非语言交际其科学应用

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非语言交际在教学中的应用

学科支持英语作为一种国际通用语言，近年来已经越来越得到人们的重视。

我国自2001年开始在小学普及英语，力求让孩子们从娃娃时期就开始接触英语。

随着小学英语教学活动的开展，怎样教好英语成为摆在我们面前的一个问题。

英语课程标准中提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

其中，学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写能力是培养学生综合语言运用能力的基础，针对这些教学目标，结合儿童心理及认知特点，笔者尝试着将非语言交际融合到我们的小学英语教学中来，试图通过此法来培养学生正确理解英语，为学生认知英语打下良好基础。

一、非语言交际所谓非语言交际，顾名思义，就是不用语言而用体态语、副语言、客体语、环境语教学的方法。

相信每个人都还会记得，在小时候，父母或老师用手势或周围环境中的事物教我们读书时的情景。

当时我们会对这些留下特别深刻的印象。

这是因为非语言交际的运用遵循了儿童心理发展规律：在小学低年级阶段，儿童的注意以无意注意为主，他们的注意不稳定，不持久，很容易分散，但这个年龄段的孩子听觉和视觉的发展正处于高峰时期。

在他们自制力和自觉性较差的情况下非语言交际能够有效地集中儿童注意力，因此，在儿童前期语言教学过程中，非语言教学占有不可取代的地位。

二、非语言交际在小学英语教学中的作用人类交际是语言交际和非语言交际的结合。

非语言交际是整个交际中不可缺少的组成部分。

同时，不同民族、不同文化之间的非语言手段也存在着巨大差异。

我们研究非语言交际在教学中目的就在于帮助小学生在外语学习中排除对英语理解偏差的困扰。

1.非语言交际能够有效提高学习效果心理学家告诉我们：感知越具体，表象形成就越清晰、深刻，也就越有利于促进儿童对知识由形象思维到抽象思维的转化，从而建立语言知识概念，提高儿童学习效果。

非语言交际能够加深学生对所学知识的认知，进而使学生形成较为清晰、深刻的表象，提高儿童的学习效果。

非言语交际在大学英语课堂中的应用

非言语交际在大学英语课堂中的应用摘要非言语交际作为人类交际的一个重要部分，发挥了不可忽视的作用，英语课堂教学的成效与其利用有很大的关系。

在大学英语课堂教学中，各种非语言交际手段的恰当运用传递了丰富的信息，促进了良好的交流与沟通。

本文介绍了非言语交际并指出了其在教学中的重要性并分析了非言语交际行为在大学英语课堂教学中的应用。

关键词非言语交际大学英语课堂重要性应用Abstract Nonverbal communication plays a commanding role as a means of communication. The effect of English class is firmly connected with the use of nonverbal communication. In college English class teaching，if we can use nonverbal behavior properly， it will be able to increase information for the students and improve their interests inlearning.Through the introduction and the functions of the nonverbal communication， the article points out its importance of nonverbal communication and the application of it in college English class teaching.Key words nonverbal communication college English class importance application英语教学是一门以交际为目的的语言教学，在大学英语课堂中的非言语表达形式直接影响着英语教学的效果，是教学艺术性的重要体现。

论非语言沟通的重要性及其实际应用.doc

论非语言沟通的重要性及其实际应用微笑所发出的讯息是很丰富的，在不同的场合、不同的情况下能表现出愉快、友好、亲切、赞同、欢迎等一、什么是非言语沟通多种含义。

在国家交际中，如果语言障碍无法交流，微非言语沟通是涉及到社会中每个阶层、每个领域之笑则是迅速达到交流的“润滑剂”。

微笑即是在脸上露出中的，但它常常被人们所忽视。

曾经有人总结过这样一愉快的表情，是善良、友好、赞美的表示。

个公式：交际双方的相互理解=语调（占38%）+形象（占在绝大多数国际交往场合中，微笑都是礼仪的基55%）+语言（占7 %），由此可见，非言语沟通在我们这础。

亲切、温馨的微笑能和不同文化背景的人迅速缩小个资源化、信息化日趋完善的时代里，其占据了语言文彼此间的心理距离，创造出交流与沟通的良好氛围。

字所不能替代的作用，一个人的手势、表情、眼神、笑一般场合非语言的应用声等都可以说话或传情。

所以，非言语沟通不仅是利用握手原则:语言进行信息交流的一种补充，而且是一种人与人之间1．由年长的、上级或女士先伸出手来握手。

的心理沟通，是人的情绪和情感、态度和兴趣的相互交2．距离对方大约一步远，上身微微前倾，两脚立正，伸流和相互感应。

出右手，四指并拢，虎口相对，拇指张开下滑，与受礼二、非语言沟通的重要性者握手。

（一）有时候某一方即使没有说话，也可以从其非3．手掌处于垂直状态，是平等自然的握手；掌心向里握言语符号上比如面部表情上看出他的意思，这时候，非手，显示谦卑或毕恭毕敬；掌心向下的握住对方的手，言语符号起到代替言语符号表达意思的作用。

