小学数学教研论文_数学论文

小学数学教学研究论文10篇

小学数学教学研究论文10篇第一篇：小学数学游戏教学研究一、教学游戏的意义与优势相对于传统的数学教学，教学游戏的应用具有以下几点优势：长期以来，受传统的教学理念和教学方法的影响，学生在数学教学过程中接受更多的是“教与学”“讲与练”等呆板的教学方法，将游戏作为教学方法引入课堂，会让每一个学生真正地感受到学习的乐趣与数学的魅力。

同时，教学游戏是对生活和现实知识的模拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用能力，对小学生的合作能力、社交能力以及计算能力都有很大的促进作用。

二、数学游戏的教学策略灵活多样的游戏设置，激发学生的兴趣与热情现阶段的小学数学教学效果很大程度上受到学生智力发育的影响，由于学生注意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题时，注意力很容易分散。

针对这样的状况，灵活设计一些具体的、活动的教学情境以及具有可操作性的教学游戏，可以激发学生的学习兴趣。

如，在教学人教版一年级数学下册《认识人民币》时，小学生对于花样繁多的人民币是难以集中精力去逐个认识与记忆的，如果通过创设“猜价格”游戏来教学，就可以吸引学生的注意力。

教学过程中，教师出示一些学生常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后给予“高一点”或“低一点”的提示，让学生竞猜。

同时注意课堂气氛的调动，鼓励大家踊跃发言，让“潜力生”也敢于发言。

这一游戏的设置不仅能充分活跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知识的学习与认知。

渗透团队合作意识，培养学生的合作探究能力数学教学中的游戏往往需要多人的合作，小组合作的形式在游戏教学中是较为常见的。

在教学实践中，小组合作的有机设计与游戏设置，重要的一点是渗透出一种团队意识，培养他们的分工合作精神与合作探究能力。

在小学数学教学过程中，数学图形的学习是教学的一个难点，尤其是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程，团队协作更能提升教学效果。

如，在教学人教版五年级数学上册《平行四边形面积》时，如何利用已知的图形对平行四边形进行分解导入成为本课时的教学难点。

小学数学教研论文范文3篇

小学数学教研论文范文3篇关于小学数学的教学教研工作，你有什么看法和研究呢?下面是为大家整理的小学数学教研论文范文，欢迎阅读!小学数学教研论文范文篇一：小学数学有效教学一、创设情境，提高学生的理解力良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣[1]。

情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。

以小学六年级数学上册第三章比和比例的知识为例，在教学过程中，我发现学生对于比、比例、比值的概念和知识的运用模糊不清。

在教学设计上我采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的活动中获得知识的概念。

上课伊始，我拿出准备好的糖块和一杯水，学生们看到我这些道具很好奇，这时候充分吸引了他们的注意力。

“同学们，我这里有5块糖，一共是30克，这杯水是300克的，大家帮我分析一下，糖放入水中后，糖水有多重?”问题一出，学生们立刻大笑起来：“老师，这么简单的问题呀，一共330克呗。

”我在看到学生们积极性调动起来后，说：“我们今天要学的知识看起来难，我们就以这杯糖水为例，来层层剥开比和比值这节的真面目。

”随后我不断引导学生从比的定义为突破口，自己小组探讨，自己提出问题，解决问题。

通过情境演示，将抽象的知识形象的表达出来，有助于提高学生对知识的理解力。

整节课学习气氛高涨，回答问题踊跃，也带动了我的讲课积极性，整体效果非常好。

二、运用多媒体，使抽象知识形态化小学阶段的孩子思维活跃，好奇心强，但是在数学学习上立体思维能力较差。

以往题海战术应对抽象知识的教学方法和学习策略，都不符合现代课程理念和素质教育的要求，多媒体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了孩子的这一特点。

通过制作flash,将学生难以想象理解的问题简单直观的通过设计的动画展现出来，增加了趣味性，提高了学生的感知认识。

青岛版三年级数学新教材中“平移”一课，为了让学生直观地了解生活中的平移现象，我利用多媒体制作了“旋转门”、“推拉门”的动态过程，在课堂上演示它们的运动过程，从而揭示平移概念。

