9-儿童诗两首《我想》3
儿童诗两首课文_儿童诗两首教学设计
儿童诗两首课文_儿童诗两首教学设计课文《儿童诗两首》出自五年级下册语文课文，其原文如下：【课文】我想我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。
我想把我自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……童年的水墨画街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。
【前言】《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
【学习目标】1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
【教学设计】一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
儿童诗两首《我想》
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞到遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
21 我 想
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打虎小学 张星鑫
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读 诗歌，背诵喜欢的诗句。
2.感受童年幸福快乐的生活， 感受儿童丰富的想象力。
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
桃树 花苞 万缕阳光
乐曲 脚丫 柳树 湿软 汲取 甜美 营养 蓬帐 风筝 柔软 课堂
我 想
我想把手 儿 接在桃树枝上 。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光 。 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， Байду номын сангаас太阳多明亮。 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
要和爸爸妈妈商量什么？
你有什么神奇的梦想， 学着课文的样子说一说。
我想-------------------------------------------------------------------。 ( 做什么）-----------------------， -------------------------------------。 ------------- 啊 , -------------—
《儿童诗两首我想》ppt课件
郑春华
中国当代儿童文学作家，其作品以幽默、温馨、细腻见长，代表作有 《大头儿子和小头爸爸》等。
儿童诗在教育中的意义和价值
培养语言表达能力
激发想象力和创造力
儿童诗的语言优美、简洁、生动，通过阅 读和朗诵，可以帮助儿童提高语言表达能 力，增强对语言文字的敏感度。
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握诗歌中的生字、生词 ，理解诗歌的主题和意境 。
能力目标
培养学生的阅读、朗诵和 写作能力，提高学生的审 美和语言表达能力。
情感目标
引导学生感受诗歌所表达 的情感，培养学生对自然 和生活的热爱。
02
《我想》诗歌赏析
诗歌内容
总结词：简单易懂
详细描述：这首诗以简单的语言，通过描述儿童的各种想象，展现了童真和美好 的愿望。
教学评价
过程评价
关注学生在课堂上的表现，包括参与度、积极性 、合作意识等方面进行评价。
成果评价
根据学生的学习成果进行评价，包括对诗歌的理 解、朗读表现等方面进行评价。
反馈与调整
根据教学评价的反馈，及时调整教学方法和策略 ，提高教学效果。
05
拓展阅读
其他儿童诗作品推荐
《摇篮歌》
一首经典的儿童诗歌，以摇篮曲的形式呈现，温馨、轻柔，适合 睡前阅读。
主题思想
总结词
热爱生活、追求美好
详细描述
诗歌表达了儿童对生活的热爱，对美好的追求，以及对未来的憧憬和向往。
艺术手法
总结词
丰富的想象力、生动的比喻
详细描述
诗人运用丰富的想象力和生动的比喻，将儿童的各种想象具象化，使得诗歌充满了童趣和生命力。
《儿童诗两首》课文
生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。另
一方面，各种不同方式的朗读在课堂上出现，也使学生不仅在阅读中学到了
知识，更得到了美的享受。
在美读品味语言，体会情感的过程后，我抛出了本课的交流话题：“我”的
愿望是什幺？你最喜欢哪个愿望，为什幺？
孩子们由于在主动积极的思维和情感活动中，加深了对诗歌的理解和体
诗歌教学最好的方法就是读。本课教学运用多种手段引导孩子们反复诵
读，在诵读中理解内容，体味情感，品味语言。在朗读的过程中，面对优美
的文字，有些孩子愿意高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子会用诗
一样的语言对文章进行再创造；有的孩子会默默凝思，在内心深处反复品味
此时，我尊重了学生个性化的选择，一方面激发了学生的表现欲，发展了学
生：数字零、字母 0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月
亮、红红的太阳
师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境，就是“意”。