则显示出强烈的支配欲、高人一等和傲慢无礼。

（二）非言语符号作为言语沟通的辅助工具，又作4．全神贯注，专注对方，即把注意力集中在对方身上。

为“伴随语言”，使语言表达的更准确、有力、生动、具5．相互注视、微笑、致意、寒暄，尽量表达自己的热情、体。

友善和对受礼者的重视。

（三）调整和控制语言，借助非言语符号来表示交流沟通中不同阶段的意向，传递自己的意向变化的信息。

非言语交际在初中英语教学中的应用

非言语交际在初中英语教学中的应用非言语交际同言语交际一样，是一种沟通思想、传递信息的重要方式。

将其巧妙的运用于初中英语课堂教学中，既能帮助学生理解新知识，又能加强学生英语学习的兴趣，同时还能提高教学效果和教学质量。

本文从非言语交际的定义，功能及在初中英语教学中的应用几方面进行论述。

标签：初中英语教学；非言语交际；应用一、非言语交际的定义。

非言语交际是一门新兴的学科，它始于20世纪50年代，对于什么是非言语交际，不同学者有不同的观点。

Dodd认为非言语交际是“没有话语的交际，涉及身体动作、时间和空间的使用，以及发出如叹息、大笑这类非词汇性的声音”。

[1]Samovar等认为：“非言语交际包括在交际的环境中言语行为之外的一切由人类和环境所产生的刺激，这些刺激对于信息发出者和接受者都具有潜在信息价值或意义”。

[2]中国语言学家胡文仲在《文化与交际》一书中提出非言语交际的定义，即“所谓非言语交际，就是通过使用不属于言语范畴的方法来传递信息的过程。

它包括除使用语言和文字以外的一切传递信息的方式，如身体动作、面部表情、空间利用、触摸行为、声音暗示、穿着打扮和其他装饰等，甚至没有表情的表情，没有动作的动作，都是非言语交际的有效途径”。

[3]可见，非言语交际通俗的说就是除了语言交际以外的一切交际方式。

本文的非言语交际主要包括体态语（手势、眼神、身势、面部表情等）、体距和副语言（音量、音调、语速）。

二、非言语交际的功能。

非言语交际的功能主要有以下几个：1、辅助功能。

在交际中，非言语交际和言语交际经常同时发生，非言语交际对言语交际起补充、辅助的作用。

比如在说完一句话后，对方可能不理解是什么意思，这时如果加上动作或者表情，使所要表达的内容更形象生动，就可以帮助理解。

2、指代功能。

非言语交际不仅可以和言语交际伴随发生，也可以单独代替言语交际，传递信息和交流感情。

例如，在很多人的超市里，环境比较嘈杂，就很难听清楚对方说话的声音，这时就直接用动作或眼神来传递所要说的内容。

非语言交际及其在小学英语教学中的应用

非语言交际及其在小学英语教学中的应用
非语言交际是一种沟通方式，它不需要语言，例如手势、面部表情和肢体动作等可视消息。

它比语言交际更容易，它可以帮助我们的沟通更有效、更快捷。

在小学英语教学中，非语
言交际在提高学习效果和激发学生学习活力方面具有重要作用，它既可以帮助学生们更好
地理解和掌握知识，又能激发他们参与活力，从而提高学生学习效果。

首先，教师在课堂中可以大量运用非语言交际方式帮助学生们理解和掌握新的英语知识。

课堂上教师可以用简洁的手势、面部表情和肢体动作来辅助英语说话，帮助学生熟悉和掌
握新的词汇和语法。

这种方式的优势不仅在于能够帮助学生更好地理解，同时也可以增加
课堂的趣味性，提升学习活力。

其次，小学生在英语学习中主要聚焦于基础知识，因此老师可以运用非语言交际方式，让
学生像解决小游戏一样学习，将学习内容消化和落实到现实生活当中，使学习不再乏味，
从而激发学生奋发进取的学习热情。

最后，教师可以在英语课堂上使用非语言交际方式进行简易的教学游戏，使学习过程变得
更加有趣、更加有吸引力，让学生感受到在不知不觉中，已经学到了英语知识，同时也让
学生们喜欢上英语课堂，从而提高学习效果。

总而言之，非语言交际对小学英语教学有着重要的深远意义。

它既可以帮助学生理解知识
点内容，又可以激发学生学习热情，从而保证学生能够轻松、有趣地学会英语知识。

论非语言交际在大学英语教学中的运用

论非语言交际在大学英语教学中的运用论非语言交际在大学英语教学中的运用引言：随着全球化的快速发展，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。

