五人墓碑记导学案

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高中语文五人墓碑记导学案(学生版含答案)

《五人墓碑记》导学案班级姓名一、学习目标1.掌握本文重点实词“发、声、易、顾、加、遇、记、明”；掌握本文重点虚词“之、其、而”；辨识课文中活用的词，理解其意义和用法；掌握课文中“痛心”、“按”、“非常”、“首领”等词语的古义和今义；了解课文中疑问句和感叹句的表达作用。

2.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法。

3.了解颜佩韦等五人“蹈死不顾”从容赴难的原因和意义，教育学生树立正确的生死价值观。

二、课前导学1.正音：（给加短线的字注音）蓼洲（）被逮（）皦皦（）赀财（）抶而仆之（）缇骑（）溷藩（）傫然（）詈之（）投缳道路（）猝发（）赠谥（）逡巡（）户牖（）十有一月（）逆阉（）矫诏（）佯狂（）扼腕（）暴于朝廷（）社稷（）匹夫（）缙绅（）冏卿（）蹈死不顾（）2.完成《导与练》P26基础积累练习3.阅读下面文字，完成各题。

予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。

吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。

缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。

是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使地；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。

既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。

然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。

断头置城上。

颜色不少变。

有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。

故今之墓中全乎为五人也。

（1）解释文中加短线的字词。

望（）为（）堪（）抶（）相（）詈（）函（）（2）与“是时以大中丞抚吴者为魏之私人”句式不相同的一句是（）A.当立者乃公子扶苏B.予购三百盆，皆病者C.其印为予群从所得D.故今之墓中全乎为五人也（3）与“谁为哀者”句式相同的一句是（）A.微斯人，吾谁与归B.况草野之无闻者欤C.独五人之皦皦，何也D.轻重固何如哉三、智慧导学1. 整体感知：概括每段内容，梳理本文层次。

2.在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。

《五人墓碑记》导学案共3篇

《五人墓碑记》导学案共3篇《五人墓碑记》导学案1《五人墓碑记》导学案一、导学目的：1.了解《五人墓碑记》的作者和背景，并了解白话文翻译和注解的作用；2.理解《五人墓碑记》的主要情节和主题；3.了解《五人墓碑记》的文化价值和历史意义。

二、导学流程：1.导入（5分钟）首先向学生介绍《五人墓碑记》这部著作的背景和作者。

然后通过提问引出阅读目的，并简单讲解白话文翻译和注解的作用。

2.阅读（30分钟）学生开始阅读《五人墓碑记》，在阅读过程中需要做好读书笔记，理解其中的主要情节和主题，同时注意白话文翻译和注解的部分。

老师可根据需要提供一些阅读指导。

3.分组讨论（15分钟）让学生分组讨论所阅读的《五人墓碑记》，分享各自的读书笔记和理解。

鼓励学生提出解释和解读的思考和问题，并引导他们互相交流和讨论。

4.全组讨论（20分钟）一组的代表向全组汇报各自的讨论情况，并就所提出的问题和思考展开全组讨论。

通过全组讨论，让学生更深入地理解《五人墓碑记》的主要情节和主题，并引导他们思考相关的文化价值和历史意义。

5.总结（10分钟）对学生的讨论和总结进行引导，让他们自主总结《五人墓碑记》的核心内容，并展望这部作品的文化价值和历史意义。

三、导学扩展：1.引导学生进一步探讨《五人墓碑记》所反映的社会风貌和人性问题，以及这些问题对我们现在的生活和价值观的影响；2.让学生了解《五人墓碑记》所处的历史背景和文化环境，了解这部文学作品的历史地位和影响；3.鼓励学生进一步深入阅读《五人墓碑记》的相关文献和批评，以拓宽他们的知识视野和阅读能力。

四、导学评估：根据学生的阅读笔记和讨论表现，以及课堂参与度和主动性进行评估。

同时可以通过趣味考试等形式进行评估通过本次导学活动，学生对于《五人墓碑记》有了更深入的了解和理解。

在分组讨论和全组讨论的过程中，学生们通过交流和分享，不仅加深了对文学作品的理解，而且还拓宽了自己的知识视野和阅读能力。

同时，通过引导学生深入探讨作品所反映的社会和人性问题，让他们进一步思考这些问题对我们现在的生活和价值观的影响，提高了他们的人文素养。

五人墓碑记导学案

《五人墓碑记》导学案（一）【学习目标】1.理解并掌握课文言实词，整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词的用法。

2.辨清课文中出现的词类活用现象，积累文言常识。

3.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法。

（一）文本预习一、字词正音阉（）湮( ) 皦皦（） •赀（）财缇骑（）抶（）溷（）缙绅（）逡巡（）蓼（）洲傫（）詈（）缳（）曷（ ) 暴（）于朝廷扼（）腕谥（）牖（）社稷（）冏（）卿佯（）狂五、解释下面句中括号前的词语。

（1）五人者，盖当蓼洲周公之．被逮，激于义而死焉（）者也（句式特点：）。

(2) 夫五人之死，去（）今之墓（）而葬焉（），其为时止十有（）一月耳。

(3) 夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨（）得志之徒，其疾病（）而死，死而（）湮没不足道者，亦已众矣，况草野之无闻（）者欤！独五人之皦皦，何（）也？(4) 予犹记周公之（）被逮，（句式特点：）在丙寅三月之望（）(5) 吾社之行为（）士先（）者，为（）之声义，敛赀财以（）送其行，哭声震动天地。

