群文阅读品味父爱
小学关于父爱的群文阅读教学设计
小学关于父爱的群文阅读教学设计一、教学目标1. 培养学生对父爱的认识和感激之情。
2. 提升学生的阅读理解能力和学科综合素养。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 父爱相关的文学作品，如故事、诗歌和课文等。
2. 父爱的意义和表现形式。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 老师播放一段关于父爱的短视频，引起学生对父爱的思考和关注。
2. 老师提问：你们都有爸爸吗？你们觉得爸爸对你们有什么样的贡献？步骤二：群文阅读（15分钟）1. 老师给每个小组分发一份父爱相关的文学作品。
每小组选择一位代表阅读并概括内容。
2. 学生分小组展示各自选读的文学作品，并简要讲述作品中所表达的父爱。
步骤三：合作探究（25分钟）1. 学生重组小组，每组讨论一个问题：父爱的表现形式有哪些？请列举举例。
2. 学生展示并讨论各自小组的讨论结果。
3. 老师引导学生归纳总结，整合各小组的答案。
步骤四：思考拓展（15分钟）1. 老师提问：你们在文学作品中都看到了哪些不同形式的父爱？2. 学生思考并回答问题。
3. 学生自由发挥，以绘画、写作等方式表达对父爱的理解和感激之情。
步骤五：分享展示（15分钟）1. 学生将自己的绘画作品、写作或其他形式的作品分享给全班同学。
2. 同学们观赏、欣赏并互相交流对父爱的理解和感激。
四、教学评估1. 观察学生对父爱相关文学作品的阅读理解和讨论表现。
2. 评价学生在分享展示中的表达能力和对父爱的理解。
3. 教师记录学生学习笔记和课堂观察心得，做出综合评价。
五、教学延伸1. 学生可以进行更多父爱相关文学作品的阅读。
2. 学生可以采访自己的父亲，了解他们对自己的爱和付出。
3. 学生可以组织父亲到校园进行一次亲子活动，增进亲子关系。
六、教学反思本节课通过群文阅读的方式，让学生们深入体验父爱的伟大和深厚。
通过小组合作和分享展示的环节，培养了学生的合作意识和团队精神。
同时，通过思考拓展和教学延伸的部分，拓宽了学生对父爱的认识和思考。
《父亲的爱》群文阅度
《父亲的爱》群文阅读教学设计亭子小学张锴设计理念：由于现在农村留守儿童比较多，父母多不在身边，常由爷爷奶奶照顾。
所以在父母对子女的爱这一块有所缺失，很多学生缺少了父母的爱，于是我选择“父亲的爱”这一主题，能够让学生们感受到父母的爱和温暖，让他们不再感到孤单。
教学内容：阅读《父爱深深》、《父爱的高度》、《背影》教学重难点：1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，怀揣梦想，调整心态。
2．认识群文阅读，提升阅读兴趣，以此提高阅读效率。
教学准备：组文、多媒体教学过程：一、谈话导入：1、在世上的多种爱中，至深至纯的是父母对我们的爱，母爱往往是温柔细腻的，父亲对我们的爱往往是深沉的，需要我们用心去体会。
请同学们看下面几个选项说说你喜欢哪种父爱（图片展示）2、知道群文阅读吗？（群，就是聚集在一起。
群文阅读，就是把一组文章聚集在一起阅读、学习）我们先来读一则关于“父爱“的小故事。
二、阅读概览（一）略读课文，小组讨论阅读后的体会1、老师布置让同学们进行认真阅读，在小组交流阅读体会注：结合群文阅读表2、学生展示学生结合群文阅读表展示本小组成果3、评价学生交流展示成果三、片段分享与赏析1、请同学们小组合作找出文章中最能体现父爱的句子并说出理由2、评价这些句子的共同特点是都体现出了无私的父爱，但是却用了不同的角度与方式四、拓展与延伸我们这三篇文章都写了父亲的爱，但是在我们日常生活中不只有父爱，还有其他亲人对我们的爱，比如母亲、兄弟、姐妹等等，请你结合自己的实际谈谈你的亲人为你做过的令你感动的事。
群文阅读表《父爱深深》那一年，我13岁，正值崇拜偶像的年龄。
我迷恋音乐，很想组建自己的乐队。
我拥有一把挺好的吉他，可是还缺一个音箱。
我试着把自己的想法告诉了爸爸。
“很抱歉，儿子，我们没钱。
”爸爸的话刚一出口，我感觉像跌入了深渊。
“咱们自己做！”爸爸说。
自己做？我满心疑惑，可又别无选择！从此，日复一日，爸爸所有的闲暇时光，都用在做音箱上。
品味父爱群文阅读教学设计
结合学生的生活 实际，引导学生 回忆自己与父亲 相处的点滴，分 享父爱的感动与
力量。
通过群文阅读的 方式，让学生比 较不同阅读材料 中父爱的异同点， 培养学生的阅读 理解能力和文学
鉴赏能力。
对比不同文章中的父爱表达方式
文章B：通过细节描写展示 父爱的细腻和温暖
文章C：通过反衬手法表现 父爱的无私和奉献
其他同学补充 或提问：其他 同学可以针对 发言进行补充 或提出疑问， 进行互动交流。
教师点评：教 师对每个小组 的发言进行点 评，引导学生
深入思考。
总结反思：在 讨论交流结束 后，引导学生 进行总结和反 思，加深对父
爱的理解。
教师总结：总结学生的发言，强调父爱的伟大与珍贵
总结学生的发言，提炼出父爱的主题和特点 强调父爱的伟大与珍贵，引导学生深入思考父爱的意义 引导学生联系自身实际，反思自己对父爱的理解和感受 鼓励学生表达对父爱的感激和敬爱，增强学生的情感体验和价值观
创新能力
培养跨学科、 跨文化的视野 和素养，提高 综合素质和人
文素养
培养学生对父爱的感悟能力
教学目标：通过群文阅 读，让学生深入体会父 爱的伟大和深沉，培养 学生对父爱的感悟能力。
