“全国中小学武术操”的开展现状及对策研究
武术教学在中小学开展状况及对策
浅谈武术教学在中小学开展状况及对策摘要：武术运动作为我国民族传统体育项目之一，对提高学生自我保护意识，增强学生自我保护的能力、磨练意志，培养学生的道德情操；促进学生身心的健康发展，培养学生终身体育行为习惯都有着积极的作用。
关键词：武术教学中小学状况对策中图分类号：g633.96 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.1571 中小学武术教学现状分析“书读百遍，其义自见”，每次读到昌沧老师的《武术进中小学难在哪》就颇有体会，都会有强烈的冲动。
但在面对跆拳道、泰拳、空手道等国外项目在国内的风靡，传统武术却被打入了冷宫，作为中国传统文化优秀代表的武术，不该受到这种待遇。
原因何在呢？第一，从客观上讲，社会快速发展，“快餐式”文化的“入侵”，使中华武术不能“立竿见影”的特点更明显。
由于武术练习对基本功的要求较高，成才期较长，短时间内看不到明显的效果。
还有要求练功者要能够吃苦，有较强的毅力。
这样就大大限制了武术的普及性。
而跆拳道就是以它的简单易学，见效快受到了青少年的喜爱。
第二，从主观上看，人对武术认识的思维上毕竟存在一些糟粕。
如影视剧、小说等对武术的学习、比赛，派系间的比武等一些细节描述过于夸大，谁会让自己的孩子在这种环境中成长呢？因而让未练者或者正在练习者望而却步，不愿涉足。
第三，上级主管部门对武术作为中小学生的必修课程不够重视，这就让很多学生在学校也无法接触到武术。
虽然体育课安排了武术的内容，但有的教师自己都不太清楚或不会，针对这样的情况，根本没法展开教学。
第四，武术推广的速度和广度还受环境的影响。
例如：美国的nba，我们的学生只要一提起都知道。
在学校里nba赛事更是学生们关注的焦点话题，只要有球赛整个学校都会为之沸腾，不管是男生还是女生都有他们心目中的明星，让他们为之疯狂。
看看学校内外，练武根本没有气氛可言，难道只有到专门的武校才能学习武术吗？因此这样武术推广的局限性就越来越大、越来越难。
小学武术课程教学开展现状及应对策略
课程与教学ＫＥＣＨＥＮＧＹＵＪＩＡＯＸＵＥ小学武术课程教学开展现状及应对策略北京师范大学体育与运动学院㊀田㊀恬㊀戴㊀捷㊀㊀ʌ摘㊀要ɔ小学武术课程内容丰富，包含了武术文化与技术动作㊂小学生理解能力有限㊁注意力持续时间不长㊂相对来说，武术对小学生来说学练难度略大㊂如何调动小学生学习武术的积极性，掌握武术的基本技能，使小学生感受到武术蕴含的思想品德和武学精神，需要教师在教学内容㊁教学方法上下足功夫㊂笔者调研了小学武术课程开展过程中存在的普遍问题，并结合课题实验研究，提出当前开展小学武术课堂教学的应对策略㊂ʌ关键词ɔ小学武术㊀体育教学㊀策略㊀㊀武术是我国优秀的民族传统体育项目，小学生学习武术课程具有促进其身心健康㊁领悟传统优秀文化㊁塑造良好人格等作用㊂小学开展武术课也是传承民族文化㊁继承前人智慧的重要渠道㊂为了丰富小学体育教学内容，义务教育课程标准将武术课程纳入小学体育课程，使小学武术课程在全国各地的开展得到普及㊂在小学武术课堂教学中，教师普遍沿袭过去传统教学方式，即教师示范㊁学生模仿㊁学生自行学习㊁最后整体练习的模式㊂小学生普遍活泼好动，注意力不强㊂这种形式单一的学校武术课程教学模式，不利于提高学生兴趣和学习主动性，需要教师创新教学方法及应对策略，以提高学生学习兴趣，提高课程教学效果㊂一㊁小学武术课程教学中存在的问题（一）教材内容匮乏教材是日常教学的依据和基础，但在武术课堂教学中，体育教材中关于武术的教授内容较少，只有一套或两套基本拳法，缺乏系统的内容体系和一些相应的理论知识，而且武术套路动作难学易忘㊁练习形式单一，学生在学习过程中常常感到枯燥乏味，不利于学生的全面发展，其教学效果差强人意㊂（二）教师教学能力薄弱通过调查发现，小学武术教师在教学方面存在以下几个问题：第一，教师的动作技术示范能力较弱㊂例如，一些小学武术教师把武术套路教学依托于线上教学视频，在教学过程中完全依赖视频的讲解，再传授给学生，没有融入自己的思考和见解，对一些动作细节和发力点㊁节奏切分不明确，导致动作示范质量较低，从而影响教学效果㊂第二，教师讲评能力不高㊂许多小学武术教师对武术教学内容缺乏钻研，不能生动形象地教授武术知识来激发学生兴趣㊁引导学生学习，有些教师甚至直接背诵动作名称㊂部分教师在进行教学评价时，发现学生错误动作的能力也需提升㊂第三，部分教师缺乏武术文化积淀㊂武术的文化与思想需要长期积累㊂在课堂教学中，武术文化与动作技术是紧密相连的，学习武术要求形神兼备㊁内外兼修㊂例如，大部分小学体育教师在教授武术套路时，只注重动作套路的练习，而忽视了武术 精神 ，单纯教授武术动作而没有传承武术文化，也没有强调武术的内在学生不明确学习武术的原因和意义㊂（三）学生学习兴趣不高大多数学生对武术运动不感兴趣，主要是武术与其他球类趣味性课程相比，较为枯燥㊂教师在教学过程中对学生的引导不到位，无法有效激发学生的学习兴趣，导致学生被动参与课堂教学活动㊂（四）教学课时相对较少武术学习需要长期积累和练习㊂由于武术连贯性套路较复杂，教师需要更多的课时进行教授㊂但在调查与实践中发现，武术课时较少㊂通常，一节武术课结束后，间隔很长时间，才有机会再上下一节课，以至于学生刚学会的动作得不到巩固，容易遗忘㊂另外，由于课时有限，班级人数较多，许多教师在武术课堂教学中无法对学生的动作细节严格要求，导致武术动作完成质量不高㊂二㊁改进小学武术课程教学的应对策略（一）加强教学内容的趣味性㊁进行游戏化设计教师所制订的教学内容不仅要符合教学目标，还需㊃７３㊃新课程教学２０２１年第１２期激发学生的学习兴趣，根据小学生生理和心理特点，在课堂的各个环节中穿插与武术相关且运动强度适中的趣味性游戏㊂例如，小学低年级的学生可采用手型变换游戏，教师以学生掌握的武术手型来提问（拳㊁掌㊁勾等），教师说出武术手型名称，学生立即做出相应动作，还可适当变换腿部动作（弓步㊁马步㊁扑步等）以提高游戏难度，锻炼学生快速反应能力和身体协调能力，使学生能在玩中学，学中练㊂小学高年级学生可采用 短小套路㊁动作组合和技击格斗条件实战 等趣味性活动，增强其自信心，加深学生对武术技法的理解与掌握㊂（二）注重多样化的教学方法１．讲解法教师可以在体育课堂教学中以优美生动的㊁简短鼓励性的话语激发学生的学习热情㊂教师要多用口诀化㊁形象化㊁故事化的语言进行教学，帮助学生理解与记忆㊂在课程开始阶段，教师应利用形象生动的故事吸引学生的注意力，将学生迅速引入课程的学习情境中，并逐渐向学生渗透武学精神㊂２．动作示范法教师示范可以帮助学生掌握正确的动作㊂教师一套行云流水的拳术表演，不仅能提升个人魅力，更能以己为榜样，激励学生学习㊂这就要求教师提升自身技能，更好地掌握武术的各项技术㊂３．分组教学法在课堂教学中，教师可以根据班级学生人数引入分组教学法㊂通过小组合作进行探究性学习，能充分发挥学生的主观能动性，组内成员取长补短，不断进步㊂教师可以小组为单位设置适合小学生的比赛游戏，既可以培养学生的团队协作能力，又有利于贯彻落实德育政策，积极发扬不畏困难，胜不骄败不馁的武术精神品质㊂４．