完整word版秋天的雨观课报告
《秋天的雨》听课报告
秋天的雨概述秋天是一个产生诗意的季节，这个季节里千姿百态的景色总是让人充满无限的想象。
其中，最令人难忘的便是秋天的雨。
当轻柔的雨滴撒落在地面上，淙淙的声音伴随着秋风吹拂着树叶，仿佛一曲大自然的乐章，在人们的耳边轻轻响起。
在这篇文章中，我将向大家分享我对秋天的雨的一些感悟与体验，也希望通过我的分享，让读者能够更深刻地体会秋天的雨所传达出来的信念与情感。
雨下的日子在我印象中，秋天的雨总是带着一丝清冽的寒意。
那时，我经常会躲在家里，听着雨点砸在屋顶上的声音，看着窗外那些挣扎着抵挡着秋雨的树木。
那是一种诗意的孤独，是一种孤寂而美好的体验。
随着时间的推移，我开始学会欣赏秋雨所带来的美好。
秋雨并不仅仅是带来寒意的下雨天，它还是一个连接我们与大自然的桥梁。
在那些雨下的日子里，大自然似乎会更加的生动活泼，树木红叶青翠的色彩格外鲜明，每当有微风吹过时，那些红黄色的落叶便会伴着雨水飘向地面，仿佛整个秋季都被这些雨朵所点染着。
忧伤的情感除了这些美好的感受以外，秋雨还有着一抹忧伤的情感。
在我看来，这种忧伤并不时因为秋雨的原因，而是秋天本身所带来的不安与感伤。
时间的流逝似乎总是带给我们不确定的感觉，而秋天的到来，也总是会令我们不自然地产生这种情感。
当那些落叶随着秋雨一起飘落的时候，我们仿佛也看到了自己岁月的指针在不断向前推动。
那种感觉并不仅仅是愁容，更是对未来的某种神秘的期待。
正向的影响虽然秋雨是一个充满着诗情画意的存在，但它也可以带给我们更为实际的帮助。
在那些雨水充沛的日子里，植物的生长总是显得非常快速，空气的清新度也会得到大幅度的提升。
而对于人来说，秋雨同样可以拥有这样的积极影响。
这场雨总是能带给人们一种宁静的氛围，让我们在这样的环境中更加深入地思考自身的内心世界。
在这种思考中，我们会发现自己总是可以找到更好的方向，不管是关于学习、工作，还是关于人生的方方面面。
总结秋天的雨是一个美好而又充满哲理的存在。
它可以将我们与大自然连接在一起，让我们更加深刻地了解这个世界。
《秋天的雨》 观课报告
#《秋天的雨》观课报告一、课程背景本次观课是在某小学三年级进行的。
授课内容为语文，“秋天的雨”这一篇课文。
在这节课中，老师结合自然现象和困难人生来引导学生感悟人生。
二、课堂内容在本节课中，老师采用了多种方式来引导学生阅读理解课文，包括课文朗读、课文解析、讨论等。
接下来，我将从几个方面介绍这节课的具体内容。
2.1 课前预习老师在上课前布置了家庭作业，让学生们提前阅读和理解课文。
在开头部分，老师随意提起课文中的一句话，“翻过黄山的山头，向前走一步，你就能看到我们的祖国”。
这一句话瞬间调动了学生的兴趣，激励了学生阅读课文的积极性。
2.2 课文朗读上课后，老师安排学生读课文，让学生们熟悉课文的基本情节。
通过口头朗读，让学生们进入故事情境，感受眼前的美景。
2.3 课文解析在学生正确朗读课文后，老师逐一讲解课文中的重点知识点，例如“富饶的大地长出了锦绣”，“四面八方都是一望无际的天空”等，引导学生们理解课文，感受课文中的诗意美。
2.4 讨论在学生对课文的理解基础上，老师引导学生们进行讨论活动。
老师提出的问题，引导学生思考如何面对困难，有时思考人生。
三、观后感通过观摩这一节课，我深刻感受到了语文课程中引导学生良好的阅读习惯和感悟人生的重要意义。
老师利用多种教学方式，引导学生在课本中寻找美的东西，不仅仅是提高学生的语文水平，同时也启发了学生对生活的感悟。
四、总结在本次观课中，我看到了学生的积极性和老师的用心。
在真正的教学中，充满了师生之间的互动和沟通。
我们需要在日常中发挥语文教学的一系列功能，从而不仅仅是提供知识信息，更是引导学生对生活的感悟和思考。
《秋天的雨》听课报告
《秋天的雨》听课报告身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是听课，听课可以有效提升自己的教学力气，听课报告是很好的记录方式，以下是我整理的《秋天的雨》听课报告，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导同学美美地读课文是教学本文的重点，听了王老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容、自然的教态都给我们留下深刻的印象，特殊值得我们学习，我简洁总结如下：一、自然公正营造和谐氛围课堂教学中体现了民主、公正的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。
课堂上没有呵斥和批判，只有老师始终如一的笑容、鼓舞。
