五年级下册《草船借箭》教学案例2

《草船借箭》教学案例

一、案例背景

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的第四十六回的相关内容改写的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天之内造好十万之箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。

虽然课文篇幅较长，但学生对故事情节比较感兴趣，过对人物形象的感悟比较笼统。长文如何教短，使学生在一节课里既能深入理解课文内容，感知人物形象，又能获得语言的积累，是课前必须思考的问题。我在课前布置学生搜集有关三国的故事来读一读，或者听一听，帮助他们感知这段历史，为理解课文做好准备。教学时，通过分角色朗读，进入情景，揣摩内心，加深理解。

二、案例描述

上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。的确，课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？

2.学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：（1）读：有感情地朗读。

（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。

（3）演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。（4）评：评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。

（5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。

3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。

4.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。例

（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。

（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说？

（交流要点：①主要的情节和内容要讲清楚。②可以对故事的内容进行适当的创造，特别是第二自然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。③语言要自然、流畅。不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。④说话时态度大方，要注意“听众”的反应，能用目光和手势与他们进行交流。）

（3）演：如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这

方面的内容，该怎样演呢？

（交流要点：①要编好“剧本”。把课文内容改为“剧本”，有些语言要适当改变。②选择好“演员”，分配好“角色”。③各自熟悉“台词”。

④准备好简单的“道具”。⑤注意：一可以演具体片断：比如，第二自然段的“对话交锋”；第七自然段的“饮酒取乐”；二可以串演整篇课文内容。）

5.请同学各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮知人心”这方面的课文内容。

6.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕“神机妙算”──知人心进行汇报,教师参与、互动。

以第七自然段为例──“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

针对这个片段，如果是采用表演探究的学习策略的同学，教学情境可以这样创设：

师：“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑’。你们演演看，诸葛亮他这时怎么‘笑’？”

（可能是：诸葛亮向北岸望了望，从鼻孔里轻轻哼了一声：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对曹操轻蔑的嘲笑。）

（可以是：诸葛亮面对南岸，仰天大笑着说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对战胜

周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。）

（可以是：诸葛亮看着眼前的船只，听着擂鼓、呐喊声，微微一笑，说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是自豪、自信的笑。）

师：现在就请同学们，用朗读把“笑”的不同内涵读出来。

生:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”从这里也可以看出诸葛亮的神机妙算。

师:诸葛亮是笑着说的。我觉得这里挺有意思。前面都是“诸葛亮说”,只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个“笑”字,诸葛亮“笑着说—”咱们一起来读读。

生:(齐读)

师:有意思,值得玩味。你们研究研究看,诸葛亮他在笑谁,笑什么?小声读书,好好揣摩揣摩。

生:(自由轻声读)

生:我觉得诸葛亮这时可能是在笑曹操,因为雾这么大,曹操不敢出来迎战,他在笑曹操的生性多疑,反而害了自己。

师:诸葛亮是在笑曹操,因为他太了解曹操了。这是讽刺的笑、轻蔑的笑。

生:这是一种嘲笑。

师:对,是嘲笑。你读!

(学生读。)

师:不错!是在嘲笑曹操。

生:我觉得诸葛亮是在暗自高

兴。他心里想:这次算对了天,算对了人,让周瑜的小算盘又失算了。呵呵呵......

师:你的理解挺有意思。他对草船借箭充满了信心。所以这也是自信的笑,胜利的笑。来,把这种满足、自信读出来!

(学生读。)

师:不错,诸葛亮可能还在笑谁?

生:他还在笑鲁肃,因为鲁肃前面问诸葛亮:“曹兵出来怎么办?”诸葛亮笑着告诉了鲁肃,其实他早已经胸有成竹,算准曹操不敢轻易出兵。师:他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细。这是一种幽默的笑、一种宽厚友善的笑。来,你幽默、宽厚地笑一笑,读一读。

(学生读。)

生:我认为诸葛亮是在笑周瑜。

师:你怎么体会到的?

生:因为周瑜本想害诸葛亮,而现在诸葛亮将计就计,轻易就把十万支箭借回来了,他觉得周瑜肯定想不到这点。诸葛亮这时是一种得意的笑。

师:有道理。你看诸葛亮算得多准呀!他说曹操不敢派兵出来,曹操果然就不敢派兵出来,他说三天后取箭,果然第三天带着鲁肃来取箭了,你们说,诸葛亮神不神?

生:神。