2、济南的冬天导学案(3课时)
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第1篇】一、定向（教学目标）1.了解有关作者的文学常识。
2.整体感知课文，理清脉络。
3.体会生动优美的语言，感受作者对济南的热爱之情。
二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。
（二）介绍有关作者文学常识及写作背景。
（三）解决生字词。
（四）诵读课文，整体感知文章。
1.济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？明确：温晴。
作者通过与其他三地进行对比得出的。
2.文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水（可爱、暖和）（秀气、娇美）（淡雅）（清亮、空灵）3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天，表达了他什么样的思想感情？三、检测（赏析）课文中有许多优美的句子或段落，你最喜欢哪些？说说理由。
四、小结用自己的话说说本文的主要内容。
五、拓展写一段描绘自己家乡冬天景色的话，是当地运用各种修辞手法。
六、教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在课堂中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。
不足之处：1.课文是一篇优美的散文，在展现美上我做的不好，没有适当地运用多媒体作辅。
2.读书是阅读教学的最重要一环，在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美，也可以领略老舍作品的语言之美，而我却在课堂中把这环节省去了，这是以后上课需要注意的。
3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔，主要原因是对时间的把握不够，在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。
4.在课堂中，我讲的太多，学生自主学习的时间太少。
这在日后需要慢慢改善，还给学生作为学习主体的权利。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第1篇】第一课时教学目标1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点目标1、2教学难点目标2教学过程[预习指导]1．背诵课文1－3段。
2．查字典解决生字词。
[三分钟演讲]一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介三、检查预习：1．6人背书片断2．5人上黑板默写生字词，师生共同评价。
四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。
这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络：１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气山景水色七、分析第一部分：1．问题设计：（1）济南的冬天有什么特点？（1）用了什么写法？2．学生思考（方法同上）。
3．抽签提问4．学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）八、堂上练习：九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
A类：完成课后练习二教师视察后核对答案。
布置作业:1．背诵课文后半部分：A类2．巩固生字生词。
A类说课精要未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。
其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。
第二课时教学目的1．激发学生热爱祖国河山的感情。
2．学习景物描述的方法。
3．培养写景抒情散文的自读能力。
重点难点1．重点：如何自学写景抒情的散文。
2．难点：景物描述的方法。
教学过程：一、三分钟演讲。
《济南的冬天》第三课时导学案
年级：七年级科目：语文备课人：张颖爽济南的冬天（第三课时）【学习目标】1.诵读课文，重点品析研讨课文第三段；2.通过对精妙语句的品析欣赏散文的语言风格，体会本文情景交融的特点。
3.感受作者对济南的热爱与赞美之情，激发我们对祖国大好河山的热爱之情。
【重点和难点】1.诵读课文，重点品析研讨课文第三段；2.通过对精妙语句的品析欣赏散文的语言风格，体会本文情景交融的特点。
【关键词】研讨欣赏体会通过朗读课文研究讨论薄雪覆盖下的山，体验领会文章的语言风格和特点。
【学习过程】一．导入：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
二．回顾所学知识：1.济南为何“真的算个宝地”？2.课文写了济南冬天的哪些景物？3.你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。
4.文中渗透着作者对济南的冬天怎样的感情？三．品析研讨第三段：1.读第三段，给全段分层次；从分的层次看，本段的结构是什么？2.全段的中心句是哪一句？中心句中统领全篇的字是哪一个？为什么？3.全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物分别是什么？4.本段作者运用什么顺序描写小雪后的山景的？这样写有什么效果？5．文中的动词和色彩词用得好，举例说说。
6.本段主要运用了什么修辞方法？作用是什么？四．品析文章精妙语句，体会情景交融的特点：1.文中比喻、拟人句用得好，想想为什么写得好?（1）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
”(2)“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
(3）“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”（4）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”2.情景交融是本文写作的又一个特点，文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法，通过提示从文中找出对应的句子，并加以体会：（1）直接抒发感情：（2）创造意境，流露深情：（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情：教师结束语老舍先生的千字文章饱含深情地向我们展示了一个令人心驰神往的似春的冬季。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】◇教材分析◇《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
而作者感情的抒发也非常别致,他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中,因此显得格外真挚自然,富有感染力。
