健康评估教学大纲
健康评估教学大纲
健康评估教学大纲第一章：导言
1.1 教学目标
1.2 教学原则
1.3 教学方法
1.4 课程要求
第二章：健康评估概论
2.1 健康评估的定义和重要性
2.2 健康评估的分类与方式
2.3 健康评估的流程与步骤
第三章：健康评估的相关技术与工具
3.1 生理测量技术
3.1.1 血压测量
3.1.2 心率测量
3.1.3 体温测量
3.1.4 呼吸频率测量
3.2 体格检查技术
3.2.1 视力检查
3.2.2 听力检查
3.2.3 皮肤检查
3.2.4 骨骼检查
3.3 实验室技术
3.3.1 血液检查
3.3.2 尿液检查
3.3.3 生化检查
3.3.4 其他辅助检查
第四章：健康评估的结果解读与交流 4.1 健康评估结果的解读与分析
4.2 如何向个体传达评估结果
4.3 评估结果的保密性与隐私保护第五章：健康评估的应用与实践
5.1 个体健康管理
5.1.1 健康咨询与指导
5.1.2 健康干预与管理
5.2 健康评估在健康教育中的应用
5.2.1 学校健康教育
5.2.2 职业健康教育
5.3 健康评估作为科研工具的应用
第六章：健康评估的伦理与法律问题
6.1 健康评估中的伦理考量
6.2 健康评估中的法律问题与规范
6.2.1 健康评估的合法性
6.2.2 个体权益保护
第七章：课程总结与展望
7.1 课程总结
7.2 课程展望
附录：参考文献
注：以上教学大纲仅为示例，实际教学大纲内容可根据教学需要进行调整和修改。
同时，具体教学大纲格式可根据学校或机构的要求进行编写。
健康评估大纲
（九）护理病历书写（2学时，讲授，讨论，自学，见习）
护理病历书写目的（了解）；护理病历书写的基本要求（掌握）；护理病历的格式与内容（熟悉）。
开设实验项目数：13
一、实验教学目标与基本要求
学生通过本课程实践环节的学习需要达到以下教学目标：
（一）能独立通过会谈收集病史。
（二）能独立进行身体评估，检查过程应达
（四）能根据会谈、身体评估及实验室检查等结果书写完整的护理病历。
二、实验项目内容与学时分配
2012年8月
（二）问诊（14学时，讲授，示教，讨论，自学，实习，见习）
掌握问诊的概念、内容及方法（掌握），常见症状的基本概念，主要病因，相关的临床表现和护理评估要点（掌握）；特殊情况的问诊，以及常见症状的相关护理诊断（熟悉）；常见症状的发生机制（了解）。
常见症状内容：发热，疼痛（头痛、胸痛、腹痛），水肿，脱水，皮肤粘膜出血，呼吸困难，咳嗽与咳痰，咯血，发绀，心悸，恶心与呕吐，呕血与黑便，便血，腹泻，便秘，黄疸，抽搐与惊厥，意识障碍。
毕清泉.健康评估实验指导（自编讲义）.安徽医科大学出版社.
参考书：
1.吕探云.健康评估.第3版.北京：人民卫生出版社.2012.
2.吕探云.健康评估学习指导及习题集.第2版.北京：人民卫生出版社.2012.
3.陈文彬，潘祥林.诊断学.第7版.北京：人民卫生出版社.2008
本大纲主撰写人：项茹
审核人：毕清泉
掌握
3
9
全身体格检查示教
演示
实践
必修
《健康评估》教学大纲.doc
《健康评估》教学大纲学 时：54适用专业：护理一、 课程的性质与任务课程性质：本课程是护理专业的专业基础课。
课程任务：通过本课程学习，掌握正确的护理评估技能、病情判断技能和建立科学的临 床护理思维方法，熟悉各种常见临床症状、体征的资料收集、临床意义，能规范地进行护理 体检操作，发现有价值的诊断线索，并以此为分析资料，运用护理程序的科学方法，提出主 要的护理诊断，配合医疗诊断；使学生具有良好的学习、工作态度，同时懂得在体检过程中 如何关心体贴病人。
使学生掌握临床护理工作中最常用的基本理论、基本知识、基本技能， 为后期专业课程的学习打下基础。
前导课程：生理学 后续课程：临床护理学二、 教学基本要求通过本课程的教学，使学生达到下列要求：1. 基本概念清楚，基本技能熟练，基本知识牢固。
2. 掌握运用护理程序方法，对病人进行身体、心理、社会方面的资料收集、记录，学会运 用正确的思维导向对资料进行分析和整理，作出健康评估。
3. 掌握正确的护理病史采集及常用护理体检的方法，熟悉常见异常体征的临床意义。
4. 了解心电图基本常识，各波段的意义，掌握心电图描记方法。
5. 掌握常用实验室检查的标本采集方法，正常参考值及其临床意义。
掌握如何指导病人配 合常用医疗辅助检查。
6. 能书写完整的护理病历，根据问诊、体格检查及辅助检查的结果，作出初步护理诊断。
