行走在课改的路上

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行走在课程改革的路上

摸索，翻开我的教学札记，仍然可以但我
清晰地看到自己在新课改中不断创新．
不断进步的痕迹。
萌芽，天下雪的时候，们一块赏雪咏冬我雪写雪。一位家长高兴地对我说：孩子 “ 特别喜欢语文课．天盼着上语文课！” 天
的教学我很少使用这样的方式。课堂教学就是在这样的且思且行中
个板块，展览孩子们在生活中认识的
版的课标教材这套教材与原来的人教
版教材有很大不同，３大２开，文按主课
字；习童话，子们分工合作编排童话学孩剧，并邀请家长一同表演；学习书的世界，们“ 我出版 ” 于自己的作文书。春天属
么懒惰啊！ ” 他居然把以前看过的童话 ’
２００１年．对于我来说是非同寻常的
一
识字巩固环节则采用了更为开放的 “ 字环游 ” 戏，每个学生手持一张生游即生字卡片，下位有礼貌地问同学：请问 “ 这个字怎么读？” 对同学的回答作出评并
了路。
走在课程改革的路上。脚踏实地地走好每一步。
路是走出来的 … …
生：们站在那儿准备跑步比赛。他
生：们坐在地上看月亮．在背诗他还

让命题行走在课改的路上

小学教学参考命题,顾名思义即确定、给与考试的题目。

它是考试的中心环节,其质量的高低直接影响了考试目的的实现。

在小学数学考试命题方面要充分考虑教材编写要求、小学生知识结构和智力发展以及考试自身的规律等多方面的因素,更应考虑到教学需要和学生发展的需要,只有这样新课程改革的目标才能顺利实现。

在多年的教研员工作中,我对命题的一些心得总结如下。

一、生活,命题之源数学源于生活,每一道习题都可以在生活中找到它的蓝本。

学生学习数学,是从生活经验开始的,并且有很强的生活型思维习惯。

数学命题要促进学生发展,命题素材就应该接轨学生的现实世界。

如,某修路队一天修路150米,12天修路多少米?一位学生是这样列式的:150×12师:告诉我,你为什么这样列式?(老师想让他将自己的解题思路展示出来)生:老师,我错了。

师:你认为正确的列式是怎样的?生:加。

师:为什么?生:老师,我又错了。

师:你说,对的列式该是怎样的?生:除。

师:怎么除?生:大数除以小数。

师:是吗?生:老师,我还错了。

师:考虑好,应该怎么解决这道题?生:相减。

看来,这位学生是在瞎猜,他没有学会分析与思考,只要老师重复问一句,他就会说“哦,我错了。

”接着拿另外一种计算方法来搪塞,知道加、减、乘、除总有一种方法是适合这道题的,这也是许多数学学习困难的学生中常有的问题。

于是,老师就更换背景来呈现试题。

师:比如,你每天吃两个大饼,5天吃几个大饼?生:老师,我早上不吃大饼。

师:那你吃什么?生我早上经常吃粽子。

师:好,那你每天吃2个粽子,5天吃几个粽子?生:老师,我一天根本吃不下2个粽子。

师:会吃几个?生:半个就可以了。

师:每天吃半个,5天吃几个?(小数的认识还没学)生:两个半。

师:怎么算出来的?生:两天一个,5天两个半。

这位学生的问题出在哪里呢?儿童认识世界是从感性、直觉开始的。

学生学习数学,也是从生活经历和体验开始的。

教师改编后的试题与前面那道题的结构是一样的,每份数、份数与总数的关系,引导学生迁移一下就可以了。

课改,我们行走在路上

课改，我们行走在路上-----邢台县浆水中学课改纪实本刊通讯员李有才本刊记者王振全课改，是一段必由的旅程。

起点是人的心灵，终点是人的发展。

课改的终极目标是让每一位置身其中的人都成为一个内心有力量的人，成为一个完整的人。

——题记课改，是一缕走向希望的曙光，要敢于做第一个吃螃蟹的人邢台县浆水中学地处邢台市西60公里的太行深山区——浆水镇，是邢台市建校较早的省级示范性高中。

浆水是一片神奇的土地。

前南峪奇峰叠翠，九龙峡秀山碧水，大自然用神笔在这里描绘出一片靓丽的人间仙境。

2000多年前，邢襄故国在浆水建都；抗战时期，中国人民抗日军政大学深入敌后在浆水办学；历史的年轮在这里沉淀了博大精深的文化底蕴。

在这得天独厚的风水宝地，浆水中学走过了六十年的办学历程，凭着“勤、实、严、恒”的治学精神，培养了大批优秀人才，抒写了一段大山深处的教育神话，被誉为“太行明珠，人才摇篮”。

