语文八上《鲁提辖拳打镇关西》教学设计(李传鹏)概要
鲁提辖拳打镇关西教案
鲁提辖拳打镇关西教案第一章：导入1.1 课程背景通过学习《鲁提辖拳打镇关西》这个故事，让学生了解中国古代文学作品中的英雄人物，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学目标1. 了解《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
3. 学习故事中的成语和典故，提高学生的语言表达能力。
第二章：故事梗概2.1 故事背景故事发生在北宋时期，鲁提辖是当时的一位英勇善战的武官，他在镇守关西边疆时，勇敢地打败了作恶多端的镇关西势力，保护了百姓的生命财产安全。
2.2 故事情节鲁提辖在镇守关西期间，了解到镇关西势力为非作歹，欺压百姓。
他决定亲自调查此事，并在一次宴会上，以武艺震慑了镇关西的恶势力。
鲁提辖带领士兵，一举打败了镇关西，恢复了边疆的安宁。
第三章：人物分析3.1 鲁提辖鲁提辖是故事中的主要人物，他勇敢、智慧、正义，一心为民。
他在面对镇关西的恶势力时，毫不畏惧，敢于担当，展现了英雄的品质。
3.2 镇关西镇关西是故事中的反面人物，他残暴、贪婪、邪恶。
他欺压百姓，为非作歹，最终被鲁提辖打败，得到了应有的惩罚。
第四章：冲突及解决冲突的方式4.1 冲突鲁提辖在镇守关西期间，发现了镇关西的恶行。
他面临着正义与邪恶的冲突，决心要消灭镇关西势力，为百姓伸张正义。
4.2 解决冲突的方式鲁提辖通过深入调查，了解镇关西的弱点，以武艺震慑镇关西势力。
他带领士兵一举打败镇关西，恢复了边疆的安宁。
第五章：教学总结5.1 课程回顾本节课学生了解了《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节、人物形象以及冲突解决方式。
5.2 学习收获通过学习这个故事，学生提高了文学素养，培养了审美能力，学习了成语和典故，增强了语言表达能力。
学生也学会了面对邪恶势力，要勇敢、智慧地维护正义。
第六章：教学重点与难点6.1 教学重点掌握《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和人物形象。
理解故事中的冲突及其解决方式。
学习并运用故事中的成语和典故。
13、鲁提辖拳打镇关西 教案(语文版八年级上)
13、鲁提辖拳打镇关西教案 (语文版八年级上)一、教学目标1.了解古代名将鲁提辖的故事，增强学生的历史文化知识。
2.学生能够理解故事的主题和情节，并通过模仿文中的语言风格，提高写作表达能力。
3.通过阅读和讲解，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：通过看图阅读，理解故事主题和情节，模仿并运用文学语言进行口头表达。
2.教学难点：引导学生理解古代文化，掌握古代文学语言的特点，提高学生口头表达能力。
三、教学内容1.阅读故事《鲁提辖拳打镇关西》2.学生模仿文中的经典语句，表达自己的感受3.分析文中人物形象和情节，引导学生进行口头表达四、教学过程第一步：导入1.让学生讲述自己对古代武将的印象，引导学生认识到历史文化的重要性和必要性。
2.通过图片和故事简介，引导学生理解古代武将鲁提辖的形象和事迹。
第二步：阅读故事，整理故事情节1.学生在老师的讲解和引导下，阅读课文《鲁提辖拳打镇关西》。
2.老师引导学生梳理故事情节，并通过讲解故事情节，加深学生对故事主题的理解。
第三步：模仿文中经典语句，表达自己的感受1.引导学生回顾故事中的话语，分析文中经典语句的语言和表达方式。
2.让学生模仿文中经典语句，结合自己的生活经历，进行口头表达。
第四步：分析文中人物形象和情节，引导学生进行口头表达1.引导学生进行故事情节分析，分析各个人物形象及其形象特征。
2.让学生围绕故事中的人物形象或情节进行口头表达。
第五步：总结复习1.师生共同总结课堂教学内容，回顾课堂效果和收获。
2.布置课后阅读任务，让学生结合自己的生活经历，练习文言文表达。
五、教学评价1.通过阅读故事，学生对古代文化有了更深入的理解。
2.通过模仿文中语言风格，学生的写作表达能力得到提高。
3.通过口头表达练习，学生的口头表达能力得到提高。
六、教学反思1.课堂气氛的营造和调整是非常重要的，特别是在讲解文言文时。
2.在讲解时，应该结合学生自身的生活经历，引导学生理解故事情节。
《鲁提辖拳打镇关西》鲁提辖拳打镇关西 教案教学设计(语文版八年级上册)
《鲁提辖拳打镇关西》鲁提辖拳打镇关西教案教学设计(语文版八年级上册)1．理解细节描写对于刻画人物性格的作用。
(重点)2．品尝小说中精彩的语言。
(难点)3．体会、弘扬中华民族的优良传统和道德品质，增加社会责任感、培育乐观乐观的人生态度。
【教学过程】一、新课导入《水浒传》中的一百零八将形象各异，个个栩栩如生，花和尚鲁智深是这众多形象里的一个特异形象，他身高八尺，威猛凶悍，令人望而生畏。
他是一个有着什么性格的人呢？这一节，我们连续来了解他。
二、自主预习读完全文，你能简要概括鲁达有哪些性格特点吗？明确：仗义疏财、豪爽大方、疾恶如仇、见义勇为、急躁鲁莽却又勇而有谋、粗中有细。
三、合作探究(一)细节探究1．鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。
试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
(1)鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”生气愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪！你与我唤的他来。
”然后问金老父女为什么啼哭。
说明鲁提辖虽是性情急躁，粗野，却粗中有细。
他怜悯被害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有原因，想必这父女俩有什么遭受，所以他要问个明白。
(2)鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的吝啬，并不准备用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所掌握，他避开当着金老父女俩的面过分损害李忠的面子，所以等金老父女拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。
(3)鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，唯恐店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。
约莫金公去得远了，方才起身。