小学数学论文8篇

小学数学论文8篇一、培养小学生数学研究兴趣的重要性数学是自然科学的基础，学好数学对学生未来其他学科的研究具有非常重要的现实意义。

小学数学作为学生接受数学教育的起点，对未来的数学研究奠定了基础。

因此，培养小学生对数学的研究兴趣显得尤为重要。

在7-12岁的年龄段，小学生的认知技能都在快速发展，他们的数学研究能力也会随着兴趣的不同而有所不同。

如果学生因为缺乏兴趣而产生厌学心理，将会对其今后的发展造成不可修复的伤害。

因此，好的教育教学应该是全面发展的。

二、在小学数学教学中培养学生研究兴趣的方法1.必须要实行的原则在小学数学教学中，培养学生的数学兴趣必须与学生的知识结构相协调，符合学生的身心发展和全面发展。

因此，我们必须遵循和执行一定的原则：1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，研究兴趣是关键。

我们需要以此为原则，不用超出该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。

例如，小学奥数比赛在校园里非常流行，但很多题目超出了小学生的知识范围，这样的研究榜样虽然值得肯定，但不适宜在推广和实施，也不利于培养学生研究数学的积极性和兴趣。

2)发展性原则发展性原则是为了培养学生研究数学的兴趣，结合社会生活和学生身心特点的双重因素。

启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。

此外，让学生在研究过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。

这样，学生在数学课堂上的研究中不但能学到一定的知识，又有了继续研究的欲望和兴趣，为以后的研究和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的。

2.所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。

例如，在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的研究兴趣。

从小学数学的教学研究环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。

在课堂教学中，应该：提高教学能力XXX数学教师在教学中面临的挑战比城市教师更多，因此需要接受专业的培训来提高教学能力。

小学数学教育论文(优秀5篇)

小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。

目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。

实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。

由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。

正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。

因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。

（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。

小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。

小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。

因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。

（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。

简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。

二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。

根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。

因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。

（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。

小学数学教学论文8篇

第一篇：小学数学学生兴趣培养作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。

这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。

而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。

教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。

虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。

有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。

教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。

教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。

小学数学教学论文8篇

第一篇：小学数学学生兴趣培养作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。

这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。

而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。

教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。

虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。

有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。

教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。

教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。

小学数学教学论文10篇

小学数学教学论文10篇论文一：小学数学启蒙教育的重要性本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性，分析启蒙教育的方法和策略，以及如何将其融入小学数学教学中。

论文二：小学数学教学中的游戏化教学方法本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果，并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。

论文三：小学数学应用题教学的策略与实践本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验，包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。

论文四：小学数学课堂的互动教学模式本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式，包括师生互动、同学互动等一系列互动方式，并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。

论文五：小学数学教师的专业发展与提高本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性，包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。

论文六：小学数学教学中的示范教学方法本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法，包括板书示范、解题示范等，以及这些方法的实施步骤和注意事项。

论文七：小学数学教学中的评价与反馈本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性，讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略，以及如何提高评价与反馈的效果。

论文八：小学数学教学中的多元智能理论本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处，以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。

论文九：小学数学教学中的课堂管理与纪律本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响，提出了一些课堂管理的策略和方法，以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。

论文十：小学数学教学中的综合素养培养本文探讨了小学数学教学中如何培养学生的综合素养，包括思维能力、创新思维、沟通能力等方面的内容，并提供了一些培养综合素养的教学案例。

小学数学教学研讨论文9篇【论文】

小学数学教学研讨论文9篇第一篇：新课改背景下小学数学教学要点分析在新课改的背景下，小学数学教学不能再按部就班地采取传统方法进行了，因此很多教师、专家都尝试着对教学进行创新和改进，多种多样的教学方法也如雨后春笋般出现。

