初中物理灯泡的电功率
人教版九年级物理第18章第3节测量小灯泡的电功率教案 (1)
《测量小灯泡的电功率》教学设计合作交流探究新知1、设计实验：引导学生根据理论知识和探究目的和原理讨论并设计实验方法、选择实验器材、画出电路图和探究过程及实验记录表格的。
鼓励学生说明其设计思路及操作方法，着重引导学生弄清滑动变阻器的作用。
2、进行实验：根据设计实验方案，在进行实验前，要引导学生回顾连接电路的注意事项或问题（主要：连接电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题），达到巩固电路的连接、两表的操作等技能，在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方法及作用，加强合作，提醒学生做好记录，以计算小灯泡的电功率，对于有困难的学生应给予指导，然后教两名学生把实验记录表格及数据填写在黑板上。
3、分析与论证:学生通过计算在三种情况下小灯泡的实际功率和它的额定功率相比及与小灯泡发光程度的对照，想一想发现了什么?经过学生讨论与交流将正确结论展示出来。
进而加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。
4、评估与交流让反思一下,实验中最可能出现错误的是哪几个环节?在哪方面容易出现较大的误差?在实验的设计操作和分析的过程中,你还发现了哪些新的问题?1、通过演示实验说明随着人们生活水平的提高，人们对灯的要求也逐渐提高，从节能、环保、照明质量第方面进行了考虑对灯具进行改革和创新，提倡绿色照明。
同时让学生了解LED灯，要求学生在综合实践课上测量与小灯泡亮度相当发光二极管的电功率并比较大小。
2、反馈练习：针对学生的不同层次知识水平的学生，我设置了不同类型的反馈题目。
培养学生根据理论知识和探究目的设计实验方法、选择实验器材的能力和较强的逻辑思维能力。
使学生养成良好的实验习惯，提高学生的实验能力。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。
让他们自己总结在实验中成功经验和不足之处体现了从物理走向社会。
让每个学生都学有所获，让他们体验到成功的喜悦。
初中物理实验《测量小灯泡的电功率》PPT教学课件
预习检测 展示成果
6.设计实验记录表格
小灯泡的额定电压： 2.5 V
设 计
小灯泡 两端的 电压
电压 U/V
实 等于额
验 定电压
高于额
定电压
小灯 电流I/A 电功率P/w 泡
亮度
低于额 定电压
准备操作
实验步骤:
1 断开开关，按电路图连接电路，把滑动变阻 器的滑片调到阻值最大处。
2 闭合开关，通过滑动变阻器把电压调到小灯 泡正常工作电压值（2.5V），记录U、I值， 观察灯泡亮度
结 当小灯泡U实=U额时，P实=P额;正常发光
当小灯泡U实>U额时，P实>P额；较亮
论 当小灯泡U实<U额时，P实<P额；较暗
小灯泡的亮度是由它的实际功率决定的
组际交流
哪分在 些析实 新过验 的程的 问中设 题，计
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的实
是验 哪中 几最 个可 环能 节出Fra bibliotek提出问题:
对比 “测量小灯泡的电阻”的 实验,能想办法测量小灯泡的电功率 吗?
根据公式:P=UI,测量出小灯 泡两端的电压和流过灯泡的 电流,就能求出电功率.
知道实验原理
探 会用电压表电流表测小灯 泡电功率
究 理解额定功率和实际功率
目 培养学生动手能力和观察能力，提高
标
学生分析问题能力，增强合作意识。
探
一、设计实验
究
二、进行实验
过
三、分析论证
程
四、交流评估
预习检测
1.明确实验目的
设 测量小灯泡电功率，探究实际功率 计 和额定功率的关系
初中物理电功率的计算公式
初中物理电功率的计算公式在初中物理的学习中，电功率可是个相当重要的知识点哟！电功率的计算公式就像是我们打开电学世界大门的一把神奇钥匙。
电功率，简单来说，就是表示电流做功快慢的物理量。
那怎么去计算它呢？这就不得不提到几个关键的公式啦。
首先是 P = W / t ，这里的 P 表示电功率，W 表示电功，t 表示时间。
这个公式就好像是在说，如果在一段时间 t 内，电流做的功是 W ，那么电功率就是单位时间内电流做的功。
比如说，一个灯泡在 10 秒钟内消耗的电能是 100 焦耳，那它的电功率就是 100 焦耳除以 10 秒，也就是 10 瓦。
然后还有 P = UI ，这里的 U 是电压，I 是电流。
想象一下，电流就像一群匆匆忙忙的小人儿，电压就像是给这些小人儿施加的压力，它们共同作用产生的效果就是电功率。
比如家里的电水壶，它的额定电压是 220 伏，工作时的电流是 5 安，那它的电功率就是 220 伏乘以 5 安，等于 1100 瓦。
再说说 P = I²R ，其中 R 是电阻。
这个公式呢，就像是电流在电阻这个“小关卡”上的表现。
还记得有一次我帮邻居家修电路，发现一个电阻出了问题。
通过测量电流和电阻的值，用这个公式算出了电功率，从而找到了故障的原因。
还有 P = U² / R ，这也是个很常用的公式。
在实际解题中，我们要根据已知条件，灵活选择合适的公式。
比如说，如果已知电压、电流，那就用 P = UI ；要是知道电流和电阻，那就用 P = I²R 。
学习电功率计算公式可不能死记硬背，得结合实际例子去理解。
就像我之前给表弟辅导功课，他总是把公式弄混。
我就拿家里的各种电器给他举例，比如台灯、电视、冰箱，告诉他每个电器上标注的电压、电流等信息，然后一起计算它们的电功率。
这样一来，他就理解得透彻多了。
