合在一起。
然后充分利用学校的场地、器材来设计课的内容，给学生充分自主的活动和表现与展示时机，提高学生自信心和个性的开展，提高学生的各项身体素养及体能。
教学目标1、知识与能力：学习体会障碍跑，明确过各种障碍物的要求。
2、过程与方法：学习、稳固障碍跑中“绕、爬、走、跨〞障碍物的方法。
3、感情价值观：培养学生勇敢拼搏、坚持的精神，树立良好自信心，增强创新意识。
教学重点和难点重点；采纳多种动作快速平安过障碍的形式，全方位调动学生的学习积极性。
难点；提高综合技术的能力，开展身体素养，培养勇敢、坚韧、克服困难的精神。
教学过程由于 2022-9-21 22:14 编辑教学环节教学反思一、重视学生的主体地位，考虑学生好动的特点，激发学生的情趣，吸引学生的注意，使学生产生新奇感，乐于教学中。
本课中，学生为主体，教师让学生自由发挥来摆障碍给另一组使用，把主动权交给学生，充分发挥学生的积极性和潜能。
在女生为男生摆设没有难度时，教师给予他们的是鼓舞和支持。
二、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐气氛：要教师的指导与引导。
本课中，我重视激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习环境，使整个课堂教学充满活力。
跨障碍教学反思反思
跨障碍教学反思反思篇一：障碍跑教学反思《障碍跑》教学反思荷城一小裴玉翠《障碍跑》这节课以情景教学为主线，以“新、活”为总体思路，让学生在轻松愉快的活动中完成教学目标和内容。
1、采用游戏开头提升学习兴趣。
教师以饱满的热情进入课堂，以游戏“抢车位”慢跑热身充分调动学生的学习积极性，使学生从相对安静的状态过度到运动状态，紧接着用针对性强的热身操来活动各关节，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障。
2、在整个学习障碍跑的过程中，以抗日战争的战斗氛围仿设障碍跑的穿越过程，给学生创设参与战斗的氛围并用枪战音乐渲染氛围，使枯燥的障碍跑内容有新感受。
采取小组竞赛的形式，让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的能力；同时运用层层深入、循序渐进的教学原则，让学生对所学的知识有比较牢固的掌握。
障碍跑学习后以语言形式探讨日常生活中可能遇到的障碍，把学习到的内容延伸到现实生活中，体现教学的应用性。
障碍跑后与学生一起体会休战时军人劳作的艰辛，安排了游戏“春种秋收”并插播音乐《丰收的喜悦》，为恢复整理部分的幸福拍手做铺垫，快乐体育结尾，提高学生学习兴趣，渗透终身体育思想。
3、发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。
在整个教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。
以上是我本堂课的反思。
篇二：障碍跑教学反思障碍跑教学反思李玲今天我参加了青年教师评优课，领导和各位老师看完课后给了我很大的鼓励与肯定。
我内心也很激动啊。
首先师傅对我的课进行了评价，整节课的练习密度大，组织有序，充分体现了自主锻炼。
两位主任给我提出了特别好的建议，比方说，障碍跑教学可以充分放手给学生，先让学生自主选择练习的器材、难度，分别就钻、爬、跨、平衡等进行练习，这样学生可以根据自身的情况，更好的自主练习，针对薄弱项巩固提高，效果会更好；同时，教师积极的参与到比赛活动中，对学生也是一种激励，更加调动了学生练习的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级体育《障碍跑》教学设计xx学兵内容提要：本课教学以“自主参与、快乐学习”教育思想为指导，以新课标为依据，以团结协作、分享成功喜悦为主题，以游戏练习为主线，选用“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。
抓住教材本身的德育因素和学生实际，有机渗透新课标理念和营造团结合作、友好关爱的氛围。
关键词：激发兴趣体验快乐团结协作设计思路：本课根据新课程标准的基本理念进构思，运用探究式、合作式、主题式情景教学。
把学生的健康放在第一位，结合少年儿童的生理、心理特点，帮助学生树立“健康第一”的思想并培养终身体育的意识。
由于在传统教学观念（强调技术教学）和场地条件限制下，目前小学体育教学在不同程度上抑制了学生的个性发展。
在深入研究新课标的理念后，在教学上进行了新的探讨，锐意突破传统教学中不合理的组织形式以及不合理的教学方法和教学手段，让学生真正体现为学习的主体。
本课特色：1、创设情景、激发兴趣在教学中创设红军长征途中钻山洞、爬雪山、过独木桥等场景，激发学生的学习兴趣。