同学由于有了信念，有了士气，就变得想说了，敢说了，愿说了！老师的鼓舞拉近了同学和老师的距离。
心理学表明：人在轻松、和谐的环境中，思维才会表现得最活跃。
老师关注细节，就连孩子读错“扇”，老师没有批判，范读一次，鼓舞孩子自己读好，如此一来，同学不会由于怕读错而产生阴影，影响今后课堂上的表现了。
二、读中有悟学法指导我们常说，正确、流利、有感情地朗读课文，这是语文课堂上必不行少的教学手段。
在读中悟情，在读中明理，在读中得法。
当同学读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师说，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵得意，熟读自悟”所带来的喜人效果。
通过多形式的朗读，让同学充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。
随机进行点拨与指导，老师用美丽深情的语调读，如指导“它带着凉快和温存，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”同学一下子明白了他的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。
三、时刻重视语言积累运用我们学习语文最重要的一点就是要形成语言文字的积累。
在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式，品读好词好句也是一种积累形式。
如文章一个特殊语言现象：红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的`凉快等句子，王老师让孩子主动发觉规律，学会积累。
在留意语言积累的同时，也要留意孩子运用已学过的好词好句，比如，形容颜色词语：五颜六色，五光十色，颜色斑斓……四、结合插图留意语言训练在阅读教学法中，突出语言文字训练是很必要的。
《秋天的雨》听课报告
《秋天的雨》听课报告
《秋天的雨》是一首由久石让谱曲的钢琴曲，进一步由久石让和其管弦乐队演奏的。
这首曲子是电影《升旗仪式》的主题曲，这部电影于1999年上映，由日本导演是仓俣泉执导。
《秋天的雨》在电影中起到了很关键的地位，它被用作一种象征，代表着主人公内心的情感和人生的秋天。
这首曲子以简单的钢琴旋律开始，带有一种轻柔的、微妙的忧伤。
钢琴旋律缓慢而流畅，像是雨滴轻轻地滴下，同时也让人感受到秋天的氛围。
随着曲子的发展，乐曲变得更加复杂，加入了弦乐和木管乐器等音乐元素。
这些交错的乐器声音增加了乐曲的层次感，并进一步传达了深深的内心情感。
整首曲子的演奏非常细腻，久石让在演奏中展现了他对音乐的极致掌控和表达。
他通过琴键的轻触和用力，使音符有了更多的表情和情感。
从演奏中可以感受到他的技巧和灵感，让人陶醉其中。
《秋天的雨》让人触动内心的情感，表达了一种深沉的忧伤和对人生的思考。
它引起人们对自己的人生和情感的思考，让人们感受到了秋天特有的凄凉和悲伤。
这首曲子通过音乐的力量，让人们能够深入地体验和理解情感。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课堂观察报告2
课题：《秋天的雨》执教人：乔丽苹上课时间：2014.10
上课学生：三年级观课人：徐新宇
学生座次
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学生
记录
学生
记录
A1
1
B1
1
C1
1
D1
E1
1
F1
G1
1
H1
1
A2
2
B2
1
C2
1
D2
1
E2
1
F2
G2
H2
1
A3
3
B3
1
C3
1
D3
1
E3
F3
所占百分比
体现“学习语言文字运用”的个数
所占百分比
目标明确
25
71.4%
22
62.9%
3
8.6%
目标模糊
5
14.3%
7
20%
过于明确
5
14.3%
6
17.1%
小组讨论
√
1
0.03%
观课表----教学目标的达成
课题：《秋天的雨》执教人：乔丽苹上课时间：2014.10
上课学生：三年级观课人：苏玉静
目标的达成
导入新课
同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？从学生已有经验出发，感悟秋天的雨的特点。
整体
感知
在绵绵秋雨中，你看到了什么？听到又闻到了什么？
《秋天的雨》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《秋天的雨》优秀教案及反思课时安排：2课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 让学生通过学习《秋天的雨》这首诗，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 能够有感情地朗读课文，理解课文大意。
