部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计-(1)

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一年级语文《春夏秋冬》教学设计

一年级语文《春夏秋冬》教学设计一年级语文《春夏秋冬》教学设计（精选5篇）1【教学目标】1、驾驭本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。

3、了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。

4、通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习爱好。

5、理解爱护环境的重要性，激发学生主动主动爱惜四周环境。

【教学重点】理解爱护环境的重要性，激发学生主动主动爱惜四周环境。

【教学难点】理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。

【教学打算】1、多媒体课件。

2、搜集与“四季”有关的资料。

【课时支配】2课时其次课时【课时目标】1、识字写字。

2、激发学生积累词语的爱好。

【教学过程】一、复习检查。

师：小挚友们，上节语文课上大家都学到了哪些学问？看看哪个小挚友最聪慧，还记得上节课的内容。

生：知道了春、夏、秋、冬四个季节。

生：相识了好多生字。

师：有的小挚友说相识了好多生字。

下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。

（出示课件：会认生字）生：齐读。

师：指名朗读，再领读，最终齐读。

师：每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师展示给大家。

先请小挚友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。

调动学生组词练习的主动性。

二、进入识字写字教学。

1、学生组词仔细、正确，表扬个别表现好的学生。

2、指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。

3、出示会认字中的形近字，指导学生分辨。

（可做考视力的嬉戏让学生分辨，如：老师要考考大家的视力，在图片中找到字形相像的字）吹——次——欢；飘——漂——瓢；池——地——他（出示课件）4、写字教学。

师：春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。

那么“春风”两个字怎么写呢？小挚友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。

师：“春”字好难写，笔画横可真多。

部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》教案3篇

【导语】时光⽼⼈有四个孩⼦，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩⼦交朋友吧！以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案篇⼀【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“花”等7个⽣字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2．能主动积累有关四季的词语。

3．能留⼼观察周围事物，丰富⾃⼰的见闻和感受。

【教学重点】认识15个⽣字，能读准字⾳，认清字形，了解字词的意思，其中7个⽣字能按照笔顺正确书写。

掌握两种偏旁部⾸，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】借助插图和拼⾳，结合⽣活场景和整体语境，引导学⽣将图中事物、词语的读⾳及意思与⽂字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【课时安排】⼆课时。

第⼀课时课时⽬标 1.认识本课的词语,能正确朗读。

学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习⽣字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备课件,新词卡⽚,实物展台,没有拼⾳的⽣字卡⽚。

教学过程⼀、创设情境，导⼊新课 1﹒同学们，还记得《四季》这篇课⽂吗？我们⼀起来背⼀遍。

2﹒板书课题，齐读课题。

（识字1春夏秋冬） 3.（课件出⽰）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪⼉美，起来说⼀说。

4.⼩朋友们，四季的景⾊真是太美了？它们还有⼀些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就⼀起来学习《识字1》。

⼆、指导看图，认识事物 1.谁能告诉⽼师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能⽤⼀句话说⼀说，你看到了哪些事物？ 2.根据学⽣回答，教师相机引导，让学⽣结合图画，结合⽣活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏⾬：夏天的⾬是怎样的？（边打雷边下⾬，⼜急⼜⼤）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样⼦的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是⽩⽩的⼀层，薄薄的⼩冰晶）冬雪：“冬雪”⼤家⽐较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪⼈、打雪仗、滑雪）三．图⽂对照，识字识词⼩朋友们，你们看，它们正排着队，等着⼩朋友去认识呢！ 1.分别出⽰，逐⾏认读。

一年级下册语文教案-《春夏秋冬》｜部编版

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动，让学生画出自己最喜欢的季节。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“四季的乐趣”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现四季的美好，分享各自的体验。
-举例：通过图片、实物等辅助教学，让学生形象地理解四季的特点，从而记住生字词。
-句子结构：学会分析句子结构，如主谓宾、定状补等，并能运用到日常表达中。
-举例：挑选课文中具有代表性的句子，引导学生分析句子结构，加深理解。
-课文理解：把握《春夏秋冬》的内容，了解四季变化，培养观察力和想象力。
-举例：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，激发对四季的感知。
-举例：组织学生进行小组讨论，互相提问，教师适时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
-课后巩固：布置与课文相关的作业，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
-举例：设计具有针对性的练习题，涵盖词语、句子、口语表达等方面，让学生在课后进行巩固。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的辅导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
五、教学反思
在今天的《春夏秋冬》教学过程中，我发现学生们对四季的变化充满了好奇和兴趣。通过提问，他们能够积极地分享自己对于不同季节的观察和感受。我感到很高兴，因为这样的互动不仅活跃了课堂氛围，还帮助学生将所学知识与生活实际联系起来。
课堂上，我尝试运用了多种教学手段，如图片展示、实物观察和绘画活动，让学生在直观的感受中学习词语和句子结构。从学生的反馈来看，这些方法对于帮助他们理解四季的特点和表达方式是有效的。