综合各种教学方法，结合学生和教材实际来看，笔者认为，小学数学教学必须遵循四个要点，才能真正实现高效课堂。

一、数学思想的培养要优于数学知识的积累大多数教师在教学中都忽视了对学生数学思想的培养，比较关注学生数学知识的积累和数学方法的习得，因为这两点对学生的学习成绩或者说考试成绩有着直接的影响，间接就与教师的教学成绩产生了关联。

所以这种想法和做法可以说是比较普遍的，也是无可厚非的。

但从教学规律上来讲，教师这样做是舍本逐末。

小学是学生的启蒙时期，也是学习的奠基期。

教师要关注教学成果，更要重视教育影响。

数学思想的养成是数学学习的基础，也是数学学习的意义所在。

尽管小学数学知识大多比较简单，但蕴含的数学思想却不简单。

例如加法结合律、乘法分配律、乘法交换律等运算规则，其中的等价、交换等思想都是贯穿于整个数学世界的，是数学学习的重要支撑和重点内容。

所以，教师在教学中要引导学生透过现象看本质，要通过简单精细的教学，引导学生逐步养成初步的数学思想，为今后的数学学习奠定扎实的基础。

二、教学方法的创新要重于教学设备的更新教学创新是新课改环境下最响亮的呼声之一，国家也在强调大众创业、万众创新，所以几乎所有的教师都在追求自身教学的创新。

然而，每个教师对于创新的认识和理解却是不尽相同的，甚至可以说不都是正确的。

很大一部分教师对教学创新的认识都比较肤浅，他们简单地认为只要和过去的教学课堂模式、情况不一样，就是创新。

在这样的想法基础上，这些教师将目光放在新颖的教学设备和独特的教学形式上，希望以最直接的变化体现出教学的创新。

所以他们在教学中充分利用多媒体设备，来减少学生对教材的依赖；也有些教师选择情境、游戏等形式，在情境和游戏中为学生讲解知识，以期达到创新的效果。

小学数学教学论文范文精选 10篇

小学数学教学论文范文精选 10篇数学这门课程作为三大主科之一，对于学生来说很重要，那么老师的教学则起到至关重要的作用。

今天小编给大家带来的是小学数学教学论文范文精选10篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！【篇一】小学低年级数学教学情境运用一、创造良好的游戏情境孩子们都很爱玩耍，也非常喜欢玩游戏，在上课的时候，教师要适当地组织一些游戏活动，游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣，还能调动起孩子们积极参与，积极地去亲自做这件很有意义的事情，并且又增加了学生对学习的浓厚兴趣。

通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。

如果在课堂中适当地安排一些游戏教学，那么会对学生有一定的效果的。

例如，在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候，教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了：安排六名学生玩一个围绕五张椅子转圈的游戏，安排其他学生唱歌，当歌曲结束时，让他们去抢座位，看看谁先抢到座位。

通过这个游戏让学生们对数字有了一些了解，“6比5多1”还知道了“5比6少1”，通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程，又能从中启发学生对学习新课的爱好，一举两得，何乐而不为呢！在数学教学中，加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容，数学计算不仅单调而且枯燥，它要进行反复练习和计算，也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。

这样的课堂游戏是学生最喜欢的爱好了，我们通过这种游戏的方式不仅激发了学生的兴趣，也从游戏中学到了充足的知识，又能让学生有紧迫感，还培养了学生努力进取的精神。

在游戏中不仅给学生提供了计算熟练的时机，并且也让学生感受到了团队的精神。

二、创造生活情境，使学生了解数学生活中时时都会用到数学。

要想让学生学好数学这门课程，就应该从学生感兴趣与熟悉的生活情景出发，为学生提供有力的学习机会，让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会，去了解数学，感觉到数学时时就在他们的身边，让他们从中感觉到学习数学的趣味。

小学数学教育教研论文3篇

小学数学教育教研论文3篇数学思想都是在一定的数学知识中呈现的，在小学数学教学中，教师有意识、有目的地进行数学思想的渗透，可以极大地提高学生的学习效率，使学生的学习能力得到进一步提高。