我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，
努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
让家园更加美好。
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
高易达：：
我想把槐树籽
种在大地上，
伸进湿软的土层，
汲取甜美的营养，
长啊，长
长成一棵棵参天大树，
绿化我们的家园。
张永琪：
我想把眼睛
安在飞机上，
和太阳捉迷藏，
看星星和月亮玩耍，
望啊，望
生 4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
生 5：歌唱美好的生活
语文人教版五年级下册《儿童诗两首·我想》
9儿童诗两首我想教学目标：1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：领悟儿童诗的写法。
课前准备：1、找几首儿童诗读一读。
课时安排：1课时教学过程：一、学习《我想》（一）创设情境，激趣导入1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。
孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。
]2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌）（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……] 3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2．生交流自己的发现：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
《我想》诗歌（通用8首）
《我想》诗歌《我想》诗歌（通用8首）无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。
还苦于找不到好的诗歌？以下是小编收集整理的《我想》诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我想》诗歌 1《我想》我想把小手，安在绿叶上。
跟着几片同伴，向着广阔的陆地。
飘啊，飘飘出千百种春的姿态。
我想把脚丫，接在梨花上。
带着一片洁白，牵着万缕阳光。
荡啊，荡荡出种种春的脚步。
我想把眼睛，装在风筝上。
看小鸟多自由，瞧月亮多神秘。
望啊，望白云，是我的座椅。
我想把我自己种子春天的土地上。
变大树，高得一望无际，变小河，流得轻快。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会舞啊，舞舞到最最远的地方。
不过，飞到最最远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……《我想》诗歌 2秋风轻拂，菊花已满身鲜艳；仰望蓝天，鸟儿在欢快地自在游玩；金色阳光，把我们晒得淋漓大汗；秋天，已朗然来到了身边。
小学只剩下最后一年，初中已离我们不远。
师生之间深厚的情感，会不会被时间阻断？一恍就是五年，不长亦不短的五年，让人回忆，更让人时刻怀念！哦，我想控制时间，我想让时间倒转，我想回到那快乐的童年。
我想和我的伙伴，无忧无虑嬉戏耍玩；我想和我去世的奶奶，把我幼时天真的动作重演；我想再看看，童年的我是多么可爱，可爱的我是多么讨人喜欢！哦，我想控制时间，我想让时间过得再快点。
我想让我的心愿，尽快地实现：我想成为一名作家，写下千古传颂的名；我想成为一名数学家，为我的祖国撷取一顶数学王国的桂冠。
然而，时间一去不会复返，今天，又已迎来了傍晚，我还有好多的事情没有做完。
时间，你能否给我控制权，我能不能让你的步伐时快时慢？我拿起钟表看看，时间走得不紧不慢，一圈又一圈，一日又一日，一年又一年。
《我想》诗歌 3我想把耳朵，安在云朵边上。
听小鸟——叽叽，喳喳，那清脆的喧闹。
愿它将“春来啦”的喜讯向祈春的人们报道。
我想把耳朵，安在池塘边上，听青蛙——呱呱，呱呱，那富有节奏的鸡叫。
9儿童诗两首《我想》
这首诗写什么？
• 写一个孩子一连串美妙的幻想，表 达了儿童丰富的想象力以及对美的 追求和向往。
•
安---接------装---种这几个动词 说明了什么？
• “我想怎么做”
悠——长——望——飞—— 这几个动词说明什么？
• 是对“我”变化做什么的想象。
童了 孩子们童年生活的快乐。
《水浒传》里的英雄好汉
•
”黑旋风“——李逵 ”浪里白条“——张顺
•
这首诗写出了什么？
•
现代儿童生活的快乐
理解词语
• •
汲取——吸取。 喧闹——喧哗热闹。
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活； 童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐； 童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
9儿童诗两首
我想
• • • • • • • • • • • • • • 我想把小手,安在桃树枝上。 带着一串花苞,牵着万缕阳光。 悠啊,悠———悠出声声春的歌唱。 我想把脚丫，接在柳树根上。 伸进湿软的土地，汲取甜美的营养， 长啊，长——长成一座绿色的篷帐。 我想把眼睛，装在风筝上。 看白云多柔软，瞧太阳多明亮， 望啊，望——蓝天是我的课堂。 我想 把我自己，种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量......