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.1 《春夏秋冬》

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1.1 《春夏秋冬》
一、教学目标
1.能够正确朗读《春夏秋冬》中的关键词汇：春、夏、秋、冬。

2.能够理解《春夏秋冬》中描述季节变化的内容。

3.能够简单描述春、夏、秋、冬各自的特点和变化。

二、教学准备
1.课文《春夏秋冬》图片或幻灯片。

2.教师准备季节变化相关的图片或实物。

3.黑板、彩色粉笔。

三、教学内容和过程
1. 导入（5分钟）
•让学生观察图片或幻灯片中的季节变化，引导学生谈论季节变化的特点。

2. 学习课文《春夏秋冬》（15分钟）
•教师朗读课文，学生跟读。

•解释课文中出现的关键词汇：春、夏、秋、冬。

•多次复述课文内容，引导学生理解季节变化的描述。

3. 学习活动（20分钟）
•分发练习册，让学生完成与课文相关的练习。

•小组合作：讨论春、夏、秋、冬各自的特点，展示学生对季节变化的理解。

4. 拓展练习（10分钟）
•教师设计与季节变化相关的拓展练习，让学生运用所学知识。

四、课堂小结
•回顾本节课学习到的内容，强调课文《春夏秋冬》中的关键词汇。

五、课后作业
1.默写课文《春夏秋冬》中的关键词汇。

2.家长配合，带领孩子观察当下的季节变化，谈论季节变化的特点。

六、教学反思
•学生是否能够正确理解和描述《春夏秋冬》中描述的季节变化？
•学生对季节变化的理解是否够深入，是否能够简单描述各季节的特点？
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生深入理解《春夏秋冬》这篇课文，同时增强对季节变化的认识和描述能力。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案推荐3篇

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案推荐３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗一、文本解读《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字。

第一部分扇形图搭配对应季节的景物名称，第二部分由一幅美丽的春景图与词串组成。

图文对照，便于学生诵读，感受一年四季的气象特点与汉语言之美。

二、教学设计教学目标通过图文对照、动作演示等方法，认识“霜”“吹”等8个生字；借助熟识的部件，会写“春”“风”等7个生字。

能正确朗读课文。

通过吟诵式的对读，发现词语所蕴含的节奏美、对韵美。

感受画面，背诵课文。

感受四季的不同，享受春天的美丽与其带来的快乐。

教学设计【第一课时】一、认读四季，书写“春”“冬”。

1.诗歌引入：小朋友们，还记得我们学过的这首小诗吗？（出示《四季》）让我们一起拍起小手读一读。

2.认读四季：春、夏、秋、冬。

3.“春”和“冬”还是要求我们会写的字呢！（1）师范写并讲解注意要点。

（2）学生练写。

二、借助插图，读词识字。

1.创设情境：四季选了各自的代表来到了课堂上。

你们能喊对它们的名字吗？2.认识秋霜。

（1）秋霜，在生活中你们见过吗？它是怎样的呢？（2）呈现各种“秋霜”，教师介绍：秋霜这幅扇形图里画的树叶周围有一层晶莹透亮的东西，这就是“霜”，天气变冷时，它就会常常出现在地面、窗户、树叶上。

（3）对比“霜”“雪”“雨”。

引导学生找出“雨”字作偏旁后的变化：变扁了，第一竖变成了左点，横折钩变成了横钩。

（学写：“雪”字，补充：带有雨字头的字一般与天气有关，出示雷、雾等）（4）帮词语朋友找家：课件出示四幅和词语，引导学生进行连线。

三、结合动作，理解词串。

1.四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？请你读一读这四个词语，把答案用横线画出来。

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（1）借助拼音读一读生字，做一做动作，记一记字形。

★“飘”字可结合手势，表示动作很轻盈，是因为有“风”在吹的结果，所以是“风”字边。

★“降”字结合手势，发现与“落”的意思相近，可组词“降落”。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案(推荐3篇)

