影视资料在历史课堂中的作用

影视资料在历史课堂中的作用

摘要：历史题材的影视资料引入课堂能够增强历史教学的有效性并有利于教师的专业化成长。

关键词：提高；加深；感染；拓宽

历史学科最大的特点是过去性，历史事件、历史人物不能再现，这是历史教学中的难点问题，也是活跃课堂气氛、提高教学质量、优化教学过程的关键。如果能在课堂中适度引入具有视听综合、时空综合、艺术与技术综合等强劲优势的影视资料，则可以调动学生多种感官，增强历史教学的活泼性、生动性，使他们由被动接受发展到主动学习，让学生在轻松、活泼、愉快的气氛中掌握知识，对教学发挥巨大的作用。

一、影视资料可以增强教学的直观性，突出教材重点，便于学生对知识的理解与掌握，提高课堂教学效率

研究表明，知识掌握一般要经历由感性认识到理性认识的过程。学生对平面的、静止的、黑白的知识总是不感兴趣，接受效果也不好。同时，对理性知识也不能很好地接受。相反，对立体的、动感的、赋予各种色彩的知识总能留下深刻的印象，感性知识也能深入脑海。另据心理学研究统计：单用听觉，三小时后能保持所获得知识的60％，三天后下降为15％；单用视觉，三小时后能保持所获得知识的7o％，三天后则下降为40％；如果视听并用，三小时后能保持获得知识的90％，三天后为75％。上述结果说明，视听并用能使学生获得更多的教学信息，并有利于学生对这些信息的记

忆。

历史题材的影视资料改变了以往以教科书和教师为单一信息源的状况，通过声音和影像把一些历史现象和历史事件生动、具体、直观地展现给学生，创设一种新情景、新氛围，是一种图文完美结合、集视听效果于一体的教学资源，具有很强的感染力，能使学生提高注意力，加深对所学历史知识的印象，更容易形成历史表象，提高历史知识记忆的质量，达到有效教学的目的。

同时，影视材料具有化抽象为具体的特点，在教学中借助它可以增强教学的直观性，加深对历史知识和概念的理解和记忆。对突出教材重难点可以起到事半功倍的作用。

例如，在讲“甲午中日战争和民族危机的加深”一课时，有同学提出：当时中国的整体经济、军事实力并不比日本差，李鸿章的北洋舰队装备也比较精良，而且北洋舰队将士如邓世昌、丁汝昌等奋勇杀敌，为什么甲午战争还是以中国的失败而告终呢？为此，我播放电影《甲午风云》中的几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈殉国；李鸿章下令北洋水师“避战自保”，躲进威海卫军港；为筹备六十大寿庆典和皇帝大婚，慈禧太后挪用海军军费，修建“三海”和清漪园。学生通过思考，联系李鸿章退缩避战、慈禧太后“六十大寿”的镜头，就不难得出结论：清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过影片，学生理解了教学的重点和难点，大大增强了教学的有效性。

二、影视资料可以通过生动形象的人物和美好的情境使学生受

到感染和教育，做到以史动人、以史育人，对学生进行爱国主义教育和世界观教育

历史题材的影视资料尤其是文献纪录片一般能够真实生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史事件，对学生理解和体会历史有不可替代的作用。在学习“新中国的成立”后，我播放了影片《建国大业》，展现了中国人民在中国共产党的领导下，历经艰难险阻，寻求真理，最后推翻三座大山，创建新中国的史实。学生看了很激动，多次鼓掌以示敬意，表达了强烈的爱国主义情感。学生通过观看影片向英雄人物学习良好的习惯和道德品质，不断修正和丰富自己的认知结构，提高自己的道德水平。

传统的教学模式不可能把很多教材里没有的知识大量呈现在学生面前，有时候这些知识对学生来说又对所学知识起到很大的帮助理解作用，有利于个人兴趣的培养和能力的提升。影视资料进入课堂不仅让学生学到书本上的历史知识，还可以了解相关的历史知识甚至其他学科的知识，最大限度地增加了教学容量，拓宽了学生的知识面，符合当前素质教育全面发展的教育要求。

例如，讲“近代中国服饰文化的变迁”时，通过播放关于中山装的视频，大大拓宽了学生的视野和知识面：中山装的左袖口上的三颗纽扣代表的是三民主义，右袖口上的三颗纽扣代表平等、自由、博爱；胸前的五颗纽扣是代表的由西方的三权分立而发展的五权宪法，四个口袋是代表的中国礼义廉耻四维文化；后背不破缝代表的是国家的统一；里面的口袋代表的是弹劾权。一件衣服居然有这么

多的含义在里面，真是大有学问！学生不仅被这些课外知识所吸引，同时还对相应的已经学过的知识点加深了印象，如三民主义、民主共和、三权分立等。

在讲“钢铁长城”一课时，通过纪录片《建国60周年大阅兵》的剪辑片段，不仅向学生展示了我国军队现代化建设的成就，而且让学生对军种和兵种有了明确的认识，增长了军事知识，使学生学到许多课本上没有的知识。

此外，在当前中学历史课堂教育改革的潮流中，要求作为教学主导者的教师要拥有现代化教育观念、掌握最新的知识和史学理论、掌握现代化教学手段等。在课堂教学中适度利用历史题材的影视资料就是教师达到这些要求的特征之一，所以，历史题材影视资料的应用有利于教师的专业化成长。

历史题材影视作品运用于中学历史教学，必将为历史教育开拓无限广阔的天地，必将为历史教育教学带来无限美妙的风光。

（作者单位内蒙古自治区呼伦贝尔市根河市第二中学）