(6) 既而以( )吴民之乱请于朝(句式特点： ).(7 ) 按( )诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即（）今之傫然在墓者也(句式特点： )。

(8) 而五人生于编伍（）之间，素（）不闻诗书之训（），激昂大义，（句式特点：）蹈死不顾（），亦曷故哉？(9) 大阉亦逡巡畏义，非常（）之谋，难于猝发，待圣人之（）出而投缳道路，不可谓非五人之力也。

(10) 由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或（）脱身以逃，不能容于远近（句式特点：），(11) 是以蓼洲周公，忠义暴（）于朝延，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封( )，列其姓名于（）大堤之上，凡四方之士，无有不过而（）拜且泣者，斯固百世之遇也(句式特点： )。

苏教版语文高一《五人墓碑记》导学案3

班级组别姓名组内评价教师评价《五人墓碑记》导学案3【学习目标】学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。

【学习重难点】认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神.。

【学习过程】模块一特殊句式导学一、句式：（指出句式类型）(1)即今傫然在墓者也。

(2)斯固百世之遇也。

(3)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也(4)故今墓中全乎为五人也(6)不可谓非五人之力也二、句式：（指出句式类型）（1）列其姓名于大堤之上（2）且立石于其墓之门(3）忠义暴于朝廷（4）匹夫之有重于社稷(5)不能容于远近（6）而五人生于编伍之间(7)忠丞匿于溷藩以免( 8)荣于身后(9) 令五人保其首领以老于户牖之下模块二问题探讨一、思考：五人为何而死？请在原文中找一句概括性的语言二、学习课文３、４两节，体会“叙”的生动。

（小组活动）1、五义士是抗暴而死，如果你是一位电视台的记者，要对这件事做一个现场报道，你将如何报道这件事？（研究3、4小节注意点明时间、人物，事件的起因、经过、结果→什么情况下反暴，如何反暴，为何反暴）2、注意文中是如何描写五人当刑时的情景的？3、士大夫和市民在反暴斗争中的行动完全一致，这说明了什么？三、研析课文1-2和5-6节，体会“议”的有力和对比的鲜明。

1、除了和“不义之举”或“不义之人”对比外，本文还有哪也有对比？2、在这些对比中，体现了作者什么样的生死观和价值观？模块三探究拓展历史上地位显赫的王后将相不计其数，他们的墓表却极少能被后世传诵，为什么描写平民的《五人墓碑记》却成了经典作品？模块四拓展延伸五人激于义而死，提到“义”人们自然会想到许多有关义的故事，这些故事使我们这些后人时常感慨，你能列举有关义的故事或名言吗？。

《五人墓碑记》导学案

《五人墓碑记》导学案【学习目标】1．学习与积累文言实词“为、发、除、徒、当”的含义和文言虚词“之、焉、而、以、于、为、其”等虚词的用法。

2．掌握本文夹叙夹议的特点，掌握对比手法的运用。

3．体会作者对五义士“激昂大义，蹈死不顾”的精神和壮举的热情赞颂，理解作者关于生死价值的阐述。

第一课时【知识链接】1.作者简介：张溥（1602—1641），字天如，号西铭，明末太仓（今江苏太仓县）人。

晚明政治活动家和文学家。

张溥自幼勤学，所读书必手抄六七遍，因此他命名自己的书房为“七录斋”。

张溥青年时候正是魏忠贤阉党专政，东林党人受到残酷镇压的时代。

他怀着救国救民的强烈愿望，以继承东林为己任，结纳社会上有节气，有操守，有学识的士大夫知识分子，重视发现和推举有操守的学者，组织了爱国社团“复社”，成为复社的领袖。

他写过不少抨击时政的文章，内容充实，风格朴质，著有《七录斋集》等。

2.背景简介：明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。

应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。

已削职乡居的周顺昌，同情周起元而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。

天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。

魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。

天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。

于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。

他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一死。

这次斗争被镇压后，朝廷在苏州大肆捕人，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，并贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。

阉党失败，周顺昌冤案始得昭雪。

为了纪念死去的五位烈士，苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠──普惠祠内，并立了墓碑，称为“五人之墓”。

3.碑记：又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。

【文本研习】一、通读全文，注意正确的句读和字音。

《五人墓碑记》第一课时导学案(苏教版高一必修三)共3篇

《五人墓碑记》第一课时导学案(苏教版高一必修三)共3篇《五人墓碑记》第一课时导学案(苏教版高一必修三)1《五人墓碑记》第一课时导学案（苏教版高一必修三）导学目标：1.了解小说《五人墓碑记》的作者、创作背景及影响。