表现鲁达粗中有细，很有办法，救人须救彻底的思想性格。
(4)鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并不立刻打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，很有计谋。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析鲁提辖的性格特点和行为动机。
（3）能够领悟作者通过故事所表达的思想意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢、正义的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析鲁提辖的性格特点和行为动机。
（3）领悟作者通过故事所表达的思想意义。
2. 教学难点：（1）鲁提辖拳打镇关西的动作描写和心理描写。
（2）作者通过对人物的刻画，所表达的正义与邪恶的对抗。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》的背景和作者施耐庵。
（2）引发学生对故事的兴趣，导入本节课的学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析鲁提辖的性格特点和行为动机。
（2）全班交流，分享各组的讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）重点分析鲁提辖拳打镇关西的动作描写和心理描写。
5. 情感体验：（1）学生通过角色扮演，体验故事中的情感。
（2）学生分享自己的感受，交流对正义与邪恶的认识。
四、作业布置1. 课后阅读《水浒传》其他篇章，了解鲁提辖的其他事迹。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，总结成功与不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学内容和方法。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的参与程度、学习效果以及对课文内容的理解和运用。
鲁提辖拳打镇关西教案（5篇范例）
鲁提辖拳打镇关西教案（5篇范例）第一篇：鲁提辖拳打镇关西教案鲁提辖拳打镇关西课前说明：课前需要全方位、多角度考虑问题，以下分别从课文本身、接受者、教学者三方面进行说明。
一、课文本身：根据教参内容，本课学习的重点在情节的整理和人物形象的分析上，但是本文为一篇古白话小说，学生阅读起来会有障碍，因而一定要注意扫清字词障碍，使学生减少对文言的恐惧心理，产生阅读兴趣，只有读懂了，才能分析其中脉络，因而在第一课时最开始环节，安排的是字词，而非背景介绍，另外一个原因是，学生会通过很多媒介或多或少接触过《水浒传》，所以将背景安排在第一课时最后，既总结了一课时，又起到一个悬念引申的作用，为下一课时分析人物形象做准备。
关于人物形象分析，要给予方法上的指导，同学有了方法，就像有了万能钥匙，遇到诸如此类的问题，都会解答，所以把分析鲁达形象当做一个例子，交给他们最本质的方法。
怎么一步步分析人物形象，塑造人物的方法又是如何运用的，这对学生在写作阅读中都会产生一定作用。
二、接受者：教师在教案设计时一定要考率受众。
这次演练的受众是大学生，我们都学习过相关知识，在回答一些问题上都比较有逻辑性和全面，因而把课程设计为两课时，经情节和人物形象分析两个大块内容用一节课去讲解。
如果是初中生，要根据其接受水平，适当的再进行拆分，或者安排为三课时，便于其理解。
另外，学生不同课堂效果就不同，在讲课中需要举例子，在教案设计时，举例处我都设计了不同的例子，面对成熟的大学生，要讲令他们感同身受感兴趣的例子，以求课堂效果更好，若是初中生，不能讲太深奥的例子，要贴近他们的生活，总之，要具体问题具体分析。
三、教学者：作为一个师范生，我是属于很不合格的一类，字写的很羞涩，普通话带着大连海的味道，按道理，应该用多媒体，分散注意力，填补缺点，但是，教参给的就是多媒体教案，以好汉歌开头，司空见惯，略显花哨，所谓“朴素而天下莫能与之争美”，所以还是坚持板书教学，也可以暴露不足，让老师同学指正，以求更好。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
（3）能够鉴赏文中运用的人物描写手法和语言表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，提高学生对人物描写手法的鉴赏能力。
（3）通过角色扮演等活动，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生勇敢正义、助人为乐的品质。
（3）培养学生对文学作品的欣赏兴趣和阅读习惯。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
3. 鉴赏文中运用的人物描写手法和语言表达技巧。
三、教学难点：1. 理解鲁提辖拳打镇关西的正义性和意义。
2. 分析人物描写手法和语言表达技巧。
四、教学准备：2. 相关背景资料和参考文献。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》的背景和鲁提辖的形象。
（2）引发学生对鲁提辖拳打镇关西故事的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课文注释和参考文献，解析生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解和解答。
（2）教师分析课文中的人物描写手法和语言表达技巧。
5. 鉴赏与分析：（1）学生欣赏课文中的精彩片段，感受语言魅力。
（2）学生分析人物描写手法，提高鉴赏能力。
6. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题目。
（2）学生进行角色扮演，演绎故事情节。
7. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习收获和感受。
（3）教师提出课后阅读建议，拓展学生阅读视野。
八年级语文《鲁提辖拳打镇关西》教案
八年级语文《鲁提辖拳打镇关西》教案八年级语文《鲁提辖拳打镇关西》教案教学目的本课采用“长文短教法”。
在梳通课文情节的基础上，抓住“三次消遣”，“三拳”等主要情节，通过分析鲁提辖的言行来学习他在正义与邪恶的斗争中疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细等性格特点。
重点难点1、在梳通课文情节的基础上，“三次消遣”，“三拳”等主要情节为教学重点。