进入新的世纪，在城市化大潮的冲击下，浆水中学比其他农村学校面临着更多的生存和发展难题。

由于地域偏僻，生源局限于学校周边的几个山区乡镇。

更大的问题是富起来的农民淡漠了对孩子的培养，更忽视了孩子的心灵成长，新录取的学生知识基础普遍差，许多人没有学习的欲望和习惯。

课堂上，老师苦口婆心地讲课，学生有睡觉的，有摆弄东西的，有搔头挠痒的，有说笑打闹的，有的学生干脆连书本也懒得往桌上放……面对这样的课堂，老师们困惑，领导们揪心。

郝永渠校长感慨地说：“传统的课堂在我们这样的薄弱学校已经走到了尽头，我们的学校已经到了最危险的时候！我们必须为课堂找一条活路，给学校找一条生路！”敢问路在何方？什么是教育？今天的教育应该培养什么样的人？学校该怎么办？课该怎么上？富有责任心、使命感的每一个浆中人都在思考着这些严肃而又现实的问题。

2012年4月18日，邢台县课改推进会召开，教育局领导要求高中学校以课改为突破口，提振精神，提升质量，重振高中雄风。

会上，马爱魁副局长、教研室霍连勤主任介绍了山西新绛中学的课改经验。

行走在教学改革的路上——记江苏东海白塔初级中学校长张永

首人生历程，可以有资格自豪地对自己说～一我无愧于心！驱车到达白塔初级中学，已是下午１６时，沐浴在夏日阳光里的校园树木葱郁，奔跑在操场的少年活力充
躬自厚而薄责于人，
则远怨矣！在交谈中，谈到人，张校长自然地说出了这样一句话，这是在他的教
学与工作中始终笃行的一个原则。他
并且做真正快乐和幸福的人！他讲了
这样一个小故事：有一天，一个学生
放学回家，看到自己的妈妈和爸爸为自己做了一桌子的好菜，很是纳闷儿，因为他的爸爸很少在家，更不要说和他的妈妈一起为他做饭了！就问：“ 妈妈，今天是什么好日子，做这么多好吃的７” 妈妈笑而不语，让自己的孩
果都不对，最后，还是他的爸爸没有
沛，掩映在树荫下的校舍更是古朴简约，置身其中，仿佛真正步入了象牙塔，那个精致中透着睿智的殿堂，内
心涌上一股久违的感动，直至一身简约装束的张永校长出现在眼前，我不得不承认 … …一个校长确实是一所学校灵魂的承载。校长作为学校的领导者，他的学识和决策最终引领着
人忧心忡忡，提倡的是素质教育，但
在实际操作者却依然让分数决定着命
运，厚厚的眼镜，沉重的步履，深夜的苦读无一不折射出异样的 “ 少年老成” ！这，或者是教育的一种悲哀，但，我想白塔初中的学子是幸运或者说幸福的因为他们的老师更愿意给他们

行走在课程改革的路上

行走在课程改革的路上世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

走在课程改革的路上，脚踏实地地走好每一步。

路是走出来的……2001年，对于我来说是非同寻常的一年。

这一年，我加入了课程改革的行列。

也就是从这一年开始，我的教育生活开始了一次质的飞跃，这是课程改革带给我的。

课改促使了自我的觉醒，让我真正感受到作为一个教师的价值和幸福，如果让我讲述自己参加新课程改革的几大主题词，那应该是“研究教学?勤学多思?关注自我”。

研究教学：在日常教学研究中不断锤炼。

课程改革之初，我们用的是北师大版的课标教材，这套教材与原来的人教版教材有很大不同，大32开，课文按主题单元编排，选文优美，人文气息浓厚。

如何用新的理念用好教材？这是摆在我面前的挑战。

新课程倡导尊重学生独特体验，注重人文内涵，开放而又活力的语文课程，我们在摸索中前行。

第一次执教新课程教研课的内容是《小小的船》，这是一篇老课文，如何体现新课程的理念，的确颇费思量。

后来在课堂实践中，我采用听读识字，结合自己的经验识字的方式，并引导孩子们个性化的识记生字：师：“坐”你有好办法记住它吗？生：两个人坐在土上。

师：两个人坐在地上会干什么呢？生：他们俩在说话。

生：两个人在一起讲故事。

生：他们站在那儿准备跑步比赛。

生：他们坐在地上看月亮，还在背诗呢！识字巩固环节则采用了更为开放的“生字环游”游戏，即每个学生手持一张生字卡片，下位有礼貌地问同学：“请问这个字怎么读？”并对同学的回答作出评价。