大学英语教育在培养学生的语言综合应用能力和跨文化交际能力方面扮演着重要角色。

而非语言交际作为一种重要的交际方式，在大学英语教学中的运用也越来越受到重视。

本文将浅谈关于论非语言交际在大学英语教学中的运用。

正文：一、非语言交际的概念非语言交际（nonverbal communication）指的是除了语言以外的其他表达方式，包括非语言声音、面部表情、手势、身体姿势、眼神交流等。

它是人与人之间相互交流的重要组成部分。

相比于言语交际，非语言交际具有更直观、更富有表情力的特点。

二、非语言交际在大学英语教学中的意义1. 提高学生的跨文化交际能力：非语言交际是跨文化交际中不可或缺的一部分。

通过引导学生学习和运用非语言交际，可以提高他们在国际交流中的适应能力和沟通效果。

2. 增强学生对英语表达的感知：通过学习非语言交际，学生可以更好地理解和感知英语表达的含义，准确把握对方的情感、态度和意图。

3. 丰富教学方法：在大学英语教学中引入非语言交际，可以丰富课堂教学的手段和内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、非语言交际在大学英语教学中的运用1. 面部表情和眼神交流：教师可以通过模仿不同的面部表情和眼神交流来引导学生感知不同的情感、态度和意图，培养学生理解和运用面部表情的能力。

2. 手势和身体姿势：通过教师示范和学生互动，教学中可以引导学生学习和运用一些常用的手势和身体姿势，提高学生的交际能力和沟通效果。

3. 非语言声音：教师可以通过播放一些带有情感色彩的音频，让学生通过音频中的语调、语速和音量等来感知和理解不同的情感和意图。

4. 视频资源和实践活动：教师可以使用一些与非语言交际相关的视频资源，让学生通过观看实际的交流场景来提高对非语言交际的感知和运用能力。

同时，还可以组织一些实践活动，如角色扮演、模拟情景等，让学生亲身体验和运用非语言交际。

非语言沟通及其作用

摘要：语言是人类最重要的交通工具,但语言并非是人类唯一的交流沟通方法,其实非言语沟通也是人们经常在应用的,并且是不被人们注意的沟通表达方式,他比言语交流更为常见,也更具有表达力。

本文通过对非言语沟通的概念、重要性的介绍,以及相关理论、实际操作的探讨,概述了非语言沟通在当今整个社会交涉活动中起到的重要作用。

关键词：非言语沟通；交流；专注度；首因印象；镜面效应；高姿态在当今这个发展迅猛的信息社会中,人与人之间的交流和沟通,并非仅仅只局限于通过语言和文字这种单一的沟通方式来进行,而是更多的利用大量非语言文字的形式来进行信息文化之间的交流、沟通、传播。

所谓非言语沟通就是指通过非言论、文字、符号、的形式进行交流的一种沟通方式。

这种沟通方式包括：人类的肢体动作、面部表情、空间距离、触摸行为、声音暗示、穿着打扮、实物标志、符号标志、色彩、绘画、音乐、网络、舞蹈、图象和装饰等等,来表达人们的思想、情感、态度和意向。

非言语沟通具有六个特点,分别为：普遍性、民族性、社会性、审美性、规范性、情境性。

二.重要性非言语符号在沟通过程中有着非常重要的地位,它可以用来进行交流情感,沟通思想、传递信息,在特定的场合,非言语符号都可以起到特定的作用1.首因效应：不可忽视的第一印象首因效应在人际交往中对人的影响较大,是交际心理中较重要的名词人与人第一次交往中给人留下的印象,在对方的头脑中形成并占据着主导地位,这种效应即为首因效应。

我们常说的“给人留下一个好印象”,一般就是指的第一印象,这里就存在着首因效应的作用因此,在交友、招聘、求职等社交活动中,我们可以利用这种效应,展示给人一种极好的形象,为以后的交流打下良好的基础。

首先是面带微笑,这样可能获得热情、善良、友好、诚挚的印象；其次应使自己显得整洁,整洁容易留下严谨、自爱、有修养的第一印象,尽管这种印象并不准确,可对我们的推销总是有益处；第三使自己显得可爱可敬,这一必须由我们的言谈、举止、礼仪等来完成；最后尽量发挥你的聪明才智,在对方的心中留下深刻的第一印象,这种印象会左右对方未来很长时间对您的判断。

论非言语沟通的作用

摘要语言是人类最重要的沟通工具,但语言并非是人类唯一的交流沟通方法,其实非言语沟通也是人们经常在应用的, 它往往比言语交流更为常见,也更具有表达力。

我国经典名著《三国演义》中有一个脍炙人口的故事“空城计”，讲的是：“武侯弹琴退仲迟”。

诸葛亮守着空城，在城楼上镇定自若，笑容可掬，焚香弹琴。

司马懿的15万大军不战自退。

这就是非言语艺术运用的成功案例。

尤其在当今这个发展迅猛的信息社会中，人与人之间的交流和沟通，早已远远超越语言和文字这种单一的沟通方式，而是更多的利用大量非言语的表现形式来进行信息文化之间的交流、沟通、传播。