2、通过分析鲁提辖的言行来学习他在正义与邪恶的斗争中疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细等性格特点为教学难点。
课前准备熟悉课文内容，梳理课文情节，了解鲁提辖的性格特点。
教学时数一课时教学过程一、导入新课。
1、播放《好汉歌》的录音，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。
这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好们除暴安良、替天行道的英雄行为。
今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。
2、学生简介鲁提辖，老师补充鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。
他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。
为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯毫爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。
《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。
（板书：鲁提辖拳打镇关西）3、学生思考：鲁提辖为什么要打？怎么打法？打的结果如何？二、梳理故事情节，熟悉小说内容。
1、找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。
准备复述课文。
故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个部分：第一部分（1——7段）：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。
第二部分（8——9段）：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。
第三部分（10——20段）：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。
第四部分（21段）：南门，鲁达亡命出走2、学生根据结构提纲用3—4句话复述课文内容。
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学教案
一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）能够分析故事中的人物性格特点，领会作者想要传达的思想内涵。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，理解故事背景。
（2）运用比较分析法，分析鲁提辖形象的特点，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受名著的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。
（2）学习鲁提辖的侠义精神，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点2.1 教学重点（1）故事情节的掌握和人物形象的把握。
（2）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
2.2 教学难点（1）对鲁提辖侠义精神的理解。
（2）对故事背景的把握。
三、教学过程3.1 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过“鲁提辖拳打镇关西”的故事吗？（2）简介《水浒传》的背景，导入《鲁提辖拳打镇关西》的学习。
3.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过合作探讨，分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
3.3 课堂讲解（1）讲解故事背景，帮助学生更好地理解文本。
（2）分析鲁提辖的性格特点，引导学生学习其侠义精神。
3.4 课堂练习（1）学生运用比较分析法，分析鲁提辖形象的特点。
（2）学生结合故事情节，谈谈对鲁提辖侠义精神的认识。
3.5 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生课后阅读《水浒传》其他精彩故事，拓展知识面。
四、教学评价4.1 过程性评价（1）关注学生在自主学习、合作探讨中的表现，评价其对故事情节和人物形象的掌握程度。
（2）关注学生在课堂练习中的表现，评价其对鲁提辖侠义精神的理解。
4.2 终结性评价（1）通过课后作业、测试等方式，检查学生对《鲁提辖拳打镇关西》的掌握程度。
（2）结合学生的课堂表现，评价其在学习过程中的进步情况。
五、教学资源5.1 教材：《水浒传》5.2 辅助材料：相关论文、文章、视频等。
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学教案
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《鲁提辖拳打镇关西》一文，使学生了解中国古代文学作品中的英雄人物形象，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的主题思想和人物性格，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习鲁提辖的英雄事迹，培养学生热爱祖国、伸张正义的品格，激发学生勇敢面对困难、敢于担当的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：分析《鲁提辖拳打镇关西》中的人物形象、情节安排和主题思想。
2. 教学难点：理解作品中的历史背景和文化内涵，以及如何从作品中汲取正义精神。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景及鲁提辖的英雄事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会人物性格。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象、情节安排和主题思想。
4. 分享交流：邀请学生分享自己的学习心得，引导学生从作品中汲取正义精神。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品中的英雄品质和正义价值观。