三、 教学条件多媒体教室、护理体检实训室四、教学内容及学时安排序单主要内容教学要求学1言康估法 绪健评、厅 理论 教学 1、 健康评估的学习目的和要求 2、 健康评估的基本方法 3、 收集资料的方法 4、 健康史的内容了解健康评估的学习目标和发展趋势 掌握健康评估的步骤 掌握收集资料的方法 掌握健康史的内容 12见状估 常症评 论学 理教 1、发热、咯血、咳嗽、咯痰 2、 呼吸困难、发叩、3、 心悸、水肿、4、 黄疸、恶心、呕吐、5、 呕血与便血、腹泻与便秘 熟悉常见症状产生原因掌握常见症状的概念、临床意义8 3身理论 1、体检前准备和基本方法熟悉护理体检的要求和基本方法12序单元主要内容教学要求学评估教学2、全身状态评估、3、皮肤粘膜淋巴结4、头颈部评估5、呼吸系统评估6、心脏、血管评估7、腹部评估8、神经系统评估、掌握护理体检的内容及临床意义实践教学1、一般状态评估2、皮肤粘膜淋巴结3、头颈部评估4、呼吸系统评估5、心脏、血管评估6、腹部评估7、神经系统评估、8脊柱、四肢评估示教、演示、相互练习掌握正确的护理体检操作方法养成动作轻柔和关注病人反应的习惯，体现良好的专业形象124实验检查论学理教1、实验诊断与临床护理的关系2、常用的血液、尿液、粪便检查3、常用的肝肾功能检查4、血清电解质检查、脂类检查、浆膜腔穿刺液检查及常用检查的临床意义了解实验室诊断和临床护理工作的关系掌握血液、尿液、粪便一般检查的正常值及临床意义掌握肝肾功能检查及血清电解质检查的临床意义掌握各种试验检查的标本采集方法35其他检查理论教学1、X线检查2、CT与MRI的临床应用3、临床心电图基本知识4、心电图的测量和正常值5、常见异常心电图（心房、心室肥大、缺血性心肌损害、心律失常）的诊断熟悉X线、超声、放射性核素等检查方法、检查前准备（自学）掌握心电图的测量方法、正常值（复习）掌握常见异常心电图的诊断方法66心理评论学理教1、人体功能性健康评估2、护理病历的基本要求掌握人体功能性健康评估的基本方法掌握护理病历的基本要求9实践教学临床综合资料收集、护理病历书写独立完成临床资料收集、护理病历书写3学时总计（54）理论教学39实践教学15五、教法说明1、采用讲授、多媒体、录像、不教、讨论、自学、见习等多种教学形式。
《健康评估》教学大纲(专升本)
《健康评估》教学大纲（专升本）一、课程性质和任务健康评估是研究诊断个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程反应的基础理论、基本技能和临床思维方法的科学，是联系基础医学和临床护理专业课程的桥梁课程。
有关健康评估的基本原则适用于所有临床护理专业学科。
本课程的主要任务是使学生掌握健康评估的基础理论、基本知识和基本技能，学会利用正确的方法和技巧获取临床护理资料，以科学的思维方式综合分析解释资料，正确选择护理诊断，并能完成规范的护理病历书写。
二、课程教学目标本大纲适用于专升本的高级护理专业，依据全面推行素质教育、面向社会、适应未来岗位竞争需要的总要求，本课程的教学目标是：使学生掌握健康评估的基础理论、基本知识和基本技能，具有正确选择护理诊断、并能完成规范护理病历书写的能力。
具体的知识、能力、素质目标分述如下：【知识教学目标】1、掌握各种常见症状的概念、病因、临床特点与护理评估要点，熟悉各种常见症状的发生机制，了解各种常见症状的相关护理诊断。
2、掌握问诊的目的、主要内容，熟悉问诊的方法与技巧，了解问诊的概念和系统问诊要点。
3、掌握体格检查的正确方法、重要阳性体征的临床特点及意义。
熟悉体格检查各项内容的正常状态、其他阳性体征的临床特点及其意义。
4、掌握实验室检查常见检查项目的参考值及标本采集的方法，熟悉常见检查项目异常改变的临床意义。
5、掌握X线检查、超声检查的临床应用，熟悉各项检查前准备，了解X线检查的基本原理和超声检查的基本原理。
6、掌握心电图描记的操作方法和心电图的测量方法、心电图的常用导联及心电图检查的临床应用，熟悉正常心电图的特点，了解心电图产生的原理及常见异常心电图、其他常用心电学检查。
7、掌握护理病历书写的内容与格式、护理诊断的概念、分类方法及护理诊断的构成，熟悉护理病历书写的基本要求，了解病历的重要意义。
【能力培养目标】1、能够通过对常见症状的临床表现、伴随症状等资料的归纳和分析，识别健康问题及其病人对它的反应。
《健康评估》课程实验教学大纲
《健康评估》课程实验教学大纲课 程 名 称：健康评估英 文 名 称：health assessment课 程 负 责 人：王玲玲开放实验项目数：9一、学时、学分 课程总学时：60 实验学时：24 课程总学分：3 实验学分：1二、适用专业及年级 护理学专业3年级第5学期三、实验教学目的与基本要求 【教学目的】 1．掌握实验教学的基本理论和基本知识。
2．能够正确评估病人的基本需要，并根据情况采取适当的护理措施。
3．掌握满足人类基本需要的基本技能，规范的进行基础护理技术操作。
4．养成严谨求实的工作作风，具有高度的责任心。
5．对病人进行操作时要有同情心和爱心。
【基本要求】 1．实验课每两人为一小组，课程开始前从实验室领取常规实验用具，自己保管至课程结束后清点交回，如有损坏，按要求赔偿。
2．实验课前做好预习，各组自己准备好用物。
3．实验课时态度认真，按照提前设计好的方案进行实验。
4．课后提交实验报告，实验报告内容包括：试验目的、用物、实验过程、对实验过程的分析或回答课后思考题。
