岩石和土壤》单元解读
最新科教版小学四年级下册《岩石和土壤》单元解读
科学概念目标 ●土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。 ●不同的土壤适合种植不同的植物。 科学探究目标 ●能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。 ●能够观察、描述、记录三种土壤的特性。 ●能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。 科学态度目标 ●认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 ●认识到土壤对人类的重要作用。 科学、技术、社会与环境目标 ●认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。
干燥土 壤较好
1.重视预测 2.指导学生设计实验 3.将现象与结论关联
指向人类利用土壤进行农业生产。 培养保护土壤的意识。
教学建议 1.用多种方法观察、描述三种土壤，归纳总结三种土壤的特征。 2.指导学生做好渗水性的对比实验。（基于预测开展对比实验的设计与实施） 3.重视不同土壤对植物生长的影响分析，建立起不同植物生长在不同的土壤中。 4.教师可适当补充一些关于土壤与植物生长的资料，丰富学生的认识。
科学、技术、社会与环境目标 ●认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应该保护
自然资源并合理开发与利用。
学生可以通过以下表现来展示理解
在教师的指导下
●能举例来讲述岩石和土壤记录地球历史和演化的故事。 ●了解并能运用科学方法（从颜色、纹理、颗粒大小、粗糙程度等方面）开展
对三种常见岩石表面特征的观察与描述，并能概括出三种岩石的表面特征。
搜集资料阅读资料是本单元的重要学习方法。对 岩石和土壤的用途及意义的了解、岩石图鉴的学 习、土壤类型与种植植物的关系等都需要搜集资 料，并通过阅读获得相关认识与理解。 最后一课“土壤的污染与保护”调查小报告的撰 写。
2
分课时内容介绍
科学概念目标 ●岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。 ●岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛。 科学探究目标 ●能通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。 ●能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。 ●在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。 科学态度目标 ●发展研究岩石和土壤的兴趣。 ●愿意倾听，积极分享。 科学、技术、社会与环境目标 ●认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。
苏教版小学科学一年级下册第一单元概要分析(单元教学计划)
第1单元《石头和泥土》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。
由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。
本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和黏土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能多地给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流、分享，这些活动对于促进思考、发展科学思维来说非常重要。
二、单元目标解读与概念分析本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。
科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核”，这是课程标准所指明的，在“地球与宇宙科学领域”中教师应帮助学生形成的主要概念之一。
对儿童来说，土壤、岩石概念的建立是一个渐进的过程，本单元所设计的学习内容，是学生在整个小学阶段科学课程中对土壤和岩石的第一次接触，意在从感性、具象的层面为学生创设认识不同颗粒大小的岩石特征的机会，为土壤、土壤圈以及岩石、岩石圈概念的发展打下基础。
低年级也是儿童学习观察描述物体的特征（如形状、颜色、轻重、软硬、表面粗糙程度等）的关键时期，本单元的学习将给学生一个调动多感官观察物体的机会，引导学生认识石头、沙子、黏土的特征及其多样性。
三年级科学第一单元土壤与岩石知识点
三年级科学第一单元土壤与岩石知识点
金等做珠宝首饰。
在我们的日常生活中，岩石和矿产扮演着非常重要的角色，我们需要了解它们的特性和用途。
科学是一门非常有趣的学科，通过观察、实验和探究，我们可以了解到许多有趣的知识。
本单元中，我们研究了土壤和岩石的知识。
土壤是发育于地球陆地表层的疏松多孔表层，由空气、沙、黏土、水、腐殖质和无机盐等成分构成。
我们可以通过实验观察土壤的性质，如放入水中观察气泡冒出，或者加热后观察玻璃片上的痕迹，以了解土壤的成分和性质。
土壤按质地可以分为沙质土、黏质土和壤土三类。
它们各有不同的特性和用途，例如沙质土壤含沙量多，颗粒粗糙，渗水速度快，通气性能良好，而黏质土则含沙量少，颗粒细腻，渗水速度慢，保水性能好，通气性能差。
壤土则具备通气透水、保水保温性能都较好，耐旱耐涝，抗逆性强，适种性广，适耕期长等优点，是理想的农业土壤。
岩石是地球的组成部分之一，由地核、地幔和地壳三部分构成。
风化是指岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象，岩石风化后产生了沙和泥土。
根据岩石成因，我们可以把岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。
我们可以通过看、摸、闻、掂、刻等方法观察岩石的特性。
不同的岩石和矿产有着不同的用途，例如赤铁矿、方铅矿、黄铁矿、金矿可以用于冶炼金属，大理岩、花岗岩、板岩、石灰岩可以用于建筑材料，而石膏、朱砂、硼砂、雄黄可以用于医药，水晶、金刚石、铂金等则可以用于珠宝首饰制作。
通过研究土壤和岩石的知识，我们可以更好地了解地球的构成和特性，也可以更好地利用它们为我们的生活和发展服务。
新版《四年级科学下册》教科版第三单元《岩石与土壤》说课稿
新版《四年级科学下册》教科版第三单元《岩石与土壤》说课稿一. 教材分析《四年级科学下册》教科版第三单元《岩石与土壤》的内容包括：岩石的分类、形成和变化，以及土壤的组成、性质和利用。
这一单元旨在让学生了解地球表面的岩石和土壤，培养学生的观察、探究和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对自然界的事物充满好奇心。