总之，电功率的计算公式虽然看起来有点复杂，但只要我们多练习、多思考，结合实际生活中的例子，就一定能掌握好，轻松应对各种电学问题！。
物理电功率公式初中
物理电功率公式初中电功率是物理学中的一个重要概念，用来描述电流所做的功或能量转化的速率。
它可以帮助我们理解电流的强弱对电器的影响，也有助于我们设计电路和使用电器。
电功率的计算公式是功率等于电流乘以电压，即P=IV。
其中，P代表功率，单位是瓦特(W)；I代表电流，单位是安培(A)；V代表电压，单位是伏特(V)。
假设我们有一个电灯泡，电流为2安培，电压为12伏特，那么我们可以通过电功率公式计算出这个电灯泡的功率。
将电流和电压代入公式，可以得到功率等于2安培乘以12伏特，即功率等于24瓦特。
功率的单位瓦特可以理解为每秒钟转化的能量或做的功。
所以，对于这个电灯泡来说，它每秒钟转化的能量或做的功是24焦耳。
通过电功率公式，我们可以看出电流和电压对功率的影响。
当电流增大或电压增大时，功率也会增大，表示能量转化的速率更快。
相反，当电流减小或电压减小时，功率也会减小，表示能量转化的速率变慢。
这个概念对于我们日常生活中使用电器非常重要。
例如，当我们购买电器时，可以通过查看功率参数来判断它的能耗情况。
功率越大的电器，能耗也就越高。
电功率还有一个重要的应用是在电路设计中。
通过控制电流和电压的大小，我们可以调节电器的功率，以满足不同的需要。
比如，我们可以通过调节电流和电压来控制电灯的亮度，或者通过调节功率来控制电机的转速。
电功率是描述电流所做的功或能量转化速率的重要概念。
通过电功率公式，我们可以计算出电器的功率，并了解电流和电压对功率的影响。
这对于我们理解电器的能耗和设计电路都非常有帮助。
希望通过本文的介绍，大家对电功率有了更加深入的了解。
初中物理：测量小灯泡电功率
1.测小灯泡的额定电功率,实验原理是 2.在测定小灯泡的额定功率的实验中．小灯泡的额定电压为2.5V ．小灯泡的电阻大约是10Ω，两个规格分别是“l0Ω，1A ”、“50Ω，5A ”，的滑动变阻器．电源电压6V 。
①连接时电流表应选0～_______A 的量程．电压表应选0～ V 的量程.；应选择规格为______________的滑动变阻器。
滑动变阻器在实验中除了保护电路外，还具有的作用是 ②连接电路时，开关应处于 状态；图17(a)已经连接了部分电路，请用笔画线代替导线，完成图乙中实物电路的连接，连线时导线不能交叉。
闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调节至最 （选填“左”或“右”）端。
3.在检查电路连接无误，闭合开关后，灯泡不亮，电压表和电流表都有示数，但示数很小，产生这一现象的原因可能是 。
4.若灯泡亮，电流表有示数，但电压表的示数为0，产生这一现原因可能是 。
若灯泡亮，电流表无示数，但电压表有示数，产生这一现原因可能是 。
若灯不亮，电压表有示数且接近电源电压，电流表指针几乎不动，产生这一现象的原因可能是 。
5.若闭合开关后，灯泡较暗，两表示数均较小，移动滑动变阻器滑片两表示数均不变，产生这一现象的原因可能是 。
若闭合开关后，灯泡较亮，移动滑动变阻器滑片两表示数均不变，产生这一现象的原因可能是 。
6.若滑动变阻器短路，则电流表示数 ，电压表示数 （填“变大”“变小”或“不变”），灯泡 （“变亮”“变暗”或“亮度不变”）7、若滑动变阻器断路，则电流表示数 ，电压表示数 （填“变大”“变小”或“不变”）8.若在闭合开关后发现电流表指针向左偏转如图17(b)所示．产生故障的原因可能是________，9.有一个小组的同学在实验过程中，发现移动滑动变阻器滑片时，电流表示数增大时，电压表示数反而减小，原因可能是10.排除故障后，为了测出小灯炮的额定功率应调节的元件是____ ___ _，使电压表示数为_______V 时，如果此时电流表的示数如图17(c)所示为________A ，则小灯泡的额定功率是_______W ，这时滑动变阻器消耗的功率是 W 。
初中电功率的公式
初中电功率的公式咱们在初中物理的学习里呀，电功率可是个重要的知识点。
电功率这玩意儿，简单来说，就是表示电流做功快慢的物理量。
电功率的公式有好几个，咱们先来说说最常见的 P = W / t 。
这个公式里，P 就是电功率啦，单位是瓦特（W）；W 表示电功，单位是焦耳（J）；t 表示时间，单位是秒（s）。
比如说，你家的电灯泡在 10 秒钟内消耗了 100 焦耳的电能，那它的电功率就是 100 焦耳除以 10 秒，等于 10 瓦特。
还有一个常用的公式是 P = UI 。
这里的 U 是电压，单位是伏特（V）；I 是电流，单位是安培（A）。
我给你讲个事儿啊，有一次我去朋友家，他家正在装修，电工师傅在算一个新电器要用多大的电线。
师傅就拿着笔在那算，嘴里还念叨着：“这电压是 220 伏，电流估摸着5 安培，那电功率就是 220 乘以 5，1100 瓦，得用粗点的电线。
”我在旁边一听，嘿，这不就是电功率的公式 P = UI 嘛！另外，对于纯电阻电路，还有个公式 P = I²R 和 P = U² / R 。
这里的R 是电阻，单位是欧姆（Ω）。
纯电阻电路就是那些电能全部转化为热能的电路，像电炉子、电烤箱之类的。
咱们来做道题感受感受。
有一个电阻为 10 欧姆的小灯泡，通过它的电流是 2 安培，那它的电功率是多少呢？咱们可以用 P = I²R 来算，也就是 2²×10 = 40 瓦特。
在实际生活中，电功率的知识用处可大啦。
比如说咱们买电器的时候，都会看看它的功率大小。
功率大的电器，一般工作起来就更厉害，但也更耗电。