学生在教室里得意地四处寻找“考生”，有时还围在老师身旁考考老师。

当时这样设计的初衷是促进广泛的生生互动，师生互动，让孩子体验到了学习的快乐，体验到了与他人合作学习，与他人愉快交往的快乐。

但后来我意识到，这样的方式也许小班化教学可行，但面对目前的大班，教师的空间不够，人员很多，这样的游戏耗时且成效颇微，容易造成课堂热闹而学习不扎实的局面，所以，后来的教学我很少使用这样的方式。

课堂教学就是在这样的且思且行中摸索，但翻开我的教学札记，我仍然可以清晰地看到自己在新课改中不断创新，不断进步的痕迹。

参与课堂教学改革经历50字

参与课堂教学改革经历50字篇一：参与课堂教学改革经历我曾参与一次课堂教学改革经历，这是一次充满挑战和机遇的过程。

我们的目标是提高学生的参与度和学习效果。

首先，我们引入了更多的互动元素。

通过小组讨论、角色扮演和实地考察等方式，学生们可以更积极地参与课堂活动。

这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作能力和解决问题的能力。

其次，我们改变了教学方式。

传统的讲授式教学被转变成了学生主导的学习方式。

老师充当了引导者的角色，提供学习资源和指导，而学生则自主学习和探索。

这种方式激发了学生的学习兴趣和求知欲，提高了他们的自主学习能力。

最后，我们注重了评价方式的改变。

除了传统的考试评分，我们引入了多种形式的评价方式，如项目评估、口头表达和实践能力的评估。

这样可以全面了解学生的学习情况，并鼓励他们在不同方面的发展。

通过这次课堂教学改革经历，我们看到了学生们的积极变化。

他们更愿意表达自己的观点和思考，也更善于合作和解决问题。

他们的学习兴趣和主动性也得到了提升。

这次经历不仅改变了课堂氛围，也对学生的整体发展产生了积极的影响。

篇二：参与课堂教学改革经历我曾参与了一项课堂教学改革计划，目的是提高学生的参与度和学习效果。

在这个计划中，我们引入了新的教学方法和教学工具，以激发学生的兴趣和积极性。

首先，我们采用了互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和问题解答。

通过小组合作和角色扮演等活动，学生们更加积极地参与到课堂中来，他们互相合作，共同解决问题，提高了学习的效果。

其次，我们运用了多媒体技术，将教学内容以图文并茂的形式呈现给学生。

通过演示和视频等方式，能够更加生动地展示知识，激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。

此外，我们还鼓励学生自主学习和思考。

在课堂上，我们会给予学生一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣和能力来选择学习的内容和方式。

这样不仅能够增强学生的主动性，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。

通过这次课堂教学改革经历，我深刻体会到了教学方法对学生学习效果的重要性。

行走在课改路上

行走在课改路上作者：施权来源：《江西教育B》2017年第11期在课改路上，我们一直在“寻求”，寻求理想的特定目标，希望在另一侧找到信仰。

十年间，忙碌地摸着石头过河，一路行来，一路思索，一路收获……一、把耳朵叫醒——尊重学生个体当我们在课堂上一次又一次地看见老师侃侃而谈，并不时打断孩子的回答，“好心”地帮助孩子表达——“我听懂了，你要说的是……”“你想说的是不是……呀？”不禁为孩子的“被成长”而忧虑。

每一个孩子的成长都是不可代替的，老师说得再多、再好，也不能使孩子的说话表达能力提高多少。

当课改倡导自主、合作、探究的学习方式时，我们庆幸，学习方式的转变是时代的呼唤，在课堂教学中，就是要认真落实孩子的“主人”地位，关注孩子获取知识的过程和方法。

在鼓励孩子学会倾听的同时，更需要让我们老师“把耳朵叫醒”，给出时间和空间，多倾听孩子的发言，鼓励孩子把话说完，引导孩子把话说清楚，使孩子真正得到锻炼和发展。

二、把眼睛擦亮——解放教师思想新课程理念的核心是“为了每一位孩子的发展”，我想这就是评价新课程教学的唯一标准。

课改十年来，为什么还会有教师彷徨、迷惘？关键在教师的观念没有跟上课改的步伐，面对新的主题活动感到无从下手。

几年的传统教学模式已基本定型，要跨出这一步，还真有点力不从心。

如何尽快改变这种状况，引领教师“把眼睛擦亮”？那就要从观念的更新入手，解读课标，解读教材，解读学生，开展校本教研、研讨活动，创设研读氛围，在头脑风暴和思维碰撞中，一次次地反思，一次次地提高，不斷激励教师向前迈进。