多媒体教学法信息化时代，网络媒体资源丰富，学生能接触多样化的知识㊂在教师的精心筛选下，学生通过观看武术教学视频，如‘精忠报国“‘霍元甲“等武术表演视频，可以让学生对武术有更直观，更深层次的理解，培养学生的爱国热情㊂（三）重视武术文化的传承教育武术是我国优秀传统文化的重要组成部分，教师在传授武术技能与理论的过程中，不仅要教给学生简单的动作套路和基本理论知识，还要作为一名武术文化的传播者㊁武术道德的践行者，坚持以 立德树人 为教育目标，以课堂为传播媒介，使小学生在武术课堂中形成良好的武术道德和行为规范，在突出武术教育功能的同时传承我国优秀武术文化㊂（四）健全武术课程体系通过调查发现，大多数小学武术课程课时数较少，教材内容单一，教学评价不系统㊂为了贯彻落实以人为本㊁促进学生全面发展的教育方针，学校应采取相应策略，增加武术课程，组织学生练习，健全学校武术课程体系㊂首先，应健全武术课程目标体系，明确教学目标，使教学目标具体化㊁层次化；其次，适当优化教材内容，将竞技武术与学校武术区分开来，选择适合小学生的学习内容；最后，改革课程评价体系，重视学生过程性评价，重视理论知识与技术掌握并重的评价方式，促进武术文化的传承㊂武术课程目前已成为小学体育中必不可少的一门课程，学习武术对小学生的身心发展具有非常重要的作用㊂教师通过教学内容设计上的不断创新，采用多样化的教学方法，提升学生的学习兴趣，提高小学武术课程教学质量，使中国优秀传统文化得以传承㊂参考文献［１］乔超．高校武术教师教学能力提升方式探究［Ｊ］．武术研究，２０２０（８）．［２］陈鹏．中国武术在小学体育教学中的传承研究［Ｊ］．武术研究，２０２０（６）．［３］杨永峰．小学武术教学策略［Ｊ］．西部素质教育，２０２０（４）．［４］袁金宝．概念㊁内涵㊁困境：当代中国武术文化形象的多维解构［Ｊ］．武汉体育学院学报，２０２０（３）．［５］李富刚，涂琳琳，季浏．对学校武术教学内容的反思［Ｊ］．西安体育学院学报，２０１４（５）．㊃８３㊃。
中小学开展学校武术必要性及现状对策分析
赛 ，并 出台 与 行的竞技武术 比赛规 ｌ 仃所 区圳的 ｔ小学武 术比赛 评 观 Ｉ ！ Ｉ Ｊ 卜 Ｉ 判规 ９ ． 嵌据 不ｆ地 区的文化 差异．各地 区制定 与俸地区民族传统 ｛ ４ 体育相关 的武术喋程 ，从而更 好的歼 嵌－ 小学武术敦学活动 ．这 也订 ｛ １ 益 于各地区传统武术的传 承，
至上的夸张 ，并 缺乏 对武术Ｉ 涵的应有宣传 ，造成很 多人埘武 术． Ｊ Ｊ 人 ｛ 比较片面 ．认为武术就是飞来飞去 、就楚打架斗殴 ，即使行使仗 义也
理解为 以武服人 ．忽 了武术中最重要的武术精神的传播 ．凶此不少 人抱有在 Ｉ小学开键武 术活动 会对 均建和ｉ 皎 造成 哦胁 的观点 ｐ 皆 ３ 开展 中小学武 术教学 的对 策 （１ ）对 小学武术 教材进 行改革 ，提高 Ｌ 小学生学 武的热情 ｐ ｝ ， 在 进行武术教材编写时 ，要 根据Ｉ 小学生身心特点 ，遵守内容的科学 ｝ 】 性 与系统 性 。达到新颧 易学 、习练 与武德并 重的原则 ：①新的武术教 材 要以山浅入ｊ 笨按 Ｊ Ｉ 小学的学 ＞层 次分年级编 写 ，②改变专、 Ｊ 书说教 课程模式 ，使新的教材富有趣味性 与互动性 ．在 教材编 排上可以 文 并 茂，针对武术动作进行适合学生理解的文 字解 释，并 注解 此动作的
脱阶段 武术 在 小学 ＿ 键的并 不 想 ．正女 有 々家指 出的 耶佯 Ｉ Ｊ 开 Ｉ ｌ ” 学 武术教 仵实亡” 似造成这 和Ｉ Ｉ ｌ 境的 仃多方 面： 武 术教材 新滞后： ｊ ，我圈 ・ 小学 武术教学还足参考西方 体育敦 宵 ，｝前 Ｉ Ｊ 摸式 ，与之 配 国 武术教材卡 对陈 Ｉ 、 Ｈ 【 ・ Ｉ ．科学性 ｝系统性不强 ， ｕ 降低 学 生学 爿武术 帕兴趣 ②邮 资 力 薄弱 师资 题 一直灶影响 中小学 武术 正常升 腱的主要『】 ，多数－ ，学 没有。－ｋ ｕ题 ＩＪ ｌ、 ￣， 的武术老ｌｊ Ｊ Ｊ， ｉ Ｉ
关于小学武术运动的开展现状与对策研究
关于小学武术运动的开展现状与对策研究摘要：随着新课程的不断改革，学校越来越重视小学武术运动的开展。
小学阶段不仅非常适合锻炼武术基础，而且，对培养学生全方面发展也很有帮助。
文章首先分析现阶段小学武术运动的开展现状，然后分析关于开展小学武术运动方面的对策，可供读者参考。
关键词：小学武术；开展现状；对策研究引言：小学生的好奇心强，求知欲望强烈，对新鲜的事物充满好奇心，因此对于武术还是非常热爱的，但是目前大多数学校没有重视武术课程，而且教师团队力量薄弱，训练器材和场地都不健全，导致武术教学在小学阶段没有取到很好的成效。
因此，在小学阶段开展武术运动，不仅能够吸引学生的兴趣，还能够促进学生全面发展。
1.小学武术运动发展的现状（一）学校不重视，教师团队不健全受传统教学模式的影响，部分学校依旧是注重应试教育的培养而忽略了武术运动课程。
学校对武术的不重视具体体现在：武术训练的经费欠缺、训练场地不足、器材不完整、所开设的武术课堂很少而且经常被其他学科的老师占用等等。
这些不仅导致学校在武术运动方面没有取得很好的成绩，而且也不利于学生的全面发展。
而且，武术教师在训练方面经验不足，依旧是按照传统方法进行教学，缺乏对课堂教学模式的创新。
（二）学生兴趣高，但武术基础薄弱小学阶段是学生求知欲最强的一个阶段，这个阶段的学生好奇心强，对新鲜的事物充满好奇心，因此，学生对于武术运动的兴趣是很高的。
但是，学生的武术基础很薄弱，究其原因，一方面是学校不重视武术方面的教学，学生不能得到系统的培训，另外一方面，学校的师资力量较弱，教师在教学过程中更注重理论的培养，偏离了教学的重心[1]。
（三）训练场地少，训练器材不完整由于学校没有意识到武术运动的重要性，导致武术教学所需要的训练场地不足，训练器材也是极度缺少。
武术在教学过程中需要多次进行跳跃，因此训练场地需要橡胶地板，但学校一般不会投入资金建设训练场地，而且，武术训练时会需要使用棍棒、刀枪等器材，这些器材数量很少，而且也没有专门的老师进行保管和修理。
中小学武术教学改革之研究
中小学武术教学改革之研究引言一、中小学武术教学的现状与问题中小学武术教学目前存在一些问题。
传统的武术教学模式单一，重视技术动作的练习，忽视武术精神和文化内涵的传承。
教学内容和教学方法缺乏多样性，学生缺乏对武术文化的深刻理解和热爱，不愿意参与武术教学。
部分学校对武术教学的投入还不足，教师素质和教学资源也存在一定的不足。
1.2 存在的问题中小学武术教学存在的问题不容忽视。
武术教学的教学内容有待完善。
传统的武术教学重视技术练习，忽视武术文化的传承，容易让学生产生厌倦情绪。
教学方法单一，有待丰富。
传统的武术教学方法较为枯燥，缺乏趣味性，不利于学生成长。
教师水平有待提高。
一些中小学教师对于武术的理论知识与教学技能掌握不够，无法很好地引导学生练习武术。
教学资源的投入不足。
一些中小学武术教学缺乏必要的教学器材和场地，限制了教学质量。