四、课后作业1. 请学生结合课文内容，简要介绍鲁提辖的英雄事迹，不少于300字。
2. 让学生选取一位自己喜欢的《水浒传》中的英雄人物，分析其性格特点和英雄事迹，不少于300字。
五、教学评价1. 学生对《鲁提辖拳打镇关西》情节的掌握程度。
2. 学生对作品中人物形象、主题思想的分析能力。
3. 学生从作品中汲取正义精神的情况。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注课文中的关键信息，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，以鲁提辖拳打镇关西为例，让学生深入剖析人物形象、情节安排和主题思想。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
七、教学准备1. 教师准备课文《鲁提辖拳打镇关西》的相关资料，包括作者简介、作品背景等。
2. 制作课件，展示课文中的重要情节、人物形象和主题思想。
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计(语文版八年级上册)
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计(语文版八年级
上册)
13
教学目标
1，学习本文塑造人物形象。
2，认识鲁提辖的性格，增强正义感，树立正确的“法制”观。
课时安排
2课时
课型选用
析读课型
教学过程
分为三个基本步骤：
第一步：读课文，分析写了什么
第二部：分析怎么写的
第三步：分析为什么这样写
第一课时
第一步：读课文分析写了什么
1，让学生从字、词、句等基础入手，读通课文、读熟课文，然后整体感知课文“写了什么”。
2，按下面的句式概括内容：
第----段写鲁提辖在------------（地方）-------------------（做什么）
3，学生说话：
①第1、2段写鲁提辖在酒楼喝酒闻哭声。
②第3、4段写鲁提辖在酒楼仗义问冤情。
③第3段写鲁提辖在酒楼借银济难人。
④第6、7 段写鲁提辖在酒楼喝完酒后回经略府住处睡了。
⑤第8、9段写鲁提辖在酒店守护金氏父女逃离虎口。
⑥第10—14段写鲁提辖在肉铺前三激郑屠。
⑦第16—18段写鲁提辖在肉铺前三打郑屠。
⑧第19—21段鲁提辖在状元桥头毙恶、巧脱身。
4，学生根据上述内容复述课文，讲故事《鲁提辖拳打郑关西》
要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。
5，布置作业：
①抄写课后词语，完成课后练习。
②熟读课文，分析归纳鲁提辖的性格特征。
高雄。
鲁提辖拳打镇关西初二上册语文教案
鲁提辖拳打镇关西初二上册语文教案故事出自《水浒传》第三回，《水浒传》原名《江湖豪客传》或《水浒全传》，题目是由罗贯中所命，在当时为禁书。
《水浒传》的作者历来有争议，一般童话故事人认为是施耐庵据民间流传宋江起义的故事所写的。
以下是整理的鲁提辖拳打镇关西初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《鲁提辖拳打镇关西》教案教学目标：1、专业委员会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。
2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。
3、学会辨证看待鲁提辖的行为及《水浒传》的意义与局限。
教学重点：1、学会分析重点语句，体会人物性格2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟教学难点：对鲁提辖正派行为的提辖辨证理解。
教学过程：一、导入新课 [课件展示：《好汉歌》跟画面]课间播放电电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》大家知道这是哪一部电视的主题曲吗?听完完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感?那高亢激越的气势，让我们慨然想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们想不到了哪些人物?(逼上梁山的林冲?醉打猛虎的武松?勇猛憨直的李逵?还是侠士的鲁智深?)你们剧情都知道关于凡塘鲁智深的哪些英雄故事?(拳打镇关西!大闹五台山!倒拔垂杨柳!大闹野猪林!)，我们一起来欣赏其中的段故事：鲁提辖装死镇关西地区。
(出示课题：鲁提辖装死镇关西地区)二、整体感知，用简洁读出的语言复述故事情节。
上节课我们已经了解了文章的情节，并且布置了家庭作业复述故事情节，都准备好了吗?下面请一位同学复述故事，其他同学对他的辞汇、语气等方面稍作评论。
三、选读故事，细品三拳，感受侠义之举。
(一)、过渡语：故事最精彩纷呈的地方在哪里?鲁达一见郑屠，是不是立马来了个“饿虎扑食”上去就是三拳?鲁达是怎样“消遣”郑屠的?1、鲁达是怎样“消遣”郑屠的呢?速读高潮部分的10——14节，在文中找出相关机构句子。
并想想：2、鲁达“消遣”郑屠的目的何在?——为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口。
《鲁提辖拳打镇关西》教案8_教案教学设计
《鲁提辖拳打镇关西》教案8_教案教学设计一、教学背景分析《鲁提辖拳打镇关西》是明代文学作品中的经典之作，该篇文章主要以武松的英雄形象为主线，展示了武松拳打镇关西的故事情节，揭示了他勇敢、正直、忠诚的品质和不屈不挠的精神。
通过学习该文章，可以让学生了解到中国古代英雄的崇高品质，培养学生的勇敢、正直、忠诚的精神，同时提高学生的阅读能力和写作能力。
二、教学目标1.知识与理解：通过学习鲁提辖拳打镇关西，了解该篇文章的主要内容，理解武松的英雄形象。
2.技能与能力：提高学生的阅读能力，培养学生的写作能力。
3.情感态度价值观：培养学生正直、忠诚的品质，培养学生勇敢不屈不挠的精神。
三、教学重难点1.教学重点：理解文章的主要内容，理解武松的英雄形象。
2.教学难点：培养学生的写作能力。
四、教学过程设计1.导入（10分钟）通过展示武松的图片，引起学生对于武松的认知和兴趣。
2.预习导学（10分钟）利用课前自主阅读的内容进行交流，师生共同探讨关于武松的问题，如武松的性格特点、武松为什么要拳打镇关西等。
3.阅读理解（30分钟）教师给学生分发《鲁提辖拳打镇关西》的文本，学生进行默读，并回答下列问题：(1)故事发生的背景是什么？(2)为什么鲁提辖要借钱给武松？(3)鲁提辖被打死的原因是什么？(4)武松是如何拳打镇关西的？(5)武松拳打镇关西要教给我们什么道理？4.团体讨论（20分钟）学生分成小组，展开讨论，让每个小组的代表回答上述问题，并进行意见交流，并向全班汇报。