陈鹤琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育观念。

当今社会已越来越向着多元化方向发展，这也给课程改革提出了一个很好的思路。

幼儿园的教育绝不仅仅在幼儿园，周围生活中有着广泛又有利的教育资源，将幼儿园的教育尝试与家庭、社区整合起来，充分利用周围的有利环境，整合我们的课程，将对幼儿园教育起到不可估量的作用。

三、把尺子拉长——开展多元评价课程改革已经十年，很多领域都已发生转变，遗憾的是分数依然是很多学校教学的最终目标。

行走在课程改革的大路上——湖南瘩吉首市第八小学教师课改感言录

疑难点，需要老师来进行深入地点拨和
都没有捉住神鸟！更让我吃惊的是这些独到的、鲜活
的、性的见解．多都是我平时认为的灵很
的小组丢分．给其他小组。在暗地里输都
下了决心 —— 组内更团结，合更密切。配像上次我校组织春游，我们实验班就是按这个学习小组进行分工的。各个学习小组长在老师不参与的情况下仍然把工作分配得井井有条．组内成员也是紧密配合，那次春游烧烤取得了圆满成功，使
力的培养。注学生之间的个体差异。关教
会学生学会学习。找到适合的教学契合
点。
传授的多半是死的，用的，生最多得无学
到一棵树；有学生自己发现、究的，只探才是活的、用的知识，能得到一片森有才林。我一直都知道自己不是个聪明的老师，比别人出力多，绩却平平。感谢课成改．我．个职业生涯已过了大半 “ 让这高龄 ” 人，了几分惰性，了几分激情，之少多也让学生融人了我的教育．和课改共同
目前我参与课改实验已有三个学期，路走来，曾经有过患得患失，一虽但
学习小组之间有了更多的竞争意识。像我们班中的 “ 鹰学习组 ” “ 锋学习雏与冲组 ” 课堂中就经常互相挑刺、充。在补回答问题也是争先恐后。课堂中两个小组的精彩演绎、决．问题越辩越明．对把不断赢得了同学们的阵阵掌声。四是小组成员之间更加团结，作更为默契。乎合似他们变得比以前更听话。以前，们是老我师一人管全班６ｏ人。生怕学生不听话，天天在讲台上喋喋不休地强调纪律、卫生、习等。好像越不放心就越操心，学效果还不佳。自从让学生组成学习小组后，我开始学会放手．让正副组长学着去管

语文课改故事行走在课改路上

行走在课改路上------初中语文课改故事与反思泰和三中刘良驹反思之一回望自己的课改之路，历数自己留下的足迹，我信心满怀。

看来，思想滞后，教法呆板，只能让人固步自封，造成“师勤而功半，又从而怨之”（《学记》）的恶果。

自从走上语文课改的道路后，我更新了观念，大胆创新，力争做一名“善学者”，我终于又寻回了失落的自信和失去的快乐，教学成绩一路攀升。

我的课堂越来越和谐，学生的思维越来越活跃，他们已成为课堂的主人，我欣喜地收到了“师逸而功倍，又从而庸之”（《学记》）的效果。

行走在语文课改的路上，我每一步都迈得坚实有力。

我坚信我会一如既往地坚持下去，去收获语文教学的万紫千红，守望幸福的教育人生！课改经历作为一名语文教师，从教二十多年来，我一直把追求学生语文素养的提升作为自己的教育理想。

为了这个理想，我起早贪黑、苦口婆心、呕心沥血、无怨无悔。

然而现实却是那样的残酷，无悔的付出没有得到应有的回报。

学生反而越来越害怕语文，越来越厌恶语文，成绩越来越低。

二十多年来，我就像一个摆渡人一般，送走一届届的毕业生，自己却仍在原点与终点之间重复，重复着同样的路程，重复着自己一成不变的风景和没有幸福感的教育人生。

灰暗的天空终于在2006年的初冬绽放出了暖暖的阳光。

那年的12月，泰和三中分六批次将所有初中老师派往杜郎口中学实地考察学习。

于是我校如火如荼地开始了高效课堂的改革，我很幸运成为第一批改革者，心中颇感喜悦。

考察、培训、反思、聆听，教学再次忙碌起来，我也开始认真反思自己早已习惯的传统课堂：在传统课堂上我是一个绝对的领导者，学生们是我的士兵，听凭我的调遣，无条件地服从我的指挥。