本文是店铺为大家整理的小学数学教育教研论文，欢迎阅读!小学数学教育教研论文篇一：小学数学教学思想渗透一、在小学数学教学中渗透数学思想的意义数学要得到发展，取得实质性的效果，要以一定的数学思想作为基础，只要基础牢固，上层建筑才能得到快速的发展与提高，并找到发展的方向。

所以，在实际的数学教学中，我们就应该适当的渗透一些数学思想，使学生对数学概念、定理等有更加深入的了解，掌握起来更加容易。

数学思想的掌握，可以使学生的思维能力得到进一步的锻炼，对知识能够进行更加深入地分析与把握，了解数学知识的实质，在解决问题时会更加得心应手。

在数学教学中，大多数教师只是让学生机械的记忆数学的解题思路和方法，很多学生不理解解题思路的来源，使得在实际的应用过程中经常出现题不对路的现象，也在一定程度上打击了学生学习数学的信心。

要想使这种现象得到有效的解决，在课堂中渗透一定的数学思想是十分必要的，通过数学思想的渗透，教师帮助学生构建解题的框架，使学生从根本上了解解题思路的由来，加深对数学内容的记忆和理解，使小学数学与中学数学能够一个很好的承接。

在实际的数学学习中，灵活运用这些数学思想，可以有效提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高数学学习的效率。

在数学教学中，提高学生的数学素养是教师的重要任务，数学思想的渗透，可以使学生形成正确的数学理念，通过数学思想方法的运用，不断地扩散自己的知识，使自己对数学知识有一个纵向的掌握，有助于学生数学能力的提高，对于培养学生的数学素养也是十分重要的。

二、在小学数学教学中渗透数学思想的策略1.在数学形成过程中渗透数学思想数学思想都是在一定的数学知识中呈现的，在教学过程中，教师不应该把数学的相关定理、概念、公式等直接告诉学生，应引导学生，让他们在猜测、分析、探究、验证数学知识的过程中不断地体会数学知识的形成过程，让学生感受到数学知识是如何变化而来的，并且在这一过程中不断地提高对数学方法的认识。

数学教学教研论文范文3篇

数学教学教研论文范文3篇在数学教学中，有效且优秀及紧跟时代潮流的教学方式是分层教学的重要内容，还是分层教学的发展目的。

下文是店铺为大家整理的数学教学教研论文范文，欢迎阅读!数学教学教研论文范文篇一：小学数学课堂有效性教学1小学数学课堂有效性教学的策略1.1创设教学情境，提高课堂效益良好的教学情境可以使学生迅速进入课堂，使学生能够提高学习的兴趣和积极性。

在情境设置的时候教师一定要注意：情境创设的目的要明确，同时情境的设置也要与时俱进，具有时代气息，此外，情境创设要符合学生的身心特点。

现今小学教材比较重视情境的引入，不仅仅只是文字，图片以及故事性的文字比较多，所以对于提高学生的学习兴趣具有重要的作用。

笔者认为情境教学需要做到以下几点：第一，在小学数学课堂中创设真实的教学情境。

虽然数学主要是与数字打交道，但是与我们的生活也紧密相关。

因此，教师在创设教学情境时可以与生活紧密相关。

比如说教师在讲解“长方体和正方体的表面积”这一课时，教师可以让学生将纸质的正方体和长方体沿边展开，将展开图放在桌子上供学生观察。

然后让学生自己数一下一共有多少个面，然后观察一下各个面的大小，最后让学生自己思考如何计算长方体和正方体的表面积。

学生在自己动手操作的过程中，对整个立体图形有了一定的认识，在此情境中学生不仅学到了一定的知识，而且也提高了学生思考问题的能力。

第二，教学过程中创设一定的问题情境。

提问无疑是一种比较方便而且有效的教学方法。

教师对学生进行提问可以提高学生的注意力，同时也可以让学生养成善于思考问题的习惯。

问题情境的创设主要是指教师根据课程内容，对学生进行一定的提问，进而引导学生进入新课程的学习，同时也可以活跃课堂的气氛。

比如说在讲解“平均数的应用”这一课时，教师可以用在超市购物的情境给学生出几个求平均数的题，然后让学生进行回答。

将问题与生活结合起来，无疑会提高学生的学习兴趣。

第三，创设一定的游戏情境。

小学生具有爱玩的特点，因此教师可以在数学课上组织学生做一些小游戏，让学生在活跃的氛围中获得一定的知识。

小学数学教学论文(共10篇)