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案（推荐3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第1篇】【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美。

【教学重难点】教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的.方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好【教学方法】教学方法为讲授法。

【课时】第一课时（共一课时）【教学准备】1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料2、教师准备：ppt课件【教学过程】（一）由景到课文，激情导入1.同学们,我们生活在美丽的地球。

地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏秋冬），今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。

结合同学收集关于的四季资料.3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。

4、同学们翻开课文开始朗读。

5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更深刻的了解这几个词组。

6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。

7、学习近反义词8、认识多音字9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。

（二）诵读课文（三）引导学生读1．把课文的每一个字音都读准确。

2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。

（四）回顾总结同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。

那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。

（五）作业布置1、朗读课文，背诵课文。

2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画【教学反思】课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

一年级语文下册《春夏秋冬》教案、教学设计

6.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助每个学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和反馈，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首描绘春天美景的诗歌《春晓》作为课堂导入，引导学生聆听、感受诗歌中的意境，从而引出本节课的主题——《春夏秋冬》。
3.语言表达能力的培养：一年级学生在语言表达方面尚处于起步阶段，如何激发他们的表达欲望，提高语言表达能力，是教学过程中的重要任务。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体资源，创设四季变化的情境，让学生在直观的视觉冲击下，产生对四季变化的好奇心和探索欲望，从而激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：将生字词的学习分为认读、书写两个阶段，逐步引导学生掌握生字词。同时，通过反复朗读、模仿、改编等方式，帮助学生深入理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，讨论四季的特点及自己最喜欢的季节。
2.教学实施：教师给出讨论话题，引导学生展开讨论。学生可以结合自己的生活经验和课文内容，分享对四季的看法。
3.教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.教学目的：通过讨论，使学生进一步理解四季的特点，提高学生的语言表达能力。
2.教学实施：教师带领学生朗读《春晓》，让学生在朗读过程中体会春天的美好。随后，教师提问：“同学们，你们知道这首诗歌描绘的是哪个季节吗？春天都有哪些特点？”引导学生思考并回答。
3.教学目的：通过导入环节，激发学生对四季变化的好奇心，为新课的学习奠定基础。

2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计3篇

部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。

2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。

课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

1.学生说说喜欢什么季节，为什么。

出示词语：春、夏、秋、冬。

2．学生认读“春、夏、秋、冬”。

3．书写“春、冬”2个字。

(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。

上点小，下点大，对齐写在竖中线上。

教师示范书写后，学生练写。

4．学生齐读四季的名称。

二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。

引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

请学生借助拼音，自由拼读。

3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。

其中“风、霜”的读音重点正音。

设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。

同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

4.去掉拼音，采取多种形式读词。

(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。

(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。

学生认读生字，巩固读音。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计(优选3篇)

部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计第1篇】教学目标：1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。

2.了解春天的特征。

3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。

教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

第1课时教学过程：一、儿歌导入，引入情境1.出示儿歌，引入课文。

春天到，春天到，小草探头问声好。

夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。

秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。

冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节同学们知道现在是什么季节吗(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。

二、看图识词，感知春天1.同学们，现在是春天了。

你们发现春天都有哪些变化吗(学生举手回答)2.出示课文，让学生结合再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。

根据学生的回答，相继出示课本中的词语：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。

(游、池、花、飞、入)4.指导学生读准字音，认清字形。

着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。

5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。

6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。

三、课堂练习1.照样子，写出几个春天出现的事物。

如：燕子、草芽2.指导书写生字“花、飞、入”。

3.请用“花”字组几个词语。

【部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计第2篇】活动目的通过日常生活经验的积累，了解常见的自然现象和生活常识，引导学生根据季节变化来调整自己的生活。

活动准备1、布置学生通过多种办法收集有关四季变化的资料。

2、老师根据教学需要通过络或其他途径搜集有关背景资料，如夏夏秋冬四季的天气特征和人们生活的变化等。

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1 《春夏秋冬》

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能够认读课文中的生字并理解其含义。

2.能够运用识字策略和技巧正确识别生字。

3.能够复述课文内容，表达对春夏秋冬的理解。

二、教学重点1.认读生字：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。

2.理解并运用春夏秋冬的含义。

三、教学准备1.课文《春夏秋冬》PPT。

2.生字卡片。

3.简笔画或图片展示四季的特点。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.呈现四季图片，引导学生讨论四季的特点。