4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 感受秋天的美好，培养审美情趣。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文的深入理解。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，展示秋天的图片，引导学生谈论对秋天的印象。
2. 学习生字词，解释词语含义，让学生跟读并模仿书写。
3. 朗读课文，让学生初步感知课文大意。
4. 分组讨论，让学生交流对课文的理解，分享自己的感受。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况。
2. 朗读课文，深入理解课文内容，引导学生谈论自己的感悟。
3. 欣赏秋天美景的图片，让学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或故事。
4. 小组内分享创作成果，全班交流，互相评价。
三、教学反思本节课通过展示秋天的图片，引导学生谈论对秋天的印象，激发学生的学习兴趣。
在生字词的学习过程中，注重让学生跟读、模仿书写，有助于提高学生的认字能力。
在朗读课文环节，让学生分组讨论，交流对课文的理解，既能锻炼学生的表达能力，又能提高他们对课文内容的理解程度。
在第二课时的教学中，通过复习上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况，确保学生能够牢固地掌握所学知识。
朗读课文，深入理解课文内容，引导学生谈论自己的感悟，有助于培养学生的文学鉴赏能力。
在欣赏秋天美景的环节，让学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或故事，既能锻炼学生的创造力，又能让他们更好地体验秋天的美好。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生在轻松愉快的氛围中学会了生字词，理解了课文内容，感受到了秋天的美好。
但在今后的教学中，还需注意对学生的个别辅导，提高他们的书写能力。
《秋天的雨》教案及反思
《秋天的雨》优秀教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《秋天的雨》这篇课文，了解秋天的特点和雨的变化。
2. 培养学生对自然的热爱和观察力，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生通过课文中的描绘，感受秋天的美丽和温馨，培养他们的审美情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过阅读理解课文内容，了解秋天的特点和雨的变化。
2. 教学难点：引导学生通过课文中的描绘，感受秋天的美丽和温馨。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情境教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，让学生身临其境地感受秋天的美丽。
3. 运用讨论教学法，鼓励学生发表自己的观点和感受，培养他们的口语表达能力。
四、教学准备：1. 课文《秋天的雨》文本及相关的阅读材料。
2. 与秋天相关的图片、音乐等多媒体素材。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词或短语。
五、教学过程：1. 导入：利用秋天相关的图片或音乐，引导学生谈论他们对秋天的印象和感受。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文《秋天的雨》，并回答相关问题，如：课文描述了秋天的哪些特点？雨有什么变化？3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的描绘，鼓励他们发表自己的观点和感受，培养他们的口语表达能力。
4. 分享与展示：邀请学生分享他们的讨论结果和感受，将他们的观点和感受展示给全班同学。
5. 总结与反思：让学生总结他们在课文中学到的内容，并反思他们对秋天的认识和感受是否有所改变。
教案反思：在本次教学中，我注重了学生的阅读理解能力的培养，通过问题驱动法引导学生提出问题并寻找答案。
