低年级学生阅读兴趣的培养
怎样培养低年级学生的阅读兴趣
怎样培养低年级学生的阅读兴趣王睿霞一、问题的提出《语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书”，并且要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于50万字”。
小学低年级是学生学习的起始阶段，学生阅读兴趣的大小关系到孩子读书的多少，而课外阅读的多少直接关系到语文能力的提高。
因此，有效指导低年级学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣是关键。
我们要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中提高能力。
二、解决的办法1、榜样熏陶。
每到午间，或课间，我总是从书架上拿下一本书，默默地坐在一边静静地翻看，沉浸其中，读到得意处，时时情不自禁地笑出声来，这种自发的读书之乐，对于爱模仿的低年级孩子起着一种巨大的感染力，更会点燃起他们的阅读情感之火。
2、背景创设在教室一角为孩子专门设立专用书柜，上面摆放一些趣味性的书籍，定期调整，供学生翻阅。
平日里，老师也有意、无意地对孩子渗透一些阅读的名言：“书是知识的泉源！”、“每一本书是一级小阶梯，我们每爬一级，就向美好生活更进一步！”、“我喜欢阅读”……这种文化氛围的熏陶作用也谓是“润物细无声”。
3、常规制订制订一些常规活动，比如每天家庭作业后20分钟的读书时间并让家长签证明条；每周一节阅读指导课；每月进一次书店等。
4、活动创设一段时间的阅读之后，我开始搭设各种舞台，展示阅读成果。
如“故事大王擂台赛”、“课本剧表演”、“采蜜卡交流”。
5、方法激励我们采用了“阅读加星”机制。
学生每读完一本书，家长为其签证明条，我就奖励他们两张笑脸。
学生交来证明条时，我还会结合语言激励（“你真会看书”、“你看得很细”）、动作激励（摸摸小脑袋、亲亲小脸蛋、伸出大拇指等），充分激发孩子阅读活动的积极性，让孩子在阅读中体验成功，产生自信。
6、故设悬念有时我觉得一本书很值得一读，我会借来读给同学们听，由于时间有限，我只给他们读开头或精彩的一部分，并告诉他们如果谁有兴趣可能自己借来读一读，很多孩子便会想方设法得到这本书。
如何激发低年级小学生的阅读兴趣
如何激发低年级小学生的阅读兴趣【摘要】在小学低年级阶段，激发学生的阅读兴趣至关重要。
创建一个良好的阅读环境是必不可少的，包括有吸引力的图书馆和舒适的阅读角。
选择适合学生年龄和兴趣的阅读材料也是关键，这样能够让他们更愿意投入阅读。
与家长合作一起培养阅读习惯也是重要的一环，家庭支持对激发阅读兴趣起着至关重要的作用。
利用奖励机制激励学生阅读，例如设立阅读奖励计划，可以增加学生的积极性。
开展各类有趣的阅读活动，如朗读比赛、书评比赛等，也可以激发学生的阅读兴趣。
持续激发阅读兴趣对学生的阅读能力和学习成绩有着重要的影响，因此教师和家长都应该共同努力，为孩子营造一个良好的阅读氛围。
【关键词】关键词: 阅读兴趣, 小学生, 阅读环境, 阅读材料, 家长合作, 阅读习惯, 奖励机制, 阅读活动, 持续激发1. 引言1.1 激发阅读兴趣的重要性激发低年级小学生的阅读兴趣至关重要。
阅读是学习的基础，是知识的源泉，更是开启智力成长的关键。
培养孩子对阅读的兴趣，不仅可以提高他们的学习成绩，还可以拓展他们的视野，培养他们的思维能力和情感素养。
阅读不仅可以帮助孩子积累知识，还可以激发他们对世界的好奇心和探索欲。
通过阅读，孩子可以了解到不同的文化、历史、风土人情，开阔自己的视野，丰富自己的内心世界。
阅读还可以帮助孩子锻炼分析问题、解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创造能力。
激发低年级小学生的阅读兴趣是非常重要的。
只有让他们在阅读中感受到快乐、收获到知识，才能激发起他们对阅读的热情，持续地培养他们的阅读习惯，让他们受益终生。
在接下来的内容中，我们将探讨如何通过创建良好的阅读环境、选择适合的阅读材料、与家长合作培养阅读习惯、利用奖励机制激发兴趣、开展有趣的阅读活动等方式，来帮助激发低年级小学生的阅读兴趣。
2. 正文2.1 创建良好的阅读环境创建良好的阅读环境对于激发低年级小学生的阅读兴趣至关重要。
以下是一些建议，帮助学校和家长营造一个有益于阅读的环境：1. 设立阅读角：在教室或家里设置一个专门的阅读角，放置舒适的椅子和灯光明亮的灯具。
浅谈低年级学生阅读兴趣的培养
浅谈低年级学生阅读兴趣的培养有人说：“大量的课外阅读，那是高年级的事，低年级还早着呢J我却不同意这种说法，我觉得阅读兴趣应该从低年级开始培养，阅读量的逐步增加也应该从低年级开始。
可是，如何培养低年级学生的阅读兴趣，逐步提高低年级学生的阅读量，是一个非常值得研究的问题，下面就谈谈我自己的一些做法一、激发学生的阅读兴趣要培养学生的阅读能力，第一步就是要激发阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，教学中必须从激发学生的阅读兴趣入手。
低年级学生好奇心强，对某件事物感兴趣就会孜孜不倦地去追求，乃至形成爱好，养成习惯。
兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养料。
相反，如果学生无阅读兴趣，不认真阅读，再好的佳作精品也不能发挥作用。
因此，我在点燃学生阅读热情上下功夫，我经常向学生展示感情朗读，以感染学生的读书情绪，激起学生的读书欲望。
美国教育家杰姆•特米里斯认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠老师和父母的诱导。