但他们对于岩石和土壤的认识还相对陌生，需要在课堂上通过实验、观察和讨论等方式，逐步建立对岩石和土壤的基本概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解岩石的分类、形成和变化，理解土壤的组成、性质和利用。
2.过程与方法：通过实验、观察和讨论，培养学生的观察能力、探究能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：岩石的分类、形成和变化，土壤的组成、性质和利用。
2.难点：岩石和土壤的形成过程，土壤的性质和利用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论和讲授相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面的图片，引导学生关注地球表面的岩石和土壤，激发学生的学习兴趣。
2.岩石的分类：介绍岩石的分类，让学生了解不同类型的岩石。
3.岩石的形成和变化：讲解岩石的形成过程，引导学生了解岩石的变化。
4.土壤的组成：介绍土壤的组成，让学生了解土壤的基本结构。
5.土壤的性质：讲解土壤的性质，引导学生了解土壤的利用。
6.实践活动：让学生进行实验，观察岩石和土壤的性质，培养学生的动手能力。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以采用流程图、等形式，展示岩石的分类、形成和变化，土壤的组成、性质和利用。
八. 说教学评价通过课堂表现、实验操作和课后作业等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的表现。
第一单元《土壤和岩石》知识梳理
第一单元《土壤和岩石》知识梳理地球表面被土壤和岩石覆盖，不同地区的土壤有所不同，而这些土壤对植物的生长有着重要的影响。
在校园和田野中，植物的生长离不开土壤。
土壤中含有腐殖质、沙粒中的矿物质、空气和水，这些成分能够满足植物生长的需要。
观察土壤时，可以通过肉眼和放大镜来发现土壤中的水分、小石子、动植物残体、砂粒和微粒等。
如果将土壤倒入水中并用玻璃棒搅拌，会发现水变浑浊并冒出许多小气泡，说明土壤中含有空气。
一段时间后，水会出现分层现象，上层为水，下层为土壤，最后水会慢慢变清。
在搅拌时，需要注意玻璃棒应顺着一个方向缓慢搅拌，不要碰到烧杯壁。
加热土壤时，需要注意不要触碰热的物体。
加热时，会发现烧杯壁上有水渗出，说明土壤中含有水分。
继续加热会闻到一股焦糊味，且土壤的颜色会变浅，这说明土壤中有腐殖质。
腐殖质是地面上死亡的动植物完全腐烂后在土壤中形成的黑褐色物质。
它烤糊后会发出糊臭味，并能够保持土壤中的水分，同时提供植物生长所需要的养分。
土壤的主要成分包括黏粒、沙粒、腐殖质、空气和水。
这些成分能够满足植物的生长需要，土壤中的空气可以帮助植物根部呼吸，同时它又有巩固植物根、茎的作用，促进植物对营养的吸收。
土壤是动物、植物和人类生活的“家园”，尽管土壤随处可见，但可被人们利用的土壤资源是非常有限的。
海洋、沙漠和难以利用的土地约占地球表面的十六分之十五，而能被人们利用的土地资源只占地球表面的十六分之一。
在中国，虽然土地总量丰富，但可利用的土壤资源较少，加上人口众多，土壤资源的人均占有量不到世界平均水平的三分之一。
手摸:硬度、质地、粗糙度。
利用显微镜观察:晶体形态、颜色、透明度、断口形态等。
3.矿物是什么？有哪些种类？答:矿物是自然界中由化学元素组成的固体物质，具有一定的化学组成和晶体结构。
种类有几千种，常见的有石英、长石、云母、方解石等。
4.矿物的特征有哪些？答:矿物具有一定的化学组成和晶体结构，具有一定的物理特征，如颜色、硬度、密度、断口形态等。
青岛版小学科学三年级上册三单元《土壤语岩石》教材分析解读
法治在线旨在从法律的角度，引导学 生关爱土壤、关爱环境等，增强学生的社 会责任感。
拓展活动意在引导学生开展制作“肥料” 活动，通过活动，对学生进行善待土地、保 护土壤的情感教育。
学情分析:
认知基础：同学们在一年级下册的时候就学过《土壤与植物》单元， 知道土壤中生长着许许多多的植物，也有许多的小动物生活在土壤中，土 壤能给人类提供各种物质。随着经济不断发展，土地流失、荒废、污染等 情况非常严重，保护土壤、合理利用土壤成为当前最重要的问题。
通过渗水性实验，得出结论: 按照土壤中含沙量的多少，可以把土壤分成3类：含 沙多的是沙质土；含沙少的是黏质土；含沙适中的是壤 土。这3类土壤的渗水能力不同。
活动二： 不同类型的土壤适宜生长什么植物？
学生们拿出课前调查的、搜集的资料 进行展示、交流。
认识不同的土壤适宜生长不同的植物。
拓展活动：到附近的花园、菜地或农田调查土壤类型， 了解适宜生长什么植物。
1.要选取松散的土壤，否则板结的土壤孔隙过小，会影响 土壤的渗水性。
2.土壤不可过多、水量不能太少，否则实验效果不明显。 3.注意“四个同”：同样多的三种土壤、同时倒入同样多的水、 在相同时间内，比较各种土壤渗水量的多少。
10 土壤的种类
内容分析:
准备活动提出问题：植树、种草对土壤有 什么好处？以问题引发学生思考。
教学重点：知道土壤可以分为砂质土、黏质土、壤土，并 了解这三类土壤的不同特点。
三年级科学第一单元土质与岩石知识点
三年级科学第一单元土质与岩石知识点本文档将介绍三年级科学第一单元关于土质和岩石的相关知识点。
土质土质是指地球表面由各种原料组成的物质。
下面是一些土质的主要特点：1. 颜色：土壤可以有不同的颜色，如红色、黄色、黑色等。
颜色：土壤可以有不同的颜色，如红色、黄色、黑色等。
2. 质地：土壤可以有不同的质地，如沙质土、粉状土、黏土等。
质地：土壤可以有不同的质地，如沙质土、粉状土、黏土等。
3. 湿度：土壤湿度可以有不同的程度，有干燥的土壤和潮湿的土壤。
湿度：土壤湿度可以有不同的程度，有干燥的土壤和潮湿的土壤。
4. 气味：不同的土壤有不同的气味，如新鲜土壤、腐烂的土壤等。
气味：不同的土壤有不同的气味，如新鲜土壤、腐烂的土壤等。
5. 肥力：土壤可以有不同的肥力，有肥沃的土壤和贫瘠的土壤。
肥力：土壤可以有不同的肥力，有肥沃的土壤和贫瘠的土壤。
岩石岩石是由地球深处的熔岩和地壳的矿物质经过长时间的冷却和固化形成的。
下面是一些岩石的主要特点：1. 成分：岩石可以由不同的矿物质组成，如石英、长石、黑云母等。
成分：岩石可以由不同的矿物质组成，如石英、长石、黑云母等。
2. 颗粒：岩石可以有不同的颗粒大小，如粗粒岩、细粒岩等。
颗粒：岩石可以有不同的颗粒大小，如粗粒岩、细粒岩等。
3. 硬度：岩石可以有不同的硬度，如硬岩、软岩等。
硬度：岩石可以有不同的硬度，如硬岩、软岩等。
4. 结构：岩石可以有不同的结构形式，如层状结构、块状结构等。
结构：岩石可以有不同的结构形式，如层状结构、块状结构等。
5. 用途：不同的岩石有不同的应用价值，如大理石用于建筑装饰、煤炭用于发电等。
用途：不同的岩石有不同的应用价值，如大理石用于建筑装饰、煤炭用于发电等。
以上是三年级科学第一单元土质与岩石的基本知识点。
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科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》教学设计(新版)