5.写作技巧讲解（10分钟）通过教师的讲解和示范，向学生传授写作的基本技巧，如选取主题词、排列写作思路、运用修辞手法等。
6.作文写作（30分钟）要求学生根据所学内容，以“勇敢不屈的英雄形象”为主题，结合自己的想象和文字表达能力，写一篇作文。
7.互评与修改（20分钟）学生互相交换作文进行修改，并提出建议和改进意见。
然后学生根据修改后的作文进行最终的整理。
8.作品展示（10分钟）学生自愿向全班展示自己的优秀作品，并向全班分享自己的写作经验和感受。
(初二语文教案)《鲁提辖拳打镇关西》教案4-教学教案
鲁提辖拳打镇关西教案4－教学教案教学设想鲁提辖拳打镇关西这篇课文篇幅较长，可教学的内容很多，但文章内容同学较为生疏，读来也浅显易懂。
因此在教学中拟接受“长文短教、浅文深教〞的原那么，着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用，引导同学多角度进行思考，深人把握课文。
课时支配2课时。
第一课时教学内容和步骤一、导入新课有这样两句歌词：“路见不平一声吼，该出手时就出手。
〞大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗(同学答)对，是水浒传。
电视剧水浒是依据长篇白话章回体小说水浒传改编的。
今日，我们要学习的鲁提辖拳打镇关西就是其中的一个小故事。
板书课题、。
二、老师简介、作品，生疏内容施耐庵，大约是元末明初人。
水浒传，我国古代文学史上四大名著之一。
它叙述了梁山农夫起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反〞的社会现实。
3．介绍课文故事之前的情节。
九纹龙史进去延安查找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。
在茶坊里巧遇鲁达。
鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。
在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。
三、放课文朗读录音布置听读任务：1．找诞生字新词。
2．找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。
3．预备复述课文。
同学沟通争辩后明确：1．留意下面这些生字新词：厮聒噪腌赊揸拾掇钹儿铙儿2．故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个局部：第一局部(1--7段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。
其次局部(8--9段)：鲁家客店，鲁达爱护金家父女离开。
第三局部(10--20段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。
第四局部(21段)：南门，鲁达亡命出走。
3．同学依据结构提纲复述课文内容。
要求：留意情节的连贯，留意人物共性化的语言和行动。
四、布置作业1．进一步生疏课文。
2．尝试归纳鲁达形象。
其次课时教学内容和步骤一、导入新课检查作业，同学答复自己归纳的鲁达形象。
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学设计（语文版八年级）
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学设计(语文版八年级)教学目的：1．了解封建社会的黑暗和劳动人民的痛苦，认识鲁提辖勇于除暴安良的正义行为。
2．学习用人物的言行表现人物性格的方法；学习欣赏人物的典型语言和行动。
3．欣赏主要情节细节描写的方法。
教学重点：1．欣赏小说对典型人物的典型言行的刻画。
2．欣赏细节描写。
教学难点：把握鲁提辖疾恶如仇、粗中有细的性格。
教学安排：3课时教学过程：（课前布置预习：通读课文，借助课下注释及工具书，扫清文字障碍。
将阅读中不能解决的问题，随时记录下来，课上提问。
）第一课时一、导入新课1．播放《好汉歌》，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。
这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉们除暴安良、替天行道的英雄行为。
今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。
鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。
他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。
为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。
《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。
2．作者简介关于《水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。
据称他生于1296年，死于公元1371年由元入明。
一生“郁郁不得志，赍恨以终”。
他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。
之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。
3．作品简介从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。
由于当时阶级矛盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。
《水浒传》就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群像。
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学教案
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的矛盾冲突和人物性格特点。
（3）能够把握文中重要的文化元素和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。
（2）运用比较分析法，分析鲁提辖形象的特点及其在故事中的作用。
（3）运用情景教学法，让学生模拟故事情节，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生勇敢正义、助人为乐的品质。