二、中小学武术教学改革的必要性2.1 传承中国武术文化中国武术自古以来就是中国传统文化的一部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
中小学武术教学应该充分挖掘并传承中国武术文化，让学生在学习武术的对中国传统文化有更深刻的理解和热爱。
2.2 培养学生身体素质武术是一种较为全面的体育运动项目，可以促进学生全面的身体发展。
通过学习武术，可以提高学生的灵敏度、协调性和反应能力，增强学生的体质。
2.3 锻炼学生意志品质学习武术需要耐心和毅力，并且需要学生不断地克服困难。
这一过程可以锻炼学生的意志品质，培养学生坚韧不拔的品质。
2.4 提高学生自我保护能力随着社会的不断发展，校园安全问题备受关注。
学生学习武术可以提高其自我保护能力，提高自身的安全意识，使其在遇到危险时能够做出正确的自我保护反应。
3.1 丰富教学内容中小学武术教学应该从传统的技术练习中脱离出来，更多地融入武术的文化内涵和历史背景，使学生在学习武术的了解武术的来源和发展，并培养对武术文化的热爱和理解。
3.2 多元化教学方法教师应该运用多种教学方法，使武术教学更具趣味性。
体育武术教学现状分析及对策的研究阶段总结
体育武术教学现状分析及对策的研究阶段总结一、问题的提出：武术是在中华大地上盛开的一朵奇葩，是中国劳动人们集体智慧的结晶，在数千年的千锤百炼中造就了精湛的技艺和极高的水平，随着人体生命工程对武术的渗透以及高科技在竞技武术运动中的广泛运用，武术运动的科技含量日益增加，它作为一种本土项目又占据着绝对的优势。
然而由于多方面的原因，武术在我区中小学校园中开展的情况却不尽如人意。
普遍存在受重视程度不高，师资力量匮乏，开设武术课的学校不多，已开设了武术课程的学校，在教材选用、教学内容、教学方法等方面存在着问题，导致学生、家长及社会对武术教育认识有偏颇。
武术是中华民族千百年来引以为自豪的民族文化瑰宝，学生对武术的学习愿望非常强烈，对中华武术情有独钟。
可是，学生们对中华武术内容却知之甚少。
如何继承和发扬中华武术传统，让广大学生真正感受到武术文化的魅力；如何使学生享受武术教育所带来的文明与力量，使学生从小埋下爱武崇德的种子；如何培养学生不畏挫折与失败的韧性，使武术在我国校内放奇光出异彩，是我多年来一直思考和实践的课题。
我们将通过开展武术教育，使学生知道我国武术教育的历史，激发学生习武的热情，在满足学生习武愿望的同时，增强学生体魄，促进学生身体素质和心理素质的全面发展, 为终身体育奠定良好基础。
通过课题研究形成武术教育办学特色。
二、通过分析，制定中小学教学进度1、小学武术教学进度及说明一至五学年武术教学进度表现阶段困扰体育教师的问题很多，教学内容的选择是否能够吸引学生，教师要选择什么样的教学组织形式来调动学生的学习兴趣呢？因此，在设计学校武术教材时，教师要对教材内容的难易程度进行分析，根据学生的年龄特点、兴趣爱好合理地选择学习内容。
首先、低年段教学中选择了抱拳礼、基本手型（拳、掌、勾）、基本步型（弓步、马步）、简单的武术动作作为主教材，这些学生只有6—7岁，在他们的头脑中对武术的概念还没有形成，他们眼中的武术多来自于动画片、卡片人物的攻击力，那些都是虚渺的，不存在的，还有很多在看书的学生把武术定位在江湖大侠（东邪西毒、杨过与小龙女）；水浒传的英雄人物（武术、鲁智深）会飞檐走壁，除暴安良；精武门陈真痛打日本武术、永春叶问挑战外国大力士等代表人物等等，他们说说的同时都会发出哈、哈、劈、扑的声音并配合的拳脚相加的动作，所以教师要正确的对他们进行引导，指明现阶段的武术教学不是凭空想象的，而是实实在在地真功夫，需要学生循序渐进的学习和掌握，要转变学生对武术这一字眼的观念、懂得武术的意义与作用，小学生掌握武术主要目的是强身健体，培养顽强的意志品格和保卫祖国的精神品质。
小学武术教学的现状分析及改革研究
（1）加大培训力度：通过举办各种形式的培训班、研讨会等活动，提高教 师的专业素养和技能水平。
（2）建立专业发展机制：通过设立专业发展基金、提供学术交流机会等方 式，鼓励教师积极参与武术科研和学术交流活动。
4、完善评价体系：为了充分发挥评价的激励和导向作用，我们需要建立一 套完善的评价体系。该评价体系应综合考虑学生的技术水平、学习态度、合作精 神等多个方面因素，以全面评估学生的学习成果和质量。同时，评价方式也应多 样化，可以采用教师评价、学生自评、同学互评等多种方式进行。
三、小学武术教学的改革研究
1、优化教育资源配置：教育部门应加大对武术教学的投入力度，优化教育 资源配置，让每个孩子都有公平接受武术教育的机会。特别是对于经济欠发达地 区，可以通过政策倾斜和资金支持，推动武术教学的普及和发展。
2、创新教学内容和方法：针对当前小学武术教学内容和方法单一的问题， 我们可以从以下几个方面进行改革和创新：
二、小学武术教学的现状分析
1、教育资源不均衡：目前，武术教学在各地小学的开展情况参差不齐，很 大程度上受到地域和经济条件的影响。在一些经济发达、教育资源丰富的地区， 武术教学已经得到了较好的普及和发展，而在一些贫困、边远地区，武术教学还 未能得到足够的重视和推广。
2、教学内容和方法单一：当前的小学武术教学，教学内容往往局限于传统 的武术动作和技巧，教学方法也较为单一，缺乏创新和趣味性，难以激发学生的 学习兴趣和积极性。
六、结论与建议
综上所述，中国小学武术教学面临着教学内容与方法单一、师资力量不足、 学生参与度低、教材缺乏统一标准等现实困境。为了改变这一现状，我们提出以 下建议：
1、丰富教学内容和方法：将武术理论与技术实践相结合，通过多样化的教 学方式，如故事、游戏、多媒体等手段，激发学生对武术的兴趣和热爱。
浅淡中小学武术教学的现状与改进措施
浅淡中小学武术教学的现状与改进措施浅淡中小学武术教学的现状与改进措施钟琳琳浅淡中小学武术教学的现状与改进措施钟琳琳(上海体育学院研究生部,上海200438)摘要武术是优秀的民族传统体育,在我国有着极其深厚的群众基础,推广普及武术运动对弘扬民族文化,增强人民体质,振奋民族精神,有着极其重要的作用.在武术逐步走向世界的今天,我国学校的武术教学必须切实抓紧t~tt-.关键词武术普及学校培养1前言为了进一步了解武术在中,小学的开展状况,笔者对我国部分中,小学的武术教学状况进行了抽样调查,结果发现:78.5%的学校没有受过专业培养的武术教师,36.7%的学校从未上过一节武术课,特别是在我国广大农村中小学,武术师资的匮乏尤为严重.而另一方面,几乎所有学校90%以上的学生都期望在体育课上能学到有关武术的内容,55.6%的学生希望本校能有一支业余武术队.存在的主要问题集中于,广大中小学学生的习武需求与我国中小学武术资力量相对匮乏的矛盾.根据调查情况,现在的中小学武术教学存在许多问题,如重视不够,师资不强,课时安排不合理,教材缺乏等.针对目前存在的这些问题,本人提出一些改进建议.2研究对象与方法2.1研究对象本研究选取经济较发达地区,一般地区和欠发达地区为研究范围.