我也运用了情境教学法和讨论教学法，让学生身临其境地感受秋天的美丽，并鼓励他们发表自己的观点和感受。
在教学过程中，我注意观察学生的反应和参与度，及时调整教学方法和节奏，以确保教学目标的实现。
我也意识到在本次教学中存在一些不足之处。
例如，对于教学难点的处理，我可能没有给予学生足够的时间和指导，导致部分学生对于感受秋天的美丽和温馨还存在一定的困难。
(完整word版)(整理)人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》观课报告
《秋天的雨》观课报告
周老师执教的《秋天的雨》这一课，充分体现了学生的主体地位，很好地体现了新课标精神。
教学环节的设计结合文本特点体现学习语言文字运用这一核心目标。
课堂精彩的呈现包含了周老师辛勤的劳动，也证明了好课都是磨出来的。
下面谈一下对这节课的整体感想：
一、开课以激趣导入。
上课开始便用谜语导入，充分调动学生的积极性，以激发学生阅读的兴趣。
兴趣是学生最好的老师，只有调动起学生的兴趣，才能让学生快乐、高效地投入到学习中去。
二、重视学生独特的情感体验，通过让学生自读自悟，找出自己喜欢的句子进行美读、品读，是为了让学生更好地感受这些句子的生动和语言的优美。
学习第二自然段是重点。
“感悟、积累和运用”贯彻始终。
首先，珍视学生独特的情感体验，通过让学生自读自悟，找出自己喜欢的句子进行美读、品读，并让根据自己的感受说出为什么喜欢这个句子。
为了让学生更好地感受这些句子的生动和语言的优美，周老师通过课件再现情境，把学生带入课文描写的情景中，从而加深了对文本的感悟和理解。
在指导学生与文本的对话中，让学生展开想象的翅膀进行充分地想象，如“菊花除了在品频频点头还有可能在做些什么？”鼓励学生发表自己独特的见
解。
善于让学生联系生活实际和上下文理解重点词句，如理解“五彩缤纷”“你挤我碰”等，同时让学生注意积累和运用语言。
如“还有哪些词也表示颜色多？并鼓励学生背诵喜欢的精彩的句子、段落，为他们今后的语言发展打下良好的基础。
三、创设表演情景，较好地调动了学生阅读的兴趣，同时进行了各种口语训练，发展了学生的能力。
秋天的雨观课评课报告
秋天的雨观课评课报告
陈老师的《秋天的雨》这节课，让我受益匪浅。
整堂课，我想用一个字来概括，那就是“美”。
首先是这篇文章的语言文字的“美”。
《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
其次是课堂教学中呈现的美，主要体现在以下几个方面：
一、是营造一个轻鬆和谐的学习氛围，通过让学生欣赏**，学会欣赏美；
陈老师给学生创造了一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情。
将**资料展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐知者”的美好新学习境界，在引导学生朗读课文，细细品味，让学生感受到了秋天的美。
二、是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美：
这节课，陈老师通过默读给学生配上优美的**，让学生把第二小节连起来读，让学生潜移默化体会了语言的美。
三、是教师的评价语美
整堂课，陈老师总是用动听的评价语来对学生的回答或表现进行评价，使学生在愉悦的气氛里，感受老师的鼓励，产生了学习的兴趣。
最后，我觉得陈老师比较注重学生对词语和句子的积累。
如：在学生划好表示颜色的词后，让学生说说，还有什幺词也是表示颜色多的：
在学生学了第二小节后，让学生把书中的优美句子背诵下来，这些都是值得学习的。
还引导学生联络生活区发现美。
《秋天的雨》观课报告
《秋天的雨》观课报告《秋天的雨》这节课使我耳目一新，感受颇深。
尤其是王老师将这篇文章概括为三幅图：秋色图、秋味图、秋忙图，一下子就理清了课文的叙述顺序，脉络特别清晰，画面感很强。
《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
针对文本特点和学生认知水平，王老师精心进行了教学设计，让学生在感知语言文字的基础上理解课文内容，体会情感，并适时渗透了写作方法的指导。
及时总结概括学习方法，教给学生阅读理解的方法，教学效果良好。
《秋天的雨》这节课，教学设计完整，整个教学过程非常流畅。
教学过程中，老师比较注重学生学习方法的指导。
尤其是课文第二自然段的学习给我留下了很深的印象。
王老师抓住了文中的比喻句、拟人句来理解课文内容。
通过两个比喻句的比对，让学生体会到比喻句的生动形象，并且在读中体味语句的节奏感和韵律美，特别好。
学习秋色图这部分内容，王老师以描写颜色的词语为突破点，让学生画出表示颜色的词，进一步理解“五彩缤纷”的意思。
