如何在英语课堂中进行德育渗透

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英语教学中进行德育渗透的四种有效途径

由此，师生共同追溯了祖国的辛酸历史以及为创建新中国而付ｙｕ ” “ ｏｒ，Ｉｄｄ ’ ｎｔｅｉ ” “ ｉｓｕ．ｏｂｅｂｙｄ出的巨大牺牲，此项活动使学生的心灵受到很大的震动，坚定了他ｏ．Ｓｒｙｉｎｔｏｉｔｃ．ＴｍｅｉｐＧｏｄｙｏｓａｎｇｒ！ｅｙｕｏｏｒｗ！ｉｓＳｅｏｔｒ ”课外英语教师也要以身作则多用这些礼貌们为祖国、为人民刻苦学习的决心。ｌｍｏ用语和学生用英语对话，不断地练习，如 “ ｉＪｒ，ｉｅｏＨ，ｅｙｎｃｔｓｕｒｅｏｅｙ三、引用名言、警旬及谚语等来进行德育教育ａａｎ ” “ ｈｎｏｒｏｒｅ． “ ｘｕｅ，Ｉｋａｅａｇｉ．Ｔａｋｙｕｆｕｌ ” Ｅｃｓｏｙｈｐｍｅ＇ｌｅｔｈｖｄｉｏ笔者在英语课堂教学中，经常引用一些名言、警句及谚语等对ｔｋｉｙｕ”……久而久之，ａｗｔｏ．ｌｈ学生就会很自然地养成使用这些礼貌学生进行人生观教育，有时往往恰当的一句话，会影响学生甚至会用语的习惯。另外，英语教师可以利用课堂上一些固定的教学环节让他们终生受用。如：Ｗｅｌｅｕａｆｏｅｌｂｇｎｉｈｌｄｎ．ｓ对学生进行德育渗透，比如，在文昌市公坡中学刘庆苗老师的课堂上，当学生回答完问题后，刘老师很注意自己的点评艺术，一句简良好的开头是成功的一半。（新学期开始时）单的 “ ｈｎｙｕ” “ ｘｌｍ！ “ ｏｄＷｅｎ！Ｔａｋｏ．Ｅｃｌ ” Ｇ／ｌｏｅ”等就会给学ｅｅｌｄＦｌｒｅｍｏｈｒｆｕｃｓ．ｉａｕｅｓｔｅｓｃｓｉｔｈｏｅ生很大的鼓舞，同时也在无形中让学生学会赞扬别人，发现别人的失败是成功之母。ＣｏｆｅｃｏｒｌｉｔｅｆｓｅｎｔｅｍａＵｃＳ．ｎｄｎｅｉｙｕｓｆｓｒｔｔｐｏｄｔＳＣＳｉｎｅｉｓｈｈｏｅ闪光点，真正产生 “ 润物细无声”之效。西方学者班杜拉认为在德自信是走向成功的第一步。育教育中榜样的影响作用是巨大的。

在英语教育中融入德育教育的途径

在英语教育中融入德育教育的途径随着教育改革的不断深入，德育教育越来越受到人们的重视。

在英语教育中融入德育教育，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的道德品质，促进学生全面发展。

本文将从多个方面探讨在英语教育中融入德育教育的途径。

一、课程设计中的德育元素在英语课程设计中，应该注重挖掘教材中的德育元素，将其融入课堂教学之中。

例如，教师可以利用课文中的故事、对话等，引导学生理解友谊、关爱、责任等道德观念，培养学生正确的价值观。

此外，教师还可以结合教材内容，开展相关的德育活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中体验德育理念。

二、课堂教学中的德育渗透在课堂教学中，教师应该注重德育渗透，将德育教育与英语知识教学有机结合。

首先，教师应该注重学生的情感态度，引导学生积极向上，树立正确的价值观。

其次，教师应该注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自信心。

此外，教师还应该注重培养学生的合作意识，通过小组合作、任务分配等方式，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