（3）培养学生正确对待困难和挫折，积极面对人生挑战的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事情节和人物形象的把握。
（2）文中重要文化元素和历史背景的理解。
（3）鲁提辖形象特点及其在故事中的作用的分析。
2. 教学难点：（1）文中部分古代用语的理解。
（2）人物性格特点的深入分析。
（3）情景教学法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》背景及鲁提辖的身份。
（2）引发学生对故事情节的兴趣，导入本节课的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的矛盾冲突。
3. 合作探讨：（1）分组讨论人物形象特点，分析鲁提辖在故事中的作用。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解故事背景、文化元素及历史背景。
（2）深入剖析人物性格特点，引导学生正确理解故事内涵。
5. 情景教学：（1）分组模拟故事情节，让学生扮演不同角色。
（2）各组展示情景剧，进行评价和交流。
6. 课堂小结：（2）强调鲁提辖勇敢正义、助人为乐的品质。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，梳理故事情节，绘制思维导图。
3. 选择一个与故事相关的历史事件，进行调查研究，下节课分享。
五、教学反思：课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学教案
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《鲁提辖拳打镇关西》这个故事，让学生了解中国古代文学名著《水浒传》中的一个精彩片段，理解故事中的人物形象和情节，培养学生的文学素养和阅读兴趣。
1.2 教学内容《鲁提辖拳打镇关西》选自施耐庵的《水浒传》，讲述了鲁智深为了替金氏妇女伸张正义，三拳打死了镇关西恶霸镇关西，从而走上了梁山泊的故事。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）理解《水浒传》中的故事情节，把握人物形象。
（2）分析鲁智深的性格特点，认识其正义、勇敢、无私的品质。
2.2 教学难点（1）理解古代白话文，掌握关键词语和句式。
（2）深入剖析故事背景，了解古代社会的风俗习惯。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、音频、视频等丰富教学资源，提高教学质量。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程（1）导入：简要介绍《水浒传》的背景和故事梗概。
（2）自主阅读：学生自主阅读《鲁提辖拳打镇关西》片段。
（3）讲解分析：教师讲解故事情节，分析人物形象和性格特点。
（4）小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得。
（5）总结拓展：教师总结故事主题，拓展相关知识。
4.2 教学安排（1）第一课时：介绍《水浒传》背景，自主阅读《鲁提辖拳打镇关西》片段。
（2）第二课时：讲解分析故事情节，小组讨论。
（3）第三课时：总结故事主题，拓展相关知识。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后作业等方式，评价学生的学习效果。
5.2 教学反馈根据学生的评价结果，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计（1）课前准备：学生预习《鲁提辖拳打镇关西》片段，了解故事背景。
（2）课堂互动：教师提问，引导学生探讨故事情节和人物形象。
《鲁提辖拳打镇关西》教案设计
《鲁提辖拳打镇关西》教案设计一、教学目标1.了解《水浒传》的基本情节和人物形象，感受古典小说的魅力。
2.通过学习《鲁提辖拳打镇关西》一文，理解鲁提辖的性格特点及其在当时社会背景下的象征意义。
3.培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1.教学重点：理解鲁提辖的性格特点，分析其在文中的表现。
2.教学难点：理解鲁提辖在当时社会背景下的象征意义，培养学生对古典小说的鉴赏能力。
三、教学准备1.课文《鲁提辖拳打镇关西》2.《水浒传》简介及人物关系图3.相关教学课件四、教学过程第一课时1.导入新课（1）简要介绍《水浒传》的作者、背景及主要内容。
（2）引导学生关注鲁提辖这一人物，让学生谈谈对鲁提辖的初步印象。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）引导学生关注鲁提辖的语言、动作、心理等细节，分析其性格特点。
3.合作探究（1）分组讨论：鲁提辖在文中的哪些地方表现出他的性格特点？（2）小组分享：每组选取一个代表性的片段进行分享，全班共同讨论。
4.课堂小结（2）引导学生理解鲁提辖在当时社会背景下的象征意义。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进一步关注鲁提辖的形象。
（2）提问：鲁提辖在当时社会背景下的象征意义是什么？2.精讲课文（1）教师讲解课文中的重点词语、句子，帮助学生更好地理解文本。
（2）分析鲁提辖与镇关西之间的矛盾冲突，引导学生理解鲁提辖的行为动机。
3.拓展延伸（1）引导学生关注《水浒传》中的其他人物，如宋江、林冲等，让学生谈谈对这些人物的了解。
（2）组织学生进行角色扮演，体验文中人物的内心情感。
4.课堂小结（2）引导学生关注古典小说的阅读方法，提高文学鉴赏能力。
第三课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进一步关注《水浒传》的阅读方法。
（2）提问：如何通过阅读《水浒传》提高文学鉴赏能力？2.课堂讨论（1）让学生谈谈在阅读《水浒传》过程中的感悟和收获。
语文八上《鲁提辖拳打镇关西》教学设计(李传鹏)
语文八上《鲁提辖拳打镇关西》教学设计(李传鹏)教学设计示例一、教学目标（一）知识目标1．了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。
2．欣赏主要情节细致描写的方法。
3．认识恶人横行欺压百姓的封建社会。
（二）能力目标通过本文的学习，让学生把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事的能力。
（三）情感目标1．认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。
2．生动形象地刻画了三拳。
二、学法引导1．根据小说的特点，重点放在对鲁提辖人物形象分析上。
