和教师的谈话读书笔记
《和教师的谈话》读书笔记5篇
《和教师的谈话》读书笔记《和教师的谈话》读书笔记5篇当认真看完一本名著后，你有什么体会呢？需要写一篇读书笔记好好地作记录了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的《和教师的谈话》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
《和教师的谈话》读书笔记1最近在看赞科夫的《和教师的谈话》，在这一章节，提到一个子话题，那就是爱。
我不知道该怎样去形容老师对学生的爱，但是教师的一切行为都源于对学生那份特殊复杂的爱。
“爱”这个字意味着一种自我牺牲的依恋的情感。
老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情，说得更白点，可能是把对职业的热爱，间接表现在学生身上。
而又该如何正确地去爱学生？这就是一个引导的问题，慈祥，友善，关心的态度固然重要，但是，本人觉得，教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合，而严格要求，并不是用严厉的手段迫使学生对自己产生恐惧，“压服”对学生并不能发生良好的教育影响。
所以说，教师应该正确树立自己的威信。
可是，该如何树立呢？这好象是一门很深奥的学问，继希望在以后的教学中不断反省，不断学习，多多积累不断完善……在本章中作者提出教师应当了解每一个学生的特点，可是面对班里有四十如此之多的学生，作为教师的我应该如何在方方面面了解每一个学生呢，不禁让我提出了这样一个思考。
在各个方面理解一个学生况且不是一件容易的事情，更何况是那么多学生呢？要花费多大的精力投入到这个问题上？在个别对待的问题上作者一针见血的举了一个列子——鲍里亚，他是别的学校转来的学生，没有显示出什么才能，上课也很少发言。
对于这种情况作者培养了他对生活、科艺术各个领域的片面性，于是利用了班级集体的力量。
是啊，我们在教学中经常可以在办公室或是教室外面看见某位教师拉着一名学生对他语重心长或是严厉的训斥，在外人看来这名教师对学生非常的关心，但是其教育效果追根到底怎样呢，只有天知道。
所以在办公室里经常听见教师抱怨学生不聪明、淘气或没有进取心。
和教师的谈话读后感
和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感（一）在学校里学生有作业，老师也应该有作业来不断提高自身的修养因此我打算在看了这本书后写一本书写一篇读后感。
初看《和教师的谈话》这本书，就知道这是一本教育理论书籍，我觉得很枯燥，没兴趣看。
可这是作业，作业总该完成。
于是我耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
看完这本书，我不得不惊叹苏联的教育如此先进，如此科学。
虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教育角度来看，苏联的有些教育思想还是有一定的先进性。
苏联的教育为社会主义教育提供了丰富的经验，特别是对中国教育产生了重大的影响。
在苏联教育界涌现了一批著名的教育家，赞科夫就是其中一位。
赞科夫对传统教学思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有创造性的革新家。
严格来说，他的教育思想在更大的程度上是对传统教育思想的修正、补充和发展。
我特别欣赏赞科夫实验教学体系的教学原则，他的实验教学的主要思想就是：”以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。
” 体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条”教学原则”是：（1）以高难度进行教学的原则；（2）以高速度进行教学的原则；（3）理论知识起指导作用的原则：（4）使学生理解学习过程的原则；（5）使全班学生包括”后进生”都得到发展的原则。
在这，我主要谈一谈第二条原则一一以高速度进行教学的原则。
在现实的教学工作中，经常强调复习，而且是多次的单调的重复。
上学年，我担任四年级数学。
每上一项新内容，几乎要花半节课复习，教学进度很慢，慢得让我担心完不成教学任务。
说真的，复习多了，我自己都觉得没劲，更何况学生，那些优秀的学生早就掌握了，可是后进生恐怕还是一知半解。
再如教学一篇课文，单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍，课后还要求学生熟练，复习时又要读。
用两节课可以讲完的课文，却要用三四节课。
其实，有些课文是浅近的，只要教师有表情地朗读一遍，学生就懂了。
读第一遍，学生还喜欢听。
《和教师的谈话》读书笔记
《和教师的谈话》读书笔记《和教师的谈话》读书笔记有一句大家耳熟能详的话来形容教师这一职业：教师是人类灵魂的工程师。
记得当老师的第一天爸爸对我说：“教师是全天下最崇高的职业，你既然选择了这个职业，就要用心去做，一定要对得起这句话——教师是人类灵魂的工程师。
”从那时起我一直兢兢业业的工作，把所有的热情和爱心投入到学生身上，随着时间的推移我取得了一些成绩和经验，但我也遇到了很多困惑和疑问。
《和教师的谈话》——它是一部前苏联教育家赞科夫亲身向教师们“现身说法”的名著。
赞科夫在这本书中把自己那深邃的理论体系浅显易懂地介绍了一线教师，涉及“课堂上的生活”、“教师和儿童”、“学习的诱因”等11个章目的框架设计，很清晰地展现了赞科夫理论体系的全貌和要点。
因为深入浅出，联系实际，使我很自然的联系到自己的教育教学，读后使我豁然开朗。
它使我对自己所从事的教育工作有了更深的认识，也更加真切地感受到师德的核心源自于“师爱”。
一、爱学生，就是要深入地了解他们。
每个学生都有一个丰富的内心世界，这个世界里有他们的梦想，有他们的喜怒哀乐。
通过多途径了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，我们找到他坏习惯的成因，才能让他们形成良好的人格。
而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。