5．教师要认真评阅实验报告，并在下次课时给予评析。
四、主要仪器设备 护理模型人、示教人、多媒体设备、心肺复苏人、ALS高级模型五、实验课程内容和学时分配序号实验项目名 称实 验 内 容学时分配实验属性实验类型每组人数实验要求指导教师已开/未开1一般状态评估1.观看录像2.教师演示1专业基本2-3必修王玲玲等已开2皮肤、浅表淋巴结评估1.皮肤、浅表淋巴结的检查方法2.正常特征及异常改变的护理评估2专业基本2-3必修王玲玲等已开3头、面部和颈部评估1.头、面和颈部检查方法2.正常特征及异常改变的护理评估3专业综合设计2-3必修王玲玲等已开4胸部评估1.胸部体表标志2.胸廓和乳房、肺脏的检查方法3.心脏和周围血管的检查方法4.正常特征及异常改变的护理评估6专业综合设计2-3必修王玲玲等已开5腹部评估1.腹部的体表标志与分区2.腹部检查的顺序和方法3.正常状态及异常改变的护理评估意义3专业综合设计2-3必修王玲玲等已开6肛门、直肠和生殖器评估1.肛门、直肠和生殖器的检查方法2.正常状态及异常改变的护理评估意义1专业基本2-3必修王玲玲等已开7脊柱和四肢评估1.脊柱、四肢与关节的检查方法2.正常特征及异常改变的护理评估1专业基本2-3必修王玲玲等已开8神经功能评估1.神经系统的检查方法2.正常状态及异常改变的护理评估1创新基本2-3必修王玲玲等已开9心电图1.心电图的描记方法、阅读和分析方法2.正常心电图各波的图象及正常值3.常见的异常心电图特征3专业综合设计2-3必修王玲玲等已开综合性训练以上所有项目3六、考核方式 阶段性考试、综合性考试七、实验教科书、参考书（一）教科书吕探云主编.健康评估.第1版.北京：人民卫生出版社.2002 （二）参考书 1．陈文彬，潘祥林主编.诊断学.第7版.北京：人民卫生出版社.2007． 2．刘纯艳主编. 健康评估.第2版. 北京：人民卫生出版社．2007．。
《健康评估》教学大纲(原创)
《健康评估》教学大纲三年制高级护理专业一、课程简介健康评估是护理程序的重要组成部分，护士对服务对象存在的或潜在的健康问题的反应进行评估、检查和逻辑分析，得出结论并提出护理诊断，为进一步确立护理目标，制定护理措施提供依据。
本课程是护理基础课程和临床专科护理课程间的重要桥梁课程。
本课程分十章叙述了健康评估基本理论与技能，内容包括健康资料收集、护理评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图、影像检查、实验室检查和护理文件书写。
按照21世纪高职高专护理专业技能紧缺人才培养的要求，教学中必须要贯彻理论和实践紧密结合的原则，使学生掌握本学科必要的基本理论、基本知识和较强的技术应用能力。
本课程的总任务是培养学生从服务对象的身体、心理、社会等方面收集健康资料，进行以人的健康为中心进行护理评估，结合实验室和其他检查结果，从护理角度根据评估对象对现存的或潜在的健康问题的反应作出护理诊断，具备监测和判断病情变化的能力。
本课程在第二学期开设，共54学时，理论43学时，实践11学时。
二、课程目标（一）课程目标随着健康观念和现代护理模式的转变，为护理对象提供高质量的护理，实现以人的健康为中心，以护理程序为指导的系统化整体护理。
健康评估作为护理程序的首要环节，完整、全面、正确的评估是保证高质量护理的先决条件。
通过本课程的教学，从知识、能力、素质方面，把学生培养成为合格的高级护理技术应用型人才。
具体目标是：1、职业道德教育目标：培养学生热爱护理专业，热爱护理工作，有服务意识，有奉献精神，有慎独品行，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养。
2、护理知识教育目标：在“以人为本”的护理理念指导下，以人的健康为中心，具备为服务对象身体、心理、社会文化方面进行健康评估的基本理论、基本知识，为服务对象提供优质护理。
3、护理技能教育目标：发挥学生的主体作用、强化能力培养。
掌握服务对象身体、心理、社会文化在内的健康评估方法；学会运用科学的临床思维去识别健康问题及其人们对它的反应；能将所学的基本理论尽快尽早地转化为护理专业实践的能力；能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。
《健康评估》教学大纲全套(1)
识记：(1) MRl检查前病人的准备理解：(1) MRl检查在临床的应用授课方式：讲授。
第二节超声检查(一)概述识记:(1)超声的概念。
超声的物理特性理解：(1)解释超声的发生和成像基本原理(二)超声检查前病人的准备识记：(1)超声检查前病人的准备(三)超声检查在临床的应用理解：(1)肝细胞癌、转移性肝癌主要声像特征及鉴别诊断要点及肝硬化、急，慢性胆囊炎、胆囊结主要声像特征(2 )肾、膀胱、前列腺正常声像图及肾积水、肾结石、膀胱结石、前列腺增生症的主要声像特征(3 )正常子宫、子宫肌瘤、早孕的声像图，中晚期妊娠的超声诊断授课方式：讲授。