在有关专家推荐基础上,根据研究需要,选取上海市,广西,甘肃中的部分市重点,普通中小学和农村中小学为调查对象,这些学校从不同侧面反映了我国中小学武术的教学状况,可以说具有一定的代表性和典型性.2.2研究方法2.2.1访问调查法,问卷调查法本人对以上中小学体育教研室的教师和领导进行实地走访,并对这些中小学领导,学生发放问卷,了解目前中小学武术课的开展情况,课程设置,师资等各方面的情况.2.2.2归纳分析法依据调查访问,问卷调查的结果,进行综合分析,归纳,提出一些改进意见.3结果与建议3.1调查结果3.1.1重视不够在调查中发现,许多教育部门领导对武术的重视程度不够,不少领导不了解武术的健体防身,修心养性,娱乐欣赏作用,把打架斗殴等恶劣风气与武术等同起来,降低了武术的真正价值.这些都导致他们没能认识到开展武术运动的重要性与必要性,没能按照教学大纲的要求去贯彻执行,更没能对学生习武热情正确地加以引导和给予积极支持.3.1.2师资不强学校体育师资的来源主要是体育院,校的毕业生.从体育院,系的招生,分配的调研情况看,前几年每所院, 系招收具有武术专长的学生为数不多(除特招生外),并且他们本身也不愿到中小学任教,再加上分配中的流失现象,最终进入学校从事武术教学的则更少,而其他专长学生,最终虽有很多从事学校体育教学,却大多无法胜任武术教学.3.1.3课时安排不合理武术套路属多元动作结构,对习练者的力量,速度,灵敏,协调等技能能力有着很高要求,临时抱佛脚是不行的,尤其是武术的基本功,需坚持长期性,不间断性训练.而有些中学每星期只有两节体育课,并要用一半时间练习素质,剩下的另一半还要练习篮球,排球等内容,这样练习武术的时间就所剩无几了.3.1.4教材缺乏在教材的编写上对中小学的武术内容不多,甚至只有几个简单的组合动作或只凭老师所掌握的套路教给学67?<内蒙古体育科技>(季刊)2003年(第16卷)第3期(总第印期) 生,套路要么过于简单,要么太长,导致学生难以接受,甚至失去兴趣.3.2建议3.2.1改善师范院校的武术教育体{}j,充实武术的师资力量改善学校体育师资的武术素质,关键在于体育院系.一般四年镧的本科院校的体育系(除武术专业),大都在第三或第四年开设专业课,这在时间上讲是很不合理的,在内容上也不够充实,我觉得应在学生一入学就开始进行基本武术训练,练好基本功,同时掌握好国家规定的基本套路,并根据具体情增加大纲外的教学内容,这样既能把武术明显的专业有机结合起来,又能使学生普遍接受武术教育,以田径为例,由于平时参与田径运动较多,一般毕业生田径素质都较好,能胜任田径教学.如果武术也能象田径一样,使学生经过四年的不间断学习和训练, 掌握一定的武术专项素质和教学能力,又何愁不能胜任学校武术教学.3.2.2提高在职教师本身的武术专项素质和教学能力学校武术处于饥渴状态,特别是某些地方的中,小学武术师资不足导致武术教学失去了基础,很多内容已安排,但无法落实,与在职教师本身的武术专项素质和教学能力低下有很大关系,据调查,中,小学教师中能够胜任武术教学的为数不多,要上好武术课的更不用说.面对学校武术师资缺乏的现状,单凭体育院,系的毕业生来充实是不够的,应加快建立和完善武术师资力量的培养体{}j.建立多榘道,多形式,多层次包括本科,专科,中专在内的多种武术师资培养方式,以适应现代社会的需求,尽快解决中小学武术师资严重匮乏的局面.3.2.3丰富完善教材内容,增加并合理安排课时武术套路运动在竞技体育分类中属多元动作结构,技能类,表演类等,说明武术套路运动对习练者的力量, 速度,灵敏,协调等技能能力有着很高要求,尤其是武术的基本功,需坚持长期性,不间断性训练.因此,为了保证学生对基本功的练习,我觉得应推行一套武术操,要像推行广播操一样在中,小学推广,这样既丰富了课间操的内容,又加强了学生武术基本功的训练.在教材的缩写上,应根据各校实际情况,以简单易学又具武术特色的套路为主.同时在适当开展散手项目等6R?搏斗运动,使学生既能掌握防身自卫技能,又能培养勇敢,顽强,吃苦耐劳的精神品格,这样学生有更多的接受武术知识的机会,才会有所收获和长进.3.2.4开展业余武术队的训练活动实践证明,学校中热爱武术运动的学生不在少数,只是惜于无从人手,特别是不满足于体育课中所学内容的学生,往往"病急乱投医引发一系列问题."一亿中国人习武是国家早就提出的发展目标,作为学校体育应围绕着这个目标,{}j定各级学校的达成目标,我们可以象别的项目衔接,如排球,乒乓球,足球等一样组织一些业余队, 培养学生的兴趣,满足学生的求知欲,通过组织学生观摩或通过定期组织不同类型的武术比赛,给他们刨造机会. 4小结综上所述,目前我国中学武术课的教学不容乐观,本人提出以上一些改进措施以及建议,希望大家都给予重视,提出建议.在各级教育部门和体育教师的共同努力下,使武术奇葩在中小学中繁衍成长,灿烂辉煌,使中国的传统文化源远流长.5参考文献1刘同为,等?我国竞技武术训练体{}j新模式的构想.上海体育学院,2x~o2(4)2王志斌?论武术在全民健身计划中的地位和作用.体育学刊,1996(3)3李永亮,等?中国学校体育教学现状及20O0年发展战略目标与对策研究.体育科学,1997(1)4邹国忠?体育院系运动训练专业教学计划的重新构与整体化.体育与科学,1997(1)5张万可?对体育教师如何进行继续教育培训.体育教学,1996(3)6和毅,等?我国学校武术教学的现状及对策.沈阳体育学院,1995(2)7朱桦,等?深化大学体育教学改革中的若干问题探讨.上海体育学院,1994(3)8陈秀华?推广普及武术教材存在问题及对策.体育科研,1997(3)(收稿日期:2003—07—25)。
中小学武术教学现状调查分析与对策
中小学武术教学现状调查分析与对策一、调查分析随着武术运动的普及和推广，中小学武术教学也得到了更多的关注。
然而，在实践中发现，中小学武术教学仍然存在一些问题。
1.教学内容不够全面和深入：中小学武术教学主要侧重于动作、基本功和套路的教学，忽视了武术文化的传承和理论体系的学习，无法满足学生对武术知识的全面需求。
2.教学形式单一：大部分中小学武术教学仍然采用传统的面授方式，缺乏多样化的教学手段和途径，限制了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学师资不足：中小学武术教学缺乏专业教师，许多学校只是将体育老师调用至武术课堂，对于武术技术和理论掌握不够深入，无法给学生提供高质量的教学服务。
4.学生参与度不高：由于教学方式的单一和教学内容的缺失，许多学生对中小学武术课程缺乏兴趣和动力，导致学生参与度低，学习效果差。
二、对策为了改进中小学武术教学，应采取以下对策：1.拓宽教学内容：将中小学武术教学从单一的动作和套路教学转变为多元化的教学，增加武术文化、历史背景、哲学思想等方面的知识，培养学生对武术的全面了解和热爱。
2.创新教学形式：通过运用多媒体、互动教学、翻转课堂等现代教育手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时，可以组织武术表演、比赛等形式，增加学生参与度和体验感。
3.加强师资培养和选拔：加大对中小学武术教师的培训力度，提高其教学水平和专业素养。