老师或父母每天为孩子大声朗读文章，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。
他还认为孩子坚持听读可以使其注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，同时能激发想象,拓宽视野，丰富孩子的情感。
在每天的听读中孩子会逐渐领悟语句结构的神韵，产生想读书的愿望并能逐步具备广泛的阅读基础。
杰姆•特米里斯认为孩子听读得越早越好，朗读的内容应生动有趣，以能吸引孩子为标准，随着孩子年龄的增长，内容可以逐步加深。
根据学生的兴趣，在学生生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料。
我让每个同学上学时都带一本自己喜欢的课外书，课间还要把书放在课桌上。
我还要求家长把希望孩子阅读的好书放在家中孩子经常活动的地方，比如放在茶几上，放在孩子的玩具上。
当学生看到这些书的时候，注意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。
二、激励和引导学生读自己能读的书读书是一个读者与作者进行思想沟通的过程。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于提高语文素养和阅读能力具有重要意义。
本文将围绕如何培养小学低年级学生的语文良好阅读习惯展开讨论，并提出相关的培养策略。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养良好阅读习惯的第一步。
教师可以通过多种形式和途径引导学生参与阅读活动，如通过讲故事、朗读课文、播放有趣的音频、展示图片书等方式，让学生在愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
教师还可以利用课外阅读活动、图书馆参观等方式，拓展学生的阅读视野，让学生接触更多不同类型的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣，培养他们持续的阅读动力。
二、建立良好的阅读环境要培养学生良好的阅读习惯，就需要在学校和家庭共同营造良好的阅读环境。
学校可以设置阅读角、阅读室等场所，提供丰富的图书、报刊、杂志等阅读资源，并定期组织阅读促进活动。
家庭也应当重视孩子的阅读习惯，为孩子营造良好的家庭阅读环境。
家长可以主动与孩子分享阅读成果和体会，鼓励孩子进行个人阅读，给予适当的阅读时长和空间。
家长还可主动陪伴孩子一同阅读，促进家庭成员共同参与到阅读活动中来。
三、鼓励学生多样化的阅读方式学生的阅读习惯可以通过多种形式和途径进行培养。
教师可以鼓励学生进行个人阅读、课外阅读、课堂朗读、合作阅读等多种方式，让学生在不同的阅读环境和方式中感受到阅读的乐趣和意义。
学校还可以通过开展阅读比赛、朗诵比赛、书法比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极参与到阅读活动中来。
四、教师示范引领教师在课堂教学中应当成为学生良好阅读习惯的示范者和引领者。
教师应当充分利用教材中的课文、文言文、现代文等材料进行示范阅读，让学生模仿教师的阅读方式和技巧，帮助学生掌握正确的阅读姿势和方法。
教师还可以通过故事讲解、精读课文、导读文章等形式，引导学生掌握快速阅读、细读、精读等不同阅读方法，培养学生对不同阅读材料的不同阅读策略。
五、定期评价和引导定期对学生的阅读能力进行评价和引导是培养学生良好阅读习惯的重要环节。
如何培养低年级学生阅读的兴趣
如何培养低年级学生阅读的兴趣《语文课程标准》提出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅兴趣。
阅读教学是学生在教师指导下的一种阅读实践活动，因此，在教学中，要创设情境，诱发学生的阅读欲望，让他们在阅读中感受到获得知识的快乐，充满对美好生活的向往，培养他们的阅读兴趣。
那么，在阅读教学中如何培养学生的阅读兴趣呢？１情境导入激发阅读兴趣良好的开端是成功的一半。
在教学中要善于抓住课堂导入环节，为学生创设学习情境，引发学生的阅读兴趣。
在设计教学时，要根据教材内容和学生的年龄特点，采取不同形式的导入方法，激发学生的阅读兴趣。
如教《丑小鸭》教学时首先把课文主题图在多媒体视频展示给学生，诱发学生的好奇心。
接着，让学生品评两个小动物外表的美与丑，然后告诉学生，这美丽的“白天鹅”就是“丑小鸭”变成的，使学生产生疑惑感，引发了他们强烈的读书欲望，从而激发起学生乐于阅读课文的兴趣。
２创造阅读氛围，激发兴趣新课程实验教材在课文内容的选材上，贴近儿童生活，大多以儿童喜欢的故事形式出现，并且图文并茂。
在教学中善于抓住课堂“读”的环节，引导学生想象故事中的情境，激发兴趣。
“读”可以采取自由读、分角色朗读、有感情的朗读、配乐朗读等多种形式，让学生在读中去感悟、理解和体验，获得知识。
如教《雪孩子》一课时，为了让学生理解“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云”这句话，要引导学生在通读全文后，重点分段朗读，抓住每一段中的关键词语，引导学生想象“雪孩子”为了救小白兔而自己化了的情景；想象“雪孩子”变成白云的情景；从中感悟到“雪孩子”那种为他人而不怕牺牲自己的好品质。
接着，再让学生有感情地朗读全文，从而达到对课文的感悟和理解，实现阅读的目的。
３情境表演，激发兴趣根据低年级儿童爱动，好表现自己的特点，让学生表演课本剧，亲身体验课文的内容，感悟课文讲述的道理，增强学生浓厚的阅读兴趣，促进他们情感认识的深化和升华。