《儿童诗两首》之《我想》课件
《儿童诗两首》之《我想》课件一、教学内容本节课选自《儿童诗两首》中的《我想》，涉及教材的第三章“春天的诗”，详细内容包括：理解诗的意境，感受作者对春天的热爱和向往；学习诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；分析诗歌的结构和韵律。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 通过学习《我想》，培养学生对春天的热爱，激发学生对生活的向往。
3. 让学生掌握诗中的修辞手法，提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：朗读诗歌，感受诗歌的意境；学习诗歌中的修辞手法。
四、教具与学具准备1. 课件：展示诗歌的图片、文字、音频等。
2. 黑板：用于板书。
3. 学生用书：《儿童诗两首》。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
2. 朗读诗歌：让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗意：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境。
4. 例题讲解：讲解诗中的修辞手法，如“我想变成一条小鱼，游到春天的溪流里”，引导学生分析其中的比喻和拟人。
5. 随堂练习：让学生模仿诗中的修辞手法，创作一段描述春天的文字。
六、板书设计1. 诗歌《我想》2. 诗歌作者：佚名3. 诗歌意境：春天的向往4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述春天的文字。
2. 答案示例：春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界。
柳树姐姐甩着长长的辫子，在河边翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过诗歌的朗读、分析、创作，使学生感受到了春天的美好，提高了学生对诗歌的理解和表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于春天的诗歌，与同学分享，进一步丰富学生的诗歌积累。
重点和难点解析1. 教学难点：理解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
【诗歌】儿童诗《我想》
【诗歌】儿童诗《我想》我想把鼻子，
处于萌芽状态。
闻着鲜花的气味，
玩得开心，
闻啊，闻——
香味把我带入甜蜜的梦中。
我想把双腿，
在太阳上。
让太阳学会走路，
照亮世界的每一个角落。
走啊！走——
使地球明亮。
我想把眼睛，
在白云上。
看天空美丽的云霞，
看看日落时的红日。
看啊！看——
美丽把我带进了一个奇妙的世界。
我想把耳朵，
把它放在鱼上。
听鱼儿窃窃私语，
听大海的声音！
听啊！听——
大海是我温暖的港湾。
我想把小手，
在高高的树枝下，
附魔那一片片嫩叶，
让杨旭到处飞，
飞啊！飞——
“雪花”漫天飞舞。
我想……
我想
还不知道爸爸妈妈同不同意，我喜欢这些美妙的想法。
诗歌《我想》
更是我最大的心愿
我会游啊游——
游到太平洋去
不过，要游到太平洋
我 要和大人们商量商量
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，这首诗歌是根据儿童诗《我想》改写的。
诗歌《我想》
我想把脑袋
装在云朵上
看小朋友们捉迷藏
望警察叔叔抓坏人
望呀，望——
望见地上的风景多美
我想把耳朵
安在校园里
倾听忙碌的脚步声
听小朋友的欢笑声
听啊，听——
听到了大家的读书声
我想把嘴巴
放在小树上面
和大人们聊天
和小朋友谈心
说呀——说
说得我心花怒放
我想把自己
放在茫茫大海中
变成小鱼游来游去
变成螃蟹
显得威武
9、儿童诗两首_我想__童年的水墨画
《爱之歌》
黑塞（德国） 我是一头鹿，你就是那小鹿， 小鸟是你，我就是那树， 太阳是你，我就是那白雪， 白天是你，我就是那梦。 夜晚，从我入睡的嘴飞出， 一只黄金鸟，飞向你， 歌声嘹亮，翅膀斑斓， 它对你唱一支爱之歌， 它唱着我给你的歌。
• 书包
• • • • • 我把四季的春光，装进书包。 我把宝贵的知识，装进书包。 我把妈妈殷切的希望，装进书包。 我把我的坚定决心，装进书包。 书包里装着我，一个充满希望的勤奋童 年。 • 续写：我把——
街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。 写了小孩子在干什么？ 在阅读
写儿童不管街上的喧脑海里浮现什么画面？ 《街头》──读《水浒传》的孩子，那 样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹， 却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然 不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了 鲜明的对比。
前两句描写了读书的神态，孩子是坐在街 头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很 懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定 是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁 地微笑着。最后一句点明了他看的是《水 浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只 想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事， 对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