本文从非言语沟通的概念出发，结合其特点和实际案例，着重解释解释了什么是非言语沟通以及非言语沟通在人际之间交流和沟通中的作用。

关键词：非言语沟通特点作用论文提纲：一、非言语沟通的概念二、非言语沟通的特点1、普遍性2、民族性3、社会性4、审美性5、规范性6、情境性三、非言语沟通的分类及表现形式四、非言语沟通的作用一、非言语沟通的概念：所谓的非言语沟通是指通过非语言文字符号进行信息交流的一种沟通方式。

换句话说是人们利用身体动作、面部表情、空间距离、触摸行为、声音暗示、穿着打扮、实物标志、色彩、绘画、音乐、舞蹈、图像和装饰等非自然语言为载体所进行的信息传递。

美国口语学者雷蒙德.罗斯曾经分析，在人际沟通之中，人类所获得的信息总量，只有35%是通过语言符号传播的，而剩余的60%则是非语言符号传达的。

其中仅面部表情可传递65%中的55%的信息。

为此我们可以得到这样一个公式：信心传递/接受的全部效果=词语（7%）+表情（5%）+声音（38%）。

二、非言语沟通的特点：非言语沟通具有六个特点，分别为：普遍性、民族性、社会性、审美性、规范性、情境性。

1、普遍性在人类沟通过程中，几乎每个人从小就自觉不自觉地学会了非言语沟通的能力。

据考证，这种沟通能力的获得是人类有史以来就有的一种本能。

人类产生以后，就开始了人与自然界及人与人之间的沟通活动，这种非言语沟通是人们在语言符号产生之前就已是最重要的沟通形式了。

非语言交际的功能与作用

非语言交际的功能与作用非语言交际可能被认为是不直接依赖于语言使用的一种交流方式，总体来说,在哪个地方区分分开的语言和非语言交流形式是很难的.我们所需要做的是简单地认识到人类互动的许多方面取决于不能用语言所表达的交流形式，但这对我们相互理解是非常重要的。

当然我们必须强调在说话和在文字表达的交流的重要性。

我们应该知道许多交流不需要语言也能相互交流.一个人在会议上所穿的衣服可能对其他参与者暗示着他对这次会议是有多么认真地准备。

实际上，我们可以利用别人认为是一种交流方式的行为或者是表现的任何方面。

非语言交际指除了语言之外的所有交际手段，包括肢体语言,服饰如制服,发型，化妆,等等。

拿身势语举例：“身势语”同语言一样，都是文化的一部分。

在不同文化中，身势语的意义并不完全相同。

各民族有不同的非语言交际方式。

首先,来看看各国的文化差异.阿拉伯人经常以亲吻脸颊的方式来进行问候。

在日本，人们以弯腰来表达问候，在美国，人们会进行握手.在泰国，为了表示另外一个人靠近，人们往往会前后移动手指，手掌向下。

在美国，人们为了吸引别人过来，往往举起手掌，对别人移动着手指。

汤加人坐下来来表达对长辈的尊敬;而在西方，往往站着。

在美国双腿交叉经常是表示轻松的方式；而在韩国，这是社会所忌讳的。

在日本，礼物常常用双手交换.穆斯林认为左手不干净,不能用它来吃东西或者是交换物品。

佛陀主张沉默是金。

而在美国，人们通过谈话来真正表达自己的观点。

无论是有意识还是无意识，无论是有目的还是无意，我们都会关于别人的内心想法做出重要的判断和决定-——那些他们不能用语言表达的想法.例如，我们可以根据这些非语言信息所表达的意思来评价人际交往的质量高低.在我们和同伴之间从语调到距离再到我们所参与的彼此接触的次数，我们就能收集和同伴间的亲密程度的信号。