这样的课堂是否能产生创新的火花呢？是不是我扼杀了学生们对语文的热爱呢？是不是我用自己的“爱心”理所当然地虐杀了学生的信心呢？经过一番痛苦的反思后，我决定脱离传统课堂的束缚，探求高效课堂的灵魂与主旨。

我开始在教学中，有意识地转变自己的角色，将学习的主动权交还给学生，并注重引导学生形成他们自己的个性，努力创设质疑、探究、合作的学习氛围，力求形成一种灵性化、情感化的课堂。

课改学习心得,课改在路上,让我们一起同行

课改学习心得，课改在路上，让我们一起同行课改在路上，让我们一起同行——宁晋六中课改学习心得阳春三月，万物复苏。

课改路上，你我同行。

为打破原有的课堂教学，寻找课改的新路子，追求高效课堂。

3月24日下午，我县30名教师在教师开展中心赵加魁、李达、申小乔、郑印良、孙正刚等专家团队的带着下，不远千里奔赴宁晋六中，开启为期一周的课改学习之旅。

一、接洽会上、校方报告拨云雾本次学习交流涉及的地域之广、人数之多，聚集了广东、广西、贵州、河北、江西五省近百名教师。

为了让与会领导和教师深入了解宁晋六中的课改历程，给每位教师配备了一本《宁晋六中课改纪实》，并观看了宁晋六中开展历程的宣传片，让每位教师在最短的时间内了解六中、走进六中。

接洽会上宁晋六中校长赵同报和副校长张文君分别与大家分享了《共谋教育改革之大计、共话教育开展之新篇》和《课改永远在路上》的精彩报告，听完报告后让人茅塞顿开真有一种“云开雾散终有时，守得清心待月明〞的感觉。

二、课堂模式、理念引领站位高课堂教学改革必须要有先进的教学理念作为引领，只有这样才会在课改这条道路上越走越远。

宁晋六中的课改理念先进，“一三四课堂教学模式〞科学合理，再加上辩证地使用金太阳的导学案，宁晋六中的课改真是如虎添翼。

“一三四课堂教学模式〞即“一〞是一个理念，每节课都要让学生像考试一样专注、高效。

“三〞是三个时间调控。

教师连续讲课不超过五分钟；累计讲课时间不超过20分钟；学生思考、讨论、总结、练习的时间不少于20分钟。

“四〞是四个环节即自学、展示、精讲、训练。

通过课堂教学观摩可以看到，“一三四课堂教学模式〞已经深深的植根在每位教师的心理，这种先进的理念和模式引领课堂教学，让课堂变得更有意义，教师课上更轻松。

课改要想成功，一定要牢记“引领〞是关键，“开展〞是核心，“研究〞是内涵。

三、课前预习、课上展示求效率预习所学，未雨绸缪。

《礼记·中庸》:“凡事豫〔预〕那么立，不豫〔预〕那么废。

课改伴我成长作文

课改伴我成长作文课改伴我成长作文范文（通用21篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

那么你有了解过作文吗？以下是店铺精心整理的课改伴我成长作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