王老师引导学生找出比喻句和拟人句，并通过比句式相同的两个比喻句，体会比喻句的恰到好处和生动形象。
同时，抓住“扇”、“飘”、“挤”、“碰”、“点头”等动词体会动静结合的写法，降低了教学难度。
在这节课中，王老师把“读”贯穿于整个教学过程，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。
11秋天的雨观课报告
11 秋天的雨观课报告一、观察背景时间：2020 年 11 月地点：中国南方某城市天气：阴雨连绵人物：本人以及同行的观察者二、现象描述在这个秋雨连绵的季节，我们在校园里进行了一次观察课程。
当时天空阴沉沉的，无声无息地下着细雨，感觉整个校园都被雨水包围着。
我们走在操场上，听到了滴滴答答的声音。
原来是校园里的水池被雨水填满了，水面上不时有水滴粼粼而下。
同时，校园里的树叶也因为雨水的打击，发出沙沙的声音，仿佛在为这场雨声插上美妙的背景乐。
三、感受体验身处在这样的环境中，我们感受到了大自然的呼唤。
雨滴打在我们身上，让我们感受到了它的温度和湿润，更激发了我们身体深处对于自然的敬畏和向往。
在这样的自然氛围中，我们感到身心愉悦，疲劳的心情也得到了不同程度的舒缓。
此外，雨天的空气更加清新，雨水的气息让人倍感清新。
思维也随着大自然的呼吸，变得更加活跃和清晰。
四、意义与启示我们从这次观察中得到了很多启示和感悟。
我们意识到，在这个快要失去平衡的时代，我们需要更多地关注周围的环境和大自然，不改变大自然的基础前提下，让我们的生活更加健康，我们的心境更加平静，我们的思维更加清晰。
此外，这次观察也让我们认识到，即使在秋雨连绵的日子里，大自然也依然是美丽而丰富的。
我们应当学会如何在不适宜的环境中找到美好，学会如何乐观生活、奋发前行。
总之，这次观察课程让我们更加认识到大自然的美好与重要性。
我们应当从思想到行动，切实关注环境，珍惜大自然，享受大自然的恩赐。
同时，在生活中也要如此，因为生活不是一帆风顺，逆境尤其不少，因此要有积极的心态，保持对美好的追寻，珍藏美好的回忆和感悟。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》观课报告
《秋天的雨》观课报告一、本次观察的过程包括三个阶段：准备阶段。
1. 制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。
我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。
2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。
现场阶段。
主要任务是观察与记录。
以备课后作出更客观准确的分析与研究。
反思阶段。
即观察之后的反思与分析。
对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。
二、我这节课的教学目标预设为：１．会认８个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３．读懂课文内容，感受秋天的美好,感受课文的语言美。
（增加一个学习目标）４．积累好词佳句，理解文中运用修辞方法描写秋天的语句及其表达的情感。
三、本节课的教学目标设计遵循了以下几个原则。
（一）把握整体目标，局部突破。
开课时通过填写一首关于秋天的小诗入手，让学生再一次走进文本整体感知文本内容，为本节课的教学做铺垫。
为了突破重点重点，我抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。
在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。
对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。
（二）教学目标注重语言文字的积累和运用课文中有许多优美的词句，我在教学中注重引导学生自主发现。
《秋天的雨》观课报告
《秋天的雨》观课报告《秋天的雨》是人教版三年级上册的一篇课文，这篇课文是一篇意味很浓的散文，内容丰富多彩，写出了秋天的缤纷多彩和丰收的景象。
三年级的阅读教学侧重抓什么呢？一，是识字、学词、理解词句，二是读好课文，初步把握课文的主要内容；三是积累优美的词句和精美的片段；四是初步领悟适合中年级学生学习的表达方法。
王老师所上的第一课时，不容易上出新意，但这节课有特色，总的来说，这节课给人朴实、清新、自然的感觉。
这节课的容量比较大，认识8个生字，会写12个生字和一些生词，基本上把课文读得正确、流利、初步了解课文写了哪些内容等。