像空调，夏天咱们都离不开它，可功率大的空调制冷快，电费也花得多。
再比如说，学校里搞科技小制作，有的同学做了个小风扇，要想让风扇转得快，就得选合适的电机，算好电功率，不然风扇可能就慢悠悠的，没劲儿。
总之啊，掌握好电功率的公式，不仅能在考试里拿高分，还能在生活里派上大用场。
人教版初中毕业九年级中考物理 教材系统复习 第15讲 电功、电功率 第2课时 测量小灯泡的电功率
(3)排除故障后重新闭合开关，改变滑片位置，他们根据测量数据画出了
通过灯丝电流与其两端电压关系的图象如图乙．根据图象可得小灯泡的
额定功率为 00..66252W5.研究发现，通过灯丝的电流与其两端电压不成正比， 原因是小小灯灯泡泡的阻的值阻和值温度和有温关．
度有关
(4)在测量小灯泡电功率拓展实验过程中，电流表坏了，他们找来一只阻 值合适的定值电阻 R0，设计了如图丙电路图， 操作步骤如下：
(1)图甲中有一根导线接错了，请你在这根导
线上画“×”，并补画出正确的那根导线．
(如图所示)
(2)正确连接电路后，小灯泡正常发光时电流
表示数如图乙所示，则小灯泡正常发光时的电
流是00..33A，小灯泡的额定功率是11..114W. (3)测出小灯泡额定功率后，该同4学接着移动滑动变阻器的滑片，当电
(3)排除故障后，按正确步骤进行实验，该小组利用记录下的实验数据， 绘制出了小灯泡两端电压 U 和通过它的电流 I 的关系图象如图乙，由图 象可知，小灯泡的额定功率为 11..225W5. (4)该小组的同学根据所测数据计算出小灯泡的电阻不是一个定值，通过 查阅资料得知，灯丝的电阻随温度的升高而增大，随温度的降低而减 小．试判断当灯丝的温度为 0 ℃时，灯丝的电阻不不等等于于(选填“等于”或 “不等于”)0.
流表的示数为0.32 A时，电压表的示数不可能是AABB(选填标号)．
A．3.9 V
B．4.0 V
C．4.1 V
2．(2022·随州)某实验小组测额定电压为2.5 V 小灯泡的额定功率．
(1)用笔画线代替导线，将图甲中的实 物电路连接完整(要求：根据小灯泡额 定电压选择量程)．(如图所示)
(2)正确连接好电路，闭合开关，电流表的指针看不出偏转，而电压表 的指针有明显的偏转，则电路故障可能是小小灯灯泡(选填“电流表”“小 灯泡”或“滑动变阻器”)断路引起的． 泡
初中物理“测定小灯泡电功率”实验题的解法
瓦 。 （ 自上 海 市 宝 山 区 ２０ 初 乏 物 理 中考 模 拟 选 ０９年 考试试 卷） 分 析 ： 题 中 已 知 滑 动 变 阻 器 的 最 大 电 阻 是 此 ２ｆ； ０２额定 电压是 ２ ５ ； ．Ｖ 闭合电键后且 未移动 滑片时 的电 压 值 和 电 流 值 分 别 为 Ｕ Ｉ＝１ ３ 和 ， ＝ ｔ ．Ｖ 灯 ０ １Ａ ．６ 。另 外 由 正 确 连 接 电 路 和 实 验 步 骤 正 确 可 知 电 压 表 测 量 的是 小 灯 泡 两 端 的 电压 和 闭 合 电 键 后 滑 动 变 阻 器 的 电 阻 是 最 大 值 即 Ｒ ＝２１。 所 以 用 电 滑 ０２ 压 值 和 电流 值 以 及 滑 动 变 阻 器 的最 大 电 阻 可 以计 算 出 电源 电压 。 即第 一 个 空 Ｕ：Ｕ ＋ ｆ ＝ ｒ ， 灿 ／ ＋ 灯 滑
滑＝１ ３ ． Ｖ＋０ １Ａ Ｘ ７ Ｑ ＝４ ５ 。 因 已 知 额 定 电 压 ．６ （ 】 ．Ｖ
ｌ Ｕ
、
难点剖析
３ ５
初中物理‘
摘 要 ： 中 物 理 “ 定 小 灯 泡 电 功 率 ” 实 验 题 初 测 的 是初 中 学 生 学 习 的 难 点 。 在 教 学 过 程 中 ， 此 类 题 将 目中 的 有 关 特 点 及 围绕 特 点 的 相 关 解 题 方 法 教 给 学 牛 ， 助 于 学 生 对 这 部 分 知 识 的学 习 和 掌 握 。 有 关键 词 ： 测定小 灯泡 的 电功率 ， 验题 ， 实 相关 特 点 及解 法 初 中 物理 中 有 关 “ 定 小 灯 泡 电功 率 ” 实 验 题 测 的 是 学 生 最 感 头 痛 的 一 种 题 型 ， 类 题 目不 仅 要 求 学 这 生熟悉该实验 的操作 过程 ， 还要 求学 生能 够综 合运 用 电学 中 的欧 姆 定 律 和 串联 电 路 的 电 路 特 点 ， 的 有 需要配合相关 的计算 才有 可能正 确解 答这 类 问题 。 我 在 教 学 过 程 中 发 现 这 类 题 目有 一 些 特 点 ， 过 借 通 助 这 特 点 可 以 比 较 简 便 的 解 答 这 些 题 目。 其 中 特 点 一 ： 类 题 目往 往 伴 随 着 实 验 过 程 的 部 分 描 述 ， 这 比 如 ：实 验 电 路 正 确 ” “ 验 步 骤 正 确 ” “ 合 电 键 “ ；实 ；闭 后” “ ；小灯泡正 常发 光” ， 等 或是有实验 电路图 出现。 特 点 二 ： 类 题 目一 般 会 给 出额 定 电 压 或 额 定 电 流 ， 这 有 时 也 会 给 出 滑 动 变 阻 器 的最 大 电 阻 或 电 源 电 压 ， 有时也会给出额定功率 的范围等 。 如 何 应 用 这 些 特 点 解 答 这 类 题 目呢 ？首 先 我 们 要先 了解 测小灯泡 电功率 的实验 过程 。第 一 步 ： 断 开 电键 ， 电路 图连 接 电 路 ， 按 闭合 电 键 前 将 滑 动 变 阻 器 的滑片移到电阻 最大 的位置 上 。第 二步 ： 闭合 电 键， 移动滑片使 电压表或 电流表分别大 于 、 等于或 小 于 已知 的额 定 电 压 值 或 额 定 电 流 值 ， 同 时 记 录 三 并 种 情 况 下 另一 只 电 表 的 示 数 ， 公 式 计 算 出小 灯 泡 用 大 于 、 于 或 小 于 额 定功 率 的 电功 率 值 。 