教学内容：选取有关 父爱的文章，引导学 生阅读、思考、讨论， 让学生从多个角度理 解父爱的内涵。
教学方法：采用小组合 作、互动交流、情境模 拟等方式，引导学生积 极参与，深入感受父爱 的温暖和力量。
作业布置：布置相关阅读材料，要求学生写读后感
布置相关阅读 材料，如《背 影》、《目送》 等，让学生了 解父爱的不同
表现形式。
要求学生阅读 这些材料，并 写读后感，以 加深对父爱的
理解。
组织学生进行 小组讨论，分 享彼此的读后 感，互相学习、
感悟父爱群文阅读教学设计
感悟父爱群文阅读教学设计一、前言在当今社会，对于孩子的教育这个话题一直备受关注。
尤其是孩子们的阅读能力，它不仅决定了他们的学业成绩，更关系到他们的人生发展。
而在阅读教学中，如何培养孩子们对父爱的感悟，是一个重要的课题。
本文将就此进行设计探讨。
二、目标通过群文阅读教学，培养孩子们对父爱的感悟能力。
三、教学内容安排1. 选择适当的文本针对感悟父爱的主题，教师可以选择一些经典的、具有代表性的文本。
如《红楼梦》中贾母与宝玉的亲情，或者《钢铁是怎样炼成的》中保尔捷连科与他的父亲的关系等等。
2. 分析文本特点在群文阅读开始前，教师应当先向学生们介绍所选择文本的背景和主题，引导他们对父爱这一主题有个初步的了解。
3. 进行阅读学生们在教师的指导下，可以逐段地阅读文本，并鼓励他们去思考、分析文本中体现父爱的细节与形象。
教师可以提问、让学生们互相讨论，以加深对父爱的理解。
4. 情感体验在学生们读完所选文本后，教师可以组织一些情感体验的活动。
比如让学生们用一句话总结自己对父爱的感悟，或者写下对文中父爱形象的评价等等。
这样可以让孩子们对父爱产生更深的体验和思考。
5. 创作互动为了进一步培养孩子们的感悟能力，教师可以引导学生们进行相关的创作活动，如写一篇感恩父爱的作文或者创作一首表达对父亲的诗歌。
四、教学策略1. 培养学生的阅读兴趣在群文阅读的教学中，要以培养学生的阅读兴趣为前提。
教师可以通过讲故事、播放相关影视片段等方式，激发学生们的阅读愿望。
2. 引导学生思考和表达在掌握文本内容的基础上，教师应当引导学生们思考文本背后的意义和价值。
同时，鼓励他们积极表达自己的感悟和观点。
3. 多元化的评价方式在学生们完成相关作业后，教师应当采用多元化的评价方式，如口头评价、写作评价、小组评价等等，以便全面了解学生们对父爱的感悟程度。
五、评价与总结在实施感悟父爱群文阅读教学设计的过程中，教师可通过观察学生对文本的理解和表达，以及完成的作业等方式进行评价。
群文阅读：难言的父爱(教案)
（2）文学鉴赏能力的提升：指导学生从不同角度欣赏和分析文本，提高对文学作品的整体感知和深入解读能力。
举例：《背影》中通过动作描写、心理描写等手法，表现出父亲对儿子的关爱，学生需学会从这些方面进行鉴赏。
（3）情感态度价值观的培养：引导学生从文本中感悟到父爱的伟大，培养尊重父母、珍惜亲情的情感态度。
首先，关于教学内容的安排，我尝试将四篇文章有机地结合在一起，让学生在对比中感受父爱的共同点和不同表现。这样的设计在一定程度上有助于学生全面理解父爱，但在实际操作中，我发现部分学生对文章内容的理解还不够深入。未来，我需要更加关注学生对文本的解读，引导他们细读文章，挖掘更多细节，以加深对父爱的感悟。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对父爱主题的兴趣。通过案例分析，他们能够更好地体会到父爱的伟大。但在讲解文章语言特色和表达技巧时，部分学生显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多使用一些生动的例子和实际操作，让学生在实践中掌握这些技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与父爱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将展示如何运用文章中的表达技巧来描绘父爱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
最后，今天的课堂总结环节，学生们对父爱的理解有了明显提升，但仍有个别学生存在疑问。我会在课后关注这些学生，为他们提供个别辅导，确保他们能够真正理解父爱的内涵。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解父爱的基本概念。父爱是父亲对子女的无私关爱和付出。它是家庭中不可或缺的情感纽带，对我们的成长具有重要意义。
品味父爱
品味父爱时间：2018-02-03 11:43:37 | 作者：学霸前两天，下了一场雪，到处白茫茫的一片。
我们家还住在原来的地方，要去学校还得走那道坡。
没想到，我竟然又摔了一跤，唉！真是悉年的情景再现。
不对，不能这么说，还少了一个重要的人物。
我感叹道。
那年冬天，由于天气异常寒冷，父亲的打工的工地也就放假了，父亲早早回到家里。
从小到大，我对父亲的印象只有“沉默少言，喜怒不形于色，特别严格”。
因为他只有冬天才回来，我与他相处的时间并不多，也可以说我与他并不熟。
早晨，我真想懒在这温暖的被窝里不去上学，可是母亲却早早地把我叫起来，“我不想起”，我对母亲吼道。
母亲说：“快起，昨夜下了大雪，早点儿起，早些走，雪天路太滑了，不好走。
”起床后，我很快收拾完毕便走出家门。
母亲跑出来对我说：“让你爸去送你，你正前面扫雪呢。
”要是母亲不说，我早就把他给忘了。