但是，通过王老师的教学演绎，我们不难清晰地领悟到本课呈现出来的新课程理念下的语文阅读教学的几个亮点：一、情境导入，激发学生的学习兴趣。
中、低年级的孩子，知识面比较狭窄，搜集信息的能力也不太强，如果光靠教师说或读很难让学生感受到文中的美好意境。
因此叶老师在导入新课的时候，借助多媒体，精心创设情境，把课文中的文字和图像表现出来，如银杏树、枫叶、丰收的田野、橘子、柿子、菊花、梨、菠萝等等，使秋天的美景更形象、更具体、更生动。
课件的播放，刺激了学生，使他们通过眼、耳等多种感官进行品味，感受到了秋天的美好。
这样，学生就能在教师用课件创设的文本情景中进行自然有序、轻松愉快地学习了，语文的人文性得到很好的体现。
二、教法灵活，注重学生识字方法的指导。
古语说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。
”我们的识字教学要教会学生学习生字的方法。
从这节课的流程中，我们不难看出王老师非常注重学生识字方法的指导和识字能力的培养。
主要体现在以下两点：（1）在具体的语言环境中识字，所谓“字不离词，词不离句，句不离篇”。
（2）学生对识记生字的方法已经掌握得非常纯熟。
他们既能利用象形字、会意字、形声字的构字规律来识记生字，又能根据汉字的构字规律来加、减笔画，加、减、换偏旁来学习生字，能带词识记生字，还能自己动脑编打字谜，巧妙识字。
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教师课堂评价语言有效性观察分析报告新课标指出：“课堂教学评价应该充分关注学生个性差异，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度和价值观，以表扬、鼓励等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣。
”教师的课堂语言评价是一节课必不可少且非常重要的组成要素，对营造浓厚的学习氛围、激发学生的学习兴趣、积极思维等方面都起着举足轻重的作用。
不知何时起，教师的课堂评价语言是否及时有效也成为了评价一堂课好坏的一个重要方面。
宋老师讲授的这节课，都能针对学生学习的具体状况做出及时合理的评价，及时调动学生学习的积极性。
具体分析来，有以下几点：一、评价语言准确、针对性强准确性是评价语的灵魂。
没有“灵魂”，教师的评价语就没有了生命力，无论你说如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。
所以教师评价语的准确性显得尤为重要。
评价总次数39有效评价（92.5%）36无效评价（7.5%）3由上表可以看出，宋老师的有效评价占到了92.5%，以往的模糊评价“棒！好！等不见了，取而代之的是准确，有效的评价，教师在评价时既不是一味的肯定评价，也不是一味的批评，既让学生知道哪是好的，哪是对的，又让学生知道哪是不好的；哪是错的，错在何处。
例如：看，××说得多好！坐得多端正！观察得真仔细！回答问题声音真响亮！再如：回答正确，声音再响亮些就更好了！…….这样一分为二实事求是的评价，不仅使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计，还能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向发展。
二、评价语言丰富多样。
宋老师的评价语言丰富多彩，既有激励性评价，赏识性评价也有启发性评价，既有针对学习方法、内容、兴趣的评价，也有针对学习行为习惯的评价。
例如：××同学听得真认真呀！会倾听的孩子才是会学习的孩子！瞧！××同学观察得多仔细呀！课堂上老师们善于发现学生的思维闪光点，及时给予恰当的肯定和激励，对学生的评价信手拈来，因人而异，不拘一格，学生的积极性得以最大的发挥，教师的课堂评价真正落到了实处。
《秋天的雨》观课报告
秋天的雨观课报告一、观课情况本次观课的节目名为《秋天的雨》，是由某高中音乐班级的学生们表演的歌曲。
这个节目是在校园音乐会中演出的，观众包括了学生、家长和老师。
二、表演形式和艺术特点此次表演是在舞台上进行的，伴随着缓慢而优美的流行歌曲，演员们在充满灯光的舞台上跳起了秋雨舞蹈。
歌曲的节奏轻柔缓慢，歌词深情迷人，表现了秋天的浪漫和感性。
此表演形式与舞台上的灯光设计和音乐表现完美结合，营造了一种浪漫的氛围。
此节目的舞蹈动作设计非常细腻，舞员们的表现力非常到位，其舞蹈动作的精确度和整体协调性都非常高。
特别是在舞蹈表现上，演员们通过身体语言，深情地表达了秋雨的浪漫和感性。
另外，由于歌曲的情感表达和演员们的舞蹈表现完美结合，整个表演呈现出一股非常浓郁的感性和浪漫，令每个观众都被深深吸引。