小学数学教学论文(共10篇)论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。

通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。

通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。

论文二：小学生数学思维培养的策略与方法这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。

通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。

同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。

论文三：小学数学教学中的差异化教育这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。

通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。

差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。

论文四：小学数学启发式教学的有效性研究这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。

启发式教学通过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。

研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一种有效的教学方法。

论文五：小学数学教学中的情境教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。

情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应用数学。

情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。

论文六：小学数学教学中的多媒体教学法这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。

多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数学知识。

多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生的研究兴趣。

论文七：小学数学教学中的问题解决教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。

问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。

问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲，提高学生的数学思维水平。

论文八：小学数学教学中的多元智能教育这篇论文介绍了小学数学教学中的多元智能教育。

小学数学方面论文十篇

第一篇：小学数学教学优化策略一、小学数学教学现状(1)教师在教学时使用的教学方法不恰当。

教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响,很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视,这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。

（2）仍然受应试教育的束缚.自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响，而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中.在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习"的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然.部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。

尤其是在数学教学当中,很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释,导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程,这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣,在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。

(3）教学方式单一.新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。

但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。

教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。

学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程.这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。

二、应对措施（1）转变固有的教学观念，扎实备课环节。

在新的教育理念的影响下，过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了.作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要以全新的教育理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生,和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。

小学数学论文（15篇）

小学数学论文小学数学论文(15篇)在日常学习和工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。

那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的小学数学论文，欢迎阅读与收藏。

小学数学论文1新课程改革强调学生在获取知识技能、构建知识体系、达成知识目标过程中的情感体验，这种体验就是数学情感。

它是学生数学学习过程中的态度，是获得成功时的内心体验和心理感受，更是明确学习动机、激发学习兴趣以及克服困难和探索新知的意志品质，它贯穿于学习活动的始终。

数学学习逻辑性、系统性强，要求学生思维严谨、缜密，为了避免学生因枯燥而产生厌烦和畏惧的心理，有些教师常用数学家的事迹、数学趣味故事等灵活多样的方法激发学生的兴趣，把数学情感、数学文化渗透于课堂，以培养学生良好的意志品质、积极的情感态度和严谨的思维习惯，从而使数学课堂更高效，使小学数学教学不仅成为引导学生获得数学知识和技能的过程，也成为学生感受、体验和领悟的过程，更成为对学生情感、态度和价值观进行感染、渗透的过程。

一、利用认知过程进行数学情感渗透小学数学教学目标的达成有两条主线构成。

一条是获得知识和技能(结果)的明线，另一条是大胆质疑、积极探索、取得成功的情感体验(过程)，即暗线。

这两条线交织在一起，相依共存，互为补充。

在教学过程中，认知因素与情感因素密切相关、相互作用，积极的学习情感能够促进知识技能的形成，而知识技能形成的过程中又可升华这种情感体验。

如解决“鸡兔同笼”“平行四边形、三角形、梯形的面积计算”等具有严密逻辑性的数学问题，对于年龄小、注意力持续时间短、自控能力差的小学生来说是一个艰难的过程，此时应巧妙穿插学习情感和态度教育，鼓励学生理清学习思路，不怕困难认真思考，采取问题推导的`形式，引导学生寻找数量、图形之间的关系，以及相互关系转化，推导出结论，促使学生在“山重水复疑无路”的困难面前，感受到“柳暗花明又一村”的新境界。

小学数学教研论文8篇

第一篇一、用生动的情境，调动学生的兴趣对于小学生而言，单纯的强制地灌输知识只会起到适得其反的效果，造成学生大面积厌学，这样的话，小学数学的高效教学就成为一句空话。