我对母亲回答道：“不用，我自己能走。
”说着，我便走了。
雪越下越大，路上又被覆盖了一层新雪，走起来却有点滑。
果真我在坡上看见了父亲，他头上的黑发也都被雪覆盖成白色的了，佝偻着身子，一扫帚，一扫帚地在那扫着雪。
说实话，我还真不敢叫他去送我。
于是我没有问他便走了，他看见我也没有理我，我们真的好像陌路一样。
走在坡上，我心里还在想着父亲刚才看我的眼神，一不经心，只见嗖地一声我摔在地上，我试图站起来可是又“嗖”地一声滑倒在地，我的眼眶里泪珠在打转，我向父亲望去，只见他看着我却没有一个安慰的眼神，还冲我吼道：“快点站起来，这么大的姑娘坐在那儿，像什么话。
”说到底，他都没有下坡扶我，瞅了我一眼转身走了。
我的眼泪不知什么时候就流出来了。
最后，我使了一股劲，终于站起来了，我继续走在上学的路上，内心委屈的我哭了一路，说实话，我恨父亲，好长时间我都没有叫过他，直到那一天。
那天是星期六，我到广场散步看到这样一个画面：一个母亲手里拿着棒棒糖，离她十米远还有一个小孩正在一步一跤地学着走路。
只见母亲对他喊到：“加油，孩子，继续走，坚持住，你真棒。
品读父爱
品读父爱【一】文心居士【父爱如山】一直以来总有想写一写父亲的冲动，尤其是当我也拿起笔来画画以后，这种冲动逐渐被内心深处的感动所替代。
记得在我上小学的时候，老师要求写一篇关于爸爸妈妈的作文，我当下毫不犹豫的就写了‘我的妈妈’，因为年幼的我感受到更多的是妈妈的温暖与关爱，而丝毫感觉不到父亲那严厉甚至可以忽略不计的爱。
如今到了而不惑之年，愈来愈能体会到父爱如山，父爱如海，厚重、深沉而绵长。
每每一提起笔来，在父亲那深邃的爱面前，仿佛一切都显得那么苍白那么无力，好长一段时间竟没有拿起笔来的勇气和信心。
时光轮盘的刻度有意无意给了我岁月的磨砺和人生的厚爱，让我能够有幸一直和父母生活在一起，对父亲的感怀也就愈久弥深。
时光荏苒，岁月流芳，一晃又一个三年过去了，一次偶然的机遇在父亲节那天网络上看到一篇关于父亲的文章，仿佛上天顷刻间为我醍醐灌顶，我瞬间找到了力量的源泉，谢天谢地！这一刻我才惊奇的发现，原来父亲早就在深深地刻在我记忆的光盘里，犹如一盏长明的火炬，冥冥之中指引着我人生的航向，而一旦发动引擎就会源源不断的向你涌来，犹如上天赋予我的一种责任、一种使命，如若不能够完成，就永远无法释怀，尽管它是不尽善尽美的，这也许就是人类最原始的情怀和最真切的感动。
【品读二字的由来】作为女儿的我要写我的父亲，自然有一番别样的滋味在心头，如若不是偶然的机缘让我也拿起笔来画画，我也许永远都无法走进父亲的世界。
之前的我所谓的人生观、价值观和世界观和父亲截然不同，稍微有了点小成绩就自命不凡起来，看到父亲一生辛劳又清苦，我不止一次的说‘这辈子要饭我都不会画画’，当时还得意洋洋自以为荣，今天看来我是多么的肤浅拙陋，这其实是一种修养不够的无礼行为。
原来是祖上有阴德却浑然不知，真是愧为中华民族礼仪之邦的炎黄子孙。
于是就有了之后我也能够拿起笔来跟着毛笔一起成长的人生经历，这真是值得庆幸。
品读’二字该是源于内心深处最真切的感受，时光的流转，岁月的内存里却记录下很多美好的瞬间。
群文阅读—教育教学设计—通过细节描写体会父母之爱
群文阅读—教育教学设计—通过细节描写体会父母之爱父母之爱是伟大而无私的，他们为了孩子的幸福，付出了无数的努力和牺牲。
细节描写是一种非常有效的方式，通过描写父母的细节举止、言语和行动，来展现他们深沉的爱。
一个细节描写父母之爱的教育教学设计如下：【课题】：父母之爱【目标】：通过细节描写体会父母之爱，培养学生对父母的感恩之情。
【教学重点】：了解父母的辛苦和付出，懂得珍惜他们。
【教学难点】：通过细节描写感受和理解父母之爱。
【教学准备】：课件、教学素材、笔记本等。
【教学过程】：一、导入（5分钟）教师出示一幅描绘父母与孩子亲密互动的图片，并向学生提问：“你们观察到了哪些细节，可以体会父母之爱？”引导学生讨论、发表观点。
二、阅读（10分钟）教师给学生发放一篇短文《父母之爱》，要求学生默读并标注出文中描写父母之爱的细节。
《父母之爱》（示例）：父亲，是我们的遮风挡雨的小屋；母亲，是我们的温暖的太阳。
当我们走出家门，生活在外面的时候，我们才真正意识到父母的辛苦和付出。
这些付出并不是在我们眼前显眼的繁杂琐事，而多半是些点滴琐事。
父亲抬头看了看手表，神色有些紧张。
儿子气喘吁吁地跑到父亲身边，父亲连忙问：“怎么样，赶上了吗？”儿子点点头，父亲的紧张才稍微松了一口气。
原来，父亲每天都会早早地等儿子放学，因为他知道儿子放学后要参加各种课外活动，他心里总是担心儿子赶不上这些活动，所以特意早早去接儿子。
母亲站在厨房里，忙着做晚饭。
突然，她听到门外传来夏天的雷声。
她立刻放下手中的活儿，走到窗边看着外面。
门外，雨点越来越密，这时，她发现儿子还在外面玩耍。
她眼睛一亮，急忙穿上雨衣，冲出去把儿子叫进家门。
她看到儿子全身湿透了，马上关心地问：“孩子，没感冒吧？”儿子笑了笑，摇了摇头，母亲才稍微放下了心。
三、讨论（15分钟）教师放映一段生动描绘父母之爱的短片，并邀请学生与同桌进行讨论，分享自己标注出的细节描写，并在黑板上写出学生的观点，形成一幅细节描写父母之爱的画面。
群文阅读 不同的形式 相同的父爱教案
群文阅读——不同的形式相同的父爱教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受不同作品中父爱的伟大和无私。
2. 培养学生热爱阅读，学会从多角度分析问题的能力。
3. 引导学生理解父爱的重要性，学会珍惜和回报父爱。