第九章护理病历书写(2学时)教学目标：通过本课学习,学生能够：了解正确书写护理病历的重要性。
熟悉护理病历的构成与内容。
掌握护理病历书写的基本要求和方法。
教学要求：识记：(1)书写护理病历的基本要求(2 )护理病历的构成(3 )护理病历首页、护理计划单、护理病程记录、健康教育计划的组成及记录方法(4)护理病历记录的时间要求理解：(1)书写护理病历的目的(2)正确书写护理病历的重要性应用：(1)能按格式要求书写一份完整的护理病历授课方式：讲授、临床见习、作业讲评。
三、其他教学环节安排本课程实训及课间见习环节共计32学时，其中课间见习4学时，实训28学时。
实训说明及要求见实训教学大纲。
四、考核方式本课程为考试课，成绩根据平时成绩、实训操作成绩和期末考试进行综合评定，课程成绩以百分制计算，分配比例如下：(1)平时成绩：占20% ,(护理病例书写、实训报告、实训操作考核等)(2 )期末考核：闭卷笔试，占80%o五、教材及主要参考书（1）使用教材：吕探云.健康评估（第2版）.北京：人民卫生出版社,2007.1（2）主要参考书：尹志勤.健康评估（第1版）.北京：人民卫生出版社，2009.李晓慧.健康评估（第1版）.同济大学出版社，2008.陈文彬.诊断学（第六版）.人民卫生出版社，2004.。
《健康评估》教学大纲(理论、实验)
健康评估理论课教学大纲前言随着健康观念和现代护理模式的转变, 为护理对象提供高质量的以人为中心的、以护理程序为指导的系统化整体护理已在国内广为开展。
护理程序始于健康评估, 健康评估课程的教学任务不是培养学生诊断与鉴别诊断疾病的能力, 而是培养学生从护理角度提出护理诊断及监测和判断病情变化的能力, 具有很强的护理特征。
本大纲根据全国高等医学院校护理学专业本科教学计划要求制定, 为本科生该课程教学的指导性纲要。
按照本校四年制教学计划, 该课程共设72学时, 其中理论课48学时, 实践课（实验）24学时, 教学内容分三级要求。
第一级是学生必须掌握的内容, 为考试重点；第二级是熟悉内容, 为次重点, 教师可选择性讲授, 未讲授部分由学生自学；第三级是了解内容, 供学生自学, 教师亦可选择性讲解。
健康评估是护理学专业的基础课程和必修课程。
该课程将从人的身体、心理社会、家庭文化等层次全面讲授健康评估的原理、方法和技能, 体现现代护理实践以人为中心的要求。
该课程的讲授应既能体现基础理论、基本知识和基本技能, 又能充分反映新思路和新概念, 尤其是护理专业方面的发展。
通过该课程的学习, 学生应掌握健康评估的方法和技能, 为今后独立从事护理工作奠定良好的基础。
第一章绪论一、目的要求1.了解健康评估的定义、目的及其在护理实践中的发展简史。
2.掌握健康评估的内容。
3.熟悉健康评估的学习方法和要求。
二、教学内容1.护理实践中的健康评估。
2.健康评估的内容: 症状评估, 检体评估, 辅助检查, 护理病历书写, 护理诊断的步骤和思维方法。
3.健康评估的学习方法和要求: 教学方法和基本要求。
三、教学时数1学时第二章健康评估方法一、目的要求1.了解问诊的目的。
2.掌握问诊的方法与技巧。
3.熟悉问诊的内容。
4.了解常见症状的发生机制。
5.掌握常见症状的病因、临床表现、护理评估要点和相关护理诊断。
二、教学内容1.概述: 健康资料的来源、健康资料的类型。
《健康评估》教学大纲(专科)
《健康评估》教学大纲(专科)一、课程说明1．课程名称：《健康评估》(HEALTH ASSESSMENT)2．课程类别：专业必修课3．合用专业：护理学专科4．开课学期：第 3 学期5．课程学时：总学时： 72 学时，理论 71 学时，实验 1 学时。
6．先修课程：解剖、生理、生化等。
7．并修课程：护理理论、护理学基础、病理、药理等。
9．课程简介：健康评估(Health assessment)是研究个体、家庭或者社区对现存的或者潜在的健康问题或者生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
它既论述疾病的临床表现及其发生机制，个体对疾病的反应，又讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及其人们对它的反应。
课程的目的在于了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复；寻觅促进健康评估或者增进最佳身体功能的有利因素；识别护理需要、临床问题或者护理诊断，作为选择护理干预方案的基础；评价治疗和护理的效果。
课程的内容广泛，包括如何与患者交流，到学习问诊的内容和方法，体格检查的内容和方法，心电图、影像检查、实验室检查等辅助检查的内容和意义，以及如何运用诊断性推理，分析、综合资料，对资料进行分组，以发现其中的意义并得出合乎逻辑的结论。