每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。
“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”。
我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的积极性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信心受到很大打击。
得知这个情况后我便找他谈话，动之以情，晓之以理，用他爷爷的爱感化他，告知他要自强自立，懂得用行动去感恩。
因为身体原因，许多同学不愿和他搭档，于是我特意让科代表做其师傅，辅导他学习。
很快我便发现他状态好转，并能主动地和我接近。
和教师的谈话读书笔记
和教师的谈话读书笔记【篇一：《和教师的谈话》读后感】《和教师的谈话》读后感初看该书，便被作者的众多头衔震惊了——苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题我实验室”领导人——赞科夫。
可见这是一个风云人物，而，真正令我折服是他对教育的突破理解，前卫的教育理念。
在苏联，那个年代，无可厚非，赞科夫是教育的引领者。
他自1957年开始组织和领导教学与儿童发展课题的大规模试验研究和理论研究，在20多年的试验与理论研究中，形成了发展性教学理论体系。
他的教学论思想曾对苏联学校教学的理论和实践做出了巨大贡献，至今仍然有着极大的现实意义。
赞科夫有诸多著作和论文，其中包括《教学与发展》、《论教学与生活》、《论教学的教学论原理》、《小学教学新体系的试验》等。
《和教师的谈话》是赞科夫以其长期实验积累起来的研究成果，他克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。
他的指导思想是，在教学中着重抓“能力培养”，这正是近20多年来美、日、德等国家教学改革的共同趋势。
《和教师的谈话》包括课堂上的生活，教师和儿童，学习的诱因，认识周围世界，知识的广度和巩固性，劳动教学，在美的世界里，教学和发展，教学大纲和教学方法，掌握知识和学生的发展，教师的劳动及其创造性11章节，深入浅出地概述了他的教育、教学思想，是专门为中、小学教师而写的，已成为当代苏联深受中、小学教师欢迎的必读书，它对我国中、小学教师和教育理论工作者，也有积极的参考价值。
捧起书本，打开第一章——课堂上的生活，讲述的是对传统教学的看法和作者的教学畅想。
记得书中有那么几句话：如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了，儿童们就会感觉到我们祖国前进的巨大步伐；如果班级里能够创造一种推心置腹地交流思想的氛围，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果；如果预先就规定好：什么东西、按什么顺序应当成为儿童内心注意和感受的对象，难道能够激发儿童的生动活泼的思想，唤起他们真挚而深刻的感情吗；使儿童在课堂上过着一种积极的——甚至可以说是沸腾的精神生活。
《和教师的谈话》读书笔记
《和教师的谈话》读书笔记•相关推荐好的人格。
而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。
每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。
“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”。
我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的积极性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信心受到很大打击。
得知这个情况后我便找他谈话，动之以情，晓之以理，用他爷爷的爱感化他，告知他要自强自立，懂得用行动去感恩。
因为身体原因，许多同学不愿和他搭档，于是我特意让科代表做其师傅，辅导他学习。
很快我便发现他状态好转，并能主动地和我接近。
了解就是教育的钥匙。
二、教育学生，就要充分挖掘孩子的潜能。
作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。
放大他们的闪光点，赏识他们的优点，充分释放潜能。
因为没有赏识，就没有教育。
赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。
这是让孩子快乐成长的奥秘。
在我们的教育行为中，要多说一些“太好了！”“你真棒，你真行”。
这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。
这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短老师与孩子之间的距离，使孩子更能亲近老师、信任老师。
而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。
”以前有个学生上课老爱趴桌子，课堂提醒她，她反而很厌烦。
课后我找她谈话，说她基础不错，完全可以成为语文科的种子选手。
结果这次谈话让她大受鼓舞，上课便开始积极发言，后来发现他朗读功底不错，于是在课堂上有意识地给她很多朗读的机会，在同学们的好评和掌声中，她终于有了学习的热情。
和教师的谈话读后感（2篇）
和教师的谈话读后感《和教师的谈话》是著名教育学家、哲学家杜威的一部重要著作，通过对教育现实进行深刻地思考和探讨，提出了一系列关于教育的理论观点和思想观点。
这本书引起了广泛的关注和讨论，对于教师和教育工作者来说，读后感也十分重要。
通过阅读《和教师的谈话》，对于我来说，不仅能够学习到很多教育的理论知识，也让我对于教育的目标和方法有了更深入的思考。
首先，《和教师的谈话》中所提出的最重要的一个观点就是教育的目标应该以学生的发展为导向。
杜威认为，真正的教育是要注重学生的个体差异和个人需求，关注学生的全面发展，而不仅仅是注重知识的传授。
他认为教育的目标应该是培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感，而不是简单地灌输知识。
这一观点对于我来说，很有启示性。