同时，应该在教师招聘时对武术教学经验和技术水平进行评估和选拔，确保教师具备专业知识和技能。
4.倡导校本课程：学校应在课程设置上注重多样化和个性化，为学生提供参与武术教学的机会和选择权。
鼓励学生积极参加武术课程，并根据学生的兴趣和特长进行个性化的指导和培养。
5.加强与社会力量的合作：学校可以与当地武术协会、俱乐部等社会力量建立合作关系，引入外部武术专家和教练，提供更全面、专业的武术教学资源和服务。
三、总结中小学武术教学的改进离不开教育部门、学校、教师和家长的共同努力。
中小学武术教育的现状与对策研究
行挖掘 、 继承和发扬 ， 明确武术 的魅力之所 在 ， 集中武 术方面 知名的专 家学者 ， 破除武术门户派别之见 ， 统一编写 有代表性 、 特色 的且 操作性 较强的武术教材。同日 。 寸 我们还 可以借鉴外 国的一些 技击体育 项 目的
做法 ， 有严格的教材修改程序 ， 的教学 内容。我们的武术教材修订 统一 烈的 ， 现代气息浓厚的 、 具有 青春 活力的体 育项 目 ， 如篮 球、 健美 操、 跆 完成以后 ， 地方统一试用 ， 考试 及评价标准统 一规 定， 这样有利 于繁荣 拳道等 。由此可见 ， 现行的教学 内容已不能适应现 代学生 ， 激发不 起学 特色武术项目 ， 真正做到百花齐放 、 家争鸣。 百 生进行武术锻炼的兴趣 ， 改革迫在眉睫。 ２、 强 师 资 培 训 工 作 加 ２ 学校 重 视 不 够 、 邓小平同志的三个 面向中要求转变教育观念 。体育教师转变认识 尽管我国在 ２ Ｏ世纪 ９ 年代 已全面 提倡素质教育 ， 时至今 日 ， ０ 但 很 是很重 要的 ， 术教 育工作 者也不 例外 ， 武 也要 立足现 实 ， 提高 教学、 管 多学校为追求升学率 ， 仅重视学生的文化课学 习， 对体 育课尤其是 对武 理 、 Ｉ 科研、 训 练、 服务 的能力。目前， 国的师资培训Ｉ 远滞后于武术 我 已远 术课重视不够。对于武术教学只有 １ ． ％的学校 非常重视 或重视 ， ７４ 大 发展的需求 ， 已跟不上形势发展 的需要 。抓好师 资的培训 工作 ， Ｉ 是武术 部分学校重视程度一般或不重视 ， 致 ８ ． ％ 的中小学 没有开设过 武 能否在学校顺利开展 的主要环节 。因此 ， 导 ０３ 要加强师资 培训 工作 ， Ｉ 积极举 术课 ， ． ％的教师反 映课外体 育活动中没有武 术内容 ， ． ％的学 生 办各种形式的武术文 化培训ｌ ， 计划地举 办各种形 式的教 学、 ７ ７ ９ ７ ３ ７ 班 有 教练 、 反映本校除正常的体育课之外 ， 没有其他学习武术的途径 。 由此 可以 裁判和科研培训 班 ， 并建立考核制度 ， 使其成为武术 教师上岗的基本条 看出学校对武术课重视程度不够 ， 课外教学内容过于 单一 ， 阻止 了学 生 件。同时 ， 还要提高高等体育学院 、 师范院校体育 系对武 术专业的重视 对武术项目的了解 。 是不利于 中小学 武术教 育发展 的另一 因素。 由于 程度 ， 使他 们能够 培养出大批武德 高尚、 技能过 硬、 适应武 术教学 一线 武术在我国现行的《 育课程标 准》 体 中不 占主要位置 ， 教学内容 、 教学 时 需要的大学生、 究生， 研 使他们成为推动学校武术文化开展的生力军。 数与其它体育项目相比偏少 ， 而且也非体育达标项 目， 比起其他体 育项 ３ 强 化 武 术 的教 育 功 能 、 目， ： 如 球类、 健美操、 田径等要 陌生得 多。因此 ， 武术 的教学 活动在 资 武术作为文化教育 的一种手段 ， 具有十分独特和突 出的教育功能。 金、 场地、 器材等方面都会受 到影响 ， 教学 过程中 遇到 的具体 问题得 不 它不仅可以增 强学生体 质、 强壮身 体 ， 还可 以开 发学生 智力、 充足 脑力 到解 决 ， 课堂教学自然 开展困难 ， 教师更是难以提 高工作的热 情。这种 精神 ， 武术教育还 具有培 养、 提高学 生道德情操 和文化 修养 ， 锻炼 提高 情况 不仅对 提高武 术的教学质 量极为不 利 ， 更对武 术在 中学 的开展 提 学生综 合素质 能力的功 能。这对于适 应现代社 会、 增强 生存能力 与意 出了严峻的考验。此外 ， 武术不 是奥运项 目 ， 学没有加 分 ， 高学校 志 ， 升 提 具有很重要的意义 。武术训ｌ ， 练 就是 修炼学 生思想道 德作风 、 世 处 知名 度分量不足等问题 ， 致使中小学校对武 术的推广不够 重视 ， 目的 哲学的过程 ， 其 更是人生观 、 道德观的改造过程 ， 这种技道双修 ， 以修心 而 为先导 的思想观念 ， 更具有重要的人生指导价值。因此 ， 学校武 术文 在 化教育中 ， 武德文化是武 术教育 中的一个特色 。武 德文化 是武术 的精 ３ 师 资 力 量 不 足 、 神 支柱 ， 应该 把武德文化 当作个性来 发展。武德教 育可 以培养 习武 之 师资力量是武 术教学 的重要环 节， 教师 队伍专项人才 的匮乏 ， 严重 人 的仁 、 、 、 、 智 礼 义 信。武德教育的内容涵盖很广 ， 包括爱 国之 德、 处世 束缚 着武术 的普及与 发展。研究 表明 ， 各地 区中小 学武 术课主 要是 由 之德 、 仁义之德 、 敬业之德 以及尊师之 德 ， 师、 为 择徒之 德 ， 等等 。这 些 般体 育教师担任 。由此 可见 ， 目前在我 国中小学 ， 体育 教师的配备难 道德 内容 ， 是武术作为一种传播载体激发 少年儿童的爱 国热情 ， 振奋民 以满足武术教学 的 实际需 要 ， 能担 当起 传承 中国传 统文 化 的重任 。 族 精神 ， 不 培养更多的人们遵 守社会公德 过程的 一部分 。在 学校武术 教 在现有 的武术 师资 ， 是兼职 的体育教师 ， 大多 缺乏对武术 系统 完整的学 育 中要重视武德 的教育 ， 以此 来提 高青少 年 的道 德教 育 ， 扬民族 精 弘 习。目前体 育院系武 术专业 的毕业 生， 大多 以长拳套路为 主， 而武术 的 神 。而现代武德 的内容 主要 表现在 树立 远大理 想、 国争光 、 为 见义 勇 内容是 丰富多样 的 ， 繁多 。这种 相对 的薄弱也 使得武 术的 普及 受 为、 拳种 尊师爱生 、 相互团结 、 修身养性、 遵纪守法等 。对 习武者进行武德教 到束缚 ， 以致许多学 生 ， 为武术 只不过是长 拳 的几种套 路变化 而已 。 育 ， 认 可以使 习武者 了解现代武德 的真正含义 ， 培养 习武 者正确的人生
中小学武术教育的现状综述与对策研究
袁
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峰
２３３ ） ５ ０ ４
中 小 学 武 术 教 育 的 现 状 综 述 与 对 策 研 究
（ 州职业技术学 院， 东 德州 德 山