三、课外活动中的德育实践课外活动是英语教育中融入德育教育的重要途径之一。

教师可以组织形式多样的课外活动，如英语演讲比赛、英语角、英语文化节等，让学生在实践中体验德育理念。

在活动中，教师应该注重培养学生的团结协作精神、沟通能力、创新能力等，让学生通过实践不断提高自己的道德品质。

此外，教师还可以鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者活动、公益活动等，让学生在实践中了解社会、关爱他人，培养他们的社会责任感。

四、教师队伍的德育素质在英语教育中融入德育教育，教师队伍的德育素质至关重要。

首先，教师应该具备较高的思想道德素质，以身作则，为学生树立榜样。

其次，教师应该具备较高的专业素质，能够准确把握德育教育的内涵和方式方法。

此外，学校还应该加强对教师的培训和管理，提高教师的德育意识和能力，确保教师在教学中能够有效地融入德育教育。

五、评价机制的完善为了更好地在英语教育中融入德育教育，学校应该建立完善的评价机制。

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透作为一名小学英语教师，我们教学过程中不仅要完成正常的教学任务，更重要的还要在教学中进行德育渗透。

传授英语知识的同时，适时、适度地对学生进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，能使课堂变得有情有趣，有色有味，极赋实效。

一、营造和谐氛围，促使学生身心健康发展。

教学过程中，教师应该努力营造轻松和谐的氛围，课堂生活充满爱、尊重、民主与信任，教师是朋友，要把微笑洒向每一位学生，对学生的表现要进行适度表扬，让学生在表扬中充分体会学习的快乐，从而极大地激发学生的学习兴趣，使学生受到情感的熏陶，在师生共同学习的过程中，让学生感受到被尊重，被肯定，互帮互助，团结友爱，这对保护学生的自尊心、提高学生的自信心以及促进学生的健康成长必将产生深远的影响，取得智育与德育的共同进步。

二、单词教学中渗透爱国主义教育。

在教“China”时，我出示了一张中国地图，并让学生说说家乡在哪里，在看、听、讲、说的过程中，激起了民族自豪感。

学生受到了很好的情感熏陶。

在教有关动物的单词panda，monkey，tiger，lion，cat，…，通过让学生学动物的叫声、模仿动物的动作，使学生能说出自己喜欢的动物，告诉学生熊猫是国宝，是我国珍稀动物，激发学生爱国主义情感，培养学生保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。

三、充分利用教材，进行文明礼貌教育。

小学英语教材所选话题与我们的生活密切相关（如学校、家庭、动物、购物和饮食等），而且教材中的许多地方都渗透了德育教育。

因此，我们可以充分利用教材，挖掘教材中潜在的德育素材，适时地进行德育教育，从而达到寓德育于英语课堂教学之中的目的。

在学习了“Good morning！”“How are you？”“Hel lo！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry，”等礼貌用语后，我会让学生在日常生活中对长辈、家人、老师、同学之间运用这些礼貌用语。

小学英语教学中德育教育的渗透3篇

小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。

教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。

教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。

二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。

1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。

如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。

同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。

2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。

在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。

高中英语德育渗透教案5篇

高中英语德育渗透教案5篇高中英语德育渗透教案5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。

因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。

以下是带来的高中英语德育渗透教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语德育渗透教案1一.教学内容分析本单元的中心话题是Good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。

但在我们这一单元中，Good manners都有些什么内容呢?中外文化中对Good manners 的理解、体现有什么异同?我们该怎么做、做什么才能成为一个受人欢迎、具有Good manners的人呢?单元中十一个板块的相关话题的设计及语言材料的选编无不紧紧扣着这个中心。

从日常生活中看似虽小但能触及心灵的情景及行为，如道歉、书面致谢;东西方餐桌礼仪;域外风俗礼节等，都作了详尽的诠释，所有这些为我们提供的不仅是充实的英语语言知识和综合语言运用技能训练的内容，更重要的是学生学习这一单元的整个过程也是他们陶冶情操、规范行为、发展心智的过程，这对他们身心的发展会产生较强的感染作用，有助于他们人文素养的整体提高和跨文化意识的加强。

“热身”(Warmingup)部分设计了学生学习生活中及日常生活中经常发生的四幅画面：上课迟到、打断别人说话、排队买饭时不小心雨伞戳着别人、商店里排队付款一男士推开两顾客从他们中间穿过，顾客生气质问男士。

