计算机应用基础学习报告

国家开放大学

开放教学课程考核说明课程名称：计算机应用基础（本）

学生类别：本科

专业名称：本科各专业

启用时间：2020年春季学期

主持教师：

学生：

报告时间：XXX年X月XX日

国家开放大学教务部

计算机应用基础心得体会

——信息技术推进数学课堂改革在如今信息化时代，不断推陈出新，日新月异，从最早台式电脑的稀有到现在人人一部微型电脑——手机，出门办事就餐、购物、乘车用一部手机就可以了。为什么我们不可以更好的把现代信息技术应用于课堂中，也许在将来的数学课堂，我们教师也可以带一部手机进课堂了，抑或是我们的教师不分地域，学生不分家庭与学校就可以上你的课了。以多媒体、网络、智能化为主要特征的现代化信息技术在课堂教学中的运用，大可改掉教师满黑板的板书，教师讲的口若悬河，学生一知半解。多媒体的应用既可激发学生的学习兴趣，又利于学生对教学内容的理解和掌握，将有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。

一、课堂运用多媒体，激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力之源。新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值观的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素。教学中，教师创造宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。

运用现代信息技术，在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势，多媒体计算机集图、文、像、音于一体，动静结合，化静为动，生动形象，能以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生注意力和好奇心，有利于激发学生的学习兴趣。例如，在《认识统计图》利用动画呈现，北京2012年8月的天气情况，每天的天气用形象的图标符号表示，学生感觉亲切喜爱，既有图像又有文字，加上小精灵给同学们的提问，学生在听觉上感觉新颖，学习兴趣就浓厚。数一数使用统计表，小红图的画圆圈，每一步加上配音解说，学生学起来即形象又便于掌握，更大程度激发学生热爱学习数学的乐趣。

二、课堂运用多媒体，突破数学教学重难点

教学过程中，教师必须具备准确地把握教材，突出重点、突

破难点的能力，而运用现代信息技术辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体计算机技术能提供直观形象和生动逼真的动态图像，伴随着图像的闪动、变化，不仅激发学生的学习情绪，又能发展学生的观察能力和空间想象能力，激活学生的思维过程。学生学习一个知识，一般都要经历“感知---理解---积累---运用”这样的一个过程。信息技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。

例如：在《认识条形统计图》的教学中，我设计了统计表、小红图、条形图三个环节，从引导学生观察小红图与条形图；统计表与条形图区别与联系，逐步让学生理解统计表、小红图、条形图在生活中的作用，把两个图放在一起做比较更能体现不同图形在实际中的优势。让学生能在生活中根据实际需要选择合适的统计图。其中在绘制1格表示1个单位的条形图时，让学生先感知1格表示1个单位，再让学生上讲台操作电脑，这样更能让学生参与其中，更加掌握条形图的绘制过程。如果条形图不通过多媒体的应用就会使教学更加复杂，学生看书学习或者老师提前在黑板上画好条形图，老师工作量增加，学生还不一定掌握。这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出条形图，多媒体直观、生动、形象的演示条形图，使数学课变得形象、易学巧妙地溶化了教学重点和难点，并为学生架设了由具体感知到抽象思维的桥梁，使学生的思维得到进一步的发展。

三、课堂运用多媒体，改变原有的教学方式

把现代信息技术应用于教育教学过程中，进行教学再设计，必将改变教师的教学方式。如手写教案到电子教案再到多媒体课件制作，这都将是对教材的备课，精心制作或修改一个课件更能体现教师教学方式的灵活多样。社会在前进，科技在发展，我们教师的教学手段不能再陈旧，我们如不能创新、改革教学，那就应多学习发达地区的教学方式。如最早的大黑板加上小黑板，到幻灯机，幻灯机更新多快，在玻璃片上写字，在投影到黑板上，在我们这里使用还不到一年，就被现在投影仪，红外感应黑板又替代。科技不断发展也一直改变着我们的教学方式。多媒体显示技术及应用软件辅助教学，多媒体网络教室等教学设备的投入使

用，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，充分发挥现代信息技术的优势，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。

例如，学生学完《长方形面积的计算》后，教师出示这样一道题：“实验小学操场长80米，宽50米，为了满足学生活动需要，操场的长增加30米，宽增加20米，求操场的面积增加了多少平方米？”我们首先让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：30×20=600（平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长80米、宽50米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部分并不是长30米，宽20米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。

四、课堂运用多媒体，拓展学生的学习方式

现代信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的教学工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在传统教育中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，教师和教材自然就成为信息的载体，除此之外很少有别的信息来源。这在一定程度上就造成了教师是知识的权威，教师的话都是对的，学生对教师的讲解总是言听计从，缺少质疑，创造性自然差。而在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。