科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》教学设计（新版)一. 教材分析《岩石与土壤》是科学教科版四年级下册第三单元的教学内容。
本节课的主要内容有：了解岩石和土壤的组成、特点和分类；掌握岩石和土壤的形成过程；认识不同类型的土壤和岩石，以及它们在自然环境中的作用。
通过对本节课的学习，使学生能够初步建立起对岩石和土壤的基本认识，培养学生观察、思考和探究的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然界的现象充满好奇。
但在岩石和土壤方面的知识储备相对较少，需要通过本节课的学习，逐步建立起对岩石和土壤的认识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察、思考和探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解岩石和土壤的组成、特点和分类；掌握岩石和土壤的形成过程；认识不同类型的土壤和岩石，以及它们在自然环境中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：岩石和土壤的组成、特点和分类；岩石和土壤的形成过程。
2.难点：岩石和土壤在自然环境中的作用；不同类型土壤和岩石的认识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
2.运用观察法，让学生通过观察实物、图片等，了解岩石和土壤的组成、特点和分类。
3.采用实验法，让学生亲自动手进行实验，验证岩石和土壤的形成过程。
4.运用讨论法，让学生在小组内进行讨论，分享各自的观察和实验结果。
5.利用多媒体辅助教学，播放相关视频、动画等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备岩石和土壤的实物标本、图片等教学资源。
2.准备实验器材，如显微镜、放大镜等。
3.制作多媒体课件，包括相关视频、动画等。
4.准备课堂练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示岩石和土壤的图片，引导学生关注自然环境中的岩石和土壤。
科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》教学设计(新版)
科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》教学设计（新版）一. 教材分析《科学》教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》的内容包括：岩石的种类、形成和变化，以及土壤的组成、特点和保护。
这一单元旨在让学生了解地球表面的岩石和土壤的基本知识，培养他们探究自然现象的兴趣和能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于身边的环境有一定的了解。
但是，对于岩石和土壤的深入知识，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解岩石和土壤的特点。
三. 教学目标1.知识目标：了解岩石的种类、形成和变化，理解土壤的组成、特点和保护。
2.能力目标：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：岩石的种类、形成和变化，土壤的组成、特点和保护。
2.难点：岩石和土壤的形成过程，土壤的保护方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学内容，准备实验材料和仪器。
2.学生准备：预习相关内容，准备问题和建议。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面的图片，引导学生关注地球表面的岩石和土壤。
并提出问题：“你们知道地球表面都有哪些岩石和土壤吗？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍岩石的种类、形成和变化，以及土壤的组成、特点和保护。
通过展示图片、视频等，让学生更直观地了解岩石和土壤。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察岩石和土壤的特性。
如：通过实验观察岩石的硬度、颜色等；通过实验观察土壤的湿度、质地等。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回顾所学内容。
如：“岩石和土壤有什么不同？”、“如何保护土壤？”等。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，探讨岩石和土壤在人类生活中的作用。
小学科学第三单元土壤与岩石(课件)
小学科学第三单元土壤与岩石（课件）土壤与岩石是小学科学中的一项重要内容，在第三单元中学生将学习关于土壤和岩石的基本知识。
本文将详细介绍土壤与岩石的定义、特点、分类以及它们在环境和生态系统中的作用。
首先，让我们来了解土壤的定义和特点。
土壤是地球表面由矿物质、有机物质、水、气体和微生物组成的可耕种的表层。
土壤的形成源于岩石的物理和化学破坏，以及由植被和生物活动产生的有机物。
土壤具有不同的颜色，如红色、黑色、褐色和黄色，这取决于其中物质的成分。
土壤中含有空气和水，可以为植物的生长提供养分和水分。
土壤可以根据其成分和特征进行分类。
根据粒径大小，土壤可以分为砂土、粘土和壤土。
砂土中颗粒较大，空气和水分易于通过，但保水能力较差。
粘土颗粒较小，保水能力较好，但通气性较差。
壤土介于两者之间，是理想的农田土壤。
此外，土壤还可以根据颜色和成分的不同进行分类，如红壤、黄壤、黑土等。
土壤在环境和生态系统中发挥着重要的作用。
首先，土壤为植物提供了生长所需的营养物质。
土壤中含有植物生长所需的氮、磷、钾等元素，同时也含有有机物质，可以提供植物所需的能量。
植物通过根系吸收土壤中的养分，利用它们进行生长和发育。
除了为植物提供养分，土壤还在生态系统中起到水源保护和调节气候的作用。
土壤具有良好的保水性，可以储存雨水和地下水。
这些储存的水分在干旱时期可以为植物提供养分，保持植物的生长。
同时，土壤可以过滤水分中的杂质，净化水质。
此外，土壤还具有调节气候的能力。
土壤中的植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，起到减缓温室效应的作用。
而岩石是地壳中的基础构成单元，它们由不同的矿物质组成。
岩石可以分为火成岩、沉积岩和变质岩三类。
火成岩是由火山喷发或岩浆冷却而形成的，如花岗岩、玄武岩等。
沉积岩是由沉积颗粒在水下或陆地上经过长时间压实形成的，如砂岩、石灰岩等。
变质岩是由火成岩或沉积岩在高温高压条件下变质而成的，如片岩、大理石等。
岩石的分类不仅仅是理论上的划分，它们在地质和矿产资源的开发上起着重要的作用。
新教科版科学小学四年级下册第三单元《岩石与土壤》教案