让学生学会道歉，学会讲礼貌。

这部分的目的是，引出中心话题Goodmanners，帮助学生明白讲礼貌会使我们人际之间关系和谐融洽，甚至会化干戈为玉帛;同时复习或学习一些致歉语和必要的答语。

“听力”(Listening)部分提供了一段两朋友间的对话，一朋友不打招呼骑走了另一朋友的自行车，并且把它弄丢了。

怎么办?当然是道歉。

这个听力练习要求学生通过听学会对发生了这种事情后的道歉表达和更高姿态的回响，使道歉者释然。

分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略

分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略小学英语教学中的德育渗透，是指在英语课堂中，通过引导学生的思想、情感、品德等方面的培养，达到德育的目的。

德育渗透并不是一种单独的教学方式，而是在英语教学中常常运用的一种策略。

在小学英语教学中，德育渗透的有效性策略有以下几点：一、情感在德育渗透中的作用情感是德育渗透的重要组成部分。

说明了学生情感在英语教学中的重要作用，为学生进行伦理道德和品德方面的培养提供了基础。

教师在教学中应根据学生的情感、兴趣进行分组，利用学生情感，引导学生认真学习英语知识，培养学生的好习惯。

情感带动德育，德育也充实了情感，两者相辅相成，孕育出更加健全的小学生素养，从而实现德育渗透的有效性。

二、激发学生情感的策略在英语教学中，激发学生情感的策略有很多种。

例如，教师可以通过授课方式来拓宽学生的视野，增强学生对英语学习的好奇和热情，激发学生积极参与课堂活动，提高英语学习的兴趣。

教师还可以通过讲解文化背景知识，增强学生对英语文化的认识，使学生提高英语语言认知能力，从而引导学生培养优秀的品德和道德意识。

小学英语教学中，德育渗透的有效性不仅仅在于课堂上内容的传授，更在于让学生在实践中感受德育的渗透。

为此，教师在教学中应该尽可能地让学生参与到实践活动中来，让学生通过互动，感受英语学习带来的乐趣与成果，提高学生的情趣，增强学生的自信和信心，从而达到更好的德育渗透效果。

四、利用评判标准评价学生的学习效果针对小学英语教学的德育渗透，教师还要利用评判标准来评价学生的学习效果。

根据不同的标准进行评价，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的自我评价和表现能力，同时也帮助教师及时发现学生存在的问题，在课堂上针对性地提出建议和改进建议，从而达到更加有效的德育渗透。

总之，小学英语教学中的德育渗透是针对学生德育素养的培养和提高的有益策略。

要使德育渗透的效果得到充分体现，教师需要充分利用学生情感激发策略，让学生在实践中感受德育的渗透，利用评判标准评价学生的学习效果，以及在实践中针对性地提出建议和改进建议。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中，不仅仅是培养学生的英语语言能力，同时还应该渗透德育教育，促
进学生的道德素质和心理健康的发展。

具体方法：
1. 强化情感教育。

在英语学习过程中，要注重培养学生的爱国主义情感、集体主义
情感和人文情感，同时营造积极向上的课堂氛围。

2. 协调知识体系。

在英语课堂上，应该将知识建立在道德基础之上，让学生知道什
么是好的、什么是合适的。

例如在学习句型和词汇时，可以引导学生学习正面的表达方式，注重礼貌和尊重。

3. 强化实践环节。

在英语教学中，要适当布置有意义的习题或综合性任务，让学生
践行自己的知识和道德信仰。

4. 借鉴课外资源。

可以借助其他学科或其他资源，为学生提供更广泛的文化视角和
丰富的教育内容。

具体内容：
1. 尊重他人。

在英语学习中，应该培养学生的礼貌、诚信、积极的心态，以及尊重
他人的思想、宗教、国家和风俗习惯等方面的德育素养。

2. 民族文化素质。

在英语学习中，注重培养学生民族文化的自豪感和认同感，让学
生了解自己民族的文化、历史和传统。

同时，还应该让学生了解其他国家和民族的文化，
增加他们的社会视野和理解力。

3. 社交礼仪。

在英语学习过程中，应该注重培养学生的社交礼仪。

例如，学会如何
进行场合适当的问候、谈话和礼节，以及各种场合下的举止规范等。

4. 心理健康教育。

在英语学习中，教师应该注重培养学生的心理健康，让学生学会
自我控制、自我调适和情绪管理等能力。

英语课堂教学中的德育渗透途径

英语课堂教学中的德育渗透途径提到德育，很多人都以为那是政治老师或班主任的事，与英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该渗透在每一门学科中特别是英语教师更应该注重对学生开展德育教育。