如何培养小学生的语文阅读兴趣
如何培养小学生的语文阅读兴趣语文阅读是小学生学习的重要组成部分，也是培养他们综合素养的重要途径之一。
然而，现在很多小学生对于语文阅读缺乏兴趣，因此如何培养他们的语文阅读兴趣成为了一项重要的任务。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的语文阅读兴趣。
一、丰富多样的阅读材料小学生对于阅读的兴趣往往取决于他们所接触到的阅读材料。
因此，教师和家长应该提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、寓言故事、儿童文学作品等等。
这些材料可以开拓小学生的思维，培养他们的想象力，并且激发他们对于语文阅读的兴趣。
二、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养小学生的语文阅读兴趣至关重要。
教室应该有书架，其中摆放着各种类别的书籍，供学生们自由选择。
同时，学校图书馆也是一个非常好的资源，可以提供大量的图书供学生选择。
家长应该在家中为孩子打造一个安静、舒适的阅读角落，并定期购买适合年龄段的书籍，让孩子在家中也有良好的阅读环境。
三、激发阅读兴趣的活动教师和家长可以通过一些激发阅读兴趣的活动来培养小学生的语文阅读兴趣。
比如，每周组织一次读书分享会，让学生们有机会分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
定期组织读书比赛，设置阅读目标和奖励机制，激励学生们主动参与阅读。
此外，还可以利用专题活动来激发学生对于语文阅读的兴趣，比如组织一次文学节，让学生们在欣赏诗歌、散文等作品的同时，了解作品背后的历史背景和文化知识。
四、身临其境的阅读体验小学生喜欢有趣、生动的事物，因此可以通过一些互动性强的故事、游戏来让他们身临其境地体验阅读。
比如，在课堂上可以利用教具、幻灯片、视频等多媒体工具，将故事真实地呈现给学生，让他们感受到阅读的乐趣和魅力。
同时，教师还可以设计一些阅读相关的游戏，比如解密游戏、角色扮演等，让学生们在游戏中体验阅读，并且提高他们的阅读兴趣。
五、榜样的力量小学生喜欢模仿和崇拜，他们通常会对自己喜欢的人产生浓厚的兴趣。
因此，教师和家长可以引导学生们了解一些优秀的作家、文学家，并让他们了解这些人物的创作背景和故事。
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。
著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。
本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。
一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。
美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。
所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。
因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。
而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。
于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。
我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。
无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。
看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》。
我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。
隨着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。
《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》。
我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略小学低年级的学生正处于阅读能力的初步建立阶段，培养他们的阅读兴趣具有十分重要的意义。
阅读兴趣的培养需要考虑到孩子的阅读水平和个性特点，以下是一些可行的策略。
一、选择适合孩子的书籍阅读兴趣的培养离不开好的书籍。
对于小学低年级的孩子，书籍应该选择适合他们年龄和阅读能力的图书，例如图画书、童话故事、有趣的小说等。
这些书籍有着生动的插图和富有想象力的故事情节，能够吸引孩子的注意力，从而激发他们的阅读兴趣。
二、创设良好的阅读环境营造良好的阅读环境对于培养孩子的阅读兴趣有着重要的作用。
家长可为孩子创设一个安静、温馨的阅读环境，布置一个舒适的阅读角落，在书柜上放置各种各样的书籍，让孩子自由地选择阅读。
此外，可在家里留置一些富有阅读价值的书籍和杂志，让孩子随时可以阅读。
三、引导孩子阅读孩子的阅读兴趣培养需要家长的引导和帮助。
家长可以引导孩子参加一些阅读活动，比如图书馆的阅读活动、读书会等，让孩子在这些阅读活动中体验到阅读的乐趣。
同时，家长还可以鼓励孩子读书后分享自己的读后感和体会，通过这些交流可以帮助孩子更好地理解和掌握所读书籍的内容，从而进一步增强他们的阅读兴趣。