11．选用教材：刘成玉. 《健康评估》第 2 版 (全国高等医药教材建设研究会•卫生部规划教材)：人民卫生出版社， 2022 (1)二、课程教育目标：基本理论知识及基本技能的要求教学目标：通过教学，学生能独立进行问诊和体格检查，并能综合问诊、体格查和实验室及其他辅助检查的结果，作出初步护理诊断/合作性问题，写出完整的护理病历。
同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重并发症发生可能的能力。
1. 基本概念清晰，基本技能熟练，基本知识坚固。
2．能独立通过问诊采集病史，并了解主诉和症状的临床意义。
3．能独立进行体格检查，达到熟练、准确的程度。
(完整版)《健康评估》教学大纲
《健康评估》教学大纲（供护理学专业使用）前言《健康评估》是护理学专业的一门重要课程，是临床各科护理的基础。
学习健康评估的目的是能运用健康评估的理论知识和实践技能，正确地评估病人的健康状况，确立病人的健康问题，为病人制定正确的护理措施和解决病人的健康问题提供保证。
《健康评估》是一门介于基础课程和临床课之间的桥梁课程，要涉及大量的基础医学知识和人文社会知识。
在学习该课程前应先学习基础课程如解剖学、生理学、病理学、药理学、微生物学、护理学导论、护理伦理学、护理心理学等。
在学习该课程后应继续学习内科护理学、外科护理学、儿科护理学、老年护理学、急救护理学、社区护理学等课程。
通过学习，要掌握心电图检查及实验室检查的标本采集要求、参考值及临床意义；熟悉其他辅助检查前的准备及检查结果的临床意义。
能独立通过问诊收集病史、独立进行体格检查，并能根据问诊、体格检查及辅助检查的结果，做出初步的护理诊断，书写完整的护理病历。
本门课程总时数为90学时,其中理论60学时、见习30学时。
教学内容及要求第一章绪论【目的要求】掌握健康评估的基本内容；掌握健康评估的学习方法与要求。
了解健康评估在护理学中的地位与作用。
【教学内容】一、健康评估在护理学中的地位与作用。
二、健康评估的基本内容：健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图检查、肺功能及内镜检查、影像检查、实验室检查和护理病历书写三、健康评估的学习方法与要求【教学方法】课堂讲授。
【计划学时】1学时。
第二章健康评估方法【目的要求】掌握收集健康资料的方法。
熟悉健康史的内容，资料分析与护理诊断。
了解健康资料的来源。
【教学内容】第一节概述健康资料的来源及健康资料的类型第二节收集健康资料的方法一、会谈二、身体评估基本方法：视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊第三节健康史的内容一、一般项目二、主诉三、现病史四、既往史五、系统回顾：呼吸系统、循环系统、泌尿生殖系统、消化系统、造血系统、内分泌系统及代谢障碍疾病等六、个人史、婚姻史、月经及生育史、家族史七、特殊情况的健康史第四节资料分析与护理诊断一、护理诊断的概念二、护理诊断的分类方法三、护理诊断的构成四、护理诊断的陈述方式五、护理诊断的思维方法和步骤【教学方法】课堂讲授。
《健康评估》课程实验教学大纲
《健康评估》课程实验教学大纲一、实训计划总学时：22学时必开实训个数：8 选开实训个数：3二、适用专业：护理高职叁学年制三、实训者类别：高职（大专）四、实训目的：通过实训使学生逐步掌握健康评估的基本方法、基本操作技术（身体评估），识别正常心电图及常见异常心电图、学会护理病历的书写、熟悉其他辅助检查的适应证及临床意义、护理配合。
通过实践过程，帮助学生理解、巩固和掌握部分理论内容。
更重要的是通过实训，使学生学会科学的思维方法，提高分析问题和解决问题的能力，培养学生对科学实训的严肃的态度、认真的精神、严谨的工作方法和实事求是的工作作风。
四、考核方式与办法：实训课的考核主要根据实训报告评分考核，实训课成绩占课程总成绩的25%。
评分标准分为：特别优秀：A+ 90-95 分优秀：A、A-、 80-90 分良好：B、B-、 70-80 分及格：C、C-、 60-70 分不及格：E 59分及以下五、配套的实验教材或指导书：自编的实训指导六、实训项目一览表：计划学时实训名称实验要求数实训一健康史采集 2 必开实训二一般状况、头、面、颈部评估 2 必开实训三胸部评估 2 必开实训四腹部评估 2 必开实训五脊柱、四肢及神经系统评估 2 必开实训六观看体格检查教学片及分组训练 2 选开实训七身体评估操作考核 2 必开实训八正常心电图及常见异常心电图的识别 2 必开实训九 X线阅片 2 选开实训十参观医院实验室及其他特检科室 2 选开实训十一护理病历书写 2 必开实训一健康史采集（一）实训类型：综合型（二）实训类别：专业技能训练（三）实训要求：1．学会与患者及其家属沟通。
2．树立尊重患者、关爱患者的良好医德，认真、严谨的工作作风和团结协作的精神。
（四）实训目的：1．掌握收集一般健康史的方法。
2．熟悉一般健康史评估的内容。
3．能够按照一般健康史的顺序与被评估者及其家属交谈。
