2018年议论文主打方法之一：概念阐释法

【独家重磅】2018年议论文主打方法之一：概念阐释法

【独家重磅】2018年议论文主打方法之一：概念阐释法

2017-10-06 深圳

罗佰方罗振铭

【独家重磅】2018年议论文主打方法之一：概念阐释法

深圳罗佰方

几年前我提倡写议论文要用概念阐释法，结果收效甚微，我的学生可以作证，因为他们估计也没有太听懂。我还是鼓起勇气，再次谈谈概念阐释法在作文中的运用吧。

概念阐释法听起来就让人头晕，因为这些文字带给人的感觉并不轻松。

概念的概念是什么呢？概念是对反映对象（即：你想思考的那个东西）的本质属性的思维而形成的语言固体，说的简单一点，你想的那个东西有什么抽象特征使它形成它而不是别的。我们说到杯子，那么你就会想到：用来喝水的器皿，这是内涵（是啥）；有一次性杯子、玻璃杯等，这是外延（有啥）。

因此，概念是一种语言固体，这是我创造的专有名词，当然时髦地来说，还得有英语名词成龙配套，即The Language of

Sol，估计还没有人用。我必须要说，语言固体在我们大脑中积累的比较多，因此我们的大脑逐渐僵化，逐渐僵化。我们的大脑不再灵光，而是已经依赖经验了。经验，则是由语言固体来支撑着的。僵化的大脑存储了很多语言固体，还沾沾自喜：我已经学富五车了。其实不然，只有语言固体是不够的，因为时代在发展——但时代发展也产生了很多共同的语言固体，比如更年轻代创造的语言固体，比如草根、闪婚、酱紫、套路等等，我这里指的是时代发展的内在思维的变化。

幸好，概念也会随着时代的发展而发生变化。以前说杯具，就是指盛水的器具，现如今与悲剧谐音，指可悲的事情。多么愉快的事情！在知道概念是一种语言固体之后，我们可以开动自己的脑筋，大作文章了。既然是语言固体，就可以重建概念的意义，这切合了当下考察学生思维能力的主要考察方向。

简而言之，概念阐释就是，你有没有开动你的脑筋，对常见的语言固体（概念）进行认真思维并重新剖析呢？

这有点像咬文嚼字。当我们说到一个熟悉概念时，会不自然地忽略过去而想当然地认为就是那样。说道爹，哦，这是父亲的意思。不过爹也有对男性老人或长者的尊称的意思，比如开山老爹。以前说到干爹这个词，大家就想到义父，而现在则是会心的微笑，让人会心一笑的概念大约还有干女儿等等。

早在孟子时代，孟子就使用了概念阐释这一种议论方法。孟子看齐宣王大约确乎是可塑之才，有些悟性，整天给他灌输王道理论。齐宣王也没有让孟子失望，学会了辩论方法，请君入瓮：

齐宣王问曰：汤放桀，武王伐纣，有诸？

孟子对曰：于传有之。

曰：臣弑其君，可乎？

孟子曰：贼仁者谓之贼，贼义者谓之残，残贼之人谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。

齐宣王厉害了，专门拿特殊事件来怼孟子：汤造反哦，商汤流放夏桀，周武王讨伐商纣，真的有这些事件吗？

孟子一下蒙圈了，反应很快：史料中有这种记载。这个对答真是高明！可以随时洗白，毕竟是史料说的，你看了没有呢？史料嘛，任人打扮的小姑娘。齐宣王会心一笑：不说这个了，你只需要回答：臣子臣子犯上杀死君主，行吗？

齐宣王把孟子逼到了死角。世间最有风险的问题大约就是规定了只能回答是还是不是。孟子不冒险，运用了概念阐释法：破坏仁的人叫做贼，破坏义的人叫做残，毁仁害义的残贼，叫做独夫。人们只听说把独夫纣处死了，却没有听说是君主被杀害了。

高明啊！善于雄辩的孟夫子成功粉碎了齐宣王想让自己闭嘴的阴谋。孟子撕掉了纣这个大家熟知的语言固体上的君的标签，贴上独夫的概念。什么叫做纣？一般人认为：商纣王，暴君啊！可是，暴君也是君啊！孟子重新阐释：纣是一个人对不对？对；是一个毁坏仁义的人，对不对？对；毁坏仁义的人盖不该杀？该！因此：闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。

我自己是老师，我更喜欢来说一说《师说》这篇课文。什么叫老师？其实老师这个概念已经形成了语言固体了。在学校有教师身份的就是老师，或许有人就会反对：有些老师不是老师！估计持这种观点的人认为教师得有具体的符合教师身份的行动。韩愈先生一开始就运用概念阐释法：师者，所以传道授业解惑也。也就是说教师这一概念有三层含义：传道，要求老师传授道，形而上的道理、道义或者道德。

授业，传授基础知识与基本技能。

解惑，老师要有效地解决学生的的困惑。

应该说，韩愈先生的师的概念阐释还是比较全面的。他又进一步限制了师的外延：授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。即教小朋友识字断句的不是老师，其实严格地讲，这也属于老师，这怎么不属于老师呢？小学老师，也是老师。这里韩愈先生想把教师这一概念指向士大夫这一类，但是我觉得，他太心急了。

为什么呢？他主要的观点是：现在从师之道已经很颓废了，大家都不爱学习啦！

我觉得并不是。韩愈先生自己也说，巫医乐师百工之人，不耻相师。巫医乐师百工之人，跟老师学习的风气很好啊！这是不是师道？当然是师道！韩愈先生怎么能说师道之不复呢？

韩愈先生的自相矛盾告诉我们一个深刻的道理：情绪激动写作文就容易忽略逻辑。

当然，我非常尊重韩愈先生。

我们再来看一看10月5日四大名校的语文试卷的作文题目：

四、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

嘉靖三十四年，时任兵部员外郎的杨继盛因弹劾严嵩被治罪处死，他书写的绝命联铁肩担道义，辣手著文章至今流传。1916年9月，时任北京大学图书馆主任的李大钊为友人书写此联将辣改成了妙而成铁肩担道义，妙手著文章，传诵甚广。1967年9月6日，杨联陞向恩师钱穆求字，恳请钱穆先生书写平肩担道义，庸手著文章，以平肩亦可分担道义，庸手犹当勉著文章自我警勉；而钱穆先生为杨联陞书写时改为双肩担道义，只手著文章，两字之改，再出新意，传为佳话。

这几个不同版本的对联，你最喜欢哪一个？请写一篇文章，明确你的选择，并阐述你的理由、观点和态度；自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

这道作文题目，首先要写第一步：明确你的选择。

再做第二步：阐述你的理由、观点和态度。

我们看看这四联：

铁肩担道义，辣手著文章

铁肩担道义，妙手著文章

平肩担道义，庸手著文章

双肩担道义，只手著文章