四、采用多种形式的阅读方式在家庭阅读之外，还可以利用多种形式来培养孩子的阅读兴趣。
例如，家长可以利用电视、电影等多媒体形式来呈现故事情节或文学作品的经典篇章，以此激发孩子的阅读兴趣。
同时，也可以采用绘本剧、读书角等方式来让孩子通过不同的形式和角度去感受阅读带来的乐趣。
五、培养良好的阅读习惯阅读兴趣的培养需要建立在良好的阅读习惯基础之上。
家长需要引导孩子养成每天读书的好习惯，培养孩子持续读书的兴趣。
此外，家长还应该帮助孩子建立正确的阅读方式，例如读书时保持良好的姿势、认真阅读内容等，使孩子能够在有效阅读的过程中得到更好的阅读体验和感受。
总之，阅读兴趣的培养是一个长期而且需要耐心的过程，需要家长认真引导和帮助孩子，营造良好的阅读环境和提供适合的书籍。
如何培养低年级学生的课外阅读兴趣_课题 低年级课外阅读兴趣的培养
2.赏析中激发兴趣。老师时常撷趣文中的精彩片断，有声有色地向学
里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了深厚的兴趣，纷 生朗读，让学生陶醉在美的感受中。同时让学生也找几段美美的句子来读
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一读、背一背。也可以讲一个学生喜爱的故事，不过只讲故事的开头、结 尾，中间的故事情节让学生自己去看，激发学生对文章阅读的兴趣。引导 学生对教材中每一课课文后的课外补充阅读进行仔细地阅读，从而使学生 加深对课文内容的理解，以课外促课内，相得益彰，真是一举两得。
露一手竞赛——有的学生拿出了好词、好句、好段的摘抄。有的学生 放了自己讲的故事的录音带。有的学生拿出了秀丽的诗配画。有的学生拿 出了丰富多彩的剪报……
除此之外，还可以开展读书竞赛等多种形式的活动。这些活动不仅可 以丰富学生的课外生活，而且可以激发学生的阅读兴趣，关心学生形成阅 读习惯。
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二、巧用故事悬念，诱发学生的阅读兴趣
纷要求借书。这样让学生在享受故事情节所带来的奇异境地中感受到课外
故事人人都爱听，尤其是低年级的学生，伴着奶奶的童谣、妈妈的童 读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
话进入小学学习的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神饱满，双耳立
三、创设条件，培育学生的阅读兴趣
黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……讲到这我嘎然而止， 书长廊等地方参观，任他们随便翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染
学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否认了他们的答案 书迷用心致志读书的精神，感受浓浓的读书气氛，从而激发阅读愿望。
如何从低年级起培养学生的阅读兴趣
如何从低年级起培养学生的阅读兴趣阅读是获取知识、拓展视野、丰富心灵的重要途径。
对于低年级的学生来说，培养他们的阅读兴趣至关重要，这将为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。
那么，如何从低年级起培养学生的阅读兴趣呢？一、创造良好的阅读环境一个良好的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。
在学校里，我们可以设立专门的图书角，摆放各种适合低年级学生阅读的图书，如绘本、童话故事、儿歌集等。
图书角的布置要温馨、舒适，可以放置一些柔软的坐垫和小桌子，让学生能够自由自在地选择喜欢的书籍，坐下来安静地阅读。
在教室里，也可以张贴一些与阅读相关的海报、名言警句，营造浓厚的阅读氛围。
老师还可以定期更换图书角的书籍，保持新鲜感，吸引学生的注意力。
家庭环境对于培养学生的阅读兴趣同样重要。
家长可以为孩子打造一个专属的阅读空间，放置一个小书架，装满孩子感兴趣的图书。
每天安排一段固定的阅读时间，家长和孩子一起阅读，让孩子感受到阅读是家庭生活的一部分。
二、选择适合的阅读材料低年级学生的认知水平和阅读能力有限，因此选择适合他们的阅读材料非常关键。
绘本是低年级学生阅读的首选，绘本以精美的图画和简洁的文字相结合，能够吸引学生的注意力，激发他们的想象力。
童话故事也是深受低年级学生喜爱的阅读内容，充满奇幻和冒险的情节能够让他们沉浸其中。
此外，儿歌、童谣、简单的诗歌等韵律感强、朗朗上口的读物，也能够培养学生的语感和阅读兴趣。
在选择阅读材料时，要注意内容的趣味性、教育性和难易程度，既要让学生感到有趣，又不能过于复杂，让他们产生畏难情绪。
三、开展多样化的阅读活动丰富多彩的阅读活动能够增强学生的阅读体验，提高他们的阅读兴趣。
在学校里，老师可以组织阅读分享会，让学生们轮流分享自己读过的有趣书籍，讲述自己的感受和体会。
还可以开展角色扮演活动，让学生们根据书中的情节进行表演，加深对故事的理解。
举办读书比赛也是一种有效的方式，比如比比谁在一定时间内读的书最多，或者谁能记住更多的故事内容。
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略1. 选择适合年龄的读物小学低年级学生的阅读能力和认知能力相对较低，因此在选择课外阅读的书籍时需要注意书籍的适宜性。
可以选择一些简单、生动有趣的图画书、儿童故事书以及富有想象力的童话故事等。