在教学实践中，我常常会发现，学生的兴趣和能力各不相同，如果只是简单地按照统一的标准来教育，会导致一些学生失去学习的动力。
因此，我应该根据学生的特点和需求，合理安排教学内容和方法，引导学生主动参与、积极探索，培养他们的学习兴趣和能力。
其次，《和教师的谈话》中还探讨了教育中的方法问题。
杜威认为，教育应该是一种实践性的活动，学生应该通过实际的体验和操作来掌握知识、培养能力。
他提出了以学生为中心的教学方法，强调要从学生的实际经验和实际问题出发，让学生通过实践的方式来学习。
这不仅能够增强学生的学习兴趣和动力，也能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在我以往的教学经验中，我也逐渐体会到了这一点。
当我将学习内容与实际生活相联系，通过实践操作和实际问题解决，让学生亲身体验到知识的应用价值时，他们的学习兴趣和动力都会大大增强。
另外，《和教师的谈话》中还强调了教师的角色和作用。
杜威认为，教师应该是学生的指导者和引路人，而不仅仅是知识的传授者。
他们应该注重培养学生的独立思考能力和自主学习能力，引导学生主动地进行学习探索。
同时，教师也应该是学生道德品质和社会责任感的榜样，通过自身的言传身教来影响和引导学生。
和教师的谈话读书笔记范文（通用6篇）
和教师的谈话读书笔记范文（通用6篇）和教师的谈话读书笔记范文（通用6篇）读完一本经典名著后，相信大家一定领会了不少东西，写一份，记录收获与付出吧。
想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，以下是小编为大家收集的和教师的谈话读书笔记范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
和教师的谈话读书笔记1《和教师的谈话》一书，比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。
书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法—论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。
行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。
这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。
孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论。
这里面有游戏的成分、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。
可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。
以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷。
发现他们总是缺乏自主学习的积极性。
看了这本书，我知道了，和—谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。
反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
几年来的教学实践使我深深地感到：建立和—谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。
和教师的谈话教师读书笔记大全
《和教师的谈话》教师读书笔记大全学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。
他们崇拜你、爱你。
我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
《和教师的谈话》教师读书笔记大全(一)在学校里学生有作业，老师也应该有作业来不断提高自身的修养因此我打算在看了这本书后写一本书写一篇读后感。
初看《和教师的谈话》这本书，就知道这是一本教育理论书籍，我觉得很枯燥，没兴趣看。
可这是作业，作业总该完成。
于是我耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
看完这本书，我不得不惊叹苏联的教育如此先进，如此科学。
虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教育角度来看，苏联的有些教育思想还是有一定的先进性。
苏联的教育为社会主义教育提供了丰富的经验，特别是对中国教育产生了重大的影响。
在苏联教育界涌现了一批著名的教育家，赞科夫就是其中一位。
赞科夫对传统教学思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有创造性的革新家。
严格来说，他的教育思想在更大的程度上是对传统教育思想的修正、补充和发展。
我特别欣赏赞科夫实验教学体系的教学原则，他的实验教学的主要思想就是：“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。
”体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条“教学原则”是：(1)以高难度进行教学的原则;(2)以高速度进行教学的原则;(3)理论知识起指导作用的原则：(4)使学生理解学习过程的原则;(5)使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。
在这，我主要谈一谈第二条原则——以高速度进行教学的原则。
《与幼儿教师对话》读书笔记
《与幼⼉教师对话》读书笔记《与幼⼉教师对话》读书笔记范⽂（精选5篇） 当认真看完⼀本名著后，你有什么领悟呢？需要写⼀篇读书笔记好好地作记录了。
那么如何写读书笔记才能更有感染⼒呢？下⾯是⼩编精⼼整理的《与幼⼉教师对话》读书笔记范⽂（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《与幼⼉教师对话》读书笔记1 最近⼀直在读《与幼⼉教师对话》⼀书，书的作者在教育⽅⾯的经验⾮常丰富，曾先后在七所美国知名⼤学教授过短期课程，并致⼒于著述⼯作。