◇教学目标◇【知识与能力】1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。
2.引导学生揣摩重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.理解文章的主要内容,了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
【过程与方法】1.在反复朗读中,理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处,感悟景物描写中情与景的融合。
2.运用自主、合作、探究的学习方式深入理解文章并掌握写景状物的一般方法。
【情感态度与价值观】体会作者对济南的热爱和赞美之情,激发学生对祖国自然景色的热爱之情。
◇教学重难点◇1.重点:①掌握比喻、拟人的修辞手法。
②把握文章中济南的冬天的主要特点。
2.难点:学习课文情景交融的写作特点,感受作者的思想感情。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课春游芳草地,夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。
一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。
同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢它的冬天又有怎样别致的特征呢今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。
〔板书课题及作者〕二、自主学习成果展示1.作者简介与写作背景。
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家,人民艺术家。
老舍一生著作丰富,代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。
他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
第2课《济南的冬天》导学案
2课《济南的冬天》导学案【学习目标】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。
3.体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。
【重点难点】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。
【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。
地毯．（）着．落（）一髻．儿（）宽敞．（）贮．蓄（）济．南（）伦敦．（）奇迹．（）看．护（）水藻．（）澄．清（）镶．（）（）济．南（）露．水）澄．清（）救济．（）露．着）澄．沙（）着．落（）着．数（）着．急（）看着．2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①晴朗无云。
（）②温暖晴朗。
（）③假如。
（）④可以依靠或指望的来源。
（）⑤把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
（）⑥植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
（）⑦文中指水清澈见底。
（）⑧形容蓝得发亮。
（）★任务二：知作者、明背景1.作者名片济露老舍(1899-1966)，原名，字，北京人，满族。
著名作家，杰出的语言大师，获“”的称号。
代表作有小说《》《四世同堂》，话剧《茶馆》《》等。
其中《》被誉为“东方舞台上的奇迹”。
2.背景链接老舍先生于1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。
此文虽是节选，但能独立成篇。
二、探究案★任务一：初读文、理思路1.读课文，完成下面的表格。
★任务二：再读文、练朗读2.重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。
一般用着重号“·”标示在词语下面。
停连，指朗读语流的停顿和连接。
《济南的冬天》教案三课时
《济南的冬天》教案三课时课时一：济南的冬天气候特点（40分钟）教学目标•了解济南的冬天气候特点•掌握描述天气的词汇•能够用正确的语法句型描述济南的冬天气候特点教学过程Step 1: 导入•利用图片或视频展示济南冬天的景象，引起学生对主题的兴趣。
Step 2: 前置知识•教师向学生复习之前学过的描述天气的词汇，例如：cold, snowy, windy等。
Step 3: 教学新知•教师介绍济南的冬天气候特点，包括温度、降雪量和风力等，并用地图或图表展示数据。
Step 4: 练习与巩固•学生分组进行口头练习，描述济南冬天的天气特点，使用新学的词汇和句型。
Step 5: 小结•教师对本节课的重点内容进行总结，引导学生回顾所学知识。
课时二：济南的冬天对人们的影响（40分钟）教学目标•了解济南冬天对人们的生活和活动的影响•能够用正确的语法句型描述济南冬天对人们的影响•培养学生角色扮演和演讲的能力教学过程Step 1: 导入•教师通过图片、视频或真实场景等方式，让学生了解济南冬天对人们生活和活动的影响。
Step 2: 前置知识•复习学生之前学过的描述天气影响的词汇，例如：stay indoors, wear warm clothes, drive carefully等。
Step 3: 教学新知•教师介绍济南冬天对人们生活和活动的影响，例如：人们需要穿厚衣服、减少户外活动等。
Step 4: 练习与巩固•学生进行角色扮演和小组讨论，描述济南冬天对不同人群的影响，例如：学生、上班族、老年人等。
Step 5: 小结•教师对本节课的重点内容进行总结，巩固所学知识。
课时三：济南冬天的庆祝活动（40分钟）教学目标•了解济南冬天的传统庆祝活动•能够用正确的语法句型描述济南冬天的庆祝活动•培养学生的跨文化交流能力教学过程Step 1: 导入•学生观看济南冬天传统庆祝活动的图片或视频，引起兴趣。
Step 2: 前置知识•复习学生之前学过的描述庆祝活动的词汇，例如：celebrate, festival, fireworks等。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第1篇】【学习目标】1、理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
2、朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【重点难点】1、学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。
2、引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
【课时安排】一课时【设计思路】这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。
为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
【学习过程】一、情境导入一年有四季，季季有特色。
今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。