不过，飞到遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
从这段话中，你体会到什么？
“我”的懂事。
①不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第 四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇 添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实， 与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
《我想》小学生诗歌
《我想》小学生诗歌
我想把鼻子
安在初放的花苞上。
闻着那芬芳的花香，
闻着那春天的味道
闻啊，闻——
慢慢进入甜美的梦乡。
我想把耳朵
装在海螺上。
慢慢听着鱼儿
吐泡泡的声音。
听着浪花打在
海滩上的声音。
听啊，听——
听出大海的旋律。
我想变成一朵荷花。
在池塘中随风舞动，
和荷叶们一起嬉戏，
在水里汲取营养。
长啊，长——
长出更美丽的花儿。
————来源网络整理，仅供参考 1
我想变成一只小鸟。
在蓝天里自在地飞翔，飞向喧闹的都市，
飞向宁静的乡村。
飞啊，飞——
蓝天是我梦想的天堂！2
————来源网络整理，仅供参考。
儿童诗——《我想》
儿童诗——《我想》
我想把小手，
放在河水上。
荡漾着渴望的欢声笑语，
满怀着神采飞扬的心情，
流啊，流——
流出斑斓的色彩。
我想把眼睛，
装在高山。
看多么耀眼，
瞧星星多么玲珑。
望啊，望——
星空是我的伙伴。
我想把鼻子，
安在桂花树上。
闻着芬芳清香，
在阳光照耀下，
闻啊，闻——
醉倒在树叶间。
我想把身体，
种在大地上。
变大树，
新鲜苍绿，
变花朵，
生机蛊然。
成为小草，
更是最大的愿望。
我会长啊，
长—— 长成扑面而来的绿意。
幼儿大班诗歌《我想》
看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿， 和小猫用鱼竿去钓鱼。
《我想》
我看见大象，我想有个长鼻子， 我用长鼻子帮人们搬木头。 我看见小鸟，我想有对翅膀，我 用翅膀在天空中飞翔。 我看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴 用尾巴“拉拉勾”. 看见小鹿，我想有对小犄角，和小鹿用 犄角“顶顶牛” 看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说 说说悄悄话。看见长颈鹿，我想有个长脖子，看见大象，我想有个长鼻子， 我用长鼻子帮人们搬木头。
我看见小鸟，我想有对翅膀， 我用翅膀在天空中飞翔。
我看见小猴，我想有条长尾 巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”.
看见小鹿，我想有对小犄角，和 小鹿用犄角“顶顶牛”
看见小兔，我想有对长耳朵， 和小兔用耳朵说说悄悄话.看见长颈 鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖 子拔拔河。
看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼 竿去钓鱼。
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装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
课文 生字 词语 问题 资料
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
我我想想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮，
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
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出你的愿望。
我想把
,
。
，
啊，节 第五节
我想
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量......
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第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
课文 生字 词语 问题 资料
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量......
课文 生字 词语 问题 资料
1、我把脚丫接在柳树上， 伸进土里，长成一座绿色的 篷帐后，可以干些什么？
2、你还有什么奇特的想法， 学着课文的样子说一说。
.
课文 生字 词语 问题 资料
写一写：
学着课文的样子，在习纸上写
课文 生字 词语 问题 资料
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
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我我想想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。 第一节
第二节 第三节 第四节 第五节
课文 生字 词语 问题 资料
我想把眼睛