作者从事⼉童教育、教师成长研究多年，对⼉童发展与教育、幼⼉教师的专业成长乃⾄学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。
这本《与幼⼉教师对话》就是她幼教专业的经典之作，细细品读，受益匪浅。
作看在书的第⼆章《⾃尊VS⾃恋》中写到：“对幼⼩的⼉童⽽⾔，⾃尊可能不是从评价⾃⼰的⾏为是否符合外在的标准⽽来，⽽是可能来⾃于是否深深地感觉到被有特殊意义的⼈所爱、所接受、所重视。
其实，爱与接受⼀位新⽣⼉的标准，可能只有⼀个，就是⽣下这个婴⼉。
出⽣后头⼀两年⽗母对婴⼉所展现的⽆条件的爱与接受不仅奠定了孩⼦⽇后⾃尊的根基，也让孩⼦在社会化的过程中在⾯对负⾯的意见或批评时能继续把握住⾃⼰。
当幼⼉脱离了幼⼉阶段，外在社会开始对爱与接受加⼊⼀些新的标准与条件，如果⼉童早期所建⽴⼤胆被爱与被接受的感觉⾜够稳定，那么当他⾯对严厉的拒绝或责骂时，便不会过度的沮丧或⾃我贬低。
但是随着年龄的增长，⼉童会逐渐内化社会所外加的标准，使之成为评价⼈个⾃尊的标准。
” 今年是我第⼀次带⼩班，通过接触与了解，班中⼤多数孩⼦都是独⽣⼦⼥，依赖⽗母或爷爷奶奶的现象很普遍。
在家基本都是饭来张⼝，⾐来伸⼿的“⼩祖宗”。
⽣活⾃理与⾃我情绪调节能⼒都很差。
到了幼⼉园，⼀个班有⼏⼗个孩⼦，⽼师对幼⼉有常规要求，与家中的氛围很不同。
使得幼⼉的⾃尊⼼受到了很⼤的影响，⽐如说我班中的刘若熙⼩朋友，在近⼀学期的接触中发现她是⼀个⾃尊⼼很强的⼩朋友，在学习⼿指律动时发现她做的动作不对时，⽼师轻声纠正她，她就会⽴刻眼泪汪汪，低下头不说话。
和老师的谈话读书笔记
和老师的谈话读书笔记最近读了一本关于和老师谈话的书，感触颇深。
在书中，作者通过一个个真实生动的案例，展现了师生之间交流的重要性以及正确的交流方式所能带来的积极影响。
书中提到，和老师的谈话应该建立在尊重与信任的基础上。
老师作为教育者，他们肩负着传授知识、引导学生成长的重任。
而学生们则带着对知识的渴望和对未来的憧憬走进校园。
当师生之间能够相互尊重、彼此信任时，交流才能真正地畅通无阻。
比如，书中有个案例，一位学生因为在课堂上表现不佳，被老师当众批评。
这导致学生产生了逆反心理，不再愿意认真学习这门课程。
后来，老师意识到自己的方式不妥，主动找学生谈话，诚恳地向学生道歉，并表达了对学生的信任，相信他能够改正错误，取得进步。
学生感受到了老师的尊重和信任，态度发生了很大的转变，不仅认真学习，还主动向老师请教问题。
这个案例让我深刻地认识到，尊重和信任是师生交流的基石。
和老师的谈话也需要有耐心和倾听。
很多时候，学生们可能会因为各种原因而在学习或生活中遇到困难，他们需要一个倾诉的对象。
老师如果能够耐心地倾听学生的心声，不急于打断或评判，就能让学生感受到被理解和关心。
有这样一个故事，一名学生因为家庭的变故，成绩一落千丈。
他找到老师，断断续续地讲述着自己的烦恼。
老师始终安静地倾听，没有一丝不耐烦。
等学生说完，老师轻轻地拍了拍他的肩膀，说：“我知道你现在很难，但我相信你一定能够挺过去。
”就是这样简单的倾听和理解，给了学生莫大的鼓舞，让他重新振作起来。
在与老师的谈话中，真诚也是至关重要的。
老师要用真诚的态度对待学生，不敷衍、不做作。
同样，学生也应该真诚地表达自己的想法和感受。
比如，有个学生因为对老师的教学方法有不同的看法，鼓起勇气与老师交流。
老师不仅没有生气，反而真诚地感谢学生提出的意见，并表示会认真考虑改进。
这种真诚的交流让师生关系更加融洽，也促进了教学质量的提高。
此外，和老师的谈话还应该注重方式方法。
不同的学生有不同的性格特点，老师需要根据学生的情况选择合适的谈话方式。
和老师的谈话读书笔记
和老师的谈话读书笔记在我的学习生涯中，与老师的交流是成长的重要养分。
每一次的谈话，都如同点亮前行道路的明灯，指引着我不断进步。
最近的一次和老师的谈话，更是让我深受启发，于是我决定将其记录下来，形成这篇读书笔记。
那是一个阳光明媚的午后，我怀着忐忑的心情走进了老师的办公室。
老师微笑着示意我坐下，那温暖的笑容瞬间让我放松了不少。
老师首先询问了我最近的学习状况，我如实相告，说自己在某些科目上遇到了困难，感到有些力不从心。
老师耐心地听着，不时地点点头。
然后，她语重心长地说：“学习就像一场马拉松，不是一蹴而就的。
遇到困难是很正常的，关键是要有克服困难的勇气和决心。
”老师的这句话让我明白了，不能因为一时的挫折就轻易放弃，要有坚持下去的毅力。
接着，我们谈到了学习方法的问题。
老师指出，我在学习时有时候过于死记硬背，而缺乏对知识的深入理解和思考。
她建议我多做一些归纳总结，将知识点串联起来，形成一个知识体系。
比如，在学习历史时，可以按照时间轴将重要的事件和人物整理出来，这样不仅便于记忆，还能更好地理解历史的发展脉络。
同时，老师还强调了预习和复习的重要性。
预习能让我在课堂上更有针对性地听讲，而复习则能巩固所学的知识，发现自己的薄弱环节。
在谈到兴趣爱好时，老师鼓励我要坚持自己的爱好。
她说，兴趣是最好的老师，它能让我在学习之余得到放松和充实。
她以自己为例，讲述了她如何在繁忙的工作之余，依然坚持阅读和写作，这不仅丰富了她的精神世界，还对她的教学工作有所帮助。
老师的经历让我明白，不能因为学习的压力而放弃自己的兴趣，要学会合理安排时间，让兴趣和学习相互促进。
老师还特别提到了心态的问题。
她说，在学习和生活中，要保持积极乐观的心态，遇到困难时不要焦虑和沮丧，要相信自己有解决问题的能力。
同时，要学会与同学和老师交流，分享自己的喜怒哀乐，这样能让自己的心情更加舒畅。
老师的这番话让我意识到，心态对于一个人的成长是至关重要的，一个良好的心态能让我更加从容地面对生活中的挑战。
和老师的谈话读书笔记
和老师的谈话读书笔记最近读了一本名为《和老师的谈话》的书，感触颇深。
这本书没有跌宕起伏的情节，没有华丽的词藻，却以平实的语言、真挚的情感和深刻的教育理念，深深打动了我。
书中记录了一位学生与老师之间多次的交流与对话，这些对话涵盖了学习、生活、理想、价值观等诸多方面。
通过阅读，我仿佛置身于他们的交流之中，也从中获得了许多启示。
在学习方面，老师强调了主动性的重要性。
他告诉学生，学习不是被动地接受知识，而是要积极地思考、探索。
不能仅仅满足于课堂上老师所讲的内容，更要学会自己去挖掘知识的深度和广度。