“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。
而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二、朗读课文，整体感知1、学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。
提示：如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀……2、教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。
读课文后，学生先独立思考，然后小组交流，之后再请学生向全班展示。
提示：如温晴、秀美、暖和、多情……3、学生思考：为什么会出现这样的差异？一方面引导学生明确济南特殊的地理位置、地形特点，这一点学生在文中可直接找出；另一方面引导学生体会全文所写济南实际并非完全如此，这里面加入了作者的联想和想象，融进了作者特殊的感情。
第2课《济南的冬天》(导学案)-七年级语文上册(统编版2024)
《济南的冬天》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握济南冬天的特点。
2.学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。
3.体会作者对济南冬天的热爱之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
二、学习重难点1.重点把握济南冬天的特点，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
品味文中优美的语言，体会作者的情感。
2.难点学习作者情景交融的写作手法。
三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受济南冬天的特点和作者的情感。
2.圈点批注法：对文中精彩的语句进行圈点批注，品味语言的精妙。
3.小组合作法：通过小组讨论，解决学习中的疑难问题，深入理解课文。
四、学习过程（一）预习导学1.作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
现代著名作家，被称为“人民艺术家”。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.给下列加点字注音。
济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）发髻（）水藻（）看护（）解释下列词语。
响晴：________________温晴：________________设若：________________贮蓄：________________空灵：________________（二）课堂学习1.导入新课同学们，在你们的印象中，冬天是怎样的？是寒风凛冽、冰天雪地，还是万物萧条、寂静冷清？今天，我们将跟随老舍先生的脚步，走进济南的冬天，去感受那里独特的冬日风光。
2.初读课文，整体感知自由朗读课文，思考：济南的冬天总的特点是什么？作者是通过哪些景物来表现这一特点的？济南的冬天总的特点是“温晴”。
作者通过描写济南的山、水等景物来表现这一特点。
3.研读课文，品味语言（1）默读课文第 3 - 5 自然段，说说济南的山有什么特点？作者是怎样描写的？济南的山具有“温晴”“慈善”“秀气”的特点。
作者通过运用比喻、拟人等修辞手法，按照空间顺序，从山上、山尖、山坡、山腰等不同角度进行描写。
《济南的冬天》导学设计(精选9篇)
《济南的冬天》导学设计（精选9篇）《济南的冬天》导学案篇一导学案（第一课时）学习目标：1.积累字词，了解作者；2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
自主学习，掌握基础1.文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？zhù（）立水zǎo （）chéng （）清宽chǎng （）着落（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）水藻（）济南（）镶上（）髻（）济南真得（）算个宝地暖和（）响晴：_________________________________温晴：________________________________。
安适：________________________________。
空灵：________________________________。
2.你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）a.这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
b.它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”c.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
d.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
3.《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。
代表作有小说________________，话剧________________等。
一。
相互讨论，合作探究1.这是一篇充满诗意的散文。
标题是，“济南”这是地方，“冬天”是，中心词是，表明所写的是济南这个特点地点的冬天。
2.作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和，，对比，写出了济南的，，的“奇迹”“怪事”，突出了它的“温晴”的特点，赞誉,“真”在这里是。
得读，它是的意思。
3.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？你能感悟出“声”在这句话中的妙处吗？4.这篇课文的主线是。
文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点来描写的。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案【第1篇】教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。
2、感知课文内容，把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。
教学准备1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。
2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。
3、准备朗读录音磁带和幻灯。
第一课时导入谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水朗读感知出示课题及教学目标1、播放范读录音要求：１）听准字音２）注意语气，语调，语速及重音２、指定一小组朗读课文其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。
３、讨论，感知全文１）济南为何“真是算个宝地”？２）课文写了济南冬天的哪些景物？３）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。