2、贴近生活、体验快乐在准备活动中让学生模仿各种动物：如蛙跳等，用学生喜欢的动物的动作声音，发挥想象，自主创编，享受体验体育学习的快乐。
3、动脑动手、团结协作教学中让学生分小组利用所准备的体育器材动脑动手，创设障碍，发挥想象，综合运用体育所学相关运动技能顺利安全通过障碍。
体验成功中小组成员发挥团队精神，制定战略技术，团结协作积极投身战斗，从而培养学生动脑动手能力、合作学习能力、团队精神。
教材分析：体育课目的在于增进学生健康，增强体质，促进学生德、智、体、美、劳诸方面都能得到全面发展。
障碍跑此项内容较贴近生活，具有较强的实用技能；是最能体现学生在集体性体育活动中如何与他人合作，建立和谐的人际关系；具有良好的合作精神和体育道德的体现，也是生活中自我保护的一种基本方法。
五年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性；学生对动作练习能力较强，且好奇、好学、好动；教材能发展学生的灵敏、协调等素质。
因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。
学情分析：五年级学生具有较强的表现欲,有一定丰富的想象力，他们集体互助合作观念及综合应用能力较强；在创设情境的中用红军长征途中钻山洞、爬雪山、过独木桥等场景，激发学生勇敢顽强面对困难，机智、灵活战胜各种障碍，情境中将学生的兴趣和激情融合在一起。
然后充分利用学校的场地、器材来设计课的内容，给学生充分自主的活动和表现与展示机会，提高学生自信心和个性的发展，提高学生的各项身体素质及体能。
教学目标：1、知识与能力：学习体会障碍跑，明确通过各种障碍物的要求。
2、过程与方法：学习、巩固障碍跑中“绕、爬、走、跨”障碍物的方法。
3、情感态度价值观：培养学生勇敢拼搏、团结合作精神，树立良好的自信心，增强创新意识和竞争意识。
教学重点：利用各种器材“设计、摆放”多种多样的障碍方法，采用多种动作快速安全过障碍的形式，全方位调动学生的学习积极性，让他们能够在活动中愉快地共商、探究、协作，从而达到相互关爱、共同进步、和谐发展的目的。
教学难点：难点是要在规定距离内自然快跑，途中用“绕、爬、走、跨”等方式通过障碍，以提高综合运用运动技术的能力，发展身体素质，培养勇敢、顽强、克服困难的精神。
教法学法:本节课以培养学生的合作、探究能力和实践能力为指导。
为此，我设计了“自主准备活动——自我尝试——讨论、点拨——小组练习——相互评议——自由放松。
”这一教学程序。
此程序是在教师激励和启发的指导下学生自主学、练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体得到充分的展示，为他们的合作探究创造了学练空间。
围绕本课的目标和指导思想，我根据学生“实践——认知——再实践”的认识规律及学生的学法要求，在课的基本部分，主要采用了“尝试教学法”。
尝试的过程是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程，其本身就包含着学法。
我以此为媒体，诱导学生主动去自学、尝试、探索；引导学生积极讨论、相互帮助、相互学习；使他们的学法沿正确的方向发展，养成主动学习、积极探索、创新思维的习惯。
教学过程：一、开始部分：（2分钟）1、文体委员整队、xx问好；2、检查服装，安排见习生；3、用问题引出学习的内容：听说过红军叔叔长征途中钻山洞、爬雪山、过独木桥的故事吗？大家愿意战胜各种障碍吗？试试看，揭示课题。
要求：1、学生xx、齐、快；2、教师精神饱满、声音洪亮。
组织：学生成四列横队。
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲（设计意图：通过谈话的方式引出红军叔叔长征途中的故事，诱发学生去思考，集中学生注意力，从中让学生明确学习目的，并积极主动参与活动。
）二、准备部分：（10分钟）1、带领学生在场地中变换行走；2、组织学生进行队列转换，强调做准备活动的重要性。
3、口令指挥学生做徒手操，四个八拍；4、播放音乐，师生共同完成课前准备练习。
要求：1、教师示范规范，动作有节奏感而且动作整齐。
2、学生积极参与各种热身活动。
组织：四列纵队（设计意图：通过舞蹈的形式，在音乐的伴奏下，使学生体会美感的同时又得到充分的活动准备，增进师生的情感交流，营造了和谐的教学氛围。
）5、热身活动：游戏《踩影子》游戏方法：学生每两人自由组合成一组，在规定的范围区域开展游戏活动，一人奔跑躲闪，另一人去踩奔跑同学头部的影子，踩中后交换。
游戏规则：1、必须在规定活动区域中开展活动。
2、踩影子时，只能踩奔跑同学头部的影子。
3、踩影子的同学不允许用手去拉奔跑的同学。