课改伴我成长作文篇1课改似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。

——题记初中，是一个崭新的阶段。

对我而言，初中和小学最大的不同之处，就是课堂。

小学的课堂上，枯燥而乏味。

初中的课堂，实行小组合作，变得有趣而生动。

小学六年的学习生涯中，一直都在重复这样的景象：老师在讲台上滔滔不绝地讲课，嘴里不停地说，而台下的同学们昏昏欲睡。

教室里一片寂静，如同死一般的静，静得只听见老师的声音……我还记得，当我踏进新教室的那一瞬间，我不禁叹了一口气。

又要开始无聊的校园生活了。

然而，这一切却跟我想象的不一样，在初中上的第一节课，让我对学习有了一个新的看法。

一开始老师给我们分了组。

伴随着清脆的铃声响起，第一节课开始了。

这节数学课，老师发下导学案让我们思考题目。

对于数学，我有极大的兴趣。

教室里鸦雀无声，很快，我完成了。

过了一会儿，老师让我们小组群学。

作为一号，我将带领我们组的同学，探讨这道题。

教室瞬间沸腾起来，每个组都展开了激烈的讨论，我们组也不例外。

教室好热闹！原来的沉闷早已消失的无影无踪。

这氛围，真好！当我走上讲台时，我的心扑通扑通地像揣着一只活蹦乱跳的小兔子，平静不下来。

我看着台下的同学，深深地吸了一口气，就像老师一样，开始了我的演讲。

演讲结束，我松了一口气。

台下响起了热烈的掌声……刹那间，心比吃了蜜糖还要甜。

在课改中，我深深地体会到，课改和协作、创新、探索这些滚烫的字眼牢牢的联系在一起。

让我们同课改成长，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

课改伴我成长作文篇2自从我来到这个学校，学校就已经实行了课改，我也从那时开始认识了课改。

行走在课改的路上

行走在课改的路上背景：此诚危急存亡之秋也江苏省泰兴市溪桥初级中学是一所地处泰兴市至黄桥镇主干道旁的农村初中，交通便利，生源流失严重，考试成绩曾经连续数年在泰兴市位居倒数之列。

“穷则思变，变则通，通则久。

”学校的领导、教师都意识到了课改的迫切性和重要性。

2011年下半年，我们在陈浩校长的带领下进行了课改。

学校推行的是“30+15”课堂教学模式，即每节课老师的讲授时间不得超过30分钟，必须保证15分钟的当堂训练。

这是由江苏省泰兴市洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式发展而来的。

学校要求我们的课堂上坚持又学又习。

学，是从书本上、从教师口头上获取间接知识经验；习，是再现学习内容，通过当堂练习巩固所学知识。

学校推行这种课堂教学模式的初衷是不允许老师一讲到底，霸占课堂。

困惑：山重水复疑无路前30分钟讲什么呢？学校规定了4个环节必不可少，主要有导入示标、新授知识、课堂总结和当堂检测。

这4个环节和讲授45分钟时的环节没有什么差别。

现在学校不允许讲45分钟，很多老师就讲30分钟。

课堂改革不是讲授时间的缩短，不是语速的加快，而是还给学生主体地位。

作为语文教研组长，作为学校课改的一名成员，我深感责任的重大，也有很多的困惑。

初三课本上很多课文较长，我尽量找一个突破口或选一个点教学，尽量做到一课一得，但收效甚微，总是感觉学生在囫囵吞枣。

还有15分钟练什么？语文不同于数学等学科，不可以做几道题目巩固一下所讲的方法，语文的选题是很难的，时间也难以把握得准。

尝试：柳暗花明又一村我们已经走在路上了，开弓没有回头箭，我们就要改革到底，我们要变课堂组织形式，要变课堂教学模式。

我在课堂上采取合作学习的教学组织形式。

首先分组，班上34个学生，我按照“组内异质，组间同质”的原则分成5个组，每个小组成员坐在一起，打破常规的座位法。

然后，课堂上让各个组公平竞争，合理比较，个人计算成绩，小组合计总分。

优胜组班会课上能得到班主任表扬，星期一国旗下能得到校长表扬，到了期中和期末，我也买点小礼品奖励他们。

行走在课改路上-- 小学语文课改的感悟与反思

行走在课改路上--小学语文课改的感悟与反思思想滞后，教法呆板，只能让人固步自封，造成“师勤而功半，又从而怨之”的恶果。

随着课程改革的逐步深入，我的教学观念、教学方式也随之发生着变化，我更新了观念，大胆创新，力争做一名“善学者”，我的课堂越来越和谐，学生的思维越来越活跃，我欣喜地收到了“师逸而功倍，又从而庸之”的效果。

与此同时，在具体的教学实践中，出现了许多值得我们反思的东西，新课程改革下的语文课堂也存在一些问题。

所有的这些都值得我们去深刻的反思。

一、语文课程改革实践中的感悟（一）加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。

可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。

但尽管简单．却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。

因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。

这种基础，就是读读背背、说说写写。

“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。

小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。

小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。

培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

（二）注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。

走在课改的路上

走在课改的路上银州区第五小学辛颖春风温暖大地，春雨滋润心田。

新的教育理念和新的教育方法，让行走在教育改革之路上的我们沐浴着春风迈着更加坚定的步伐。

教育之所以改革，就是因为在教育教学的实践中我们有困惑，有问题，有解不开的结。

这样才促使我们不断地发现，不断地思考，不断地探索，更要不断地尝试。

发现什么？每个在教育一线工作的教师都会在教育教学中遇到问题，遇到问题将如何解决，我想每个人的方法各不相同，自从“三公开”活动开展以来，教师们专研教材、研究教法的热情非常高，认真的备好每节课、认真的上好每节课就是我们的目标，为此无论是经验丰富的老教师还是有着创新理念的年轻教师都会埋头专研。