4．在实训中体现出尊重被评估者、关爱服务对象的精神。
(完整版)健康评估课程教学大纲
健康评估课程教学大纲课程介绍一、课程简介健康评估(health assessment)是研究诊断个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
它既论述疾病的临床表现及其发生机制、个体对疾病的反应，又讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，和如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及人们对它的反应。
课程的目的在于了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复；寻找促进健康评估或增进最佳身体功能的有利因素；识别护理需要、临床问题或护理诊断，作为选择护理干预方案的基础；评价治疗和护理的效果。
课程的内容包括健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图、影像检查、实验室检查和护理病历书写等。
本大纲适用于护理学专业专科学生使用，以全国高等医药教材建设委员会·卫生部规划教材·全国高等学校教材，刘成玉主编、人民卫生出版社第二版《健康评估》（供高职高专护理专业用）为主要教材。
二、总体要求通过教学，培养学生从身体、心理、社会等方面收集病史，进行以人为中心的评估，结合实验室及其他检查的结果，从护理的角度根据评估对象对现存的或潜在的健康问题的反应做出护理诊断，及监测和判断病情变化的能力。
三、时数分配绪论学习目的和要求熟悉课程的主要内容、学习目标、方法与要求；理解健康评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性，确立以护理为重点，以病人为中心的，包括身体、心理和社会文化在内的整体评估观念。
课程内容一、健康评估的概念、目的二、健康评估的起源和发展三、健康评估与护理程序的内在关系及其主要任务和重要性四、以护理为重点、病人为中心的，包括身体、心理和社会文化在内的整体健康评估观念五、健康评估的内容、学习方法与要求考核知识点一、健康评估的概念、目的二、健康评估的主要内容三、健康评估的学习方法与要求考核要求一、熟悉健康主要内容、学习目的、方法与要求二、了解健康评估的概念三、了解健康评估主要任务和重要性第一章健康评估的方法学习目的和要求掌握收集健康资料的方法，会谈的目的、影响因素与注意事项；掌握身体评估的基本方法。
《健康评估》教学大纲
《健康评估》教学大纲课程名称：《健康评估》课程性质：专业核心课程、桥梁课程参考学时：62建议学分：4适用专业：护理专业、助产专业职业方向：临床护理、社区护理、老年护理、助产士资格证书：护士执业资格证一、前言（一）课程性质健康评估是评估者运用护理基本理论、基本技能和临床思维方法对个体、家庭、社区现存的或潜在的健康问题及健康状态反应进行判断的一门学科。
为适应健康观念、现代护理模式转变，以护理程序为中心、以全人健康为理念，对护理对象的生理、心理及其社会适应等方面进行系统评估，以确定其现存的或潜在的健康状况及护理需要。
健康评估是护理（助产）专业一门核心课程，是连接护理基础和护理临床课程的桥梁，是系统培养科学的临床思维方法的重要课程。
通过对护理工作过程分析，按照实施系统化整体护理“评估—计划—实施—评价”程序，本课程是首要环节，在全面评估服务对象的生理、心理、社会适应能力的基础上，对其作出护理诊断，为制定护理计划提供重要依据。
结合高技能型人才培养目标和护理专业培养目标，设计本课程时，以护理程序为框架，以健康评估过程为依据，对从事护理工作所需要的健康评估技能进行有机整合，形成了工学结合、特色鲜明的教学内容，主要培养学生沟通交流的能力、心身健康评估的能力和评判性思维能力作为护理专业核心能力，健康评估在护理专业核心课程中地位，见图1-1。
图1-1健康评估在护理专业核心课程中权重图（二）课程任务随着健康观念和现代护理模式的转变，以护理程序“评估—计划—实施—评价”为指导的系统化整体护理己成为当今护理工作的主要模式。
健康评估是护理程序的首要环节。
1．课程总任务护士收集护理对象的主要症状，并对其身体、心理、社会、文化等方面进行全面评估，同时协助医生为护理对象进行相关检查前的各种护理协助与健康指导，有组织地、系统地收集资料、整理资料，提出服务对象的健康问题及护理诊断，为确立护理目标，制定护理措施提供有效依据。
2．具体任务通过该课程学习，培养学生“五会”，即会说--交流与沟通：健康资料收集、常见症状评估、心理评估、社会评估；会查--身体评估：一般状态评估、头颈面部评估、胸廓肺部、心脏评估、腹部评估、躯干四肢评估、神经系统评估；会做--心电图、心电监护；会看--医学影像检查报告单、实验室检查报告单、心电图报告单；会写—健康评估单（表）、护理文件。