非语言交际是那么地细微以至于身体区域的一次小移动也能传达一种信息。

你的第一次和同伴握手到触碰他(她）的脸颊，你在传达一种信息，如果你的触碰得到回应，那么这种信息就表现得极为重要。

论非语言交际在大学英语教学中的运用

论非语言交际在大学英语教学中的运用随着经济全球化和信息化的加速发展，英语作为一种世界性的通用语言受到越来越多人的关注。

为了更好地培养学生的英语交流能力，大学英语教学中的非语言交际越来越受到重视。

非语言交际是人类在日常生活中通过肢体语言、面部表情、声音和视觉等手段表达思想、情感和态度的一种交际方式。

本文将着重探讨论非语言交际在大学英语教学中的运用方法和意义。

一、非语言交际在大学英语教学中的运用方法1. 课堂实践大学英语教师可以通过分组讨论、角色扮演、表演等形式，引导学生在课堂上进行非语言交际实践。

例如，教师可以让学生模拟商务会议，讲解如何通过肢体语言和表情来体现自己的自信和诚信，或让学生分组进行表演，通过口型、身体动作和面部表情等方式模拟英语情景对话。

2. 外教活动引进外教进行英语教学可以使学生接触到更多真正的口语表达以及地方习俗文化内涵。

教师可以安排外教课堂活动，开展英语游戏、文化交流等活动形式，帮助学生了解不同文化间的联系与区别，并提高英文口语交流水平。

3. 多媒体教学教师可以通过多媒体教学手段，如视频、图片等，介绍不同的非语言交际方式，并让学生通过模仿学习，提高肢体语言、面部表情和语音调节等能力。

同时，教师可以选择与文化背景相关的影视剧或节目，通过学习文化差异，促进跨文化交流能力的提升。

二、非语言交际在大学英语教学中的意义1. 提高英语交际能力在实际生活中，非语言交际方式可能会影响到一个人在各种场合中的表现和人际交往。

同样，在英语交际中，肢体语言、面部表情、声音和视觉等非语言交际方式也是至关重要的。

教学中引导学生积极了解和使用这些交际方式，不仅能够大大提高学生的英语交际能力，更能增强学生自信心和对英语的信心。

2. 培养跨文化交流能力纯粹口头交流的过程中，学生往往会忽略到文化差异所带来的沟通阻碍，甚至会引起误解和误解。

在非语言交际中，身体语言、面部表情和语音调节等非语言信息是跨文化交流中不可或缺的组成部分。

非语言交际的重要性及应用：对外汉语教案

非语言交际的重要性及应用：对外汉语教案随着全球化的发展，人类之间的交往越来越加密切，而非语言交际在此过程中扮演着至关重要的角色。

非语言交际，指的是不依靠语言文字而通过其他方式发出的信息，如面部表情、身体语言、手势等等。

这种交流方式在生活中和各行各业中都有着广泛的应用，特别是在国际交往领域，非语言交际的重要性更加凸显。

非语言交际的重要性1.改善沟通效果语言仅仅是人类之间沟通的一种方式，而非语言交际的存在，使得人们之间沟通更加准确、清晰。

有时候，即使使用同一种语言，由于使用方式的不同，导致交流效果差距较大。

而非语言交际则像一种“翻译”，可以让人们更好地理解对方表达的意思。

2.加强情感交流情感交流是人类之间最基本的交流方式之一，而身体语言更容易传递情感。

面部表情、手势、姿态、眼神等等，都能够传递出人们内心的情感，从而加深彼此的情感交流。

这对于交际双方建立感性认知、加深感情也是非常重要的。

3.实现跨文化交流随着全球化的发展，各国之间的交流越来越紧密。

然而在跨文化交流中，语言本身就会面临不同的困难，这时候如果没有非语言交际的支撑，交流就会更加困难。

不同地区的手势、面部表情等等差异都会影响交流效果，所以了解并熟练运用非语言交际对于跨文化交流也显得十分重要。

应用场景1.商务谈判商务谈判中，交际双方在沟通过程中需要快速有效的清晰地表达自己的观点，而此时非语言交际就显得尤为重要。

握手、面部表情、姿态、眼神等等都可以传达信息，从而帮助对方理解并做出反应。

非语言交际在商务谈判中的正确使用，能够大大提高谈判效果。

2.教育教学在教育教学领域，教师的身体语言、手势动作等等都是非常重要的教学手段。

教师通过用手指画图，身体语言强调重点等方式，可以更好地引导学生进行思考、理解知识内容。

在学生从事语言学习的时候，非语言交际也可以更好地帮助他们理解语言的含义和谐调。

3.各类演出演出中，演员的面部表情、姿态、动作等非语言语言交际的方式，和言语一样有着不可替代的作用。

论非语言沟通的重要性及其实际应用

论非语言沟通的重要性及其实际应用苏格拉底说：“高贵和尊严，自卑和好强，精明和机敏。

傲慢和粗俗都能从静止或运动的面部表情和身体姿态上反映出来。

美国学者米迪皮尔认为，即使是最保守的看法，在某一交往过程中，35%的社会信息是通过语言传递的，其余65%的信息是由非语言手段传递的。

这足以说明非语言沟通的重要性。

礼仪就是在长期社会实践中形成的，用来美化自身尊重他人赢得他人的行为规范。

微笑说话决定，3个3，首因印象（所有非语言第一印象占38%），非语言-感官接收到的信息。