《英语新课程标准》强调，在教学过程中，教师应遵循英语教学规律，把思想教育和语言教学相结合。

将德育教育寓于自己教授的学科过程中，是每一位教师义不容辞的责任。

那么，如何在英语教学中渗透德育呢？我谈谈自己的看法。

一、结合英语教材的特点，挖掘教材中蕴涵的德育因素，寓德于教。

我们现在的教材几乎每个单元都渗透着德育因素，因此我们在教学中应努力挖掘和利用这些德育因素，通过阅读、讨论和写作等各种形式，使学生树立爱国主义精神，增强学生的社会责任感，培养他们良好的道德规范和学习品德，使他们的情操得到熏陶。

另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。

如，冀教版英语七年级unit 5 family and home围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。

教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。

二、在教学过程中结合实际，创设各种情境，找到德育渗透与知识传授的最佳结合点，从而渗透多方面的德育内容。

1.利用文明交际语进行德育渗透英语教育的重要目标在于培养学生的英语交际能力。

课堂本身就是一种师生间的交际活动，教师更应以身作则，使用文明礼貌用语，树立榜样。

如课前问候可说：“good morning！ how are you！”引导学生说：“thank you！”在教学过程中，激励学生说：“very good！clever.”总之，教师在课堂中要适当而巧妙地说文明交际语言，营造使用文明语言的氛围，使学生逐渐树立文明理念，促使学生养成良好的文明礼貌习惯。

小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析

小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析在小学英语课堂教学中进行德育渗透是培养学生良好品德和素质的重要途径。

以下是一些措施，可以帮助实现德育渗透。

1. 以身作则：作为教师，应该始终以良好的言行举止树立榜样。

教师应该尽量体现道德品质，包括诚实、友善、助人为乐等，以激发学生的模仿欲望。

2. 教师引导：在课堂上，教师可以通过讲述小故事、启发性的问题和例子等方式，引导学生思考和讨论相关的道德问题。

通过这种方式，学生可以体会到道德的重要性，并且能够在课外生活中将道德原则应用到实际中去。

3. 课堂活动：教师可以设计一些与英语教学相关的课堂活动来强调道德价值观。

可以让学生在小组合作中建立互助和合作的意识，培养团队精神和集体荣誉感。

4. 文化交流：教师可以通过介绍英语国家的文化，以及他们的传统、习俗和价值观，让学生了解到不同文化之间的差异和相似性。

通过这种方式，学生可以培养尊重和包容的品质。

5. 社会实践：带领学生参加一些社区或社会活动，让他们亲身体验社会中需要关爱和帮助他人的重要性。

这种实践可以让学生将道德原则融入到现实生活中，并且培养他们的责任感和奉献精神。

6. 评价方式：评价和奖励机制应该受到德育渗透的影响。

教师可以根据学生在道德方面的表现，在平时的课堂活动中进行适当的表扬和鼓励。

这样可以激发学生在道德品质方面的自觉性和积极性。

7. 情感教育：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的情感态度，包括尊重他人、包容不同、感恩等。

