小学五年级上册英语先周单元集体备课表1-4单元共8页
精编表格版鲁科版五年级上册英语1—4单元教案教学设计
教
学
重
点
难
点
重点： September\strict单词的运用
难点： She is ……/She has……
教
学
准
备
教学光盘、单词卡片、录音机、相关课件
教学过程
（导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、测评达标）
2.教师提出问题：“What’s Miss Zhang doing?”教师播放课文录音或教学光盘，学生结合课文找出答案：“She’s making a card for her teacher, Mr Wang.”
审查人
年 月 日
教
学
目
标
1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”
2、听懂、认读、会说、规范书写下列单词：card \who \young \kind，能听懂、会说、认读单词：September\strict。
二次备课
一、热身（Warm-up）
1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛围。
2.教师出示一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等，向学生提问“What are they？”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。
二、呈现（Presentation）
4.教师提问：“Is Miss Zhang strit？”引导学生通过阅读课文或是观看光盘得出答案：“Yes，she is。”教师出示单词卡片，教授strict。
最新小学五年级上册英语先周单元集体备课表1-4单元
标
要
求
1、培养学生合作学习、自主学习的能力，帮助学生在英语学习的过程中体验学习的乐趣。
2、积极运用所学习的语言进行表达和交流，形成一定的综合语言运用能力。
教
学
目
标
（一）基础性目标
1、能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English,science,computer and P.E.onWednesdays.I often do my homework onSaturdays.
教
学
目
标
1、能听说认读，并理解本课的新单词：young、old、kind、funny、strong、tall,
short,thin等四会单词。
2、能掌握句型Who’s your…….?What’s he /she like ? Is she\he…及回答，并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教法
建议
1、词汇课：建议充分利用我们的词图共搭的卡片，这样可以使学生对新单词的音、型、义产生一个直观的印象，提高他们的学习兴趣和积极性。
2、对话课：首先新课导完之后一定要注重带问题听的训练，其次，一定留足时间让学生进行表演，训练他们说的能力。为以后的能力提升语言的实际运用做下铺垫。
3、读写课：建议注重对课文的复述和对实际语言运用能力的提升训练，可以痛过每天让学生做一个口头小报告来实现。
教材
解读
本单元A、B部分Let’s try的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种活动形式。这一部分是Let’s Talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
课
标
要
五年级英语上册教案封面及进度
五年级英语上册教案封面及进度一、教案封面1. 课程名称：五年级英语上册2. 课时安排：本册共36课时，每课时40分钟4. 教学内容：按照教材编排，包括词汇、语法、对话、听力、口语、写作等5. 教学对象：五年级学生6. 教学日期：2024年9月-2024年12月二、教学进度安排1. 第一周：Lesson 1-Lesson 42. 第二周：Lesson 5-Lesson 83. 第三周：Lesson 9-Lesson 124. 第四周：Lesson 13-Lesson 165. 第五周：Lesson 17-Lesson 206. 第六周：复习Lesson 1-Lesson 207. 后续周次：按照相同的教学进度进行教学，每四周进行一次复习三、教学方法与手段1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习英语2. 运用任务型教学法，培养学生交流合作的能力3. 利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果4. 进行分组讨论，促进学生主动参与课堂活动5. 注重个体差异，给予学生个性化指导四、作业与评价1. 每课后布置适量作业，巩固所学知识2. 定期进行课堂测试，检查学生学习效果3. 开展小组活动，评价学生在团队合作中的表现4. 鼓励学生参加英语角、英语剧社等活动，提高综合素质5. 定期与家长沟通，共同关注学生英语学习进展五、教学资源1. 教材：人教版《英语》五年级上册2. 多媒体课件：PPT、视频、音频等3. 教学卡片：词汇卡片、图片卡片等4. 练习册：与人教版教材配套的练习册5. 网络资源：英语学习网站、在线教学平台等六、教学策略1. 激发学生兴趣：通过趣味性强的教学活动，如歌曲、游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学：创设真实、生动的学习情境，让学生在实际情境中练习英语。
3. 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。
4. 分组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队合作能力。