2.让学生观察图片，猜测四季的名称。

第二步：学习生字（10分钟）1.教师出示生字卡片，“春”、“夏”、“秋”、“冬”，让学生跟读，并帮助学生理解含义。

2.引导学生通过读音和笔画结构识字。

第三步：课文阅读（15分钟）1.逐段朗读课文，并解释词语含义。

2.学生跟读课文，注重正确发音和语调。

3.教师提问，引导学生复述课文内容和四季更替的顺序。

第四步：课文理解（10分钟）1.引导学生谈谈自己对春夏秋冬的感觉和认识。

2.结合课文内容，引导学生说说每个季节的特点。

第五步：拓展活动（10分钟）1.学生分组，设计四季特点海报，展示在教室里。

2.学生通过观察生活中的变化，体会四季的不同魅力。

五、课堂小结今天我们学习了《春夏秋冬》这篇课文，通过学习四季的变化，我们能更好地理解季节的含义。

同时，我们也认读了“春”、“夏”、“秋”、“冬”这几个生字，希望大家能够在日常生活中多加运用。

六、作业1.背诵课文《春夏秋冬》。

2.练习书写生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。

这是本节课的教案设计，请老师们根据实际情况进行调整和补充，希望对教学有所帮助。

部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿推荐3篇

部编版语文一年级下册１春夏秋冬说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

说教学重点：识字，写字。

说教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

说教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

（二）看图学习。

1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

部编版语文一年级下册《1.春夏秋冬》教学设计

部编版语文一年级下册《1.春夏秋冬》教学设计一、课程背景《春夏秋冬》是一年级下册部编版语文的第一篇课文，围绕四季的变化展开，通过生动的描写引导孩子感受自然界的美好与变化，并借此启发孩子对生活的感悟。