非语言是相对于语言而言的，是人类在语言之外进行沟通时的所有符号。

非语言信息是通过身体动作、面部表情、仪表服饰、语音语调等产生而传递出去的。

语言在沟通中只起到了方向性或规定性作用，而非语言行为才准确地反映出话语的真正思想和感情。

在影响表达力的因素中非语言或者神态占55%，声调或者文字占38%，语言或者声调占7%非语言的沟通方式有标记语言，动作语言，物体语言。

非语言沟通的类型很多I，如时间语、空间语、颜色语、艺术语、环境语等，主要有体态语、服饰语、副语言。

非语言沟通的特点无意识性、情境性、可信性、个性化。

非语言沟通的作用辅助语言表达、表达情感、了解对象、调节互动。

仪表服饰：仪表整洁、化妆适度。

保持口腔卫生，男士的胡须和鼻毛要保持干净。

保持头发的清洁，不发出异味。

保持手部卫生清洁，及时清洗及时修剪指甲。

面必净、发必理、衣必睁、钮必洁、头宜正，肩宜平，胸宜宽，被宜直。

正常着装：舒适习惯，适合场合，搭配合理等。

大型演讲中的正式着装着装色彩：基本色：灰色白色蓝色系褐色系。

灰色：诚恳沉稳考究的感觉，是很有知性的中性色彩。

白色：象征纯洁无私奉献善良与信任。

蓝色系：在权威中透漏着保守严肃与务实的讯息。

褐色系：典雅安定沉静和平亲切的感觉。

红色：热情开朗积极有个性信心十足。

粉红色：温柔甜美舒服。

橙色：如同温暖的阳光洒落人间，带给人愉快开朗健康的感觉。

黄色：聪明才智希望欢愉与年轻，是生命力活跃的明亮色彩。

浅谈非言语性语言在人际交往中的作用（范文）

浅谈非言语性语言在人际交往中的作用（范文）第一篇：浅谈非言语性语言在人际交往中的作用（范文）美国心理学家梅拉比安曾提出一个公式，信息的全部表达等于7％的语调+38%的声音+55％的脸色。

这就是说，在一般交往中我们的非言语行为很少独立担负起沟通信息功能，它往往起着配合、辅助和加强言语的作用，所以又可称陪伴语言。

完全离开了口头语言的非言语行为其实不比哑语高明多少，其传播范围是有限的，也难以表达一些抽象概念。

然而，一旦口头言语与非言语行为结合起来后，言语就只起了方向性和规定性作用，而非言语行为才准确地反映出话语的真正思想和感情，担负起绝年夜部分信息传播职能。

长期以来，非语言符号可用来传递信息、沟通思想、交流感情，这些已被人们所熟悉。

有人估计，人的脸部能表现出约25万种不同的信息，教室内可以有7000多种课堂手势，这些非语言符号都有着丰富的含义。

在特定的场合，非语言符号都可起到特有的作用。

具体有以下几种：一、表情答意作用在日常工作、生活中，人们普遍运用较多的非言语工具是目光语和手势语，目光语和手势语等非言语在许多情况下具有语言文字所不能替代的表情答意作用。

眼睛是人心灵的窗户，能明显、自然、准确地展示自身的心理活动。

眼神是传递信息十分有效的途径和方式，不同的眼神可起到不同的作用。

在人际沟通中，目光语可以表现多种感情，根据情境不同，即可表示情意绵绵，暗送秋波；也可以表示横眉冷对，寒气逼人等。

目光语通常有以下几种作用：提供信息；调节互动；启发引导；告诫批评；表达关系。

如护士在为服务对象实施护理的过程中，对手术后病人投以询问的目光，对年老体弱者投以关爱的目光，对进行肢体功能锻炼的病人投以鼓励的目光，而对神志清醒的不合作的病人投以责备、批评的目光。

此时虽没有语言行为，但却更能使病人感到愉快，得到鼓励，或产生内疚。

同样，病人一个赞许的目光，可使护理人员消除身体疲劳，感受到自身工作的价值。

手势是有声语言的延伸，是非言语中重要的表达方式，富有极强的表情达意的功能，表达的信息丰富多彩。

非语言交际在英语教学中的运用

非语言交际在英语教学中的运用【摘要】非语言交际在英语教学中的运用备受关注。

本文首先介绍了非语言交际的定义和重要性，探讨了其在英语教学中的意义。

随后讨论了视觉辅助教学工具和身体语言在非语言交际中的应用，以及非语言交际如何与口语表达结合。

总结了非语言交际对英语教学的启示，展望了未来研究方向。

通过深入研究非语言交际在英语教学中的运用，可以更好地促进学生的语言学习和交际能力的提高，为英语教育的发展提供有益的启示和指导。

【关键词】非语言交际、英语教学、视觉辅助教学工具、身体语言、口语表达、启示、未来研究方向、总结。

1. 引言1.1 研究背景在传统英语教学中，教师往往过于注重语言本身的学习，而忽视了非语言交际的重要性。

这导致了学生在实际交流中缺乏有效的非语言交际能力，影响了他们的交际效果和沟通能力。

研究非语言交际在英语教学中的运用具有重要的现实意义和发展价值。

通过深入探讨非语言交际的定义、重要性，以及在英语教学中的应用，可以帮助提升学生的英语交际能力，促进他们更有效地运用英语进行沟通和交流。

1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨非语言交际在英语教学中的运用，揭示其在提高学生英语表达能力和沟通技巧方面的重要作用。