这样可以吸引学生的兴趣，提高他们的阅读积极性。
2. 建立家庭图书馆和阅读习惯家长可以在家中建立一个小小的图书馆，提供不同类型和难度的书籍供孩子选择。
还可以与孩子一起制定阅读计划，每天固定一段时间进行阅读，培养孩子的阅读习惯。
家长也可以为孩子树立榜样，通过自己的阅读行为来激发孩子对阅读的兴趣。
3. 设计有趣的阅读活动可以通过设计有趣的阅读活动来吸引学生的兴趣。
比如组织读书分享会，让学生选择自己喜欢的书籍，并向其他同学分享阅读心得；布置阅读任务，要求学生用自己的语言进行复述或写下读后感等。
这样可以增加学生对阅读的热情，培养他们主动进行阅读的意识。
4. 创设阅读氛围为了培养学生的阅读兴趣，学校可以创设良好的阅读氛围。
可以在教室里放置一些图书和阅读角落，鼓励学生随时阅读。
还可以邀请一些作家或诗人到学校进行读书活动，让学生亲身感受到阅读的乐趣和价值。
5. 创新阅读方式在培养学生阅读兴趣的过程中，可以采用一些创新的阅读方式。
比如利用现代科技，使用电子书、阅读软件等让学生通过手机或平板电脑进行阅读；可以进行阅读游戏，设计一些有趣的推理题目或迷宫游戏等，让孩子在解谜的过程中体验阅读的乐趣。
小学低年级学生的课外阅读兴趣的培养需要多方面的努力。
家长和学校应共同合作，为孩子提供良好的阅读环境和有趣的阅读活动，激发他们的阅读兴趣，培养他们对阅读的热爱和习惯。
低年级学生阅读兴趣培养实践
低年级学生阅读兴趣培养实践一、背景及意义在当今信息爆炸的时代，阅读已成为人们获取知识、提升素养的重要途径。
尤其是在我国，随着教育改革的深入推进，阅读素养被提到了前所未有的高度。
然而，在实际教学中，我们发现许多低年级学生对阅读缺乏兴趣，这无疑对他们的成长造成了潜在的影响。
因此，探索如何培养低年级学生的阅读兴趣，成为亟待解决的问题。
二、实践策略1.选择适合读物低年级学生的阅读能力尚处于起步阶段，因此在选择读物时，应充分考虑他们的年龄特点和兴趣。
我们应挑选富有趣味性、富有教育意义、文字简洁、插图精美的书籍，以激发学生的阅读兴趣。
还可以根据学生的兴趣爱好，推荐相关主题的书籍，如动物故事、科幻小说等。
2.创设良好阅读环境3.激发阅读兴趣教师应运用多种教学手段，激发学生的阅读兴趣。
例如，在讲解课文时，教师可以适时引入与课文相关的拓展阅读材料，让学生在阅读中感受知识的魅力。
还可以通过讲述有趣的故事，引发学生的好奇心，激发他们的阅读兴趣。
4.培养阅读习惯5.引导深度阅读低年级学生的阅读能力有限，因此在阅读过程中，教师应适时给予指导，帮助他们理解文本内容。
例如，在阅读过程中，教师可以提出问题，引导学生思考，促使他们深入理解文本。
还可以让学生进行阅读分享，让他们在交流中提升阅读理解能力。
6.家校合作三、实践成果在实践中，我们发现一个有趣的现象，那就是当学生们发现自己喜欢的书籍时，他们往往能够自主地进行阅读，甚至在课余时间也会主动去阅读。
这就启发了我们，作为教育工作者，我们需要去发现每个学生的兴趣点，从而引导他们走进阅读的世界。
我们可以在课堂上进行书籍的推荐，也可以组织一些读书分享的活动，让学生们有机会去分享自己喜欢的书籍，同时也能了解到其他同学喜欢的书籍。
通过这些实践，我们看到了低年级学生的阅读兴趣得到了明显的提升，他们在阅读中找到了乐趣，也在阅读中得到了成长。
然而，我们也清楚地知道，培养学生的阅读兴趣并不是一朝一夕的事情，它需要我们的耐心，也需要我们的坚持。
低年级小学语文培养学生阅读兴趣的有效策略
低年级小学语文培养学生阅读兴趣的有效策略一、激发学生的阅读兴趣的重要性阅读是学生学习语文的基础，也是培养学生终身阅读的关键环节。
通过阅读，学生不仅能积累知识，提高语言表达能力，还能开拓思维，培养情感，提高审美能力。
培养学生的阅读兴趣非常重要。
1.提供丰富多样的阅读材料选择适合学生年级的优秀课外读物，如儿童文学、寓言故事等，为学生提供不同主题、不同风格的阅读材料，以满足学生不同的阅读需求和兴趣。
教师可以定期为学生推荐好书，并组织学生进行图书分享，让学生有机会了解到更多优秀的阅读材料。
2.开展阅读活动组织学生参加各种阅读活动，如读书分享会、阅读角、读书馆等。
通过这些活动，可以增加学生的阅读和交流机会，激发学生对阅读的兴趣。
可以鼓励学生参加阅读比赛，提高学生的阅读积极性。
3.建立良好的阅读氛围在学校和班级中，营造浓厚的阅读氛围，使学生无时无刻都能感受到阅读的重要性和乐趣。
教师可以在教室里摆放一些优秀的图书和阅读角，让学生随时能够阅读。
教师也要充分发挥自身的榜样作用，多读书，多与学生分享阅读心得，激发学生的阅读兴趣。
4.注重阅读引导和训练在学生低年级的时候，要注重对学生的阅读引导和训练。
教师可以通过朗读故事、阅读理解等方式，帮助学生提高阅读能力，并且引导学生进一步思考、感受。
要注意针对学生的不同阅读水平和兴趣，给予个性化的引导和训练。
5.鼓励学生多元化阅读除了课内的语文课本和课外的读物，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的阅读材料。
通过多元化的阅读，学生可以更好地了解社会、拓宽视野，并且对各种文体和写作风格有更深入的理解和体验，从而进一步培养兴趣。
6.与家长合作学校和家庭是培养学生阅读兴趣的重要力量，教师与家长要形成良好的合作机制。
教师可以定期与家长进行沟通，了解学生在家中的阅读情况，并给予相应的指导和建议。
家长要充分支持学校的阅读教育工作，为学生提供良好的阅读环境和资源。
三、总结培养学生的阅读兴趣是一项长期而艰巨的任务，需要学校、教师和家长共同努力。
如何培养小学一年级孩子的阅读兴趣
如何培养小学一年级孩子的阅读兴趣阅读是培养孩子综合素养和认知能力的重要途径。