健康评估课程教学大纲
健康评估课程教学大纲一、课程简介健康评估课程是为了帮助学生了解和掌握健康评估的基本知识和技能而设计的一门课程。
通过本课程的学习，学生将能够掌握健康评估的基本原则、方法和步骤，提高对个体和群体健康状况的评估能力，为制定个性化的健康计划提供科学依据。
二、课程目标1. 了解健康评估的定义和价值，认识健康评估在健康管理中的作用。
2. 掌握常见健康评估工具的使用方法，包括问卷调查、体格检查、实验室检查等。
3. 熟悉健康评估流程，掌握评估的基本步骤和规范。
4. 培养健康评估的沟通与解释能力，能够准确向个体和群体解释评估结果和提出建议。
5. 培养问题解决能力和创新思维，能够根据个体和群体的评估结果制定合理的健康计划。
三、课程内容1. 健康评估概述- 健康评估的定义和意义- 健康评估与健康管理的关系- 常见的健康评估工具和方法介绍2. 健康评估流程- 健康评估的基本步骤和规范- 评估前的准备工作- 评估过程中的注意事项- 评估结果的解释与分析3. 健康评估工具的使用- 问卷调查的设计和应用- 体格检查的基本技巧和步骤- 实验室检查项目的选择和解读4. 数据分析与报告撰写- 评估结果的数据分析方法- 健康评估报告的撰写要点- 健康评估结果的解读与沟通技巧5. 健康计划的制定- 基于评估结果的健康计划制定原则- 制定个性化的健康计划- 预防措施和康复方案的制定四、教学方法1. 理论讲解：通过课堂讲解，让学生了解健康评估的基本概念、原理和方法。
2. 实践操作：组织学生进行健康评估工具的实际使用和案例分析，提高他们的实际操作能力。
3. 分组讨论：鼓励学生在小组内共同探讨健康评估案例，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
4. 实地观摩：组织学生参观健康评估机构，了解实际工作流程，提高他们的实践应用能力。
五、考核方式1. 平时表现：包括课堂积极性、作业完成情况、小组讨论参与度等。
2. 实验操作：对学生的实际操作能力进行评估。
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（健康评估）课程
教
学
大
纲
编写者：何琦
编写日期： 2015年3月2日
《健康评估》教学大纲
贵州工商职业学院二级学院：护理学院
专业名称：护理专业
【课程名称】健康评估课程
【课程编码】
【课程类别】专业必修课
【课时】 36学时
【学分】 2学分
【课程性质、目标和要求】
课程性质：专业必修课
健康评估是研究诊断个体或家庭对护理现存或潜在健康问题反应的基本理论、基本知识、基本技能和临床思维方法的学科。
它既论述疾病的临床表现，又阐述各种显示健康问题的基本体格检查方法和技能，及其如何运用科学的临床思维去识别健康问题，为作出正确的护理诊断或护理问题，从而制定出相应的护理措施提供依据。
通过该课程的学习，学生能独立进行问诊和体格检查，并能综合问诊、体格查和实验室及其他辅助检查的结果，作出初步护理诊断/合作性问题，写出完整的护理病历。
同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重并发症发生可能的能力。
为进一步学习临床护理专业课奠定基础
教学目标：基本理论知识及基本技能的要求：
1．掌握常见症状的病因、发生机理、临床意义。
掌握问诊的方法技巧和内容。
能独立进行系统全面的问诊。
2．熟悉体格检查的顺序规律，掌握视、触、叩、听的基本检查方法。
能进行系统全面有重点的体格检查。
体格检查的重点是胸肺、心脏、腹部的体格检查。
熟
悉异常体征及临床意义。
如：心界叩诊；第一、二心音产生机理及鉴别要点；腹部的四诊检查中，触诊是重点。
一般状态、头颈、脊柱四肢、神经系统的检查，在见习课中完成，仍纳入考试范围。
3．心电图学是教学难点。
通过讲授、描图、识图应使医学生了解心电产生原理。
熟悉正常心电图各波形，正常值，各导联接法及临床应用价值。
熟悉常见异常心电图的特征及临床意义。
4．通过本门课程学习，通过该课程的学习，应学会收集、综合、分析资料，概括诊断依据，提出护理诊断。
教学要求：
通过学习，学生应达到以下要求：
1、健康评估理论课程：①掌握健康评估各个章节涉及的所有基本概念；
②掌握健康评估的内容和步骤
③掌握学会收集健康资料
④掌握常见症状和身体的评估发法
⑤掌握常用实验室检查的参数
⑥熟记常用护理诊断
【教学时间安排】
本课程计2学分,总计36学时,学时分配如下:（本表是实训课时量，必须与总
【教学内容要点】
基础理论教学：
第一章健康资料
一、目的要求
1、掌握健康资料的类型与来源。
2、熟悉健康资料的内容。
二、教学内容
1．健康资料的类型与来源。
2．健康资料的内容。
三、教学方法
多媒体PPT。
第二章健康史评估
一、目的要求
1、掌握常见症状的病因与临床表现、常见症状的护理评估要点。
2、熟悉常见症状的评估方法。