摘 要 ： 文 采 用 文 献 资 料 法 和 访 谈 法 ， 中 小 学 武 术 本 对 教 育 现 状 进 行 调 查发 现 ． 小 学 武 术 教 育 教 学 内容 陈 旧 ， 材 中 教 繁 杂 ． 学 方 法 单 一 等 ． 制 了 中 小 学 武 术 教 育 的 发 展 ， 针 教 限 并 对 这 些 问题 提 出 了一 些 建 议 ． 以便 将 中 小 学 武 术 教 育 工作 开 展 得 更好 ， 挥 中 小 学武 术 教 育 所 独 有 的价 值 功 能 。 发 关 键 词 ：中 小 学武 术教 育 现 状 存 在 问题 对 策 １中小 学 武 术 的教 育现 状 及 分 析 ． 尽 管 我 们 国 家 在 ２ 世 纪 ９ 年 代 已全 面 实 施 素 质 教 育 ， ０ ０ 但 时至 今 日．很 多 学 校 为 追 求 升 学 率 ，仅 重 视 学 生 的文 化 课 学 习 ，对体 育课 尤 其 是 对 武 术 课 重 视 不 够 。通 过 对 我 国３ 个 省 ０ （ 自治 区 、 辖 市 ） ５ 所 普 通 中小 学 的 武 术 教 育 状 况 进 行 调 查 直 ２２ 研 究 ．发 现 对 于 武 术 教 学 只 有 ２ ＿ 的学 校 非 常 重 视 或 重 视 ， ２４ ％ 大部 分 学 校 重 视 程 度 一 般 或 不 重 视 ， ０３ 的学 校 没 有 开设 武 ７． ％ 术 课 。 各 地 区的 统 计 数 据 来 看 ， 中地 区 武 术 课 的 开 设 情 况 从 华 最 好 北 次 之 ． 见 开 课 情 况 与 各 地 区 武 术 的传 统 与 氛 围 有 华 可 密切 关 系 ； 部 地 区武 术 课 的 开 设 率 最 低 ， 能 与 该 地 区 经 济 西 可 发 展 水 平 有关 。 调 查 得 知 ， 些 学 校 不 仅 没 有增 加 武 术 内容 ， 有
我国中小学武术教学的普及现状及对策研究
【武术教学研究】第４卷第５期２００７年５月搏击・武术科学中图分类号：Ｇ８５文献标识码：Ａ文章编号：１００４—５６４３（２００７）０５—００７０—０３１引言武术是东方文明中的一颗明珠，是我国传统文化的典型代表。
作为一种文化，它是伴随着人类文明的出现而出现的，从某种程度上来说，它的起源之早是其它文化所无法企及的，作为文化和体育的双重角色被纳入人类教育的之早，也是其它文化不可比拟的。
早在远古时期，当人类的祖先从猿变成了人，开始了直立行走，学习掌握狩猎和争夺食物的搏杀技能时，武术便开始萌芽，并作为人类当时最基本的生存手段，利用最原始的教育方法，传给子孙后代，随着经验的积累，实践的检验，不断发展完善。
到了春秋战国，诸子蜂起，百家争鸣时期，儒家思想出现，在思想家和教育家孔子的“文武兼备”思想指导下，武术以文化和体育的双重身份，被统治阶级正式引入教育，在以后的历史长河中，武术作为一种显文化，在人类的进步、社会的变迁、历代的治国安邦、平天下的过程中发挥着巨大的推动作用。
由于近代火器的飞速发展，新中国成立后，武术以体育的形式导入学校教育，并在党和政府的关怀下，获得了蓬勃发展。
在经济飞速发展、知识爆炸、文化交流日益频繁的今天，世界各族人民争相以体育的形式把自己的文化传播到世界各地。
中国人民也不例外，正在积极地把具有自己独特功能和文化特色的传统体育项目———武术，推向世界，走向奥运，以便为世界人民的健康做出独特的贡献。
然而，武术不能成为２００８年北京奥运会正式比赛项目的结果告诉我们，武术要想走向世界，要想正式进入奥运会，尚需要我们进一步地努力普及。
说到普及，首先就是国内的武术普及，这是毋庸置疑的，然而，国内武术普及的重点主要是学校中武术教学的普及，而中小学武术教学的普及又是我国学校中武术教学普及的重中之重。
本文从我国中小学武术教学的现状和存在问题出发，探析我国中小学武术教学的普及对策。
２我国中小学武术教学普及现状新中国成立后，２０世纪６０年代起，武术在党和政府的关怀下，开始在中小学体育课中生根发芽。
中小学武术发展现状研究
中小学武术发展现状研究通过调查法和文献资料法，以泸县中小学生对武术的认识及比例、武术教育现状与分析等发展状况。
分析中小学武术开展所面临的困难，对中小学武术的课程改革、武术教师师资的培养、政府支持等问题分析解决途径，加强对传统文化的继承以及促进武术教学活动在中小学的加速发展。
1引言武术是中华民族文化的瑰宝，是中小学校体育教学的重要内容，武术教育对培育和弘扬民族精神、武术运动容易激发学生的学习兴趣、具有广泛的适应性、增强学生体质、培养学生思想品格，促进青少年学生身心健康具有积极作用它可以培养勇敢、机智、敏捷和相互协调的精神。
2分析与结果2.1对武术的认识及比例从调查可见，绝大多数的中小学生对武术存在着很大的误区。
泸县中小学生对武术了解的比例，调查数据显示由低到高，表现为年级越高的学生对武术了解的更多的特征，即在不同年级阶段的比例呈递增的趋势，随着年级的上升，了解武术的比例也在上升。
所以说泸县中学生对武术的认识比例呈递增的趋势。
然而，武术在泸县中学生的尴尬境况与在其他学校的反差，以及其他县对民族传统体育的呵护，不能不引起我们对中学武术教育问题的思考与重视。
2.2中小学武术教学现状与分析现阶段武术在中小学开展的并不理想。
但造成这种困境的原因有多方面①武术教材更新滞后，目前，我国中小学武术还是参考西方体育教育模式，与之配套的武术教材相对陈旧、单一，科学性和系统性不强，降低了学生学习武术的兴趣；②师资力量薄弱，师资问题一直是影响中小学武术正常开展的主要问题，多数中小学没有专业的武术老师，武术课是由其他的项目的老师担当，因此很多学校的武术课都不能正常开展，出现以其他代替本来很少的武术课的情况；③缺乏政策性的引导。
由于“应试教育”现象的存在，而武术并没有列入学校考试范围，在学校教学中得不到重视也是在随难免的。
3开展中小学武术的对策3.1武术教材进行改革，提高中小学学武的热情在进行教材的编写时，要根据中小学的身心特点，遵守内容的科学性与系统性，达到新颖易学、练习与武德并重的原则①新的武术教材要以由浅入深按中小学的学习层次分年级编写；②改变专业书说教课程模式，使新的教材富有趣味性与互动性，在教材编排上可以图文并茂，针对武术动作进行合适学生理解的文字解释，并注解此动作的练习方法及功放含义，增添武术动作的传统的叫法。
中小学武术教育的现状综述与对策研究精品文档3页
中小学武术教育的现状综述与对策研究1.中小学武术的教育现状及分析尽管我们国家在20世纪90年代已全面实施素质教育，但时至今日，很多学校为追求升学率，仅重视学生的文化课学习，对体育课尤其是对武术课重视不够。
通过对我国30个省（自治区、直辖市）252所普通中小学的武术教育状况进行调查研究，发现对于武术教学只有22.4%的学校非常重视或重视，大部分学校重视程度一般或不重视，70.3%的学校没有开设武术课。
从各地区的统计数据来看，华中地区武术课的开设情况最好，华北次之，可见开课情况与各地区武术的传统与氛围有密切关系；西部地区武术课的开设率最低，可能与该地区经济发展水平有关。
调查得知，有些学校不仅没有增加武术内容，反而削减武术以增加跆拳道等域外武技项目，说明作为国粹的中华武术在中小学的开展很不乐观。