新教科版科学小学四年级下册第三单元《岩石与土壤》教案一. 教材分析《岩石与土壤》是新教科版科学小学四年级下册第三单元的一课。
本课主要让学生通过观察和实验等方法，了解岩石和土壤的性质，探究它们之间的差异和联系。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有探究性的活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的环境有一定的了解。
但是，对于岩石和土壤的性质，他们可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学中，教师需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生建立起对岩石和土壤的基本概念，引导学生探究它们之间的差异和联系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出岩石和土壤的名称，了解它们的基本性质，通过实验探究，认识岩石和土壤之间的差异和联系。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法，探究岩石和土壤的性质，培养科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到自然环境中各种因素之间的相互关系，增强环保意识。
四. 教学重难点重点：岩石和土壤的性质，岩石和土壤之间的差异和联系。
难点：岩石和土壤的成因，实验探究方法的运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力和实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握岩石和土壤的相关知识，熟悉教材内容，准备实验材料和仪器。
2.学生准备：提前了解岩石和土壤的基本概念，预习教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的知识，如地球的构成、地壳等，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示岩石和土壤的实物标本，让学生观察并描述它们的外观特征，初步认识岩石和土壤。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察岩石和土壤的性质，如硬度、颜色、密度等。
学生分组进行实验，记录实验结果。
四年级科学下册《第三单元岩石与土壤》
第三单元岩石与土壤第1课岩石和土壤的故事教学目标：科学概念目标1 •知道岩石的分类及转化关系。
2.了解土壤的主要成分及其作用。
3.理解土壤中的物质循环。
科学探究目标1.通过观察实际的岩石认识岩石的分类。
2.通过实验更好掌握控制变量法的运用。
科学态度目标通过小组的活动形式，培养合作互助的精神。
科学、技术、社会与环境目标认识到更好地认识自然对人类生产生活有很多帮助。
教学重难点：运用控制变量法探究土壤中的成分对植物的重要性。
教学准备：岩石标本、土壤、量筒、水、事先准备好的不同土壤下的植物等。
教学过程：一、活动1观察三种岩石，可让学生课前收集各种石头，进行展示。
教师展示的三种代表岩石：花岗岩、砂岩和大理石。
引导学生通过观察已有的岩石标本进行系统分类。
教师通过多媒体课件展示岩石的相互转化过程和条件。
二、活动2观察土壤，教师给出一些录像资料，其中包含土壤的形成过程。
学生总结概括土壤的概念。
教师提供土壤给各小组, 指导各组学生观察土壤。
教师给各个小组发放吸水纸，让学生体验土壤中的水分。
三、活动3土壤与水混合，讲清实验过程和方法，请同学猜测混合结果。
利用实例，说明土壤中的水、空气（氧气）对植物生长的重要性；方法是控制变量法。
四、活动4土壤中的动物和微生物。
学生根据教师展示的多媒体内容或平时的经验谈谈土壤中的动物是如何有利于植物生长的；如何不利于植物生长的。
观看多媒体课件描述土壤中数量巨大的微生物的作用。
结论：土壤中的微生物可以改良土壤，进行物质循环。
五、深入研讨，建构认识1.你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？2.我们可以从岩石和土壤中知道什么？3.你知道岩石和土壤各有哪些用途？六、拓展应用，深化认识调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。
板书设计：第1课岩石与土壤的故事1•岩石：陆地上的岩石、海洋中的岩石。
2.岩石的化学成分可以推断地球的年龄。
3.岩石中的动植物痕迹表明地球的先前状况。
4.岩石与土壤之间存在密切联系。
教科版四年级科学下册第三单元《岩石与土壤》单元整理
《岩石与土壤》单元整理【教材简析】《岩石与土壤》单元是四年级下册的第三单元，共8课。
本单元的设计不只是引导学生观察并初步建构岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科学概念，更重要的是将岩石和土壤放在一个更加广阔和深层次的视野下来展开学习，即岩石和土壤本身的意义与价值，增强学生的学习动机和积极主动探究的意愿。
“岩石与土壤”单元的设计，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的编写思路，即指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，达到学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的；同时也继续沿用教科版教材的单元编写模式，采用总—分—总的方式来整体架构。
单元第1课作为起始课，主要从了解岩石和土壤背后故事的视角，拉开本单元学习的序幕。
2—7课，带领学生们探究岩石和土壤的组成、类别及特征等知识，构建起相关科学概念，培养相应科学探究能力。
其中这一部分的设计又分为三个层次：2—4课是围绕认识岩石展开的；第5课作为过渡课，将岩石和土壤建立关联，指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的；6、7两课指向土壤来展开学习。
第8课作为单元最后一课，是对本单元学习内容的回顾与梳理，认识到岩石、矿物和土壤与我们生活的密切联系，使学生对岩石、矿物和土壤的认识获得整体提升。
【学情分析】对四年级的学生来说，岩石和土壤并不陌生，生活中随处可见。
但是，学生对岩石和土壤却又不了解，岩石上，学生或许知道花岗岩、大理岩、砂岩等一些常见的岩石，但对这些岩石的组成和特征却是不了解的；土壤上，学生更是没有去关注过土壤中有什么，对土壤的形成和成分更是缺乏了解。
所以，本单元的学习，既是以学生身边常见的岩石和土壤作为研究对象，更是让学生在学习过程中习得观察和研究的方法，提升科学思维和探究能力。
【教学目标】科学概念目标进一步巩固关于岩石和土壤的相关科学概念。
科学探究目标学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。
新教科版四年级科学下册第3单元《岩石与土壤》说课稿