尤其对于小学一年级的孩子来说，培养阅读兴趣至关重要，它是未来学习和发展的基础。
本文将探讨如何有效地培养小学一年级孩子的阅读兴趣，并提供一些实用的建议。
一、打造良好的阅读环境为了培养孩子的阅读习惯和兴趣，首先要为他们创造一个良好的阅读环境。
家庭是孩子最重要的阅读场所，家长应该提供充足的书籍选择，确保孩子能够随时阅读。
家里可以设置一个小书角，放置各种适合孩子年龄的书籍，并逐渐丰富书籍种类。
此外，定期带孩子参观图书馆，让他们体验到大量阅读资源的魅力和乐趣。
二、多样化的阅读材料小学一年级的孩子对世界充满了好奇和探索欲望，因此，提供多样化的阅读材料对于培养其阅读兴趣至关重要。
家长可以选择包括故事书、绘本、杂志、报纸等不同类型的阅读材料，满足孩子的兴趣和需求。
此外，鼓励孩子参与到选择阅读材料的过程中，让他们拥有主动选择的权力，增强阅读的自主性。
三、拓展阅读体验除了传统的文字阅读，拓展阅读体验也是培养小学一年级孩子阅读兴趣的有效方法。
家长可以和孩子一起进行阅读相关的活动，例如观看改编自书籍的电影或动画片，参加相关的书展或活动，去图书馆参加阅读俱乐部等。
这样可以让孩子更好地将阅读与生活联系起来，提高对阅读的兴趣和热爱。
四、激发阅读兴趣的活动除了创造良好的阅读环境，开展一些激发阅读兴趣的活动也是必要的。
例如，家长可以为孩子组织家庭读书会，每周选择一个时间，全家人一起读一本或几本书，并进行讨论和分享。
另外，鼓励孩子参加阅读比赛、写作比赛或者是阅读分享会，这样可以增强孩子对阅读的积极参与和动力。
五、家长的榜样作用家长是孩子的第一任教师，他们的行为和兴趣对孩子产生巨大影响。
家长应该成为孩子阅读的榜样，表现出对阅读的热爱和重视。
例如，家长可以亲自阅读书籍，积极向孩子展示自己在阅读中的快乐体验，鼓励孩子向父母分享自己的阅读成果。
通过家长的身体力行，可以让孩子更好地理解阅读的重要性，也更有动力去培养自己的阅读习惯和兴趣。
小学低年级学生怎么培养阅读兴趣
小学低年级学生怎么培养阅读兴趣导语：学生只要对阅读感兴趣，就会积极并富有创造某地学习。
阅读不再是负担，而是持之以恒的追求。
培养阅读兴趣从小开始，将让学生受益终身。
一、当前低年级学生阅读的现状在当前的教育环境中，一些语文教师过于关注学生对字词和课本的掌握，而忽略了培养学生阅读能力。
学生则将完成作业和背诵课本视为语文学科的主要任务，缺乏对课外读物的兴趣。
尽管有配套的课外读物，但因要求学生在课外自主阅读，教师未在课堂上解说相关内容，导致学生缺乏动力去阅读。
尽管强调增加阅读量的重要某，学生仍未真正投入。
有些学生在完成作业后想阅读课外书籍，却发现内容难以理解。
因教师无法在课堂上解答疑惑，影响了阅读质量，也导致学生逐渐失去对阅读的兴趣。
二、培养低年级学生阅读兴趣及习惯的相关策略提高阅读意识低年级学生缺乏自发阅读意识和兴趣，只在完成课后作业时涉足书本。
教师需不断提醒和要求学生增加阅读量，教育他们阅读对成长的积极意义。
同时，根据学生掌握的知识情况，将课内外内容有机结合，在课堂上选取优秀的课外文章提升学生阅读意识，促使他们自发阅读优秀作品。
营造阅读环境良好的阅读环境塑造和激发效应，对培养学生阅读兴趣和习惯至关重要。
它能有效激发学生阅读兴趣，提升效果，并让他们在阅读中感受语言的魅力，接受书本中的知识和文化。
针对低年级学生，可选择《格林童话》、《安徒生童话》等适合其兴趣的书籍，培养对阅读的热爱，让书籍点亮学生智慧的火花。
引导阅读内容教师在阅读中扮演引导者角某，比如在阅读《骆驼与羊》时，先描述故事情节和内容，然后提出相关问题让学生思考。
创设情景，将学生带入故事情节中，通过引导，让学生领悟故事寓意，激发阅读兴趣。
在语文教学中，可以穿某课外读物，通过知识补充加深学生对课本知识的理解。
例如，讲解古诗《梅花》时，可拿出宋词《咏梅》鉴赏，引入所要学习的内容。
通过引导阅读内容，拓宽学生知识面，让他们发现课本之外还有更多优秀作品等待学习和阅读，从而培养学生对知识的渴望和阅读的兴趣。
如何培养小学生的阅读兴趣(精选5篇)
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）阅读是获取信息的重要途径，它包括文字、图片、符号、公式和图表等。
下面是五种方法，可以帮助培养小学生的阅读兴趣。
1.通过课外读物进行兴趣引导。
可以从孩子爱看的简单童话入手，慢慢引导孩子独立阅读。
随着孩子的成长，可以拓展到动物类、历史故事类、名著等，让阅读成为孩子的惯。
2.鼓励孩子进行对外阅读对象的扩展。
当孩子对阅读产生兴趣时，可以引导孩子给朋友、亲戚等阅读。
这样可以锻炼孩子的胆量，同时给孩子正向指导和鼓励，提高阅读技巧和场面把控能力。
3.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
对于不愿读书的孩子，可以通过听故事来了解情节、人物个性和事物善恶。
家长和教师可以利用这个机会引导孩子看书，推荐书目。
4.家长可以给孩子做好阅读的榜样。
父母可以经常读书看报，对待书报充满兴趣，让孩子觉得读书很有趣。
可以安排一小段时间，与孩子一起读书。
在外出时，可以带上一两本书，在公园、郊外、河边等环境中与孩子一起阅读。
5.通过参加表演、游戏等活动提高孩子对阅读的兴趣。
学校可以组织诗朗诵、阅读比赛、小话剧、阅读性小游戏等活动，让孩子在不知不觉中参与阅读。
这种形式的阅读可以辅以动作、表演、唱歌等，让孩子们更喜欢。
学校可以建立固定的阅读时间，让每个孩子都有机会进行领读，从而锻炼阅读能力。
有些老师可能会过于关注活跃的学生，而忽略了那些胆小不敢阅读的孩子，这样会让这些孩子更加害羞。