二、教学目标1.知识目标：学生能认识春夏秋冬的变化及其特点，掌握相关词语和表达。

2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，培养学生热爱大自然的情感。

3.德育目标：引导学生珍爱环境、尊重自然、关爱生命。

三、教学内容与方法1. 教学内容本文从春夏秋冬四个季节的变化出发，生动描绘了每个季节的特点，通过细致具体的描述引导孩子感受自然界的美妙之处。

2. 教学方法•情境模拟法：通过听音乐、看图片等方式再现不同季节的气氛，调动学生感官，帮助学生感受大自然的变化。

•情感教育法：通过鼓励学生观察身边的事物，借助问题引导学生思考、表达自己对季节的感受，培养学生的情感表达能力。

•实践探究法：组织学生到校园或家庭周边，实地感知四季的变化，引导学生通过亲身经历加深对季节变化的认识。

四、教学流程设计1. 导入通过播放与四季相关的视频或歌曲，引发学生的兴趣，让他们在愉快的气氛中进入学习状态。

2. 学习活动（1）春1）老师朗读《春》句子，介绍春天的特点，并引导学生描述春天的景象。

2）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。

3）组织学生进行小组讨论，交流春天的感受和认识。

（2）夏1）让学生观看夏天的图片，讨论夏天的特点。

2）带领学生做夏天的手工，增强记忆和理解。

3）组织户外实地活动，让学生感受夏天的炎热和清凉。

（3）秋1）引导学生观察叶子颜色的变化，讨论秋天的景象。

2）分组演绎秋天的小品或小故事，培养学生的表达能力。

3）组织采摘活动，让学生亲近自然，感受秋天的丰收。

（4）冬1）介绍冬天的特点，让学生感受冬天的寒冷和白雪。

2）组织学生进行冬天的手工制作，增强对冬季的记忆。

3）播放冬季的音乐，引导学生感受冬天的安静和美丽。

1春夏秋冬(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册

（2）实验活动：学生进行春夏秋冬季节变化的实验，如观察植物生长、感受温度变化等，增强对季节变化的理解。
（3）游戏互动：教师设计春夏秋冬主题的游戏，如季节猜谜、四季歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣和参与度。
（4）创意表达：学生通过绘画、写作等形式，表达自己对四季的感悟和想象。
3. 确定教学媒体和资源的使用
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了四季在自然界中的变化，以及它如何影响我们的生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四季的特点和变化。对于季节变换的原因，我会通过举例和图解来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季相关的实际问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课的设计结合学生的年龄特点和认知水平，采用图片、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受四季之美，培养学生的朗读兴趣和语言表达能力。在教学过程中，重视学生对文本的感悟，引导学生通过朗读、讨论、展示等方式，主动探究、积极思考，从而提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
8. 季节与健康养生：四季变化对人的身体健康也有影响。如春季应注意保暖，预防感冒；夏季应防晒、防暑，保持饮食清淡；秋季应注意润燥，多吃水果蔬菜；冬季要保暖、适度锻炼，保持良好的作息习惯。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计3篇

部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计第【1】篇〗【我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。

本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。

全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。

第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。

本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。

在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。

【教学目标】1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。

2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。

【教学过程】第一课时活动一：“春”字导入，感知四季之美一、认识古字“春”，导入课题。

1.出示小篆“春”。

看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。

这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。

2.出示字卡“春”，认读、书写。

你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。

师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。

3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。

部编一年级语文下册《春夏秋冬》教案

《春夏秋冬》教课方案之一教课目的：1、经过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔划。

2、经过朗诵、看图和动作演示等方法认识词和短语的意思，认识四时光景特色，领会四时的美好。

教课要点：借助形声字特色以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教课难点：认识四时光景特色，领会四时的美好。

教课准备：字词卡片、课件。

教课课时：2课时教课过程：第一课时一、出示图片，激趣导入1．师导入：光阴老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗诵，注意读准字音。

）2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赐予学生直观的认识。

3．学生联合生活实质自主沟通对这四个季节的认识。

二、初读课文，识字读词1．学生自主察看课文插图，借助汉语拼音朗诵词语和短语，多读几遍，并与同桌相互检查朗诵状况。

2．检查学生的自读状况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，依据学生的朗诵状况相机正音，重申“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3．图文联合，理解词语。

(1)师多媒体出示有关图片，指引学生察看图片，用自己的话说一说图上都有什么。

(2)指名学生沟通，在此过程中，指引学生把句子求情楚，读完好。

(3)师适合小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏季是个急性子，常常会下起暴雨；秋每日气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼品，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可高兴啦！再次出示词语卡片，学生齐读。

(4)游戏稳固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

三、认读短语，稳固识字1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2．指名学生朗诵，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读正确。

3．指引学生发现四个短语和方才学习的四个词语有什么不一样之处，学生比较沟通，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

部编版一年级语文下册第一单元《1.春夏秋冬》优秀教案

部编版一年级语文下册第一单元《1.春夏秋冬》优秀教案一、教学目标1.了解四季的名称和特点。

2.能够用简单的语言描述四季的变化。

3.能够正确朗读课文《春夏秋冬》。

二、教学重点与难点重点1.掌握四季的名称和特点。

2.能够用简单的语言描述四季的变化。

难点1.理解和掌握课文中的作者对四季的描写。

2.能够准确表达自己对四季的感受。

三、教学准备1.课文《春夏秋冬》的课件。

2.针对四季不同特点的图片或小道具。

3.黑板、彩笔、教学反馈卡片。

四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或小道具引导学生回顾四季的名称。

2.让学生描述四季的特点。

第二步：学习课文1.教师朗读课文《春夏秋冬》，要求学生跟读。

2.学生自读课文，理解每个季节的描写。

第三步：课文理解1.以问题答题的方式带领学生理解课文内容。

2.学生个别朗读课文，加深理解。

第四步：语言表达1.学生就自己所喜欢的季节进行描述。

2.引导学生用简单语言描述他们喜欢的季节是如何的，以何种方式感受到了这个季节。

第五步：归纳总结1.整理学生描述的内容，归纳四季的名称、特点及感受。

2.引导学生之间进行交流讨论。

第六步：拓展活动1.让学生绘制自己喜欢的季节的图片。

2.学生可以自由发挥，写下一段描写自己喜欢的季节的小作文。

五、教学反馈1.教师向学生提供反馈，夸奖他们积极的表现。

2.学生可以互相评价分享今天学到的内容。

六、课后作业1.要求学生对四季进行扩展阅读，写下自己对四季的感受。

2.要求学生在家中和家人交流讨论四季的变化。

通过以上教学活动，希望能够引导学生正确认识四季的变化，培养他们对自然的热爱和感知能力。

部编版小学一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计及说课稿

部编版小学一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够认识春夏秋冬四季，了解每个季节的特点和变化。