二、教学内容1. 选取不同形式的文学作品，如诗歌、散文、小说等，展现父爱的主题。
2. 通过对比分析，让学生发现不同作品中父爱的共同特点。
3. 针对每篇文章，设计相关问题，引导学生深入思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过群文阅读，感受不同形式作品中父爱的伟大和无私。
2. 教学难点：学会从多角度分析问题，理解父爱的重要性。
四、教学过程1. 导入：简要介绍父爱的主题，引导学生思考父爱在生活中的重要性。
2. 自主阅读：学生自主阅读每篇文章，理解文章内容，思考文章所展现的父爱主题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，探讨不同作品中父爱的共同特点。
4. 整体讨论：教师引导学生进行整体讨论，总结群文阅读的收获，深化对父爱的理解。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生对父爱的认识和感悟。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、教学准备1. 教师准备多篇以父爱为主题的文章，包括诗歌、散文、小说等不同体裁的作品。
2. 为每篇文章准备相应的问题，以便在课堂上进行讨论和思考。
3. 准备群文阅读的教学计划和时间表，确保教学过程的顺利进行。
七、教学方法1. 采用群文阅读的教学方法，让学生在较短的时间内阅读多篇文章，提高阅读效率。
2. 通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 利用案例分析法，让学生结合自己的生活经验，更好地理解和感悟父爱。
八、教学计划第一周：1. 导入父爱主题，引导学生思考父爱的重要性。
2. 学生自主阅读第一篇文章，理解文章内容，准备讨论。
第二周：1. 小组讨论，分享阅读感悟，探讨文章所展现的父爱主题。
2. 教师引导整体讨论，总结群文阅读的收获。
群文阅读品味父爱
品味父爱教学内容简析：1、群文议题：“父爱”2、群文材料：《我爸爸》《锁住的秘密和锁不住的爱》《父爱无言》《“精彩极了”和“糟糕透了”》3、群文特点：本课选用的一个绘本故事三篇文章，抒写的都是“父爱”，但各自叙述的内容不同，采用多种表达方式，多角度地反映了父爱的伟大。
教学目标：1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读”等方法，阅读文章，初步认识父爱的不同表现形式，让学生感受父爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对父爱的认识，相机进行品德教育。
3品味父爱,学写父爱.教学重难点：1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读”等方法，阅读文章，认识父爱的不同表现形式，让学生感受父爱的伟大。
2、学习用文字表达父爱教学准备：课件、群文资料课时安排：2课时教学过程一、导入，板书课题1、吟唱《蓼莪》2、是啊，母爱如水，父爱如山，父母之德，昊天罔极！之前我们一起聊过了妈妈，品味了母爱，今天在我们要聊聊爸爸，去品味父爱。
二、分层推进，感悟体会，练习表达（一）共读《我爸爸》1、课前孩子们已经读过《我爸爸》，我们知道（PPT出示回本最后一页学生齐读）：我爱爱爸爸，我也爱爸爸。
现在请孩子们回忆一下你印象中哪幅画面最能让你感受到爸爸的爱？为什么？（根据学生回答随机出示画面）交流重点回顾以下几幅图画：（1）、赶走野兽（时刻保护、勇敢）（2）跑步图（鼓励我运动，勇于挑战）：你们仔细看看爸爸和谁比赛跑步？简介刘易斯：美国田径巨星刘易斯是跳远和短跑的传奇人物，他职业生涯四次参加奥运会斩获九块金牌1块银牌，另外他在田径世锦赛里也拿到过八块金牌。
（3）跨过月亮(睡前的故事)：孩子们知道吗这幅画中其实隐藏着《鹅妈妈童谣》的情节，童谣里说：“嘿！滴兜，滴兜，猫咪伴着小提琴，母牛跳过月亮；看到这么好玩的事儿，小狗笑了，盘子也跟着汤匙跑了！”图画里爸爸跳过了月亮，童谣里的母牛没有出现，母牛的斑纹倒是跑到狗身上去了，长了腿的盘子盛着汤匙跑出画面。
读懂父爱群文阅读教学设计
读懂父爱群文阅读教学设计一、引言在群文阅读教学设计中，父爱作为一种重要主题经常被提及。
父爱是一种无私奉献的情感，它不仅在文学作品中得到体现，而且对孩子的成长和教育具有深远影响。
本文将探讨如何通过群文阅读教学，帮助学生更好地理解和感受父爱。
二、背景介绍父爱是一种普遍存在的情感，由于父爱的特殊性和深情厚意，很多文学作品都以此为创作主题。
通过引导学生阅读相关的群文作品，可以触发学生对父爱的思考，并帮助他们从中汲取正能量，培养正确的价值观。
三、教学目标1. 学生能够理解父爱的内涵和意义；2. 学生能够分析父爱作品的情节和主题；3. 学生能够通过写作和讨论等方式表达对父爱的理解和感悟。
四、教学过程1. 群文选材：教师根据学生的年龄和理解能力，选择适合的群文作品，如《父亲》、《父亲的背影》等。
2. 预习导入：教师通过图片、视频或故事等途径引导学生对父爱进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
3. 阅读理解：学生在课前阅读相关群文作品，并回答相关问题，加深对父爱主题的理解和理解深度。
4. 分析讨论：学生分组讨论父爱作品的情节、人物形象和主题，交流彼此的观点和理解，促进思维的碰撞和交流。