通过研究非语言交际的定义与重要性，以及在英语教学中的实际应用，旨在为教师提供有效的教学方法和工具，帮助学生更好地理解和运用英语语言。

本研究旨在探讨视觉辅助教学工具和身体语言在英语教学中的作用，从而提升教学效果。

通过研究非语言交际与口语表达的结合，希望能够为提高学生口语交流能力提供新的思路和途径。

通过本研究，旨在为未来的英语教学研究和实践提供一定的参考和启示。

1.3 意义非语言交际在英语教学中的意义主要体现在以下几个方面：1.促进学生全面发展。

通过非语言交际的运用，可以激发学生的各种感官，促进其全面发展。

视觉辅助教学工具和身体语言的运用可以帮助学生更好地理解和接受英语知识，提高学习效果。

2.促进跨文化交流。

跨文化非语言交际及其在教学中的应用研究

知识文库第1期178跨文化非语言交际及其在教学中的应用研究王英伟在日常的交际中，大多数人注重交际语言使用的正确性和恰当性，却忽视了跨文化非语言交际的重要性及其影响，最终使跨文化之间的交流出现种种误会，本文通过几个方面来研究跨文化语言在教学中的重要性，从而让人们明白非语言交际在跨文化交流中的重要性。

一、跨文化非语言交际及其功能非语言的交际并不是简单的不用语言进行交流，而是在人类生存生活的社会环境中，除了语言之外，人们可以用其它如眼神、表情、手势、音调等方式来发出信息或者接受信息，从而实现某种目的，体现一定的价值。

（一）非语言交际自身特点首先，在不同的文化背景下，非语言交际是有其自身的含义的，有时候甚至会出现相反的意思，如果不了解跨文化之间的交流，那么在实际的交际中就会出现很多问题，比如，有很多国家和地区都会做出轻拍太阳穴的动作，但有些地方形容一个人聪明，有些地方则是相反的愚蠢的意思；其次，非语言交流并不像语言交流有一定的顺序结构，它并没有一定的章法，在多数情况下是一种无意识状态下的即兴表现，所以，要想真正了解一方的真实含义，就需要了解对方的文化；再次，非语言交际具有一定的延续性，因为在人们之间的继续交流可以通过眼神、肢体语言等继续进行，其实，非语言交际是人类固有的本能的一种行为，不管人类的语言交际怎样发展，非语言的交际一直延续了下来。

（二）非语言交际的功能作为一种特殊的交际手段，非语言交际有其独特的功能。

首先，它具有辅助语言交际的功能，比如我们在交流过程中，适当地加上一些手势或者眼神上的交流，就会起到一个强调的作用，加深印象；其次，非语言交际有代替性的功能，一些不能通过语言交流来实现的东西可以通过非语言交际来实现，比如和人在对话的过程中，和对方的眼神交流就是一种非语言交际，一个人说谎与否可以通过眼神看出来，所以眼神才是他的内心；再次，非语言交际具有补充的功能，在语言交际的过程中，有很多情况是难以用语言来表达的，尤其是一些形象的声音，比如在讲故事时，配上适当的音效就会让人们身临其境，更容易接受故事情节，被故事所吸引，从而达到更好的交际效果。

论非语言沟通重要性及其应用

论非语言交流重要性及其应用人是群居性动物，生活在集体中，交流作为一项技术显得尤其重要，交流使我们的想法和意向获得交流，从而使其有实现的可能，优秀的交流能带来好的人际关系，高工作效率以及一个好的心情。

别的交流陪伴着礼仪的出现，所为礼仪，是指人类在长久社会实践中形成的用来美好自己，尊敬他人的行为规范。

这样看来，礼仪使交流更有效，也更顺利。

一个正常的人，他的情绪变化，不论他自己能否感觉到，都会存心或无心地经过语言、动作等显露出来。

当语言交流与非语言交流联合起来时，语言交流起的是方向作用，而非语言交流却能准确地反应出话语的真实思想和感情。

非语言交流是一种能够互相交流的“无声语言”，它的功能作用就是传达信息、交流思想、交流感情。

假如你留意察看他人的体态语，不单能够比较正确地察觉他人的心里世界，也可以懂得对方此时实际上是向你示意什么，从而帮助你做出适合的反响。

比方，当你正在侃侃而谈时，发现对方开始做一些仿佛是无心识的小动作，如搔头、摸脸等，你就要意识到这是一种对你的话题不感兴趣的暗号，这时你就要实时变换话题或赶快结束讲话有研究表示，在人与人当面的交流中，语言所占比率约为7%，非语言所占比率为93%，因此交流不等于说话，它更表此刻非语言的部分中，在这部分中，又主要分为一个人的形象（55%）和声音（ 38%）语言（ 7%）形象（55%）视觉面部表情、形体姿态和手势着装非语言（93%）声音（38%）听觉除了视觉和听觉方面，嗅觉和触觉（握手）也会影响到交流，但影响相对较小，视个体差别而定。