五年级上册英语教学进度表
五年级上册英语教学进度表第一学期单元一：我们的学校- 教学目标：学生能够介绍学校的不同部分和日常活动。
- 教学内容：- 词汇：校园、教室、图书馆、操场、食堂、体育馆等- 句型：This is our school. The library is on the second floor. - 语法：形容词的使用（描述学校的特点）单元二：我的家庭- 教学目标：学生能够描述家人以及家庭成员之间的关系。
- 教学内容：- 词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等- 句型：This is my father. He is a doctor.- 语法：可以和can't的使用（表示能力）单元三：我的日常生活- 教学目标：学生能够描述自己的日常活动和兴趣爱好。
- 教学内容：- 词汇：起床、刷牙、洗脸、上学、放学、画画、听音乐等- 句型：I get up at 7 o'clock. I go to school by bus.- 语法：一般现在时的使用（描述惯和常规动作）单元四：动物世界- 教学目标：学生能够认识不同的动物并描述它们的特点。
- 教学内容：- 词汇：狗、猫、鸟、鱼、兔子、鼠等- 句型：The cat has four legs. It can climb trees.- 语法：名词的复数形式（根据不同的动物进行规则变化）第二学期单元五：食物与饮品- 教学目标：学生能够认识并描述不同的食物和饮品。
- 教学内容：- 词汇：苹果、香蕉、面包、牛奶、果汁、咖啡等- 句型：I like bananas. I don't like coffee.- 语法：形容词的比较级和最高级（描述食物的味道和味道的偏好）单元六：季节和天气- 教学目标：学生能够认识四个季节以及描述不同的天气状况。
- 教学内容：- 词汇：春天、夏天、秋天、冬天、晴天、雨天、多云等- 句型：It's hot in summer. It's cold in winter.- 语法：形容词的比较级和最高级（描述天气的状况和变化）单元七：健康与运动- 教学目标：学生能够认识一些健康的惯和不同的运动项目。
小学五年级英语上册全册集体备课教案
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：五第（ 1 ）单元
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：第五册第（三）单元
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次： 5
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：5册：
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：5 第（ 4 ）单元
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册。
人教PEP版五年级上册英语全册单元备课
人教PEP版五年级上册英语全册单元备课XXX教学资源单元备课任课教师单元名称XXX年级五年级Unit 1 What’s he like?教学目标1.听、说、读、写本单元的两组句型：Is he young/funny。
Yes。
he is./No。
he isn’t.What’s she like。
She’s kind.并能在情景中运用句型询问并回答某人的性格或者外貌特征.2.听说读写单词old。
young。
funny。
kind。
strict。
polite。
hard-working。
helpful。
clever。
shy,用这些单词描述人物性格或外貌特征。
3.能够掌握字母-y的发音规则，读出符合-y发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
4.树立正确的审美观，避免以貌取人。
5.能够进行be动词与人称代词的搭配小结，学会正确搭配。
知识结构：本单元内容采用先句型后单词的方式，让学生一应用为主要目的，解决学生哑巴英语的难题。
句子，单词，拼写，语法等多个环节设计，教师可以自由重组运用，增加了教材的灵活性。
重点难点：1.本单元的四会单词和句型，以及在生活中的应用。
2.可以把握-Y的发音规则，拼写吻合发音规则的单词。
学生分析：本单元的内容主要是研究描述人物的外貌特征和性格特征，所以对于学生来说很贴近他们的生活实际。
让学生用自己的老师，同学或者亲人，朋友进行句型练，有助于提高他们的研究兴趣。
讲授建议：1.多用情景讲授法让学生尽可能在真实的情境中用英语。
2.进行单词接龙，单词拼写，你演我猜等游戏，提高学生背诵单词的兴趣。
3.进行挖空填词的练，训练学生的写作能力。
课时划分：第一课时Let’XXX’s XXX第二课时Let’s XXX第三课时Let’XXX’s rap it up第四课时Let’XXX第五课时Let’s learnMatch and say第六课时Read and writeLet’s checkXXX讲授资源单位备课任课教师单位名称XXXUnit 2 My week年级五年级教学目标1.听、说、读、写本单位的句型：What doyou have on Thursdays/…。
最新人教版五年级英语上册电子备课(含单元备课计划总结试卷分析和登分表)
5
八
10.21-10.27
Unit 3 What would you like?
4
九
10.28-11.3
Unit3 What would you like?
4
十 11.4-11.10 （复习）期中考试 4
十 一
11.11-11.17 Unit 4 What can you do?
4
十 二
11.18-11.24 Unit 4 What can you do?