2.了解小说《五人墓碑记》的情节梗概并理解其深层含义。

3. 分析小说中的人物形象及其塑造手法。

4. 理解小说文本中的一些典型语言使用和修辞手法。

5. 了解小说所体现的精神内涵和文化价值。

导学过程：一、导入1.通过回顾孔乙己、荷花的歌以及学过的其他文学作品，引发学生对文言文的学习兴趣。

2.让学生观看PPT课件，介绍《五人墓碑记》的作者、背景及其影响，这样可以引导学生进入学习状态，使学生了解小说的文化渊源和创作时代。

二、学习1.听读a) 分段朗读：学生在老师的带领下，循序渐进地朗读小说的开头部分，并注意文本中的标点符号，理解文本中的各种语言表现形式。

b) 听读精彩段落：老师指定精彩段落，让学生在听读时倾注热情，感受文本氛围。

2.理解a) 学生通过朗读和理解，理解故事情节，并在读文中找到相应的语言表达方式。

b) 批注重点：老师指定文本中的重点内容，让学生通过批注形成自己的个性化思维。

c) 讨论成果：让学生交流自己的学习成果，梳理自己的心路历程，进一步理解小说深层含义，成为学习的主体，提升学生的批判性思维能力。

三、拓展1.小组讨论：学生分成小组，自由发挥，就小说中的某一角色进行分析和论证。

2. 评析名句：学生评析小说中的经典语句，分析其的内涵、形式和修辞手法。

3.拓展阅读：让学生自主阅读相关的文学作品，理解其背景，并根据阅读成果分享自己的看法。

四、归纳1. 总结学习成果：让学生通过PPT展示各自的学习成果。

2. 导师点评：导师就学生的提案提出认真的批评，并提出指导意见。

3.学生持续反思自己的学习历程，完善自己的知识体系，始终保持积极的学习态度。

总结：通过对《五人墓碑记》第一课时的导学，我们可以发现科学的导学方法能够极大地提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生更好地了解小说的内涵和价值。

五人墓碑记导学案

《五人墓碑记》导学案学习目标1、学习与积累文言实词“为、发、除、徒、当”的含义和文言虚词“之、焉、而、以、于、为、其”等虚词的用法。

2、掌握本文夹叙夹议的特点, 掌握对比手法的运用。

3、体会作者对五义士“激昂大义，蹈死不顾”的精神和壮举的热情赞颂, 理解作者关于生死价值的阐述。

一、阅读课本注解一，阅读《优化设计》文本助读中的作者简介和写作背景。

二、通读全文，注意正确的句读和字音。

1、完成《优化设计》自主梳理表格一。

2、给括号前的词注音。

被逮（）废祠（）赀（）财猝（）发逡（）巡赠谥（）褒（）美张溥（3、区别下面各组字的形音义，先注音后组词。

佯（）徉（噪（燥（）躁（________ 谥（）___ 三、借助工具书.口头翻译第隘（）_____________1、2、3、4段.整理第1、2、3、4段中的文言知识。

1、解释括号前的字以旌（表扬）其所为死而湮没（埋没）不足道吾社之行为士先（榜样）者独（副词，只有，唯独）五人之曒曒众不能堪（忍受）可堪（能够）回首抶（鞭打）而仆之则噪而相（偏指一方）逐既而（不久）以吴民之乱请于朝按诛（追究，查办）五人傫然（并合在一起的样子）在墓卒（终于）与尸合2、呼中丞之名而詈（斥骂）之故今之墓中全乎（完整的样子）为五人也通假字A、其为时止十有一月耳B、敛赀财以送其行古今异义A、吾社之行为士先者C、吴之民方痛心焉一词多义和重要虚词诵“又”同“资” ■钱财品行成为痛恨C 独五人之曒曒B、以大中丞抚吴者为魏之D、颜色不稍变脸色同“皎皎”.明亮的样私人亲信.心腹A、焉：激于义而死焉者也于是.于此B当：郡之贤士大夫请于当道掌管然五人之当刑也面对，对着词性活用去今之墓而葬焉他们或于此盖当蓼洲周公之被逮正当 C 、除：即除魏阉废祠之址 D 、于：激于义而死焉者也介，被E 、登自东除台阶攘除奸凶，兴复汉室予除右丞相兼枢密使授官郡之贤士大夫请于当道且立石于其墓之门不能容于远近介,介词，在介词，被爆竹声中一岁除以：敛赀财以送其行是时以大中丞抚吴者于是乘其厉声以呵逝去，过去表目的中丞匿于溷藩以免卒以吾郡之发愤一击谈笑以死表修饰既而以吴民之乱请于朝F 、去: 介，凭……的身份表修饰去今之墓而葬焉离开去京口除残去秽距离连词，才介词，因为介词，把 G、为: 以旌其所为吾社之行为士先者以大中丞抚吴者为魏之私人做成为，作为为之声义介词，替，给吴之民方痛心焉A 、去今之墓而葬焉名词作动词，修墓 B 、其疾病而死名作动，牛病C 、缇骑按剑而前名作动，上前D 、抶而仆之使动，使……倒下E 、是时以大中丞抚吴者名作动，抚慰F 、买五人之头而函之名作动，用木匣子句式（或固定结构）（1）五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