通过培养积极的情感品质，可以促进学生的自我价值认同和社会责任感。

小学英语课堂教学中进行德育渗透是一项重要的工作。

通过教师的引导、课堂活动、社会实践和评价方式等多种措施，可以培养学生良好的道德品质和素质，使他们成为有国际视野和社会责任感的公民。

英语课堂教学中如何进行德育渗透

兼备的人才才是目的。作为一名
民主，尊重学生的主体地位和个
ห้องสมุดไป่ตู้
性差异；鼓励学生辨认自己的价
值观念，揭示并解决自己的价值
冲突，将自己的价值观念与别人
使用多媒体，把文字、图形、
声音、画、频图像等信息集于动视
一
讨论模式，启发学生在小组讨论
中积极思考，动交流或辩论，主作出判断，寻找自己认为是正确的
答案。教师还要鼓励学生在讨论
无形中受到思想品德教育。例如，
讲授ｗａａｄｐｌ时，屏幕上那ｒｎｅ￣ｅ
一
些方法和技巧。在教学中，既要
强调语言知识的讲授，又要注意
教师，真正使德育落到实处，要使
德育融于教材。教师除了有极大
交流，根据自己的价值选择来并
行事。教师通过诱导、用小组道德
体，使呈现的教学内容形象生
的热情、广博的知识、高超的艺术、较强的德育能力外，还要掌握
一
动，富有感染力，这样能使学生在
幅幅给人类带来灾难的历史战
德育的有机渗透。只有这样，才能
想素质。
争画面与那一帧帧壮丽山河的美使学生在学好知识的同时提高思景形成鲜明的对比，再配上富有
感情的演说录音，就能激发学生
中考虑他人的观点和意见，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，
讲坛
学科纵横
学校的中心工作是教学，学

如何在英语教学中渗透德育教育

如何在英语教学中渗透德育教育德育教育是学校教育工作的重要组成部分。

作为一名一线英语教师，我们有责任在学科教学中渗透德育教育。

现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，让学生在掌握英语知识与技能的同时，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，从而提升他们的德育素养。

那么怎样才能更好地渗透德育教育？我认为可从以下几个方面着手。

一、教师要做好榜样工作教师就是学生的主要表率，所以在英语教学中进行德育工作的渗透，教师首先需要做好表率工作，需要规范好自己的行为，从而带动学生进行良好的德育教育工作。

在日常的英语教学工作中，教师需要主动关注学习能力和学习成绩较差的学生，对于在学习上有一定困难的同学需要采取相应的措施给予相应的支持。

另外，在学生回答问题时，教师需要认真倾听学生的回答，根据学生的回答，进行正确的指导和建议，从而促进学生形成良好的行为习惯，同时要为学生树立学会倾听的道德素养。

“身教甚于言教”，学生在学习的过程中，具有较强的模仿能力，教师要利用自身较高的德育素质，带动学生的道德素质提升，这是培养学生良好的道德素养的有效途径之一。

二、对英语教材中的德育知识点进行深度挖掘在进行英语教学的过程中，融入德育知识的内容，需要对英语教材中涉及的德育知识点进行深度的挖掘和发现，在此基础上，再将这些知识和现实生活之间进行全面的融合，从而促进英语教学中德育知识的融合应用。

目前，在英语教材中，涉及很多关于自然保护、人际关系维护、诚信以及团结友爱的相关内容，这些都是德育教育最丰富的素材。

在教学过程中，教师可以借助这些素材开展相关的德育教育工作，对题材进行深度挖掘。

与此同时，利用这些题材展开德育工作，以此为依据作为德育工作的理论依据。

例如HelenKeler这篇文章，主要讲解的是关于海伦在失明之后，是怎样克服各种困难和艰难，从而完成自己的学业，最后使自己成功的故事。

在这个故事的学习中，教师可以借助海伦的故事对学生进行教育，帮助学生正确面对自己在学习上遇到的困难，从而树立学习的自信心，提高学生的道德勇气。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容在高中英语教学中，渗透德育教育是培养学生全面发展和成为有道德素养的公民的重要途径。

德育教育的核心是培养学生的道德情感、价值观和行为习惯，而英语教学是实现这一目标的有力工具之一。

下面将介绍一些具体的方法和内容，以帮助教师在高中英语教学中更好地渗透德育教育。

一、建立和谐的课堂环境要渗透德育教育，首先要在课堂中建立和谐的环境。

教师应该充分尊重学生的个体差异，倡导平等和公正，并营造互助合作的氛围。

教师应该引导学生培养互相尊重、倾听和关怀他人的品质。

二、注重道德情感的培养1. 可以通过文学作品引导学生感悟生命的价值。

选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，如《小王子》，《格列佛游记》等，让学生读后写感想、发表观点，引导学生思考人生意义、如何做一个有爱心、有责任感的人。

