初中美术高效课堂资料第5课静物画有声.docx

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第___五___单元第 __一__课时学案

5、《静物画有声》

学习目标

学习重点学习难点

知识与技能目标：能够运用绘画要素分析静物画作品所表现的情感。

过程与方法目标：能够学会并初步掌握线造型过渡画法的基本要求。

情感态度价值观目标：在组合静物写生中要注意对物体的形象观察、理解、比较和概括能力。

重点：提高并掌握线造型的基本要求。

措施：通过对《静物画有声》的深入分析，引导学生运用在《静物画有声》赏析中所学的知识方法比较分析，获得认识。

难点：提高线造型能力。

措施：创作与线造型运用紧密联系，防止学习活动流于无序状态。

一次备课（一磨）二次备课（二磨）

【课堂导入】

引导学生就课题展开议论，理解《静物画有声》的含义，进入作品欣赏的学习内容。

小结：艺术家出于对表现生活的兴趣，描绘那些静止的物体，表达他们的心声，把极其普通的对象变成了

富于美感的艺术品。

【课内探究】

【环节一：自主学习】

《一个教师的工作台》欣赏引导（关于题材）：

１．牛和人民教师之间的联系；

２．作品给予我们的整体感受；画家为什么要这样处理；

３．如果我来表现这个题材。

【环节二：合作探究】

《高更的椅子》欣赏引导（细节分析、感受）：

１．作品给予我们的整体感受与《冠军的象征》一画的最大区别是什么；

２．依据时间、物品感受画面的环境气氛? 押明亮的、沉闷的、宁静的、压抑的？

３．椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓意吗？

４．强烈的色彩对比与画家当时的心情，平静的、高兴的、心烦意乱的、伤感的还是其他；

５．你的生活中有类似的经历吗？谈谈当时的心

情。

同样是椅子，《天伦之乐》却表现了不同的主题和

情感，运用以上方法，尝试对比分析。

小结：欣赏静物画的一般方法，从画面的整体入手，最初的感受十分重要；细心揣摩使你形成这种感觉的原

因，作品中描绘的物象与表现主题的联系，光线的角度、

物品的组合构图以及色彩、质感的表现都是形成画面效

果的重要因素。

→《一个教师的工作台》。

→《高更的椅子》。

→《天伦之乐》。

【环节三：精讲点拨】

比较苏巴朗和塞尚的作品，不同的构图和光线给我

们完全不同的感受。《有壶的静物》运用强烈的明暗对

比，使物体凸现在深沉的背景上，水平线构图使画面平

静并具有秩序感，表现出沉着、宁静、优雅的古典风格；

塞尚的《静物》明快艳丽，三角形的物体组合、衬布的

斜线以及水果不同方向的摆放，使画面形成活跃气氛。

进一步要了解作者和时代背景，这些可以帮助你更

深刻地理解作品表达的内涵。

→《有壶的静物》及构图示意。

→《静物》及构图示意。

【环节四：有效训练】

按照活动一的任务要求分组，确定各自的主题，运

用以上所学知识摆放静物；各组派代表就表现意图、光

线运用、色彩搭配、物品组合的构图方式等内容进行讲

解。教师结合拍摄的图片讲评静物。（可用构图稿代替）→用构图草样讲解或数码相机对各组静物的不同角

度拍照并演示。

【课堂小结】

学生分小组以草图形式进行写生，教师巡回辅导，

对部分作业进行讲评，结束本课教学。

→草图写生步骤和范式。

教师总结。

【课后反思及三磨】

《静物画有声》学案

第 1 课时

班级姓名小组____等级______

【学习目标】

1、知识与技能目标：能够运用绘画要素分析静物画作品所表现的情感。

2、过程与方法目标：能够学会并初步掌握线造型过渡画法的基本要求。

3、情感态度价值观目标：在组合静物写生中要注意对物体的形象观察、理解、比较和概括能力。

【学习过程】

一、自主学习

1.静物画是以静止物体作为题材的绘画。是画家心灵和情感的交响。 16 世纪以前，静物只是作为宗教画或肖像画上的点缀。 16 世纪后，才有了独立的静物画样式。静物画可以

使用不同的工具、材料和方式表达作者的情感与追求。

2.静物画的情感表达主要是通过形、色、质、光影、构图和空间来完成的。

3.静物写生的步骤有哪些？（1）、选取简单的道具。（2）、用浅色的线勾勒形体，注意构图。（3）、铺大面积颜色，注意色调、冷暖、明度、纯度关系。（4）、刻画细节，注意画面的整体关系。

二、合作探究

《高更的椅子》欣赏引导（细节分析、感受）：

１．作品给予我们的整体感受与《冠军的象征》一画的最大区别是什么；

２．依据时间、物品感受画面的环境气氛 ? 押明亮的、沉闷的、宁静的、压抑

的？

３．椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓意吗？

４．强烈的色彩对比与画家当时的心情，平静的、高兴的、

心烦意乱的、伤感的还是其他；

５．你的生活中有类似的经历吗？谈谈当时的心情。

同样是椅子，《天伦之乐》却表现了不同的主题和情感，运用以上方法，尝

试对比分析。

小结：欣赏静物画的一般方法，从画面的整体入手，最初的感受十分重要；

细心揣摩使你形成这种感觉的原因，作品中描绘的物象与表现主题的联系，光线的角度、物品的组

合构图以及色彩、质感的表现都是形成画面效果的重要因素。

→《冠军的象征》。

→《高更的椅子》。不同的物品和不同的组合都能够反映不同的情感和意义。比较两把椅子，

说说它们表现的寓意。

→《天伦之乐》。

比较苏巴朗和塞尚的作品，不同的构图和光线给我们完全不同的感

受。《有壶的静物》运用强烈的明暗对比，使物体凸现在深沉的背景上，

水平线构图使画面平静并具有秩序感，表现出沉着、宁静、优雅的古典风

格；塞尚的《静物》明快艳丽，三角形的物体组合、衬布的斜线以及水果

不同方向的摆放，使画面形成活跃气氛。

进一步要了解作者和时代背景，这些可以帮助你更深刻地理解作品

表达的内涵。

→《有壶的静物》及构图示意。

→《静物》及构图示意。

三、当堂练习

按照活动一的任务要求分组，确定各自的主题，运用以上所学知识摆放静物；各组派代表就表

现意图、光线运用、色彩搭配、物品组合的构图方式等内容进行讲解。教师结合拍摄的图片讲评静

物。（可用构图稿代替）

→用构图草样讲解或数码相机对各组静物的不同角度拍照并演示。学生分小组以草图形式进行

写生，教师巡回辅导，对部分作业进行讲评，结束本课教学。

→草图写生步骤和范式。

教师总结。

四、作业：思考练习一：《高更的椅子》是梵高在病中思念好友高更所作。《天伦之乐》则反映了不同的情感。你能说说两把椅子的不同寓意和各自造型的手法的特点。