要想有效提高小学数学教学就要学会创设情境，激发学生的学习兴趣。

教师在教学过程中可以从学生感兴趣的事物出发，让学生感受到数学就在他们周围。

例如，在学习圆的周长时，教师可以给学生讲一个有趣的故事：小明和小刚比赛跑步看谁跑的快，小明跑正方形跑道，小刚跑圆形跑道，结果谁先赢呢？教师可以将两条跑道画在黑板上，这时就提问：这两条跑道一样长吗？学生充满疑惑的同时，教师给出正方形的边长是10米，同学们很快就能计算出小明跑40米，那圆形跑道多长呢？同学们充满好奇心，很想知道圆形跑道周长计算法。

这时，教师是时候引入课题今天我们就学习圆形周长的计算方法。

那么，同学们都想早点知道到底谁先赢了，积极融入到课堂，这样充分调动学生学习的积极性。

通过生动的情境导入，将枯燥无味的圆周长内容，变得生动有趣，大大提高了学生的学习兴趣。

二、注重课后与课堂的紧密衔接性要想学好小学数学必须加大习题练习，但是课堂40分钟时间毕竟是有限的，这就要求学生课后加强复习，课后复习不仅能使学生巩固所学的知识，培养他们自主学习的好习惯，而且能够使学生系统性相互联系所学知识，给学生以总结、探索、发展的空间，开发学生潜在智力，培养他们发现问题的能力，提高他们的学习兴趣。

由于小学生思维能力还处在发育阶段，同时接受知识的能力也是有限的，鉴于这个事实，有些知识的教学往往是分几节课来完成，这就要求学生注重知识之间的相互联系，以便收到良好的效果。

例如，这个例题：有50米布，剪下11米做床单，剩下的布做衣服，每件衣服用3米布，可以做几件？这类题目要求先从问题入手进行分析，根据一个问题和一个已知条件求答，要重视相关知识的相互联系，只有这样，才能取得更好的课堂效果，从而提高学生数学成绩，进而提高学生的学习兴趣。

三、游戏活动，激发小学生的学习兴趣小学生还处在贪玩的阶段，一听到游戏他们会立即提起兴趣。

小学数学教学论文5篇

小学数学教学论文5篇【篇一】“空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形；根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位臵关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。

”新课标明确描述了“空间观念”的实质和内容。

小学低年级对几何图形的认识都基本属于具象到抽象的初级阶段，在小学阶段的几何初步知识教学中，教师应该注重将抽象几何变成直观几何，这就要求我们在平时的数学教学中，要不断加强学生对空间观念的形成和发展，积极引导学生用数学思考的方法去观察和描述客观世界事物，让学生逐步建立空间观念的感知，培养空间意识，逐渐认识空间观念的特点，培养和发展学生的空间观念，对于培养学生的创新精神和实践能力，更好地认识和了解世界是十分重要的。

一、数学来源于生活，从生活中剥离出空间感知原形，激发学习兴趣，培养学生初步的空间概念。

生活中处处有数学。

因为“玩”，低年级学生在日常生活中从小就接触到各种各样的物体，如他们最喜欢的积木和各种球，以及生活中接触到的各种形状的物具，脑海中已经初步建立了长方体、正方体、圆柱体的形象；这些直观感知是低年级学习的基础。

因此，学生对于图形的认识是从立体图形开始的。

这样在教学中，教师充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

又如教“东南西北”时，可以让学生在早晨观察太阳从东边升起的情境，观察学生熟悉的校园的坐落朝向，自己家居住房屋的朝向等。

以学生熟悉的环境，为学生认识方向与位臵提供了认知的背景。

二、通过观察实物，动手操作，从具象的感知到语言的再现初步建立学生的初级抽象的空间观念。

低年级学生思维水平较低，动手操作是低年级学生直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发学生积极参与思考，激发学生对数学产生兴趣与探索欲望。

学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。

它可以调动学生的多种感官参与学习过程。

因此，在认识立体图形的时候，必须让学生自备实物长方体、正方体、圆柱体和球，通过看、摸、说、画、比等方法了解各种立体图形的形状及性质。

小学数学教研论文范文3篇

小学数学教研论文范文3篇关于小学数学的教学教研工作，你有什么看法和研究呢?下面是为大家整理的小学数学教研论文范文，欢迎阅读!小学数学教研论文范文篇一：小学数学有效教学一、创设情境，提高学生的理解力良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣[1]。