2. 利用英文歌曲培养学生的情感。

选取一些有启发性、富有情感的英文歌曲，让学生朗读歌词、唱歌、分享感受，培养学生的情感表达能力和感恩之情。

三、强化价值观的引导1. 通过名人事迹引导学生崇尚正义、勇于追求梦想。

教师可以选择一些有正面影响力的名人事迹，如马丁·路德·金、尼尔·阿姆斯特朗等，向学生展示他们的奋斗精神和积极向上的生活态度。

2. 利用英语课堂展示和讨论社会问题。

选择一些与学科相关的社会问题，如环保、贫困等，通过阅读相关文章、让学生观看相关视频，引导学生了解和关注社会问题，使学生在英语学习的同时也能关注他人和社会。

四、培养良好的行为习惯1. 培养学生诚实守信的品质。

在课堂上强调诚实的重要性，并通过课堂活动和评价方式等方式激励学生发展诚实守信的习惯。

2. 培养学生积极参与和合作的意识。

在小组活动中，教师可以经常引导学生互相帮助、共同解决问题，通过合作活动培养学生的合作意识和团队精神。

五、教育性的评价方式在教学中，教师可以通过不同的评价方式渗透德育教育。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教学既要培养学生的语言技能，也要培养学生的道德观念和价值观。

下面将介绍一些具体的方法和内容，帮助教师更好地渗透德育教育。

方法：1. 激发学生兴趣：激发学生学习英语的兴趣是渗透德育教育的第一步。

教师可以通过使用多媒体教具、互动课堂和英语音乐等手段来吸引学生的注意力，使他们对英语学习产生积极的态度。

2. 创设情境：教师可以通过创设情境，使学生在真实的语言环境中学习。

可以在课堂上设置角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以培养学生的合作与沟通能力，以及培养他们的同理心。