老师以数学为例，说很多同学在做数学题时，只是机械地套用公式，却不去理解公式背后的原理。
这样的学习方式，只能解决眼前的问题，一旦遇到稍有变化的题目，就会不知所措。
只有真正理解了知识的本质，才能举一反三，灵活运用。
老师还谈到了学习方法的问题。
他说，每个人都有适合自己的学习方法，不能盲目跟从别人。
有的同学善于早起学习，记忆效果好；而有的同学则在晚上更能集中精力。
所以，要了解自己的特点，找到最适合自己的学习节奏和方法。
同时，老师也提醒学生要合理安排时间，不能一味地埋头苦学，要学会劳逸结合，提高学习效率。
在生活方面，老师关注学生的身心健康。
他说，身体是革命的本钱，只有保持良好的身体状态，才能有精力去学习和追求自己的梦想。
老师鼓励学生多参加体育活动，不仅能锻炼身体，还能培养团队合作精神和竞争意识。
同时，老师也关心学生的心理健康，他告诉学生要学会面对挫折和压力，不能因为一次失败就灰心丧气。
要保持乐观的心态，相信自己的能力，勇敢地迎接生活中的挑战。
关于理想，老师引导学生要有远大的目标，并为之努力奋斗。
他说，理想是人生的灯塔，没有理想的人就像没有舵的船，只能随波逐流。
但理想不是空想，要有具体的计划和行动。
老师鼓励学生从小事做起，逐步实现自己的理想。
比如，如果想成为一名科学家，就要从现在开始努力学习科学知识，积极参加科研活动，培养自己的创新能力和实践能力。
和老师的谈话读书笔记
和老师的谈话读书笔记在我的学生生涯中，有过无数次和老师的交流，但有一次与老师的谈话，却如同夜空中最亮的星，照亮了我前行的道路。
那是一次关于阅读的深入探讨，至今回想起来，仍让我感触良多。
当时，我正处于学业的迷茫期，对阅读的意义感到困惑。
每天面对着堆积如山的书籍，却感觉自己只是在机械地翻阅，没有真正汲取到知识的养分。
于是，我怀着忐忑的心情，敲响了老师办公室的门。
老师见到我，微笑着让我坐下，那温暖的笑容瞬间让我放松了不少。
我局促地开口：“老师，我最近读书读得很迷茫，不知道该怎么读才能真正有收获。
”老师轻轻点了点头，目光中充满了理解和鼓励，“别着急，慢慢跟老师说一说。
”我深吸一口气，开始倾诉自己的烦恼：“老师，我读了很多书，可感觉读完就忘了，也不知道怎么去运用书中的知识。
就比如说，我读了一本历史书，记住了一堆时间和事件，可过不了多久，就全混在一起了，考试的时候还是答不出来。
”我苦恼地抓了抓头发。
老师耐心地听我说完，然后温和地说：“这很正常呀，孩子。
阅读不是简单地记住一些信息，而是要去理解、去思考。
你读历史书的时候，有没有试着去分析背后的原因和影响呢？”我摇了摇头，“没有，我就是想着赶紧把内容看完。
”老师笑了笑，“这可不行哦。
就拿历史来说，每个事件的发生都不是孤立的，它有前因后果。
比如说，秦始皇统一六国，你不能只记住他在什么时候统一的，还要想一想为什么是他能统一，统一后又带来了哪些变化。
这样去读，才能真正理解历史的脉络。
”老师顿了顿，接着说：“而且，读书不能只读一种类型的，要广泛涉猎。
文学、科学、哲学等等，都能给你带来不同的视角和思考方式。
你想想，如果只读历史，那你的思维可能就会比较局限。
”我似懂非懂地点点头，“老师，那怎么才能做到广泛涉猎呢？我有时候看到那些厚厚的专业书，就有点害怕。
”老师拍了拍我的肩膀，“别怕，从简单的入门书籍开始。
比如说，你对科学感兴趣，可以先读一些科普读物，像《时间简史》的通俗版，用生动有趣的语言介绍了宇宙的奥秘。
和老师的谈话读书笔记
和老师的谈话读书笔记最近读了一本关于和老师谈话的书，让我深受启发。
在书中，作者通过一个个生动的案例和深刻的分析，展现了师生之间交流的重要性以及如何进行有效的谈话。
书中提到，和老师的谈话不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通。
老师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。
一次成功的谈话，可以改变学生的观念，激发学生的潜力，甚至影响学生的一生。
在书中的一个案例中，一位学生因为学习成绩不理想而感到沮丧和失落。
老师并没有直接批评他，而是与他进行了一次深入的谈话。
老师首先倾听了学生的烦恼和困惑，然后帮助他分析了学习中存在的问题，并一起制定了改进的计划。
通过这次谈话，学生重新树立了信心，找到了学习的方法，成绩也逐渐提高。
这让我深刻地认识到，老师的倾听和理解对于学生来说是多么重要。
很多时候，学生需要的不是批评和指责，而是一个能够倾听他们内心声音的人。
老师的耐心和关爱，可以让学生感受到温暖和支持，从而更加勇敢地面对困难。
另一个案例则让我明白了，谈话中的引导和启发是多么关键。
一位学生对未来感到迷茫，不知道自己的兴趣和目标在哪里。
老师通过与他交流，了解他的喜好和特长，然后给他介绍了一些相关的职业和领域。
老师还鼓励他多去尝试和探索，帮助他找到了自己的方向。
从这个案例中，我体会到老师在谈话中应该扮演引导者的角色，帮助学生开拓视野，发现自己的潜力和可能性。
而不是简单地告诉学生应该怎么做，而是要激发他们自己去思考和探索。
同时，书中还强调了谈话的氛围和方式的重要性。
谈话应该在一个轻松、平等、尊重的氛围中进行。
老师要以朋友的姿态与学生交流，让学生能够放下戒备，畅所欲言。
而且，老师的语言表达要清晰、准确、温和，避免使用生硬、冷漠的语气。
比如，当学生犯错时，老师不应该一味地责骂，而是应该以平和的语气指出问题所在，并引导学生认识到自己的错误。
这样，学生才更容易接受批评，并且愿意改正错误。
此外，书中还提到了谈话的时机选择。
有时候，在学生情绪激动或者紧张的时候，不适合进行深入的谈话。
和老师的谈话读书笔记
和老师的谈话读书笔记在我的求学生涯中，与老师的交流总是能给我带来许多启发和思考。
最近一次与老师的深入谈话，更是如同明灯照亮了我前行的道路，让我有了许多新的感悟和收获，也促使我将这些珍贵的内容记录下来。
那是一个阳光明媚的午后，我怀着忐忑的心情走进了老师的办公室。
老师亲切地招呼我坐下，微笑着询问我最近的学习情况。
我有些紧张地开始讲述自己在学习上遇到的困难和困惑，尤其是对于一些复杂的知识点，总是感觉似懂非懂，无法融会贯通。
老师耐心地倾听着我的诉说，眼神中充满了理解和鼓励。
他说：“学习就像是攀爬一座山峰，途中会遇到各种艰难险阻，但只要坚持不懈，总能找到登顶的路。