3、了解常见症状的发生机制。
4、能正确认识常见症状在建立准确的护理诊断中的作用。
5、具有根据常见症状提出护理诊断的能力。
二、教学内容
1、健康史的内容
2、健康史评估的方法。
三、教学方法
多媒体PPT
第三章常见症状的评估
一、目的要求
1、掌握常见症状的病因与临床表现、常见症状的护理评估要点。
2、熟悉常见症状的评估方法。
3、了解常见症状的发生机制。
4、能正确认识常见症状在建立准确的护理诊断中的作用。
5、具有根据常见症状提出护理诊断的能力。
二、教学内容
1、发热的病因，发病机制，临床表现护理评估要点和相关护理诊断/问题。
2、相关疼痛部位的病因，发病机制，临床表现护理评估要点和相关护理诊断/
问题。
3、呼吸困难、咳嗽与咳痰、咯血、心悸、发绀、水肿、皮肤黏膜出血、黄疸、
恶心与呕吐、呕血黑便、便血、腹泻和便秘、排尿异常、抽搐与惊厥、意识障碍、
情感障碍的病因，发病机制，临床表现护理评估要点和相关护理诊断/问题。
三、教学方法
多媒体PPT 临床事例分析实训课
第四章身体评估
一、目的要求
1、掌握身体评估的基本方法;系统身体评估的原则、基本项目和常见的问题；一
般状态，头颈部等评估的内容及意义；胸部评估，尤其是心脏的内容与方法；腹部评估的触诊内容与方法。
2、能正确运用身体评估的基本方法进行身体评估，为护理诊断提供详实的健康资
料。
3、具有尊重病人、爱护病人、保护病人隐私的意识，具有良好的沟通能力，敬业
精神和理论道德行为。
二、教学内容
1、身体评估的基本方法。
2、一般状态的评估。
3、皮肤和淋巴结的评估。
4、头部和颈部的评估。
5、肺胀的评估
6、心脏和血管的评估
7、腹部的评估
8、脊柱和四肢评估
9、神经系统的评估
10、系统身体评估的原则与注意事项
三、教学方法
多媒体PPT 临床事例分析演示教学。
第五章心理评估
一、目的要求
1、掌握心理评估的方法与内容、注意事项，自我概念的评估、认知评估、情绪和情感评估、和应激评估的评估方法与内容、相关护理诊断/问题。
2、能正确选择和评价心理评估的方法。
3、具有尊重病人、爱护病人、保护病人隐私的意识，具有良好的沟通能力，敬业精神和伦理道德行为。
二、教学内容
1、心理评估的目的、方法与注意事项
2、心理评估的内容。
三、教学方法
多媒体PPT 分组讨论法
第六章社会评估
一、目的要求
1、掌握社会评估的方法与内容、注意事项，角色和角色适应评估、文化评估、交通评估和环境评估的评估方法与内容、相关护理诊断/问题
2、能正确选择和评价社会评估的方法
3、具有尊重病人、爱护病人、保护病人隐私的意识，具有良好的沟通能力，敬业精神和伦理道德行为。
二、教学内容
1、社会评估的目的、方法与注意事项
2、社会评估的内容。
三、教学方法
多媒体PPT
第七章实验室检查
一、目的要求
1、掌握常用实验室检查标本采集的方法与处理。
2、熟悉常用实验室检查的内容与临床意义。
二、教学内容
1、血液的一般检查
2、止血与血栓常用的筛选
3、尿液的检查
4、粪便检查
5、肝肾功能的检查
6、脑脊液的检查
7、常用内分泌与代谢功能及心肌损伤标志物检查
8、常用免疫学检查
三、教学方法
多媒体PPT 临床事例分析。
第八章心电图检查
一、目的要求
1、掌握心电图各波段的组成与命名、特点，异常心电图的特点，心电图的分析
步骤
2、熟悉心电图常用导联体系、心电图测量方法
3、学会正确分析心电图和判断异常心电图
4、能够熟练描记心电图
二、教学内容
1、心电图基本知识
2、异常心电图
3、心电图的描记、分析和临床应用
三、教学方法
多媒体PPT 临床事例分析
第十章护理诊断的思维方法
一、目的要求
1、掌握护理诊断的组成和陈述方式；合作性问题与护理诊断的区别及其陈述方
式
2、熟悉护理诊断与医疗诊断的区别；护理诊断的思维方式
3、了解护理诊断的分类系统和常见护理诊断
4、能够根据健康资料提出准确的护理诊断
二、教学内容
1、护理诊断
2、护理诊断的步骤与思维方式
3、常用护理诊断
三、教学方法
多媒体PPT 临床事例分析
第十一章健康评估记录
一、目的要求
1、掌握健康评估熟悉的意义与基本要求
2、掌握健康评估记录的歌声与内容
3、能够独立书写健康评估记录
二、教学内容
1、健康评估记录书写的意义与疾病要求
2、健康评估记录的歌声与内容
三、教学方法
多媒体PPT 临床事例分析。
附录心理评估与社会评估量表
一、目的要求
1、熟悉常用的评估量表
二、教学内容
1、抑郁状态量表
2、住院病人压力评定量表
3、焦虑状态量表
【成绩评定总则考核方式】：
以平时考核和期末考核相结合的方式进行考核，主要考核学生对于该门课程基本知识的掌握水平及基础技能的能力。
1.平时成绩评定
课堂表现占总成绩的20%，出勤占总成绩10%，作业占总成绩的10%。
2.期末考核评定
期末考试占总分的60%（期末考试为卷面考试）
【教材】
教材：《健康评估》（第3版）主编刘成玉，高等教育出版社，2014年2月第3版。