三、节目创作背景和主题此表演的背景是秋天，歌曲和舞蹈都是以秋雨为主题。
根据目前表演者和指导者提供的信息来看，此节目的创作灵感来源于生活中的故事和读书体验。
此节目的主题是表达秋雨的浪漫与感性。
在歌曲和舞蹈表现中，演员用身体语言真实地表达了秋雨所散发的浪漫和弥漫在空气中的感性。
此外，演员还通过动作、配合的表现以及气氛等，将这种情感深深地烙画在观众的心中。
四、表演意义和感悟这次观课让我认识到了在表演艺术中，非常重要的一点是艺术的浪漫感性。
这种情感将表演与观众紧紧地联系在一起，产生了强烈的表现效果和深刻的艺术感受。
同时，也感受到表演过程中，演员和导演所付出的心思和努力，让表演达到了一个非常出色的水平。
此外，也被表演者所展现的不小的表现力所震撼，深刻感受到在现代舞台表演中，表演力和表演技巧也是很重要的创作要素。
观众在看演员的舞姿时，除了注意动感十足的舞蹈动作之外，更能够通过演员的肢体语言感受到表演另一种层次的意义，这种艺术感受是非常珍贵的。
五、结语此次观课是一种很好的艺术感受和学习机会，让我们更加感受到了艺术的魅力，也让我们对现代表演艺术有了更加深刻的认识。
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》目标达成度的观课报告
《秋天的雨》观课报告
今天，听了王红秀老师主讲的《秋天的雨》这一课，我的观察视角是教学目标的达成。
王老师这节课的教学目标预设为：
１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
下面是我填写的教学目标达成度教学观察量表：
教学目标达成度教学观察量表
总体来说，王老师的授课是成功的，四十八位学生中有四十六位学生能正确读写本课中要求学会的生字词；全体学生都能做到正确、流利地朗读课文；四十位学生能有感情地朗读课文，读出了对秋天的喜爱和赞美之情。
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《秋天的雨》观课报告
王乐胜
《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。
《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。
文章以散文的形式描写秋天的雨。
大量修辞手法的运用使文章的语言生动活泼。
课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，总的特点就是美，特别适合朗读。
一、把握整体，局部突破。
老师在教学第二课时总体把握全文，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来，继而以此为线索展开教学。
为了突破重点，老师抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。
在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。
对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是通过各种形式的读让学生对整个句子所描写的景物既有了形的
感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。
例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”老师先请一位学生读一读，进行评价。
接着抓住“扇
哪扇哪”和“飘啊飘啊”两个重点词语，让学生体会秋雨的优美。
二、注重语言文字的积累和运用．
课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。
在学习句子时，老师能紧扣秋天的特点来学习。
让同学自己用不同的方式来感知秋天的美。
同学动手把自己喜欢的句子画下来并指导朗读。
在教学句式中程老师自然的把整节课的知识融入到作文教学中。
让学生学以致用，并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。
我认为在生仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练，并通过比较，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。
在引导学进行表演读。
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