《五人墓碑记》教案（5篇）

《五人墓碑记》教案（5篇）第一篇：《五人墓碑记》教案《五人墓碑记》教案上课时间：总课时：复习目标：1、写出“有、皦、赀”三个通假字的用法和意义；2、写出“至于、私人、痛心、按、金、视、首领、”等古今异义词的用法和意义；3、写出“发、行、固、使、徒、按”等词的一词多义；4、写出“墓、疾病、隶”等词的活用意思；5、辨析“而、焉、之、其、为”等文言虚词的用法和意义；6、准确辨析课文中的判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句和状语后置句；教学过程：一、文言实词（15分钟）1．通假字(1)其为时止十有一月耳(通“只”，不过，仅仅；通“又”)(2)独五人之曒曒，何也(通“皎皎”，光明显耀的样子)(3)敛赀财以送其行(通“资”)(4)缙绅而能不易其志者(通“搢”，插)(5)亦曷故哉(通“何”，疑问代词)2．古今异义(1)至于今，郡之贤士大夫请于当道古义：“至”动词，“于”介词；“至于”是“到”的意思今义：表示达到某种程度，或表示另提一事(2)是时以大中丞抚吴者为魏之私人古义：党羽今义：指与公家相对的个人(3)吴之民方痛心焉古义：痛于心，痛恨今义：极端伤心(4)既而以吴民之乱请于朝，按诛五人古义：考察，查究今义：压住(5)有贤士大夫发五十金古义：古代计算货币的单位今义：金子(6)非常之谋难于猝发古义：非同寻常今义：程度副词，十分，极(7)视五人之死，轻重固何如哉古义：比较今义：看(8)令五人者保其首领，以老于户牖之下古义：头颅，借指性命今义：借指某些集团的领导人 3．一词多义(1)发有贤士大夫发五十金(动词，拿出)卒以吾郡之发愤一击(动词，激发)非常之谋难于猝发(动词，发动)发其志士之悲哉(动词，抒发)而又有剪发杜门(名词，头发)(2)行吾社之行为士先者(名词，品行)其辱人贱行(名词，行为)行之敛赀财以送其行(动词，走)(3)固轻重固何如哉（副词，本来，引申为“究竟”、“到底”）斯固百世之遇也（副词，实在，真是）(4)使公之逮所由使也（动词，主使）人皆得以隶使之（动词，使唤）(5)徒慷慨得志之徒（名词，一类的人）哀斯墓之徒有其石也，而为之记（形容词，空）(6)按缇骑按剑而前（动词，用手压或握）按诛五人（动词，考查，查究）(7)得慷慨得志之徒（动词，实现）人皆得以隶使之（动词，能够）4．词类活用(1)名词作动词。

【苏教版】高中语文必修三第6课《五人墓碑记》导学案

【苏教版】高中语文必修三第6课《五人墓碑记》导学案(一)作者简介生平经历张溥(1602－1641)，字天如，号西铭，江苏太仓(今江苏省太仓县)人。

崇祯四年进士。

他曾和同乡张采等组织复社，继承东林党人的传统，进行文学和政治活动，影响很大。

主要作品著有《七录斋集》，辑有《汉魏六朝百三名家集》。

评价晚明政治活动家和文学家。

(二)人物轶事张溥出身官宦门第，唯因婢妾所生，排行第八，故“不为宗党所重，辅之家人遇之尤无礼，尝造事倾陷诩之”，当面称他“塌蒲屦儿”，意为“下贱人所生，永远不出息”。

张溥遭此侮辱，勤奋好学，读书必手抄，抄后读过即焚去，如此反复七遍，冬天手冻裂，以热水浸暖继续再练。

后来他把他的书房命名为“七录”。

张溥写诗文的思路灵敏快捷，各方来征求诗文的人，张溥连草稿也不起，当着客人的面挥笔就写，一会儿就完成了，因此张溥在当时很有名气。

(一)背景链接本文写的是明末天启六年三月苏州百姓反抗阉党的斗争。

明朝末年，宦官魏忠贤专权，阉党当政。

天启六年，魏忠贤又派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州百姓群情激愤，奋起反抗，发生暴动。

事后统治者大范围搜捕暴动百姓，百姓首领颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年崇祯皇帝即位，罢黜魏忠贤，魏忠贤畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。

为了纪念死去的五位义士，苏州百姓把他们合葬在城外虎丘山前面山塘河大堤上，称为“五人之墓”。

张溥于崇祯元年写下了这篇《五人墓碑记》。

(二)常识整理常见借代词语(1)桑梓：家乡(2)桃李：学生(3)社稷、轩辕：国家(4)南冠：囚犯(5)同窗：同学(6)烽烟：战争(7)巾帼：妇女(8)丝竹：音乐(9)须眉：男子(10)婵娟、嫦娥：月亮(11)手足：兄弟(12)汗青：史册(13)伉俪：夫妻(14)白丁、布衣：百姓(15)伛偻、黄发：老人(16)桑麻：农事(17)提携、垂髫：小孩(18)三尺：法律(19)膝下：父母(20)华盖：运气(21)函、简、笺、鸿雁、札：书信(22)庙堂：朝廷五人者，盖当蓼洲周公之被逮，这五个人，就是在蓼洲周顺昌公被阉党逮捕的时候，激于义而死焉者也。