等 其 次我 们 可 以 借 助 特 点 一 中 的 部 分 描 述 ， 合 结 实 验 过 程 从 中 发 现 并 找 到 解 题 的 有 关 信 息 。 比 如 “ 验 步 骤 正 确 ” 是 指 按 照 上 述 的实 验 过 程 进 行 实 实 就 验 ；实 验 电路 正确 ” 指 电源 、 “ 是 电键 、 流 表 、 测 小 电 待 灯泡和滑动变 阻器串联 ， 电压 表 与 小 灯 泡 并 联 ， 是 或 给 出实 验 电路 图 也 可 证 明这 一 点 。 “ 合 电键 后 ” 闭 在 题 目没提移 动滑片时我们可 以认 为此 时电路 中滑动 变 阻 器 的 电阻 最 大 ， 果 题 目 中 给 出 滑 动 变 阻 器 最 如 未 知 量 。 比 如 ： 点 二 中根 据 给 出 的 额 定 电压 或 额 特 定 电流 ， 加 上 电 源 电压 和 滑 动 变 阻 器 在 小 灯 泡 正 再 常发光 时的电阻 ， 只要 知 道 有 关 的ｊ 个 已知 量 ， 可 就 以计 算 出 未 知 的 额 定 电 流 或 额 定 电 压 ， 而 可 以 计 进 算 出小 灯 泡 的 额 定 功 率 。 下 面通 过一个实例来讲解 。 例 ： 同 学 用 电压 恒 定 不 某 变 电 源 、 键 、 流 表 、 压 电 电 电 表 、 有 “０２ Ａ 字 样 的 滑 动 标 ２１ ２ ” 变 阻器 、 灯泡 （ 小 已知 它 的 额 定 电 压 为 ２５伏 ） 若 干 导 线 ， 定 小 灯 泡 的 额 定 功 ． 和 测 率 。他 正 确 连 接 电路 ， 验 步 骤 正 确 。 闭 合 电 键 后 ， 实 观察 到 电 压 表 、 流 表 的 示 数 分 别 为 １３伏 和 ０ １ 电 ． ．６ 安 ， 此 ， 判断 出电源电压为 据 他 伏。接着他 调 节 滑 动 变 阻 器 的 滑 片 位 置 ， 睛 观 察 眼 表 的 示数 。 当 小 灯 正 常 发 光 时 ， 发 现 ： 片 的 位 置 在 他 滑 中点 附 近 、 流 表 的 示 数 如 图 Ｉ 所 示 ， 小 灯 正 常 电 ３ 则 ：作时 的电 流为 Ｅ 安 ， 定 功率 为— 额
初中物理九年级上册人教版教案 第3节 测量小灯泡的电功率
第3节测量小灯泡的电功率出示目标1．知道测量小灯泡电功率的原理。
2．能自己选择器材，设计电路和记录数据的表格，进行实验，并能计算出小灯泡的实际功率。
3．通过实验数据总结小灯泡的亮度跟功率的关系。
4．养成正确使用用电器的习惯及节约用电意识。
学习指导一测量小灯泡的电功率阅读课本第96、97页内容，完成下列填空：1．在实验中，需要测量三种情况下的电功率即电压等于额定电压时的功率、电压低于额定电压时的功率、电压高于额定电压时的功率。
2．为了控制小灯泡的电功率，可以用滑动变阻器与小灯泡串联，从而控制小灯泡两端的电压。
3．可以用公式P＝UI来计算出电功率。
提出问题：上节课我们学习了电功率。
不同用电器的电功率并不总是相同的。
如何知道一个小灯泡的电功率？猜想：(1)可以根据生产厂家在灯泡上的铭牌直接读出。
(2)可以用电能表和秒表测出。
(3)可以用电流表、电压表间接地测出。
各小组同学分工合作，完成如下实验。
(1)将电源、开关、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、导线若干连接如图所示电路。
(2)调节滑动变阻器，使电压表的示数略小于小灯泡的额定电压，记下电流表的示数，观察小灯泡的亮度。
(3)调节滑动变阻器，使电压表的示数等于小灯泡的额定电压，记下电流表的示数，观察小灯泡的亮度。
(4)调节滑动变阻器，使电压表的示数略大于小灯泡的额定电压，记下电流表的示数，观察小灯泡的亮度。
(5)(6)运用公式P＝UI计算出三次电功率，分析灯泡亮度与电功率的关系。
(1)测小灯泡的电功率的实验，一般要注意如下三个方面。
①电路连接：要注意开关应断开，滑动变阻器应连入最大阻值，电流表和电压表正负接线柱接线方式、量程选择正确。
②电学计算：要求能从实验仪器的表盘上直接读取数据，运用公式R＝U/I计算小灯泡的电阻，运用公式P＝UI计算小灯泡的实际功率和额定功率，计算时要注意物理量的一一对应性。
③规律探究：a.会探究小灯泡亮度和电压、电流的关系，这时可以发现：小灯泡两端电压越大，通过的电流越大，小灯泡越亮。
初中物理教育科学九年级上册第六章电功率-灯泡的电功率
4.额定功率和实际功率的关系 ①一个用电器的额定电压、额定功率是确定的，只
有一个，用电器的实际电压、实际功率是不确定 的，实际功率随实际电压的变化而变化。
②对于一个具体的用电器，若不考虑电阻变化，则 有 U2实=U2额，P实=（U实）2 P实 P额 P额 U额 即： P实 =（UU额 实）2P额
讨论与交流
2.额定电压、额定电流、额定功率
（1）用电器正常工作时的电压值叫作额定电压； （2）用电器正常工作时的电流值叫作额定电流； （3）用电器在额定电压下工作时消耗的功率叫作
额定功率。
某同学家用台灯上标有“ 220V 40W”字样，它 的含义是什么？ 台灯的额定电压是220V；台灯的额定功率是40W 。
观察与思考
一只标有“2.5 V 0.3 A”的小灯泡，如果把它 接入2 V的电路中使用，测得通过它的电流是0.25 A ，则这只灯泡的额定功率是多少W？ 分析：
小灯泡上标注的是小灯泡的额定电压和额定电流。
额定功率：P额＝U额×I额＝2.5 V×0.3 A＝0.75 W。
观察与思考