•能力目标：培养学生的观察和描述能力，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。

•情感目标：培养学生对四季交替变化的情感体验，培养学生的细心、耐心、观察和记录习惯。

2. 教学内容•课文内容：《春夏秋冬》•教学重点：春夏秋冬四季的特点描述和描绘。

•教学难点：让学生初步理解四季交替的规律，并能用简单语言表达。

•教学准备：教师准备四季变化图片、季节特点描绘图片等辅助教学材料。

3. 教学过程第一课时1.初步了解四季概念，通过图片展示四季的变化，引导学生感受不同季节的特点。

2.教师介绍《春夏秋冬》课文内容，预习四季的描述词语。

3.学生轮流描述自己喜欢的季节，用简单语言表达。

4.听读课文并讨论各季节特点，引导学生展开联想和描述。

5.完成《春夏秋冬》课文的朗读和理解练习。

第二课时1.复习四季的特点描述，巩固学生的记忆。

2.分组讨论，学生互相分享自己对某一季节的感受和描述。

3.教师组织学生合作小组，设计小绘本描述各个季节的变化。

4.学生展示自己的小绘本，发表自己的观点和描述。

4. 教学评价•教师观察学生在课堂表现，包括参与讨论的积极性、描述的准确性等。

•学生小组合作绘本的设计和展示，评价孩子们的观察和联想能力。

二、说课稿一、教学内容分析本节课教的是《春夏秋冬》这篇课文，内容贴近学生生活，直观地展示了春夏秋冬四季的特点和变化。

通过这篇课文，可以激发学生对四季的热爱，培养学生的观察和描绘能力。

二、教学目标设定•知识目标：通过学习，让学生认识四季的特点，初步理解四季交替的规律。

•能力目标：培养学生观察、描述和表达能力，培养学生对大自然的热爱和探索欲望。

•情感目标：通过学习四季，让学生感受大自然的美好，培养学生的细心、耐心和记录观察的习惯。

三、教学重点与难点•教学重点：四季春夏秋冬的特点描绘和描述。

部编版一年级语文下册《第一单元识字1 春夏秋冬》教案

部编版一年级语文下册《第一单元识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.能够听、说、认读包含“春夏秋冬”四个高频词语的句子。

2.能够初步理解“春夏秋冬”的概念，认识四季的特点。

3.能够初步感受不同季节的变化，培养孩子对自然的观察力。

二、教学重点1.掌握“春夏秋冬”四个词语的读音和意义。

2.理解和表达四季的概念。

三、教学难点1.区分“春夏秋冬”四个词语的意义。

2.初步认识四季特点，能够用简单的语言描述四季变化。

四、教学准备1.课件：包含图文信息，有关四季变化的图片。

2.教学素材：小故事、歌曲或表现季节特点的小短片。

3.教学工具：黑板、彩色粉笔或白板和马克笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件或图片引入孩子对四季的认识，提出问题引导孩子思考四季概念。

2. 学习“春夏秋冬”四个词语（10分钟）•通过图文或故事引导孩子认读“春夏秋冬”四个词语，并加以解释。

3. 认读句子和词语（15分钟）•师生共同读准备好的句子，注意读音语调。

4. 情景歌曲或游戏（15分钟）•利用小歌曲或游戏帮助孩子巩固“春夏秋冬”四季词语的认读。

5. 说说四季（15分钟）•通过图文或小短片展示四季的特点，引导孩子用简单的语言描述四季变化。

6. 总结反馈（10分钟）•老师引导学生复习“春夏秋冬”四个词语，再次总结四季特点。

六、课堂延伸1.让学生用自己的语言描述自己喜欢的季节，并说明理由。

2.让学生组成小组，共同设计一幅关于四季的画。

七、课后作业1.家长陪同下，孩子观察当天的天气，并用“晴朗、多云、下雨”等词语描述。

2.让孩子绘制自己喜欢的季节，并附上简短的描述文字。

通过以上教学设计，让学生在生动有趣的教学活动中，初步认识并理解“春夏秋冬”的概念，感受到四季的变化，培养对自然的热爱和观察力。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计推荐3篇

部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。