《五人墓碑记》导学案

环节具体内容一、学习目标1.了解自序的写法，理解本文在叙述中兼用议论抒情的表达方式及其作用。

2.掌握文言基础知识3.了解文天祥《指南录》的爱国主义的思想感情，体会其至死不渝的爱国情怀。

二、资料库１.五义土：颜佩韦（商人，为人慷慨，喜打抱不平）、杨念如（阊门外鬻衣）、沈扬（牙侩）、马杰（练武玩棒）、周文元（周顺昌的轿夫）。

颜佩韦等人过去互不相识，而且除周文元外，其它四人同周顺昌也毫无交往，在周顺昌被捕时，他们完全是出于义愤才自发参加斗争的。

五人被捕后，对自己的作为，理直气壮，毫不隐讳。

天启六年七月中，苏州城里布满警卫，戒备森严，就在阎门外吊桥上，五义上大骂魏忠贤和毛一鹭，从容就义。

临刑时，几万市民含泪同五人诀别。

２.周顺昌（1584～1626），字景文，号蓼洲，苏州吴县人。

万历进土，任福州推官，后升吏部文选员外郎。

为人正直、清廉，疾恶如仇，对民间疾苦多所关注，后辞官还乡。

原应天巡抚周起元被罢官时，周顺昌指斥魏阉并为之送行。

天启五年，被迫害的。

六君子”之一魏大中被捕路过苏州，周顺昌与他“周旋票日”，还把女儿许配魏大中的孙子。

魏忠贤获悉此事后指使东厂特务罗织罪名，借机陷害。

天启六年三月，周顺昌被逮到北京，在狱中受尽酷刑，同年六月十七日被拷死狱中，年四十三岁。

到崇侦元年才得以昭雪，赠太常卿，溢忠介。

（详见人教社《中语参》高中第二册）（3）张博与复社。

张博（1602-1641），字天如，号西铭，明未太仓（现江苏省太仓县人）。

崇恢四年进土，“复社”的创始人和领袖。

复社成立于意宗天启末年，是和阀党斗争的东林党的继续，他们自认为东林党的继起者。

复社是文社，但有广泛的群众基础，能与政治斗争相结合，在历史上是很少有的现象。

３.作者介绍：张博自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，故名其书斋曰“七录斋”（其专集之名即来源于此）。

18岁那年，魏忠贤阉党开始专政，政治更加黑暗，东林党人受到残酷镇压。

本文作于魏忠贤“投缳道路”（1627年冬）之后，当是崇侦元年（1628年），其时他 26岁。

五人墓碑记导学案简洁实用附详细答案

五人墓碑记【学习目标】1．能够准确理解“为、发、除、徒、当〞等实词的含义，及“之、焉、而、以、于、为、其〞等虚词的用法。

2．认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾〞的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述，树立以天下为己任的志向。

3．学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用比照的写法，并能运用比照手法进展片段习作。

【课前预习案】知识链接一、作者简介张溥(1602─1641)，字，号，江苏太仓人，文学家。

崇祯初年，他组织“复社〞，以继承东林(顾宪成、高攀龙在无锡东林书院讲学，•讽议朝政，阉党称他们为“东林党〞，被残酷镇压)传统自居，•进展文学和政治活动，议论朝政，影响很大。

有。

二、文体知识碑记，又称碑志，记述死者生前的事迹，评价、歌颂其功德，刻在墓碑上。

碑文和碑记都是为纪念死者、刻在墓碑上的一种文体。

碑文刻在墓碑的正面，一般有序文，有铭词。

碑记刻在墓碑的反面，多有序而无铭。

本文是一篇碑记。

它属于古代文体中的杂体，表达死者生平事迹，抒发作者哀悼之情，表达某种思想和感受，故往往记叙、议论、抒情相结合。

三、根底知识〔一〕、给以下字注音张溥( ) 蓼( )洲魏阉( ) 废祠( ) 旌( )其所为十有( )一月丙寅( ) 缇骑( ) 堪( ) 诛( ) 缙绅( ) 蹈( )死曷( )故矫( )诏( ) 猝( )发投缳( ) 高爵( )显位佯( )狂赠谥( )褒美户牖( ) 扼( )腕( ) 社稷( ) 逡〔〕巡湮〔〕没詈〔〕骂皦皦〔〕敛赀财〔〕抶而仆之〔〕溷( )藩〔〕傫然〔〕〔二〕、解释词语：1、郡之贤士大夫请于当道．．：2、即除．魏阉废祠之址以葬之：⑴登自东除。

⑵诛乱除害。

⑶予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。

3、以旌．其所为：4、五人者，盖．当蓼洲周公之被逮：5、去．今之墓而葬焉：去：⑴阳虎去齐走赵。

去年下扬州。

⑵除残去秽。

〔3〕休去倚危栏。

6、况草野．．之无闻者欤：7、夫．五人之死：8、凡富贵之子．．：9、亦已．众矣：10、独．五人之曒曒：11、在丁卯三月之望．：12、吾社之行/为士先．者：13、敛．赀财以送其行：14、众不能堪．：15、即今之傫然．．在墓者也：16、则噪而相．逐：17、既而．．以吴民之乱请于朝：18、匹夫．．之有重于社稷也：19、安．能屈豪杰之流：20、意气扬扬．．．．：21、呼中丞之名而詈．之：22、颜色不少．变：23、缙绅．．而能不易．其志者:24、凡．四方之士无有不过而拜且泣者：25 、而五人生于编伍．．之间:26 、素不闻诗书．．之训: 27、蹈．死不顾．:28、且矫诏．．：．．纷出: 29、不敢复有株治30、大阉亦逡巡．．畏义：31、非常之谋难于猝发．．：32、待圣人之出而投缳．．道路：33、素．不闻诗书之训：34、是以．．蓼洲周公：35、卒．以吾郡之发愤一击：36、或．脱身以逃：37、则今之高爵．．显位：38、一旦抵．39、而又有剪发杜．门：40、视．五人之死：41、忠义暴．于朝廷：42、赠谥．．美显：43、而五人亦得以加．其土封：44、保其首领以老于户牖．．之下：〔三〕、文言知识1．通假字(1)其为时止．十有．一月耳 (2)独五人之曒曒．．，何也(3)敛赀．财以送其行 (4)缙．绅而能不易其志者(5)亦曷．故哉2．古今异义(1)至于．．今，郡之贤士大夫请于当道古义：今义：表示到达某种程度，或表示另提一事(2)是时以大中丞抚吴者为魏之私人．．古义：今义：指与公家相对的个人(3)吴之民方痛心．．焉古义：今义：极端伤心(4)颜色．．不少变古义：今义：常指由物发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。