一只“3V 1.5W”的小灯泡接在4V、3V、2V的电 压下都能发光，这是为什么？
思考：用电器两端的电压能无限增大吗？
不能，当用电器两端的电压增大时，通过它 的电流随之增大，用电器的功率也跟着增大，当 电压超过一定数值时，就会损坏用电器。
例1：将“220V 60W”的灯泡分别接入220V和200V
的电路中，求灯泡的电阻以及对应电压下的实际功率
。已知：U额=220V，P额=60W，U实=200V， 求：R，P实。
讲授新课
3.实际电压、实际电流、实际功率 （1）用电器实际工作时的电压叫作实际电压； （2）用电器实际工作时的电流叫作实际电流； （3）用电器在实际电压下消耗的电功率叫作实际功率 。
(课件)测量小灯泡的电功率
电源电压过低
①电源电 压过低； ②变阻器 连入电路 的电阻过 大
2 课堂练习
1．测小灯泡的电功率原理：___P_＝__U__I______。 (1)利用伏安法测电功率：如图所示，用电压表测出用电器
两端的__电__压__，用电流表测出通过用电器的__电__流__， 就可以根据P＝___U__I___计算出用电器的电功率。
电功率/W
0.62
0.90
(4)利用该电路无法完成“探究电流与电压的关系”实验，理 由是__灯__的__电__阻__随__温__度__的__变__化__而__变__化____________。
3．利用如图所示的电路图进行“测量小灯泡电功率”的实 验，请分析出现以下各现象时，电路可能出现的故障。 (电源、开关、导线及电表均正常)
(1)闭合开关，灯不亮，电压表示数接 近电源电压，电流表几乎没有示数： _灯__丝__断__路__(_或__灯__与__灯__座__没__有__良__好___ _接__触__；__或__灯__座__断__路__等__)__________；
(2)闭合开关，灯不亮，电压表示数为零，而电流表有较 大示数：__灯__被__短__路__________________；
（2）记录电压值，电流值，同时观察比较灯的亮度有 何区别。
实验步骤
（1）将电压表和电流表指针调零，断开开关，按照电 路图连接电路，将滑动变阻器滑片放在阻值最大处。
（2）闭合开关，调节滑动变阻器滑片，使电压表示数 依次为2.5 V、2 V和3 V，依次记下电压表示数U和对应的 电流表示数I，分别将U、I记录在表格中；
实验目的 测量小灯泡的电功率。
实验原理 P = UI
实验器材 电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变 阻器、小灯泡（额定电压2.5 V）
初中物理知识点总结：电功率
初中物理总复习:电功率第一节 电能1、电功：定义：电流所做的功叫电功。
电功的符号是W 单位：焦耳（焦，J ）。
电功的常用单位是度，即千瓦时（kW ·h ）。
1kW ·h ＝3.6×106J 电流做功的过程，实际上就是电能转化为其他形式能的过程。
公式：①W=UIt U=W It I =W U t t =WU I②W=I 2Rt I 2=W R t I = W R t R = W I 2 t t = W I 2R③W=U 2Rt U 2= W R t U = W R t R =U 2 t W t =W R U 2④W=UQ U=W Q Q =WU ⑤ W=Pt P=W t t=WP公式中的物理量：W ——电能——焦耳（J ） U ——电压——伏特（V ） I ——电流——安培（A ） t ——时间——秒（s ） R ——电阻——欧姆（Ω） Q ——电荷量——库伦（C ） P ——功率——瓦特（W ）1、 电能表：测量电功的仪表是电能表（也叫电度表）。
下图是一种电能表的表盘。
表盘上的数字表示已经消耗的电能，单位是千瓦时，计数器的最后一位是小数，即1234.5 kW ·h 。
用电能表月底的读数减去月初的读数，就表示这个月所消耗的电能。
“220 V ”表示这个电能表的额定电压是220V ，应该在220V 的电路中使用。
“10（20 A ）”表示这个电能表的标定电流为10A ，额定最大电流为20 A 。
“50 Hz ”表示这个电能表在50 Hz 的交流电中使用；“600 revs/kW ·h ”表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上的表盘转过600转。
根据转盘转数计算电能或根据电能计算转盘转数时，可以列比例式： h 600revs/kW h1kW 电表转数消耗电耗⋅⋅=2、 串并联电路电功特点：① 在串联电路和并联电路中，电流所做的总功等于各用电器电功之和；② 串联电路中，各用电器的电功与其电阻成正比，即W 1W 2=R 1R 2;③ 并联电路中，各用电器的电功与其电阻成反比，即W 1W 2=R 2R 1（各支路通电时间相同）。
人教版初中物理九年级第十八章第二节18.2 电功率图文课件(共20张PPT)
空调:约1000W 电吹风机:约500W 抽油烟机：约140W
吸尘器: 约
电视机: 约
电冰箱:约
二、电功率的大小
猜想：电功率可能跟电流、电压有关。关系如何？ 方法：
控制变量法
实验探究：
通过小灯泡的亮度来判断灯泡电功率
×
V
×
V
× ×
实验一、保持电流相等，
实验二、保
测量小灯泡的电压。
2、电功：W=UIt
例题：
一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是500m 问通电10min消耗了多少电能？ 已知：U=220V, I=500mA=0.5A, t=600s. 求：W=？ 解：由电功的公式得
W=UIt
=220V× 0.5A× 600s
=6. 6×104J.