3. 应用启发式教学：启发式教学是一种通过引导学生自主思考和探索的教学方法。

教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过讨论和合作来解决问题。

这种教学方法可以培养学生的批判思维能力和创新能力，同时也可以培养学生的合作精神和团队合作能力。

4. 以例教授：教师可以通过引用一些真实的案例来教授英语知识。

可以引用一些有关环保、社会公益等话题的案例，让学生分析并讨论。

这样不仅可以培养学生的语言表达能力，也可以培养他们的道德观念和价值观。

内容：1. 培养学生的人文关怀：可以通过介绍一些关于人文关怀的文章、诗歌和故事来培养学生的同情心和爱心。

教师可以让学生讨论这些文章或故事中的人物以及他们的行为，以引发学生对社会问题的思考。

2. 培养学生的责任感：可以通过教授一些关于社会责任的话题，例如环境保护、节约资源等，让学生了解到每个人都应该有自己的责任，从自己做起，为社会做出贡献。

3. 培养学生的团队合作精神：教师可以设计一些小组活动，让学生在团队中合作解决问题。

可以让学生一起进行小组讨论或小组项目，从而培养学生的团队精神和合作意识。

4. 培养学生的道德观念和价值观：教师可以通过教授一些关于道德观念和价值观的文章、诗歌和故事来培养学生的道德观念和价值观。

小学英语课堂教学中德育的渗透

小学英语课堂教学中德育的渗透随着时代的不断发展，小学英语教育越来越受到重视，而德育教育在英语课堂中同样发挥着重要的作用。

在小学英语课堂中，德育必须渗透到每个方面，无论是师生交往中，还是教师的授课方法，都需要注重培养学生的良好道德素质。

一、培养学生的团队合作精神首先，小学英语教育中德育的渗透是需要师生合作共同完成的。

因此，教师应该注重培养学生的团队合作精神，教育学生如何聆听、协作和互助。

在英语课堂中，教师可以设计一些小组活动或合作项目，鼓励学生互相沟通和合作。

同时，教师也要时刻提醒学生尊重他人和团队合作。

二、注重学生的道德修养小学英语课堂教学中的德育渗透也要注重学生的道德修养。

在严谨的教学中，培养学生正直、诚实、谦虚的品质是非常重要的。

教师应该让学生认识到诚信和守信的重要性，告诉学生荣誉和信任需要通过良好的道德素质才能获得。

同时，教师还可以通过小组讨论和情境模拟等方式，引导学生进行道德的思考和实践。

三、提升学生自我管理能力小学英语课堂教学中，德育还需要渗透到学生的自我管理和自律方面。

教师应该教育学生如何自主管理自己的行为和情绪，培养学生的责任感和自主性。

教师可以通过让学生担任班级学习小组的组长或副组长等方式，激发学生的领导潜能和自我管理能力。

同时，教师还可以通过对学生独立探究学习的鼓励，提高学生的自主性和独立思考能力。

四、鼓励学生积极参与在小学英语课堂中，德育也需要渗透到学生积极参与的方面。

教师应该创造良好的氛围，让学生感到放松、自然，从而积极参与到课堂中来。

除此之外，教师还可以通过表扬、激励和奖励等方式，鼓励学生积极参与英语课堂。

同时，教师也要引导学生关注他人的需要，教育学生如何积极帮助他人，善待他人。

总之，在小学英语教育中，培养学生良好的道德素质是至关重要的。

教师应该注重德育的渗透，从学生的心智、道德、品德等多方面进行全面的教育，培养学生正确的价值观和道德观，让学生成为有责任、有担当、有情怀、有信仰的人。

浅析高中英语课堂教学中的德育渗透

浅析高中英语课堂教学中的德育渗透
高中英语课堂教学中的德育渗透指的是在英语教学过程中，注
重培养学生的道德品质、习惯和意识。

具体来说，可以从以下几个
方面进行：
1. 培养学生团队合作精神。

在英语课堂上，可以进行小组合作
或分组讨论，让学生互相合作、交流，增强他们的合作精神和团队
意识。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

通过英语阅读、写作、口语训练等活动，提高学生的思维能力和解决问题的能力，让他们
在学习英语的同时也得到德育教育。

3. 培养学生的社会公德心。

在英语教学过程中，可以加入一些
关于环保、安全、公益活动等内容，让学生了解社会问题，培养他
们的社会责任感和公德心。

4. 培养学生的自我修养。

在英语阅读时可选择一些有益的文章，并引导学生思考其中的价值观，让他们明白道德和人文素养的重要性。

综上所述，高中英语课堂教学中的德育渗透可以通过多种形式
来实现，让学生在学习英语的同时也得到道德教育，促进他们全面
的发展。

英语德育渗透计划5篇

英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。

要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。

这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。

例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。

教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。

这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。

既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。

有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。

这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。

因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。

在英语教学中的德育渗透

在英语教学中的德育渗透英语教学是整个教育工作的一部分，在英语教学过程中，教师比较重视英语的听、说、读、写的训练而忽视了通过英语教学对学生进行德育渗透。

虽然部分教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写或一语带过，未能达到一定的效果。

正是由于认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。

如何在英语教学中渗透德育教育？我做了以下几点尝试：一、注重情感因素，进行思想教育英语教学中有一种倾向，教师一般注意传授知识、解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用很少注意，教学中多采用听说读写诸多方面的训练，对达不到要求的学生一般采用批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学生成绩的影响。

情感是打动人的秘诀，是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。

教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来欢快的气氛，学生会感到老师亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。

因此，教师对学生的态度、说话的语气，能够给学生提供安全感，减少学生的焦虑，进而激发学生的兴趣。

所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

情感因素是学生成绩两极分化的原因之一。

学生成绩好的话，就会感到在学习上有成就感，再加上老师的赞扬和同学们的羡慕，学习上更是快马加鞭；而成绩差的的同学，由于家长不满意、老师不高兴、同学们不重视，他们的情绪处在抑制状态，这种抑制反过来更制约其能力的发挥，以至产生恶性循环，两极分化日益明显。

正在成长的中学生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我们的教师能关怀、爱护、尊敬自己的学生，使他们柔弱的心理都能得到爱的滋润，学生就能报以出色的表现和优异的成绩。