五人墓碑记_导学案(1)

《五人墓碑记》导学案课前探究学案一、预习目标1、掌握重要文言字词，理解一些文言句式。

2、结合语境揣摩语言，体会其中蕴含的作者的感情。

二、预习内容，基础知识梳理：1、文学常识张溥（1601——1640），复社的创始人和领袖。

字天如，号西铭，太仓（江苏）人。

明末文学家。

崇祯四年进士。

他曾和同里张采组织复社，继承东林党人传统，实行文学和政治活动，影响很大。

著有《七录斋集》，辑有《汉魏六朝百三名家集》。

张溥自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，故名其书斋曰“七录斋”。

墓碑记在古代文体中属于杂体。

因为它必须说到死者生平中的重要事迹，要抒发作者对死者的悼念之情，有时还要由叙入议谈一点作者的感受。

所以，它常常是将记叙、抒情和议论有机的结合在一起。

而本文又跟一般的墓碑记有所不同，它有浓郁的政治色彩。

2、熟记字音蓼．（）阉．（）皦．（）湮．（）没赀．（）财缇．（）骑．（）抶．（）溷．（）藩詈．（）傫．（）缙．（）绅牖．（）逡．（）巡冏．（）暴．（）谥．（）扼．（）腕投缳．（）3、通假字①敛赀．财以送行②亦曷．故哉。

③其为时止有．一月尔④独五人之皦皦4、古今异义词吴之民方痛心．．焉。

然五人之当刑也，意气．．扬扬。

断头置城上，颜色．．很多变。

行为．．士先者。

其疾病．．而死（在此用作动词）5、指出各句中的词类活用现象抶而仆之。

安能屈豪杰之流。

人皆得以隶使之。

其疾病而死。

去今之墓而葬焉。

以旌其所为。

买五人之头而函之。

课内探究学案一、学习过程:1、一词多义故方其盛．也，举天下之豪杰，莫能与之争盛呜呼，亦盛．矣哉请其矢，盛．以锦囊，负而前驱有贤士大夫发．五十金非常之谋难于猝发．发而又有剪发．杜门，佯狂不知所之者安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发．其志上之悲战大王欲得璧，使人发．书至赵王未及见贼而士卒．离散唐浮图慧褒始舍于其址，而卒．葬之买五人之脰而函之，卒．与尸合卒而卒．莫消长也猛将必发于卒．伍公子季友卒．有始有卒．者军旅卒．发凡富贵之子，慷慨得志之徒．徒故予与同社诸君子哀斯墓之徒．有其名也，而为之记而安陵以五十里之地存者，徒．以有先生也2、文言句式①呜呼，亦盛矣哉！（）②独五人之皦皦，何也？（）③四海之大，有几人欤？（）判断句一—“是时以大中承抚吴者为魏之私人。

(完整word版)《五人墓碑记》导学案

《五人墓碑记》导学案【学习重点】1.了解碑记类文体常识及作者。

2.积累古代汉语知识，如重点实词、虚词常见的特殊句式。

3.体会文中所阐述的生死价值观，了解文章写作特点。

课前阅读识记九层之台，起于累土一、名言警句--气节①生当为人杰﹐死亦为鬼雄（李清照）②穷且益坚﹐不坠青云之志（王勃）③生以载义﹐生可贵；义以立生﹐生可舍。

（王夫之）④富贵不能淫﹐贫贱不能移﹐威武不能屈（孟子）⑤人生自古谁无死﹐留取丹心照汗青。

（文天祥）⑥宁为玉碎,不为瓦全。

（《北齐书元景安传》）⑦雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。

（《梅花绝句》陆游）⑧宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。

（宋郑思肖）⑨粉身碎骨浑不怕，留得青白在人间。

（于谦）⑩人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（文天祥）⑾老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

（王勃）⑿生当作人杰，死亦为鬼雄。

（李清照）⒀宁可穷而有志，不可富而失节。

（罗马尼亚）⒁不为穷变节，不为贱易志。

（汉桓宽）二、了解文学常识（一）走进作者本文选自《七录斋集》，张溥，字天如，号西铭，江苏太仓人。

明代著名文学家，社会活动家。

幼年勤奋好学，所读之书都要亲手抄写，抄好朗读之后烧掉，再抄，一直要抄到六七遍，因此，他的书斋起名为“七录斋”。

（二）了解背景明天启六年（1626年）在苏州的东林党人周顺昌因指责魏忠贤而被逮捕，激起了苏州人民久积的义愤，与差吏发生了武斗，打死了两名官差。

事后，在这一事件中英勇斗争的五人，挺身自投，从容就义。

这件事后，不到一年崇祯皇帝即位，阉党败势，魏忠贤畏罪自缢。

苏州人民毁掉魏忠贤生前的祠堂，并在那里筑墓重新安葬了五人，并立碑以为纪念。

作者就为此写了碑记。

又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。

三、夯实基础知识1．给下列加点字注音。

⑴蓼洲⑵旌⑶皦皦⑷敛赀⑸缇骑⑹抶而仆之⑺溷藩⑻傫然⑼詈之⑽猝发⑾投缳道路⑿冏卿⒀逡⒁牖⒂脰2．给下列多音字注音并组词。

矫当发3．为下列形近字组词。

《五人墓碑记》导学案

《五人墓碑记》导学案【学习目标】1、辨淸课文中岀现的文言现象，积累文言知识。

2、理解本文夹叙夹议、正反对比揭示主题的写作方法。

3、领悟文中所阐述的生死价值观。

一、作者简介张溥（1602-1641）,字天如，号西铭，江苏太仓人，明末文学家，有《七录斋集》。

崇祯初年，他组织"复社”，以继承东林（顾宪成、髙攀龙在无锡东林书院讲学，•讽议朝政，阉党称他们为"东林党"，被残酷镇压）传统自居，•进行文学和政治活动，议论朝政，影响很大。