”他的比喻让我瞬间感到心里一暖，也让我对自己面临的困难有了新的认识。
接着，老师针对我在学习方法上的问题给出了建议。
他强调，做好预习和复习是至关重要的。
预习能让我们在课堂上更快地跟上老师的节奏，而复习则能帮助我们巩固所学知识，加深理解。
他还提醒我，不要只是机械地记忆知识点，要学会理解其背后的原理和逻辑。
“知识不是孤立的点，而是相互联系的网。
”老师的这句话让我恍然大悟，我明白了自己之前学习时只注重单个知识点，而忽略了它们之间的关联，导致在解决综合性问题时常常感到力不从心。
在谈到时间管理时，老师说：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。
”他建议我制定一个详细的学习计划，合理分配每天的学习时间，避免拖延和浪费。
同时，要学会利用碎片化时间，比如在排队、坐公交的时候，可以背诵一些单词或者回顾一下知识点。
老师还分享了他自己读书时的时间管理经验，让我深受鼓舞和启发。
我们还聊到了阅读的重要性。
老师认为，广泛的阅读不仅能够拓宽知识面，还能提高我们的思维能力和语言表达能力。
他鼓励我多读一些经典著作，“经典之所以成为经典，是因为它们经过了时间的考验，蕴含着深刻的智慧和人生哲理。
”老师还推荐了一些适合我阅读的书籍，并叮嘱我在阅读时要学会思考和做笔记，将书中的精华内化为自己的东西。
和老师的谈话读书笔记
和老师的谈话读书笔记在学习的道路上，与老师的交流往往能给我们带来许多启发和指引。
最近一次和老师的谈话，让我深受触动，仿佛在迷茫中找到了前行的灯塔。
那天，阳光透过窗户洒在教室里，老师把我叫到一旁，开始了一场让我至今难忘的交流。
老师先问起了我最近的学习状态，我有些不好意思地低下了头，因为我知道自己在一些科目上有些懈怠。
老师似乎看出了我的心思，她轻轻地拍了拍我的肩膀说：“学习就像是一场马拉松，有时候会感到疲惫是很正常的，但关键是要及时调整，重新找到前进的动力。
”这句话让我心里一暖，也让我意识到，老师对我的关注不仅仅在于成绩，更在于我的整体状态。
我们谈到了学习方法的问题。
老师说：“每个人都有适合自己的学习方法，不能盲目地跟从别人。
你要多去尝试，找到最能让你高效吸收知识的方式。
比如，有些人适合早起背诵，而有些人则在晚上思维更活跃。
” 我认真地听着，反思自己一直以来的学习习惯，确实存在很多没有根据自身特点去调整的地方。
老师还强调了积累的重要性。
她以语文学习为例，“阅读和写作是一个长期积累的过程，每天读一点好文章，写一点心得体会，时间久了，你的语文素养自然就会提高。
”这让我想起自己平时总是临时抱佛脚，为了应付考试才去突击阅读和写作，效果往往不尽人意。
当谈到目标设定时，老师说：“有明确的目标是前进的第一步，但目标不能太过于遥远和空洞，要把大目标分解成一个个小目标，这样每实现一个小目标，都会给你带来成就感和动力。
” 我开始思考自己未来的方向，是想要考上理想的大学，还是追求某个专业领域的深入发展。
老师又提到了心态的问题。
“在学习和生活中，难免会遇到挫折和困难，保持积极乐观的心态至关重要。
不要因为一次考试的失利就否定自己，要学会从失败中吸取教训，相信自己的能力。
” 这番话让我顿时觉得心中的压力减轻了不少。
这次谈话让我明白了很多道理。
首先，学习是一个持续的过程，不能三天打鱼两天晒网，要有坚持不懈的毅力和决心。
其次，要善于总结和反思自己的学习方法，不断优化和调整，找到最适合自己的路径。
和老师的谈话读书笔记
和老师的谈话读书笔记最近读了一本关于和老师谈话的书，感触颇深。
书中通过一个个真实而生动的案例，展现了师生之间交流的重要性以及有效沟通的技巧和方法。
在书中，作者提到了老师与学生交流时应保持的心态。
老师不能以高高在上的姿态面对学生，而应以平等、尊重和理解为基础。
只有这样，学生才会愿意敞开心扉，与老师分享他们的想法和感受。
比如，有一个案例中，一位老师总是对学生发号施令，不容学生有任何解释的机会，导致学生越来越不愿意与他交流，甚至产生了抵触情绪。
相反，另一位老师则总是耐心倾听学生的想法，即使学生犯了错误，也会先了解原因，再给予引导和教育，这样的方式让学生感到被尊重，从而更愿意听从老师的教导。
老师在与学生交流时，语言的运用也至关重要。
要用温和、鼓励的语言，避免使用批评、指责的语气。
书中提到了一个例子，一名学生考试成绩不理想，老师对他说：“你怎么这么笨，这么简单的题都做错！”这样的话语严重打击了学生的自信心，让他对学习失去了兴趣。
而另一位老师则说：“这次考试没考好没关系，我们一起来分析一下原因，我相信你下次一定能进步。
”这种鼓励的语言给予了学生动力和信心，让他愿意更加努力地学习。
除了语言，倾听也是老师与学生交流中不可或缺的环节。
很多时候，老师急于表达自己的观点，而忽略了学生的声音。
书中讲述了这样一个故事，一个学生因为家庭的变故心情低落，找老师倾诉。
但老师在整个过程中只是不停地说自己的看法，没有真正倾听学生的内心痛苦。
结果学生觉得老师根本不理解他，从此不再向老师寻求帮助。
相反，如果老师能够静下心来，认真倾听学生的诉说，让学生感受到被关注和理解，那么师生之间的关系会更加亲密，教育也会更加有效。
书中还强调了老师要关注学生的非语言信号。
有时候，学生的表情、动作等比他们的语言更能反映内心的想法。
比如，一个学生在回答问题时眼神躲闪，可能就表示他对这个问题没有把握或者有所隐瞒。
老师如果能敏锐地捕捉到这些信号，就能更好地了解学生的真实情况，从而采取更合适的教育方法。
和教师的谈话读书笔记
和教师的谈话读书笔记和教师的谈话读书笔记初看《和教师的谈话》这本书，感觉它很枯燥，没爱好没什么耐心去看。
可是为了写读书笔记，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收成和启发。
作者第一回忆了“教师”那个词，毫无疑问，在纷繁复杂的人一生社会大舞台上，每一个人都扮演着必然的角色，即在各类各样的社会群体中居于必然的地位，具有相当的身份。
而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述。
如“古之学者必有师。
师者，因此传道、授业、解惑者也。
”作者还以为，在教育工作中的缺点之一，就在于教师尽管不否定自己有着教育学生的任务，可是常常把它们看成次要的任务。