二、挖掘教材中的思想教育因素，进行德育教育英语课文中渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感，因此在传授语言知识的同时，也要对学生进行思想教育。

在英语教学过程中，教师要教育学生有坚强的毅力和远大的理想，不怕困难和刻苦学习的精神，把思想教育工作渗透到英语教学中去，根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，绝不能脱离课本去空洞地说教。

小学英语课堂教学中的德育渗透案例

小学英语课堂教学中的德育渗透案例
案例一：合作研究培养团队精神
在小学英语课堂中，教师可以通过合作研究的方式培养学生的
团队精神，促进德育渗透。

例如，在进行口语练时，教师可以将学
生分成小组，让他们合作完成任务。

通过团队合作的过程，学生可
以学会互相合作、协调分工，培养良好的合作意识和团队精神。

在
这个过程中，教师可以引导学生研究尊重、理解和倾听他人的观点，培养学生的社会责任感。

案例二：情境教学培养公民意识
通过情境教学的方式，在小学英语课堂中渗透公民意识，增强
学生的德育素养。

例如，在教授有关社会规则的单元时，教师可以
设计情境，让学生模拟不同的社交场景，研究如何正确地表达自己
的意见、尊重他人的权益等。

通过这样的教学方式，学生在研究语
言的同时也能够培养自我约束、尊重他人的价值观，提高公民道德
意识。

案例三：文化交流培养跨文化素养
在小学英语课堂中，教师可以通过文化交流的方式培养学生的
跨文化素养，推动德育渗透。

例如，在教授关于国家和地区的单元时，教师可以引导学生了解不同国家和地区的文化俗、价值观念等。

通过研究了解他人的文化，学生能够培养包容和尊重不同文化的意识，提高跨文化交流和理解能力，促进国际交流和合作的发展。

以上是小学英语课堂教学中的几个德育渗透案例，通过这些案
例的实施，可以有效地促进学生的德育发展，提高他们的道德素养
和社会责任感。

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容

高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容随着教育理念的不断深入和发展，德育教育在学校教育中的地位也日益凸显。

作为学校中最重要的一环，英语教学也应该渗透德育教育，培养学生正确的人生观和价值观。

在高中英语教学中，如何合理地融入德育教育成为了当下值得探讨的问题。

本文将从方法和内容两方面进行阐述，探讨高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容。

一、具体方法1.利用优秀文学作品在英语课堂中，老师可以通过介绍优秀的英文文学作品，如《简爱》、《傲慢与偏见》等，引导学生通过文学作品去感受人生的价值和意义，培养学生正确的人生观。

通过文学作品中的人物形象和故事情节，让学生对善恶、品德、责任等方面有更深刻的认识。

2.讲解故事和格言在英语教学中，老师可以选取一些富有教育性的故事和格言，通过英语教学进行讲解和解读。

这些故事和格言通常涉及到品德和价值观方面的内容，可以通过故事中的人物形象和经历，引导学生对人生的思考和认知，培养他们正确的价值观。

3.开展主题班会除了课堂教学，学校可以开展以德育教育为主题的班会活动。

英语老师可以在班会中结合英语学习内容，引导学生进行一些讨论和交流，让学生能够在交流中感受和领会德育教育的内容，培养正确的人生观和价值观。

4.组织社会实践活动通过组织英语社会实践活动，学生可以通过语言的运用和交流，感受到社会责任和对他人的关爱。

这些实践活动可以让学生自觉地去思考和实践德育教育的内容，培养出一种责任感和大爱之心。

二、具体内容1. 积极向上在英语课堂中，可以向学生介绍一些积极向上的故事和事例，通过这些积极向上的内容激励学生，引导他们树立正确的人生观，培养勇敢向前的心态。

老师可以通过名人名言等引导学生明确自己的人生目标，培养他们积极向上的人生态度。

2. 关爱与分享在英语课堂中，可以向学生介绍一些有关关爱和分享的故事和素材，引导学生关注身边的人和事，培养他们关爱他人的美德。

可以通过关于志愿者和慈善事业的内容，引导学生积极参与公益活动，培养出分享的精神和爱心。