张溥是知识分子中进步阶层的代表，他所领导的"复社”，在当时政治上有一定的进步意义。

张溥幼年刻苦读书《明史•文苑传》言之：“所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，如是者六、七始已。

”后来把自己的书斋命名曰'‘七录斋”。

和同乡张采并称“娄东二张”。

二、时代背景明代万历、天启年间，统治阶级内部斗争十分激烈。

皇帝昏庸，不理朝政，以魏忠贤为首的阉党专横跋眉，排斥异己，一般正直的士大夫皆蒙其害。

顾宪成等一批有识之士，在无锡东林书院以讲学为爼，指斥时政，被称为“东林党”，受到人民欢迎。

周顺昌，号寥洲，明朝吴县人。

为人正直、淸廉，关心民间疾苦，由于不满于阉党当道，在与他人谈话中，痛骂阉党，被缓骑报告给魏忠贤，于是被革职。

由于其淸廉，在被革职回老家时，只有“行李一肩，都门叹为稀有”，罢官后，阉党仍不罢手，必欲宜之死地而后快，原应天巡抚周起元被吳官时，周顺昌曾作文送他，苴中有赞美周起元、斥责阉党的话。

后来魏忠贤的爪牙与别人勾结，追弹周起元，把周顺昌也带了进去。

因此被逮捕。

至京，虽彼拷得体无完肤，仍痛骂魏如故，后死于狱中，四十三岁，到崇祯元年才得昭雪。

天启六年（1626年）任苏州的东林党人周顺昌因指责魏忠贤而被逮捕，激起了苏州人民久积的义愤, 与差吏发生了武斗，打死了两名官差。

事后，在这一事件中英勇斗争的五人，挺身自投，从容就义。

这件事后，不到一年崇祯皇帝即位，阉党败势，魏忠贤畏罪自缢。

《五人墓碑记》导学案(苏教版高一必修三)

《五人墓碑记》导学案(苏教版高一必修三)陈国翠【学习目标】1、体会本文气势恢宏，情理并茂，叙议结合，巧用对比来突出人物形象与精神的写法。

2、归纳掌握“盛、发、率、徒、私”五个文言词语，并熟悉“况……欤”等几种文言句式的译法。

3、了解本文所阐述的生死价值观，进一步认识生死大义。

【问题情境】1、背景简介明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。

天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激愤，奋起反抗，发生暴动。

事后，阉党大范围搜捕暴动群众，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。

为了纪念死去的五位烈士，苏州市民把他们合葬在虎丘前的大堤之上，称为“五人之墓”。

正如臧克家所说“有的人死了，他却活着；有的人活着，他却死了。

”这些英雄虽然死了，但他们的精神却活着。

2、文体介绍碑记：又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。

3、有关作者本文选自，张溥（pǔ）幼年勤奋好学，所读之书都要亲手抄写，抄好朗读之后烧掉，再抄，一直要抄到六七遍，因此，他的书斋起名为“七录斋”。

4、注音蓼（）湮（）赀（）牖（）矫（）暴（）谥（）抶（）皦（）溷（）傫（）缳（）冏（）少（）变第一课时一、熟读课文，疏通字词二、重点词语：1、古今异义：（1）吾社之行为士先者（2）为魏之私人（3）颜色不少变（4）保其首领以老于户牖之下：（5）非常之谋难于猝发。

2、通假字：（1）其为时止十有一月耳（2）敛赀财以送其行3、词类活用：（1）去今之墓而葬焉（2）以大中臣抚吴者（3）人皆得以隶使之（4）安能屈豪杰之流（5）亦以明死生之大（6）缇骑按剑而前（7）买五人之头而函之（8）其疾病而死第二课时一、筛选信息，把握课文内容。

在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。

二、思考：五人为何而死？后人为什么要为他们修墓、立碑？作者对这五人的态度是什么？三、探讨文章写作手法第三课时1.下列词语中加点字注音无误的一组( )A.蓼(liǎo)洲溷(tún)藩阉(yān)党矫(jiǎo)诏B.谥号(yì) 傫(léi)然冏(qiǒng)卿湮(yān)没C.皦皦(jiǎo) 猝(cù)死逡(qūn)巡缙(jìn)绅D.赀(zī)财缇(tí)骑户牖(yǒu) 扼腕(wǎn)2.下列词语书写无误的一组( )A.徉狂社稷义愤填膺娇揉造作B.藏匿逮捕株连九族高爵显位C.投缳慷慨义气扬扬以旌其功D.詈骂聒噪重蹈复辙乘人之危3.选出与“盖当蓼洲周公之被逮”句式不同的一项（）A.激于义而死焉B.激昂大义，蹈死不顾C.钩党之捕遍于天下D.或脱身以逃，不能容于远近4.下列句中加点词活用现象分类正确的一项( )①去今之墓而葬焉②人皆得以隶使之③吾社之行为士先者④买五人之脰而函之⑤缇骑按剑而前⑥匹夫之有重于社稷也⑦抶而仆之⑧亦以明死生之大⑨不能容于远近⑩安能屈豪杰之流A.①④⑤／②／③⑥⑨／⑦⑩／⑧B.①②⑤／④⑧／③⑨／⑥⑦⑩C.①④⑤／②③／⑥⑧⑨／⑦⑩D.①②／④⑤／③⑥⑨／⑦⑩／⑧ 侯晓旭。