所以中小学学校体育武术课这一领域还需要有关部门加以重视，为更好地开展武术课，弘扬民族精神做一些必要的工作，改革中小学武术教育势在必行。
2.中小学武术教育存在的主要问题现行的中小学武术教学内容主要以套路和功法类内容为主，套路的教学内容主要以五步拳、少年拳、三路长拳、太极拳、棍术、刀术、剑术为主，学习起来既繁冗复杂、枯燥沉闷，又缺乏实用性与娱乐性，学生们对武术的学习十分冷淡。
武术功法类的教学内容主要是基本功，缺少攻防练习内容。
虽然武术课程改革取得了一定进展，但中学武术课堂的教学内容基本上仍沿袭原有的技术内容体系，未有突破性进展，没有突出武术的特色。
因此不难理解，当前武术教学内容的陈旧、难度偏高、结构单一、缺乏吸引力，致使学生更为喜爱竞争性、对抗性激烈的现代气息浓厚的、具有青春活力的体育项目，如篮球、健美操、跆拳道等。
由此可见，现行的教学内容已不能适应现代学生，激发不起学生进行武术锻炼的兴趣，改革迫在眉睫。
3.中小学武术教育改革的对策研究武术教育要“以人为本”，改革中小学武术要以学生需要、社会需要为根本出发点。
武术的推广与普及是人们对武术认识和实践的过程，在这里认识的主体是中小学生，认识的客体是武术。
中小学武术教育开展现状研究
武术是在中国文化的土壤 中孕育而成的 民族传统体育运动 ，具有
３ 日，教育部体卫艺司和国家体育总局武术运动管理 中心共同启动了 ０ 《 中国武 术段位 制系列教 程＞ ＜ 学校教学 指导方 案研究 》课题和 试点 教 学工作 经基 本掌握了初段位 的内容 。２ １ 年 ，教育部和国家体育总局组织有关专 ００
术活动的开展很不普及。 在调查的苏州市属 中学十二所学校 当中 ， 有九所 学校基本 上或是
鲜明的文化特质 ，丰富的 内容体系和多元 的锻炼价值 。武术教育 不仅 仅是指武术教学 ，也指通过武术教学过程 ，使受教育者从 身体 上 、 技
能上 、品行 上 、人格上得到 教育的塑造 。武术作 为中小学体育 教育 的重要组成部分 ，其不单单是 以学生强身健体为 目 ，更应以提高学 标 生的 自信心 、培养学生 的广泛 兴趣 、 激发学 生的民族精 神 、完善学生 的意志品质 、塑造与建立学生正确积极的人生观为最终 目标 。 中华 武术在发展过程 中汲取 了儒 家的 “ 重礼 精神” ，注重人的品 德修养 。武术界历来讲求 “ 以观德 ” 、 “ 武 崇武尚德” 、 “ 曾学艺 未 先识礼 ， 曾习武先 明德 ” ，做到以诚待 人 、以礼待人 、尊师重道 、 未 乐于助人 、除暴 安良 、 见义 勇为 、 怀宽阔 、气量大度 。这些 中华武 胸 德思想一 直作 为中华 武术 的重要组 成部分伴 随着武术运动的产生而产
“全国中小学武术操”的开展现状及对策研究
“全国中⼩学武术操”的开展现状及对策研究
“全国中⼩学武术操”的开展现状及对策研究摘要：涪陵中⼩学“武术操”在具有全国中⼩学“武术操”的普遍问题的同时，它在发展中所遇到的问题更加突出和具有代表性。
所以研究涪陵中⼩学“武术操”的问题，不但对涪陵中⼩学“武术操”的发展具有重要的指导意义，⽽且对其他地区中⼩学“武术操”的发展也应该具有很好的借鉴意义，因为单纯的武术动作教学，没有将攻防含义蕴含其中，会使武术真正的操化，很难将武术真正的内涵和德育的⽬标贯穿其中。
关键词：武术操中⼩学开展
1.前⾔
2008年 3⽉，国家教育部下发《关于在中⼩学加强传统⽂化教育的建议》⽂件，要求在中⼩学建⽴传统⽂化教育制度，部分地区试点，逐渐普及，为弘扬民族⽂化奠定基础。
“武术操”是中华民族传统体育的精华，是武术的优秀代表，也是武术⽂化的重要组成部分。
2.锻炼的活动场所、活动内容及⽅法
学⽣参加武术操的活动场所⽐较集中，不⽐⼀般的社区体育，因此组织和教学都⽐较系统，实施起来还是⽐较顺利，当然不⽌学校，学校以外的空地、室内等都是他们活动的主要场所，从“武术操”教学选择的活动内容与⽅法看，武术和体操是武术操的结合⽅式也是内容的重要组成部分，其中有武术的⼤⽓以及体操有节奏的。
中小学开展武术健身操运动项目教学研究共4页word资料
中小学开展武术健身操运动项目教学研究健身操是以中国武术为主要内容，以广播操为基本表现形式。
而武术健身操又体现了武术运动体育性与艺术性的统一，是容音乐、舞蹈和体操为一体的体育运动形式。
武术健身操形态多样、妙趣横生、含有攻防作用，既能单练又能配对交手、既有健身价值又有自卫防身的使用价值，还具有弘扬民族精神的社会价值。
做广播操是我国中小学学生天天坚持、全体参与的体育锻炼形式，是国家基本的体育制度，它以“健康第一”的指导思想，保证了学生体育锻炼时间的有效性。
《全国中小学生系列武术健身操》用广播操的表现形式，以富含民族底蕴的武术动作为素材，具有在增进学生体质健康的同时，传承民族文化、弘扬民族精神的作用，有助于促进德育、智育、体育、美育的有机融合，增强学生的综合素质和民族凝聚力，为中华民族的伟大复兴和人类的文明进步作出贡献。
在中小学学生中开展武术健身操教学，将丰富多彩的武术健身操传授给学生，使学生通过正确愉悦的练习形成正确的身体姿态，发展学生的协调性、灵活性、柔韧性和耐久性，改善心血管系统功能，提高有氧代谢能力，可以培养学生的审美能力、增强礼仪意识、陶冶学生心智、促进身心健康。
学生课间操现状：根据我校每年的检查情况来看，大多数班级开展课间操出现了流于形式的现象，百分之八十以上的学生来到操场后，仅仅是应付差事，有的学生干脆躲避参加。
这样的做操不仅达不到锻炼身体的目的，而且也影响了班级形象，对学校的组织纪律也是一种破坏。
我也在平时的教学中对学生上体育课或课间操开展武术健身操练习做了大量的调查研究分析，有以下几方面的特点：一、通过调查问卷，绝大多数师生都非常喜欢武术健身操男生大部分都很喜欢武术健身操，音乐优美，使得女生也逐渐喜欢上了武术健身操。
因此《全国中小学生系列武术健身操》具备了在全国中小学推广和普及的群众基础。
武术是中华民族优秀的传统文化，以武术健身操的形式走进中小学校，是能得到广大师生认可的。
创建武术健身操的目的之一就是丰富学生的大课间操体育锻炼内容。
武术在中小学的开设现状及其对策分析
人。 要 想 实现 学 生 的全 面 发 展 ， 健康 的体 魄是 基础 。 武 术 运 动 不仅 面 纱 ， 令 人 望 而 却步 ， 大 众 对 武 术 的 了解 基 本 都 是通 过 电影 中 武 打 但 是 电影 终 归是 电影 ， 它 虽然 在 一 定 程 度 上能 够 反 映 武 具有强身健体、 修 身养 性 ， 而且 对 于 培 养 学 生 全 面发 展 具 有 重 要 的 片 的 塑造 ， 促进 作 用 。 武 术 运动 是 一 种 内 容 丰 富 、 形 式 多 样 且 内外 兼 修 的 运 动 术 运 动 ， 但 是 它 不 一 定真 实 ， 多多 少 少 会被 添 加 一 些 人 为 的主 观 因
项 目， 它 可 以 陶 冶 人 的 品德 ， 培 养学 生 坚 强 的 意 志 品 质及 良好 的 身 素 ， 在 多年 对 武 术 的 学 习 中 ， 我 曾无 数 次 的被 问到 同样 的 问题 ： 武