在非语言交流中，交流两方互相作用的实质是十分明显的，没说一个字，你就能经过衣服的选择、面部表情、姿势或任何其余非语言信号来交流。

只是是走过校园这一种简单行为，你也在发出信号并从甚至不认识的过路者那边获得信号。

你在想“多美丽的大衣，不知道是在哪里买的”“她正在我们宿舍，真想多认识她”“他的个子真高，可能是一个运动员”。

当别人看到你时，他们也可能相同在对你进行评论。

非语言交际技能在讲文明演讲中的应用

非语言交际技能在讲文明演讲中的应用。

讲文明是一种社交技能，在今天的社会中特别重要。

在许多社交场合中，人们必须学会如何传递信息、以适度的方式进行交流，以及如何在不同的语言和文化中体现自己的尊重和礼貌。

非语言交际技能在这些方面可以发挥至关重要的作用，为讲者搭建有效的交平台，使演讲更具说服力。

非语言交际技能可以传达情感。

情感是人类交流中最基本的因素，而声音、面部表情、身体姿态和手势等非语言交际技能能够很好地表达情感。

不同的语言和文化背景涉及到不同的情感表达方式，因此，在讲文明演讲中，非语言交际技能可以帮助讲者了解听众的情感体验，并在此基础上合理安排情感表达，使演讲更生动。

非语言交际技能可以传达知识。

除了语言交际技能，人们通过视觉和触觉等感官途径也能学习到很多知识。

例如，幻灯片的设计、演讲者的服装和演讲的地点都能让听众感受到不同的信息。

通过投影幻灯片，讲者可以将演讲中的信息以更形象的方式展示出来，吸引听众的注意力，使听众掌握更多知识。

非语言交际技能可以传达尊重。

尊重是一个人类间相处的基本原则，也是讲文明演讲的重要方面。

当我们面对不同的语言和文化背景时，我们需要了解对方的文化、价值和信念，并在交流过程中给予足够的尊重和礼貌。

在这个过程中，身体语言可以表现出人们的尊重和视对方为平等的态度，在交流中避免不必要的争执和冲突。

非语言交际技能可以传达信心。

在社交交际中，自信心和口才都是非常重要的因素，这也适用于讲文明演讲。

身体语言、面部表情、姿态和手势等方面的训练都可以帮助讲者传达信心，让听众相信他们。

同时，听众也可以通过讲者的身体语言了解其自信情况，从而对演讲的可信程度做出评估。

综上，非语言交际技能在讲文明演讲中扮演着十分重要的角色。

无论是传达情感、知识、尊重还是信心，非语言交际技能都能够帮助讲者更好地与听众进行有效的交流。

因此，在讲文明演讲中，讲者应该注重自己的非语言交际技能的培养和运用，以提高演讲的质量。

英语教学中非语言交际能力的应用

跨文化交际。随着对跨文化交际研究的广泛和深入，非语言交际作为文化教学的一部分逐步引起跨文化交际学界的广泛重视。英语教学的最终目的是让学习者具备跨文化交际能力，因此，在教学中教师应当运用多种策略加强对学生非语言交际能
用非语言行为，它将能够增加学生的信息，提高他们的学习兴但对非语言沟通并没有给予足够的关注，总是觉得这属于专家
、
非语言行为的内涵
文化中被视为尊重友好、礼貌和体贴。但是在西方文化中，此举
通常被认为是一种歧视，他们会认为在你眼里他们是老无所用的，它会伤害他们的自尊心。另一个例子：当我们看到外国孩子，会前去拥抱或者亲吻。在我们看来这是一个亲密的举动，是表达对孩子的喜爱，但在西方文化中，他们是不允许别人触碰自己的身体的，孩子也不例外。这种行为将被视为无礼，只会导致不满。因此，为了实现和谐有效的跨文化交际，我们不仅要掌握语言交际，也要掌握非语言通信。
人类交流的行为可以分为语言沟通和非语言沟通，非语言沟通在交流的整个过程中是至关重要的组件。然而，很长一段时间人们只注意到语言交流的作用，忽视非言语传播的价值，严重地影响了课堂教学的结果。在语言教学中，如果我们能正确地使趣。因此，非语言沟通在英语教学中是非常重要的，教师应根据教学内容和学生的实际情况，有效地使用非语言交流，使它有效地激发学生的兴趣，提高英语教学的教学效果。英语教学是语言教学，其目的是交流。在英语课堂形式的非语言表达直接影响着