五人墓碑记导学案

《五人墓碑记》导学案自学检测1、碑记又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。

2、张溥是( )代文学家，字( ) ，号( ) ，江苏苏州人。

他幼年勤奋好学，所读书必手抄，抄毕吟诵即烧掉，如此六七遍方止，冬夏皆然，故其读书室名为（）。

著有《》。

他生活的明朝末年正是与以为首的阉党斗争激烈的时期。

崇祯二年，张溥结交社会上有节气、有操守、有学识的士大夫，联合起来组成爱国社团，并成为领袖。

3、背景天启六年，派爪牙到苏州逮捕，苏州市民群情激愤，奋起反抗，发生暴动。

事后，统治者大范围搜捕暴动市民，市民首领等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年，即位，阉党失败。

为了纪念死去的五位烈士，苏州人民把他们合葬在城外虎丘山前面山塘河大堤上，称为。

第一课时【自主导学】一、研读第一段（一）解释加点实词、虚词1、郡之贤士大夫请于当道．．：2、即除．魏阉废祠．之址以葬之：3、以旌．其所为：4、五人者，盖当．蓼洲周公之被逮：5、激于义而．死焉者也：（二）重点句子翻译五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

（三）问题讨论课文题目为“五人墓碑记”即为五人所作的碑记。

本文既为碑记，自然要写五人为怎样的人，如何去写呢？一般的碑文写作，应该先介绍他们的姓名、籍贯、世系、行事等，但本文却行文独特，另辟蹊径。

只用“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也”一句话，对“五人”作了判断性说明。

作者为何如此行文？本句又有何特点？二、研读第二段（一）解释加点实词、虚词1、去．今之墓而葬焉：2、其为时止十有．一月耳：3、慷慨得志．．之徒：4、况草野．．之无闻者欤：5、独五人之曒曒．．：6、夫．五人之死：7、而．葬焉：8、凡．富贵之子．：9、亦已．众矣：10、况草野之无闻者欤．：11、独．五人之曒曒：（二）重点句子翻译夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月尔。

（三）问题讨论文章第二段一开始作者就明确地列出一组对比。

五人墓碑记导学案

《五人墓碑记》复习学案【复习目标】1. 掌握重点实词：除、旌、墓、望、仆、函、训、株治、屈、隶、遇等。

掌握虚词：以、而等的意义与用法。

2.翻译文中重点句子，一、课前积累：有关意志的名言：我们每日每时都必须注意培养自己的意志，任何时候，任何地方……——列宁惜时：回首往事时，只看见虚度的年岁留下的脚印，是最令人悲伤的。

——普希金勤奋：勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长久。

——达·芬奇二、基础巩固：（一）字音蓼．（）洲被逮．( ) 以旌．( )其所为湮．( )没皦．( )皦赀．( )财缇．( )骑( ) 抶．( )而仆之溷．( )藩傫．( )然詈．( )之缙．( )绅逡．( )巡投缳．( ) 赠谥．( )褒．( )美户牖．( )（二）通假字指出下列句中的通假字，并加以解释。

1．其为时止十有一月耳有同又2．独五人之皦皦皎皎3．缙绅而能不易其志者缙同搢，插4．敛赀财以送其行赀同资，钱财（三）古今异义1．吾社之行为士先者。

古义：今义：2．是时以大中丞抚吴者为魏之私人。

古义：今义：3．断头置城上，颜色不少变。

古义：今义：4．大阉亦逡巡畏义，非常之谋，难于猝发。

古义：今义：5．视五人之死，轻重固何如哉古义：今义：6．令五人者保其首领以老于户牖之下古义：今义：7．吴之民方痛心焉古义：今义：（四）实词1．发：①有贤士大夫发五十金（）②卒以吾郡之发愤一击（）③非常之谋难于猝发（）④而又有剪发杜门（）⑤发其志士之悲哉（）2．使：①公之逮所由使也（）②人皆得以隶使之（）3．按：①缇骑按剑而前（）②按诛五人（）4．行：①吾社之行为士先者（）②敛赀财以送其行（）③其辱人贱行（）5．固：①轻重固何如哉（）②斯固百世之遇也（）6．徒：①慷慨得志之徒（）②哀斯墓之徒有其石也（）7．得：①慷慨得志之徒（）②人皆得以隶使之（）（五）虚词说出下列虚词的意义和用法：1.以①即除魏阉废祠之址以葬之②是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭③于是乘其厉声以呵2.而①去今之墓而葬焉②谈笑而死，颜色不少变③买五人之头而函之（六）词类活用指出下列词类活用的词，并解释其义：1.去今之墓而葬焉2.其疾病而死，3.吾社之行为士先者，4.缇骑按剑而前。