答：通电10min，电炉铁消耗了6. 6×104J的电能。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己， “学而不厌” ，对人家， “诲人不倦” ，我们应取这种态度。—— 毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
初中物理《测量小灯泡的电功率》教学设计
《测量小灯泡的电功率》教学设计焦作市第十五中学陈正刚《测量小灯泡的电功率》教学设计一、设计理念“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。
对于本节教学的设计，力求达到：1．体现“同主题，不同型”的新课程理念，将实验与实际生活有机的结合在一起,为学习创设一定的情景,引导学生在创设的情景中学习,变被动为主动,并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。
2．注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励学生的创造性思维。
二、学情分析基于学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：实验探究过程中探究问题的提出、作出的猜想与假设、设计实验、进行试验、分析与讨论、以及得出的结论等细节问题，学生不容易注意到，究过程中要视情况不断地引导学生去探究。
三、教学目标：（一）、知识与技能1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。
2．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
3．会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
（二）、过程与方法1．经历测量小灯泡的功率的过程，对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。
2．通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
3．通过学习撰写实验报告，培养学生撰写实验报告的能力。
4．通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力的尝试，用已知知识去解释某些问题的能力。
（三）、情感、态度和价值观1．通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
2．通过评估与交流，培养学生的创新精神。
3．通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。
中考物理电功率之额定功率与实际功率专题
C．电灯的实际功率变小 D．电灯的额定功率变小
【答案】C
【解析】通过测量灯泡的额定功率实验，我们知道，灯泡的亮暗与灯泡的实际功率有关，当电灯突然变暗，C电灯的实际功率变小，正确。
3.【黑龙江哈尔滨2015年初中升学考试综合试卷】L1灯规格为“6V3W”，L2灯规格为“3V3W”，忽略灯丝电阻变化，则下列说法正确的是（）
中考电功率之额定功率与实际功率专题
【山东东营2015】如图所示，将标有“8V 8 W"的灯泡L1和“8V 16 W"的灯泡L2接在12V的电路中，闭合开关，不考虑温度对灯丝电阻的影响，下列说法中正确的是
A．灯泡L1、L2都能正常发光
B． 灯泡L1、L2一样亮
C．灯泡L2比灯泡L1亮
D．灯泡L1比灯泡L2亮
C．甲图中灯L1、L2的功率之比是2：1
D．甲、乙两图电路消耗的总功率之比是3：2
答案：D
解析：甲图中 的的功率 ，乙图中 的功率 ，因为 ，故 ，故A正确，不合题意；由甲图知两电阻串联，所以 ，故B正确，不合题意；甲图中灯L1、L2的 功率之比 ，故C正确，不合题意；甲电路消耗的总功率： ，甲电路消耗的总功率： ，故 ，故D错，答案选D。
A.10W B.20W C.40W D.80W
答案：B
【冲关演练】
1.【北京市石景山区2015年中考一模】将灯L1、L2按图4中甲、乙方式分别接在电压恒为U的电路中，在甲、乙两电路中灯L1的功率分别为4W和9W，设灯丝的阻值不变。则下列结果中错误的是
A．甲、乙两图中灯L1两端的电压之比是2：3
B．L1、L2两灯电阻之比是2：1
A．L1与L2灯丝电阻之比为2:l
B．两灯串联，当电路中电流为0.5A时，L2灯两端电压为3V
2020中考物理—测定“小灯泡的功率”实验专题总结与训练(30例)
备战2020—测定“小灯泡的功率”实验专题总结与训练（30例）测定“小灯泡的额定功率”及“实际功率”的实验是初中物理电学中教学的重点也是整个初中物理中最重要的实验之一，更是全国各省市各种考试中必考内容，虽难度不是很大，但考查的内容较多，特别是实验中的一些操作故障，对实验操作的评价，及缺少电表的设计型实验，即是重点又是难点。