2．引导学生从情节入手分析人物性格，加强复述训练。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点通过对课文内容的分析和语言的揣摩，了解鲁提辖疾恶如仇，扶危济困，重义轻财，粗中有细，勇而有谋的性格特点。
（二）难点因为《水游》使用的语言是古代白话，所以要扫清文字阻碍。
（三）疑点为什么要详细描写三拳？三拳顺序为何不能颠倒？（四）解决办法学生反复朗读，思考、讨论，教师抓关键语句点拨、引导。
四、课时安排2课时。
五、教具学具准备投影机、投影片、录音机、课文磁带。
六、师生互动活动设计1．第三人称复述课文。
2．课后注意收集鲁达故事，有时间阅读《水浒传》。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1．整体感受文章的思想内容。
2．明确课文情节的开端、发展、高潮、结尾。
（二）整体感知1．解题：课文节选《水特》第3回，《水浒》写的是北宋末年来江等人领导的梁山农民起义的故事，它揭露了当时社会的黑暗，统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实。
《水浒》的作者施耐庵，元末明初人，有资料说他是淮安人，生于1296年，死于1370年，曾做过知县，由于和当权统治者思想不合，弃官回家。
以后就在民间艺术团体中执笔写作，收集到大量的梁山农民起义故事，为他写作《水浒》提供了丰富的素材。
课文前面与之有关的情节是：九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三头领，中秋之夜大闹史家村，从华阳县出走，经少华山到延安府去找师父王进。
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语文八上《鲁提辖拳打镇关西》教学设计(李传鹏教学设计示例一、教学目标(一知识目标1.了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。
2.欣赏主要情节细致描写的方法。
3.认识恶人横行欺压百姓的封建社会。
(二能力目标通过本文的学习,让学生把握小说特点,提高鉴赏能力,对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习,以提高学生记人叙事的能力。
(三情感目标1.认识封建社会恶人横行,百姓受压的黑暗现实。
2.生动形象地刻画了三拳。
二、学法引导1.根据小说的特点,重点放在对鲁提辖人物形象分析上。
2.引导学生从情节入手分析人物性格,加强复述训练。
三、重点·难点·疑点及解决办法(一重点通过对课文内容的分析和语言的揣摩,了解鲁提辖疾恶如仇,扶危济困,重义轻财,粗中有细,勇而有谋的性格特点。
(二难点因为《水游》使用的语言是古代白话,所以要扫清文字阻碍。
(三疑点为什么要详细描写三拳?三拳顺序为何不能颠倒?(四解决办法学生反复朗读,思考、讨论,教师抓关键语句点拨、引导。
四、课时安排2课时。
五、教具学具准备投影机、投影片、录音机、课文磁带。
六、师生互动活动设计1.第三人称复述课文。
2.课后注意收集鲁达故事,有时间阅读《水浒传》。
七、教学步骤第一课时(一明确目标1.整体感受文章的思想内容。
2.明确课文情节的开端、发展、高潮、结尾。
(二整体感知1.解题:课文节选《水特》第3回,《水浒》写的是北宋末年来江等人领导的梁山农民起义的故事,它揭露了当时社会的黑暗,统治阶级的罪恶,写出了“官逼民反”的社会现实。
《水浒》的作者施耐庵,元末明初人,有资料说他是淮安人,生于1296年,死于1370年,曾做过知县,由于和当权统治者思想不合,弃官回家。
以后就在民间艺术团体中执笔写作,收集到大量的梁山农民起义故事,为他写作《水浒》提供了丰富的素材。
课文前面与之有关的情节是:九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三头领,中秋之夜大闹史家村,从华阳县出走,经少华山到延安府去找师父王进。
这回来到渭川,在茶坊里遇见鲁达,二人去酒店的路上,又碰上史进的开山师父打虎将李忠,于是三人来到川桥之下的潘家酒店吃酒。
课文是从这里接着写的。
2.听课文录音,要求学生勾画生字词。
结合课下注释及工具书查清字词。
(1应掌握的字:厮(sī聒噪(guō禀(bǐng腌臜(ā zā彀(gòu赊(shē揸(zhā掇(d uō臊(sào剔(tì钵(bō棱(léng迸(bèng绽(zhàn咄(duō(2应掌握的词(采用竞赛式分组相互问答:聒噪:吵闹。
较量:谈论。
人港:相合,投合。
颜色:容貌。
多指妇女的容貌。
掇:用双手拿,搬。
钧旨:命令。
消遣:戏弄,捉弄。
(三教学过程1.概括课文内容,说出故事梗概。
(小组讨论(1某日下午,鲁达、史进、李忠三人来到潘家酒楼上吃酒,听到隔壁阁子有人啼哭,鲁达叫酒保带来金家父女寻问原因。
听了金家父女对镇关西强媒硬娶,虚钱实契强占翠莲,又将她赶出,还向金家追要典身钱的血泪控诉,激起鲁达对郑屠大怒,当即赠送银两,为金家父女安排出逃方法。
(2第二天一早,鲁达赶到金家住宿的鲁家客店,亲自保护金家父女逃出虎口。
他怒打郑屠的走卒店小二,为阻挡店小二追赶金家父女,在店门口坐了足足两个时辰。
(3送走金家父女,鲁达来到状元桥郑屠肉铺前,先借买肉为名,故意刁难郑屠,杀他威风,激怒他,挑起斗打。
继而三拳打死郑屠,为民除害。
(4鲁达打死郑屠后,为避大祸,奔出南门出走。
2.提示与思考:根据以上概括的课文内容,我们可以看出课文描述了鲁达为解救金家父女怒打恶霸郑屠而自己亡命出走的故事。
根据故事情节,请划分层次(情节四部分:第一段(l-7节:潘家酒楼上,鲁达倾听金家父女对郑屠的血泪控诉。
这是故事的开端。
第二段(8-9节:鲁家客店里,鲁达亲自保护金家父女逃出虎口。
这是故事情节的发展。
第三段(10-20节:郑屠肉销前,鲁达怒惩恶霸,三拳打死郑屠,这是故事情节的高潮和结局。
第四段(21节:为避大祸,鲁达奔出南门,亡命出走。
这是故事的尾声。
(四总结、扩展通过分析情节了解文章的基本内容,也初步感受了鲁达这一人物的性格。
学生活动:仔细研读文章是怎样具体刻画鲁达这一人物形象的,以及表现出他哪些性格特征?在课本上标注出来。
第二课时(-明确目标1.分析鲁达的性格特点。
2.领会课文表现人物性格的写作方法。
3.体会文章所表现的主题。
(二整体感知上课时我们了解了课文内容,分析了故事结构,作为小说,课文的主要内容是通过塑造人物形象,表现人物性格,通过人物的遭遇来反映社会,表现主题的。
课文的主要人物是鲁达,那么在课文所描述的故事中鲁达有哪些性格特点,课文是通过哪些方法来表现他的性格特点的?这是本课时要讨论的内容。
(三教学过程1.学生快速看课文归纳鲁达的性格特点,在书上注出并交流归纳。