全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、 C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学 习，教材编写词不离句，句不离篇。本套教材的设计与编写体现了 对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲，以交际 功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言 任务，即——话题——功能——结构——任务。 1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2．养成良好的英语书写习惯。 3．能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4．按四会要求掌握所学句型。 5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开 口，积极参与，发音清楚，语调正确。 具体四点： 听：能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话 语和录音材料。 说：1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读：1.能认读所学词语； 2.能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3.能读懂教材中简短的要求或指令； 4.能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6.能正确朗读所学故事或短文。 写：1.能模仿范例写句子； 2.能写出简单的问候语； 3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 词汇：1.学习有关本级话题范围的 600~700 个单词和 50 个左右的习 惯用语； 2.了解单词是由字母构成的。
(人教版)小学五年级英语上册第四单元教案教学设计表
C: _______ and ________.
A: When is _____?
C: It’s on ______.
A: Wow! I love Chinese new year!
3、Show time!
Homework
1、完成练习册27页。2、将Talk about the holiday环节创编的对话写在练习பைடு நூலகம்上。
B :My ______’s birthday is on ________.
A: When is April Fool’s Day/Easter···?
B: It’s on _____ ____.
A: And _____?
B: It’s in _____. It’s on____ ____ this year.
A: When is_________?
B: It’s on April 4th.
三、情景交际 巩固新知（时间约为8分钟）
1、Ask and answer.
Make a dialogue with your partner and show it to us.
学生根据日历图片询问活动和生日的日期并作出回答。教师可采用小组竞赛的方式，谁组成的对话多，哪组得到的彩蛋多。最后比一比哪组胜利！
A: _____________.
B: When is _________?
A: It’s on ________.
……
B:Cool!
2、师生示范
3、小组对话练习，展示。
四、扩展听读 整体感知（时间约为12分钟）
1、Dialogue 1 (page 30)2、Dialogue 2 (page 31)
五年级上册第四单元集体备课燕明英
2、判断
（1）一个分数，分子和分母同时扩大相同的倍数，分数的大小不变。
（2）一个分数，分子扩大2倍，分母缩小到原来的1/2，这个分数的大小不变。
（四）小结。通过今天的学习，你学到了什么知识？
朱兴宏：复习引入的习题对于学生理解有一定的困难，可以选取更合适的、有利于学生理解的练习引入，例如：30÷5的商是多少？30和5都扩大2倍，商是多少？30和5都缩小原来的1/24呢？
3、对应练习，76页的做一做，订正时说一说你是怎么想的？
根据什么？
三、巩固练习
1、完成练习十四的1至3题。
第1题，学生独立完成，直接填书上。
本题主要着重练习分数的相等与不等，注意涂色时对学生的指导。
第2题，提问学生回答的同时讲明为什么。
本题主要是运用分数的基本性质比较分数大小的实际问题。注意规范学生的书写格式。
（2）请拿出第二张纸条，把他平均分成4份，把其中的两份涂上颜色，用分数表示出来是多少？
（3）把第三张纸条平均分成8份，把其中的4份涂上色，用分数表示出来。
（4）比较三张纸条的涂色部分，它们的长度怎样？
（5）4人一组讨论它们的分子、分母有什么变化规律？
（6）交流分数的分子和分母的变化规律。
2．探索规律．
（5）你还能举出这样的例子吗？学生思考回答。
（6）请说一说分数的基本性质是什么，为什么分子和分母同时乘上或除以相同的数0除外？
侯彩兰：、2本题主要是运用分数的基本性质比较分数大小的实际问题。注意规范学生的书写格式。
3本题是一种运用分数基本性质的游戏练习，注意组织游戏，提高学生理解分数基本性质的效率。
张淑珍：有了以上的认识，就可以引导学生总结出规律，总结时要引导学生讨论：分子和分母同时乘上或除以相同的数为什么0出外？通过讨论使学生明确：分母不能为0，0也不能作为除数。
PEP小学英语五年级上册先周单元主讲稿(单元备课)全册
PEP小学英语五年级上册先周单元主讲稿（单元备课）全册Unit1 My New Teachers一、单元教学目标1．能力目标：(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He’s tall and strong．He’s very funny．(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr．Carter．He’s from Canada．What’s he like?He’s tall and strong．(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。
(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2．知识目标：(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。