我很赞同作者的观点：一、作者只是以为教育工作没有和教学有机的结合起来，但我以为教师有是正常人，也是凡胎肉体，也有自己的家庭和事业不可能把自己全数的心血和精力都投入到教学工作上去。
二、我个人以为教师确实是应当在教学时刻内上好自己的课，提高自己的业务水平，而不是一天到晚忙着干那个想着干那个，因为论文和其他活动阻碍自己，专门是新教师教学能力的提高。
三、我感觉每一个教师都期望取得上级领导的重视而不是一味培育自己比较眷顾、看重的人，假设是长久下去，必将会严峻阻碍教师的教学进取心。
那么，到底教什么?如何教?教师在学生眼前如何树立自己的威信?如何去爱学生?如何用正确的爱去教育学生?此刻的小孩大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，小孩们缺乏诚恳，缺乏平安感。
因此，我一直感觉，教书固然重要，可是育人更重要。
让小孩们形成健康的人格，对小孩终身进展来讲，老是有利的。
而通过量途径了解小孩，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的情形了。
和教师的谈话读书笔记赞可夫的《和教师的谈话》是用谈话的形式,说明和宣传他的教学论思想。
具有专门大的启发性。
赞可夫说到教师需要专门大的热情。
没有热情就不可能会专门好地去爱学生。
我很信奉赞可夫的这句话:儿童对教师给予他们的好感,反映是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。
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和教师的谈话读书笔记【篇一：《和教师的谈话》读后感】《和教师的谈话》读后感初看该书，便被作者的众多头衔震惊了——苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题我实验室”领导人——赞科夫。
可见这是一个风云人物，而，真正令我折服是他对教育的突破理解，前卫的教育理念。
在苏联，那个年代，无可厚非，赞科夫是教育的引领者。
他自1957年开始组织和领导教学与儿童发展课题的大规模试验研究和理论研究，在20多年的试验与理论研究中，形成了发展性教学理论体系。
他的教学论思想曾对苏联学校教学的理论和实践做出了巨大贡献，至今仍然有着极大的现实意义。
赞科夫有诸多著作和论文，其中包括《教学与发展》、《论教学与生活》、《论教学的教学论原理》、《小学教学新体系的试验》等。
《和教师的谈话》是赞科夫以其长期实验积累起来的研究成果，他克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。
他的指导思想是，在教学中着重抓“能力培养”，这正是近20多年来美、日、德等国家教学改革的共同趋势。
《和教师的谈话》包括课堂上的生活，教师和儿童，学习的诱因，认识周围世界，知识的广度和巩固性，劳动教学，在美的世界里，教学和发展，教学大纲和教学方法，掌握知识和学生的发展，教师的劳动及其创造性11章节，深入浅出地概述了他的教育、教学思想，是专门为中、小学教师而写的，已成为当代苏联深受中、小学教师欢迎的必读书，它对我国中、小学教师和教育理论工作者，也有积极的参考价值。
捧起书本，打开第一章——课堂上的生活，讲述的是对传统教学的看法和作者的教学畅想。
记得书中有那么几句话：如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了，儿童们就会感觉到我们祖国前进的巨大步伐；如果班级里能够创造一种推心置腹地交流思想的氛围，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果；如果预先就规定好：什么东西、按什么顺序应当成为儿童内心注意和感受的对象，难道能够激发儿童的生动活泼的思想，唤起他们真挚而深刻的感情吗；使儿童在课堂上过着一种积极的——甚至可以说是沸腾的精神生活。
这些话都是对课堂教学的美好期待，读完之后我收获颇丰。
我开始思考，传统教学方法对学生有什么样的意义？能否提高学生的发展能力？就拿语文课来说，为什么分析课文一定要先经过死板的几个阶段？为什么朗读因时间而可有可无？在经历了12年的中小学学习，早已习惯了传统的课堂模式，步入大学，大学相对多变轻松地上课方式反而让人一时无法适应。
听课时可能会一时找不到重难点，不知如何记笔记。
诸如此类的困扰都是传统教学的弊端。
传统的教育常常忽视孩子的能动性，对于一些孩子日常的生活中的个人体会、想法无法带到课堂中来，从而形成不了充满丰富的精神生活和积极活跃的课堂气氛。
学习中的孩子，尤其是幼儿园的孩子，通常对事物充满新奇感，他们喜欢将问题带进课堂，这时便需要老师适时的引导与沟通，实现课堂与孩子的互动。
种种迹象表明，中国的课堂教育仍需要大幅度的改善，师资力量的培养，教学环境的优化，这些都是教育机构该考虑的问题。
该书的第二章讲述的是儿童与老师，这正是我们所关注的热点问题。
老人都爱说“3岁看到老。
”意思是我们能从小孩子的习惯想象到他长大后的性格等诸多个人情况。
而小孩子各种习惯的养成除了家庭环境大部分受幼儿老师的影响。
幼儿老师在孩子的成长中扮演着重要角色。
4到6岁是孩子各种能力发展的时期。
在此期间，需要成人正确的引导。
孩子需要老师教她如何洗手，如何上厕所，如何听课等等。
书中有这么一段话：“给儿童提供独立活动的机会，是培养意志的必要条件，而意志在人的一生中起着重大的作用。
如果一个教师老是牵着学生走路，那他就是不懂得意志力形成的条件和源泉。
让学生们自己提出目标、拟定行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服在完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。
这正是一种克服困难的练习，也就是意志努力的锻炼。
”我认为一个老师培养孩子的意志可以体现在任何一方面，举例来说，老师和家长一样，都过度的保护着孩子的安全，在体育活动上，老师时刻盯着孩子，护着孩子，玩个健身球，一路跟随，怕摔倒，一方面老师提心吊胆，另一方面，孩子能力发展受阻碍，会让孩子今后遇事无法果断地做出判断，无法实行自己的计划。
我记得我小的的时候经常摔得青一块紫一块的，当然，心疼是必须的，但更多的，爸妈想让我懂得摔倒就得自己爬起来的道理，摔的痛了才知道下次小心。