４）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？探究后参考：１）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。
２）阳光朗照温静冬天的山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅冬天的水水藻的绿清澄３）暖和安适a．济南三面环山，b．“放在小摇篮里”c．山是阳光朗照，薄雪覆盖d．水是不结冰的，清澈透明e．济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”４）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗学习目标：1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。
2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
课前学习活动1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。
学习过程：一、导入新课一提起北国的`冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢(学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象)。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。
二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：①济南冬天的总的特点是什么这个特点能从哪些景物上感受得到②课文写了济南冬天的哪些景物这些景物各有什么特点③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗④表达了作者怎样的思想感情(思考后在小组内讨论解决)三、研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。
学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。
对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：(一)揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。
1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。
人教部编版七年级语文上册《2 济南的冬天》导学案设计初中优秀公开课 (3)
组名：姓名：乐学（）善学（）勤学（）《济南的冬天》【学习目标】：1、积累字词。
2、学习文章分层次写济南冬天的写作特点。
3、初步掌握比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用。
4、体会作者对济南的热爱之情。
【学习重、难点】：学习文章分层次写济南冬天的写作特点和初步掌握比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用。
【课前自学、课中交流】一、课前导入：北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。
……可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却是一个温暖的宝地。
那么，今天我们就走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景，好吗？1、写出加点字的读音或根据拼音写汉字。
（1）济．南( )（2）轮dūn( )（3）暖和．()（4）着．落( )（5）髻．( )(6)看．护( )（7）镶．() （8）宽敞．()(9)水藻．()（10）贮．蓄．()（11）澄．()清2、写出下列词语的意思（1）温晴：（2）秀气：（3）澄清：（4）空灵：三、理清结构1、全文可以分为几个部分？请写出每一部分的内容。
2、济南冬天的特点是什么？请用原文回答。
3、济南的山有什么特点？用原文的词语回答4、济南的水又有什么特点？用原文的词语回答四、品味语言1、请你找出文中的拟人句（3 句或3 句以上），并指出它所运用的修辞方法及其作用。
（格式：这句话运用(修辞手法)，把人格化，生动形象地写出了（作用）。
）2、请你找出文中生动形象的词语（3 个或3 个以上），并指出它的表达效果。
（格式：“”（词）生动形象地写出了（表达效果）。
）五、领悟情感：本文表达出一种怎样的感情？。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗教学目标：1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
切入角度：观察、理解并表现景物之美。
教学程序：一、导入。
老待在磨坪，让人总有几分厌倦。
今天，雪霁天晴，我想跟同学们一道，“走出岩口河，走出南津关”，到山东省省会济南去作一趟免费旅游，感受一下济南冬天的独特魅力，大家可有兴趣？（板书：济南的冬天老舍）二、品读。
1. 穿过漫长的时空隧道，刹那间，我们已到达目的地。
让我们首先对济南来个“走马观花”，以便捞个大致印象。
（范读首段，提醒同学们抓主要语言信息。
板书：宝地）2. 我们大老员地跑到山东济南，仅仅这么惊鸿一瞥就回去，大家甘心吗？既然是专为游山玩水而来，那我们就不妨先不紧不慢地来看看济南的山。
（板书：山）请大家美美地读，细细地品，品出二、三段中所写的山的特点。
⑴一圈小山——温暖、慈善（比喻、拟人）⑵雪后小山——害羞、秀气（比喻、拟人）3. 济南号称“泉城”，我们到了这儿，只看山，不看水，那恐怕要遗憾终生了。
走，抓紧时间，抓住机遇，看水去！（板书：水）不知这儿的水，有哪些特色？冒热气、绿、澄清、空灵（比喻、拟人）请注意，这水边有一块石碑，碑上还刻有一首诗呢！嘿，这两句好妙！大家愿记下来吗？这两句是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。
三、疑读：自读，质疑。
四、小结、回顾。
同学们，济南虽好，不可久留。
穿过时空隧道，我们眨眼间又回到了磨坪，安安稳稳地坐在了本班教室。
现在，我作为磨坪中学广播室的特约记者，想采访几位同学：⑴人们都说“桂林山水甲天下”，看过冬天的济南，你打算如何评价？⑵老舍先生为什么称济南是块宝地？五、写作实践。
其实啊，我们磨坪也是个山青水秀的风水宝地，尤其是冬天，景色迷人。
大家有兴趣拿起自己的生花妙笔，描绘一番吗？相信你一定能移情入景，用比喻、拟人等修辞手法，写出家乡景物的特点。
2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
老舍，现代小说家，戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。
济南的冬天导学案（通用4篇）
济南的冬天导学案（通用4篇）济南的冬天导学案篇1学习目标：1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。