5. 写作训练：学生根据自身对父爱的理解和感悟，进行写作训练。
可以是一篇感谢父亲的信，亦或是一篇述说父爱感受的散文。
6. 作品分享：学生在课堂上分享自己的作品，倾听他人的观点和感悟，培养学生的表达能力和合作意识。
五、教学评价1. 参与度评价：教师通过观察学生对讨论和写作的积极性和主动性，评价学生的参与度。
2. 理解度评价：通过学生对群文作品的阅读理解和对父爱主题的深度理解，评价学生的理解度。
3. 表达能力评价：通过学生的写作作品和分享表达，评价学生的表达能力和思维逻辑思维能力。
六、教学延伸1. 培养学生阅读兴趣：教师可以引导学生阅读更多与父爱相关的文学作品，拓展学生的阅读视野和兴趣。
2. 增强亲子沟通：教师可以通过与家长沟通和合作，在家庭中也引导学生对父爱进行思考和感悟，促进亲子关系的发展。
群文阅读教学设计父爱
群文阅读教学设计父爱一、引言父爱，是人类情感世界中最为温暖而又深沉的一种情感。
在群文阅读教学中，通过选取与父爱相关的文学作品，能够引发学生对父爱的思考和感悟，进一步增强他们的情感体验和核心素养。
本篇文章将从几个方面介绍群文阅读教学设计中父爱的应用。
二、文学作品的选取在群文阅读教学设计中，为了准确传达父爱的情感价值，必须精心选取与父爱相关的文学作品。
比如，从经典中选取父母基督教经典作品《圣经》中的亚伯拉罕牺牲爱子以以撒为题材，或是选取现当代名家作品如鲁迅的《风波》、巴金的《家》等。
这些作品通过不同角度和形式，展现了父爱的伟大和深沉，可以激发学生的思考和情感共鸣。
三、教学活动设计1. 阅读与感悟在教学设计中，首先要将文学作品给予学生，鼓励他们阅读，并通过提问引导学生从中发现父爱的主题和情感内核。
学生可以分小组进行讨论，分享自己对作品中父爱情节的理解和感悟。
2. 表演与诵读通过表演和诵读文学作品中的经典片段，让学生能够更好地理解和感受父爱的情感。
可以组织学生分角色进行表演，或者安排诵读比赛，激发学生的参与热情和表达能力。
3. 创作与写作鼓励学生以父爱为主题进行创作与写作，可以是散文、诗歌、小说等形式。
通过自己的亲身经历或观察身边的父爱事例，让学生能够更深入地了解和表达父爱的力量。
四、评价与反思在群文阅读教学中，评价与反思环节是必不可少的，它可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
教师可以设计一些评价活动，如角色扮演赛、写作比赛等，以检验学生对父爱的理解和运用能力。
同时，教师还应根据学生的表现，进行有针对性的反思和指导，帮助他们进一步提高对父爱的感悟和理解。
五、教学案例下面示例以选取鲁迅的《风波》作为教学案例：步骤一：引导学生了解文学作品《风波》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
步骤二：分发《风波》的相关篇章，鼓励学生进行阅读，并指导他们发现作品中父爱的描写。
步骤三：组织学生分组讨论，分享自己对作品中父爱情节的理解和感受。
语文人教版八年级上册群文阅读之品味父爱教案
《品味父爱》教案教学目标：1、通过对这组文章的阅读，引导学生从文中的感人细节品味深沉父爱。
2、以阅读为平台，联系实际，感悟生活中的父爱。
一、导入：昨天我们学习了，散文大家朱自清先生的《背影》，感受了这样一个身体发胖，行动不便的父亲亲自爬过月台给他买橘，深深的父爱便在这背影中让人感动。
自古以来歌颂母亲母爱的文章数不胜数，父爱似乎太过于深沉，让我们难以感知，今天这节课就让我们去品味父爱。
提示：同学们看见我发给大家的阅读资料上有四个文本，请按要求先后阅读。
阅读单的内容也按要求思考回答。
二、教师以《背影》举例，完成阅读单上的内容：三、阅读文本一，根据阅读单思考问题。
概括故事情节；找出令你感动的地方（或句子），并谈谈原因；从中我明白了，父爱是——（为我操劳，为我受伤的手；村口守望的身躯；怕打扰儿子，迟迟不敢入睡打鼾）四、阅读文本二、三、四，思考阅读单上的问题概括故事情节；找出令你感动的地方（或句子），并谈谈原因；从中我明白了，父爱是——（爬月台买橘的背影；亲自送我上火车时的千叮万嘱；恨铁不成钢的气愤；为我放弃尊严求人的卑微；教我“凡是靠自己，轻易莫求人”的道理）我们用画知识树的方法一起来走进父爱的世界。
黑板上这是知识树，这是一棵爱之树。
相信通过我们精彩展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！五、我身边的父爱是这样的——学生讲述自己的父亲或者别人父亲为子女做的让人感动的事，完善知识树。
六、“求同存异”回到文中，找找几篇文章的共同点和不同点七、播放沙画《父爱如山》总结：父爱如山，高大而巍峨，让我望而生怯不敢攀登；父爱如天，粗旷而深远，让我仰而心怜不敢长啸；父爱如河，细长而源源，让我淌不敢涉足。
父爱是深邃的、伟大的、纯洁而不可回报的，然而父爱又是苦涩的，难懂的、忧郁而不可企及的。
也许父母对我们的要求或者做法我们现在还无法理解，但这都是对我们的爱，多站在他们的角度思考，对他们多一份理解，少一点冲突。
我们都生活在爱的大树下！作业：回家用自己的方式表达对父亲的爱。
群文阅读 不同的形式 相同的父爱教案
群文阅读——不同的形式相同的父爱教案一、教学目标1. 让学生通过群文阅读，了解不同的文学作品中父亲的形象，感受父爱的伟大。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的文学鉴赏素养。