新教科版四年级科学下册第3单元《岩石与土壤》说课稿一. 教材分析《岩石与土壤》这一课是小学科学四年级下册的内容。
教材通过一系列的实验和观察活动，让学生了解岩石和土壤的基本特征，以及它们在大自然中的作用。
教材以实验为基础，引导学生通过观察、分析、推理等方法，探究岩石和土壤的性质，培养学生的科学思维和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但是，他们对岩石和土壤的认识可能只限于表面现象，没有深入的了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验和观察，深入探究岩石和土壤的性质，培养他们的科学思维和探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出岩石和土壤的基本特征，了解它们在大自然中的作用。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察、分析、推理等科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对自然环境的热爱和保护意识，培养科学探究的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出岩石和土壤的基本特征，了解它们在大自然中的作用。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，深入探究岩石和土壤的性质，培养科学思维和探究能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、分析、推理等方法，探究岩石和土壤的性质。
同时，我将利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引导学生关注岩石和土壤，激发他们的学习兴趣。
2.基本概念：介绍岩石和土壤的定义，让学生了解它们的基本特征。
3.实验与观察：引导学生进行一系列的实验和观察活动，如岩石的硬度实验、土壤的渗透实验等，让学生深入探究岩石和土壤的性质。
4.讨论与分析：引导学生进行小组讨论，分析实验结果，推理出岩石和土壤的基本特征。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置一些拓展性的作业，让学生进一步巩固知识。
青岛版五四制小学科学三年级下册第一单元知识点
青岛版五四制小学科学三年级下册第一单元《土壤与岩石》单元知识点1、《土壤的成分》1、土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。
腐殖质主要是由动植物残体腐烂后变成的。
2、在加热土壤的实验中，思考哪些做法是成功的，哪些做法是需要改进的，就是在反思。
3、土壤上种植着很多农作物。
土壤能固定植物，为植物提供水分、养分等，植物的生长离不开土壤。
4、土壤为动物提供了食物。
土壤中还生活着很多小动物，土壤是它们的家。
5、土壤与人类的关系也很密切，土壤为人类提供了食物，提供了居住的环境等，人类的生存也离不开土壤。
6、土壤是地球上的重要资源，其形成过程很漫长，保护土壤势在必行。
7、如何观察土壤？一是直接观察土壤，用手捻、捏、搓土壤，感觉土壤的湿度。
二是可以利用工具观察土壤，用放大镜可以细致地观察土壤的颗粒的大小。
8、把块状的土壤放进水中，发现有气泡冒出，说明土壤中含有空气。
9、把土壤放入盛有水的烧杯中搅拌，静置一段时间后，观察土壤的分层现象：颗粒大的在底层，细小的在上层，说明土壤中含有沙和黏土。
10、酒精灯以酒精为燃料，由灯体、灯芯、灯帽组成。
酒精灯的加热温度为400℃―500℃，适用于温度不需太高的实验，是小学科学实验中常用的加热工具。
11、酒精灯侧翻易引起火灾，如果操作不当，会有一定的危险性。
使用酒精灯时，切勿往燃烧的酒精灯里添加酒精，以免失火。
点燃酒精灯时，应注意从下往上点，这样会比较安全，切勿用一个酒精灯靠近另一个燃烧着的酒精灯去点火，以免流出酒精引发火灾。
12、酒精灯里酒精的量应多于酒精灯容积的1/4，少于2/3。
13、酒精灯的火焰分为外焰、内焰和焰心3部分，建议用外焰加热，因为外焰温度最高。
用完酒精灯后，出于安全方面的考虑，要用灯帽盖灭，盖灭后打开盖检查火是否熄灭再次盖上。
切记不能用嘴对准酒精灯吹，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸，发生危险。
使用酒精灯时，不要碰倒酒精灯。
万一酒精洒出引起燃烧，要用湿抹布扑盖或者用沙土盖灭。
教科版四年级下册科学3-9《岩石与土壤》单元整理说课稿
教科版四年级下册科学3-9《岩石与土壤》单元整理说课稿一. 教材分析《岩石与土壤》是教科版四年级下册科学3-9单元的主题。
本节课的主要内容有：岩石的分类、特征以及形成过程；土壤的组成、特性以及形成过程。
通过本节课的学习，使学生了解岩石与土壤的基本知识，认识到它们在自然界和人类生活中的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力。
他们在生活中接触过各种岩石和土壤，对它们有初步的认知。
但学生对岩石和土壤的系统知识尚不了解，需要通过本节课的学习来完善。
此外，学生对实地考察和动手实验感兴趣，因此在教学过程中应充分运用实践活动，提高学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解岩石的分类、特征及形成过程；理解土壤的组成、特性及形成过程。
2.过程与方法：通过观察、实验、等方法，培养学生对岩石与土壤的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，认识到岩石与土壤在自然界和人类生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.岩石的分类、特征及形成过程。
2.土壤的组成、特性及形成过程。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究岩石与土壤的知识。
2.运用实验、观察、讨论等教学方法，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的岩石和土壤图片，引导学生关注岩石与土壤，激发学习兴趣。
2.岩石篇：（1）介绍岩石的分类，展示各种岩石的图片，让学生认识它们。
（2）分析岩石的特征，如硬度、颜色、结构等，让学生触摸、观察不同岩石，总结它们的特征。
（3）讲解岩石的形成过程，引导学生了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成原因。
3.土壤篇：（1）介绍土壤的组成，展示土壤剖面图，让学生了解土壤的层次结构。
（2）分析土壤的特性，如透气性、保水性、肥力等，让学生动手实验，观察土壤的性质。
（3）讲解土壤的形成过程，引导学生了解土壤的形成原因和土壤侵蚀的危害。
新教科版四年级下册《科学》第三单元 岩石与土壤 知识点整理、考点归纳、考试必备
第三单元岩石与土壤1、实心粘土砖俗称红砖，是我国传统建筑材料。
2、岩石一般由一种或几种矿物组成。