2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。
3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。
学习重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。
学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。
学习过程：一、课前预习：1、给加点字注音，根据拼音写汉字济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）2、结合课文，理解下列词语的意义响晴：秀气：贮蓄：澄清：空灵：3、查找资料了解作者。
老舍（1899～1966），原名______，字______。
北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。
是语言大师，被誉为“____________”。
著名作品小说有《_______________》、《_____________》、等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。
5、朗读课文，思考以下问题① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物？② 概述文章大致内容。
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、课堂学习（一）、情景导入：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
（二）、自主合作学习：1、交流预习情况，展示预习成果2、朗读课文，整体感知要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
第2课《济南的冬天》(导学案)七年级上册语文(统编版)
《济南的冬天》教学设计【学习目标】1、整体感知，了解作者及写作背景，梳理文章结构，划分文章层次。
2、赏析景物描写，概括景物特点，学习作者描写景物生动、细腻的写作方法。
3、亲近大自然，感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
【学习重点】1、整体感知，了解作者及写作背景，梳理文章结构，划分文章层次。
2、赏析景物描写，概括景物特点，学习作者描写景物生动、细腻的写作方法。
【学习难点】亲近大自然，感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
一、情境创设，布置任务我校文学社“一本书·一个人·一座城”主题讲座和沙龙活动正式上线啦，本期主题聚焦于老舍先生的《济南的冬天》，诚邀各位同学一起参加！情境任务：任务一：美文美读，划分层次任务二：领悟山光，品析妙处任务三：欣赏水色，体悟情感二、任务一：美文美读，划分层次(一）基础知识1、走近作者，完成填空。
老舍，原名_______，字_______。
北京人，老舍是他最常用的笔名，中国现代作家、著名作家。
是语言大师，新中国第一位获得“____________”称号的作家。
著名作品有小说《____________》《____________》，话剧《____________》《____________》等。
话剧《____________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
2、美文美读：要求：初读课文，读准字音、把握节奏。
地毯( ) 着落( ) 一髻儿( ) 宽敞( )贮蓄( ) 济南( ) 伦敦( ) 奇迹( )看护( ) 水藻( ) 澄清( ) 镶( )（二）梳理结构美文听读：请各位参加沙龙的同学们听朗读录音，思考下面问题：1、济南的冬天总的特点是什么？（从文中找词语概括）_________________________________________________________________2、课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？作者有什么情感呢？_________________________________________________________________3、课文按照怎样的结构写济南的冬天？划分段落层次。
2023年部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(精推3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第【1】篇〗教材分析1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元第二篇课文。
本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。
学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。
3、本节核心内容的功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。
学情分析1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。
另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。
2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。
3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。
教学目标知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。
过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。
情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。
教学重点和难点各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。
人教版七年级上册(部编版)第2课《济南的冬天》导学案(教师版)
人教版七年级上册（部编版）第2课《济南的冬天》导学案(教师版)于都五中七年级上册语文导学案(教师版)上课时间：年月日星期：主备人：李称秀备课组长签字：学科中心主任审核：使课题:济南的冬天（三课时）学习目标：1、体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2、理解作者采用对比写法的作用。
3、培养自读写景抒情散文的能力。
4、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
5、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
第 2 页第 3 页第一课时预习课一、给下列加线字选择正确的读音1．济南（）A．jìB．jǐ2．贮藏（）A．ch ǔB．zhù3．水藻（）A．B．4．镶边（）A．B．r áng5．澄清（）A．dèng B．chéng 6．着落（）A．zhuóB．zháo二、依照课文选择恰当的词语填空古老的济南，城内那么（狭窄、狭小），城外又那么（宽广、宽敞），山坡上（建着、卧着）些小村庄，小村庄的房顶上（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画（也许、大概）是唐代名手画的吧。