测灯泡小灯泡的的功率实验应掌握的内容包括：:（1）实验原理：P=IU，若测小灯泡的额定功率P额=IU额（2）实验器材：电源、开关、导线、变阻器、电流表、电压表，待测小灯泡(共七个元件，七根导线)（3）实验电路图与实物图如下图所示。
注：若测灯泡功率时把上述电路中电阻换成小灯泡即可，且电路图与实物图各元件的连接顺序应对应。
（4）在连接电路过程中，开关应是打开的，在闭合开关前，滑动变阻器应位于最大阻值处。
（5）滑动变阻器在测功率实验中作用是：改变待测灯泡两端电压及电路中电流从而进行多次测量（但小灯泡的功率不能求平均值），测定小灯泡的额定功率时是为了使待测灯泡两端电压达到额定电压；另一个作用是：保护电路各元件。
（6）在连接电路中常见的连接错误①所选电源不合适如在测额定功率实验中，电源电压低于待测小灯泡的额定电压。
②变阻器连接错误，使之在电路中不起作用。
③缺少实验元件。
④电压表或电流表正负接线柱接反⑤电压表或电流表量程选择不合适。
⑥电压表或电流表连结位置错误。
（7）在实验中常出现的故障及判定：①开关闭合后若无论如何移动变阻器滑片发现电流及电压两表示数均不改变，则必是滑动变阻器接线柱错误，若两表示数均很小且不变，则必是变阻器整个电阻线连入了电路即变阻器连入了下面两个接线柱；若两表示数均很大且不变（如电压表示数接近电源电压）必是变阻器上面横杆两个接线柱连入了电路相当于短路；上述两种情况下滑动变阻器均不能改变阻值为错误连法。
②闭合开关后若发现两表指针均反转则必是电源正负接线柱接反了，若只一个表指针反转则必是此表正负接线柱反了；且应注意在电流表或电压表接入电路时可采用“试触法”选择合适的量程，并将指针调“0”后连入电路。
鲁科版 物理 九年级上册 14.4 测量小灯泡的电功率
教学重难点：
重点：用伏安法测量小灯泡的额定功率和实际 功率及对额定功率和实际功率的理解。 难点：电流表、电压表和滑动变阻器的正确使 用；学生自己设计实验电路和实验步骤。
设计实验
（一）、实验原理:
P=UI
（二）、实验器材: 电源、导线、开关、小灯泡 电流表、电压表、 滑动变阻器、
电路图
V A
V A
第十五章 电功率
第四节 测量小灯泡的电功率
教学目标
一、知识与技能 ①会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率；
了解滑动变阻器在实验中所起的作用。 ②加深学生对额定功率和实际功率的理解。 二、过程与方法： ①通过测量，体验实际功率和额定功率的区别。 ②锻炼学生设计实验过程的能力。 三、情感、态度与价值观： ①通过讨论和交流，培养学生的合作意识和态度。 ②培养学生处理信息和交流信息的能力。
两个接线柱，闭合
开关前，滑动变阻器的滑片应
。
进行实验：
1、根据电路图连接实物电路；
2、闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡 两端电压低于额定电压，观察小灯泡发光情 况，记录电压表、电流表示数；
3、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为 额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电压 表、电流表示数；
4、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为 额定电压的1.2倍，观察小灯泡发光情况， 记录电压表、电流表示数。
V A
V A
（三）、实验电路图
（四）设计表格
实验次数 电压U/V 电流I/A 电功率P/W 小灯泡的明亮程度
1 2 3
连接电路时应注意的问题
1、连接电路时，开关应 。
2、电流表应与小灯泡 ，连接时注意让电
流 ，并根据需要选择合适的
人教版初中物理九年级第十八章第二节18.2 电功率图文课件(共20张PPT)
1 2 3 4 5
结论：用电器两端的电压相同时，通过 的电流越大，电功率就 越大 。
电压越大、电流越大、电功率就
根据进一步的实验可得：
电功率等于电压与电流的
计算公式： P=U
I
U —表示电压（伏特/V） I —表示电流 （安培/A） P —表示电功率（瓦特/W）
练一练： 一个接在家庭电路中的电吹风，当它吹 风时，测得电流为200mA，则此时电吹 耗的电功率是多大？ 解: 接在家庭电路中，U=220V
复习：
1.什么叫电功？
2.通电发光的灯泡 电流做功没有？
表示物体做功的快慢
功率
表示电流做功的快慢
电功率
一、认识电功率 意义：表示电流做功的快慢。 符号：P
电灯泡做功300J,用时15s与一个做功1200J 时40s的电风扇比较，电功率哪个大？
你是怎样比较的？
一、认识电功率 意义：表示电流做功的快慢。
2、电功：W=UIt
例题：
一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是500m 问通电10min消耗了多少电能？ 已知：U=220V, I=500mA=0.5A, t=600s. 求：W=？ 解：由电功的公式得
W=UIt
=220V× 0.5A× 600s
=6. 6×104J.