3、岩石颗粒的大小和结构是鉴别岩石种类的重要特征。
4、岩石中动植物的痕迹表明过去有哪些生物存在过。
5、岩石和矿物是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的宝贵资源，他们被开采后就不能再生。
6、石英云母和长石这三种矿物质中，硬度最大的是石英，硬度最小的是云母。
7、岩石和土壤是自然界中天然存在的，物质它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。
8、收集岩石和矿物，将它们做成标本保存起来，既能丰富知识、开阔眼界，还能增加生活情趣，是一件非常有意义和有趣味的事情。
9、岩石作为人们生产和生活的重要原材料，从古至今都得到了广泛的应用。
10、可以通过观察矿物碎片的边缘，是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度，一般把矿物分为透明、半透明、不透明三种。
11、在喜马拉雅山发现了菊石化石，说明几亿年前这里曾经是海洋。
12、矿物的硬度较硬时，不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹。
13、得到岩石或矿物的标本后，可先记下标本的编号等相关信息，用软纸或毛巾包起来带回来。
14、制作岩石标本核实给收集到的岩石进行编号，然后放入标本盒的相应位置，同时填写名称。
15、观察岩石沙和粘土时，我们可以把它们放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。
16、最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），它的直径大于两毫米，粘土的威力很小，甚至用肉眼都没办法看清楚。
17、土壤里的腐殖质含量的不同和矿物质组成的不同，造就了五颜六色的土壤。
18、岩石和土壤都是地球上的重要资源，在人们的生产生活中用途很广。
19、地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部。
陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。
20、土壤从上到下依次是表层土、下层土、基岩碎屑、基岩。
土壤的形成是一个极其漫长的过程。
教科版小学科学四年级下册第三单元《岩石与土壤》知识点梳理及思维导图
教科版小学科学四年级下册第三单元《岩石与土壤》单元知识梳理1.岩石与土壤是地球的重要资源,和我们的生活息息相关。
2.地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部。
陆地上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。
3.岩石和土壤是自然界天然存在的物质，它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时间,所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。
4.岩石的化学成分可以吿诉我们它们的形成年代。
地球的年龄约45.6亿年，就是用这种方法测定的。
5.岩石中的动植物的痕迹表明过去有哪些生物存在过。
在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，说明几亿年前这里曾经是海洋。
6.土壤的形成是一个极其漫长的过程。
例如，要形成12厘米厚的土壤，可能需要几百到数万年的时间。
7.我们观察岩石的方法有手摸、鼻闻、轻轻敲打、放在水里、用小刀（或指甲、铜钥匙等）刻划等。
我们可以观察岩石的颜色、光泽、条痕、软硬，气味、花纹、轻重等来描述岩石。
8.我们可以用指甲、铜钥匙、小钢刀等工具粗略的来检验矿物的软硬。
可把矿物分成几个等级：软：能用指甲刻划出痕迹。
较软：不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹。
较硬：不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹。
硬：用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹。
9.大理岩是纯白色、深黑色或花绿色，有花纹，颗粒较粗，较软；花岗岩是花斑状，很硬，内含3种不同的矿物，白色的是石英，肉红色或黄褐色的是长石，黑色的是云母；砂岩是黄褐色或褐色,颗粒状结构,颗粒粗细均匀，很硬。
10.岩石都是由一种或几种矿物组成的。
石英、云母、长石都是自然界的矿物。
花岗岩的主要成分是石英、云母、长石。
11.有的矿物具有多种颜色，有些矿物具有相似的颜色。
矿物的颜色、条痕、软硬是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物的外表颜色更可靠。
12.将矿物放在白色的无釉瓷板上摩擦,瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。
13.可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其它物体来衡量矿物的透明度。
岩石与土壤单元解读
岩石与土壤单元解读在地球物理学中，岩石与土壤单元是指地球上形成的固体材料和可被耕种的表层土壤。
这两者构成了地球表面的基础，是人类生活和物种繁衍的必要条件。
一、岩石1.岩石的类型岩石可以根据它们的形成来源和物理特性被划分为三类：火成岩、沉积岩和变质岩。
火成岩是由于地壳深部高温高压条件下岩浆的冷却和凝固而形成的。
最常见的火成岩有花岗岩、玄武岩和安山岩等。
沉积岩是由于海洋和湖泊中携带的沉积物在经过长时间积累和压缩形成的。
最常见的沉积岩有砂岩、泥岩和灰岩等。
变质岩是由于原本的岩石在地质作用的作用下发生了化学和物理上的改变。
最常见的变质岩有板岩、片岩和云母片岩等。
2.岩石的用途岩石在人类的生活中有着重要的用途。
火成岩的矿物可以被提炼成金属，如铝和铜等。
石材也是建筑、雕刻和装饰的常见材料。
沉积岩的含炭岩和石英石可以被用于工业生产和建筑材料中。
变质岩的石英岩和云母片岩也可以被用于建筑、地下工程和艺术品制作中。
二、土壤1.土壤的组成土壤是由天然矿物质、有机物和微生物组成的表层，同时也包括附着于矿物质表面或空间里的水分、气体、无机物和有机分子等。
土壤的颜色、结构和质地等特性与其中的矿物和有机质有关。
2.土壤的作用土壤是植物生长的重要条件。
它提供了植物所需的水分、营养物和机械支撑。
此外，土壤还能够过滤和吸收水分和养分，使之不流失到深层土壤中。
此外，土壤还是许多生物栖息的场所，成为了生物多样性的基础。
最后，土壤还有着水文循环和碳循环中的重要作用。
三、岩石与土壤之间的关系土壤是由矿物质和有机物质组成的，而大部分的矿物质来源于被侵蚀或破坏的岩层。
因此，岩石是土壤的主要来源。
当岩石暴露在地表时，初始的土壤也就开始发育了。
植物的生长和地质作用会影响土壤中的成分和结构，同时土壤的形成也会对下面的岩石产生影响。