三、找出与其它三句修辞手法不的一项( )A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
B．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……C. ……全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。
D．因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？四、选择题1．下面对文章写作判断有误的一项是（）A．文章抓住“温晴”这一特点，描绘济南冬天具体描述了冬天的山景和水色。
用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
第5段文字写冬天的水色，先明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：在济南南面有著名的千佛山。
《济南的冬天》 导学案
《济南的冬天》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，领略济南冬天的特点。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙，品味优美的语言。
4、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
二、学习重难点1、重点（1）感知济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的赞美之情。
（2）学习作者抓住特征描写景物及情景交融的写法。
2、难点品味文中生动形象、优美清新的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受语言之美，体会作者情感。
2、圈点批注法：对文中优美语句进行圈点批注，品味语言。
3、讨论法：小组合作，探讨文中的疑难问题。
1、作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
现代著名作家，人民艺术家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2、写作背景本文是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
济南的冬天给作者留下了深刻的印象，作者在文中描绘了济南冬天的独特景色，表达了对济南的热爱之情。
五、预习导航1、给下列加点字注音。
济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）发髻（）2、解释下列词语。
（1）响晴：（2）设若：（3）空灵：（4）贮蓄：3、朗读课文，思考：济南冬天的总体特点是什么？作者是通过哪些景物来表现这一特点的？1、济南冬天的总体特点是什么？作者是如何引出这一特点的？济南冬天的总体特点是“温晴”。
作者以自己的亲身感受，通过与北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天“温晴”的特点。
“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
”“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
”“自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
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《济南的冬天》第一课时
【复习导入出示目标】
我们刚学习一篇描写春的文章。
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
学习目标：
1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。
2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。
3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。
【围标设疑自主探究】
1、查找资料了解作者。
老舍（1899～1966），原名______，字______。
北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。
是语言大师，被誉为“____________”。
著名作品小说有《_______________》、《_____________》、等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
2、自由朗读课文，完成下列问题：
（1）、给加点字注音，根据拼音写汉字
济．南（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）
发髻．（）澄．清（）着落．（）看．护（）
（2）、根据意思填写词语。
( 1 ) （天空）晴朗无云。
( 2 ) 清秀；（言谈、举止）文雅；（器物）小巧灵便。
( 3 ) 安静而舒适。
( 4 ) 灵活而不可捉摸。
文中指透明的，不可捉摸的
【合作探究展示点评】
朗读课文，思考以下问题
①这篇文章写了济南冬天的哪些景物？
②概述文章大概内容。
【拓展升华检测点评】
完成《课时练》自主学习
第二课时
【合作探究展示点评】
1、课文具体写了济南冬天的哪些景物？表达了作者怎样的思想感情?
2、第四自然段，文章是按怎样的顺序描写雪后山景的?
3、济南冬天的水有怎样的特点？从哪些话可以看出？
4、总结课文主旨
作者抓住济南冬天温晴的总特点，以、为主要描写对象，运用比喻、拟人等多种修辞手法，从不同角度描绘了济南冬天独有的山水美景，抒发了作者对济南山水的之情。
【拓展升华检测点评】完成《课时练》文本探究1、3、3题
第三课时
【合作探究展示点评】
一、体味情感．作者对济南的情感，可谓情真意挚，请结合具体语句体会作者的情感。
示例：可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
赏析：直接抒发赞美之情，表达了作者对济南的热爱。
【练一练】
1、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
2、看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
二、赏析语言：从修辞手法运用的角度赏析下面的语句。
1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
2、山上的矮松越发白勺青黑，树尖上顶着一髻少七白…花，好像日本看护妇。
｝
3、水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
三、结合加点的词语赏析下列语句的表达效果。
1、山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花。
2、山坡上卧着些小村庄，点雪。
小村庄的房顶上卧着
舀颐画野
【拓展升华检测点评】
议一议题目可否换为“冬天的济南”？。