答：通电10min，电炉铁消耗了6. 6×104J的电能。
课堂检测
1.电功率的大小表示电流做功的 电功率的计算式 P=
快慢
W / t。
2.有两盏功率大小不同的白炽灯，当它
作时，功率大的白炽灯比功率小的白炽灯 A.消耗电能多 B.消耗电能少 C.消耗电能慢 D.消耗电能快
3.关于电功率说法正确的是（ D ） A.用电器消耗电能越多，电功率越大 B.用电器工作时间越短，电功率越大 C.用电器工作时间越长，电功率越大 D.相同时间里消耗的电能越多的用电器 越大
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6.4 灯泡的电功率
教学目标
一、知识与能力
1.加深对电功率概念的理解，能区分用电器的额定功率与实际功率；能从说明书或铭牌中了解家用电器的额定功率。
2.会比较小灯泡的亮度，掌握测定小灯泡的额定功率的方法。
二、过程与方法
1.经历探究实验，掌握判断灯泡亮暗程度的方法。
2.能设计实验测定小灯泡电功率，并通过实验加深对额定功率和实际功率的理解。
三、情感、态度与价值观
培养勇于探究的精神以及合作的团队意识。
教学重难点
【教学重点】
掌握测量小灯泡电功率的方法。
【教学难点】
理解额定功率和实际功率的区别。
教学准备
◆教师准备
多媒体材料(用电器的铭牌)、白炽灯泡等。
◆学生准备
白炽灯泡1个、干电池3节(或学生电源)、小灯泡1只、开关1个、滑动变阻器1个、电流表1只、电压表1只、导线若干条等。
教学过程
一、复习提问，引入新课。
1.电功率是表示电流做功________的物理量，________是电功率。
(快慢；用电器单位时间内所做的功)
2.电功率的定义式为________，常用计算式为________。
(P ＝W
t
；P ＝UI )
3.(1)一个发电机标有“380V 3kW ”，它的含义是________； (该发电机的额定电压是380V ，额定功率是3kW)
(2)一台电视机标有“220V 60W ”，它的含义是____________。
(该电视机的额定电压是220V ，额定功率是60W) 二、进行新课 (一)额定功率。
学生活动1：观察桌面上的白炽灯泡(铭牌上标有：“220V 40W ”)。
师：观察桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么？ 生：灯泡的额定电压为220V ，额定功率为40W 。
师：如果此灯泡两端加的电压小于220V ，那么灯泡的电功率还是40W 吗？ 生：不是，可能会变小。
学生活动2：学生实验探究。
实验探究名称：比较小灯泡的亮度。
实验目的：比较小灯泡在不同电压下的亮度。
实验器材：干电池3节(或学生电源)、小灯泡1只、开关1个、滑动变阻器1个、电压表1只、导线若干条。
教师展示实验电路图(见图6－4－1)：
学生讨论实验方案，设计实验记录表格。
实验结论：同一个小灯泡，其两端的电压越大，亮度越亮。
自学讨论，回答问题：什么是额定电压？什么是额定功率？ 额定电压：用电器正常工作时，其两端的电压叫做额定电压。
额定功率：用电器在额定电压下工作时的功率叫做额定功率。
拓展提问：灯泡的亮度取决于哪个因素？(灯泡的实际功率) 学生活动3：自学教材第98页最后一自然段，完成下列表格。
额定电压的关系 额定功率的关系 况 实际电压等于额定电压
实际功率等于额定功率 正常工作 实际电压高于额定电压
实际功率高于额定功率 容易使用电器损坏 实际电压小于额定电压
实际功率小于额定功率
不能正常工作
学生活动4：根据教材中“一些电器设备的额定功率”表，了解各种常用电器的功率大约值。
学生活动5：研究教材第100页例题。
课堂练习：当加在白炽灯两端的电压与其额定电压相比变化不大时，可认为灯丝的电阻保持其正常工作时的电阻值不变。
我们知道，在用电高峰期时，尤其是农村，家庭电路的白炽灯比正常发光时要暗些。
(1)请你分析发生上述现象的原因。
(2)一个标有“220V 40W ”的白炽灯泡，它正常工作时，灯丝电阻是多少？ (3)当加在这个灯泡两端实际电压为210V 时，它的实际电功率为多少？
解：(1)用电高峰期，干路中电流增大，导致线路分担电压过多，从而使得加在灯泡两端电压不足220V ，灯泡的实际电功率小于额定电功率，使白炽灯比正常发光时要暗些。
(2)标有“220V 40W ”的白炽灯泡，它正常工作时，灯丝电阻是：
R ＝U 2P ＝
220V 2
40W
＝1210Ω
(3)当加在这个灯泡两端实际电压为210V 时，电阻不变，则消耗的实际电功率为：
P ′＝U 2R ＝210V 2
1210Ω
≈36.4W
(二)实验探究：测定小灯泡的电功率。
实验原理：P ＝UI 。
用电压表、电流表分别测出小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，代入电功率的公式算出结果。
实验器材：干电池3节(或学生电源)、小灯泡1只、开关1个、滑动变阻器1个、电流表1只、电压表1只、导线若干条等。
实验电路图(见图6-4-2)：
实验记录表：
实验注意事项：
(1)连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放在电阻值最大的位置。
(2)电流表应串联在干路上，电压表要与小灯泡并联，两电表的正、负接线柱要连接正确，并选择合适的量程。
(3)测小灯泡的功率时，小灯泡两端电压按低于额定电压0.8倍、等于额定电压、高于额定电压1.2倍的顺序调节滑动变阻器的滑片，使操作简便，读数、记录有规律。
(4)调节小灯泡两端电压高于额定电压1.2倍时，在看清电流表示数的前提下，所用时间越短越好，以防小灯泡损坏。
归纳结论：分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率的关系。
(1)当U实＝U额时，则P实＝P额，正常发光；
(2)当U实<U额时，则P实<P额，较暗；
(3)当U实>U额时，则P实>P额，较亮。
评估与交流：反思一下，实验中最可能出现错误的是哪几个环节？在哪方面容易出现较大的误差？小组间进行交流，相互找出不完善的甚至是错误的地方。
对于发现的问题，大家讨论可能的解决方法。
三、反思总结
1.请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。
2.课后作业
(1)总结学习本章的收获。
(2)教材第101页“自我评价”第1、2题。
【板书设计】
第4节灯泡的电功率
(一)额定功率
实验探究名称：比较小灯泡的亮度。
额定电压：用电器正常工作时其两端的电压叫做额定电压。
额定功率：用电器在额定电压下工作时的功率叫做额定功率。
灯泡的亮度取决于：灯泡的实际功率。
(二)测定小灯泡的电功率
实验原理：P＝UI。
实验电路图：(略)
归纳结论：(1)当U实＝U额时，则P实＝P额，正常发光；(2)当U实<U额时，则P实<P额，较暗；(3)当U实>U额时，则P实>P额，较亮。