存在歧义的进行年组教研、在教研中存在困惑的会与教学领导进行探讨，在这种氛围下，教师自身的教育教学水平不断提高，学校教师们的整体素质也在这过程中提升。

思考什么？人只有思考才会反思，反思过后才会发现问题，发现了，才会找到解决的方法，每个先进的教育方法，每个成功的教育理念，都会带来教育上的进步，更加带动社会的进步和发展。

探索什么？这些年大家都在寻找什么样的方法更适合现代的教育，更适合自己的学生。

我们都在摸索着前行，因为每一个成功的经验背后都会有着无数次的失败，更会洒下数不尽的泪水和汗水。

这点我感受最深，对于我这个管理教学的新手来说，压力是可想而知的，毕竟没有当过班主任，在管理班级和一些专业的知识方面我还需要充实，要想尽快掌握业务知识，我必须要学习，必须要充电，这样才能赶上大家前进的步伐，在此我要特别感谢大家给予我的帮助，是她们鼓励的话语、是她们耐心的指导，让我有了前进的方向，更有了拼搏的动力。

我坚决不放弃每一次充电的机会，看书、听课、学习。

正是由于我的认真、思考与执着。

付出和收获才成了正比，因为成功属于专研的人、成功属于思考的人、成功更会属于勤奋的人。

尝试什么？那就是第一个敢于吃“螃蟹”的人，对于教学中的“螃蟹”应该就是新教法、新学法，在这次学校开展的“三公开”进课堂活动中，有很多教师的教育方法值得我去学习，尤其是崔文芳老师在他们班实行的小组合作学习，小组合作学习在现在的教学中已经谈不上是创新了，但她们班的小组合作学习却是与众不同的，也值得大家去借鉴，她上的是节语文精读课，在课堂中她让学生们默读，圈出不理解的字、词，然后进行小组学习，他们的小组不是前后桌所组成的组，而是自由搭配，有的在座位上，有的在过道间，有的在讲台上，教师在分组时也考虑到了孩子们的个体差异，让他们互相学习，共同进步，让小组合作学习没有流于形式而是真正落到了实处。

行走在语文课改的路上

所共知的素材，引用一些给人以新
意的材料，让人有慧眼独具之感
呢? 我引导学生从以下几个方面来
构思：
l 与 I用所熟知的材料，展示学
生关注现实的个性积累，以悟 “ ” 出
新。如邓小平一生为党为人民兢兢
的这 ” 一
问题时，学生众说纷纭，最
后
形成两大
阵营
一
：
方认为是李广
自己没有把握机遇，与匈奴大小七
十余战均没能抓获单于，以致失
信，与统治者无关：另一方则据理
力争，用确凿的事实证明是由统治
者的薄情寡恩、排挤压抑人才造成
《学记》中有这样一
句话
善 “
：
学者，师逸而功倍，又从而庸之；不
善学者，师勤而功半，又从而怨
之。此 ” 时思来，确凿之至 0 刚步入
教坛
伴，着朝气与激情
我一
，
度取
得骄人的成绩。因此，我开始自负，
4 ．如果学生擅长想象，也可以
写成有关花的 “ 童话 ” ，但要突出一
定的主题，从而异中求新。
5 如．果学生擅长说理，逻辑思
维严密，也可写成议论文。
如此引导，在很大程度上启迪

行走在教育改革路上的教育局长——任永生

行走在教育改革路上的教育局长——任永生作者：本刊编辑部来源：《教师·上》2014年第12期任永生，辽宁省葫芦岛市南票区（以下简称“南票区”）教育局局长，《中国教师报》课改顾问，“全国十大最具思想力教育局长”“全国十大课改领军人物”，他以自己特殊的方式行走在教育改革的路上，他的教育思想、教育观念、教育主张和教育行动，引起了基础教育界和中国教育媒体的广泛关注。

一、他的教育情怀任永生局长给我们留下的总体印象是一个热爱教育、敢于担当、勤于思考、善于行动的教育局长。

他喜欢教育，热爱教育，对教育有很深的情怀;他敢于挑战权威，挑战世俗，挑战传统，挑战自我，具有敢于担当的精神;他能够“跳出教育看教育”，善于用辩证法思考教育深层次问题，具有较强的理性思辨能力;他在实践中形成了自己的教育理念和教育主张;他善于在行动中思考，在思考中行动，是一个有思想、善行动的基层教育局长。

大学毕业后，他曾经当过四年教师，后来由于工作需要调到了机关工作，曾经做过辽宁省葫芦岛市南票区委（以下简称“区委”）宣传部理论干事，区委学习室主任，南票区暖池塘镇党委副书记，区委宣传部常务副部长，区政府办公室主任，区委办公室主任，2008年至今任南票区教育局局长。