阅读是儿童认识世界的一个重要途径，通过阅读，孩子们可以进入一个神奇美妙的图书世界，丰富他们的生活并带来乐趣。
要培养小学生的阅读兴趣，需要家长和学校共同努力。
首先，要从小培养孩子的阅读兴趣。
研究发现，那些阅读理解能力较强的孩子，往往是从小就在父母的影响下养成了爱读书的惯。
每天读书的时间并不重要，只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书，就能起到很好的作用。
其次，可以使用精英特快速阅读记忆训练软件进行训练。
这种软件可以训练大脑和眼睛的协调能力，提高阅读速度和记忆力。
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略小学低年级学生的阅读兴趣培养，是必须引起家长和教师共同关注的一个问题。
阅读能够开阔视野，培养情感，丰富知识，但对于低年级学生来说，往往缺乏阅读的习惯和兴趣。
那么，如何培养小学低年级学生的课外阅读兴趣呢？下面，给家长和教师介绍几个可行性的策略。
一、建立图书角在班级或家庭里建立一个图书角，可以显示阅读物的壁架，方便学生自由阅读。
班级的图书角可向学生家长发出借阅书籍的邀请，让家长把他们家里的书籍带到学校，与班里的其他学生分享。
这极大地丰富了学生的阅读资源，也让学生从图书角中寻找感兴趣的书籍，培养了他们的阅读兴趣。
二、开展阅读活动阅读活动是提高学生阅读兴趣和阅读能力的最佳途径之一。
比如，开展“朗读比赛”，让学生在班级内报名参赛，依次上台朗读自己喜欢的文章，提高他们的口语表达能力和阅读技巧。
另外，还可以组织“阅读分享交流会”，让学生把自己喜欢的书籍推荐给其他同学，并向其他同学分享自己的阅读心得和感受。
这样不仅可以刺激学生的阅读兴趣，还可以促进小学低年级学生的社会交往能力。
三、选择适合学生的阅读材料在学生阅读材料的选择上，我们要根据学生的阅读水平、性别、兴趣爱好等因素进行考虑。
毕竟，不同的学生有不同的口味和喜好。
因为不同的读物对学生阅读的兴趣是有很大的影响的，如果选择不合适的读物，很可能会适得其反，抵制学生的阅读兴趣。
因此，教师和家长要花时间和精力，在学生的启蒙和成长过程中搜寻适合他们的内容，尽可能地契合他们的兴趣和口味。
四、多给予学生正面激励小学低年级的学生拥有浓厚的好奇心和求知欲，但在阅读的过程中也会遇到困难和挫折，如果从阅读中没有得到实际的收获和成果，可能会导致他们的阅读兴趣消失。
因此，教师和家长在鼓励学生阅读的过程中，要多给予正面激励，让学生从那些鼓舞人心的事情中获得动力和信心，从而坚持不懈地持续阅读。
总之，小学低年级学生的阅读兴趣培养是一个长期的建设过程，无论是家长还是教师，都要尽力满足学生的阅读需求，让他们在不断地阅读过程中感受到快乐和成就感。
谈谈如何提高小学生的阅读兴趣
谈谈如何提高小学生的阅读兴趣提高小学生的阅读兴趣是培养他们良好阅读习惯和提升语言能力的重要途径。
以下是一些建议来帮助提高小学生阅读兴趣：1.营造良好的阅读环境：建立一个适合阅读的环境，提供安静、舒适和温馨的地方，让孩子有一个愿意坐下来阅读的地方。
4.设计有趣的阅读活动：定期组织阅读活动，例如阅读比赛、读书报告、阅读分享会等，以激发小学生的阅读热情。
可以给予阅读成就的奖励，增加小学生的参与积极性。
5.与阅读相关的游戏：设计一些与阅读相关的游戏，例如拼图、字母游戏、谜语等，将游戏融入到阅读当中，增加孩子们的参与度和兴趣。
6.培养阅读习惯：从小开始培养小学生的阅读习惯是非常重要的。
鼓励孩子们每天坚持一定时间的阅读，可以设定一个每天阅读的时间表，并将其变为一种习惯。
7.鼓励交流和讨论：鼓励小学生在阅读后与家长、老师或同学进行交流和讨论。
可以问孩子们关于书中的问题，分享自己的理解和感受，以培养他们对阅读的深入思考和理解。
8.给予正面反馈和鼓励：对于小学生在阅读方面的努力和成就给予肯定和奖励，以鼓励他们继续努力和保持阅读兴趣。
9.创造与书籍相关的活动：通过一些与书籍相关的活动，如剧本表演、角色扮演或者绘本阅读会，让小学生能够更好地理解故事和书中的人物。
10.资源的共享：鼓励小学生之间的阅读资源和书籍的共享，推动小学生之间的互相借阅和推荐，培养他们之间的阅读互动和阅读合作精神。
通过以上的方法来提高小学生的阅读兴趣，不仅能够增加他们的阅读量，也能够培养他们的阅读能力和阅读习惯。
阅读不仅仅是学习知识的方式，同时也是一种让孩子们享受和成长的途径。
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低年级学生阅读兴趣的培养
摘要：阅读教学是小学低年级语文教学的重要任务，而阅读教学最重要的是让学生感受到阅读的乐趣。
对低年级学生阅读兴趣的培养，课堂阅读教学很重要。
课堂阅读教学中，既要让学生对文字作品有一定的自我认知，又要为学生今后自主阅读积累语言材料；而且还要让学生感受阅读的乐趣，播下热爱阅读的种子。
关键词：兴趣；阅读教学；培养
中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0074-02
爱因斯坦说过：”兴趣和爱好是获取知识的动力。
”培养学生的学习兴趣，激发良好的学习动机，对于充分调动学生的学习积极性极为重要。
笔者认为，小学低年级阅读也应该从阅读兴趣的培养开始。
1.低年级学生的阅读现状
阅读，就是一种从书面符号获得意义的心理过程。
阅读，是人们搜集处理信息、认知世界、发展思维和获得审美体验的重要途径，是自我精神生活逐步丰厚与升华的过程。
阅读过程，是高度复杂的心智活动过程，阅读活动无疑能促进个性的发展和心理水平的提高。
现实教学中，有的教师往往只关注学生语文课文、生字和字词的掌握程度，严重忽视