在我实践的幼儿园，老师给小朋友们布置了这样一份作业——带一盆小植物来，放在教室里，每天照顾它，和它一起长大。
我认为这就是培养孩子意志的一种有效方法。
让小孩子照顾盆栽既是培养孩子的爱心，又是教育他们做事要有计划有恒心负责任。
每天小朋友给植物浇水，坚持下来的小朋友会因此而收获成长，养成良好的个人习惯。
小朋友看到自己的植物一天天成长，一种成就感油然而生，有收获就有动力，小朋友会因此变得积极向上。
“凡是未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中丧失。
”是第三章中令我印象最深刻的一句话。
的确，人脑只有对感兴趣的事物记忆深刻。
对于小孩来说，他们的大脑具有很大开发潜能，记忆力更是惊人的。
对幼儿的教学要想取得好成效需要配合孩子的兴趣而不是以让孩子多学为目的强加给孩子知识。
该书接下来几章的内容是围绕着儿童发展的三个方面展开，提倡5大教学原则。
赞科夫的发展论以学生为出发点，意在使学生的能力得到充分的发展，这便是素质教育的内涵和真谛。
赞科夫的教育理论与教改实践，可以给我们很大启示。
而“使班上所有学生都得到一般发展”是赞科夫教学发展思想的精髓。
读完这本书，我受益颇丰，作为未来的幼儿教师，我应该多阅读此类书籍，增加自己的内涵。
赞科夫的教育思想是伟大，我们需要站在前人的肩膀上更上一层楼。
杭州幼儿师范学院学前（3）班11950341张霞【篇二：《和教师的谈话》读书心得】赞可夫的《和教师的谈话》读《和教师的谈话》这本书，感触颇多。
本书是用谈话的形式，解释和宣传他的教学论思想。
参加谈话的有教师、学校领导者、教育学教授，其中既有参加教育工作不久的教师，也有经验丰富而聪明能干的教师。
他们的教育观点具有丰富的内容，具有很大的启发性。
赞科夫说到教师需要很大的热情。
没有热情就不可能会很好地去爱学生。
我很信奉赞科夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
教师要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。
我一直很欣赏富有激情的课堂,也很喜欢热情、有活力的老师.很多时候,当我对自己的生活和工作满怀热情时,我常常能感受到更多的幸福和愉悦.我想:老师的热情该是能感染、激励和吸引学生,让他们快乐学习,体验生活的美好，感受心智活动的乐趣,并能从课堂里感受到那种茅塞顿开、豁然开朗,甚至砰然心动的.那么,教师在教学中的热情是什么?苦苦探寻中，我觉得热情是对学生的”热心”.热心也就意味着对学生的信任、关心和接受，亲切地喊出学生的名字，经常微笑等。
不耐赞科夫认为，教师的教育影响跟教师的威信有很大关系，因为教师的威信是他顺利而有效地工作必不可少的条件。
如果没有威信，师生之间就没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。
那么教师的威信怎么去建立呢?教师的威信主要来源于师生之间建立起的良好的关系。
教师需要做的是：要有渊博的知识，尊重学生，平等对待学生，善于倾听学生的心声等。
教师的知识和素养都会深深的影响学生。
我认为教师在教学过程中处处都能够体现这一点。
首先，从备课入手，教师在备课时，应该多收集一点素材，教给学生实用而又日常的知识，放手让学生去感知、操作，让学生感受到你对他的信任，也是对你树立威信的一种帮助，常言道力是相互的。
不仅如此丰富的课外知识可以让学生对老师产生佩服，从而爱上该门课程。
作者提到教师对学生的爱，首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情，说得更白点，可能是把对职业的热爱，间接表现在学生身上。
其次，教师的爱还应该与合理的严格的要求相结合。
同时也说到教师还需要很大的热情。
没有热情就不可能会很好地去爱学生。
这时候对照我自己，有时候我没有一点热情就走进了教室里，结果学生听了一堂乏味无聊的课，我自己是窝了一肚子火出来。
学生很容易受教师的感染，你的无精打采也会使他们这样。
教师要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。
我很信奉赞科夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
教师在对待“落后生”时，要讲究方法。
不要对其漠视，也不要性急，要利用一切机会引导他们观察事物，吸引他们进入课外兴趣小组。
尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。
放弃他，他才会更加爱你。
我们用一天去爱一个学生，关心他了解他，课堂上关注他，给他鼓励，生活上关心他询问他，那我们用不出两个月的时间便可以让每一个孩子感受老师给予的爱。
让每一个孩子都能够自信起来，从而爱上学习爱上学校生活。
让孩子爱上老师。
对每一个孩子都应该宽容，要知道孩子的天性是犯错误，我们的职责就是让他们明白自己的缺点，改正自己的错误，做个好孩子。
宽容是一门学问，对孩子宽容是需要教师不断摸索的，只要有爱就可以冷静对待。
第五，做孩子的好朋友。
朋友之间最主要的是什么？信任。
而树立教师威信最重要的也是信任，所以要做孩子的好朋友才能取胜孩子，怎样才能做孩子的好朋友呢？（四）人格力量。
教师应该把自己当成是孩子王，与孩子们融为一体，从孩子们出发，关心理解孩子，就要约束自己，让自己成为孩子的榜样。
读赞科夫的《和教师的谈话》，作为教师，如何正确师生关系？着重学生是一个原则，除此之外，还要注意教育的方法，教育还是一门艺术。
批评学生时，要让学生明白，批评不是针对个人本身，而是批评这种行为，针对的全体学生，自己受到批评是为做出的某种行为而付的代价，是自己行为必须承担的责任，在我的教学生活中就有这样的例子：这个孩子，脸上时常带着狡猾的笑容，走路低着头，拖着鞋。
上课他不是睡觉就是讲话，老师提醒他认真听讲，他不但不听，反而会攻击周围同学，扰乱课堂秩序，安静的课堂时常传来他高高的起哄声;课外,他总是惹的女生一阵尖叫，不时有同学哭着遭老师告状，以至于班上没有一个同学愿意和他交往，更没有一个同学愿意和他同桌。
他叫王志国。
对他的教育我是想尽了各种办法，也曾碰了多次壁，很想打退堂鼓。