体素质 ， 它 的 教 育价 值是 其 他 体 育 项 目所无 法 比 拟 的 ， 也 是 我 们 贯 术 太血腥 了， 练武术的应该 很能打人 吧。 而 武 术 所 具 备 的 文 化 价
所证明。 现 在 提 倡素 质教 育 ， 努 力培 养 “ 有理 想 、 有道 德 、 有 文化 、 有
纪律 ” 的德 、 智、 体、 美 等 全 面 发 展 的 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班
的重视 。
同时 ， 中 国 武 术 在 发 展 的 过 程 中 总 被 人 为 道 的 练 习随 处 可 见 ， 在 现 代 都市 社 会 ， 武 术 的练 习
已被 篮 球 、 瑜伽 、 街 舞 等运 动 项 目所 取代 ， 跆拳道、 泰 拳 等 新兴 的运 下 ， 武 术课 程 要 如 何 实现 在 中小 学 教 育 中 的发 展 。 最 后 的结 果 只 能 动 项 目正 在 如 火 如荼 的开 展 。 而 民族 的精 髓 ， 传 统 的精 华 ， 那 国人 使 这 种 认 识 成 为 武 术 发 展 的一 大 阻 碍 。 曾 经 的骄 傲 却 正 在 被 人 们 所 遗 忘 ， 只 是 偶 尔 会 在 那 枯 老 的枝 下 留 各级 中 小学 的 主管 领 导 对 武 术课 程 的重 视 也 是非 常 重要 的 ， 近 的 结 果 总是 不尽 人 意 。 这 些政 策 到 了基 层 却总 是 难 以 成 功 的执 行 ， 或 者 很 难达 到要 求 ， 对此 ， 我 们 必 须 认识 到 武 术 课 程 的开 设 必 须 引 起 学 校领 导 以 及教 育 主管 部 门 的重 视 ， 如 果 对其 能 够 制定 一些 强有
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“全国中小学武术操”的开展现状及对策研究摘要：涪陵中小学“武术操”在具有全国中小学“武术操”的普遍问题的同时，它在发展中所遇到的问题更加突出和具有代表性。
所以研究涪陵中小学“武术操”的问题，不但对涪陵中小学“武术操”的发展具有重要的指导意义，而且对其他地区中小学“武术操”的发展也应该具有很好的借鉴意义，因为单纯的武术动作教学，没有将攻防含义蕴含其中，会使武术真正的操化，很难将武术真正的内涵和德育的目标贯穿其中。
关键词：武术操中小学开展
1.前言
2008年 3月，国家教育部下发《关于在中小学加强传统文化教育的建议》文件，要求在中小学建立传统文化教育制度，部分地区试点，逐渐普及，为弘扬民族文化奠定基础。
“武术操”是中华民族传统体育的精华，是武术的优秀代表，也是武术文化的重要组成部分。
2.锻炼的活动场所、活动内容及方法
学生参加武术操的活动场所比较集中，不比一般的社区体育，因此组织和教学都比较系统，实施起来还是比较顺利，当然不止学校，学校以外的空地、室内等都是他们活动的主要场所，从“武术操”教学选择的活动内容与方法看，武术和体操是武术操的结合方式也是内容的重要组成部分，其中有武术的大气以及体操有节奏的
韵律，练习起来十分的美观大方，在武术教学的过程中体育教师起主导作用，而老师的教学方法那也是十分重要的，不仅要会武术而且对体操的节奏也要把握得相当的到位，一般采用口头讲述、动作示范、难点部分仔细讲解等方法来对学生经行教学，但是武术老师的师资短缺也是在武术教学的过程中一个最为普遍的问题
3.“武术操”课的开展学生喜欢的动机与兴趣调查
动机是指激励人们去行动的内在原因，而且这种动力具有方向性和持久性。
学生的一切活动都是由一定的动机引起的。
武术是中国传统体育与思想文化的结晶，是中华民族优秀的瑰宝，它所包含的广泛内容、丰富的文化内涵及修身养性、强身健体的功效是其他任何竞技运动都无法比拟的，因此深受广大学生的喜爱，其中武术操中的动作包括一些实战中的攻防意识，武术操中结合了健美操的动感的节奏和武术中的一些动作从一定程度上吸引了学生的学习兴趣。
4.涪陵区中小学武术老师的师资情况
涪陵区武术教师构成与需求情况调查分析对26所涪陵区中小学校管理者调查显示，中小学武术教师主要由三部分组成：一是外聘武术教师；二是专业武术教师；三是一般体育老师。
在对涪陵区的调查中了解到，目前涪陵区中小学基本都是一般的武术教师，仅有少数学校有专门武术教师历层次较低。
5.“武术操”在重庆市涪陵区的发展趋势调查
为了武术的推广与普及“武术操”进入学校无可厚非，但是在教学的过程中，忽视武术的攻防技击本质、传统武术身后的文化积淀和博大精深的中国哲学内涵，会妨碍武术的良性持续发展。
形式化、简单化，只为了增强体质的武术操在实践中虽然会引起学生学习武术的兴趣，但是学习中并不能学习到真正的武术，而学校又由于缺乏足够的时间、空间开展武术，那么“武术操”对学生失去吸引力以后武术师资力量又跟不上，只能导致武术进校园的活动流于形式。
6.“武术操”在重庆市涪陵区开展出现的问题分析
6.1内因
从武术操整套动作来看，武术基本技术动作偏少，在凸显武术技术风格上也表现不足，要在着重表现地方武术的地域风格特点之上，发挥传统武术武德教育之作用，在练习的过程中高中生学习比较快，而初中生和小学生的教学比较慢，我个人还认为“全国中小学武术操”的技术动作比较少。
6.2 外因
主要表现为当地政府支持力度不够；在这一点上主要表现为政府对学生的健康发展重视不够，全民健身同时也包括对中小学生的培养和教育，现在的中小学生是祖国的花朵和基础，不管在学习还是健身的方面都是不可缺少的，对学生的健康发展有着同样重要的作用。
学校资金投入不足，在这个问题上我认为学校是起关键作用
的一方面，学校的管理和资金运用到位，这不仅可以调动老师的积极性，同时学生的健康发展也得到了绝决，在学校体育学中就说到，学校的管理和重视程度在一定程度上决定了这个地方的现状和发
展方向。
7.结论与建议
加大武术操创编工作力度，丰富其“武术操”内容的创编工作，首先要将武术与体操有机结合，在尊重其各自的运动规律前提下，体现武术健身的特点。
并要将武术特有的传统教育功能，即武德教育融入其全部过程。
创编低、中、高级三种不同层次的武术操，在低级阶段主要体现武术与体操的结合，并渗透武德教育，适合于小学低年级学生练习，旨在提高学生体育锻炼兴趣；在中级阶段主要体现武术及武术与体操的有机结合，同时注重地域文化教育，此阶段属于过度阶段，适合于小学高年级及初中阶段学生练习。
加强政策扶持力度及资金投入武术操的发展依赖于政府的扶持力度，“武术操”的实施是传承民族文化及地域文化的重要平台。
政府应加大此项工作力度，武术操在中学体育教学中的重要性是肯定的，在中学中推广和普及。
（作者单位：云南师范大学体育学院）参考文献：
[1]于淼，张德胜.试论用武术取代课间广播体操的必要性和可行性[j].体育师友，2004.1：54—55.
[2]陈和霖.中小学武术课间操初探[m].学校体育.
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