五年级下册第二单元教学反思

五年级下册第二单元教学反思

五年级下册第二单元教学反思

《古诗词三首》教学反思

本节课我比较注重学生的读，因为这三首古诗词的诗意都比较简单，孩子们通过读与画面的结合能够比较准确地掌握整首诗词的诗意，但想象空间的扩展不够深入，因此学生们在读写结合时，改写的小故事情节比较单一，五年级下册第二单元教学反思。

佃大寨小学郭淑新

《冬阳·童年·骆驼队》教学反思

在教学环节的设计中，我刻意地安排学生学习“资料袋”这一环节，让学生了解作者所处时代的文化背景和生活经历，以便于学生领会文章思想的深度，抓住文本的情感。我设计了品读文字这样一个教学环节，让学生在品读和交流学习最能代表作者语言风格的最后两段文字，从中感受作者营造的充满诗意的画面，感受作者流淌在文字中的对童年时光魂牵梦萦的情愫以及那份淡淡的感伤，教学反思《五年级下册第二单元教学反思》。由于过于关注教师的导向作用，而忽略了学生主体性学习的地位，没有留给学生质疑问难，自主探究的学习空间。

佃大寨小学郭淑新

《祖父的园子》教学反思

读文中内容时，我在孩子们的脸上、声音中感受到了他们对作者笔下童年生活的快乐、自由、非常的羡慕，作者朴实的语言，儿童化

的叙述感染了孩子们，他们被深深的吸引了，在学习的过程中都没有觉得无聊，童趣横生，因此本课的读写结合写得很顺利！

佃大寨小学郭淑新

《童年的发现》教学反思

以人的发育图片导入新课后，对一个九岁的孩子会提出这样的发现，孩子们很是好奇，激起了同学们的学习兴趣。先让学生按阅读提示，多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，因此，我引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现。

佃大寨小学郭淑新

《儿童诗两首》

我先让学生自由读小诗，告诉老师：

你觉得作者的想法美在哪里？学生纷纷说出了自己觉得最美的愿望，说出最喜欢的画面。然后让学生感受优美的语言文字，当学完整首诗时，我给学生自由展示的空间，让他们学着也尝试创造自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。最后，他们都交上了自己的得意之作。

佃大寨小学郭淑新〔五年级下册第二单元教学反思〕

附送：

五年级下册第五单元教学反思前殷各庄小学张宇童

五年级下册第五单元教学反思前殷各庄小学张宇童

《将相和》教学反思

《将相和》由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成，五年级下册第五单元教学反思前殷各庄小学张宇童。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。教学时，我的思路是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。

教学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。结合“思考·练习”让学生说说喜欢课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。但是在有感情的朗读训练上有些忽略；对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。

在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。

前殷各庄小学张宇童

《草船借箭》教学反思

《草船借箭》以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如：

结尾与开头照应，教学反思《五年级下册第五单元教学反思前殷各庄小学张宇童》。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。在整个教学过程中，我让学生寻找草船借箭的起因，去体会人物性格特点，感受人物形象。然后我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文。从这节课的教学中，我深深地领悟到，不要小瞧学生的能力，应在教学过程中把课堂多交给学生，他们一定会给你意想不到的惊喜。

前殷各庄小学张宇童

《景阳冈》教学反思

在本篇课文中，作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。在教学过程中，先对题目质疑，提出问题，在景阳冈究竟发生了什么，从而引出武松打虎的故事。接着提出问题，他为什么会打虎，又是怎样打虎的，感受人物形象。然后提出问题，除了打虎还有哪些内容，为什么要写这些。最后让学生总结，成功打虎的关键因素有哪些，结合全文，再次体会武松的特点。并且在教学过程中，我采用了读演结合的方式，通过学生的读，采用表演的形式，让学生体会到作者词语的准确运用和武松打虎的精彩过程，课堂气氛非常活跃。这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：

品读课文的时间不够充分，学生书读得不够流畅，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。

前殷各庄小学张宇童

《猴王出世》教学反思

《猴王出世》是一篇略读课文。教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。通过人、猴、神等三方面出发在学生心理建立起石猴同普通猴子的不同之处，体会猴王的形象。

教学中也有许多不足之处，比如在教学过程中，学生读的并不够，对部分词语的理解还不到位。课堂时间把握的不是很好，教学安排不够紧凑。所以，教学中我会不断改进、努力提高自己！

前殷各庄小学张宇童

〔五年级下册第五单元教学反思前殷各庄小学张宇童〕