在农业生产中，必须注意土壤的保护和合理利用，同时也需要考虑岩石的分布和成分，以为植物提供足够的营养和土壤稳定性。
在矿产资源的开发和建筑施工中，也需要考虑到土壤和岩石对环境的影响。
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《岩石与土壤》单元解读1单元整体介绍2分课时内容介绍目录CONTENTS1单元整体介绍本单元隶属于地球宇宙科学领域。
知道岩石和土壤的相关知识；初步掌握一些科学观察方法；激发学生对探究岩石和土壤的兴趣；提升保护自然资源的意识。
一、本单元的组成总分 总二、单元编写思路逻辑线索第1课是开篇课。
主要意图是激发兴趣，引发学习动机和探究意愿，为今后学习岩石和土壤的知识并饱有持续探索热情埋下一颗兴趣的种子。
第2—4课是关于岩石（矿物）的学习。
第2课是对三种主要岩石的观察描述；第3课从岩石组成的角度了解矿物的知识；第4课时动手制作岩石和矿物标本，增强实践性与趣味性。
第5课，是学习岩石、土壤之间的一个过渡课。
将岩石和土壤建立关联。
第6、7两课是对土壤的学习。
第8课是总结课。
将岩石、矿物与土壤之间关系进行系统分析与总结，并且从重要资源的角度提升保护意识。
岩石：2课—1课，只研究三种常见岩石表面特征。
矿物：4课—1课，从认识岩石的角度来了解矿物。
增加第1课《岩石和土壤的故事》意图就是增强学习动机、兴趣。
增加第4课《制作岩石和矿物本》。
其它课增加了许多观察实践活动。
旨在顺应学生年龄特点，提升学习兴趣。
减少容量，降低难度关注学习动机与实践活动土壤：1课—2课，保留原有对土壤成分的学习（第6课），增加了不同类型土壤的探究（第7课）。
增加土壤内容，完善知识结构岩石矿物土壤内容兴趣动机大单元结构单元内部，将零散的知识点置于学生概念框架中，促进概念不断建构。
单元间重视与低、高学段单元的关联，推进概念的理解与持续发展。
三、本单元编写思路背后的思考凸显大单元结构优势、内依据五、单元教学目标科学概念目标●岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。
●花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
●岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。
●土壤的形成是岩石风化作用的结果。
●土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
●岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。
科学探究目标●能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。
●在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。
●能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别。
●会制作岩石和矿物标本。
五、单元教学目标科学态度目标●欣赏岩石和矿物晶体的美。
●培养收集研究岩石和矿物的兴趣。
●认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。
科学、技术、社会与环境目标●认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应该保护自然资源并合理开发与利用。
●能举例来讲述岩石和土壤记录地球历史和演化的故事。
●土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
●岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。
学生可以通过以下表现来展示理解在教师的指导下对岩石、矿物、土壤的学习，都要通过细致的观察，准确的描述来认识他们的特征。
观察与描述贯穿本单元学习的始终。
对岩石的特征的学习借助与岩石样本的比较；对矿物光泽的观察借助参照物来比较的方法；岩石、沙和黏土特征的比较；三种类型土壤的特征认识要在比较中分辨，澄清。
搜集资料阅读资料是本单元的重要学习方法。
对岩石和土壤的用途及意义的了解、岩石图鉴的学习、土壤类型与种植植物的关系等都需要搜集资料，并通过阅读获得相关认识与理解。
最后一课“土壤的污染与保护”调查小报告的撰写。
方法多元六、单元主要学习方法2分课时内容介绍科学概念目标●岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。
●岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛。
科学探究目标●能通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。
●能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。
●在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。
科学态度目标●发展研究岩石和土壤的兴趣。
●愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境目标●认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。
美国的魔鬼塔蕨类植物化石通过这些例子，知道岩石、土壤能告诉我们关于地球的信息教学建议1.重视课前资料搜集。
2.注重学习方式的多元。
尤其要重视培养学生搜集处理信息的能力。
（处理好教师的指导与学生自主学习的关系。
）3.注重培养学生表达交流，归纳概括的科学思维。
4.重视科学记录单，处理好个人与班级记录单的使用。
科学概念目标●花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
科学探究目标●会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。
●会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。
●会用科学词汇描述、记录岩石的特征。
科学态度目标●积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。
●认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标●认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。
根据已有经验的观察在教师指导下观察岩石样本教学建议1.注意三种岩石选择要典型，便于学生观察到更多的细节。
2.注重观察岩石的方法学习（与典型岩石样本比较，来观察了解三种岩石的特征）。
3.注重科学知识与科学方法的共生发展。
4.注意观察活动的安全。
科学概念目标l岩石都是由一种或几种矿物组成的。
l花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。