3. 引导学生学会从多角度分析问题，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 选文：《背影》、《爸爸的花儿落了》、《我和爸爸》、《父爱之舟》、《爸爸的礼物》2. 教学重点：理解每篇文章中父亲的形象，感受父爱的伟大。
3. 教学难点：分析不同文学作品中父亲形象的共同点与不同点。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生独立阅读选文，了解每篇文章的主要内容和父亲的形象。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析每篇文章中父亲的形象，感受父爱的伟大。
4. 分享交流：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流、探讨。
5. 总结提升：教师引导学生从多角度分析问题，总结不同文学作品中父亲形象的共同点与不同点。
6. 课堂作业：四、教学评价1. 学生对每篇文章中父亲形象的把握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
五、教学资源1. 选文：《背影》、《爸爸的花儿落了》、《我和爸爸》、《父爱之舟》、《爸爸的礼物》2. 教学课件：含每篇文章的简介、分析等内容。
3. 教学视频：与父爱主题相关的视频素材。
六、教学准备1. 教师应提前熟悉所选文本，理解其内容、主题和父爱元素。
2. 准备或设计相关的教学课件和教学辅助材料，如图片、视频等。
3. 划分学生为小组，每组选定一名组长负责组织讨论和分享。
4. 准备反馈和评价表，以便于收集学生对文本的理解和感受。
七、教学步骤1. 文本选择与分配：在课前，向学生介绍即将阅读的文本，并分配阅读材料，确保每个学生都有文本。
2. 独立阅读：让学生在课堂上独立阅读指定的文本，鼓励学生边读边做笔记，记录下关键信息和感受。
3. 小组讨论：阅读后，学生分组进行讨论，分享各自的阅读理解和感受，组长负责组织讨论并记录要点。
品味父爱群文阅读教学设计
品味父爱群文阅读教学设计一、引言父爱是人类社会中最为珍贵的情感之一。
通过群文阅读教学，可以引导学生深入了解和品味父爱的价值与意义。
本文将提供一份品味父爱群文阅读教学设计，旨在帮助学生全面认识和理解父爱。
二、教学目标1. 使学生了解父爱的概念和特点；2. 培养学生对父爱的尊敬和感恩之情；3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学内容1. 父爱的定义和特点；2. 父爱在不同群体中的体现；3. 父爱的重要性和意义。
四、教学过程1. 教师引导学生思考并讨论父爱的定义和特点。
通过学生的讨论，引导他们认识到父爱的无私、奉献和包容特点。
2. 教师播放一段关于父爱的短视频或音频，激发学生对父爱的情感共鸣。
3. 学生分小组阅读一篇以父爱为主题的文章，并进行讨论。
教师可以提供一些引导性问题，如“文章中父亲是如何表达对孩子的关爱？”“你从父亲的行为中看出了哪些父爱的特点？”等等。
4. 学生进行个人或小组写作，通过亲身经历或想象，写一篇关于父爱的作文。
可以从父爱的细节、父爱的教育方法等方面展开。
教师可以提供写作指导和范文，引导学生写作。
5. 学生展示作文，可以选择朗读或演讲的形式。
其他同学进行点评和评价，提出意见和建议。
6. 教师总结本节课内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学评价1. 综合评价学生在讨论中的参与度和发言质量；2. 评价学生阅读理解的准确性和深度；3. 评价学生作文的语言表达和思考能力。
六、拓展延伸1. 学生可以选择阅读更多有关父爱的文章、散文或诗歌，进一步了解父爱的内涵；2. 学生可以邀请父亲或其他父爱代表进行座谈，深入了解父爱的故事和感受。
七、教学反思通过群文阅读教学设计，学生得以了解和品味父爱的价值与意义。
在讨论、阅读和写作的过程中，学生的阅读理解能力和表达能力得到了提高。
未来教学中，可以进一步丰富教材资源，引导学生全面认识和品味更多层面的父爱故事。
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品味父爱教学容简析：1、群文议题：“父爱”2、群文材料：《我爸爸》《锁住的秘密和锁不住的爱》《父爱无言》《“精彩极了”和“糟糕透了”》3、群文特点：本课选用的一个绘本故事三篇文章，抒写的都是“父爱”，但各自叙述的容不同，采用多种表达方式，多角度地反映了父爱的伟大。
教学目标：1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读”等方法，阅读文章，初步认识父爱的不同表现形式，让学生感受父爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对父爱的认识，相机进行品德教育。
3品味父爱,学写父爱.教学重难点：1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读”等方法，阅读文章，认识父爱的不同表现形式，让学生感受父爱的伟大。
2、学习用文字表达父爱教学准备：课件、群文资料课时安排：2课时教学过程一、导入，板书课题1、母爱如水，父爱如山，父母之德，昊天罔极！之前我们一起聊过了妈妈，品味了母爱，今天在我们要聊聊爸爸，去品味父爱。