(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write 中的“四会”单词和“四会”句型。
(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。
(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。
3．情感目标：(1)培养学生热爱、尊重教师的情感；(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。
二、教学重难点1．掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。
2．掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
3．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。
英语集体备课表五年级上册
教学反思小结：
集体备课时间
2014.9.29
出席教师
缺席情况记录
无
中心发言人
备课内容
recycle1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教材分析
复习1针对1-3单元的知识点进行概括总结，以浮现以往知识为主
教学目标
知识目标
复习1-3单元的核心句型、词汇及语音知识
能力目标
学会写简单的英语日记
情感目标
集体备课教学设计表
集体备课时间
2014.9.29
出席教师
缺席情况记录
无
中心发言人
备课内容
recycle1
教材分析
复习1针对1-3单元的知识点进行概括总结，以浮现以往知识为主
教学目标
知识目标
能够掌握并在实际情景中运用1-3单元的核心句型
能力目标
能够运用句型What’s she/he like? Is she/he…?She is kind/…询问并回答他人的性格及外貌
学生活动
补充、总结
一．Read the dialogues and fill in the blank。
1.播放第3单元A,B部分Let’talk板块的对话录音，学生跟读。
2呈现教材第34页的图片，请学生观察图片。教师提问：Who is she？引导学生观察并思考。
2.教师呈现菜单，请学生说一说菜单上的食物名称。
说一说，猜一猜：
复习short ,tall,thin,kind,old,young,helpful等单词鼓励学生描述一个人，让学生猜一猜。
（2）句型What do you have on Mondays？和What’s your favourite class?
新人教版五年级上册英语全册单元备课及教案
人教版五年级上册英语全册单元备课及教案unit1 What’s he like?单元备课一、教学内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
英语五年级上册Unit1集体备课表
( )2. A. happyB. babyC. shy
( )3. A.blueB.black C.brown
( )4. A. windyB. sunnyC. sorry
( )5. A. tryB. flyC. play
二，选出下列各题的正确答案。
( )1. ---Who is your English teacher? ---_____________.
A.Ms Yang B. She is funny. C. No, she isn’t.
( )2. Mr Li is my maths teacher, heis not strict, he is very__.
3.学生能够感知并归纳-y在单词中的发音规则,并拼写出符合-y发音规则的单词。
4.学生能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际写出描述关于人物性格特征的作文
重、难点突破与措施（主备人）
本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。要求学生能够简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，并学会询问别人的有关情况。重点学习Who’s your…? What’s he/she like ? Is he /she…..?Yes, he/she is .No, he /she isn’t这些句型。设计的内容是通过本班的任课老师，贴近学生胜过实际，学习和运用这些单词和举行。因而教学的重心应放在如何让学生准确掌握和运用。教育学生学会与人沟通，交流自己老师的体貌特征及性格特点，并学会询问别人的有关情况，使学生更加了解和热爱自己的老师。难点是能在实际情景中熟练运用。教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。
A.old B. helpful C. kind
五年级英语上册教案封面及进度
五年级英语上册教案封面及进度教案编写：一、教案封面1. 教案名称：五年级英语上册教案2. 编写日期：2024年9月3. 编写人：4. 教学科目：英语5. 适用年级：五年级二、教学进度安排1. 第一周：Lesson 1-Lesson 42. 第二周：Lesson 5-Lesson 83. 第三周：Lesson 9-Lesson 124. 第四周：Lesson 13-Lesson 165. 第五周：Lesson 17-Lesson 20三、教学内容与目标1. 第一周：学习字母表，巩固字母书写和发音掌握日常问候语和介绍自己的方式能够用英语简单描述家庭成员和物品2. 第二周：学习一般现在时态的构成和用法能够用英语描述日常活动和习惯学会使用疑问词询问信息3. 第三周：学习一般过去时态的构成和用法能够用英语描述过去的事件和经历学会使用过去时态的疑问句和否定句4. 第四周：学习一般将来时态的构成和用法能够用英语描述未来的计划和愿望学会使用将来时态的疑问句和否定句5. 第五周：复习本册书所学知识，进行综合练习提高学生的听说读写能力，为下册书的学习打下基础四、教学方法与手段1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习英语2. 运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动3. 