l不同矿物具有不同的形态特征。
l颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜色更可靠。
l科学探究目标l会用放大镜观察花岗岩的组成。
l能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。
l能用科学词汇描述矿物的特征，并能够做好记录。
l科学态度目标l培养对矿物观察研究的兴趣。
l认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
l科学、技术、社会与环境目标l认识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。
l认识到矿产资源是大自然留给我们人类的宝贵资源。
从成分的角度再次观察1.瓷板选择要足够硬。
2.瓷板颜色上和同一种矿物颜色选择上都要有考虑。
2.适当补充深颜色的矿物为学生演示，加深理解。
如：赤铁矿、黄铁矿等。
参照物光泽金属光泽半金属光泽非金属光泽金刚光泽玻璃光泽珍珠光泽油脂光泽丝绢光泽蜡状光泽土状光泽作为了解，没有要求观察1.体现了矿物与岩石的关联。
2.梳理不同矿物具有不同形态特征。
3.使用模型（图表）来表示岩石、矿物以及矿物特性之间的关系，利于概念的建构。
教学建议1.从认识岩石的角度来学习矿物的相关知识。
从认识岩石的组成引出矿物——三 种矿物的观察（观察方法的学习）——花岗岩成分的再次观察（找出三种矿物）2.引导学生学习观察矿物特征的方法(借助参照物)。
3.注意教学具的结构性（金属光泽、非金属光泽：玻璃、丝绢、蜡状……）。
4.做好一些资料的补充，丰富学生对矿物的了解。
科学概念目标●岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。
科学探究目标●能够用采集来的岩石和矿物制作标本。
●能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。
科学态度目标●体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。
●培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神科学、技术、社会与环境目标●岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。
教学建议1.课前准备要做好。
（师生都要做好准备——图鉴和岩石）2.课上指导学生制作岩石矿物标本。
（步骤要清楚，图鉴人手一份）3.通过制作活动，加深学生对岩石、矿物特征的认识，增强鉴别能力。
4.做好与课下的延伸，不断丰富标本盒，适时可以召开展示交流活动。
科学概念目标●岩石碎裂后会形成沙、黏土。
●岩石、沙和黏土的特征各不相同。
科学探究目标●能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。
●能够根据事实对岩石的变化进行推测。
科学态度目标●敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。
●建立自然界的事物在不断变化的观点。
科学、技术、社会与环境目标●热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。
方法与特征看摸、捻闻团球散落涂痕隐含着岩石向土壤的转化教学建议1.重视对岩石、沙、黏土所在地点的观察与描述，建立起之间的关联。
2.开展好岩石、沙、黏土的观察比较活动，注重方法的指导，形成对各自特征的认识。
3.重视对观察现象的描述，比较特点的不同为研究土壤成分及土壤的类别做知识铺垫。
4.重视培养学生分析、推理的科学思维。
科学概念目标●土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
科学探究目标●能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。
●会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
科学态度目标●认识到土壤是地球的重要资源。
●认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标●认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
颗粒观察沉积实验操作规范根据已有经验做好猜想整体观察教学建议1.重视土壤的采集与筛选，保证内容的丰富，支撑概念建构。
2.做好几个观察、实验活动。
注意操作的规范性。
3.重视活动前的猜测活动，提供观察实验活动的研究方向，并以此为依据进行活动 方案的设计。
4.重视与之前认识的回顾与反思，感受自我的提升。
科学概念目标●土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
●不同的土壤适合种植不同的植物。
科学探究目标●能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。
●能够观察、描述、记录三种土壤的特性。
●能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。
科学态度目标●认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
●认识到土壤对人类的重要作用。
科学、技术、社会与环境目标●认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。
1.重视预测2.指导学生设计实验3.将现象与结论关联干燥土壤较好指向人类利用土壤进行农业生产。
培养保护土壤的意识。
教学建议1.用多种方法观察、描述三种土壤，归纳总结三种土壤的特征。
2.指导学生做好渗水性的对比实验。
（基于预测开展对比实验的设计与实施）3.重视不同土壤对植物生长的影响分析，建立起不同植物生长在不同的土壤中。
4.教师可适当补充一些关于土壤与植物生长的资料，丰富学生的认识。
科学概念目标：●岩石和土壤的特性决定了它们的用途。
●岩石和土壤在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。
●岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。
●知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。
科学探究目标●通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。
●通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。
●能够基于调查的情况撰写调查报告。
科学态度目标●关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。