二、分层推进，感悟体会，练习表达（一）共读《我爸爸》1、课前孩子们已经读过《我爸爸》，我们知道（PPT出示回本最后一页学生齐读）：我爱爱爸爸，我也爱爸爸。
现在请孩子们回忆一下你印象中哪幅画面最能让你感受到爸爸的爱？为什么？（根据学生回答随机出示画面）交流重点回顾以下几幅图画：（1）、赶走野兽（时刻保护、勇敢）（2）跑步图（鼓励我运动，勇于挑战）：你们仔细看看爸爸和谁比赛跑步？简介易斯：美国田径巨星易斯是跳远和短跑的传奇人物，他职业生涯四次参加奥运会斩获九块金牌1块银牌，另外他在田径世锦赛里也拿到过八块金牌。
（3）跨过月亮(睡前的故事)：孩子们知道吗这幅画中其实隐藏着《鹅妈妈童谣》的情节，童谣里说：“嘿！滴兜，滴兜，猫咪伴着小提琴，母牛跳过月亮；看到这么好玩的事儿，小狗笑了，盘子也跟着汤匙跑了！”图画里爸爸跳过了月亮，童谣里的母牛没有出现，母牛的斑纹倒是跑到狗身上去了，长了腿的盘子盛着汤匙跑出画面。
这样来表现爸爸其实是想告诉我们爸爸的爱就在每天睡前的故事里。
（4）、唱歌图（鼓励我自信）：爸爸和谁站在一起唱歌？认识世界三大男高音歌唱家。
爸爸和他们在一起唱歌，看爸爸怎样地唱歌？（自信、快乐）小结：透过这一幅幅画面，我们突然发现爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐，爸爸在我心中就如太阳一般温暖，他时时刻刻就在我的身边陪伴着我们成长，原来爸爸的爱就是（陪伴）（二）自读三篇文章，边悟边批，选文感悟1、其实生活中，爸爸的爱不仅有陪伴，还有很多很多表现的形式。
现在，我们就来读读下面几个故事，找找里面的爱又是什么（课件出示：《锁住的秘密和锁不住的爱》《父爱无言》《“精彩极了”和“糟糕透了”》）2、请孩子们认真阅读这几篇文章，PPT：想想每一个故事中的父爱是什么？你是从哪些语句体会出来的，请勾出相关语句，批注你的感悟。
2、学生自读批注3、小组交流，并选出你们这组最想和全班一起分享的一个故事，以小组为单位来汇报。
（三）全班汇报交流，彼此分享1、你们最想与大家交流的是哪篇短文？（教师随机点拨）重点交流：（1）《锁住的秘密和锁不住的爱》：爸爸温柔地拉着我的手，让我坐下，然后从塑料袋里拿出一个精致的小盒子，打开一看，呀，一把小铜锁。
爸爸说：“以后就别藏着掖着了，你长大了，该自己的小秘密了!”（爱是尊重）（2）《父爱无言》：猛地，我察觉到：不是父亲“迟钝”，而是我的愚笨，是我没有体会到那沉默背后迸发出来的温暖啊！光无声，照亮了；爱无言，温暖了心田。
父爱，无言。
（爱是默默付出）（3）《“精彩极了”和“糟糕透了”》：我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。
”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
”（严厉也是爱）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
2、小结孩子们读了这几个故事，我们发现原来爱就是（看板引读）温馨的陪伴，爱就是默默的付出，爱也是严厉的批评。
3、现在我还想问问亲爱的爸爸们，你们认为爱是什么呢？你这样子爱过孩子吗？四、品味父爱，写爸爸（轻声播放筷子兄弟《父亲》）1、说说父爱：滴水成河，点滴成爱，孩子们请你们从这朵爱之花中选取一片花瓣来说说你爸爸的爱是什么？采访孩子，引导讲故事。
2、我知道孩子们想说的还很多，现在就拿起你的笔，拿出你制作的卡片，以爱是什么为题，写下你爸爸的爱。
五．交流请父子俩一起上台展示指尖上的父爱我的父亲生于上世纪30年代，他做过整整40年乡村小学老师。
父亲不仅仅是老师，还是家里几亩自留地的主劳力，平日里起早带晚干农活，他的双手因此磨砺得十分粗糙。
我刚学会走路时，常是被父亲的手指牵着的。
父亲只伸出一根手指让我抓住。
抓着那指头，我总是感到很安全。
父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是一根手指让我抓着。
倘若我抓不紧滑倒了，再从泥水里爬起来时，等着我的还是那根手指，绝不会多出一根来。
那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。
我在小学五年级听了父亲一年的语文课。
现在想起来，父亲的讲课虽说扎实细致，却并不很生动，这和父亲严厉的性格有关。
听过父亲讲课的学生都知道，父亲有个标志性的姿势。
“你们给我听清楚这一点！”每当讲到关键的地方，说着这话的同时，父亲总是将沾着白色粉笔灰的右手食指高高举过头顶，于是全班几十双眼睛就聚焦在那指尖上，而父亲强调的知识点就铭刻在了我们脑海里。
父亲教书认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎，做事粗枝大叶。
父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室去面批，我作文里一个标点符号的不当他都不会放过，他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧得直冒汗。
当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。
现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。