（设计意图：通过热身活动游戏踩影子，发展学生快速奔跑能力及学生快速反应的能力，使学生在玩耍的同时让身体得到充分的活动，为后面的教学做好铺垫。
）三、基本部分：（25分钟）1、自由分组，引导感悟。
A.学生自由组成4个小队（13人为一小组，并选出小组长）。
男子组：2个女子组：2个B.按指定位置就位。
（一为1道、二为2道------四为4道）C.教师讲解障碍跑的规则与要求：遇到篮球绕一圈，遇到大垫子从正面爬过去，遇到平衡木从上面走过去，遇到跨栏架跨过去。
D.教师指导，学生初次演练。
2、合作学习，探索实践。
教师验收自学效果：A.教师提问：通过观察、实践，你发现了什么？谁能试着说一说障碍跑应该注意哪些方面？B.学生积极回答，教师补充要领，最终达成共识。
C.小组商议，重新设置障碍。
D.尝试练习，教师巡回指导。
3、强化练习，拓展升华。
（2——5次）A.教师指定发令员1名、裁判员2名、监督员1名。
B.各小组展开比赛（先1、3，后2、4）C.教师对男子组第一名、女子组第一名进行课堂评价。
（设计意图：“障碍跑”采用小组合作学习的形式，通过共同探究、讨论、学习，为学生提供互助、观摩、探讨、评价的机会，培养学生参与意识及交往、合作的能力，使学生从中得到乐趣，激发学生练习的积极性，教师采用多鼓励、多表扬的方法，让学生主动自觉地进行探索和体验，使每个学生都体验成功，最后采用比赛的形式培养学生胜不骄、败不馁的作风，教育学生处理好自己与集体的关系。
）四、结束部分：（3分钟）1、放松活动（音乐伴奏）▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲2、小结及评价（评价表附后）组织：1、教师与学生一起进行放松。
（自编舞蹈）2、教师做本课小结，学生自我评价。
要求：心情愉悦、动作自然优美，（设计意图：采用自创的儿歌放松形式，发挥学生的创造性思维能力，培养学生良好的身体姿势，陶冶美的情操，身心真正达到放松的目的。
）场地器材:篮球4个、大垫子4块、平衡木4条（学生低凳子）、跨栏架4付、录音机1台、标志杆8根、绳子4条效果测评：1.学习效果测评：障碍跑的途中方法。
2.实践比赛中，检测学生爱集体，守纪律，团结协作的集体主义精神达到的程度。
3.自评：自我检测理解、掌握动作要领方法和团结协作精神。
优秀：动作完成好，协作意识强。
良好：动作完成较好，协作意识较强。
合格：动作完成一般，协作意识一般。
课后反思：本节课是根据《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的积极性，培养了学生合作、创新意识，活动效果很好。
一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式：小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。
因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。
本课中，学生是整个课堂的“主人”，教师只是积极的指导者和评价者。
例如，在障碍跑活动中，教师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。
在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创造时，教师给予他们的是鼓励和支持，最后给予了他们表扬。
二、重视学生的创新能力的培养：在教学中，学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。
在本课障碍跑的设计中，主要针对小学五年级学生的身心发展特点，在学生进行“创造性”活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。
学生们根据各自对教师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。
三、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围：学生的主体性学习并不是“放羊”，教师的指导与引导是必要的。
本课中，我特别重视激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。
《障碍跑》课堂学习评价表﹍﹍年级﹍﹍班性别﹍﹍﹍姓名﹍﹍﹍﹍﹍﹍一、本节课你觉得你们小组配合的怎样？A .好B .一般C .不好二、本节课自我评价完成“障碍跑”的情况？A .优秀B .良好C .合格三、在游戏中你与伙伴合作怎样？A .满意B .一般C .较差四、相互讨论本节课你最大的收获是什么？。