了课外阅读的补充；同时，孩子们也只是为背诵课文、完成作业为主要任务，没有课外阅读的兴趣；虽然有与语文教材配套的读本，但因为是课外学生们自主阅读，所以课堂上并不讲解该读本的任何内容；有教师意识到扩大低年级学生阅读量的重要性，也多次给他们强调，但这不是书面作业，孩子们经常浮于形式，应付了事；有的学生在完成布置的作业后，想多读一些课外书，自己认识到了，但是在阅读的时候因为无教师课堂系统的答疑解惑，遇到不懂的生字生词时就不知道怎么解决，这种被动状态的阅读也不利于阅读质量的提高。
2.低年级学生激发阅读兴趣、培养阅读习惯的方法
2.1引导学生猜测，激发其阅读兴趣。
俄国教育家乌申斯基指出：没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
兴趣是激发和推动学生阅读的动力，只有学生内心产生了兴趣，才会主动进行阅读。
在绘本教学中，引导学生预测，是激发学生阅读兴趣的方法之一。
当拿到一本绘本时，不要急着翻页，可以先关注一下封面和封底。
封面像绘本的脸，好的封面是绘本的灵魂，它一眼就会吸引我们的注意力，让我们产生一种想把它拿在手上，好好看一看的冲动。
封底也有不少信息，甚至有的故事讲到了封底。
因此，我们可以利用封面和封底对学生的吸引力，引导学生预测故事。
如，与学生共读《月亮的味道》时，我先遮住书名，让
学生先看看封面和封底的图画，即封面为一轮圆月，封底为一弯月牙。
接着猜猜这本书会讲个什么样的故事，有的小朋友说：”是不是讲月亮变化的故事呢？”有的小朋友说：”我猜是讲小朋友到月球上玩的故事。
”还有的小朋友猜测：”我想是月亮被破坏的故事吧。
”……学生尽情地猜着，脸上洋溢着兴奋与快乐，猜测的答案五花八门，学生却乐在其中，有的还急着想看看书名是什么，学生的阅读兴趣大大地被激发了。
2.2通过讲故事、学道理将孩子们引入书籍的世界。
比如，在讲述人教版小学语文二年级上册的课文《骆驼与羊》的时候，先简要地描述故事内容和情节，对他们说，我们不能拿别人的长处比别人的短处，否则别人也会拿他们的长处比我们的短处，这样我们就一定会输掉的。
并通过提问骆驼和羊这两种动物各有哪些优缺点，孩子们各抒己见，不一会就会提到课文中的内容了。
通过设置情景把孩子们带到课堂中去。
同样的道理，课外读物的补充也是通过这种方式灌输、穿插到学生们头脑中去。
比如，在讲解人教版二年级语文教材的古诗《梅花》之前，先让他们把课外同步读物――《宋词》拿来，翻到陆游的词《咏梅》，通过询问他们关于梅花的秉性和特征，通过陆游的词引入课文。
这样孩子们就会明白课本上的知识是远远不够的，课外有更多精彩的阅读内容。
2.3榜样诱惑，教师行为示范。
教师的示范作用也不容忽视，是激发学生阅读兴趣的无声力量。
小学生的向师性很强，教师的一言一行、兴趣爱好直接影响着每一位学生。
爱听故事是孩子的天性，童话故事、寓言故事、神话故事都是他们的最爱。
教师可以很好地利用这一契机，诱惑孩子爱上读书。
午休时间，在班内开展师生共读童话故事活动，带孩子们去感受故事中的美好世界。
看到教师也在认真读书，学生对读书的兴趣就更加浓厚了。
2.4课外开展活动，发展学生的阅读兴趣。
《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。
教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现、创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活”链接”。
低年级的孩子最喜欢的是活动和游戏，为使这种课外阅读的风气持续下去，应该围绕课外阅读开展喜闻乐见的活动，从而强化课外阅读。
2.4.1故事诵读。
定期举行故事会，让学生讲故事、听故事、复述故事，或教师讲，或学生讲，大家在乐中读，在读中学，在讲中练，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识的积累，智力得到开发，还锻炼了口语表达能力，可谓一
举多得。
2.4.2朗诵比赛。
每月进行一次课外阅读，让孩子们把本月的课外阅读中认为最精彩的部分读给大家听。
通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。
2.4.3开展”向你介绍一本好书”的读书活动。
由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。
学生为表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真比较。
这样既达到了训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力。
2.5通过交流体验阅读的乐趣。
读完后交流也是很重要的一个环节，同一个文本，每个学生阅读理解后获得的乐趣可能不同，带有个性化的色彩，交流就能使不同的乐趣相互碰撞，激发和产生更多的乐趣。
彭懿说：”在学校里，最好的分享方法，就是大家坐下来，一起来热烈地讨论一本图画书。
你可以发表自己的见解，也可以听听别人是怎么读这本书的，看看自己还有哪些地方没有读出来，得到启发，提升自己的阅读力。
”在读书的过程中，学生常常与书中的角色同甘共苦，体验人生，感受情感，心里会有想与他人分享自己阅读所得的冲动。
所以，当读完一篇文章后，老师可及时组织学生一起讨论交流共读的文章。
我们利用好课堂充分激发学生的阅读热情，才能使学生乐于阅读、善于阅读，并在自觉的阅读中提高语文素养。
参考文献：
[1]李满山.要巧于激发学生课堂阅读的兴趣[J].语文教学与研究，2011
[2]方素珍.绘本阅读时代[M].浙江少年儿童出版社，2013。