(1爱憎分明,见义勇为,扶危济困,嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。
当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后,就非常同情关心他们,主动赠送银两,亲自保护他们逃离虎口。
而对郑屠则怒不可遏,当即就要去打死他。
由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。
金家父女逃离虎口后,鲁达来到郑屠肉铺,以买肉为名,当众戏弄郑屠,杀他的威风,激他与自己斗打。
在“拳打”时,对郑屠采取“应口”要打,“讨饶”也要打的不调和态度,三拳便将他打死,为民除了害。
鲁达与金家父女素不相识,与郑屠也无个人恩怨,他的作为充分表现了他爱憎分明的立场,见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困,对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
(2慷慨大方,重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后,虽然自己与他们非亲非故,却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。
当李忠不爽利地只摸出二两银子时,鲁达便认为李忠不仗义,将那二两银子丢还他。
(3率直粗矿,勇而有谋,胆大心细。
为了防止店小二去追赶,一向暴躁的鲁达,竟在店门口“坐了两个时辰”,“约摸金公去得远了,方才起身。
”惩治郑屠,也不是一到就动手,而是采取先激后打的策略,造成口角斗殴的架势,让郑屠手持剔骨尖刀先动手,将他引到街上,当众质问郑屠,让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动,鲁达本意是痛打惩治郑屠,不料失手打死,面对意外,他随机应变,遇险不惊,从容不退却。
他假意道:“这厮诈死,洒家和你慢慢理会。
”“一头骂,一头大踏步走了。
”鲁达这些行为,充分体现了他勇而有谋,胆大心细的性格。
文章通过人物的语言、行动来表现人物性格。
2.文章最能体现首提辖嫉恶如仇性格的一部分,请同学们找出来?三拳打死镇关西(第16一20段3．重点分析第 16 至 20 段。
（l）“只一拳”的字眼先后出现了三次。
说说这三次描写有什么不同。
第一拳：“提起那醋钵儿大小拳头”“扑的只一拳，正打在鼻子上。
”形容鲁达拳头的大小，突出它的粗大和力量，还用了拟声词。
第二拳：“提着拳头来眼眶际眉梢只一拳”两句并作一句说。
第三拳：“又只一拳，太阳上正着”，更说明鲁达出拳之迅猛。
（2）三拳的落点，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在“眼眶际眉梢”，第三拳“太阳上正着”，这个次序能不能调换？为什么？不能，三个落点的顺序是一拳比一拳厉害，一拳比一拳致命，这样便于一层进一层展开描写，叫人越读越感到痛快。
如果颠倒了，例如第一拳就打在太阳穴上，镇关西一命呜呼，就无法展开别的描写，味儿寡淡了。
（3）每一拳都是从人的感受的哪三个方面来写的？第一拳从味觉上来写，第二拳从视觉上来写，第三拳从听觉上来写。
（4）如果将这一片断的内容略写成：“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流，乌珠迸出两耳轰鸣。
”你觉得好不好？为什么？不好，三拳打死郑屠是鲁达嫉恶如仇侠义性格的集中表现，是课文的高潮，必详写。
如果略写，那就失去了神韵，失去了鲁达伸张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓，失去了强烈的感染力。
总结：第三部分是文章的高潮，鲁达的性格得到不同侧面的充分展示。
作者通过对鲁达“三激”、“三拳”和“脱身”的描写，主要表现了鲁达勇而有谋，富有斗争经验的性格特征。
郑屠在“三激”和“三拳”中的表现，充分显示了他地痞无赖的本性。
学生活动：读读评议鲁达的三拳打死郑关西这一部分内容，加深对文章内容的理解。
（四）总结、扩展 1．本文通过个性化的语言和生动形象的描写，为我们展现了一个嫉恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的水浒好汉鲁提辖的形象，同时也揭露了封建社会的黑暗。
2．扩展：课后多搜集鲁达的故事，感受这位梁山好汉的性格。
八、布置作业鲁达生活在封建社会，那个时代，他的特殊经历造就了他鲜明的性格，我们是社会主义时代的青少年，应该怎样看待鲁达这个人物形象？十、背景知识与课外阅读 1．《水浒传》的成书经过。
《水游》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。
它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。
《水浒》的成书时间，长达两个多世纪。
北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首领的农民起义。
起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上浓厚的传奇色彩，在民间广泛流传。
在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，水浒故事颇为流行。
两百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累的群众创作基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本集中起来，创作了这部浩瀚的鸿篇巨著。
2．《水浒传》书名的由来。
《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。
该书的作者是施耐庵，而书名却为罗贯中所起。
作者施耐庵是元朝人，由于他厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞职回苏州老家，一面教书，一面写作《江湖豪客传》。
经过数年的艰苦创作，《江湖豪客传》终于脱稿了。
施耐庵对书中的大部分情节均很满意，但觉书名欠佳。
当时还是施耐庵学生的罗贯中建议改书名为《水浒传》。
施耐庵一听，高兴得拍着大腿，连声说：“好！好！这个书名太好了！‘水浒’时水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公禀父，宋朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！” 于是遂将书正式定名为《水浒传》。