担任教育局长之后，他反复思考两个重要的问题：一是在南票这样一个经济欠发达的地区，如何实现教育的内涵式发展;二是如何找到破解教育诸多深层次问题的支点和杠杆。

通过反复研究和思考，他得出了这样的结论：深化课堂教学改革是实现教育内涵式发展和破解基础教育诸多问题的根本途径。

课改是实现教育内涵发展的根本途径。

南票区是一个资源枯竭型经济转型地区，财政拮据，人们往往把本区财政说成是“吃饭”财政，因为除了开支和满足社会保障支出外，几乎没有钱去进行建设，区委区政府高度重视教育发展，完成了辽宁省的“提高普九”和“双高普九”达标工作。

但是，南票教育的硬件水平和其他地区相比，还存在着很大的差距，面对这样的经济条件，如何实现教育的内涵式发展？南票教育人选择了构建高效生命课堂的内涵式发展之路。

课改论文—— 听优质课,走课改路,助专业成长

听优质课，走课改路，助专业成长今年6月初，区教研室组织全区数学老师一起观摩了由孙老师亲自执教的一堂数学课。

课上孙老师结合课改要求，充分调动学生的积极性，并结合自己的教学经验，给我们展示了真正优质课的魅力。

课程中，孙老师的一些由课改而来的新的教学方法以及理念，给我眼前一亮，耳目一新的感觉。

听完课后，我觉得收获颇多，自己的专业知识增长不少，感觉自己有突然开窍的感觉。

通过这次听课，我有以下几点感悟，来和大家分享：1、孙老师以学生为主体，尊重学生的理念深入我心通过认真听讲，孙老师这堂数学课的立足点是尊重、关心、理解、信任学生，以学生为主体，创设了平等、民主、和谐的气氛，并且给学生乐趣无限的“数学环境”。

这是尊重学生的最好体现。

孙老师在上课的过程中不但善于用各种鼓励的语言适时地表扬学生，更让我印象深刻的是孙老师还不时用肢体语言鼓励学生。

上课时，有位女同学思维非常敏捷，又快又准确地解出了一道难题，并把她的思维过程清晰地给大家讲解。

孙老师迅速走到这位同学座位上，亲切地抚摸着女同学的头，和蔼地对他说：“你真是一个数学小天才”。

反观自己，在平时的教学中，往往会忽略对学生及时的鼓励，总是以自己的标准来衡量学生的水平，这样不利于激发学生学习的积极性。

这点我在以后的教学过程中要提起十二分的注意。

2．孙老师教学设计灵活多变，不失严谨给我借鉴。

这节课设计的学内容，重点突出，难点突破，有于学生学习积极性的调动和学生发展，打破了固定的课堂教学结构。

课堂上学生学得活泼、主动。

孙老师打破了课时的限制，根据学生的需要灵活地处理教学结构，我认为这是一堂引导学生积极思维，主动探究的好课！但是我呢，在平时的课堂教学中对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解，有时怕完不成任务，学生在关键处及易混易错处发生分歧时，不敢花过多的时间让学生争辩交流，生怕“节外生枝”，过分讲究课堂教学环节的丝丝相扣，往往在一节课的各个阶段，按“套路”引领学生一步一步去“走教案”就行了。

行走在课改纵深推进的路上——南昌市西湖区一次校长论坛实录

并学学校挖掘本土文化，博文国学 ” 基调．如红们欣赏教师的真才实学，追求教师与学生、校的共以“ 为诸
从色的灯笼，色古香的木柱，嵌着蕴含红旗精神经典同发展，而给教师的思想和行为一个明确的导向。我古镶
师在学校的 “ 福感 ” 是身为校长教育的理性和管理足于教师的教学实际，小问题人手，小见大，细幸，从以以
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褚志远（上街小学）建设必须关注师生的生活．学必
须改善师生的生活方式和生存状态，这才是学校文化
建设的本义与主旨。校长应以民主、平的管理方式，公传统文化礼仪教育，悟中国五千年文化。移默化地组织和引导教师进行研究性学习、个性化学习和创造感潜性学习，提供良好环境和有力支撑．教师意识到我并让养成文明习惯
专业发展奠基础《《《
万长明（子巷小学）我们学校自２世纪８年代再只是教师任教的场所．更应是教师成长的一个重要羊：００
以来，直在着力打造 “ 术羊小 ” 二十余年磨一剑．舞台。面对这样的形势，为校长该为教师搭建一个怎一艺，身