上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。
一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。
7月骄阳似火，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树荫下一直等到我们走出来。
走进校门十几步远，我觉得越来越紧，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。
考上大学离家的那一天，父亲给我买了一双新皮鞋，那是我的第一双皮鞋。
父亲说我的脚码已经和他的一般大了，他试过那双鞋，很合适。
新鞋有点紧，我穿的时候，父亲用那粗大的右手食指当鞋拔，可是费了好大劲也不行。
我笑笑说：“您的手指头在里面，我的脚后跟就只能在外面了。
”父亲抚了抚有点疼痛的手指，也乐了。
大学的第一个寒假结束，那天清早，寒风凛冽，呵气成霜。
父亲送我到火车站。
我挤上火车在靠窗的一个座位坐下，离家远行，心里不免有些空落落的。
忽听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。
然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。
我看不见父亲那写着沧桑的脸，却看见了一个字——“信”。
那是父亲用指尖在窗外反过来写的。
我明白，父亲是要我多往家里写信。
我重重地点点头，却不知道他有没有看清楚。
后来，母亲告诉我，父亲是怕我在千里之外心情落寞，有什么心事写信跟家里人说说会好些。
那以后，在风雨人生中，每当感到孤独和迷惘，我总会想起父亲的手指，它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗。
后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量，而是全身心的爱，从指尖上传递过去，源源不断。
爱的力学他是一个研究力学的专家，在学术界成绩斐然。
他曾经再三提醒自己的学生们：“在力学里，物体是没有大小之分的，主要看它飞行的距离和速度，一个玻璃跳棋弹子，如果从十万米的高空中自由落体掉下来，也足以把一块一米厚的钢板砸穿一个小孔。
所以我提醒大家注意，千万别抱幻想能把高空掉落的东西稳稳的接住，即使是一粒微不足道的石子！”那一天，他正在实验室里做力学实验，突然门被“砰”的一声推开了，他的妻子惊恐万分地告诉他，他们那先天有些痴呆的女儿爬上了一座四层楼的楼顶，正站在楼顶边缘要练习飞翔。
他的心一下子就悬到了嗓子眼儿，他一把推开椅子，连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了。
他赶到那座楼下的时候，他的许多学生都已经惊慌失措地站在那里了。
他的女儿穿着一条天蓝色的小裙子，正站在高高的楼顶边上，两只小胳膊一伸一伸的，模仿着小鸟飞行的动作想要飞起来。
看见爸爸、妈妈跑来了，小女儿欢快地叫了一声就从楼顶上起跳了，很多人吓得“啊”的一声连忙捂住了自己的眼睛，他的很多学生紧紧抱住他的胳膊，平时手无缚鸡之力的他突然推开紧拉他的学生们，一个箭步朝那团坠落的蓝色云朵迎了上去。
“危险——”“啊——”随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸下，腿像树枝一样咔嚓一声折断了，眼前一黑就什么也不知道了。
他醒来的时候，已经躺在医院的抢救室里两天了，他的脑子还算好，很快就清醒了，可是下肢打着石膏，缠着绷带，阵阵钻心的疼痛让他忍不住倒抽冷气。
他那些焦急万分的学生们对他说：“你总算醒过来了。
你站在高楼下面接孩子真是太危险了，万一……”他笑笑，看着床边自己那安然无恙的小女儿和泪水涟涟的妻子说：“我知道危险，搞了半辈子力学，我怎么能不懂这个呢？只是在爱里边，只有爱，没有力学”。
爱没有力学。
在爱里，除了一种比钻石更硬的爱的合力之外，再没有其他力学，爱是灵魂里惟一的一种力。
拐弯处的回头一天，弟弟在郊（ｊｉāｏ）游玩耍时，被尖利的石块划破了脚，到医院包扎一番之后，几个同学送他回家。
在家附近的巷（ｘｉàｎｇ）口，弟弟碰见了爸爸。
他哭丧着脸，跷起扎了绷（ｂēｎｇ）带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿同情与怜爱。
不料爸爸只是简单说了几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委（ｗěｉ）屈（ｑū），也很生气。
他觉得爸爸一点儿也不关心他。
就在他大发牢骚（ｓāｏ）的时候，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分爸爸都这样，其（ｑí）实他很爱你，只是不愿表现出来罢（ｂà）了。
不信你看，等会儿你爸走到前面拐弯儿的地方，一定会回头看你的。
”弟弟半信半疑，其他同学也很想看看是不是这样。
于是，他们不约而同地停下了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。
爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹（ｃｈà）那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。