利用多媒体教学手段，增加课堂趣味性和互动性4. 分组合作学习，提高学生的团队合作能力五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、回答问题积极性等2. 作业评价：检查学生作业完成情况、单词拼写、语法正确性等3. 单元测试评价：定期进行单元测试，了解学生掌握情况，对成绩较差的学生进行针对性辅导六、教学资源与材料1. 教材：人教版《英语》五年级上册2. 辅助材料：单词卡片、图片、PPT、录音带等3. 教学工具：投影仪、电脑、音响等七、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放英文歌曲，引导学生进入学习状态2. 新课展示：利用PPT展示新单词和句子，让学生跟读并模仿3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论相关话题，促进互动交流4. 情景模拟：设置现实场景，让学生运用所学知识进行角色扮演5. 作业布置：根据课堂学习内容，布置相关练习题，巩固知识点八、教学反思与调整2. 根据学生掌握情况，调整教学进度和难度3. 关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性4. 定期与家长沟通，了解学生的学习状况，共同促进学生的进步九、课后作业与辅导1. 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识2. 要求学生每天进行英语朗读和听力练习3. 对成绩较差的学生进行针对性辅导，提高其学习兴趣和自信心4. 鼓励学生参加英语角、英语剧社等课外活动，提高口语表达能力十、单元测试与评价1. 每个单元结束后，进行单元测试，了解学生掌握情况2. 对测试成绩进行分析，发现问题并及时进行辅导3. 鼓励学生自我评价，发现自己的不足之处，提高自我学习能力4. 定期与家长沟通，反馈学生的学习进度和成果重点和难点解析一、教学内容与目标2. 难点解析：英语时态是英语语法中的一个难点，特别是对于五年级的学生来说,需要通过大量的练习来熟练掌握。
部编PEP版英语五年级上册第一单元备课(单元备课+课时备课)
Who is your English teacher?
B . He’s our English teacher.
板书
设计
课外
延伸
课题
Unit 1 What’s he like? A Let’s talk
课型
New
教
材
解
读
本课时是新学期的第一课时，重点学习描述某位新老师的体貌特征和性格特点，本部分学习的句子是:Who is he? Is he young? No,he isn’t./Yes,he is. 本教材通过吴一凡和Oliver的对话呈现重点句型和新知。
T： We are going to talk about Unit 1 What’s he like？
2、 Presentation（新课呈现）
（l）出示本部分图片，介绍说： Zhang Peng has many new teachers in his school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。 （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are ZhangPeng’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind old，funny等。可利用多媒体—一教授新词，使学生正确理解、认读。
--________.
A.No, I can’t . B.No, I don’t.
( ) 2.--Is he funny?
--_____________. A.Yes,he is. B. No,he is.
五年级英语上册m1-m5集体备课教案设计新外研版三起
五年级英语上册m1-m5集体备课教案设计（新外研版三起）五年级英语教学设计___月___日总第___课时本周第___课时主备人_______Module1 Unit1 Did you come baday ?教学目标：1．Did you come baday ? We came back …….2．AB Unit1 练习1,2调查:在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的，互相谈论假期的生活.教学重点：描述过去发生的事情教学难点：使运动词的过去式,描述已经发生的事情.教学用具：单词卡片,录音机及磁带,光盘教学过程：一,热身复习1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.T: Nu! Did you haliday?T:Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。
二，课文导入T:The lesson we’re going to do today is about London. Where’s London?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。
通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。
)三课文教学1，T：Now I want youur books.FindModule1,Unit 1,Activity1.Now look aures.please.What can you see? 2，教师指着图中的人物JOHN告诉学生：“He’s John”接着问：“Aalking? What aalking about? Let’s listen.”请学生翻开SB Unit1活动1，播放VCD，请学生边听边看书。
3，分段播放录音，请学生回答问题：T: When did Sam and Aback? What did they buark? What happened after that?4,通过各种方式教授新单词。
最新人教PEP版五年级英语上册一单元备课教学设计、教案、电子备课
备课本科目：五年级英语教师：启用日期： 2020.9.1五年级英语上册备课安排一：备课要求：1、备课老师要认真钻研教材，整合各种资源，设计出一份优质教案，要求力求体现新理念，新思想，新教法。
2、打印统一用A4纸张，课题用小三号宋体加粗；正文使用小四号宋体字24磅。
3、教案必须于前一周下发给个代课老师。
二：备课流程：1、开学初在年级组长的领导下，把本学期备课任务按单元分配给各位老师。
