10的加减法说课稿

10 的加减法》说课稿

教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八

单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”第55〜56页的想想做做”等习题

教材分析

本课教学之前学生已经比较熟练地掌握了10 的组成并且通过

一图四式的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系为学习10 的加减法作了知识上的铺垫10 的加减法是以后学习20 以内进位加和退位减的重要基础是本单元中最重要的教学内容另外学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想

10 的加减法中教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境让学生联系图意列出相应的4 道算式学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态学生经过独立思考、交流算法通过算法多样化培养学生的创新意识和思维的灵活性“试一试” 让学生通过操作抛花片根据10 个学具可能出现的正、反面几种情况自主探索10 的加减法的所有算式这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来“想想做做” 中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式让学生在盎然兴趣中学习知识发展思维

本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流自主学会

10 的加减法教学难点是理解相应的加减法之间的联系

教学目标

1 ．通过动手操作、小组合作学习在实践活动中体验学习数学的乐趣激发积极探索新知和学好数学的愿望

2 ．正确计算10 的加减法算式加深认识相应的加减法算式之间

的联系

3 ．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等

教学流程一、创设情境激发兴趣师：告诉大家一个好消息中国足球

队齐心协力顽强拼搏第一次

冲出亚洲进入“世界杯”决赛圈（生鼓掌祝贺）今天我们也来进行场有趣的数学“足球”赛比一比组“进球”数最多

教师借体育时事创设情境学生既了解了信息又置身于比赛的

模拟情境增添了学习动力】

二、复习铺垫

．各小组长组织本组同学同时进行“ 10 的组成”的接力赛．师：

（）小组全体小朋友共同努力赢得了本场比赛的第1“球”

三、自主探究

．通过“看看想想”探讨10 的加减法中一组算式的计算方法

师生交流：看球场的一角小朋友也在踢足球呢！仔细看一看这

些小朋友可以分成两部分（学生可能会答：分成左边3 个小朋友和右边7 个小朋友；可以分成穿黄衣服的6 个小朋友和穿蓝衣服的4 个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的

师生交流：小朋友观察得真仔细在足球比赛中一般是按服装颜

色的不同分成两队这样你能说出些算式（生：6+ 4= 10-6 = 4+ 6=10

-4=)

师：你们想自己算出得数请把课本翻到第48页试着填一填（生

尝试做师巡视）

师生交流：请任意选一题把你的算法告诉大家（生可能会有以

下回答：（1）从图上数一数共有10 个小朋友所以6+4=10；（2）

因为10 可以分成6 和4 所以6+ 4=10；（3）因为6+ 4= 10 所以4

+ 6 也就等于10（4）因为6+ 4= 10 所以10- 6= 4；（5）因为10

—6=4所以10-4=6……)

师：小朋友的办法真多！可以利用10 的组成来算也可以利用加

减法算式之间的联系来算这些算式就是今天要学习的10的加减法的

3组题10的加减法还有很多题目你们想自己学习（板书：10的加减

法）

教师一句不经意的问话引出了学生对图意的不同理解教师机

智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识）尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径于是又“爆”出一些精彩的思考方法可谓收放自如】

2 ．通过“玩玩想想”探索10 的加减法全部算式的计算方法

1 ）独立操作写算式

教师让学生抛10 个花片根据正面和反面情况写出多组算式

2）学习小组交流算式、算法

3）全班交流展示成果

教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上并根据学生汇报用电

脑辅助演示抛的状况从而逐步得到10 的加减法的全部算式