情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。

以小学六年级数学上册第三章比和比例的知识为例，在教学过程中，我发现学生对于比、比例、比值的概念和知识的运用模糊不清。

在教学设计上我采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的活动中获得知识的概念。

上课伊始，我拿出准备好的糖块和一杯水，学生们看到我这些道具很好奇，这时候充分吸引了他们的注意力。

“同学们，我这里有5块糖，一共是30克，这杯水是300克的，大家帮我分析一下，糖放入水中后，糖水有多重?”问题一出，学生们立刻大笑起来：“老师，这么简单的问题呀，一共330克呗。

”我在看到学生们积极性调动起来后，说：“我们今天要学的知识看起来难，我们就以这杯糖水为例，来层层剥开比和比值这节的真面目。

”随后我不断引导学生从比的定义为突破口，自己小组探讨，自己提出问题，解决问题。

通过情境演示，将抽象的知识形象的表达出来，有助于提高学生对知识的理解力。

整节课学习气氛高涨，回答问题踊跃，也带动了我的讲课积极性，整体效果非常好。

二、运用多媒体，使抽象知识形态化小学阶段的孩子思维活跃，好奇心强，但是在数学学习上立体思维能力较差。

以往题海战术应对抽象知识的教学方法和学习策略，都不符合现代课程理念和素质教育的要求，多媒体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了孩子的这一特点。

通过制作flash,将学生难以想象理解的问题简单直观的通过设计的动画展现出来，增加了趣味性，提高了学生的感知认识。

青岛版三年级数学新教材中“平移”一课，为了让学生直观地了解生活中的平移现象，我利用多媒体制作了“旋转门”、“推拉门”的动态过程，在课堂上演示它们的运动过程，从而揭示平移概念。

小学数学教学论文8篇 (1)

小学数学教学论文8篇第一篇：小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文（优秀7篇）一、关于存在的问题教学方法是否得当是教学的重中之重，新课程标准下教学方法已经有了很大进展，取得了令人瞩目的成绩，可是，教学实践中还存在相当严重的问题，教师的课堂教学是以教材为中心，以教师为中心，就是不以学生为中心。

教师整天研究如何教，不是研究学生如何学。

数学学习的各种问题层出必穷，需要一定的教学情境，这样学生接受的知识就能明了、理解。

学生的语言表达和思维有时并不是同步进行的，想象得很好，表达不一定很好，也就是说运算的好不等于说的就好。

教学目标要求学生明白计算就可以了，教师一定把时间放在学生的表达上；学生掌握分析解答应用题就可以了，教师不突出运用数学知识解决实际问题，用几道抽象的应用题强化训练，训练是可以的，影响了学生学习的积极性，把创新意识扼杀在摇篮里就得不偿失了。

有一些学生产生厌学心理实质上就是感觉枯燥的说理没有意思，学生说理能力是理解问题之后逐渐形成的，学生能解答问题逐渐就能说出道理，处于这个阶段的学生一定边做边说，促进学生的良性循环。

不当的教学方法体现在教学设计上，教师安排教学过程的一切，教师准备上课需要的一切，学生处于接收器的位置。

例如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍解决问题的方法，而是介绍解决问题需要的知识。

反映在教学过程的设计上，就是完全由教师安排教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。

学生始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。

比如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍面对新的问题想象如何解决问题的办法，而是向学生介绍解决问题要用到的知识。

讲授三步计算应用题时向学生介绍如何做，两步的和一步的应用题，然后整合它们就可以了。

面对这些问题，教师必须转变教学理念，寻找解决问题的最佳办法，让课堂真正发挥实施素质教育主渠道作用。

二、关于对策措施1、树立新的教育理念，正确认识教学目标教师的教育观念决定着教师的教学行为，当今世界发生了巨大变化，日新月异，知识更新频繁，掌握所有的知识是不可能的。