2、教师个人初备，拿出初稿。
3、集体研讨，进行修改，自己打印出清样。
4、主管领导审查。
三：集体备课考核：1、每学期末，由学校领导、教研组长级本科教师组成考核小组，打出每位教师的分数，按备课分数高低分为A、B、C、D四类。
2、考核内容：备课质量60%，修改教后记40%，教学反思要求手写，每学期至少十次。
3、出现下列情况，按D类对待：⑴、直接从网上下载，未经修改。
⑵、主管领导未签字。
⑶、不能按时下发给教师。
⑷、没有修改或教后记。
⑸、没有组长按周签字。
四：备课安排：备课组长：（负责安排备课及审核，制定教学计划，开展备课研讨活动。
）2020－2021学年度第2 学期五年级英语学科教学工作计划单元教学计划内容分析：本单元学习的主题是介绍人物外貌特征或性格特点。
主情景图通过Miss White向新同学Oliver介绍班级中的同学和教室外陈杰与John谈论他们的新老师这两个场景，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。
教学目标：句型能听说读写句型：Is he young\funny ？Yes,he is./No,he is not.What’s he like ?He is kind.能在情景中运用句型Is he/she young/…?What’s he /she like? He/She is kind/…?能在语境中理解konw和句子Do you know Mr Young?能理解对话大意，按照正确的意群及语调朗读对话并进行角色扮演。
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建议
1、词汇课：建议充分利用我们的词图共搭的卡片，这样可以使学生对新单词的音、型、义产生一个直观的印象，提高他们的学习兴趣和积极性。
2、对话课：首先新课导完之后一定要注重带问题听的训练，其次，一定留足时间让学生进行表演，训练他们说的能力。为以后的能力提升语言的实际运用做下铺垫。
3、读写课：建议注重对课文的复述和对实际语言运用能力的提升训练，可以痛过每天让学生做一个口头小报告来实现。
教
学
目
标
1、能听说认读，并理解本课的新单词：young、 old、 kind、 funny 、strong、tall,
short,thin等四会单词。
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ? Is s3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
课
标
要
求
1、培养学生合作学习、自主学习的能力，帮助学生在英语学习的过程中体验学习的乐趣。
2、积极运用所学习的语言进行表达和交流，形成一定的综合语言运用能力。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。科
教材
解读
本单元A、B部分Let’s try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种活动形式。这一部分是Let’s Talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
课
标
要
求
本单元紧密联系学生的生活和学习的实际，语言材料真实、地道，活泼有趣，满足了小学生的需求，可以有效的激发学生的积极性和学习信心，可以引导学生学会学习，开发自主学习能力和培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。
3、了解Pronunciation中字母组合在单词中的发音规则。
4、学唱歌曲“My Days of the Week”。
5、了解Task time,Story time,Good to kown等部分的内容。
教材
解读
本单元重点是询问并回答一周内学习和生活的情况，主要句型是“What do you have on Mondays?We have Chinese,English,math and music onMondays .What do you do onSaturdays?I often do homework,read books and watch TV.要求学生能对句型中的具体信息进行替换。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。英语
问
题
研
讨
1、如何改进差生对本单元四会句子的书写训练？
2、本单元中描写人物时第三人称单数该如何渗透？如：He/Mr.Li has…
英语先周单元集体备课表
学
科
英语
年级
五年级
时
间
主备
教师
单元
Unit 2 My Days of the Week
单元教学
内容
1、单词：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday和动词词组：do homework watch TV read books
教
学
重
难
点
1、 本单元重点学习描述人物体貌特征和个性语言，难点在于A、B部分Read and Write对话的口头以及书面表达。
2、教学重点在于句型Who’s your …….?What’s he /she like ? Is she\he…及回答 ，并能在具体的语境中运用。四会单词：young、 old、 kind、 funny 、strong、tall,short,thin等。
年级
五年级
时
间
主备
教师
单元
Unit1 My New Teathers
单元教学
内容
本单元学习描述人物体貌特征和个性语言，难点在于A、B部分Read and Write对话的口头以及书面表达。教学重点在于句型Who’s your …….?What’s he /she like ? Is she\he…及回答 ，并能在具体的语境中运用。四会单词：young、 old、 kind、 funny 、strong、tall,short,thin等。
（pep）小学五年级上册英语先周单元集体备课表（1－4单元）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。学
2、What do you have on Mondays?We have Chinese,English,math and music onMondays .What do you do onSaturdays?I often do homework,read books and watch TV.